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Psicologia Construtivista

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No âmbito da teoria desenvolvida por Vygotsky, o conceito de internalização postula que todos os processos intrapsíquicos, isto é, todas as formas de funcionamento cognitivo no indivíduo são construídas por meio de:
A) Teste de aprendizagem.
B) Mecanismos de estímulo-resposta.
C) Transferência paradigmática.
D) Processos interpsíquicos.
E) Quatro níveis estruturais.
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Desafios para Aprender

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Planejamento Escolar e Avaliação da Aprendizagem
44 pág.

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ESTÁCIO EAD

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há 6 meses

Para responder à sua pergunta sobre o conceito de internalização na teoria de Vygotsky, é importante entender que Vygotsky enfatiza que os processos cognitivos se desenvolvem inicialmente em um nível social (interpsíquico) antes de serem internalizados pelo indivíduo (intrapsíquico). Analisando as alternativas: A) Teste de aprendizagem - Não se relaciona diretamente com o conceito de internalização. B) Mecanismos de estímulo-resposta - Refere-se a uma abordagem behaviorista, que não é o foco de Vygotsky. C) Transferência paradigmática - Não é um conceito central na teoria de Vygotsky. D) Processos interpsíquicos - Esta opção se alinha com a ideia de que a internalização ocorre a partir das interações sociais e do aprendizado com os outros. E) Quatro níveis estruturais - Não é um conceito que se relaciona diretamente com a internalização. Portanto, a alternativa correta é: D) Processos interpsíquicos.

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O modelo piagetiano de desenvolvimento cognitivo aponta que o adolescente é capaz de formar esquemas conceituais abstratos dos 12 anos em diante. Trata-se do período.
a. pré-operacional.
b. das operações formais.
c. das operações concretas.
d. sensório-motor.
e. epistemofílico.

De acordo com a concepção piagetiana, o pensamento da criança que se encontra no período pré-operacional caracteriza-se por ser:
a) real.
b) fantasioso.
c) simbólico.
d) lógico.
e) egocêntrico.

"A aprendizagem significativa é um processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se, de maneira substantiva (não literal) e não arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo". Marco Antônio Moreira. A aprendizagem significativa é o conceito central da teoria da aprendizagem de David Ausubel. Baseia-se em conhecimento prévio, definido como "conceito subsunçor". Os subsunçores são
A) estruturas hierárquicas de conceitos considerados como representações de experiências sensoriais do indivíduo.
B) representações da distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial.
C) conceitos relevantes preexistentes na estrutura cognitiva do aprendiz, base para novas aprendizagens.
D) referências para a comparação do desempenho dos alunos em relação ao que se espera que todos alcancem.
E) mecanismos que aumentam a capacidade de aprender outros conteúdos, se a informação original for esquecida.

A teoria da aprendizagem social de Albert Bandura explica o comportamento humano como
A) consequência do encadeamento de uma série de estímulos complexos, que somados, explicam a conduta inteligente.
B) fruto de uma interação recíproca e contínua entre determinantes cognitivos, comportamentais e ambientais.
C) o produto das variáveis presentes no campo que se configura no momento da manifestação desse comportamento.
D) uma condição que a pessoa atinge depois de ter se adaptado aos sucessos e fracassos de sua existência.
E) a resultante das experiências primitivas que uma pessoa teve com as suas figuras paterna e materna.

Acerca das contribuições de Jean Piaget e Lev Vygotsky, assinale a opção correta.
De acordo com Piaget, a interação com o ambiente é um facilitador fundamental do desenvolvimento da criança, entendendo as mudanças maturacionais como fatores pouco significativos na aquisição do conhecimento.
Piaget entende que signos e palavras são, para as crianças, primeiramente, uma forma de contato social com outras pessoas. Nesse sentido, funções cognitivas e comunicativas da linguagem são fundamentais nas atividades desenvolvidas pelas crianças.
De acordo com Piaget, o conhecimento é funcional. Quanto maior a possibilidade de ser aplicado a comportamentos que realizam algo, mais profundo será o conhecimento.
Ao contrário, Vygotsky entendia que a ação contínua da criança no mundo poderia transformar os reflexos básicos desse indivíduo.
De acordo com o conceito de permanência de objeto, as atividades desempenhadas pela criança possuem um sentido próprio em um sistema de comportamento social e, sendo dirigidas a finalidades definidas e determinadas, são adaptadas ao ambiente vivenciado pela criança.
De acordo com a teoria proposta por Vygotsky, a capacidade para a linguagem viabiliza a criação de instrumentos auxiliares na solução de problemas, assim como planejar estratégias de resolução antes mesmo da execução.
A
B
C
D
E

Um dos conceitos específicos da teoria de Lev Vygotsky é o de zona de desenvolvimento proximal. Essa premissa reforça a ideia de que:
a- O papel do professor é o de provocar nos alunos avanços na aprendizagem que não ocorreriam espontaneamente.
b- O bom ensino é aquele que não se adianta em relação aos processos da criança que já se consolidaram.
c- O desenvolvimento deve ser olhado e concebido retrospectivamente para produzir resultados sólidos.
d- A trajetória do desenvolvimento humano se orienta pela externalização dos processos interpsicológicos.
e- O indivíduo tem instrumentos endógenos para percorrer, sozinho, o caminho de seu pleno desenvolvimento.

No âmbito da psicologia da aprendizagem e do desenvolvimento, a visão inatista concebe o desenvolvimento como um processo:
A) De construção social que se dá por meio das múltiplas interações estabelecidas entre um indivíduo, desde o seu nascimento, e as pessoas com as quais ele mantém um maior vínculo afetivo.
B) De modelagem, ou seja, o indivíduo será moldado pelas contingências de reforçamento ou punição providas pelas pessoas e circunstâncias que o cercam.
C) Geneticamente determinado, pois o ambiente apenas facilita ou dificulta o desenvolvimento cognitivo ou linguístico, o qual é regulado basicamente pelo processo de maturação.
D) Dialético de fusão e diferenciação em uma busca contínua de sua própria identidade.
E) De aquisição, de reestruturação e de mudança de estruturas cognitivas.

Skinner, Freud, Piaget, Vygotsky e Wallon trouxeram contribuições fundamentais para o arcabouço teórico da psicologia da aprendizagem, focando em um elemento básico no qual delinearam seus campos de estudo. Acerca desse assunto, assinale a alternativa que apresenta o elemento central para o estudo da aprendizagem de Skinner.
A) Social.
B) Inconsciente.
C) Conhecimento.
D) Comportamento.
E) Emoção.

Assinale a alternativa correta sobre o que afirmam as teorias cognitivistas acerca do desenvolvimento e da aprendizagem.
A) A aprendizagem é possível considerando-se as relações entre as pessoas e sua interação com os contextos em que vivem produzem significados, desde que as mediações aconteçam pelos adultos.
B) Os seres humanos são capazes de se desenvolver a partir do conhecimento que adquirem (sobre si e sobre o mundo) e a aprendizagem é o processo de organização das informações e de integração do material à estrutura cognitiva.
C) Em variados contextos, os seres humanos são capazes de utilizar os conhecimentos adquiridos, mas sua capacidade de aprendizagem diminui com o distanciamento do âmbito escolar.
D) A escola é o principal espaço para desenvolvimento das aprendizagens humanas.
E) A aprendizagem, realizada de forma mecânica, não conscientizada, aconteceria por meio de ensaio e erro até chegar ao resultado positivo, tornando o treinamento de habilidades uma das principais funções da educação escolar.

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