Planejamento Escolar e Avaliação da Aprendizagem

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(FCC - 2012 - TRT / 2012) O modelo piagetiano de desenvolvimento cognitivo aponta que o adolescente é capaz de formar esquemas conceituais abstratos dos 12 anos em diante. Trata-se do período
A
Pré-operacional.
B
Das operações formais.
C
Das operações concretas.
D
Sensório-motor.
E
Epistemofílico.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
O modelo piagetiano de desenvolvimento cognitivo divide o crescimento cognitivo em quatro estágios distintos. O estágio das operações formais, que ocorre na adolescência, é o período em que o indivíduo é capaz de formar esquemas conceituais abstratos. Nesse estágio, o pensamento lógico alcança sua expressão máxima, permitindo ao indivíduo imaginar hipóteses, organizá-las, compará-las, verificá-las e sistematizar os resultados.
Os outros estágios são: o período sensório-motor (0 a 2 anos), onde a inteligência é prática e se relaciona com problemas de ação; o período pré-operatório (2 a 7 anos), marcado pelo surgimento da linguagem e desenvolvimento da imaginação; e o período das operações concretas (7 a 12 anos), onde o pensamento lógico começa a se desenvolver através de tentativa e erro.
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(MPE-PE / 2012) De acordo com a concepção piagetiana, o pensamento da criança que se encontra no período pré-operacional caracteriza-se por ser
A
Real.
B
Fantasioso.
C
Simbólico.
D
Lógico.
E
Egocêntrico.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
De acordo com a teoria de Piaget, durante o período pré-operacional, que ocorre aproximadamente entre os 2 e 7 anos de idade, o pensamento da criança é predominantemente egocêntrico. Isso significa que a criança tem dificuldade em ver as coisas do ponto de vista de outra pessoa, pois ainda não está em condições de distinguir completamente o Eu do mundo. Mesmo que a criança adquira a linguagem e comece a representar seu mundo, ela ainda não compreende completamente sua função social. Portanto, a alternativa correta é a letra E, que afirma que o pensamento da criança nessa fase é egocêntrico. As demais alternativas não correspondem à descrição do enunciado da questão, pois não são características predominantes do pensamento da criança no período pré-operacional.
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(Prefeitura de Timon - MA / 2020) "A aprendizagem significativa é um processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se, de maneira substantiva (não literal) e não arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo". Marco Antônio Moreira
A aprendizagem significativa é o conceito central da teoria da aprendizagem de David Ausubel. Baseia-se em conhecimento prévio, definido como "conceito subsunçor". Os subsunçores são
A
estruturas hierárquicas de conceitos considerados como representações de experiências sensoriais do indivíduo.
B
representações da distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial.
C
conceitos relevantes preexistentes na estrutura cognitiva do aprendiz, base para novas aprendizagens.
D
referências para a comparação do desempenho dos alunos em relação ao que se espera que todos alcancem.
E
mecanismos que aumentam a capacidade de aprender outros conteúdos, se a informação original for esquecida.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
Os subsunçores, segundo a teoria de aprendizagem de David Ausubel, são conceitos relevantes preexistentes na estrutura cognitiva do aprendiz, que servem como base para novas aprendizagens. A estrutura cognitiva é um sistema conceitual do indivíduo formado por esses subsunçores, que são unidades de conhecimentos prévios que auxiliam no processo de aquisição de novos conhecimentos. Esta estrutura cognitiva é formada por dois processos importantes: a diferenciação progressiva, que confere novos significados a um determinado subsunçor, e a reconciliação integradora, que tem como objetivo conferir dinamismo à estrutura cognitiva, corrigindo inconsistências e integrando significados. Portanto, para Ausubel, aprendemos algo novo com a ajuda de aprendizados prévios. Os subsunçores não aumentam naturalmente a capacidade de aprendizado nem armazenam representações das experiências sensoriais, mas sim funcionam como alicerces para a facilitação da aquisição de novos conhecimentos.
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(UFBA / 2019) A teoria da aprendizagem social de Albert Bandura explica o comportamento humano como
A
A consequência do encadeamento de uma série de estímulos complexos, que somados, explicam a conduta inteligente.
B
Fruto de uma interação recíproca e contínua entre determinantes cognitivos, comportamentais e ambientais.
C
O produto das variáveis presentes no campo que se configura no momento da manifestação desse comportamento.
D
Uma condição que a pessoa atinge depois de ter se adaptado aos sucessos e fracassos de sua existência.
E
A resultante das experiências primitivas que uma pessoa teve com as suas figuras paterna e materna.
Resposta incorreta
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Gabarito Comentado
Gabarito: Fruto de uma interação recíproca e contínua entre determinantes cognitivos, comportamentais e ambientais.
Justificativa: Albert Bandura, um renomado psicólogo, desenvolveu a teoria da aprendizagem social. Ele não descartou completamente a teoria comportamental, mas propôs que a aprendizagem não ocorre apenas por meio da interação direta com o ambiente. Na verdade, grande parte de nossas experiências são indiretas. Assim, nossos comportamentos, pensamentos e emoções são o resultado da avaliação e representação por modelos. Esses modelos são geralmente pessoas que consideramos importantes ou influentes em determinados aspectos, como professores, líderes comunitários, pais, entre outros. Portanto, a alternativa correta é a B, que afirma que o comportamento humano é o resultado de uma interação recíproca e contínua entre determinantes cognitivos, comportamentais e ambientais.
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(SESA-ES / 2013) Acerca das contribuições de Jean Piaget e Lev Vygotsky, assinale a opção correta.
A
De acordo com Piaget, a interação com o ambiente é um facilitador fundamental do desenvolvimento da criança, entendendo as mudanças maturacionais como fatores pouco significativos na aquisição do conhecimento.
B
Piaget entende que signos e palavras são, para as crianças, primeiramente, uma forma de contato social com outras pessoas. Nesse sentido, funções cognitivas e comunicativas da linguagem são fundamentais nas atividades desenvolvidas pelas crianças.
C
De acordo com Piaget, o conhecimento é funcional. Quanto maior a possibilidade de ser aplicado a comportamentos que realizam algo, mais profundo será o conhecimento. Ao contrário, Vygotsky entendia que a ação contínua da criança no mundo poderia transformar os reflexos básicos desse indivíduo.
D
De acordo com o conceito de permanência de objeto, as atividades desempenhadas pela criança possuem um sentido próprio em um sistema de comportamento social e, sendo dirigidas a finalidades definidas e determinadas, são adaptadas ao ambiente vivenciado pela criança.
E
De acordo com a teoria proposta por Vygotsky, a capacidade para a linguagem viabiliza a criação de instrumentos auxiliares na solução de problemas, assim como planejar estratégias de resolução antes mesmo da execução.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A alternativa correta é a letra E, que se refere à teoria de Vygotsky. Segundo Vygotsky, a linguagem desempenha um papel crucial no desenvolvimento cognitivo da criança, pois permite a criação de instrumentos auxiliares na solução de problemas e o planejamento de estratégias de resolução antes mesmo da execução. Isso significa que a linguagem é uma ferramenta que auxilia a criança a organizar seu pensamento e a resolver problemasde maneira mais eficaz.
É importante ressaltar que, embora a interação com o ambiente seja fundamental para o desenvolvimento da criança, como Piaget sugere, os fatores maturacionais não devem ser desconsiderados. Eles seguem estágios de desenvolvimento e, juntamente com os estímulos externos, permitem o adequado desenvolvimento do indivíduo. Além disso, o conceito de permanência do objeto, que descreve a capacidade da criança de saber que os objetos continuam a existir mesmo que eles não possam mais ser vistos ou ouvidos, é um aspecto importante do desenvolvimento cognitivo da criança.
Finalmente, é importante lembrar que tanto Piaget quanto Vygotsky não defendiam a escola behaviorista. Eles acreditavam que a simples interação entre estímulo, resposta e reforço não é suficiente para compreender a aprendizagem humana.
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(Prefeitura de Cerquilho - SP / 2019) Um dos conceitos específicos da teoria de Lev Vygotsky é o de zona de desenvolvimento proximal. Essa premissa reforça a ideia de que:
A
O bom ensino é aquele que não se adianta em relação aos processos da criança que já se consolidaram.
B
O desenvolvimento deve ser olhado e concebido retrospectivamente para produzir resultados sólidos.
C
A trajetória do desenvolvimento humano se orienta pela externalização dos processos interpsicológicos.
D
O indivíduo tem instrumentos endógenos para percorrer, sozinho, o caminho de seu pleno desenvolvimento.
E
O papel do professor é o de provocar nos alunos avanços na aprendizagem que não ocorreriam espontaneamente.
Resposta incorreta
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Gabarito Comentado
O conceito de zona de desenvolvimento proximal, proposto por Vygotsky, refere-se à diferença entre o conhecimento que o indivíduo já possui (nível de desenvolvimento real) e o nível em que ele necessita da mediação de outra pessoa para adquirir um novo conhecimento (nível de desenvolvimento potencial). Nesse contexto, o papel do professor é crucial para provocar avanços na aprendizagem que não ocorreriam de forma espontânea.
Segundo Vygotsky, a criança deve ser estimulada e ter sua curiosidade instigada para que, a partir de seu conhecimento prévio, possa conceber novas informações. O aprendizado, para ele, decorre do desenvolvimento mediado de novos conhecimentos. Assim, o mais importante não é o que a criança já sabe, mas a qualidade da interação que irá facilitar a aquisição de novos conhecimentos. Vygotsky defendia que os processos interpessoais se beneficiam por instrumentos internalizados que irão contribuir no desenvolvimento das capacidades psicológicas. Embora ele nunca tenha desconsiderado as estruturas orgânicas, o desenvolvimento das funções psicológicas não ocorre de forma inata e individual, mas depende da interação com o meio sociocultural.
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(TRF / 2014) No âmbito da teoria desenvolvida por Vygotsky, o conceito de internalização postula que todos os processos intrapsíquicos, isto é, todas as formas de funcionamento cognitivo no indivíduo são construídas por meio de:
A
Teste de aprendizagem.
B
Mecanismos de estímulo-resposta.
C
Transferência paradigmática.
D
Processos interpsíquicos.
E
Quatro níveis estruturais.
Resposta incorreta
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Gabarito Comentado
De acordo com a teoria de Vygotsky, a internalização é um processo que ocorre por meio de interações sociais, ou seja, processos interpsíquicos. O indivíduo, ao interagir com seu grupo social, consegue compreender e internalizar as representações mentais desse grupo. A aquisição de conhecimento, portanto, se inicia na interação com outras pessoas e depois passa para o plano interno do indivíduo. Diferentemente da teoria behaviorista, que defende mecanismos de estímulo-resposta, Vygotsky acredita que o conhecimento não é simplesmente transferido, mas mediado. A aprendizagem ocorre na Zona de Desenvolvimento Proximal, que é o espaço entre o conhecimento prévio do indivíduo e o conhecimento a ser alcançado, o qual será mediado por outro indivíduo. Portanto, a alternativa correta é a D: processos interpsíquicos.
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(Prefeitura de Cristalina - GO / 2018) No âmbito da psicologia da aprendizagem e do desenvolvimento, a visão inatista concebe o desenvolvimento como um processo:
A
De construção social que se dá por meio das múltiplas interações estabelecidas entre um indivíduo, desde o seu nascimento, e as pessoas com as quais ele mantém um maior vínculo afetivo.
B
De modelagem, ou seja, o indivíduo será moldado pelas contingências de reforçamento ou punição providas pelas pessoas e circunstâncias que o cercam.
C
Geneticamente determinado, pois o ambiente apenas facilita ou dificulta o desenvolvimento cognitivo ou linguístico, o qual é regulado basicamente pelo processo de maturação.
D
Dialético de fusão e diferenciação em uma busca contínua de sua própria identidade.
E
De aquisição, de reestruturação e de mudança de estruturas cognitivas.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A visão inatista, defendida por teóricos como Noam Chomsky, argumenta que o desenvolvimento é geneticamente determinado. Segundo essa perspectiva, o ambiente pode facilitar ou dificultar o desenvolvimento cognitivo ou linguístico, mas o principal regulador desse processo é a maturação. As funções cognitivas, de acordo com essa visão, têm origem em marcadores biológicos e são desenvolvidas ao longo da história filogenética da espécie. Embora as interações com o ambiente sejam importantes, são os processos maturacionais que explicam o desenvolvimento dessas funções.
As outras alternativas apresentam concepções diferentes do desenvolvimento. A alternativa A, por exemplo, descreve uma visão construtivista, na qual o desenvolvimento é visto como um processo de construção social. A alternativa B se refere à teoria do condicionamento operante, na qual o desenvolvimento é moldado por reforços e punições. As alternativas D e E, por sua vez, descrevem visões interacionistas do desenvolvimento, nas quais a interação com o meio e outras pessoas é fundamental para a aquisição de novos conhecimentos e habilidades. Essas alternativas, portanto, não estão alinhadas com a visão inatista do desenvolvimento.
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(Prefeitura de Cristalina - GO / 2018) Skinner, Freud, Piaget, Vygotsky e Wallon trouxeram contribuições fundamentais para o arcabouço teórico da psicologia da aprendizagem, focando em um elemento básico no qual delinearam seus campos de estudo. Acerca desse assunto, assinale a alternativa que apresenta o elemento central para o estudo da aprendizagem de Skinner.
A
Social.
B
Inconsciente.
C
Conhecimento.
D
Comportamento.
E
Emoção.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
O elemento central para o estudo da aprendizagem de Skinner é o comportamento. Segundo o modelo de aprendizagem behaviorista, os processos de modelagem e condicionamento respondente são fundamentais. Para Skinner, todas as manifestações humanas, incluindo emoções e pensamentos (comportamentos encobertos), são entendidas como comportamentos. Portanto, a aprendizagem do repertório comportamental do indivíduo ocorre através das consequências de suas ações no ambiente em que está inserido.
A alternativa "Social" está incorreta, pois a teoria da aprendizagem social foi proposta por Bandura, não por Skinner. A ideia de "Inconsciente" é derivada da teoria psicanalista, e não da teoria skinneriana. Quanto às alternativas "Conhecimento" e "Emoção", para Skinner, qualquer manifestação do organismo em interação com o ambiente é considerada comportamento, incluindo pensamentos e emoções.
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(Prefeitura de Alagoa Nova - PB  / 2020) Assinale a alternativa correta sobre o que afirmam as teorias cognitivistas acerca do desenvolvimento e da aprendizagem.
A
A aprendizagem é possível considerando-se as relaçõesentre as pessoas e sua interação com os contextos em que vivem produzem significados, desde que as mediações aconteçam pelos adultos.
B
Os seres humanos são capazes de se desenvolver a partir do conhecimento que adquirem (sobre si e sobre o mundo) e a aprendizagem é o processo de organização das informações e de integração do material à estrutura cognitiva.
C
Em variados contextos, os seres humanos são capazes de utilizar os conhecimentos adquiridos, mas sua capacidade de aprendizagem diminui com o distanciamento do âmbito escolar.
D
A escola é o principal espaço para desenvolvimento das aprendizagens humanas.
E
A aprendizagem, realizada de forma mecânica, não conscientizada, aconteceria por meio de ensaio e erro até chegar ao resultado positivo, tornando o treinamento de habilidades uma das principais funções da educação escolar.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
Explicação: A alternativa correta é a letra B. As teorias cognitivistas defendem que os seres humanos são capazes de se desenvolver a partir do conhecimento que adquirem sobre si mesmos e sobre o mundo. A aprendizagem, nesse contexto, é entendida como o processo de organização das informações e de integração do material à estrutura cognitiva. Isso significa que o aprendizado não é um processo passivo, mas ativo, no qual o indivíduo organiza e integra novas informações à sua estrutura cognitiva já existente. Portanto, a aprendizagem é um processo contínuo de construção e reconstrução do conhecimento.
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Representa uma proposta avaliativa, que inclui a avaliação, no processo ensino-aprendizagem. Ela se materializa nos contextos vividos pelos professores e alunos e possui como função, a regulação das aprendizagens. Para ocorrer essa regulação, é necessário que ela trabalhe com procedimentos que estimulem a participação dos autores do processo. Ela baseia-se em princípios, que decorrem do cognitivismo, do construtivismo, do interacionismo, das teorias socioculturais e das sociocognitivas. Ela trabalha sob a ótica das aprendizagens significativas.
A conceituação acima se refere à avaliação:
A
Somativa;
B
Indutiva;
C
Formativa;
D
Diagnóstica;
E
Executiva;
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A avaliação formativa é a que melhor se encaixa na descrição dada no enunciado. Ela é uma proposta avaliativa que se integra ao processo de ensino-aprendizagem, com o objetivo de regular as aprendizagens. Para isso, utiliza procedimentos que incentivam a participação ativa dos envolvidos no processo. Além disso, a avaliação formativa baseia-se em princípios provenientes de diversas teorias educacionais, como o cognitivismo, o construtivismo, o interacionismo, as teorias socioculturais e as sociocognitivas. Por fim, a avaliação formativa busca promover aprendizagens significativas, ou seja, aprendizagens que tenham relevância e sentido para o aluno.
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A avaliação é parte integrante do processo ensino/aprendizagem e ganhou na atualidade espaço muito amplo nos processos de ensino. A avaliação da aprendizagem, no novo paradigma, é um processo mediador na construção do currículo. Sobre a avaliação, analise as afirmativas:
I. A avaliação deve ser um processo contínuo e sistemático
II. A avaliação possui diferentes funções, mas nem sempre estará atrelada aos objetivos educacionais.
III. Um processo avaliativo de qualidade adota um único instrumento de avaliação.
IV. A conjugação de uma diversidade de instrumentos no processo de avaliação permite que o docente possa reunir uma variedade de informações sobre o processo de aprendizagem do estudante.
Estão corretas as afirmativas:
A
I e II, apenas.
B
II e III, apenas.
C
III e IV, apenas.
D
I e IV, apenas.
E
II e IV, apenas.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
As afirmativas I e IV são as corretas.
I. A avaliação deve ser um processo contínuo e sistemático - Esta afirmativa é verdadeira, pois a avaliação deve ser um processo contínuo e sistemático para acompanhar o desenvolvimento do aluno e identificar possíveis dificuldades no processo de aprendizagem.
IV. A conjugação de uma diversidade de instrumentos no processo de avaliação permite que o docente possa reunir uma variedade de informações sobre o processo de aprendizagem do estudante - Esta afirmativa também é verdadeira, pois a utilização de diferentes instrumentos de avaliação permite uma visão mais completa e diversificada do processo de aprendizagem do aluno.
As afirmativas II e III são incorretas. A avaliação sempre deve estar atrelada aos objetivos educacionais (II) e um processo avaliativo de qualidade não se limita a um único instrumento de avaliação (III).
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Acerca das funções diagnóstica, formativa e somativa da avaliação, assinale a alternativa correta.
A
A avaliação formativa auxilia o professor na regulação dos processos de ensino e de aprendizagem, apontando o que deve ser feito.
B
A avaliação somativa precede a ação, identificando características, conhecimentos prévios e a realidade do aluno.
C
A avaliação formativa é utilizada para uma apresentação final sobre o desempenho dos alunos em um determinado período, classificando-os de acordo com o desempenho.
D
A avaliação somativa é utilizada ao longo do processo pedagógico para acompanhamento do desenvolvimento do aluno, controlando o processo de ensino-aprendizagem.
E
A avaliação diagnóstica serve para definir os alunos que podem ficar em uma determinada turma ou precisam seguir para um acompanhamento especial.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A alternativa correta é a letra A. A avaliação formativa tem como principal objetivo auxiliar o professor na regulação dos processos de ensino e de aprendizagem. Ela é realizada durante o processo de aprendizagem e serve para identificar as dificuldades dos alunos, permitindo ao professor ajustar suas estratégias de ensino para melhor atender às necessidades dos alunos. Portanto, a avaliação formativa aponta o que deve ser feito para melhorar o processo de ensino-aprendizagem.
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Por meio da avaliação formativa, o estudante também recebe informações sobre seu desempenho e a partir do conhecimento de seus resultados pode reorientar seus estudos. Quanto à avaliação formativa, assinale a alternativa correta.
A
Tem por objetivo a reprodução dos conteúdos curriculares selecionados pelo professor.
B
É a concepção de avaliação mais utilizada nos sistemas de ensino brasileiros.
C
É um meio pedagógico para auxiliar o aluno em seu processo de aprendizagem.
D
Classifica os alunos pelas notas.
E
É pautada na autoavaliação e gestão do próprio conhecimento.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A alternativa correta é: "É um meio pedagógico para auxiliar o aluno em seu processo de aprendizagem". A avaliação formativa é uma ferramenta pedagógica que visa auxiliar o aluno em seu processo de aprendizagem. Ela fornece feedback tanto para o professor quanto para o aluno, permitindo que ambos possam avaliar a eficácia do processo de ensino-aprendizagem. Quando bem aplicada, a avaliação formativa contribui para o aperfeiçoamento do processo de ensino, garantindo que todos os estudantes alcancem os objetivos traçados. Nesse tipo de avaliação, o professor define as habilidades e competências desejadas, e o aluno tem a oportunidade de reorientar seus estudos com base nos resultados obtidos.
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No contexto da avaliação da aprendizagem, a relação entre eficácia e eficiência dá-se quando o professor propõe um objetivo e consegue alcançá-lo com êxito e o processo desenvolvido para alcançar o objetivo proposto é relevante. No trabalho do professor, a avaliação constitui uma tarefa didática e permanenteque deve acompanhar o processo ensino-aprendizagem. Considere o exposto:
I - Realizar um diagnóstico do processo educativo, buscando aprimorá-lo.
II - Cumprir uma formalidade legal dando conceitos aos alunos, ao final de cada bimestre.
III - Identificar, analisar as causas de repetidas incapacidades na aprendizagem, evidenciando dificuldades em seu desempenho escolar.
IV - Aplicar provas e testes de modo de avaliar o aluno, ainda é recorrente, e pode ser considerado eficiente para um processo efetivo de avaliação.
Estão corretas as afirmativas:
A
Somente I e II.
B
Somente I e III.
C
Somente I e IV.
D
Somente II e III.
E
Somente III e IV.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a alternativa correta. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
As afirmativas I e III estão corretas. A afirmativa I destaca a importância de realizar um diagnóstico do processo educativo com o objetivo de aprimorá-lo, o que está em consonância com a ideia de eficácia e eficiência na avaliação da aprendizagem. A afirmativa III ressalta a necessidade de identificar e analisar as causas de dificuldades na aprendizagem, o que também é fundamental para um processo de avaliação eficaz e eficiente. As demais afirmativas não estão totalmente alinhadas com o conceito de eficácia e eficiência na avaliação da aprendizagem.
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Planejamento estratégico pode ser definido como:
A
Instrumento da gestão que permite a organização e um melhor direcionamento do planejamento escolar.
B
Instrumento pedagógico sobre a forma de melhorar o desempenho do ensino.
C
Instrumento de avaliação feito para perceber se o planejamento pedagógico está sendo executado de forma eficiente.
D
Instrumento de gestão utilizado somente no ensino superior, sendo inapropriado para as escolas.
E
Instrumento participativo de gerir as escolas.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a alternativa correta. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
O planejamento estratégico é um instrumento da gestão que permite a organização e um melhor direcionamento do planejamento escolar. Ele é uma ferramenta que auxilia na definição de objetivos e estratégias para alcançá-los, considerando os recursos disponíveis e o ambiente em que a instituição está inserida. Portanto, a alternativa A está correta, pois define corretamente o que é o planejamento estratégico.
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Planejamento estratégico escolar tornou-se um conhecimento vital para a escola do século XXI devido às novas demandas econômicas. É uma estrutura típica do planejamento estratégico escolar:
A
Verificar, ordenar e executar o orçamento.
B
Lançar e criar indicadores de aprendizagem.
C
Fomentar processos de empreendedorismo como prática escolar
D
Organizar dinâmicas políticas-pedagógicas participativas para gerir a escola.
E
Medir as demandas escolares traçando, via comitê, decisões estratégicas velozes melhorando o dinamismo da escola.
Resposta incorreta
Opa! A alternativa correta é a letra A. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A alternativa correta é a letra A, que menciona "Verificar, ordenar e executar o orçamento". Isso se refere a uma das principais funções do planejamento estratégico escolar, que é gerir os recursos financeiros de maneira eficiente. O planejamento estratégico escolar envolve a análise e a organização do orçamento para garantir que os recursos sejam utilizados de maneira eficaz e eficiente, contribuindo para o alcance dos objetivos educacionais. Portanto, a verificação, ordenação e execução do orçamento são etapas fundamentais nesse processo.
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O exercício da capacidade de tomar decisões coletivamente e com autonomia; a elaboração do projeto político pedagógico, sempre mutável, com a participação de todos os segmentos, incluindo a participação de pais e alunos, das associações de bairros, entidades de classes e ONGs; a participação do diretor e demais dirigentes da unidade escolar e professores; a reflexão sobre a prática pedagógica dos professores e as teorias que as embasam como prática contínua; e a garantia da avaliação periódica da ação planificada para redimensionamento das propostas são:
A
Os princípios norteadores do planejamento democrático.
B
As bases para a constituição do regimento escolar.
C
As proposições para o fortalecimento do movimento estudantil.
D
Os fundamentos da elaboração do pacto de convivência.
E
Os alicerces da construção de uma nova pedagogia.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a alternativa correta. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
Os elementos descritos no enunciado referem-se aos princípios norteadores do planejamento democrático. Este tipo de planejamento envolve a participação ativa de todos os segmentos da comunidade escolar, incluindo pais, alunos, professores, diretores e outros dirigentes da unidade escolar. Além disso, envolve a reflexão contínua sobre a prática pedagógica e as teorias que a fundamentam, bem como a garantia de avaliação periódica para ajustar as propostas conforme necessário. Portanto, a alternativa correta é a A: "Os princípios norteadores do planejamento democrático".
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Qual a contribuição da disciplina Filosofia da Educação para a formação do educador no que tange ao planejamento?  
A
Atender à necessidade de organização do pensamento com vistas a um melhor desempenho didático-pedagógico.
B
Dominar o conhecimento historicamente produzido pela humanidade visando a uma cultura erudita.  
C
Reunir informações sobre a existência humana para orientar a forma de organizar sua vida privada.  
D
Contribuir para as soluções práticas exigidas pelo cotidiano, auxiliando na elaboração do planejamento escolar.  
E
Ajudar o professor a identificar e interrogar os valores que estão subjacentes à ação e às concepções do humano. 
Resposta incorreta
Opa! A alternativa correta é a letra A. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A Filosofia da Educação contribui para a formação do educador no que tange ao planejamento, pois ajuda a organizar o pensamento com vistas a um melhor desempenho didático-pedagógico.
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O planejamento é uma condição básica para o sucesso de qualquer trabalho que procure a melhoria da qualidade. Sendo assim, o planejamento pode ser definido como um:
A
Instrumento que estabelece as metas e prioridades para o exercício financeiro subsequente.
B
Conjunto de ações que se realiza de modo contínuo e permanente.
C
Documento aprovado por lei, onde estão fixadas todas as despesas previstas e todas as receitas.
D
Instrumento de programação cujos produtos contribuem para materialização dos objetivos do programa.
E
Preparação e controle do futuro a partir do presente por meio da reflexão sistemática sobre a realidade a enfrentar e os objetivos a atingir.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a alternativa correta. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
O planejamento é um processo que envolve a preparação e o controle do futuro a partir do presente. Ele é realizado por meio de uma reflexão sistemática sobre a realidade que será enfrentada e os objetivos que se deseja atingir. Portanto, a alternativa E é a correta, pois define o planejamento como uma preparação e controle do futuro a partir do presente, através da reflexão sistemática sobre a realidade a ser enfrentada e os objetivos a serem alcançados.
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O planejamento escolar é um processo contínuo e abrangente que vai além da simples elaboração de planos de aula, envolvendo diversas instâncias.
Qual é a relação entre o planejamento e a elaboração de planos de aula, de acordo com conteúdo estudado?
A
O planejamento escolar é equivalente à elaboração de planos de aula.
B
Os planos de aula são partes integrantes do planejamento, mas não o definem completamente.
C
Os planos de aula são mais importantes do que o próprio planejamento.
D
O planejamento se resume à elaboração de planos de aula.
E
O planejamento e os planos de aula são processos independentes.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
De acordo com o texto, o planejamento escolar não deve ser confundido com a simples elaboração de planos de aula, pois os planos de aula são apenas uma parte integrante do planejamento, que é um processo mais amplo e permanente.
1
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Qual a contribuição da disciplina Filosofia da Educação para a formação do educador no que tange ao planejamento?  
A
Atender à necessidade de organização do pensamento com vistas a um melhor desempenho didático-pedagógico.
B
Dominar o conhecimento historicamente produzido pela humanidade visando a uma cultura erudita.  
C
Reunir informações sobre a existência humana para orientar a forma de organizar sua vida privada.  
D
Contribuir para as soluções práticas exigidas pelo cotidiano, auxiliando na elaboração do planejamento escolar.  
E
Ajudar o professor a identificar e interrogar os valores que estão subjacentes à ação e às concepções do humano. 
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a alternativa correta. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A Filosofia da Educação contribui para a formação do educador no que tange ao planejamento, pois ajuda a organizar o pensamento com vistas a um melhor desempenho didático-pedagógico.
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Planejamento estratégico pode ser definido como:
A
Instrumento da gestão que permite a organização e um melhor direcionamento do planejamento escolar.
B
Instrumento pedagógico sobre a forma de melhorar o desempenho do ensino.
C
Instrumento de avaliação feito para perceber se o planejamento pedagógico está sendo executado de forma eficiente.
D
Instrumento de gestão utilizado somente no ensino superior, sendo inapropriado para as escolas.
E
Instrumento participativo de gerir as escolas.
Resposta incorreta
Opa! A alternativa correta é a letra A. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
O planejamento estratégico é um instrumento da gestão que permite a organização e um melhor direcionamento do planejamento escolar. Ele é uma ferramenta que auxilia na definição de objetivos e estratégias para alcançá-los, considerando os recursos disponíveis e o ambiente em que a instituição está inserida. Portanto, a alternativa A está correta, pois define corretamente o que é o planejamento estratégico.
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O planejamento escolar é um processo contínuo e abrangente que vai além da simples elaboração de planos de aula, envolvendo diversas instâncias.
Qual é a relação entre o planejamento e a elaboração de planos de aula, de acordo com conteúdo estudado?
A
O planejamento escolar é equivalente à elaboração de planos de aula.
B
Os planos de aula são partes integrantes do planejamento, mas não o definem completamente.
C
Os planos de aula são mais importantes do que o próprio planejamento.
D
O planejamento se resume à elaboração de planos de aula.
E
O planejamento e os planos de aula são processos independentes.
Resposta incorreta
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Gabarito Comentado
De acordo com o texto, o planejamento escolar não deve ser confundido com a simples elaboração de planos de aula, pois os planos de aula são apenas uma parte integrante do planejamento, que é um processo mais amplo e permanente.
4
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O exercício da capacidade de tomar decisões coletivamente e com autonomia; a elaboração do projeto político pedagógico, sempre mutável, com a participação de todos os segmentos, incluindo a participação de pais e alunos, das associações de bairros, entidades de classes e ONGs; a participação do diretor e demais dirigentes da unidade escolar e professores; a reflexão sobre a prática pedagógica dos professores e as teorias que as embasam como prática contínua; e a garantia da avaliação periódica da ação planificada para redimensionamento das propostas são:
A
Os princípios norteadores do planejamento democrático.
B
As bases para a constituição do regimento escolar.
C
As proposições para o fortalecimento do movimento estudantil.
D
Os fundamentos da elaboração do pacto de convivência.
E
Os alicerces da construção de uma nova pedagogia.
Resposta incorreta
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Gabarito Comentado
Os elementos descritos no enunciado referem-se aos princípios norteadores do planejamento democrático. Este tipo de planejamento envolve a participação ativa de todos os segmentos da comunidade escolar, incluindo pais, alunos, professores, diretores e outros dirigentes da unidade escolar. Além disso, envolve a reflexão contínua sobre a prática pedagógica e as teorias que a fundamentam, bem como a garantia de avaliação periódica para ajustar as propostas conforme necessário. Portanto, a alternativa correta é a A: "Os princípios norteadores do planejamento democrático".
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Planejamento estratégico escolar tornou-se um conhecimento vital para a escola do século XXI devido às novas demandas econômicas. É uma estrutura típica do planejamento estratégico escolar:
A
Verificar, ordenar e executar o orçamento.
B
Lançar e criar indicadores de aprendizagem.
C
Fomentar processos de empreendedorismo como prática escolar
D
Organizar dinâmicas políticas-pedagógicas participativas para gerir a escola.
E
Medir as demandas escolares traçando, via comitê, decisões estratégicas velozes melhorando o dinamismo da escola.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A alternativa correta é a letra A, que menciona "Verificar, ordenar e executar o orçamento". Isso se refere a uma das principais funções do planejamento estratégico escolar, que é gerir os recursos financeiros de maneira eficiente. O planejamento estratégico escolar envolve a análise e a organização do orçamento para garantir que os recursos sejam utilizados de maneira eficaz e eficiente, contribuindo para o alcance dos objetivos educacionais. Portanto, a verificação, ordenação e execução do orçamento são etapas fundamentais nesse processo.
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O planejamento é uma condição básica para o sucesso de qualquer trabalho que procure a melhoria da qualidade. Sendo assim, o planejamento pode ser definido como um:
A
Instrumento que estabelece as metas e prioridades para o exercício financeiro subsequente.
B
Conjunto de ações que se realiza de modo contínuo e permanente.
C
Documento aprovado por lei, onde estão fixadas todas as despesas previstas e todas as receitas.
D
Instrumento de programação cujos produtos contribuem para materialização dos objetivos do programa.
E
Preparação e controle do futuro a partir do presente por meio da reflexão sistemática sobre a realidade a enfrentar e os objetivos a atingir.
Resposta incorreta
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Gabarito Comentado
O planejamento é um processo que envolve a preparação e o controle do futuro a partir do presente. Ele é realizado por meio de uma reflexão sistemática sobre a realidade que será enfrentada e os objetivos que se deseja atingir. Portanto, a alternativa E é a correta, pois define o planejamento como uma preparação e controle do futuro a partir do presente, através da reflexão sistemática sobre a realidade a ser enfrentada e os objetivos a serem alcançados.
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Planejar o desenvolvimento do currículo e do projeto pedagógico da escola significa:
A
viabilizar as intenções prescritas pelo grupo intelectual da unidade escolar que estará apto a apresentar propostas inovadoras, confirmando a liderança dos supervisores escolares num processo que é eminentemente pedagógico e centralizado.
B
articular mais densamente a prática pedagógica docente aos princípios educacionais, objetivos de ensino e metas qualitativas de aprendizagem, numa relação coerente com as políticas públicas que expressam o papel do Estado e a garantia da qualidade educativa.
C
viabilizar os conteúdos e metodologias possíveis diante de uma realidade difícil, devido às carências culturais dos educandos que não possuemreferenciais teóricos embasadores.
D
construir programas específicos de cada componente curricular, obedecendo a sua lógica histórica, e considerando o entrosamento necessário entre as lideranças da escola, dos diferentes bairros e dos poderes políticos locais.
E
relacionar os objetivos de ensino às estratégias, recursos didáticos, livros e revistas pedagógicas, coerentes com as propostas docentes, ressaltando o processo intelectual da aprendizagem dos alunos.
Resposta incorreta
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Gabarito Comentado
Planejar o desenvolvimento do currículo e do projeto pedagógico da escola significa articular mais densamente a prática pedagógica docente aos princípios educacionais, objetivos de ensino e metas qualitativas de aprendizagem, numa relação coerente com as políticas públicas que expressam o papel do Estado e a garantia da qualidade educativa. Isso porque o currículo é um documento que orienta o trabalho pedagógico da escola, e o projeto pedagógico é um documento que define a identidade da escola e as diretrizes para o seu funcionamento. Portanto, é fundamental que esses dois documentos estejam alinhados, de modo que a prática pedagógica da escola esteja coerente com os princípios educacionais e as políticas públicas.
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A reflexão sobre o ato de planejar é um procedimento fundamental ao exercício da docência. Por isso podemos afirmar que o:
A
O planejamento deve ser entendido como o ato de realizar o preenchimento de formulários para o controle do que será realizado pelo professor em sala de aula.
B
A ação de planejar deve levar em consideração as situações didáticas que ocorrem em sala de aula como importante suporte ao trabalho docente.
C
O trabalho no âmbito educacional, o planejamento, é uma atividade inerente à função do professor sem correlação com os demais segmentos da comunidade escolar.
D
O planejamento funciona como uma bússola que indica a direção que o professor deve seguir independentemente do que está previsto no Projeto Político Pedagógico da instituição.
E
O professor, ao elaborar seu planejamento, deve ter, como referência, o livro didático adotado, sem perder de vista o cumprimento de todo o conteúdo previsto para a turma.
Resposta incorreta
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Gabarito Comentado
A alternativa correta é a B, que afirma que a ação de planejar deve levar em consideração as situações didáticas que ocorrem em sala de aula como importante suporte ao trabalho docente. Isso significa que o planejamento não é um ato isolado, mas sim um processo que deve estar em constante diálogo com a prática pedagógica. O planejamento deve ser flexível e adaptável, levando em conta as necessidades, interesses e o contexto dos alunos. Portanto, as situações didáticas que ocorrem em sala de aula são fundamentais para orientar e enriquecer o planejamento do professor.
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"Procedimentos de ensino são ações, processos ou comportamentos planejados pelo professor para colocar o aluno em contato direto com coisas, fatos ou fenômenos que lhes possibilitem modificar sua conduta, em função dos objetivos previstos". Considerando a efetividade do planejamento, os procedimentos de ensino devem:
A
ser repetitivos;
B
estar coerentes com os objetivos propostos;
C
ser estáticos;
D
servir de estímulo à execução do aluno no que se refere à reprodução do conteúdo;
E
evitar desafios
Resposta correta
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Gabarito Comentado
Os procedimentos de ensino, como ações planejadas pelo professor, devem estar alinhados com os objetivos propostos para a aprendizagem dos alunos. Isso significa que as atividades e métodos utilizados devem ser coerentes com o que se espera que o aluno aprenda e seja capaz de fazer após o processo de ensino. Portanto, a alternativa correta é "estar coerentes com os objetivos propostos".
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O planejamento é um processo amplo, incluindo nele o modo de funcionamento escolar. Sobre esta temática, analise as afirmativas abaixo:
I. As atividades meio devem contribuir para a realização das atividades-fim
II. A logística da escola não faz parte do planejamento e não deve ser considerada, pois pertence ao aspecto administrativo.
III. Planejar o funcionamento da escola, em seu aspecto amplo, significa organizar o dia a dia, como horários, arranjo das disciplinas e aspectos administrativos.
IV. O funcionamento escolar não está ligado ao projeto pedagógico da escola, pois este obedece somente ao disposto na BNCC.
Estão corretas as afirmativas:
A
I e II
B
II e III
C
III e IV
D
II e IV
E
I e III
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A alternativa correta é a E, que corresponde às afirmativas I e III. A afirmativa I está correta porque as atividades meio, que são aquelas que dão suporte ao funcionamento da escola, devem contribuir para a realização das atividades-fim, que são as atividades principais da escola, como o ensino e a aprendizagem. A afirmativa III também está correta, pois planejar o funcionamento da escola envolve a organização do dia a dia, incluindo horários, arranjo das disciplinas e aspectos administrativos. As afirmativas II e IV estão incorretas. A logística da escola é uma parte importante do planejamento escolar (II) e o funcionamento escolar está ligado ao projeto pedagógico da escola, que não obedece somente ao disposto na BNCC (IV).
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De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394/96), analise as proposições abaixo que discorrem acerca da incumbência dos docentes e, em seguida, assinale a alternativa correta.  
I. Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.  
II. Estabelecer estratégias e plano de trabalho de acordo com sua concepção de ensino-aprendizagem.  
III. Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.  
A
I, II e III estão corretas.
B
Apenas I e III estão corretas.
C
Apenas a III está correta.
D
Apenas II e III estão corretas.
E
Apenas a I está correta.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A alternativa correta é a "B", que afirma que apenas as proposições I e III estão corretas. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, é incumbência dos docentes participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino (proposição I) e colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade (proposição III). A proposição II não está correta, pois a lei não especifica que os docentes devem estabelecer estratégias e plano de trabalho de acordo com sua concepção de ensino-aprendizagem.
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Conforme Libâneo, uma importante característica do planejamento é o seu caráter processual. O ato de planejar não se reduz à elaboração dos planos de trabalho, mas uma atividade permanente de reflexão e ação. LIBÂNEO,  José  Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Editora Alternativa, 2001. p. 124.
Diante desta afirmativa, as principais funções do planejamento pedagógico são:
A
Determinar rigidamente os resultados a serem obtidos com determinada ação e definir as estratégias para atingi-los.
B
Diagnosticar, definir objetivo, determinar as atividades/tarefas a serem realizadas e avaliar os processos e resultados das ações.
C
Transpor os princípios de determinada instituição para um plano de atividades educacionais a serem realizadas.
D
Estabelecer metas e objetivos precisos para verificar se os mesmos foram atingidos ao final do processo educativo.
E
Construir justificativas teórico-reflexivas para legitimar as ações a serem realizadas nos processos educativos.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A alternativa corretaé a B, que afirma que as principais funções do planejamento pedagógico são: diagnosticar, definir objetivo, determinar as atividades/tarefas a serem realizadas e avaliar os processos e resultados das ações. Essas funções são fundamentais para um planejamento eficaz, pois permitem identificar as necessidades e objetivos, planejar as ações necessárias para atingir esses objetivos e, por fim, avaliar se os resultados foram alcançados. Essa avaliação é crucial, pois permite ajustar o planejamento conforme necessário, tornando-o um processo contínuo de reflexão e ação, conforme mencionado por Libâneo. Além disso, cada etapa do planejamento deve ser avaliada para garantir que os objetivos sejam alcançados e fornecer informações suficientes para o replanejamento, se necessário.
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Para elevar a qualidade da ação pedagógica desenvolvida no âmbito escolar, o planejamento de ensino deve:
A
Ser independente e estar desarticulado do todo social.
B
Caracterizar-se como uma ação mecânica e burocrática.
C
Restringir-se a um documento com indicação de componentes técnicos.
D
Abranger todos os conhecimentos que circulam na escola cotidianamente.
E
Fundamentar as bases do ensino, permitindo a execução de técnicas que garantam o aprendizado.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
O planejamento de ensino deve ir além da simples tarefa de elaborar um documento contendo todos os componentes tecnicamente recomendáveis. Ele deve abranger todos os conhecimentos que circulam na escola cotidianamente, percebendo-os como conteúdos dinâmicos e, por isso, articulados com a realidade. Isso significa que o planejamento deve considerar o contexto social, cultural e político em que a escola está inserida, bem como as experiências e conhecimentos prévios dos alunos. Dessa forma, a alternativa D é a correta, pois destaca a importância de um planejamento de ensino que abrange todos os conhecimentos que circulam na escola cotidianamente.
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Sabemos que o planejamento faz parte do cotidiano docente. Nesse contexto, é correto afirmar que os planejamentos escolares:
A
Limitam a prática docente.
B
Não podem ser alterados quando colocados em prática.
C
Modificam-se de acordo com o desenvolvimento de cada turma.
D
São elaborados apenas para o cumprimento da burocracia escolar.
E
São a garantia do cumprimento de preceitos didáticos, curriculares e avaliativos.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
Os planejamentos escolares não são rígidos ou imutáveis. Eles se modificam e se adaptam de acordo com o desenvolvimento e as necessidades de cada turma. Isso ocorre porque, ao estudarmos os currículos e interagirmos com as turmas, percebemos que os planejamentos são produzidos e ajustados com base nessas relações e observações. Portanto, a alternativa correta é a C, que afirma que os planejamentos "modificam-se de acordo com o desenvolvimento de cada turma".
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O trabalho com projetos possibilita que os estudantes tenham experiências diferentes daquelas experimentadas no modo tradicional de ensino, caracterizado pela transmissão de conhecimento do professor ao aluno. Entre as experiências diferenciadas que o trabalho com projetos oferece, podemos citar:
A
Aprendizado na prática.
B
Realização de provas classificatórias.
C
Liberdade para não participar das atividades.
D
Leitura de bibliografia determinada pelo professor.
E
Aprendizado teórico fundamentado para poder garantir qualidade na futura prática.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
O trabalho com projetos possibilita que os estudantes tenham experiências diferentes daquelas experimentadas no modo tradicional de ensino, caracterizado pela transmissão de conhecimento do professor ao aluno. Entre as experiências diferenciadas que o trabalho com projetos oferece, podemos citar: - Desenvolvimento de autoria; - Realização de descobertas; - Aprendizado na prática; - Possibilidade de contextualização dos conceitos; - Elaboração de questões para investigação; - Desenvolvimento de relações interpessoais e subjetivas dos sujeitos. O aprendizado na prática é uma das experiências diferenciadas que o trabalho com projetos oferece, pois possibilita que os estudantes coloquem em prática o que aprenderam na teoria, desenvolvendo habilidades e competências que serão úteis para sua vida profissional e pessoal.
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Quando falamos em planejamento educacional, podemos identificar duas vertentes - uma tecnicista e outra participativa ou crítica. Pensar o planejamento a partir da primeira vertente traz como problema:
A
A valorização da construção coletiva.
B
A manutenção do status quo social e do conhecimento pautado na repetição.
C
A exigência de que os docentes busquem compreender o que é a escola também de fora dela.
D
A impressão de que o processo educacional não precisa ter seus próprios métodos e sua própria técnica.
E
A necessidade de reproduzir os conhecimentos decididos previamente sobre as habilidades necessárias para atuação no mundo.
Resposta incorreta
Opa! A alternativa correta é a letra B. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A alternativa correta é a letra B. Segundo Veiga Neto (1993), o planejamento educacional tecnicista pode levar à manutenção do status quo social. Isso ocorre porque, nessa perspectiva, a educação não é considerada em sua dimensão política mais ampla, mas apenas por meio de métodos e técnicas. Assim, o conhecimento tende a ser pautado na repetição, sem espaço para a crítica e a transformação. Isso reforça o status quo social, pois não questiona nem propõe mudanças nas estruturas sociais existentes.
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Ao longo do curso, vimos que qualquer planejamento se constitui de três fases, que estão imbricadas. Podemos apontar tais fases em:
A
Avaliar, revisar e elaborar.
B
Elaborar, executar e avaliar.
C
Planejar, revisar e executar.
D
Pesquisar, elaborar e praticar.
E
Elaborar, pesquisar e discutir.
Resposta incorreta
Opa! A alternativa correta é a letra B. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
O processo de planejamento é composto por três fases interligadas. Inicialmente, temos a fase de elaboração, onde o planejamento é confeccionado. Em seguida, ocorre a execução, que consiste em colocar em prática o que foi planejado. Por fim, temos a avaliação, que envolve a revisão das ações e momentos vivenciados durante a execução. Portanto, a alternativa correta é a "B", que apresenta a sequência correta dessas fases: Elaborar, executar e avaliar.
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No contexto de ensino-aprendizagem, o planejamento deve ser compreendido como um instrumento capaz de intervir em uma situação real para transformá-la. Tal afirmativa parte de uma perspectiva:
A
Plural
B
Crítica.
C
Moderna.
D
Tradicional.
E
Libertadora.
Resposta incorreta
Opa! A alternativa correta é a letra B. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A perspectiva correta é a crítica. O planejamento, no contexto de ensino-aprendizagem, é visto como uma ferramenta que pode intervir em uma situação real para transformá-la. Isso significa que o planejamento não é apenas um guia para ações futuras, mas também um meio de provocar mudanças significativas. De acordo com Schewtschik (2017), o planejamento tem a função de direcionar o trabalho de maneira consciente, organizando e proporcionando mudanças. Na educação, o planejamento é condicionado a essa transformação, pois espera-se que, ao final de sua execução, o objetivo seja alcançado e promova uma mudança de comportamento do aluno em relação ao conhecimento.
1
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TEXTO 1 
As avaliações das políticas públicas de Educação, em vários níveis, permitem que se verifiquem ações propostas, resultados e impactos educacionais, propiciando decisões sobre manutenção de ações que se mostraram efetivas e reformulação dos aspectosrestritivos ao desenvolvimento do que foi proposto. As avaliações sistêmicas ou de larga escala têm como finalidade traçar séries históricas de desempenho das redes de ensino de todo o sistema para subsidiar políticas públicas. 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Elementos Conceituais e Metodológicos para definição dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento do Ciclo de Alfabetização (1º, 2º e 3º anos do Ensino Fundamental). Brasília, 2012 (Adaptação). 
TEXTO 2 
A avaliação institucional externa, promovida pelos órgãos superiores dos sistemas educacionais, inclui, entre outros instrumentos, pesquisas, provas, tais como as do SAEB, Prova Brasil, ENEM e outras promovidas por sistemas de ensino de diferentes entes federativos, dados estatísticos, incluindo os resultados que compõem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e / ou que o complementem ou o substituem, e os decorrentes da supervisão e verificações in loco. A avaliação de redes de Educação Básica é periódica, feita por órgãos externos às escolas e engloba os resultados da avaliação institucional, que sinalizam para a sociedade se a escola apresenta qualidade suficiente para continuar funcionando. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. p. 51 (Adaptação). Disponível em: . 
Com base nos textos, pode-se afirmar que a Avaliação Externa serve para: 
I. Avaliar a qualidade, equidade e a eficiência dos sistemas e redes de ensino brasileiros. 
II. Produzir informações sobre os fatores do contexto socioeconômico, cultural e escolar que influenciam o desempenho dos alunos. 
III. Fornece dados para cálculo dos indicadores Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e Índice de Desenvolvimento Humano dos municípios. 
IV. Produzir informações sobre o desempenho dos alunos nas avaliações realizadas no âmbito da escola. 
V. Aplicar os testes definidos nas Matrizes de Referência do Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB. 
Estão corretas as afirmações: 
A
I, II e V, apenas. 
B
II, III e V, apenas. 
C
I, III e IV, apenas.
D
I, IV e V, apenas.
E
II, III e IV, apenas.
Resposta incorreta
Opa! A alternativa correta é a letra A. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
As afirmações I, II e V estão corretas. A Avaliação Externa tem como objetivo avaliar a qualidade, equidade e eficiência dos sistemas e redes de ensino brasileiros (afirmação I), produzir informações sobre os fatores do contexto socioeconômico, cultural e escolar que influenciam o desempenho dos alunos (afirmação II) e aplicar os testes definidos nas Matrizes de Referência do Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB (afirmação V). As afirmações III e IV não estão corretas, pois a Avaliação Externa não fornece dados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento Humano dos municípios e nem produz informações sobre o desempenho dos alunos nas avaliações realizadas no âmbito da escola. 
2
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Aponte a avaliação da Educação Básica a qual se refere a descrição seguinte:
Avaliação para diagnóstico, em larga escala, na qual estudantes do 5° e 9° anos do ensino fundamental respondem a questões de língua portuguesa e matemática, com o objetivo de avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados e questionários socioeconômicos. (Portal do MEC, Avaliação da Educação Básica, 2019)
A
ANA
B
PISA.
C
Prova Brasil.
D
ENCCEJA.
E
ENEM
Resposta incorreta
Opa! A alternativa correta é a letra C. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A descrição apresentada no enunciado refere-se à Prova Brasil. Esta é uma avaliação diagnóstica realizada em larga escala, na qual estudantes do 5° e 9° anos do ensino fundamental respondem a questões de língua portuguesa e matemática. O objetivo dessa avaliação é medir a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro, utilizando para isso testes padronizados e questionários socioeconômicos.
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"Resultados preliminares do Saeb 2017 já podem ser acessados pelos diretores escolares".
A sigla utilizada no texto acima se refere a:
A
ao Sistema de Avaliação da Educação Brasileira;
B
ao Sistema de Avaliação da Educação Básica;
C
à Supervisão do Acompanhamento da Educação Básica;
D
à Secretaria de Avaliação da Educação Brasileira;
E
ao Sistema de Avaliação dos Educadores Brasileiros.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a alternativa correta. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A sigla Saeb, mencionada no enunciado, refere-se ao Sistema de Avaliação da Educação Básica. Este sistema é responsável por avaliar a qualidade da educação brasileira em diferentes níveis, incluindo a educação básica. Portanto, a alternativa correta é a letra B: "ao Sistema de Avaliação da Educação Básica".
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Uma das marcas das reformas educacionais realizadas no país nas últimas décadas foi a de incorporar e pôr em movimento uma agenda de avaliações em larga escala, a partir de uma retórica político-pedagógica de que tais modalidades de avaliação têm o poder de contribuir para:
I. a formulação e a definição mais adequada de políticas e programas educacionais.
II. a alocação mais justa e pertinente de recursos financeiros aos sistemas e unidades escolares.
III. a atribuição de responsabilidades públicas aos gestores dos sistemas de ensino pelos resultados de suas escolas, junto ao Ministério Público.
IV. a competição entre as unidades escolares de modo a valorizar aquelas que obtêm os melhores resultados nas avaliações nacionais.
V. fortalecer o papel dos estudantes como protagonistas e responsáveis pelo sucesso ou fracasso de seus pares nas avaliações em larga escala.
Está INCORRETO o que se afirma APENAS em:
A
IV e V.
B
II, IV e V.
C
III e V.
D
I e II.
E
I, III e IV.
Resposta incorreta
Opa! A alternativa correta é a letra C. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
As afirmações III e V estão incorretas. A afirmação III sugere que as avaliações em larga escala são usadas para atribuir responsabilidades públicas aos gestores dos sistemas de ensino pelos resultados de suas escolas, junto ao Ministério Público. No entanto, as avaliações em larga escala são ferramentas de diagnóstico e não de atribuição de responsabilidades. A afirmação V sugere que as avaliações em larga escala fortalecem o papel dos estudantes como protagonistas e responsáveis pelo sucesso ou fracasso de seus pares. No entanto, o sucesso ou fracasso nas avaliações em larga escala é uma responsabilidade compartilhada entre estudantes, professores, gestores e o sistema educacional como um todo.
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Observe o gráfico a seguir: 
(Evolução do IDEB na Escola Orquídea - 5º ano ¿ Os dados se referem à uma escola real, processados e divulgados pela plataforma QEdu. O nome da escola é fictício) 
Sobre o IDEB, analise as afirmativas a seguir. 
I. É o principal indicador adotado pelo Governo Federal para traçar metas educacionais a serem alcançadas por escolas e redes estaduais e municipais. 
II. A ideia central da adoção de metas pelo IDEB é a de obter um maior comprometimento das redes e escolas com a melhoria dos indicadores educacionais. 
III. O indicador expressa exclusivamente uma medida da aprendizagem dos alunos, a partir dos resultados da Prova Brasil. 
Está correto o que se afirma em: 
A
I, apenas. 
B
II, apenas. 
C
I e II, apenas. 
D
II e III, apenas. 
E
I, II e III. 
Resposta incorreta
Opa! A alternativa correta é a letra C. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A resposta correta é: I e II, apenas. 
6
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Constituído por um conjunto de avaliações externas em larga escala, o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) possibilita avaliar a qualidade da educação brasileira. Analise as seguintes afirmativas sobre o Saeb.
I. O Sistema de Avaliação do Ensino Básico(Saeb) teve sua primeira aplicação em 1990.
II. A primeira avaliação do SAEB foi realizada de maneira amostral em escolas públicas, com estudantes das 1ª, 3ª, 5ª e 7ª séries do EF (nomenclatura da época).
III. A primeira edição do Saeb contemplou as disciplinas de História, Geografia, Língua Portuguesa e Redação e as questões foram formuladas a partir dos currículos dos sistemas estaduais.
IV. A segunda edição do Saeb, em 1995, adotou uma nova metodologia, tanto na elaboração dos testes como na sua análise, a partir da Teoria de Resposta ao Item (TRI).
Estão corretas as afirmativas:
A
I e III, apenas.
B
I, II e III, apenas.
C
II e IV, apenas
D
I, II e III apenas.
E
I, II e IV, apenas.
Resposta incorreta
Opa! A alternativa correta é a letra E. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A alternativa correta é a letra E, que indica que as afirmativas I, II e IV estão corretas. A afirmativa I está correta, pois o Saeb teve sua primeira aplicação em 1990. A afirmativa II também está correta, pois a primeira avaliação do Saeb foi realizada de maneira amostral em escolas públicas, com estudantes das 1ª, 3ª, 5ª e 7ª séries do EF. A afirmativa IV está correta, pois a segunda edição do Saeb, em 1995, adotou uma nova metodologia, tanto na elaboração dos testes como na sua análise, a partir da Teoria de Resposta ao Item (TRI). No entanto, a afirmativa III está incorreta, pois a primeira edição do Saeb contemplou as disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais e Redação, e não História e Geografia, como mencionado na afirmativa.
7
Marcar para revisão
A Teoria da Resposta ao Item (TRI) foi introduzida no Saeb a partir de 1995 com o intuito de aprimorar a análise dos resultados obtidos nas avaliações. Qual é a principal vantagem dessa metodologia para o acompanhamento da educação no Brasil?
A
Possibilitar que estudantes com diferentes níveis de escolaridade respondam ao mesmo conjunto de questões, reduzindo o viés regional nas avaliações
B
Assegurar a consistência na comparação dos resultados através do tempo, mesmo diante de diferentes edições de provas
C
Eliminar completamente as distorções causadas por fatores externos à escola, como nível socioeconômico e infraestrutura
D
Eliminar completamente as distorções causadas por fatores externos à escola, como nível socioeconômico e infraestrutura
E
Uniformizar os conteúdos cobrados em todas as disciplinas da educação básica, assegurando maior isonomia curricular nas avaliações
Resposta incorreta
Opa! A alternativa correta é a letra B. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A principal vantagem da Teoria da Resposta ao Item (TRI) no contexto do Saeb é a sua capacidade de escalonar os participantes em uma mesma régua de proficiência, independentemente das diferentes edições das provas aplicadas ao longo do tempo. Isso significa que, mesmo que as questões mudem de um ano para outro, a TRI permite comparar o desempenho dos estudantes e das escolas ao longo do tempo de forma consistente e confiável.
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