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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
ELIZABETH PEREIRA LIMA 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
2ª LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS NO ENSINO MÉDIO, FUNDAMENTAL II
TABOÃO DA SERRA
2023
CARTA DE APRESENTAÇÃO
Taboão da Serra, 01 de agosto 2023.
Ilmo. (a) Sr. (a) Diretor (a): CILENE APARECIDA RODRIGUES LACHI 
Servimo-nos desta para apresentar o (a) S.r. (a). Elizabeth Pereira Lima, aluno (a) do (a) Curso de 2ª Licenciatura em Artes Visuais. 
Solicitamos a colaboração de V.Sa. no sentido de que seja autorizada a realização de estágio nesta Instituição, em cumprimento das exigências curriculares, facilitando-lhe a oportunidade de vivenciar a realidade educacional, condição imprescindível para futura atuação profissional.
Sem mais para o momento,
FICHA DE OFICIALIZAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Identificação:
Nome do (a) estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Curso: 2ª Licenciatura em Artes Visuais RG: 220240450
Residência: Rua João Meneghette nº 612 
Complemento: xxxx Bairro: Jd Três Marias. Cidade: Taboão da Serra 
Telefone (s): (11) 963017145 E-mail: bethlima16@yahoo.com.br
Informações para realização do estágio:
Escola: ESCOLA ESTADUAL JORNALISTA WANDYCK FREITAS 
Endereço: Praça Miguel Ortega, 155 - Parque Assunção - Taboão Da Serra
CEP: 06754160
Tel/fax: (11) 47013545
Cursos em funcionamento: Ensino Fundamental e Médio 
Nome do (a) diretor (a): Cilene Aparecida Rodrigues Lachi 
Unidade responsável pela supervisão da escola: Diretoria de Ensino de Taboão da Serra. 
CNPJ: 49.260.995/0001 I. E: 35010352
Representante Legal: Cilene Aparecida Rodrigues Lachi. 
CARIMBO E ASSINATURA DO(A) DIRETOR(A) DA ESCOLA
 
DECLARAÇÃO DE INÍCIO DO ESTÁGIO
Ao Coordenador de Estágio Supervisionado do Curso de 2ª Licenciatura de Artes Visuais da Faculdade – UNIFAVENI.
Cumprindo determinação do Regulamento de Estágio da Faculdade – UNIFAVENI vimos informar o início do Estágio Supervisionado do (a) aluno (a) 
Elizabeth Pereira Lima, do curso 2ª Licenciatura em Artes Visuais .
	Nome do Supervisor de Estágio
	Cilene Aparecida Rodrigues Lachi
	Telefone/E-mail
	(11) 4787-8320, (11) 4701-3545 e010352a@educacao.sp.gov.br
	Nome da Instituição
	Escola Estadual: Jornalista Wandyck Freitas 
	Modalidade(s) estagiada(s)
	Ensino Fundamental I e II e Ensino Médio 
	Início
	01/08/2023
	Término Previsto 
	28/08/2023
	Número de horas programadas
	100 horas
	Natureza do Estágio:
	( ) com vínculo
( X ) sem vínculo
Taboão da Serra, 01 de agosto de 2023.
INTRODUÇÃO
Estágio Curricular é um trabalho obrigatório, uma atividade de aprendizagem essencial que proporciona ao estudante uma vasta participação em situações reais, que lhe permitirá vivenciar, aplicar e aprofundar os conhecimentos e objetivos do curso. É de extrema importância para a formação do discente, nessa etapa do curso, o conhecimento adquirido durante a graduação, poderá ser aplicado de forma prática e de observação. Uma experiência única que para que o estudante terá o contato direto com uma sala de aula e vivenciar a realidade enfrentada pelos professores já formados e atuantes nas escolas. 
Durante o estágio supervisionado o discente poderá aplicar tudo que lhe foi apresentado em aula, configurando assim uma ótima oportunidade de unir teoria e prática, aplicando os conhecimentos adquiridos na universidade em conjunto com sua própria prática. O aprendizado se torna cada vez mais eficiente quando unimos teoria e prática, e por meio destes se adquire a experiência. Por isso, o estudante deve perceber no estágio uma oportunidade única de adquirir experiência com determinação, comprometimento e responsabilidade.
O presente relatório descreve as atividades desenvolvidas pelo estagiário na Escola Estadual Jornalista Wandyck Freitas; que oferta aos alunos do ensino Fundamental II e Ensino Médio o Programa Ensino Integral (PEI) que atua na melhoria da aprendizagem, por meio de um modelo pedagógico inovador. 
No período de dois meses totalizando uma carga horária de 100 horas de acordo com a exigência da instituição de ensino foi realizado o estágio na citada instituição de ensino. Assim proporcionando ao discente conhecimento prático para o profissional na área de artes visuais.
Este trabalho proporciona ao estagiário a possibilidade de conhecimento, experimentar na prática e na observação a realidade de uma instituição de ensino, a relação aluno professor, professor aluno, aprender sobre o que está sendo visto e o modo como as ações são realizadas. Esse conhecimento torna-se imprescindível para que o futuro profissional tenha condições de pensar sobre a prática e atuar de modo mais reflexivo.
O estágio proporciona momentos de interação, trabalhando as relações entre sujeitos e instituições, além do contato com o campo de atuação profissional, 
articulação dos conhecimentos adquiridos no curso com a realidade, e a oportunidade de assimilar experiência, planejamento e desenvolvimento das atividades necessárias, contribuindo para a construção da identidade docente. 
Desenvolvimento
Este relatório objetiva mostrar Organização na qual foi realizada a disciplina de Estágio Supervisionado no ensino fundamental II e Ensino Médio, sendo realizado em escola pública no município de Taboão da Serra, as atividades foram desenvolvidas pela professora e auxiliei na sala como estagiária. Conforme roteiro para elaboração do relatório, ele está dividido da seguinte forma: Apresentação da Organização, suas atividades e histórico; Objetivos; Desenvolvimento do Estágio, com a descrição das atividades realizadas, as Considerações Finais e por fim as Sugestões.
Com uma extrema importância este trabalho proporciona uma preparação profissional que tem sido ressaltada por inúmeros autores, que vêm essa atividade como um elo entre intervenção profissional e conhecimentos técnicos, pedagógicos e científicos enfatiza a relevância do estágio, dessa forma, o objetivo desse trabalho é apresentar uma proposta curricular para o Estágio Supervisionado visando uma maior integração entre as observações e intervenções do os conhecimentos disseminados durante o curso de graduação. A partir dessa estrutura, desafios se apresentam e devem ser enfrentados envolvendo docentes, graduandos, gestores, equipe técnica e parceiros da instituição o processo de educação torna-se ainda mais necessário. Como a educação poderá contribuir para a apropriação de novos saberes, o objeto da educação diz respeito, de um lado, à identificação dos elementos culturais que precisam ser assimilados assim como o processo de Educação, vivenciar o processo de estágio também não é uma tarefa simples, levando em consideração que os discentes quando realizam tal atividade não fazem apenas isso. Em outras palavras, o estágio ocorre a concomitantemente com as demais atividades do curso.
FICHA DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
1. Da Identificação do Estabelecimento e da Mantenedora
1.1. Denominação: ESCOLA ESTADUAL JORNALISTA WANDYCK FREITAS. 
1.2. Endereço: Praça Miguel Ortega, 155 
1.3. Parque Assunção - Taboão Da Serra.
1.4. CEP: 06754160
1.5. Telefone: (11) 4701 – 3545 
1.6. Entidade Mantenedora: Secretaria de Educação - São Paulo
1.7. Unidade responsável pela supervisão da instituição escolar: Diretoria de Ensino de Taboão da Serra.
2. Dos Graus e Cursos
2.1. A escola mantém:
Educação Infantil ( )
Ensino Fundamental I ( x )
Ensino Fundamental II ( x ) 
Ensino Médio ( x ) 
2.2. Número de classes e de alunos:
 GRAU CLASSES ALUNOS
	Educação Infantil
	X
	X
	Ensino Fundamental I
	X
	X
	Ensino Fundamental II
	09
	320
	Ensino Médio
	 06
	211
	TOTAL 
	 15
	531
 
3. Da Estrutura Física
3.1. Prédio:
Próprio ( x ) Sim ( ) Não
Adaptado ( x ) Sim ( ) Não
3.2. Tipo de construção (alvenaria, madeira, outro): 
 A construção de toda escola é de alvenaria e se encontra em excelente estado deapreciação de diferentes produções artísticas.
(EF69AR05) experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
(EF69AR07) dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.
Estratégias de Ensino:
Atividades de fixação referente as sequências de atividades das obras sobre as brincadeiras: 
· Observar as imagens e descobrir quais brincadeiras infantis podem ser identificadas.
· A arte está presente há muito tempo na sociedade. Segundo o texto, o que é arte?
· Observe as imagens e responda à questão:
· Retrate os nomes das brincadeiras que aparecem nas imagens:
· Em quais tipos de linguagens é possível identificar a arte?
· Observe a imagem abaixo de Cândido Portinari e resolva à questão.
 
Recursos Materiais:
Recursos humanos, canetas, cartolinas, folha sulfite, lousa digital, atividades impressas. 
Avaliação:
Acompanhar o desenvolvimento e o desempenho do aluno durante o processo de aprendizagem. O entrosamento e interesse nas criações e criatividade do aluno, e analisar os resultados obtidos em relação aos objetivos propostos. Nesse sentido, observar no decorrer dessa aula se o aluno: compreendeu qual o verdadeiro sentido das atividades propostas. 
Observações:
Essas atividades foram contextualizadas com outras disciplinas, Língua Portuguesa, História, geografia e Artes. 
ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL II
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E.Wandyck Freitas Jornalista 
Nome do (a) Professor (a): 
Modalidade: Ensino Fundamental II 6º, 7º, 8º,9º anos. 
Data/Período: 01/08/2023 a 14/08/2023.
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( x ) PARTICIPAÇÃO
 ( ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data: 11/08/2023 – 6h estagiadas 
Conteúdos desenvolvidos:
Desenhe ... se puder
Objetivos:
· Estimular a criatividade, o esquema corporal e o domínio cognitivo;	
· Produzir trabalhos em artes visuais;
· Estimular a criatividade, a imaginação, a percepção, a socialização e autonomia da criança; 
· Demonstrar interesse, respeito e valorização pelas diferentes manifestações artísticas de sua comunidade e de outras culturas.
 (EF69AR02) pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço. 
(EF69AR04) analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
(EF69AR05) experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
(EF69AR07) dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.
Estratégias de Ensino:
Duas equipes tentarão chegar primeiro ao final do jogo, jogando os dados e cumprindo a tarefa estipulada no local “casa” em que o número indica. O participante pode escolher se vai querer desenhar ou representar por meio de mímica aquilo que está sendo pedido. Existem ocasiões em que as duas equipes realizam a mesma tarefa, ao mesmo tempo.
 Recursos Materiais:
Espaço (quadra ou sala de aula), papel, lápis, jogo (“imagem e ação”.
Avaliação:
Acompanhar o desenvolvimento e o desempenho do aluno durante o processo de aprendizagem. O entrosamento e interesse nas criações e criatividade do aluno, e analisar os resultados obtidos em relação aos objetivos propostos. Nesse sentido, observar no decorrer dessa aula se o aluno: compreendeu qual o verdadeiro sentido das atividades propostas. 
Observações:
Essas atividades foram contextualizadas com outras disciplinas, Língua Portuguesa, História, Artes e Educação Física. 
Fonte: Marcelino, N. C. Coleção Fazer/Lazer- pag. 77
ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL II
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E.Wandyck Freitas Jornalista
Nome do (a) Professor (a): 
Modalidade: Ensino Fundamental II 6º ano A,B,C. 
Data/Período: 01/08/2023 a 14/08/2023.
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( x ) PARTICIPAÇÃO
 ( ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data: 14/08/2023 – 5h estagiadas 
Conteúdos desenvolvidos:
Desenho Cego 
Objetivos:
· Estimular a elaboração de regras coletivas, a criatividade, a coordenação motora e o domínio cognitivo. 	
· Compartilhar momentos felizes, experiências vividas e estimular a prática destas brincadeiras; 
· Estimular a criatividade, a imaginação, a percepção, a socialização e autonomia da criança. 
· Compreender e produzir trabalhos criativos relativos as diferentes linguagens artísticas
· Demonstrar interesse, respeito e valorização pelas diferentes manifestações artísticas de sua comunidade e de outras culturas.
(EF69AR32) analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.
(EF69AR05) experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
(EF69AR07) dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.
Estratégias de Ensino:
Trata-se de desenhar impossibilitando de ver o desenho que está fazendo. Num espaço delimitado por cordões, os alunos são vendados, guiados para que se “percam” e, em seguida, começam a desenhar. 
Duas equipes colocam-se o suporte e os instrumentos de desenho. Convidam-se os participantes. Vendam-se os olhos dos participantes. Os participantes deverão respeitar a regra e vendar os olhos para a realização da proposta, já que isso pode minimizar a competição entre quem “desenha melhor”, tendo o ato de fazer maior importância do que o resultado final. 
Estipula-se o tempo para o desenho, em conjunto com os participantes, após os quais outras pessoas serão convidadas a participar. Para finalizar fazer um mural coletivo usando tintas, pincéis retratando esta brincadeira. 
Recursos Materiais:
Recursos humanos, canetas, cartolinas, pincéis, folha sulfite, lousa digital, atividades impressas. Espaço (quadra ou sala de aula), vendas, rolos de barbante, cartolinas, fita adesiva, pincéis atômicos ou outros, som ou megafone, bobinas de papel jornal ou algo equivalente. 
Avaliação:
Acompanhar o desenvolvimento e o desempenho do aluno durante o processo de aprendizagem. O entrosamento e interesse nas criações e criatividade do aluno, e analisar os resultados obtidos em relação aos objetivos propostos. 
Observações:
Essas atividades foram contextualizadas com outras disciplinas, Língua Portuguesa, História, geografia, Artes e Educação Física. 
ESTÁGIO COM O ENSINO MÉDIO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E.Wandyck Freitas Jornalista
Nome do (a) Professor (a): IVONETE PASQUALI 
Modalidade: Ensino Médio. 
Data/Período: 15/08/2023 a 28/08/2023.
Total de Horas: 25 horas 
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( ) PARTICIPAÇÃO
 ( x ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data: 15/08/2023 – 2h estagiadas (1º anos) 
Conteúdos desenvolvidos:
· Autorretrato;
· Referências para reprodução de autorretrato:
Tarsila do Amaral. Disponível em: .
 Vik Muniz. Disponível em: . 
Frida Kahlo. Disponível em: . 
Vincent van Gogh. Disponível em: . 
Objetivos:
· Discutir o conceito de arte e a presença das diversas linguagens artísticas em diferentes espaços, suporte e tempos, dos conhecimentos artísticosrelacionados à história da fotografia e do gênero autorretrato e do selfies.
· Identificar os recursos significativos e expressivos das formas visuais e possibilitar contatos sensíveis com a arte. 
· Apresentar vocabulário técnico especifica das linguagens da arte e promover diálogos interdisciplinares entre áreas diversas do conhecimento.
· Resgatar a produção artístico-cultural dos períodos históricos, inserida em seu contexto histórico social, ao mesmo tempo em que cria conexões entre tradição e contemporaneidade
Plano de Ensino Unificado – 2022: Ensino Médio Área de Conhecimento Linguagens e Suas Tecnologias – Competências de Acordo com a BNCC
· Autoconhecimento e Autocuidado: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
· Empatia e Cooperação: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
· Responsabilidade e Cidadania: Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários,
EM13LGG604 relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política e econômica e identificar o processo de construção histórica dessas práticas.
EM13LGG101 compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
Estratégias de Ensino:
Olá, meu nome é...
Organização dos alunos: Em dupla.
Apresentação de si mesmo – Para motivar os alunos, o professor pode destacar algumas de suas características físicas e propor que observem detalhes que, talvez, ainda não tenham percebido. Além disso, pode mencionar curiosidades a seu respeito, estimulando-os à prática da alteridade e à da empatia, ou seja, respeitar o outro e compreender o que ele sente.
 Apresentação, os alunos devem apresentar-se: dizer o nome, a idade e onde moram. Essa atividade pode realizar-se ao ar livre, com todos sentados no chão, ou na sala de aula, sentados nas carteiras, desde que um fique de frente para o outro. O professor vai passando entre as duplas para estimulá-las com perguntas 
como “De onde você vem?”, “Qual seu nome completo?”, “Quando você faz aniversário?”, “Você sabe o seu peso e a sua altura?”, entre outras.
Cada aluno deve ter uma folha de sulfite, lápis preto e lápis de cor e, simultaneamente com o parceiro, desenhar, como vê, o rosto do colega, com o máximo de detalhes possível. O professor deve ressaltar aos alunos que o importante é ser observado o máximo de detalhes: pintas ou marquinhas na pele e formato do nariz e da boca, por exemplo, e não ficar igual, como uma fotografia. 
Cada aluno deve receber um prendedor de roupa para prender, em sua camiseta, o desenho do seu rosto (desenhado pelo colega). O professor vai orientá-los a andar pelo espaço para que deixem ser visto o desenho que foi feito de cada um deles e para verem o desenho que foi feito de cada colega.
Recursos Materiais:
Lápis preto, lápis de cor, papel sulfite, prendedores de roupa (dois para cada aluno), barbante ou corda de varal, celular com câmera e impressora.
Avaliação:
A aferição da aprendizagem pode ser realizada por meio de uma avaliação processual, baseada no fazer dos estudantes em cada etapa do trabalho, verificando se os estudantes compreenderam a dobradura e a instalação como formas de expressão artística, identificando seus processos e experimentando-as em suas produções nas aulas. No decorrer das discussões, avaliar a capacidade que os alunos apresentam de interpretar os tipos de simetria, como as figuras se comportam em cada situação e a habilidade de trabalhar em equipe. Observe se conseguem reconhecer a simetria presente no cotidiano e construir figuras simétricas com base em algum eixo. 
ESTÁGIO COM O ENSINO MÉDIO 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E.Wandyck Freitas Jornalista
Nome do (a) Professor (a): IVONETE PASQUALI 
Modalidade: Ensino Médio. 
Data/Período: 15/08/2023 a 28/08/2023.
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( ) PARTICIPAÇÃO
 ( x ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data: 15/08/023 – 2h estagiadas (2º anos). 
Conteúdos desenvolvidos:
· Arte e consumo.
· Valor de uma obra de arte.
· A renda gerada pela arte.
Objetivos:
· Reconhecer como as diferentes linguagens artísticas são consumidas.
· Identificar os gastos que o artista tem ao produzir uma obra de arte.
· Analisar o trabalho do artista relacionando-o com o valor final da obra.
Habilidades BNCC:
EM13LGG604 relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política e econômica e identificar o processo de construção histórica dessas práticas.
EM13LGG101 compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
Estratégias de Ensino:
Neste plano de aula, os estudantes irão analisar o trabalho do artista, seus gastos e o valor final da obra de arte que será comprada por um consumidor. Esse valor é bastante subjetivo, pois parte da criatividade, emoção e energia que o artista coloca em sua obra de arte, além de gastos que ele tem com materiais e produção. Caso seus estudantes não tenham tido chance de apreciar diferentes linguagens artísticas, traga imagens e vídeos que mostrem diferentes formas de experimentar a arte: exposições, peças teatrais e shows (mesmo que sejam em vídeos), por exemplo.
· Para saber mais sobre o valor de uma obra de arte, acesse:
O valor de uma obra de arte. Disponível em: https://www.hojeemdia.com.br/opini%C3%A3o/colunas/luciano-luppi-1.334309/o-valor-de-uma-obra-de-arte-1.369298 . Acesso em: 13 out. 2021.
Como é determinado o valor das obras de arte? Disponível em: https://jornalibia.com.br/destaque/como-e-determinado-o-valor-das-obras-de-arte/ . 
Quanto vale a sua arte? | Rodrigo Falco. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=mgKryz_VqAw .  
 Para saber mais sobre o trabalho do artista, acesse:
Como ser um artista. 35 dicas fundamentais para você crescer. Disponível em: https://arteref.com/mercado/como-ser-um-artistas-35-dicas-fundamentais-para-voce-crescer/. 
Para saber mais sobre como fazer tinta caseira para crianças, acesse:
Como fazer tinta caseira para os pequenos. Disponível em: https://leiturinha.com.br/blog/como-fazer-tinta-caseira-para-os-pequenos/. 
Reunir os grupos em uma roda em que eles deverão mostrar a obra que criaram e explicar os materiais que utilizaram para realizá-la. A partir do questionamento, eles irão refletir se para criar a obra utilizaram somente materiais.
Retome a tabela que foi elaborada no papel pardo e anote os novos elementos que os estudantes trouxeram.
Recursos Materiais:
· Imagens de apresentações de dança, música, teatro projetadas ou impressas.
· Equipamento para projeção de slides.
· Computador, tablet ou celular.
· Duas folhas de papel pardo.
· Imprimir Tabela - 1o ano.
· Imprimir Tabela - 2o ano.
· Folhas de papel A4 ou A3 de uma gramatura maior, 180g, por exemplo (uma para cada grupo).
· Kit desenho: canetas hidrográficas, lápis de cor ou giz de cera.
· Kit pintura: pincéis, tinta guache ou tinta caseira (ver receita em Para se aprofundar).
· Kit colagem: pedaços de papel colorido (para colagem), tesouras e cola.
· Kit escultura: massinha de modelar ou massinha de modelar caseira (ver receita em Para se aprofundar).
· Modelo do Mapa mental para ser reproduzido em uma folha de papel pardo.
· Fita adesiva.
· Tiras de papel coloridoou notas adesivas.
Observação: Coloque os kits em caixas e escolha se fará kits diferenciados para cada grupo ou um kit de um tipo só para todos os grupos.
Aqui trazemos algumas sugestões de materiais. De acordo com a sua realidade, utilize materiais similares, alternativos ou adaptados para a prática.  
Lousa digital com internet, um objeto para cada aluno, recursos humanos. 
Avaliação:
Acompanhar o desenvolvimento e o desempenho do aluno durante o processo de aprendizagem. Verificar a prática de criação de cada aluno, é necessário, que o aluno também demonstre avanços no trabalho desenvolvido. 
Observações:
Este plano contempla algumas horas de estudo, pode ser explorado de forma única, interdisciplinar e/ou transdisciplinar. Nele serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com as habilidades de 1º e 2º anos e os componentes 
curriculares de Arte e Língua Portuguesa. O plano trata da temática de consumo e pretende-se que os estudantes reflitam sobre as possibilidades de atuação profissional e de remuneração pela arte. Será também incentivado o consumo de diferentes linguagens artísticas como uma forma de enriquecimento cultural pessoal. Utilizadas as competências e habilidades do ensino fundamental para melhor adequação. 
ESTÁGIO COM O ENSINO MÉDIO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E.Wandyck Freitas Jornalista
Nome do (a) Professor (a): IVONETE PASQUALI 
Modalidade: Ensino Médio. 
Data/Período: 15/08/2023 a 28/08/2023.
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( ) PARTICIPAÇÃO
 ( x ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data: 15/08/2023 – 2h estagiadas (3º anos) 
Conteúdos desenvolvidos:
Novas Tecnologias para produção de imagens. 
Fotografia, fotomontagem, Colagem Digital.
Surrealismo, artistas contemporâneos.
Objetivos:
· Investigar recursos tecnológicos da fotografia digital e colagem digital de imagens;
· Aproximar dos conceitos e produções da arte surrealista;
· Elaborar projetos pessoais e em grupo para produção e montagem fotográficas;
· Explorar os recursos da tecnologia digital para produção de imagens autorais.
Estratégias de Ensino:
Antes de iniciar o aquecimento com os alunos, prepare-se consultando os links indicados na aba para organizar o seu trabalho e saber mais. Comece a sequência com uma conversa sobre as tecnologias digitais e os recursos que elas proporcionam, quando pensamos em produção de imagem. Comente sobre as ferramentas, recursos e meios tecnológicos que fazem parte do cotidiano dos alunos, como fotos e vídeos produzidos por meio de celulares, imagens veiculadas por meio das redes sociais, etc.
Depois dessa conversa, apresente para turma as produções dos artistas Marek Haiduk e Joseba Elorza, links 5 e 6. Comente o processo de construção das imagens por esses artistas, a partir de fotografias e gravuras prontas. Por meio de montagem em computador, criam um mundo imaginário, inventando paisagens, situações e cenários inusitados. Reflita com eles sobre as diferenças que poderão existir entre uma fotografia e uma fotomontagem.
Finalize a conversa apresentando para os alunos os conceitos sobre o mundo imaginário constituído pelo movimento surrealista, ver link 2. Para ilustrar a sua apresentação, você poderá recorrer às próprias imagens das produções de Marek Haiduk e Joseba Elorza, assim como aos trabalhos de artistas como Max Ernest, René Magritte e Man Ray
 2ª Etapa: Preparação para a fotomontagem- seleção de imagens.
Organize os alunos em pequenos grupos. Distribua revistas e jornais para cada grupo e peça para pesquisarem imagens de modo que, relacionando-as umas com as outras, possam constituir uma narrativa surreal. 
Com as imagens selecionadas, intervenha junto aos grupos pedindo para que mostrem e comentem sobre suas escolhas. Oriente-os se precisarão tirar fotos das imagens selecionadas para depois descarrega-las no computador, ou se utilizarão diretamente o scanner.
Com as imagens já no computador, ajude cada grupo a organizar suas imagens em uma pasta com as devidas identificações, que poderão ser o título de suas fotomontagens. 
 3ª Etapa: Colagem digital – a construção de uma narrativa
Para essa etapa, é importante considerar o tempo que poderá envolver a produção final da fotomontagem. Caso tenha apenas um computador a ser utilizado em aula, ou então se o equipamento não for suficiente para manter todos os grupos em suas tarefas, você poderá dar atividades paralelas como alternativa. Por exemplo, enquanto alguns grupos elaboram suas fotomontagens, peça para os outros explorarem, com as máquinas e celulares, outras imagens em busca de novas narrativas. A proposta é captar imagens do entorno, de objetos, pessoas, etc. E não mais imagens prontas e editadas em revistas e jornais. 
Com um programa de edição de imagens, oriente os grupos a editarem as imagens que selecionaram, explorando recursos como corte, alteração das cores, eliminação de fundos, transparências, sobreposições, justaposições etc.
 Com as imagens editadas, peça para que façam uma colagem digital, organizando as imagens de tal forma que resulte numa composição narrativa. Caso o programa que tenha disponível dificulte alcançar o resultado esperado, você poderá então orientar os alunos a primeiro editarem as imagens separadamente, depois imprimi-las para fazer a composição com tesoura e cola. Finalizada a colagem, digitalize o resultado final por meio do scanner e, por fim, caso o grupo ache necessário, deixe-os reeditarem a imagem novamente. Por fim, elabore com eles etiquetas com os títulos dos trabalhos, seus autores e turma.
 Quando todos os grupos tiverem finalizado seus trabalhos, imprima as etiquetas juntamente com os resultados e exponha-os em um mural, ou qualquer lugar na sala de aula que seja adequado para se fazer uma apreciação coletiva.
 4ª Etapa: Apreciação dos resultados.
Com os trabalhos expostos, faça uma apreciação reflexiva com o grupo. Peça para que expressem o que veem e o que sentem. Deixe-os contarem uns para os outros sobre os processos em que se envolveram, numa troca de experiências e comentem sobre as narrativas das imagens.
Para encerrar a apreciação, sugira que a turma se organize com o propósito de criar um blog para divulgar as fotomontagens dentro e fora da escola. Diga também que esse blog poderá ser um espaço expositivo virtual da turma, alimentando-o com trabalhos futuros e já realizados.
 5ª Etapa: Preparação.
Este plano de aula propõe uma sequência que envolve investigação e apropriação de tecnologia digital para a produção de imagens. O nosso foco de interesse será a experimentação em modalidade de fotomontagem, utilizando-se de imagens captadas, produzidas e digitalizadas pelos alunos. A preparação do espaço, do material e dos recursos é fundamental para o sucesso das atividades.
Recursos Materiais:
Datashow e telão para a apresentação de site de imagens, máquinas fotográficas, papel sulfite, computador, scanner, impressora que possibilidade de imprimir cópias coloridas, papel para impressão, revistas, jornais, tesoura e cola.
Avaliação:
Com os trabalhos expostos, faça uma apreciação reflexiva com o grupo. Peça para que expressem o que veem e o que sentem. Deixe-os contarem uns para os outros sobre os processos em que se envolveram, numa troca de experiências e comentem sobre as narrativas das imagens.
Observações:
Para encerrar a apreciação, sugira que a turma se organize com o propósito de criar um blog para divulgar as fotomontagens dentro e fora da escola. Diga também que esse blog poderá ser um espaço expositivo virtual da turma, alimentando-o com trabalhos futuros e já realizados.
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E.Wandyck Freitas Jornalista
Nome do (a) Professor (a): IVONETE PASQUALI 
Modalidade: Ensino Médio. 
Data/Período: 15/08/2023 a 28/08/2023.
Total de Horas: 25h
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( ) PARTICIPAÇÃO( x ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data: 16/08/2023 – 2h estagiadas (1º anos) 
Conteúdos desenvolvidos:
· Cores quentes e frias 
Objetivos:
· Identificar e diferenciar as cores quentes e as cores frias. 
· Entender o conceito de cores frias e quentes.
· Perceber as sensações que as cores podem suscitar.
· Reproduzir obras de arte identificando e utilizando as cores quentes e cores frias.
· Produzir pinturas livres com cores quentes e frias.
Estratégias de Ensino:
Aula iniciada com uma roda de conversa, após a participação de todos, será explicado que: As cores possuem seus valores de luminosidade.
Algumas são muito alegres, mais vivas, que são classificadas cores quentes.
Cores frias são mais escuras e tristes, transmitem a calma, o frio, a sombra.
As cores quentes são derivadas do vermelho e as frias do azul. A cor amarela é equilibrada.
Os tons de roxo podem ser classificados como quentes ou frios, pois apresentam tanto o azul com o vermelho.
Então, cores quentes são derivadas do amarelo, vermelho e laranja. E as cores frias são todas derivadas de verde, azul e roxo.
Serão apresentadas algumas imagens de nosso dia a dia que representam as com cores quentes: E algumas imagens representam as cores frias:
Observar a imagem apresentada e realizar as atividades; pintar os desenhos do lado esquerdo com as cores frias e do lado direito com as cores quentes.	
Recursos Materiais:
Lousa digital, folha sulfite, papel cartão, lápis, borracha, lápis de cor, canetinha. 
Avaliação:
Acompanhar o desenvolvimento e o desempenho do aluno durante o processo de aprendizagem. Verificar a prática de criação de cada aluno, é necessário, que o aluno também demonstre avanços no trabalho desenvolvido. 
Observações:
As cores quentes correspondem as sensações de calor, uma vez que estão associadas ao sol, ao fogo e ao sangue. Já as cores frias recebem este nome porque elas que transmitem sensação de frio. Associadas ao gelo, a água e a lua. Para distinguir entre elas é fácil todas as cores relacionadas ao fogo, (amarelo, laranja e vermelho), são quentes. Enquanto as cores que se relacionam com água e vegetação (azul e verde) são frias. 
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E.Wandyck Freitas Jornalista
Nome do (a) Professor (a): IVONETE PASQUALI 
Modalidade: Ensino Médio. 
Data/Período: 15/08/2023 a 28/08/2023.
Total de Horas: 25 horas.
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( ) PARTICIPAÇÃO
 ( x) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data: 16/08/2023 – 2h estagiadas (2º anos) 
Conteúdos desenvolvidos:
· Leitura de Imagens
· Texto gráfico/fotográfico
· Relações entre o texto visual e o contexto de produção da imagem.
· Comentário.
Objetivos:
· Desenvolver a habilidade de descrever, analisar, interpretar e relacionar imagens gráficas;
Estratégias de Ensino:
Apresentar aos alunos as imagens, convidando-os a passear os olhos livremente pelo objeto artístico. Em seguida, propor uma conversa, em que eles digam o que mais lhes chamou a atenção nas imagens apresentadas, anotando as palavras-chave mais significativas num painel.
2ª etapa
Em duplas, pedir que façam a descrição da obra, anotando no caderno todos os elementos que percebem na figura. Circular pela sala incentivando os alunos a dizer tudo o que estão vendo - Socialize os elementos mais importantes no painel, embaixo do título "descrição".
3ª etapa
Em um pequeno debate para explorar a interpretação das imagens. Nessa fase, entram em cena emoções, referências pessoais e visões de mundo.
Para favorecer a conversa lançando algumas questões: que sentimentos a imagem expressa? Que aspectos de sua vida se relacionam a ela? Qual sua opinião sobre a obra? As respostas devem ser consideradas como hipóteses que precisarão ser confrontadas com informações de pesquisas feitas pelos jovens. Uma opção é pedir, por exemplo, que eles comparem suas opiniões.
Recursos Materiais:
· Revistas (fotos, propagandas e fotos jornalísticas) e imagens gráficas
(internet).
Avaliação:
Observar no decorrer dessa aula se o aluno: compreendeu qual o verdadeiro sentido das atividades propostas. Durante todo processo registrar a participação dos alunos e anotar quais foram as intervenções para eles avançarem na leitura e na escrita. Verificar a produção de um texto descritivo das obras selecionadas (fotos de propagandas, editoriais de moda, arquitetura, fotojornalismo, etc).
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E.Wandyck Freitas Jornalista
Nome do (a) Professor (a): IVONETE PASQUALI 
Modalidade: Ensino Médio. 
Data/Período: 15/08/2023 a 28/08/2023.
Total de Horas: 25horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( ) PARTICIPAÇÃO
 ( x) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data: 16/08/2023 – 2h estagiadas (3º anos). 
Conteúdos desenvolvidos:
Música e Poesia; 
Escuta musical, Repertório musical, Poesia, Canções.
Objetivos:
· Ampliar o repertório musical dos alunos;
· Aprender a ouvir/apreciar músicas diversas;
· Conhecer alguns poemas ou obras literárias musicadas.
Estratégias de Ensino:
Nesta sequência de atividades, além de ampliar seu repertório musical, os alunos podem conhecer um pouco mais sobre a canção, uma composição normalmente curta, que combina melodia com poesia.
Contar aos alunos que algumas das canções que vão ser ouvidas foram originalmente escritas como poesia. Esse é o caso, por exemplo, das faixas que compõem letras de Vinícius de Moraes, que só ganharam o acompanhamento da música muito tempo depois de terem sido criadas. Ler os poemas, textos ou letras das canções antes e também depois de ouvir a música.
Ao fim do bimestre, todos devem saber cantar as músicas aprendidas, e podem cantar com a gravação.
Recursos Materiais:
Alguns livros e de um aparelho de som. Para a realização desta sequência, algumas obras musicais com as características pedidas pela atividade:
CDs: músicas Aquarela Toquinho; O que é o que é, Gonzaguinha; Tocando em Frente Almir Sater.
Avaliação:
Quanto a avaliação da aprendizagem, serão observadas as características de cada aluno dentro do grupo. Ao escutar uma canção, os alunos poderão não manifestar seu prazer e seu interesse da mesma maneira. Nem todos dançam ou batem palmas; alguns preferem se manter atentos, apenas escutando, o que não significa não gostar do que ouvem. Nesse processo de avaliação, serão reconhecidas as manifestações de prazer e desprazer dos alunos diante da música. Serão organizadas rodas de apreciação musical, em que todos conversarão sobre suas músicas preferidas, sobre porque gostam ou não de determinada obra, valendo-se como critérios de observação o seguite: - As crianças incorporaram canções apresentadas na roda de música ao seu repertório? Cantam-nas espontaneamente? - As crianças se interessaram em procurar e localizar os poemas/letras de canções nos livros? - As crianças pedem, em outros momentos do dia, para que o professor toque as canções que escutaram na roda de música? Quer saber mais? 
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RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E.Wandyck Freitas Jornalista
Nome do (a) Professor (a): IVONETE PASQUALI 
Modalidade: Ensino Médio 
Data/Período: 15/08/2023 a 28/08/2023.
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( ) PARTICIPAÇÃO
 ( x ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data: 16/08/2023 – 6h estagiadas. 
Conteúdos desenvolvidos:
A História da música Brasileira
Objetivos:
· Aprender a trabalhar em grupos;
· Utilizar a fala em situação formal, para transmitir informações pesquisadas;
· Aprender a utilizar recursos para esse tipo de apresentação;
· Planejar material de apoio à fala;
· Fazer sínteses a partir de leituras de textos;
· Selecionar dados pesquisados em diferentes fontes;
· Ler e analisar músicas e textos como documentos históricos.
Estratégias de Ensino:
1ª etapa:
Divida os alunos em grupos e solicite que façam uma pesquisa sobre os movimentos musicais dos anos70,80 e 90 no Brasil. Explique que, ao final do processo, vão apresentar o que aprenderam para outras pessoas, em forma de seminários. Inicie o trabalho selecionando os textos de historiadores que comentem a respeito da juventude e sobre a música nessa época. Comece pelo texto do próprio livro didático. Para aprofundamento, entregue cópias dos dois últimos capítulos do livro Música Popular Brasileira, de Valter Krausche (Ed.
Brasiliense, Coleção Tudo é história, págs. 70-94
Novamente, indique que registrem individualmente as informações essenciais. Debata os resultados das pesquisas feitas nos livros, LPs e jornais.
No quadro, liste os movimentos musicais que apareceram (Bossa Nova, Tropicalismo, Música de Protesto, Jovem Guarda) e peça que eles selecionem qual gostariam de pesquisar. Reúna os alunos em grupos conforme a preferência da pesquisa.
Recursos Materiais:
Computador equipado com áudio, vídeo e acesso à Internet; data show. Livro didático, consulte os dois últimos capítulos do livro Música Popular Brasileira, de Valter Krausche (Ed. Brasiliense, Coleção Tudo é história, págs. 70-94), ou Movimentos Culturais de Juventude, de Antonio Carlos Bradão e Milton Fernandes Duarte (Ed. Moderna, 1990, págs. 32-34 e 60-68)
Avaliação:
A avaliação final do trabalho deve ser composta pela leitura dos esquemas, das fichas de pesquisas, do texto final produzido em sala e da organização e desenvoltura do grupo durante a apresentação. No processo de preparo da apresentação, o professor deve explicitar o eixo central para todas elas (a relação entre os movimentos musicais e a ditadura) e solicitar que os alunos produzam um texto a partir das suas impressões.
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E.Wandyck Freitas Jornalista
Nome do (a) Professor (a): IVONETE PASQUALI 
Modalidade: Ensino Médio 
Data/Período: 15/08/2023 a 28/08/2023.
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( x ) PARTICIPAÇÃO
 ( x ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data: 17/08/2023 – 6h estagiadas 
Conteúdos desenvolvidos:
Criatividade através da percepção mental
Objetivos:
· Desenvolver a criatividade através da percepção mental;
· Desenvolver a descontração, o estímulo e a criatividade.
Estratégias de Ensino:
Fechar os olhos;
Pegar uma caneta aleatoriamente;
Riscar formas abstratas ou formas geométricas;
Trocar de cor sempre que desejar;
Verificar os resultados. Essa atividade muitas vezes permite a criação de um modelo que pode ser utilizado para pintar telas abstratas ou modernas.
Recursos Materiais:
Papel sulfite branco e canetas hidrográficas coloridas.
Avaliação:
Quanto a avaliação da aprendizagem, serão observadas as características de cada aluno dentro do grupo. Ao escutar a tarefa, os alunos poderão não manifestar seu prazer e seu interesse da mesma maneira. Nesse processo de avaliação, serão reconhecidas as manifestações de prazer e desprazer dos alunos diante das atividades realizadas. 
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E.Wandyck Freitas Jornalista
Nome do (a) Professor (a): IVONETE PASQUALI 
Modalidade: Ensino Médio 
Data/Período: 15/08/2023 a 28/08/2023.
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( ) PARTICIPAÇÃO
 ( x ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data: 18/08/2023 – 6h estagiadas 
Conteúdos desenvolvidos:
Dançando com as mãos 
Objetivos:
· Objetivo: aprender a observar a natureza
Habilidades:
EM13LGG103. Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13LGG202. Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re) produzem significação e ideologias.
EM13LGG203. Analisar os diálogos e os processos de disputa por legitimidade nas práticas de linguagem e em suas produções (artísticas, corporais e verbais).
EM13LGG301. Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
 EM13LGG603. Expressar-se e atuar em processos de criação autorais individuais e coletivos nas diferentes linguagens artísticas (artes visuais, audiovisual, dança, música e teatro) e nas intersecções entre elas, recorrendo a referências estéticas e culturais, conhecimentos de naturezas diversas (artísticos, históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e coletivas.
EM13LGG604. Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política e econômica e identificar o processo de construção histórica dessas práticas.
Estratégias de Ensino:
O aluno deverá tocar cada textura para sentir através do tato o movimento das pinceladas. Essa atividade fará com que o movimento básico das pinceladas seja incorporado ao conhecimento consciente do aluno.
O professor e os alunos propõem-se a observar um determinado elemento da natureza durante o prazo de uma semana (ex. observar todos os dias a cor do céu, ou o pôr do sol, as cores das montanhas, as árvores etc.); na aula seguinte. Os alunos comentam o que observaram (cor, textura, tamanho, luz e sombra.
Recursos Materiais:
Recursos humanos, e observação da natureza.
Avaliação:
Quanto a avaliação da aprendizagem, serão observadas as características de cada aluno dentro do grupo. Ao escutar a tarefa, os alunos poderão não manifestar seu prazer e seu interesse da mesma maneira. Nesse processo de avaliação, serão reconhecidas as manifestações de prazer e desprazer dos alunos diante das atividades realizadas. Serão organizadas rodas de conversas, em que todos poderão expor seus sentimentos. 
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E.Wandyck Freitas Jornalista
Nome do (a) Professor (a): IVONETE PASQUALI 
Modalidade: Ensino Médio 
Data/Período: 15/08/2023 a 28/08/2023.
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( x ) PARTICIPAÇÃO
 ( ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data: 21/08/2023 – 5h estagiadas 
Conteúdos desenvolvidos:
Elementos Constitutivos da linguagem visual e seus princípios.
Objetivos:
· Conhecer os elementos (ponto, linha, forma, cor, textura, dimensão, movimento e etc.) que compõem uma obra de arte.
· Identificar e experimentar as possibilidades expressivas de tais elementos.
· Produzir sentidos em suas produções, sobre as de seus colegas e a partir de diferentes produtos e processos artísticos.
Habilidades
 (EM13LGG103) analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais). 
(EM13LGG202) analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re) produzem significação e ideologias. 
(EM13LGG203) analisar os diálogos e os processos de disputa por legitimidade nas práticas de linguagem e em suas produções (artísticas, corporais e verbais). (EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas 
formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos. (EM13LGG603) expressar-se e atuar em processos de criação autorais individuais e coletivos nas diferentes linguagens artísticas (artes visuais, audiovisual, dança, música e teatro) e nas intersecções entre elas, recorrendo a referências estéticas e culturais, conhecimentos de naturezas diversas (artísticos, históricos, sociais e políticos) e experiências individuaise coletivas. (EM13LGG604) relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política e econômica e identificar o processo de construção histórica dessas práticas.
Estratégias de Ensino:
Apresentação dos elementos visuais – ponto e linha em produções gráficas, destacando a produção indígena. Produzir uma composição visual utilizando o grafismo indígena. Investigação das texturas ópticas e táteis das imagens e dos objetos. Realizar uma composição utilizando a técnica da Frottagem.
Conhecimento das harmonias cromáticas, exemplificando através de imagens.
Trabalho com harmonia cromática através de composições fotográficas.
Fotografia com look em uma das harmonias cromáticas ou desenho com uma das harmonias cromáticas. Investigação das texturas ópticas e táteis das imagens e dos objetos.
Composição de uma escultura (em papel jornal, sisal, palhas, conchas, pedras, sementes e/ou gravetos...) inspirada nas obras de Mestre Didi.
Recursos Materiais:
Lousa digital, celular ou computador para fazer pesquisas, papel de foto, internet, impressora. 
Avaliação:
Auto avaliação: Refletir sobre as nossas experiências nos torna capazes de trilhar novos caminhos de forma mais madura e segura, além de nos ajudar no planejamento de novos desafios e na tomada de decisões importantes para nossa vida. Para isso peço que responda apenas algumas perguntas sobre sua aula. 
a) Você reservou um tempo para realizar esta atividade?
b) Se reservou, conseguiu realizar esta atividade no tempo programado?
c) Em sua opinião, você se dedicou como esperava na execução das atividades propostas?
d). Considera que a pesquisa te ajudou a refletir sobre os processos de criação de uma obra de arte? Justifique?
e) Através dos conhecimentos adquiridos, você consegue identificar os elementos que compõem um trabalho artístico?
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E. Jornalista Wandyck Freitas Jornalista
Nome do (a) Professor (a): IVONETE PASQUALI 
Modalidade: Ensino Médio 
Data/Período: 15/08/2023 a 28/08/2023.
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( x ) PARTICIPAÇÃO
 ( ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data: 22/08/2023 – 6h estagiadas 
Conteúdos desenvolvidos:
A Evolução Tecnológica da Arte.
Objetivos:
· Compreender a evolução tecnológica da arte; 
· Refletir sobre a relação entre meios digitais e produção artística;
· Pesquisar e realizar uma narrativa utilizando meios digitais; 
· Refletir sobre as possibilidades de criação artística utilizando os meios digital.
Estratégias de Ensino:
Aula expositiva e dialógica com discussões sobre a evolução tecnológica da arte, as transformações e novas formas de produzir Arte.
Construa uma linha do tempo utilizando imagens de obras artísticas que representaram a transformação e a busca por novas experimentações no campo da arte.
Exibição de vídeos construídos pelo processo “Stop Motion”. Exposição dialogada para análise dos principais conceitos que envolvem a realização de uma narrativa utilizando meios digitais. Faça uma pesquisa sobre Stop Motion.
Desenvolvimento em grupo de narrativas para produção de Stop Motion. Elabore um roteiro bem detalhado que contenha todo o processo de criação da história.
Criação de Animação utilizando a técnica Stop Motion no programa Windows Movie Maker, Instagram ou Aplicativo no celular. Faça uma narrativa utilizando meios digitais. 
Recursos Materiais:
Lousa digital, celular, computador, caderno, canetas, impressora, folhas de A4. 
Avaliação:
Auto avaliação: Que tal fazer uma reflexão e colocar no papel como foi essa experiência até aqui? Houve alguma dificuldade durante a realização das narrativas Visuais? Essa temática contribuiu para que você tivesse um novo olhar sobre o uso das novas tecnologias e a produção artística? Parabéns pela sua escrita!!! Vamos continuar, pois já estamos próximos do final do caminho!
Observações:
Os exemplos de tecnologia podem variar de acordo com o contexto em que se aplicam, por exemplo: a descoberta da fotografia, os óculos, que resolveram o problema dos deficientes visuais, o computador, entre outros. A tecnologia pode ser definida como técnica, conhecimento, método, materiais, ferramentas e processos usados para resolver problemas ou facilitar sua solução.
As Narrativas Visuais são produções/criações imagéticas que se organizam a partir de uma sucessão de episódios e ocorrências. São construídas a partir do uso de imagens, elas nos darão ideias de histórias que normalmente estão relacionadas ao cotidiano. Como exemplos temos a animação, os vídeos, a história em quadrinhos, dentre outras. Alguns artistas em suas pinturas utilizam imagens que nos dão uma ideia de continuidade ao utilizar expressões faciais e ideias de movimentos que faz nos corpos ou objetos.
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RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E. Jornalista Wandyck Freitas 
Nome do (a) Professor (a): IVONETE PASQUALI 
Modalidade: Ensino Médio 
Data/Período: 15/08/2023 a 28/08/2023.
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( x ) PARTICIPAÇÃO
 ( ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data: 23/08/2023 – 6h estagiadas 
Conteúdos desenvolvidos:
Abstracionismo – o movimento artístico e a expressividade ou visualizando a subjetividade
Objetivos:
· Conhecer e apreciar criticamente obras e produções visuais e plásticas de artistas locais, regionais, nacionais e estrangeiros; 
· Reconhecer artistas e os elementos que compõem as obras abstratas, seus signos e significados; 
· Propor novos diálogos, partindo de pesquisas, fundamentada nas obras de artistas da época e contemporâneos; 
· Proporcionar atividades para estimular a compreensão, produção significativa em arte abstrata e suas especificidades.
Habilidades:
(EM13LGG101) compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
2. (EM13LGG601) Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de legitimação das manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica.
3. (EM13LGG603) expressar-se e atuar em processos de criação autorais individuais e coletivos nas diferentes linguagens artísticas (artes visuais, audiovisual, dança, música e teatro) e nas intersecções entre elas, recorrendo a referências estéticas e culturais, conhecimentos de naturezas diversas (artísticos, históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e coletivas.
4. (EM13LGG604) relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política e econômica e identificar o processo de construção histórica dessas práticas.
5. (EM13LGG703) utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais.
6. (EM13LGG701) explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e funcionalidades, e utilizá-las de modo ético, criativo, responsável e adequado a práticas de linguagem em diferentes contextos.
Estratégias de Ensino:
Apresentação de imagens e levantamento do conhecimento prévio sobre figurativo e abstrato. Discutir o conceito de arte abstrata, identificando os recursos significativos e expressivos. Conhecer e refletir obras abstratas. Experimentação artística: criação de uma composição abstrata.
 Você irá realizar uma releitura da obra “O Grito”, do artista Edvard Munch, ou outra obra abstrata de seu gosto ou interesse; e produzir um trabalho artístico, poético (partindo da obra), seja uma fotomontagem, um tik tok, performance.
Recursos Materiais:
Lousa digital, celular, computador, caderno, canetas, impressora, folhas de A4. 
Avaliação:
Auto avaliação
a) Você reservou um tempo para realizar esta atividade?
b) Foi prazerosoexperimentar cada etapa da trilha? Comente.
c) O que está acontecendo sobre arte em sua comunidade?
d) De que forma a arte abstrata provocou o seu olhar, mudou sua forma de pensar o mundo?
Observações:
Ao conhecer um pouco sobre o tempo, a história, a arte e artistas expressionistas, você deve ter observado com atenção as obras apresentadas. Agora irá resolver algumas questões, mas não esqueça de anotar. Ao observar as imagens, o que você percebeu? O que mais chamou a sua atenção? Quais sensações são despertadas em você ao olhar para essas imagens? O que essas imagens comunicam? De que forma o artista dialoga com você através desses temas? Como se dá o processo criativo desses artistas?
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RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E. Jornalista Wandyck Freitas 
Nome do (a) Professor (a): IVONETE PASQUALI 
Modalidade: Ensino Médio 
Data/Período: 15/08/2023 a 28/08/2023.
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( x ) PARTICIPAÇÃO
 ( ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data: 24/08/2023 – 6h estagiadas 
Conteúdos desenvolvidos:
Movimento Tropicalista
Objetivos: 
· Analisar produções artísticas modernas, identificando o conjunto de relações estabelecidas entre os saberes locais e globais condensados nas obras;
· Interpretar o conceito de pesquisa, percebendo que um fazer artístico pode vir a ser um fazer científico; 
· Compreender as práticas artístico-visuais e o conhecimento dos elementos constitutivos específicos das artes visuais;
· Compreender, através da interpretação, reflexão e senso crítico em relação ao período da ditadura, o que o movimento representou na transformação do cenário artístico brasileiro. Conhecer o Movimento Tropicalista e suas principais características dentro de um contexto cultural e político.
1. (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos. 
2. (EM13LGG201) Utilizar adequadamente as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso. 
3. (EM13LGG202) analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), para compreender o modo como circulam, constituem-se e (re) produzem significação e ideologias. 
4. (EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
Estratégias de Ensino:
Leitura e interpretação da música ”Querelas do Brasil”, de Maurício Tapajós e Aldir Blanc. Pesquisa sobre produções musicais do mesmo período que tiveram também letras com tons poéticos, críticas sociais e temas cotidianos totalmente inovador. Pesquisa sobre quais foram os artistas que se destacaram no Movimento Tropicalista na música na arte, no cinema, no teatro e na literatura. 5 5 Descrição das obras-ambiências de Hélio Oticica (Dançando com o Parangolé, Tropicália e Móbiles), posicionando-se criticamente a respeito de cada uma dessas obras. Expressão livre por meio de colagens, utilizando técnicas mistas, tomando como referência o texto e o trecho da música “É proibido proibir”, de Caetano Veloso.
Criar uma campanha em prol de um futuro melhor para nosso país. Dica: Assim como fez Picasso, exponha suas angústias, seus sentimentos, faça críticas, representando simbolicamente os conflitos em que nossa sociedade vive 
Recursos Materiais:
Lousa digital, celular, computador, caderno, canetas, impressora, folhas de A4, cartolinas. 
Avaliação: 
Auto avaliação: Ao pensar sobre seu próprio percurso, refletir sobre suas experiências com essas atividades os tornam capazes de trilhar novos caminhos de forma mais madura e segura, além de nos ajudar no planejamento de novos desafios e na tomada de decisões importantes para toda vida. 
Para isso, responda algumas perguntas sobre o seu trabalho: 
a) Você reservou um tempo para realizar esta atividade? 
b) Caso tenha reservado, conseguiu realizar esta atividade no tempo programado? 
c) Considera que este trabalho ajudou você a fazer uma leitura mais crítica sobre o uso da Arte na Propaganda, em particular em relação às formas de expressões discutidas durante esse nosso projeto? 
d) Através deste trabalho você conseguiu entender o porquê das diferenças do gosto e do estilo nas expressões artísticas? 
e) Você acha que consegue aplicar na sua vida as aprendizagens dessa aula? Comente.
Observações:
A Arte, quando transforma a experiência vivida em objetos de conhecimento através da percepção e imaginação do artista, favorece o desenvolvimento intelectual, a formação de opinião, a inclusão social, a educação e, por fim, converte-se na forma mais incrível de fazer com que as pessoas enxerguem o mundo de modo diferente. Dessa forma, ela contribui com a formação do sujeito histórico que busca seu lugar no mundo e, juntamente com a História, transforma a realidade.
ESTÁGIO COM O ENSINO MÉDIO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E. Jornalista Wandyck Freitas 
Nome do (a) Professor (a): IVONETE PASQUALI 
Modalidade: Ensino Médio . 
Data/Período: 15/08/2023 a 28/08/2023.
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( x ) PARTICIPAÇÃO
 ( ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data: 25/08//2023 – 2h estagiadas (1º anos) 
Conteúdos desenvolvidos:
· Reconhecimento de figuras geométricas
· Trabalhar posição
· Padrões geométricos
· Simetria
Objetivos:
· Reconhecer, identificar e nomear as figuras planas em obras de arte.
Fazer com que os alunos identifiquem, nomeiem e registrem as figuras planas encontradas nas obras de arte.
· Conhecer um pouco sobre o estilo dos artistas plásticos que envolvem este estilo de obra;
· Descrever as figuras planas (quadrado, retângulo, triângulo e círculo) que aparecem nas imagens utilizando a nomenclatura correta.
EF02MA15 - Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.
EM13LGG604 relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política e econômica e identificar o processo de construção histórica dessas práticas.
EM13LGG101 compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
Estratégias de Ensino:
Para o reconhecimento de figuras geométricas, essa é uma das habilidades que podem ser desenvolvidas ao explorar as obras do holandês Piet Mondrian – conheça mais sobre ele. Aprender a observar e, por conseguinte, apreciar uma obra de arte é algo que precisa ser construído, a fim de desenvolver o senso estético, a valorização da diversidade cultural, a interpretação do texto imagético e a inferência.
Em seguida, proponha que utilizem as formas e cores identificadas para criar uma nova versão. Aqui, você encontra outra possibilidade para trabalhar as formas geométricas a partir de uma obra da artista brasileira Tarsila do Amaral. 
Para trabalhar posição A obra O Quarto, de Vincent Van Gogh, permite, além do trabalho com as formas geométricas, explorar perspectiva e o posicionamento dos objetos (à frente, à direita e à esquerda).
Solicitar que descrevam a imagem, as cores, os objetos, as formas presentes, todos os detalhes da pintura. Depois, questione-os a respeito da posição em que o artista estava ao pintar o quadro, solicite que expliquem o porquê e sugira que escolham uma posição e reproduzam o quadro. Neste site (disponível em inglês), você encontra outras possibilidades – inclusive um jogo, cujotabuleiro pode ser baixado, sobre a vida e a obra do artista. Há também um tour virtual pelo Van Gogh Museum. 
Para os padrões geométricos a arte marajoara, produzida pelos antigos habitantes da Ilha de Marajó, no Pará, é considerada uma das mais antigas expressões de arte cerâmica das Américas.
O ponto de partida pode ser uma roda de conversa sobre ela – encontre aqui mais informações. Apresente imagens para que a turma as aprecie e observe os seus detalhes, chame a atenção para os pontos e linhas. Depois, proponha que criem padrões inspirados nas faixas decorativas das pinturas. Dependendo da imagem escolhida, também é possível abordar a questão da simetria. 
 Para trabalhar simetria A BNCC propõe para os Anos Iniciais que “o estudo das simetrias seja iniciado por meio da manipulação de representações de figuras geométricas planas em quadriculados ou no plano cartesiano, e com recurso de 
softwares de geometria dinâmica”. A exploração das obras do artista brasileiro Rubem Valentim permite esse trabalho. A observação e apreciação das produções permitirão explorar a ideia de simetria, seja para introduzir o conceito ou para reforçá-lo. 
Recursos Materiais:
· Lápis;
· Borracha;
· Atividades impressas em folha para atividade principal, raio-X e atividades complementares.
Avaliação:
Cada aluno será avaliado individualmente de acordo com o envolvimento em todas as atividades, dando oportunidade para turma comentar sobre a resenha crítica apresentada por ele. 
Observações:
Dizer que a Matemática está presente em tudo (ou quase tudo) pode parecer repetitivo, mas sempre vale a pena reforçar. Para provar, neste texto te convido a olhar para as obras de arte e enxergar a beleza da Geometria que está presente nelas.
Para essa unidade temática, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe “estudar posição e deslocamentos no espaço, formas e relações entre elementos de figuras planas e espaciais”, objetivando desenvolver o pensamento geométrico, o qual é “necessário para investigar propriedades, fazer conjecturas e produzir argumentos geométricos convincentes [...]. É importante considerar o aspecto funcional que deve estar presente no estudo da geometria: as transformações geométricas, sobretudo as simetrias” Uma das formas para começar esse estudo é aliar as aulas de Matemática às de Arte.
Plano de Ensino Unificado – 2022: Ensino Médio Área de Conhecimento Linguagens e Suas Tecnologias – Competências de Acordo com a BNCC
· Autoconhecimento e Autocuidado: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
· Empatia e Cooperação: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito 
ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
· Responsabilidade e Cidadania: Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários,
ESTÁGIO COM O ENSINO MÉDIO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E. Jornalista Wandyck Freitas 
Nome do (a) Professor (a): IVONETE PASQUALI 
Modalidade: Ensino Médio . 
Data/Período: 15/08/2023 a 28/08/2023.
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( x ) PARTICIPAÇÃO
 ( ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data: 25/08/2023 – 3h estagiadas (2º anos) 
Conteúdos desenvolvidos:
· Linhas e formas
· Colagem e afastamento
· Minha mão em 3D 
Objetivos:
· Reconhecer, identificar e nomear as figuras, linhas e formas em obras de arte.
Fazer com que os alunos identifiquem, nomeiem e registrem as linhas e formas encontradas nas obras de arte.
· Conhecer um pouco sobre o estilo dos artistas plásticos que envolvem este estilo de obra;
· Adquirir e desenvolver a habilidade de discriminar cor, forma, dimensão, espaço e harmonia.
EM13LGG604 relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política e econômica e identificar o processo de construção histórica dessas práticas.
EM13LGG101 compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
Estratégias de Ensino:
O ponto de partida pode ser uma roda de conversa sobre ela – encontre aqui mais informações. Apresente imagens para que a turma as aprecie e observe os 
seus detalhes, chame a atenção para os pontos e linhas. Depois, proponha que criem padrões inspirados nas faixas decorativas das pinturas. 
Escolher figuras em páginas de revista, risque como no modelo utilizando a régua, recorte e cole com afastamento em folhas avulsas com espaçamento de 1cm entre as linhas.
Em seguida usar as mãos como modelo para realizar outra atividade similar, utilizando uma das mãos como modelo. Usando canetas hidrográficas na cor preta, desenhe linhas com a distância de 1cm, as linhas de dentro do desenho da mão deverá ter uma certa inclinação ou certo arredondamento.
Depois usando as canetas coloridas completar cada um dos espaços que restarem em branco, não deixar nenhum espaço sem pintar. 
Recursos Materiais:
· Lápis; borracha, revista, canetas hidrográficas, folhas de papel sulfite, cola, tesoura, régua. 
Avaliação:
Cada aluno será avaliado individualmente de acordo com o envolvimento em todas as atividades, dando oportunidade para turma comentar sobre a resenha crítica apresentada por ele. 
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFAVENI
ELIZABETH PEREIRA LIMA 
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
TABOÃO DA SERRA 
2023
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFAVENI
ELIZABETH PEREIRA LIMA 
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
	Relatório final do Estágio Supervisionado apresentado ao curso 2ª Licenciatura em Artes Visuais. 
TABOÃO DA SERRA 
2023
3- CONCLUSÃO
Com o presente relatório de estágio concluiu–se o trabalho vivenciado na prática sendo necessário para formação enquanto professor de Arte tendo em vista as demandas ocorridas. As atividades aqui realizadas consistiram em traçar um panorama sobre o ensino de Artes na escola pública, principalmente o trabalho realizado em sala de aula na prática, com suas possibilidades, perspectivas e dificuldades. Grande parte dessas dificuldades advém da pouca valorização da disciplina de Artes, além da superlotação de alunos por turma nas salas de aula. 
O estudo aqui concluiu a importância dos conteúdos de Artes uma vez que demonstra como esta disciplina pode ser trabalhada por meio de projetos interdisciplinares tornando um trabalho riquíssimo podendo gerar novos conhecimentos e também mediar o aluno em seu protagonismo na construção de novas habilidades para o exercício de sua cidadania.
Diante a experiência vivenciada no Estágio Supervisionado, percebe-se que o este trabalho vai muito além de um simples cumprimento de exigências acadêmicas é uma oportunidade de crescimento pessoal e profissional, sendo de fundamental importância para a decisão de ser professor. Após esta prática pressupõe-se que os formandos na área se sentem mais preparados para atuarem profissionalmente nas salas de aulas, possibilitando identificar novas e variadas estratégias para solucionar problemas que muitas vezes eles nem imaginavam encontrar na sua área profissional, desenvolvendo também o raciocínio, a capacidade, o espírito crítico e a liberdade do uso da criatividade.
A partir das observações feitas durante o período do estágio, notou – se que é de suma importância a organização do espaço físico da escola para o processo de aprendizagem das crianças, e também é essencial a boa comunicação entre todos que atuamno ambiente escolar independente qual cargo que atua.
Dessa forma, entende – se que o espaço físico bem como todo ambiente escolar é de suma importância para a aprendizagem das crianças, devendo ser organizado de acordo com a faixa etária, sendo um lugar acolhedor e prazeroso em que possam brincar, se interagir com os colegas, criar e recriar suas brincadeiras, desenvolver habilidades motoras e cognitivas que a farão avançar no desenvolvimento de suas 
potencialidades sentindo-se assim estimuladas e independentes. Tornando um ambiente saudável em todos os âmbitos.
Por estes e outros aspectos, o estágio apresenta uma enorme importância na formação profissional, é necessário ter conhecimento não apenas da sala de aula, mas como funciona todos os estabelecimentos dentro de uma escola, após esta prática os estagiários sentem-se mais preparados para atuar profissionalmente em âmbito escolar, não apenas em sala de aula.
Pode - se também acrescentar nessas considerações que há grande importância de uma reflexão sobre a prática na formação do professor, que durante seus estágios pensam sobre suas práticas, no que fazer com seus alunos, que conteúdos escolher, fazendo uma reflexão do que seria mais adequado para cada momento. 
Assim sendo, o estágio curricular supervisionado como já mencionado, deve ser visto como um importante meio na formação do professor, pois traz elementos importantes para o exercício diário do futuro profissional. É no período do estágio supervisionado que o acadêmico, futuro professor, percebe a possibilidade de utilizar os conhecimentos teóricos na prática, sempre procurando fazer uma reflexão depois de cada aula, em busca de melhorias e transformações ao longo deste período e com certeza as mudanças continuam no decorrer do seu cotidiano, pois cada turma possui uma realidade diferente, que exige posturas diferentes, a cada ano são situações diferentes e assim são exigidas do professor constantes atualizações e desta forma, flexibilidade nas mudanças na maneira de conduzir e de orientar o seu trabalho diante dos seus alunos.
ANEXOS
DECLARAÇÃO DE INÍCIO DO ESTÁGIO
Ao Coordenador de Estágio Supervisionado do Curso de 2ª Licenciatura de Artes Visuais da Faculdade – UNIFAVENI.
Cumprindo determinação do Regulamento de Estágio da Faculdade – UNIFAVENI vimos informar o início do Estágio Supervisionado do (a) aluno (a) 
Elizabeth Pereira Lima, do curso 2ª Licenciatura em Artes Visuais .
	Nome do Supervisor de Estágio
	Cilene Aparecida Rodrigues Lachi
	Telefone/E-mail
	(11) 4787-8320, (11) 4701-3545 e010352a@educacao.sp.gov.br
	Nome da Instituição
	Escola Estadual: Jornalista Wandyck Freitas 
	Modalidade(s) estagiada(s)
	Ensino Fundamental I e II e Ensino Médio 
	Início
	01/08/2023
	Término Previsto 
	21/08/2023
	Número de horas programadas
	100 horas
	Natureza do Estágio:
	( ) com vínculo
( X ) sem vínculo
Taboão da Serra, 01 de agosto de 2023.
ENSINO FUNDAMNETAL II
CONTROLE DE PRESENÇA – ESTÁGIO OBRIGATÓRIO
	DADOS DO 
ESTÁGIÁRIO (A)
	Nome Completo: ELIZABETH PEREIRA LIMA 
	Modalidade de realização do Estágio: ENSINO FUNDAMENTAL II, 6º, 7º,8º,9ºs anos
	Curso: 2ª LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS
	Período:
EAD
	Ano:
 2023
	Local de realização do Estágio: ESCOLA ESTADUAL JORNALISTA WANDYCK FREITAS 
	CONTROLE DE PRESENÇA DO ESTAGIÁRIO (A)
	Data da presença
	Tarefa
Desenvolvidas
	Carga Horária/dia
	Rubrica do Supervisor de Campo
	01/08/2023
	Regência e atuação na aula 
	6h
	
	02/08/2023
	Regência e atuação na aula 
	6h
	
	03/08/2023
	Regência e atuação na aula 
	6h
	
	04/08/2023
	Regência e atuação na aula 
	6h
	
	07/08/2023
	Regência e atuação na aula 
	5h
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Total de horas
	
	25h
	
	
__________________________________________
Assinatura do Estagiário
	
 Assinatura do Diretor da Instituição
	
 
 Assinatura do Supervisor de Campo
ENSINO FUNDAMNETAL II
CONTROLE DE PRESENÇA – ESTÁGIO OBRIGATÓRIO
	DADOS DO ESTÁGIÁRIO (A)
	Nome Completo: ELIZABETH PEREIRA LIMA 
	Modalidade de realização do Estágio: ENSINO FUNDAMENTAL II, 6º, 
7º,8º,9ºs anos
	Curso: 2ª LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS
	Período:
EAD
	Ano:
 2023
	Local de realização do Estágio: ESCOLA ESTADUAL JORNALISTA WANDYCK FREITAS 
	CONTROLE DE PRESENÇA DO ESTAGIÁRIO (A)
	Data da presença
	Tarefa
Desenvolvidas
	Carga Horária/dia
	Rubrica do Supervisor de Campo
	08/08/2023
	Participação da aula
	6h
	
	09/08/2023
	Participação da aula
	6h
	
	10/08/2023
	Participação da aula
	6h
	
	11/08/2023
	Participação da aula
	6h
	
	14/08/2023
	Participação da aula
	5h
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Total de horas
	
	25h
	
	
__________________________________________________________
Assinatura do Estagiário
	
 
 
Assinatura do Diretor da Instituição
	
 
 Assinatura do Supervisor de Campo
ENSINO MÉDIO
CONTROLE DE PRESENÇA – ESTÁGIO OBRIGATÓRIO
	DADOS DO ESTÁGIÁRIO (A)
	Nome Completo: ELIZABETH PEREIRA LIMA 
	Modalidade de realização do Estágio:
 ENSINO MÉDIO: 1º,2º,3ºs anos. 
	Curso: 2ª LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS
	Período:
EAD
	Ano:
 2023
	Local de realização do Estágio: ESCOLA ESTADUAL JORNALISTA WANDYCK FREITAS 
	CONTROLE DE PRESENÇA DO ESTAGIÁRIO (A)
	Data da presença
	Tarefa
Desenvolvidas
	Carga Horária/dia
	Rubrica do Supervisor de Campo
	15/08/2023
	Regência e atuação na aula 
	6h
	
	16/08/2023
	Regência e atuação na aula 
	6h
	
	17/08/2023
	Regência e atuação na aula 
	6h
	
	18/08/2023
	Regência e atuação na aula 
	6h
	
	21/08/2023
	Regência e atuação na aula 
	5h
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Total de horas
	
	25h
	
	
	
__________________________________________________________
Assinatura do Estagiário
	
 
 
 
Assinatura do Diretor da Instituição
	
Assinatura do Supervisor de Campo
ENSINO MÉDIO
CONTROLE DE PRESENÇA – ESTÁGIO OBRIGATÓRIO
	DADOS DO ESTÁGIÁRIO (A)
	Nome Completo: ELIZABETH PEREIRA LIMA 
	Modalidade de realização do Estágio:
 ENSINO MÉDIO: 1º,2º,3ºs anos. 
	Curso: 2ª LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS
	Período:
EAD
	Ano:
 2023
	Local de realização do Estágio: ESCOLA ESTADUAL JORNALISTA WANDYCK FREITAS 
	CONTROLE DE PRESENÇA DO ESTAGIÁRIO (A)
	Data da presença
	Tarefa
Desenvolvidas
	Carga Horária/dia
	Rubrica do Supervisor de Campo
	22/08/2023
	Participação nas aulas 
	6h
	
	23/08/2023
	Participação nas aulas 
	6h
	
	24/08/2023
	Participação nas aulas 
	6h
	
	25/08/2023
	Participação nas aulas 
	6h
	
	28/08/2023
	Participação nas aulas 
	5h
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Total de horas
	
	25h
	
	
	
__________________________________________________________
Assinatura do Estagiário
	
 
 
 
 Assinatura do Diretor da Instituição
	
 
 Assinatura do Supervisor de Campo
FICHA DE AVALIAÇÃO FINAL DO ESTAGIÁRIO NA ESCOLA
	ENSINO FUNDAMENTAL II
Nome do Aluno (a): ELIZABETH PEREIRA LIMA 
Instituição - campo de estágio: E. E. JORNALISTA WANDYCK FREITAS 
Supervisor (a). Técnico (a) IVONICE PASQUALI 
Duração do Estágio: 01 / 08 / 2023 a 14 / 08 / 2023 
	
	ITEM
	Bom
	Regular
	Ruim
	1
	Nível de conhecimento Teórico:
Conhecimento	demonstrado	no	desenvolvimento	das atividades programadas.
	
X
	
	
	2
	Nível de conhecimento Prático: Conhecimento demonstrado
no desenvolvimento das atividades programadas.
	
 X
	
	
	3
	Produtividade:
Rapidez e facilidade em interpretar, colocar em prática ou entender as atividades programadas.
	
X
	
	
	4
	Organização: Uso de meios racionais, em função da organização
e adequação da sistemática de trabalho.
	
X
	
	
	5
	Iniciativa:
Desenvolvimento das atividades de estágio dentro do nível de autonomia adequado, assumindoas decisões que lhe competem.
	
X
	
	
	6
	Interesse:
Demonstração de sensibilidade pelas questões pertinentes ao
estágio e às atividades desenvolvidas, procurando desempenhá-las de forma dinâmica.
	
X
	
	
	7
	Assiduidade e pontualidade:
Comparecimento nos dias exigidos, comparecimento no horário determinado.
	
X
	
	
	8
	Disciplina:
Atitude adequada no desempenho das atividades na Instituição/Empresa
	
X
	
	
	9
	Cooperação:
Disposição para colaborar com os colegas no sentido de contribuir para o alcance de um objetivo comum.
	
X
	
	
	10
	Responsabilidade:
Cumprimento das atividades e deveres decorrentes do estágio.
	
X
	
	
Assinatura do Supervisor de Estágio
FICHA DE AVALIAÇÃO FINAL DO ESTAGIÁRIO NA ESCOLA
ENSINO MÉDIO
Nome do Aluno (a):___Elizabeth Pereira Lima 
Instituição - campo de estágio: E. E. JORNALISTA WANDYCK FREITAS 
Supervisor (a). Técnico (a): IVONICE PASQUALI
Duração do Estágio: 15 / 08 / 2023 a 28 / 08 / 2023 
	
	ITEM
	Bom
	Regular
	Ruim
	1
	Nível de conhecimento Teórico:
Conhecimento	demonstrado	no	desenvolvimento	das atividades programadas.
	
X
	
	
	2
	Nível de conhecimento Prático: Conhecimento demonstrado
no desenvolvimento das atividades programadas.
	
 X
	
	
	3
	Produtividade:
Rapidez e facilidade em interpretar, colocar em prática ou entender as atividades programadas.
	
X
	
	
	4
	Organização: Uso de meios racionais, em função da organização
e adequação da sistemática de trabalho.
	
X
	
	
	5
	Iniciativa:
Desenvolvimento das atividades de estágio dentro do nível de autonomia adequado, assumindo as decisões que lhe competem.
	
X
	
	
	6
	Interesse:
Demonstração de sensibilidade pelas questões pertinentes ao
estágio e às atividades desenvolvidas, procurando desempenhá-las de forma dinâmica.
	
X
	
	
	7
	Assiduidade e pontualidade:
Comparecimento nos dias exigidos, comparecimento no horário determinado.
	
X
	
	
	8
	Disciplina:
Atitude adequada no desempenho das atividades na Instituição/Empresa
	
X
	
	
	9
	Cooperação:
Disposição para colaborar com os colegas no sentido de contribuir para o alcance de um objetivo comum.
	
X
	
	
	10
	Responsabilidade:
Cumprimento das atividades e deveres decorrentes do estágio.
	
X
	
	
Assinatura do Supervisor de Estágio
TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO
UNIDADE CONCEDENTE
	
Empresa: ESCOLA ESTADUAL JORNALISTA WANDYCK FREITAS 
Endereço: Praça Miguel Ortega, 155 
Bairro: Parque Assunção – Taboão da Serra 
CEP: 06754160 
Tel/fax: (11) 47013545 
Tipo de Estabelecimento: Escola Pública estadual 
CNPJ: 49.260.995/0001 I. E: 35010352 
Representante Legal: Diretoria de Ensino de Taboão da Serra
ESTAGIÁRIO (A)Nome: ELIZABETH PEREIRA LIMA
Data de Nascimento: 16/11/1970
Estado Civil: Solteira
Endereço: Rua João Meneghette, nº 612.
Bairro: Jd Três Marias. Taboão da Serra, SP. 
CEP: 06790100
Tel: (11) 963017145
CPF: 123.929.858-71
Curso: 2ª LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS - EAD.
Matrícula: 147864 Turma:
Etapa: Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
INSTITUIÇÃO DE ENSINOCENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI CNPJ: 25.106.814/0001-36
Representada por: Leandro Xavier Timóteo
As partes acima qualificadas celebram entre si o presente TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO, conforme as normas da Lei Nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, com base no TERMO DE CONVÊNIO PARA CONCESSÃO DE ESTÁGIO firmado entre a ENTIDADE CONCEDENTE e a INSTITUIÇÃO	DE	ENSINO,	do	qual	fica	fazendo	parte	integrante, estabelecendo as condições seguintes:
1- O estágio objetiva proporcionar ao (À) ESTAGIÁRIO (A) uma formação técnico-científica, social e profissional.
2- O (A) ESTAGIÁRIO (A) compromete-se a cumprir as tarefas que a ENTIDADE CONCEDENTE determinar, desde que relacionadas com a profissão adquirente.
3- A duração do estágio será de 01/08/2023 até 14/08/2023/, prorrogável mediante entendimento entre as partes, por simples aditivo.
4- O (A) ESTAGIÁRIO (A) não terá nenhum vínculo empregatício com a ENTIDADE CONCEDENTE e/ou a INSTITUIÇÃO DE ENSINO, desde que observados os requisitos legais dispostos nos artigos 3º e 15 da Lei Nº 11.788/2008. Esse termo também é celebrado em caso de vínculo empregatício.Taboão da Serra, 01 de agosto de 2023
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
TESTEMUNHAS:_____________________________________________________
TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO
UNIDADE CONCEDENTE
	
Empresa: Escola Estadual JORNALISTA WANDYCK FREITAS
Endereço: Praça Miguel Ortega, 155 
Bairro: Parque Assunção – Taboão da Serra 
CEP: 06754160 
Tel/fax: (11) 47013545 
Tipo de Estabelecimento: Escola Pública estadual 
CNPJ: 49.260.995/0001 I. E: 35010352 
Representante Legal: Diretoria de Ensino de Taboão da Serra
ESTAGIÁRIO (A)
Nome: ELIZABETH PEREIRA LIMA
Data de Nascimento: 16/11/1970..
Estado Civil: Solteira
Endereço: Rua João Meneghette, nº 612.
CEP: 06790100
Tel: 11963017145
CPF: 123.929.858-71
Curso: 2ª LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS - EAD.
Matrícula: 147864 Turma: Etapa: Ensino Médio (1º ao 3º)
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI CNPJ: 25.106.814/0001- 36
Representada por: Leandro Xavier Timóteo
INSTITUIÇÃO DE ENSINO
As partes acima qualificadas celebram entre si o presente TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO, conforme as normas da Lei Nº 
11.788, de 25 de setembro de 2008, com base no TERMO DE CONVÊNIO PARA CONCESSÃO DE ESTÁGIO firmado entre a ENTIDADE CONCEDENTE e a
INSTITUIÇÃO	DE	ENSINO,	do	qual	fica	fazendo	parte	integrante, estabelecendo as condições seguintes:
1- O estágio objetiva proporcionar ao (À) ESTAGIÁRIO (A) uma formação técnico-científica, social e profissional.
2- O (A) ESTAGIÁRIO (A) compromete-se a cumprir as tarefas que a ENTIDADE CONCEDENTE determinar, desde que relacionadas com a profissão adquirente.
3- A duração do estágio será de 15/08/2023 até 28/08/2023/, prorrogável mediante entendimento entre as partes, por simples aditivo.
4- O (A) ESTAGIÁRIO (A) não terá nenhum vínculo empregatício com a ENTIDADE CONCEDENTE e/ou a INSTITUIÇÃO DE ENSINO, desde
que observados os requisitos legais dispostos nos artigos 3º e 15 da Lei Nº 11.788/2008. Esse termo também é celebrado em caso de vínculo empregatício. Taboão da Serra, 01 de agosto de 2023.
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
TERMO DE CONVÊNIO PARA CONCESSÃO DE ESTÁGIO
INSTITUIÇÃO DE ENSINOCENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
Endereço: Rua do Rosário, n°: 313 – Vila Camargos - Guarulhos/SP – CEP: 07111-080
CNPJ: 25.106.814/0001-36
Representada por: Leandro Xavier Timóteo
UNIDADE CONCEDENTE
	
Empresa: Escola Estadual JORNALISTA WANDYCKFREITAS
Endereço: Praça Miguel Ortega, 155 
Bairro: Parque Assunção – Taboão da Serra 
CEP: 06754160 
Tel/fax: (11) 47013545 
Tipo de Estabelecimento: Escola Pública estadual 
CNPJ: 49.260.995/0001 I. E: 35010352 
Representante Legal: Diretoria de Ensino de Taboão da Serra 
As partes acima qualificadas celebram entre si o presente TERMO DE CONVÊNIO PARA CONCESSÃO DE ESTÁGIO, conveniando as cláusulas e condições seguintes:
CLÁUSULA PRIMEIRA – DO OBJETO
1.1 O presente convênio visa formalizar as condições básicas de Estágios de alunos da INSTITUIÇÃO DE ENSINO, de interesse curricular, obrigatório ou não, em atividade de aprendizagem, treinamento prático e aperfeiçoamento, em estabelecimento da 
1.2 UNIDADE CONCEDENTE, conforme Lei Federal 11.788/08.
1.3 Para fins deste convênio entende-se como estágio as atividades de aprendizagem social, profissional e cultural proporcionadas ao estudante pela participação em situações de vida e trabalho, no estabelecimento da UNIDADE CONCEDENTE, com a interveniência da INSTITUIÇÃO DE ENSINO.
1.4 Para fins deste convênio a UNIDADE CONCEDENTE não deverá repassar qualquer tipo de verba à INSTITUIÇÃO DE ENSINO pelo fato de conceder oportunidade de estágio em suas instalações. O estágio terá duração coincidente com o ano letivo da INSTITUIÇÃO DE ENSINO.
1.5 O estágio poderá ser renovado quando houver o assentimento da UNIDADE CONCEDENTE e do ESTÁGIÁRIO com a interveniência da INSTITUIÇÃO DE ENSINO, durante o período em que oconservação, tudo muito organizado e limpo.
Atende a necessidade da clientela?
( x ) Sim ( ) Não ( ) Razoavelmente
Estado de conservação do prédio: 
( x ) Bom ( ) Regular ( ) Péssimo
Número de andares: 2
Número de salas de aula: 12
Sala ambiente: Sim
Dependência para apoio-pedagógico: Sim 
Laboratório de Ciências: Sim
Laboratório de Informática: Sim
Salas para Orientação Educacional: Não
Salas para Coordenação Pedagógica: Sim 
Biblioteca: Sim
Dependências Sanitárias:
Masculino: 3
Feminino: 3
Filtros de água e bebedouros: Sim
Áreas disponíveis: 
Pátio ( x) Quadra descoberta ( ) Quadra coberta ( x )
Piscina ( ) Campo de Futebol ( ) Tanque de areia ( )
Playground ( ) Outros 
3.3. Equipamento
3.4. Mobiliário (avalie os aspectos qualitativos) 
A escola possui todos mobiliários e estão em ótimo estado de conservação. 
 
3.5. Recursos audiovisuais:
 Computadores, Impressoras, caixa de som, projetor multimídia data show, microfones, televisores aparelho de DVD. 
 
 
4. Da organização Administrativa e Apoio Pedagógico
4.1. Diretor
( ) Efetivo ( ) Substituto (x) Designado ( ) Outro:__________
Principais atividades do diretor da escola 
· Atuação entre o corpo docente e discente, para que as propostas pedagógicas e curriculares possam ser desenvolvidas de forma eficaz;
· O desenvolvimento das atividades que assegurem o bom funcionamento da escola em todos os segmentos e modalidades, objetivando a melhor consecução possível das tarefas do corpo escolar;
· A verificação da variedade e qualidade da Merenda Escolar oferecida aos alunos;
· Atuar, junto ao Conselho de Classe, diagnosticando problemas, verificando e auxiliando nas possíveis soluções;
· Procurar estratégias e mecanismos para que ocorra um ensino aprendizagem voltado à realidade dos educandos, contextualizado e adequado às reais necessidades de cada aluno;
· Interligar a escola à comunidade, estabelecendo uma relação de amizade e harmonia, contando com a participação coletiva da mesma;
· Garantir condições para que os projetos sejam desenvolvidos de forma eficaz;
· Envolver todos os segmentos na construção social do conhecimento e na definição do Projeto Pedagógico da Escola; 
· Exerce uma importante função na rotina escolar, entre suas obrigações, podemos destacar a gestão do setor administrativo e financeiro, o trabalho em prol do desenvolvimento pedagógico, da coordenação do corpo docente e até a integração entre família-escola;
O bom funcionamento de toda escola depende de uma série de fatores que depende do diretor, entre eles, tem-se a estrutura física: ela é composta por carteiras, computadores, biblioteca, salas de aula, cantinas e até o pátio onde as crianças e os adolescentes podem conviver nos intervalos. 
Administra alunos, professores e demais colaboradores são o que há de mais valioso dentro de uma escola. 
A diretoria escolar não se resume a lidar com suprimentos, folhas salariais ou reposição de livros, muitas pessoas estão envolvidas; a gestão escolar é uma tarefa desafiadora, o diretor escolar como líder da instituição é fundamental, porque além de resolver problemas de manutenção, gestão e organização da escola, por exemplo, ele é responsável por melhorar a relação da escola com a família.
Ele também assume o papel de organizar arquivos e administrar os horários da escola, assim como orientar os próprios educadores e os alunos. É um trabalho que envolve principalmente a administração e a pedagogia. Essas são duas áreas diferentes, mas, quando elas conseguem se alinhar, apresentam excelentes resultados.
No entanto, não existe uma fórmula mágica para ser diretor de uma instituição de ensino, um trabalho que demanda um esforço diário contínuo, muita determinação, perseverança e responsabilidade.
Toda instituição de ensino precisa de um bom planejamento, com objetivos, metas e estratégias bem definidas. Isso vale para curto, médio e longo prazo. Esse planejamento se destina tanto ao setor pedagógico quanto ao financeiro e ao de Recursos Humanos, por exemplo. Ao longo do caminho, alguns imprevistos podem acontecer — o que é muito comum. Ainda assim, o mais importante estar preparado para eles.
4.2. Assistente de Direção:
( - ) Efetivo (x) Designado ( - ) Substituto
Principais atividades: 
· Conhecer o Projeto Político-Pedagógico deste estabelecimento d e ensino;
· Cumprir a legislação em vigor e as instruções normativas que regem o registro escolar do aluno e a vida legal deste estabelecimento de ensino;
· Distribuir as tarefas decorrentes dos encargos da secretaria aos demais técnicos administrativos;
· Organizar e manter atualizados a coletânea de legislação, resoluções, instruções normativas, ordens de serviço, ofícios e demais documentos;
· Efetivar e coordenar as atividades administrativas referentes à matrícula, transferência e conclusão de curso;
· Elaborar relatórios e processos de ordem administrativa a serem encaminhados às autoridades competentes;
· Encaminhar à direção, em tempo hábil, todos os documentos que devem ser assinados;
· Organizar e manter atualizado o arquivo escolar ativo e conservar o inativo, de forma a permitir, em qualquer época, a verificação da identidade e da regularidade da vida escolar do aluno e da autenticidade dos documentos escolares;
· Responsabilizar-se pela guarda e expedição da documentação escolar do aluno, respondendo por qualquer irregularidade;
· Manter atualizados os registros escolares dos alunos no sistema informatizado;
· Organizar e manter atualizado o arquivo com os atos oficiais da vida legal da escola, referentes à sua estrutura e funcionamento;
· Atender a comunidade escolar, na área de sua competência, prestando informações e orientações sobre a legislação vigente e a organização e funcionamento deste estabelecimento de ensino, conforme disposições do Regimento Escolar;
· Zelar pelo uso adequado e conservação dos materiais e equipamentos da secretaria;
· Orientar os professores quanto ao prazo de entrega do Livro Registro de Classe com os resultados da frequência e do aproveitamento escolar dos alunos;
· Comunicar imediatamente à direção toda irregularidade que venha ocorrer na secretaria deste estabelecimento;
· Participar de eventos, cursos, reuniões, sempre que convocado, ou por iniciativa própria, desde que autorizado pela direção, visando ao aprimoramento profissional de sua função;
· Fornecer dados estatísticos inerentes às atividades da secretaria escolar, quando solicitado;
· Cumprir as obrigações inerentes às atividades administrativas da secretaria, quanto ao registro escolar do aluno referente à documentação comprobatória, necessidades de adaptação, aproveitamento de estudos, progressão parcial, classificação, reclassificação e regularização de vida escolar.
4.3. Coordenador Pedagógico ( x ) Sim ( ) Não
Principais atividades do Coordenador Pedagógico: 
· Promover a atuação conjunta dos profissionais da escola nos turnos da manhã e tarde, fornecendo subsídios ao corpo docente, na implementação de seus projetos e no desenvolvimento do seu trabalho;
· Desenvolver ações coletivas, no sentido de superação dos problemas;
· Manter a direção informada sobre as ações desenvolvidas pelos profissionais da escola;
· Participar da confecção e execução do Projeto Político Pedagógico da escola.
· Promover cursos, oficinas e palestras no âmbito escolar;
· Participar das reuniões pedagógicas;
· Orientar os professores e acompanhar a execução de seus planos e instrumentos metodológicos, recursos tecnológicos, preenchimento de diário, elaboração de provas, confecção de gráficos e estatísticas, testes classificatórios, recuperação de alunos, aceleração de estudos, aprovação, com qualidade, escolha de livros didáticos, avaliação e demais serviços prestados à comunidade escolar, relativo ao aprendizado do aluno;
· Coordenar e incentivar campanhas educativas, feiras de artes e ciências, exposições e visitas de cunho pedagógico;
·mesmo for aluno regularmente matriculado na FACULDADE.
CLÁUSULA SEGUNDA – DAS PROPOSIÇÕES DA UNIDADE CONCEDENTE
2.1 A UNIDADE CONCEDENTE se propõe a propiciar aprendizado profissional aos estudantes da INSTITUIÇÃO DE ENSINO nos termos da legislação e das disposições deste convênio.
2.2 A seu critério, fixará o número de vagas para ESTAGIÁRIOS, bem como a distribuição dessas vagas dentre as atividades de aprendizagem social, profissional e/ ou cultural.
2.3 Fornecerá para a INSTITUIÇÃO DE ENSINO, as informações disponíveis sobre o desempenho do ESTÁGIÁRIO, por meio de relatórios mensais sucintos, para efeitos de avaliações.
2.4 Assinará com cada ESTAGIÁRIO um TERMO DE COMPROMISSO na forma e padrão usado para finalidade do estágio atendendo a legislação vigente.
	
CLÁUSULA TERCEIRA – DAS OBRIGAÇÕES DA INSTITUÇÃO DE ENSINO
A INSTIUIÇÃO DE ENSINO se obriga a apresentar a UNIDADE CONCEDENTE os candidatos selecionados para o estágio dentro das normas estabelecidas pelas partes conveniadas.
3.1 Fornecerá e firmará os TERMOS DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO, como interveniente no caso de estágio obrigatório, para todos os ESTAGIÁRIOS que foram aceitos pela UNIDADE CONCEDENTE.
3.2 CLÁUSULA QUARTA – DO PRAZO E RESCISÃO
4.1 O presente convênio vigorará por tempo indeterminado, podendo ser rescindido por iniciativa de qualquer uma das partes, mediante aviso com antecedência mínima de 30 dias.
4.2 Por assim estarem em comum acordo, firmam as partes este instrumento, em duas vias de igual teor, nas presenças das testemunhas abaixo.
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
117
120
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image38.pngAssegurar todos projetos no PPP, assim como, o cumprimento da lei vigente;
· Programar as reuniões do Conselho de Classe;
· Articular ações, visando a atualização, permanente, do Corpo Docente da Unidade Ensino;
· Como articulador, seu papel principal é oferecer condições para que os professores trabalhem coletivamente as propostas curriculares, em função de sua realidade, o que não é fácil, mas possível;
· Como formador, compete-lhe oferecer condições ao professor para que se aprofunde em sua área específica e trabalhe bem com ela;
· Como transformador, cabe-lhe o compromisso com o questionamento, ou seja, ajudar o professor a ser reflexivo e crítico em sua prática.
4.4. Orientador Educacional
( ) Sim ( x ) Não
Principais atividades:
A escola em questão não possui orientador educacional em seu departamento de gestão. 
4.5. Atividades específicas da gestão administração escolar
· Análise de Documentos
Históricos escolares (analisar de todos os níveis da Unidade Escolar), onde consta a vida escolar do estudante, disponibilizado via plataforma SED (Secretaria Escolar Digital).
· Prontuários de alunos com toda documentação necessária;
· Prontuários de funcionários com toda documentação necessária;
· Observação da organização do arquivo morto. Arquivo morto da instituição é bem organizado e de fácil acesso a secretária;
· Observação da organização do arquivo vivo, sendo, bem organizado e de fácil acesso a secretária;
· Observação e/ou efetivação de matrículas: As matrículas são realizadas de acordo com os documentos solicitados;
· Observação e/ou efetivação de transferências: No período estagiado, não houve transferências, porém, a secretaria relatou que é um processo bem simples, onde é necessário o responsável apresentar os devidos documentos;
· Acompanhamento do preenchimento de fichas e/ou documentos: Todos os documentos são respectivamente preenchidos e assinados pelo solicitante e solicitado;
· Leitura do Diário Oficial: A Leitura do Diário oficial é realizada todos os dias;
· Observação/manuseio de Livros Oficiais: Os livros oficiais, assim como os documentos são bem organizados;
A secretaria é um ambiente bem organizado, a secretária é bem prestativa e atenciosa, os documentos são armazenados de maneira acessível a ela e a equipe gestora.
4.6. Reuniões de Pais
As reuniões são realizadas bimestralmente, acontece no pátio da Instituição com a equipe gestora e o corpo docente, onde é tratado assuntos de interesses coletivos. Após os pais são direcionados aos professores de cada disciplina para tratar assuntos individuais e verificar as notas e o desempenho escolar.
4.7. Reuniões dos Professores
Ocorre, de acordo com o calendário escolar e quando há necessidade. São tratados assuntos pertinentes a rotina da Instituição e também é falado sobre os anseios e desafios dos professores. É uma reunião, onde a equipe gestora se mostra com dinamismo e todos interagem ao que é proposto.
4.8. Reuniões da A.P.M., conselho de escola 
As reuniões da A.P.M são realizadas conforme necessário, os participantes da Associação são convocados para discutir assuntos relacionados as atividades escolares.
4.9. Reuniões de Conselho de Classe e Série
Acontece bimestralmente de acordo com o calendário escolar, os professores são convocados pela equipe gestora. Nesse conselho é relatado os problemas que acontecem dentro das salas de aula com os alunos e as questões de ensino aprendizagem.
Cada turma tem um professor (a) representante, onde apresenta as necessidades e dificuldades individuais e coletivas, mediante isso é discutido entre os demais participantes uma possível intervenção para sanar as dificuldades. Pude observar que há indicações com o objetivo de melhorar o desemprenho dos alunos, sendo elas: aluno destaque e aluno superação.
4.10. Plano de Gestão, Plano de Escola, Plano de Ensino.
O Plano de Gestão é organizado de acordo com o perfil da instituição, com duração quadrienal, traçando objetivos da escola, objetivos de ensino, definindo metas a serem atingidas e das ações a serem desencadeadas, planos de cursos mantidos pela escola, planos de trabalho dos diferentes núcleos que compõem a organização técnico-administrativa da escola.
5. Regimento Escolar
Deu para analisar que o regimento está disponível para acesso aos pais e a comunidade escolar, é bem elaborado, estruturado e atende as expectativas da comunidade.
5.1 Sistema de Avaliação, Promoção e Recuperação da Escola
A avaliação é contínua, cumulativa e processual, refletindo o desenvolvimento global do aluno, considerando suas características individuais, no conjunto dos componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Na recuperação de aprendizagem o aluno terá direito a estudos de recuperação nos componentes curriculares em que o aproveitamento for considerado insatisfatório, é realizada por meio de um processo contínuo e paralelo.
5.3. Projeto Político Pedagógico da Escola
O Projeto Político Pedagógico da Instituição é um documento norteador da prática educacional, visando a organização do trabalho, superação dos conflitos, buscando transformar a rotina escolar interna. É um documento muito importante, pois legitima desde a proposta curricular até a gestão administrativa.
5.4. Organização De Eventos
Os eventos são organizados conforme o calendário escolar, onde há pouca participação dos pais e comunidade, no entanto os alunos, o corpo docente e os demais funcionários se envolvem de maneira satisfatória.
5.5. Análise o Calendário Escolar
O calendário escolar segue as normas do estado, porém e adaptado de acordo com a realidade da comunidade escolar.
Calendário 2023 – imagens fornecidas pela unidade escolar. 1º SEMESTRE.
Calendário 2023 – imagens fornecidas pela unidade escolar. 2º SEMESTRE
5.6. A Administração Escolar 
A Instituição Escolar em questão, em sua parte administrativa, é muito organizada o que torna mais fácil o trabalho da gestão escolar. Toda a equipe escolar mantém um bom relacionamento, isso garante um ambiente favorável a construção da aprendizagem.
Conta com um espaço físico amplo atende a necessidade escolar e ampla participação da comunidade é satisfatória.
Tive a oportunidade de participar de um evento chamado “Culminância das Eletivas”, onde foram apresentados os projetos realizados pelos alunos e professores no semestre letivo. Esses projetos têm por objetivo a formação integral dos alunos, identificando seus potenciais e interesses.
As apresentações contaram com desfile de profissões, aproveitamento de materiais recicláveis, exposição e degustação de alimentos saudáveis. 
5.7. Outros (psicólogo, psicopedagogo, fonoaudiólogo etc.):
A escola em questão faz parte do projeto conviva. O Programa de Melhoria da Convivência e Proteção Escolar – CONVIVA SP foi criado pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo com a proposta de que toda escola seja um ambiente de aprendizagem solidário, colaborativo, acolhedor e seguro, na busca da melhoria da aprendizagem.
O Programa visa identificar vulnerabilidades de cada unidade escolar para a implementação do Método de Melhoria de Convivência (MMC), além de atrelar ações proativas de segurança.
O CONVIVA SP é composto por projetos e ações articuladas entre Convivência e Colaboração; Articulação Pedagógica e Psicossocial; Proteção e Saúde; Segurança Escolar.
5.8. Objetivos principais: 
O Programa de Melhoria da Convivência e Proteção Escolar – CONVIVA SP foi criado pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo com a proposta de que toda escola seja um ambiente de aprendizagem solidário, colaborativo, acolhedor e seguro, na busca da melhoria da aprendizagem.
O Programa visa identificar vulnerabilidades de cada unidade escolar para a implementação do Método de Melhoria de Convivência (MMC), além de atrelar ações proativas de segurança.
O CONVIVA SP é composto por projetos e ações articuladas entre Convivência e Colaboração; Articulação Pedagógica e Psicossocial; Proteçãoe Saúde; Segurança Escolar.
5.9. Principais atividades: 
● estabelecer estratégias de apoio e acompanhamento às equipes docentes e dirigentes no processo ensino-aprendizagem;
● contribuir para um clima escolar positivo por meio de ambiente de aprendizagem colaborativo, solidário e acolhedor;
● contribuir para a melhoria de indicadores de permanência de aproveitamento escolar;
● promover e articular a participação ativa da família na vida escolar dos estudantes da rede de ensino estadual;
● articular e fortalecer a rede de proteção social no entorno da comunidade escolar, com aproximação entre os serviços de assistência e saúde mental.
CONHEÇA O PROGRAMA https://efape.educacao.sp.gov.br/convivasp/
https://www4.fe.usp.br/wp-content/uploads/programa-de-formacao-de-professores/guia-wandyck-freitas-jornalista-ee.pdf
6. Bibliotecário
( ) Sim ( x ) Não
Principais Atividades: 
A escola possui uma vasta biblioteca, porém não conta com bibliotecário no quadro de funcionários. Quem executa esta função é a coordenadora junto com professores, assim os alunos têm acesso total ao conteúdo do estabelecimento. 
Com as funções de disponibilizar a informação, atuar como mediador no processo de leitura, aprendizagem, facilitador do acervo bibliográfico, organizador e colaborador nas atividades culturais; tem habilidade para auxiliar na prática do currículo escolar.
Biblioteca da escola
 
Fonte particular. 
6.1. Corpo Docente:
Professores de Educação Infantil – Não 	 
Professores de Ensino Fundamental I – Não 
Professores de Ensino Fundamental II – 15 
Professores de Ensino Médio – 13 
Auxiliares – Não 
Total: 28 
 
6.2. Pessoal de Apoio Administrativo e Serviços Auxiliares:
Secretária Escolar			( X ) Sim ( ) Não
Contador			 	( ) Sim ( X ) Não
Tesoureiro				( ) Sim ( X ) Não
Auxiliares Administrativos		( ) Sim ( X ) Não
Inspetor de alunos			( X ) Sim ( ) Não
Serventes/inspetores		 ( X ) Sim ( ) Não
Zelador				 ( X ) Sim ( ) Não
Porteiro				 ( ) Sim ( X ) Não
Segurança				( ) Sim ( X ) Não
7. RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
A escola E.E JORNALISTA WANDYCK FREITAS oferece toda a estrutura necessária para o conforto e desenvolvimento educacional dos seus alunos, como por exemplo: Internet, Banda Larga, Refeitório, Biblioteca, Quadra Esportiva Coberta, Laboratório de Informática, Sala de Leitura, Sala de Artes, Pátio Coberto, Sala do Professor e Alimentação.
A escola em questão é muito bem avaliada pelos pais, alunos e funcionários da instituição, reflexo do comprometimento com um ensino de qualidade que a escola oferece. Se localiza na Praça Miguel Ortega, 155 - Parque Assunção – Taboão da Serra. 
O objetivo da escola é desenvolver o diálogo, a participação e a cooperação dos alunos, através de atividades práticas e teóricas do dia a dia, a fim de torná-los cidadãos competentes, conscientes e responsáveis.
É jurisdicionada à Diretoria de Ensino de Taboão da serra, São Paulo. Atende alunos de período integral PEI do Ensino Fundamental II e Ensino Médio Médio. Possui em sua Infraestrutura alimentação escolar para os alunos, água filtrada, água da rede pública, energia da rede pública, esgoto da rede pública, acesso à Internet, banda larga.
Instalação de ensino possui 51 salas de aulas, sala de professores, laboratório, de informática, laboratório de ciências, sala de artes, quadra de esportes coberta, 
cozinha, sala de leitura, banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, refeitório, almoxarifado, pátio coberto, equipamentos TV, DVD, impressora aparelho de som, Projetor multimídia (data show) entre outros.
A escola tem um espaço físico privilegiado, contando com um belo jardim, rampa no acesso principal, grades ao redor de toda a escola, salas de aulas grandes e bem arejadas, com carteiras novas, lousas conservadas e excelente piso, tanto nas salas de aula como nos corredores e escadas. 
Todas as dependências da escola são limpas e sua pintura é cor azul clara e branca, conferindo um toque agradável e calmo aos ambientes. Para garantir a segurança dos alunos e facilitar o acesso ao prédio os portões são amplos, ficam sempre fechados e portão principal é eletrônico. 
São visíveis os cuidados constantes de todos na escola para mantê-la em bom estado de conservação. A secretaria da escola encontra-se organizada com computadores e sistema de registro completo e atualizada. É composta por duas salas interligadas e agregadas à sala da direção, o que facilita o trâmite dos trabalhos diários. Possui também portão eletrônico para a segurança e zeladoria.
A biblioteca da escola foi reformada, possui um bom acervo para atender aos alunos e espaço ideal para as consultas, pesquisas e leituras.
A demanda de matrículas atende a uma clientela caracterizada em sua maioria por moradores próximos a escola.
Os alunos são dedicados, gostam da escola, sempre foram participativos, envolvendo suas famílias num amplo espírito de coletividade. Tem espírito de solidariedade e participam de ações beneficentes, se mostrando fraternos dispostos colaborar. Isso aproxima a comunidade da escola que está sempre presente em exposições e apresentações dos projetos e eventos comemorativos.
 Ao longo do ano letivo, vários projetos que são idealizados no Planejamento, são desenvolvidos e os alunos também participam de viagens de valor educativo, 
cultural e de lazer. A Escola possui intensa programação, contando com vários projetos que oferecem à comunidade um leque de atividades tanto profissionais, de lazer, desportivas e beneficentes.
Imagem da ESCOLA ESTADUAL JORNALISTA WANDYCK FREITAS – fonte imagens do google.
 
 
https://www4.fe.usp.br/wp-content/uploads/programa-de-formacao-de-professores/guia-wandyck-freitas-jornalista-ee.pdf
		
ESTÁGIO COM O ENSINO FUNDAMENTAL II
RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E. Jornalista Wandyck Freitas 
Nome do (a) Professor (a): IVONETE PASQUALI 
Modalidade: Ensino Fundamental II 6º, 7º,8º e 9º ano. 
Data/Período: 01/08/2023 a 14/08/2023.
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( ) PARTICIPAÇÃO
 ( x ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data: 01/08/2023 – 2h estagiadas – 6º anos 
Conteúdos desenvolvidos:
· Estilos visuais da dobradura
Objetivos:
· Analisar diferentes estilos visuais da dobradura;
· Desenvolver da coordenação óculo-manual e coordenação motora fina;
· Estimular a concentração sendo que é necessário que as dobras sigam uma ordem correta;
· Ativar a memória, pois é necessário decorar as instruções;
· Apreender os conceitos espaciais, geométricos e matemáticos.
(EF06AR01) pesquisar, apreciar e analisar dobradura, gravura, lambe-lambe e animação nas artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
(EF06AR02) pesquisar e analisar diferentes estilos visuais da dobradura, da gravura, do lambe-lambe e da animação, contextualizando os no tempo e no espaço.
Estratégias de Ensino:
Com os estudantes sentados em semicírculo, o professor iniciará uma conversa sobre origamis, fazendo as seguintes perguntas: “Quem já fez alguma dobradura 
de papel, como um chapéu ou um barquinho? ”, “Vocês já ouviram a palavra ‘origami’? O que ela significa? ”. Após a manifestação dos estudantes, o professor explicará que a arte do origami tem origem na cultura japonesa e consiste em formar figuras com dobraduras de papel.
Recursos Materiais:
Tesoura com pontas arredondadas, papel sulfite, papel espelho ou papel de dobradura de várias cores, jornal, canetas hidrográficas, lápis de cor, cola branca e em bastão, barbante,fita adesiva, aparelho (computador, celular ou tablet) com acesso à internet, impressora.
Avaliação:
A aferição da aprendizagem pode ser realizada por meio de uma avaliação processual, baseada no fazer dos estudantes em cada etapa do trabalho, verificando se os estudantes compreenderam a dobradura e a instalação como formas de expressão artística, identificando seus processos e experimentando-as em suas produções. 
No decorrer das discussões, avaliar a capacidade que os alunos apresentam de interpretar os tipos de simetria, como as figuras se comportam em cada situação e a habilidade de trabalhar em equipe. Observar se conseguem reconhecer a simetria presente no cotidiano e construir figuras simétricas com base em algum eixo. Procurar registrar os diálogos estabelecidos, recolher os registros de estratégias produzidos pelas duplas e incentivar todos a contribuir com as discussões.
Observações:
Notar-se uma significativa alegria nas atitudes dos alunos referente a aula apresentada. No início, mostravam bastante ansiedade e inquietude nas atividades, no decorrer, o nível de aproveitamento foi notória a melhoria da qualidade da turma nas diversas atividades realizadas. Atividade interdisciplinar com as matérias de Arte, Matemática e Língua Portuguesa. 
 
ESTÁGIO COM O ENSINO FUNDAMENTAL II
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E. Jornalista Wandyck Freitas 
Nome do (a) Professor (a): IVONETE PASQUALI
Modalidade: Ensino Fundamental II 6º, 7º, 8º e 9º anos . 
Data/Período: : 01/08/2023 a 14/08/2023.
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( ) PARTICIPAÇÃO
 ( x ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data: 01/08/2023 – 2h estagiadas 7º anos 
Conteúdos desenvolvidos:
· Brincadeira de Escravos de Jó.
Objetivos:
· Reconhecer e analisar a influência de distintas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais; 
· Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias culturais. 
· Realizar brincadeiras antigas e atuais de diferentes matrizes estéticas como ponto de partida para o ritmo. 
· Aprender brincadeiras da nossa tradição popular, ampliando seu repertório, a partir das situações de jogos e brincadeiras, desenvolver e ampliar atividade motoras, cognitivas e sociais, respeitar e seguir regras.
· Estimular a concentração, a cooperação, a coordenação motora e o ritmo.
(EF69AR13) investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras práticas de dança de diferentes matrizes estéticas e culturais como referência para a criação e a composição de danças autorais, individualmente e em grupo.
EF69AR33) analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
Estratégias de Ensino:
Perguntar aos alunos se eles já brincaram com jogos em roda.
Se conhecem a brincadeira de roda escravo de Jó.
Dizer aos alunos que as brincadeiras de roda são parte da cultura do brasil e fizeram parte de várias tradições antigas da humanidade.
Dizer que várias culturas ao redor do mundo brincam em círculos ao som de canções específicas. E que, inclusive, os pais deles muito provavelmente já brincaram em roda.
Caso algum aluno já conheça a música, incentive-o a cantar para a turma.
Interessante exibir o seguinte vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=AJCVHKEohAg
Dar a para cada criança um objeto. Colocar novamente a música e incentive o estabelecimento de um ritmo entre as palavras mostrando que devesse passar o objeto para o colega do lado.
A letra da música traz guiará o ritmo e sinalizará o momento em que o objeto deve ser passado para os colegas do lado, quando deve ser colocado para o alto e quando deve ficar nas mãos de cada aluno.
Perguntar aos alunos o que é caxangá, ler:
https://super.abril.com.br/mundo-estranho/o-que-e-o-caxanga-que-os-escravos-de-jo-jogavam/
Recursos Materiais:
Lousa digital com internet, um objeto para cada aluno, recursos humanos. Roda e canto. 
Avaliação:
Avalia-se nesta aula a contextualização das pesquisas realizadas nos vídeos, além de conversar sobre as brincadeiras de rodas na infância. 
Destaca-se a importância da organização do trabalho colaborativo, busca desenvolver a interação entre os pares e autonomia, com intuito de favorecer o exercício de escolhas pelos estudantes. Espera-se que eles compreendam a funcionalidade das rodas como momentos não apenas de lazer, mas de 
situações que promovem a socialização e integração do grupo e ajudam a lidar com aspectos da coletividade.
A coleta de dados dar-se-á por meio da observação e análise mostrando se houve ou não melhoras no desenvolvimento das habilidades motoras e consequentemente a tolerância às regras coletivas e individuais.
Observações:
Esta aula mostrou importância da ludicidade como instrumento no auxílio da aprendizagem no que diz respeito a motricidade, bem como a promoção da socialização e integração dos alunos por meio de atividades lúdicas a fim de minimizar a indisciplina, a violência e a individualidade dos participantes. 
ESTÁGIO COM O ENSINO FUNDAMENTAL II
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E.Wandyck Freitas Jornalista
Nome do (a) Professor (a): IVONETE PASQUALI 
Modalidade: Ensino Fundamental II 6º, 7º, 8º e 9º anos
Data/Período: 01/08/2023 a 14/08/2023.
Total de Horas: 25horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( ) PARTICIPAÇÃO
 ( x ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data: 01/08/2023 – 2h estagiadas – 8º e 9º anos 
Conteúdos desenvolvidos:
· Trabalhando com música
· Análise da letra atrelada ao conteúdo
Objetivos:
· Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, aqueles da vida cotidiana; 
· Analisar e identificar a paisagem sonora na vida cotidiana;
· Apreciar e identificar características da música popular brasileira;
· Explorar ludicamente fontes e materiais sonoros em práticas de composição/criação, execução e apreciação musical, e características de recursos musicais diversos.
(EF69AR16) analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR18) reconhecer e apreciar o papel de músicos e grupos de música brasileiros e estrangeiros que contribuíram para o desenvolvimento de formas e gêneros musicais.
(EF69AR19) identificar e analisar diferentes estilos musicais, contextualizando-os no tempo e no espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical.
(EF69AR21) explorar e analisar fontes e materiais sonoros em práticas de composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e características de instrumentos musicais diversos.
Estratégias de Ensino:
A presente aula, tem o objetivo de trazer a noção de apreciação da música junto a uma resenha crítica sobre ela. Diga aos alunos que hoje irão analisar uma música. Pergunte se eles costumam ouvir música, e deixe-os interagir. Pergunte quais tipos de música mais gostam. 
Letras de músicas nacionais podem ser utilizadas nas aulas de outras disciplinas, já que são excelentes para contextualizar períodos e costumes.
Já boas composições podem se transformar em material de estudo sobre interpretação de texto, por exemplo.
Depois do momento de interação, passar o vídeo abaixo para que a turma assista: Youtube.com/watch?v=yplfdc3exog.
Nesse vídeo, percebe-se uma resenha crítica sobre a música trem-bala. O autor do vídeo fala positivamente sobre a música, detalhando cada parte da música para formar sua opinião.
Reforce para a turma o modo como o autor fala, a forma de análise, e a conclusão do autor, para que possam se familiarizar com esse tipo de análise.Após esse momento, escolher uma música, eles deverão fazer uma análise sobre essa música, em aula presencial, ou de maneira gravada, em casa. 
Reforce a necessidade de escutar cada parte da música falando sobre o que percebe e pensa sobre o trecho escutado, e os pensamentos que a música trazem à mente dele. Pedir para os alunos ilustrar cada frase da música. Ao final, ele deve falar se recomenda ou não a música, e o motivo dessa conclusão. 
Recursos Materiais:
Aparelhos de áudio visuais, lápis diversos, papel sulfite, letra da música impressa. 
Avaliação:
Cada aluno será avaliado individualmente de acordo com o envolvimento em todas as atividades, dando oportunidade para turma comentar sobre a resenha crítica apresentada por ele; apresentar também os desenhos com as frases das músicas. 
Observações:
Utilizar a música como ferramenta de aprendizado pode trazer benefícios que vão desde estimulações cognitivas e equilíbrio do sistema nervoso até aumento do interesse e engajamento em sala de aula.
ESTÁGIO COM O ENSINO FUNDAMENTAL II
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E. Jornalista Wandyck Freitas 
Nome do (a) Professor (a): IVONETE PASQUALI
Modalidade: Ensino Fundamental II 6º, 7º, 8º e 9º anos.
Data/Período: 01/08/2023 a 14/08/2023.
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( ) PARTICIPAÇÃO
 ( x ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data: 02/08/2023 – 6h estagiadas.
Conteúdos desenvolvidos:
· Trabalhando com música 
· Confeccionando instrumentos musicais
Objetivos:
· Executar composições rítmicas e melódicas com instrumentos não convencionais; 
· Confeccionar instrumentos de musicais de corda com diversos tipos de materiais. 
· Explorar, por meio dos instrumentos produzidos, os parâmetros do som: timbre, altura, intensidade e duração.
· Experimentar a improvisação e a execução musical por meio dos instrumentos produzidos.
(EF69AR17) explorar e analisar, criticamente, diferentes meios e equipamentos culturais de circulação da música e do conhecimento musical.
(EF69AR20) explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos tecnológicos 
(games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais.
EF69AR21) explorar e analisar fontes e materiais sonoros em práticas de composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e características de instrumentos musicais diversos.
Estratégias de Ensino:
Atividade impressa para preencher os vagões com nomes das notas na escala decrescente.
Arte disponível em:
https://bncc.smartkids.com.br/wp-content/uploads/2020/11/notas-musicais-complete.png
O que acha de fazer seu próprio violão?
Toque e veja que lindo, mas sempre com cuidado para o elástico não soltar.
Perguntar aos alunos o que entendem por fonte sonora. Com base nas respostas, faça uma sistematização desse conceito: fontes sonoras são todos os corpos, sejam organismos vivos (como o corpo humano) ou objetos (como instrumentos musicais), capazes de produzir ou propagar sons.
Comente com a turma que, nos primórdios da humanidade, o contato com os sons da natureza, a necessidade de comunicação a distância, de expressão e o manuseio de materiais naturais fizeram surgir os primeiros instrumentos musicais: flautas de ossos ou bambu, berrantes de chifres e conchas, tambores feitos de tronco de árvores e pele de animais e instrumentos de cordas feitas com tripas de animais.
Após essa contextualização, explique aos alunos que eles planejarão a construção de instrumentos musicais de corda, utilizando materiais descartados ou objetos de uso cotidiano.
Organize os alunos em grupos de quatro a seis integrantes e verifique o conhecimento prévio deles em relação a esse instrumento. Peça que citem os que conhecem e ajude-os a reconhecer outros. 
Converse com os alunos sobre o som produzido por cada instrumento e, se possível, faça uma audição com a gravação de sons. 
Recursos Materiais:
Folhas impressas, vídeos na lousa digital, tinta, pincel, canetas coloridas, material reciclado, caixa de sapato, elásticos. 
Avaliação:
A avaliação deve ser compreendida como parte do processo da educação escolar. Tem como finalidade acompanhar o desenvolvimento e o desempenho do aluno durante o processo de aprendizagem. Sua prática deve criar condições para que o professor possa adequar suas intervenções às necessidades de cada aluno e analisar os resultados obtidos em relação aos objetivos propostos: que os estudantes sejam capazes de compreender o conceito de fonte sonora, que os estudantes reconheçam a possibilidade de se fazer música com base em diversas fontes – instrumentos convencionais, objetos do cotidiano ou o próprio 
corpo humano, que os estudantes ampliem a percepção dos parâmetros do som por meio da criação de instrumentos musicais e sua exploração sonora.
Observações:
Tão importante quanto construir instrumentos é fazer música com eles, uma vez que o fazer musical é o que traz sentido e significado ao processo. Oriente os grupos a combinar uma apresentação musical dos instrumentos para a turma. Explique que poderão tocar trechos curtos de músicas e canções conhecidas ou realizar improvisações. Outra possibilidade é que os grupos promovam uma combinação entre os instrumentos, fazendo uma apresentação coletiva depois das apresentações de cada instrumento.
ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL II
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E.Wandyck Freitas Jornalista 
Nome do (a) Professor (a): IVONETE PASQUALI
Modalidade: Ensino Fundamental II 6º, 7º, 8º e 9º anos 
Data/Período: 01/08/2023 a 14/08/2023.
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( ) PARTICIPAÇÃO
 ( x ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data 03/08/2023 – 6h estagiadas
Conteúdos desenvolvidos:
 Utilização da técnica do Pontilhismo.
Objetivos:
· Conhecer a técnica do pontilhismo e sua historicidade; 
· Reconhecer os principais artistas do pontilhismo;
· Identificar obras artísticas que são feitas pela técnica do pontilhismo.
· Identificar nas imagens, os elementos formadores das diferentes produções artísticas em Artes Visuais.
(EF69AR04) analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
(EF69AR05) experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
Estratégias de Ensino:
Questionar se os alunos conhecem o pontilhismo, se alguém já utilizou a técnica antes e se já viu alguém utilizar essa técnica. Será apresentado aos alunos alguns conceitos sobre o pontilhismo, sua origem, seus principais artistas e como utilizar essa técnica, trabalhar o tema por meio da lousa digital. Primeiramente falar o que é o pontilhismo, no que consiste a técnica e para entender mais a 
fundo a técnica introduzir sobre a teoria das cores fazendo a ligação com o pontilhismo. Mostrar vários vídeos e imagens. 
O pontilhismo é uma técnica utilizada para formar figuras a partir de pontinhos colocados bem próximos, formando uma imagem maior, pode ser colorida ou só em preto e branco.
Verificar o que os alunos compreenderam contextualizando com a turma sobre a teoria do pontilhismo e apresentadas nos vídeos. Para trabalhar na prática, os alunos irão desenvolver a técnica do pontilhismo, utilizando as atividades da impressas ou desenhos próprios. 
Escolher um tema, uma ideia ou pode usar uma imagem que já existe; observe a imagem ou ideia, veja as cores usadas, o formato e tudo mais. 
Agora com o lápis de cor ou canetas hidrográficas, lápis normal ou caneta tente desenhar esta imagem utilizando apenas pontos. Não tenha pressa! Esta atividade requer paciência e muita dedicação.
RecursosMateriais
Caneta, lápis, lápis de cor, canetas hodrográficas, desenho impresso. 
Avaliação
Cada aluno será avaliado individualmente de acordo com o envolvimento em todas as atividades, dando oportunidade para turma comentar sobre os desenhos, apresentá-los para toda turma. 
E também a partir da observação do domínio que o aluno tem sobre o tema juntamente com o desenvolvimento das atividades apresentadas na qual vão desenvolver a técnica do pontilhismo. 
Observações:
Essa técnica apresenta lindos trabalhos, um importante trabalho de pintura deixando os alunos livres para se expressar por meio da produção artística. Trabalha a coordenação motora fina e o senso estético, a atenção, ajuda expressar as mais variadas sensações.
 
ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL II
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E.Wandyck Freitas Jornalista
Nome do (a) Professor (a): IVONETE PASQUALI
Modalidade: Ensino Fundamental II 
Data/Período: 01/08/2023 a 14/08/2023.
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( ) PARTICIPAÇÃO
 ( x ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data 04/08/2023 – 2h estagiadas ( 6º e 7º anos ) 
Conteúdos desenvolvidos:
 Leitura de imagem de Cândido Portinari 
Objetivos:
· Conhecer a técnica do artista e sua historicidade; 
· Reconhecer as principais obras do artista;
· Identificar as obras artísticas do artista; 
· Identificar nas imagens, os elementos formadores das diferentes produções artísticas em Artes Visuais.
(EF69AR04) analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
(EF69AR05) experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
(EF69AR07) dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.
Estratégias de Ensino:
Que tal produzir uma obra artística sobre brincadeiras de infância? Na imagem apresentada em vídeo, observe, discursar com os alunos sobre a obra. Em seguida fazer um desenho que represente uma brincadeira de criança. Depois 
pinte bem bonito e expõe para todo grupo, explicando sobre a brincadeira que escolheu e o motivo.
Recursos Materiais
Caneta, lápis, lápis de cor, canetinha, desenho impresso, lousa digital. 
Avaliação
Cada aluno será avaliado individualmente de acordo com o envolvimento em todas as atividades, dando oportunidade para turma comentar sobre os desenhos, apresentá-los para toda turma. 
E também a partir da observação do domínio que o aluno tem sobre o tema juntamente com o desenvolvimento das atividades apresentadas na qual vão realizar os trabalhos.
Observações:
Essa técnica apresenta lindos trabalhos, um importante trabalho de pintura deixando os alunos livres para se expressar por meio da produção artística, trabalha a coordenação motora fina e o senso estético, a atenção, ajudam a expressar as mais variadas sensações. 
 
ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL II
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E.Wandyck Freitas Jornalista
Nome do (a) Professor (a): IVONETE PASQUALI
Modalidade: Ensino Fundamental II 6º, 7º, 8º,9º anos. 
Data/Período: 01/08/2023 a 14/08/2023.
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( ) PARTICIPAÇÃO
 ( x ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data 04/08/2023 – 2h estagiadas ( 7º e 8º anos ) 
Conteúdos desenvolvidos:
Artes Africanas
Objetivos:
· Identificar nas imagens, os elementos formadores das diferentes produções artísticas em Artes Visuais.
· (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
· (EF69AR34). Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
Estratégias de Ensino:
Conversar com os alunos que arte é liberdade de expressão, é multiplicidade, é diversidade? A arte sempre foi uma forma de se manifestar. Atividade de hoje é sobre a Arte Sacra. 
A arte sacra representa uma forma de manifestação artística que está intimamente relacionada com a religiosidade e o sagrado. Denominados de “paramentos litúrgicos” e “roupas litúrgicas” (vestimentas e acessórios), ela compreende a toda a ornamentação sagrada. Destacam-se a arquitetura das igrejas e templos, esculturas de santos, painéis no teto das igrejas, pinturas, gravuras, afrescos, vitrais, mosaicos, desenhos de passagens bíblicas, utensílios litúrgicos, vestimentas, etc. Atualmente, podemos encontrar museus 
com obras da Arte Sacra em todas as partes do mundo. No Brasil, a arte sacra foi a primeira manifestação no tempo da Colônia, sendo Aleijadinho um dos mais proeminentes nomes da Arte Sacra, no contexto do barroco mineiro.
A arte sacra é toda forma de arte que tem uma função no culto religioso, seja ele católico, protestante, judaico, islâmico, budista, indígena, africano, enfim, é a arte que cumpre uma função em qualquer forma de manifestação religiosa.
· Observar algumas imagens de arte sacra.
· Atividades / exercícios relacionados às artes sacras em folhas impressas.
· A diversidade é, atividade oral. Debate. 
· Fazer desenhos relacionados às Artes Sacras. 
Recursos Materiais
Caneta, lápis, lápis de cor, canetas hidrográficas, desenho impresso, vídeos, lousa digital, atividades impressas. 
Avaliação
Cada aluno será avaliado individualmente de acordo com o envolvimento em todas as atividades, dando oportunidade para turma comentar sobre os desenhos, apresentá-los para toda turma. 
E também a partir da observação do domínio que o aluno tem sobre o tema juntamente com o desenvolvimento das atividades apresentadas. 
Observações:
Este tipo de arte apresenta lindos trabalhos, um importante trabalho de pintura deixando os alunos livres para se expressar por meio da produção artística, trabalha a coordenação motora fina e o senso estético, a atenção, ajudam a expressar as mais variadas sensações. 
ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL II
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E.Wandyck Freitas Jornalista
Nome do (a) Professor (a): IVONETE PASQUALI 
Modalidade: Ensino Fundamental II 6º, 7º, 8º,9º anos. 
Data/Período: 01/08/2023 a 14/08/2023.
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( ) PARTICIPAÇÃO
 ( x ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data 04/08/2023 – 2h estagiadas ( 9º anos ) 
Conteúdos desenvolvidos:
Brincadeiras de Crianças 
Sequencias de atividades de Ivan Cruz
Objetivos:
· Pesquisar, compreender, identificar e produzir trabalhos em artes visuais a partir de obras de artistas locais;
· Resgatar a memória afetiva dos pais em relação à própria infância e compartilhar momentos felizes, experiências vividas e estimular a prática destas brincadeiras com suas crianças. 
· Estimular a criatividade, a imaginação, a percepção, a socialização e autonomia da criança. 
· Demonstrar interesse, respeito e valorização pelas diferentes manifestações artísticas de sua comunidade e de outras culturas.
(EF69AR01) pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e 
cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
(EF69AR02) pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.
(EF69AR04)analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
(EF69AR05) experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
(EF69AR07) dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.
Estratégias de Ensino:
As pinturas do Ivan Cruz retratam brincadeiras de antigamente: aviãozinho de papel, bolinha de sabão, brincadeira de boneca, telefone sem fio. Essas brincadeiras propostas por ele em suas telas, podem ser realizadas por todas as crianças. Na lousa digital apresentar aos alunos vídeos das pinturas deste artista. https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/educacao_infantil/vamos-falar-de-arte-e-brincadeira/.
As brincadeiras passam de geração em geração, resgatando traços da cultura e da história de um povo. Além disso, é possível retratar essa cultura através das diferentes linguagens da Arte, como por exemplo, as Artes Visuais – pintura, escultura, desenho, gravura, fotografia, artes gráficas e etc.
Conhecer as diferentes brincadeiras através das telas pintadas pelo artista plástico Ivan Cruz.
https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/educacao_infantil/vamos-falar-de-arte-e-brincadeira/.
Aula expositiva sobre vida e obra do artista Plástico Ivan Cruz nasceu em 1947 no Rio de Janeiro, e quando criança brincava pelas ruas de seu bairro de diferentes brincadeiras. Essas brincadeiras o inspiraram a criar a série de telas 
– “Brincadeiras de criança”. https://brasilpelaeducacao.blogspot.com/p/biografia-de-ivan-cruz.html
Os alunos receberam uma sequência de atividades impressas relacionadas às obras e vida do artista. Para fazer em casa com os pais levaram uma pesquisa de como eram as brincadeiras de antigamente tanto deles como de seus ancestrais. Trazer para próxima aula para debate e contextualização. 
Recursos Materiais:
Lousa digital, material impresso, lápis, caneta, caderno. 
Avaliação:
Os alunos formam observados diariamente a partir do envolvimento e participação com as atividades propostas nas aulas, observar se os objetivos estão sendo alcançados.
Observações:
É possível perceber o quanto a arte foi importante para registrar as brincadeiras das crianças no passado. Mais do que isso, a arte é também uma forma de brincar, de ser feliz e de expressar os nossos sentimentos. Por isso, é de suma importância o fazer do processo artístico uma atividade lúdica.
ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL II
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E.Wandyck Freitas Jornalista 
Nome do (a) Professor (a): IVONETE PASQUALI
Modalidade: Ensino Fundamental II 6º, 7º, 8º,9º anos. 
Data/Período: 01/08/2023 a 14/08/2023.
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( ) PARTICIPAÇÃO
 ( x ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data 07/08/2023 – 5h estagiadas ( 8º e 9º anos ) 
Conteúdos desenvolvidos:
· Brincadeiras de Crianças 
· Sequencias de atividades de Ivan Cruz
Objetivos:	
· Pesquisar, compreender, identificar e produzir trabalhos em artes visuais a partir de obras de artistas locais;
· Resgatar a memória afetiva dos pais em relação à própria infância e compartilhar momentos felizes, experiências vividas e estimular a prática destas brincadeiras com suas crianças. 
· Estimular a criatividade, a imaginação, a percepção, a socialização e autonomia da criança. 
· Demonstrar interesse, respeito e valorização pelas diferentes manifestações artísticas de sua comunidade e de outras culturas.
(EF69AR01) pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
. 
(EF69AR04) analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
(EF69AR05) experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
(EF69AR07) dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.
Estratégias de Ensino:
Os alunos receberam na aula anterior uma tarefa para fazer em casa com os pais. Uma pesquisa para saber como eram as brincadeiras de antigamente tanto deles como de seus ancestrais. Trazer para próxima aula para debate e contextualização. A partir das respostas dos alunos fazer um debate na sala, através das respostas coletas pelos alunos.
Dividir os alunos em grupos e fazer cartazes com as brincadeiras apresentadas nas pesquisas. Em outro momento individual fazer uma tela com uma brincadeira, todos os trabalhos foram expostos para toda turma. 
Recursos Materiais:
Recursos humanos, canetas, cartolinas, folha sulfite, lousa digital. 
Avaliação:
Acompanhar o desenvolvimento e o desempenho do aluno durante o processo de aprendizagem. O entrosamento e interesse nas criações e criatividade do aluno, e analisar os resultados obtidos em relação aos objetivos propostos. Nesse sentido, observar no decorrer dessa aula se o aluno: compreendeu qual o verdadeiro sentido das atividades propostas. 
Observações: Essas atividades foram contextualizadas com outras disciplinas, Língua Portuguesa, História e Artes. 
ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL II
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E.Wandyck Freitas Jornalista
Nome do (a) Professor (a): IVONETE PASQUALI
Modalidade: Ensino Fundamental II 6º, 7º, 8º,9º anos. 
Data/Período: 01/08/2023 a 14/08/2023.
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( x PARTICIPAÇÃO
 ( ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data 08/08/2023 – 6h estagiadas ( 8º e 9º anos ) 
Conteúdos desenvolvidos:
Brincadeiras de Crianças 
Sequencias de atividades de Ivan Cruz
Objetivos:	
· Pesquisar, compreender, identificar e produzir trabalhos em artes visuais a partir de obras de artistas locais;
· Resgatar a memória afetiva dos pais em relação à própria infância e compartilhar momentos felizes, experiências vividas e estimular a prática destas brincadeiras com suas crianças. 
· Estimular a criatividade, a imaginação, a percepção, a socialização e autonomia da criança. 
· Demonstrar interesse, respeito e valorização pelas diferentes manifestações artísticas de sua comunidade e de outras culturas.
(EF69AR01) pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
(EF69AR02) pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço. 
(EF69AR04) analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
(EF69AR05) experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
(EF69AR07) dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.
Estratégias de Ensino:
As brincadeiras passam de geração em geração, resgatandotraços da cultura e da história de um povo. Além disso, é possível retratar essa cultura através das diferentes linguagens da Arte, como, por exemplo, a pintura, escultura, desenho, gravura, fotografia, artes gráficas, etc. Arte é construção, conhecimento e expressão. Representação da imaginação e dos sentimentos do artista. É criação, é novidade, é descoberta e prazer.
Debater com os alunos será que todo mundo brinca da mesma maneira ou com os mesmos tipos de brinquedos? Como são feitos? Será que as pessoas da sua família brincavam do mesmo jeito e com os mesmos brinquedos que você brinca hoje em dia? Reflita!
Observe as imagens abaixo e descubra quais brincadeiras infantis podem ser identificadas. Mostrar na lousa digital as obras do artista Ivan Cruz,
A obra de arte permite interpretações e releituras. Reler uma obra não é fazer cópia idêntica. É compreender o que ela quer expressar e usar a criatividade e imaginação para dar novos sentidos a obra de arte. 
Outros vários artistas brasileiros retratam em suas obras a infância por meio de brincadeiras. Dentre eles, Cândido Portinari que descobriu suas habilidades com 
as artes bem cedo. Ele é o brasileiro que mais retratou a infância com pinturas que mostram brincadeiras de criança. Sempre pintou a cidade onde nasceu. Ele pintava coisas e pessoas do interior, porque morava em uma fazenda e valorizava as pessoas que trabalham para sobreviver. Ver algumas imagens que ele produziu retratando brincadeiras da infância.
Portanto, é possível perceber o quanto a arte foi importante para registrar as brincadeiras das crianças no passado. Mais do que isso, a arte é também uma 
forma de brincar, de ser feliz e de expressar os nossos sentimentos. Por isso, faça do processo artístico uma atividade lúdica.
Reproduzir livremente brincadeiras atuais e antigas, criar desenhos, pinturas. Fazer um mural com todos os trabalhos. 
Recursos Materiais:
Recursos humanos, canetas, cartolinas, folha sulfite, lousa digital. 
Avaliação:
Acompanhar o desenvolvimento e o desempenho do aluno durante o processo de aprendizagem. O entrosamento e interesse nas criações e criatividade do aluno, e analisar os resultados obtidos em relação aos objetivos propostos. Nesse sentido, observar no decorrer dessa aula se o aluno: compreendeu qual o verdadeiro sentido das atividades propostas. 
Observações:
Essas atividades foram contextualizadas com outras disciplinas, Língua Portuguesa, História e Artes. 
ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL II
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E.Wandyck Freitas Jornalista 
Nome do (a) Professor (a): IVONETE PASQUALI
Modalidade: Ensino Fundamental II 6º, 7º, 8º,9º anos. 
Data/Período : 01/08/2023 a 14/08/2023. 
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( x ) PARTICIPAÇÃO
 ( ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data: 09/08/2023 – 6h estagiadas 
Conteúdos desenvolvidos:
Brincadeiras de Crianças 
Sequencias de atividades de Ivan Cruz
Objetivos:	
· Pesquisar, compreender, identificar e produzir trabalhos em artes visuais a partir de obras de artistas locais;
· Resgatar a memória afetiva dos pais em relação à própria infância e compartilhar momentos felizes, experiências vividas e estimular a prática destas brincadeiras com suas crianças. 
· Estimular a criatividade, a imaginação, a percepção, a socialização e autonomia da criança. 
· Demonstrar interesse, respeito e valorização pelas diferentes manifestações artísticas de sua comunidade e de outras culturas.
(EF69AR01) pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
(EF69AR02) pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço. 
(EF69AR04) analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
(EF69AR05) experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
(EF69AR07) dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.
Estratégias de Ensino:
Após observar a obra Aviãozinho de Papel, vamos conversar um pouco.
· O que mais chamou atenção nessa obra?
· Quantas crianças estão brincando?
· E quais são as cores das casinhas?
· Você já fez um aviãozinho de papel?
· Agora vamos construir nosso próprio avião de papel e brincar muito, como fazia esse talentoso artista.
Fonte da imagem:https://www.grzero.com.br/como-fazer-aviao-de-papel/
Após a confecção do avião de papel convide seus familiares para a brincadeira, tire fotos, faça vídeos e envie no whatsapp da sua turma.
Observar a imagem: fonte ghttps://artistasdobrasil.com/2018/09/11/ivan-cruz-barquinho-de-papel-i/
Crianças, agora que vocês conhecem esse grande pintor chamado Ivan Cruz, vamos trabalhar um lindo quadro que ele pintou, chamado “BARQUINHO 
DE PAPEL”.
Vamos fazer o nosso próprio barquinho de papel e assim fazer parte 
dessa grande obra de Ivan cruz. Acesse o link 
https://www.youtube.com/watch?time_continue=44&v=CPrdggN48-c&feature=emb_title. 
Caso tenha dificuldade em acessar não tem problema, pois logo abaixo temos o passo a passo de como fazer o seu barquinho de papel.
Recursos Materiais:
Recursos humanos, canetas, cartolinas, folha sulfite, lousa digital. 
Avaliação:
Acompanhar o desenvolvimento e o desempenho do aluno durante o processo de aprendizagem. O entrosamento e interesse nas criações e criatividade do aluno, e analisar os resultados obtidos em relação aos objetivos propostos. Nesse sentido, observar no decorrer dessa aula se o aluno: compreendeu qual o verdadeiro sentido das atividades propostas. 
Observações:
Essas atividades foram contextualizadas com outras disciplinas, Língua Portuguesa, História e Artes. 
ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL II
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elizabeth Pereira Lima
Local do Estágio: E.E.Wandyck Freitas Jornalista 
Nome do (a) Professor (a): IVONETE PASQUALI
Modalidade: Ensino Fundamental II 6º, 7º, 8º,9º anos. 
Data/Período: 24/08/2023 a 06/9/2023.
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( x ) PARTICIPAÇÃO
 ( ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Data: 10/08/2023 – 6h estagiadas 
Conteúdos desenvolvidos:
Brincadeiras de Crianças 
Sequencias de atividades de Ivan Cruz
Objetivos:	
· Pesquisar, compreender, identificar e produzir trabalhos em artes visuais a partir de obras de artistas locais;
· Resgatar a memória afetiva dos pais em relação à própria infância e compartilhar momentos felizes, experiências vividas e estimular a prática destas brincadeiras com suas crianças. 
· Estimular a criatividade, a imaginação, a percepção, a socialização e autonomia da criança. 
· Demonstrar interesse, respeito e valorização pelas diferentes manifestações artísticas de sua comunidade e de outras culturas.
(EF69AR01) pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e 
cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
(EF69AR02) pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço. 
(EF69AR04) analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na