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1 - O parágrafo é o conjunto de frases que formam uma sequência com sentido e/ou com lógica. Pode ser 
assinalado graficamente ou, ainda, oralmente, quando se faz uma pausa maior dos fatos ou quando iniciamos 
um novo assunto. Dessa maneira, os parágrafos são as estruturas que compõe um texto e podem ser: longos, 
médios e curtos, dependendo do tipo de produção textual. Sobre o parágrafo, analise as sentenças a seguir: 
I- Dispor palavras uma ao lado da outra não constitui um texto. É necessário que estas palavras se 
reúnampara formar um conjunto frásico, de nível sintático. Neste nível, temos as frases, e é com estas 
unidades que os textos são constituídos. 
II- Para alcançar o status de uma boa produção textual, as frases podem ser dispostas de qualquer 
maneira,não há necessidade de que sejam estabelecidas em parágrafos. 
III- Sempre que falamos sobre algum tema, temos algum objetivo, que pode ser o de convencer, 
explicar,informar etc. 
IV- O parágrafo é uma subunidade do texto. Se sua constituição for mal feita ou seu conteúdo for 
malarticulado, o sentido do texto pode ser alterado e, consequentemente, o objetivo pode, também, ser 
prejudicado. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A ) As sentenças II e III estão corretas. 
B ) As sentenças I e II estão corretas. 
C ) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
D ) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
2 - Sua função é representar com palavras um ser. Esse ser pode ser uma pessoa, uma paisagem, um 
ambiente, um objeto, uma cena, um sentimento, uma experiência. Estamos falando de sequências: 
A ) Narrativas. 
B ) Opinativas. 
C ) Argumentativas. 
D ) Descritivas. 
 
3 - As sequências textuais são unidades básicas que fazem parte da constituição dos gêneros textuais. Elas 
contribuem para a identificação de um gênero que se estrutura numa forma, seja ela narrativa, descritiva e/ou 
argumentativa, ou seja, as sequências são formas linguísticas organizadas que constituem a estrutura 
composicional de um gênero, sendo mais estáveis e menos suscetíveis a alterações por influência de fatores 
sociais. Compreende-se, ainda, que as sequências textuais, por se repetirem em textos orais ou escritos, vão 
sendo adquiridas pelos leitores e/ou escreventes, por meio do contato com os textos, tornando-se esquemas 
memorizados. Partindo disso, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Sequência narrativa. 
II- Sequência descritiva. 
III- Sequência argumentativa. 
( ) Esta sequência oferece a antecipação a possíveis objeções ou questionamentos por parte do leitor. 
( ) A exposição de pontos de vista caracteriza esta sequência textual. 
( ) Quando há a ausência de relação de anterioridade ou posteridade, identifica-se esta sequência. 
( ) A presença de ambiente, personagem, foco, tempo, enredo e discurso caracteriza esta sequência textual. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A ) I - I - II - III. 
B ) III - III - II - I. 
C ) III - II - I - III. 
D ) II - I - III - II. 
 
 
 
4 - A coesão textual está entre os principais tipos de coesão textual. Este tipo de coesão se divide em formas 
remissivas gramaticais presas, formas remissivas gramaticais livres e formas remissivas gramaticais lexicais. 
A partir do exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- Os artigos, os pronomes e os numerais são formas remissivas gramaticais presas. 
II- Os pronomes pessoais de terceira pessoa, pronomes substantivos e expressões adverbiais são 
formasremissivas gramaticais livres. 
III- As nominalizações e expressões sinônimas são formas remissivas gramaticais presas. 
IV- As expressões ou grupos nominais definidos e os hiperônimos são formas remissivas gramaticais lexicais. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A ) Somente a sentença II está correta. 
B ) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
C ) Somente a sentença I está correta. 
D ) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
5 - Ao analisarmos a sequência descritiva, podem ser observadas determinadas operações. Não há uma 
estrutura fixa. Há um ponto de vista que é explícito, que pretende convencer o leitor. Com relação às 
características das sequências descritivas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) É necessário ignorar o objetivo do texto, para representá-lo com palavras. 
( ) Ao apresentar algo de forma assincrônica, todas as ações devem vir ao mesmo tempo. 
( ) Tais sequências apresentam propriedades; um determinado estado, localizado no tempo. 
( ) Um traço distintivo é não haver progressão temporal como em outras sequências. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A ) V - F - F - V. B 
) F - F - V - V. 
C ) F - V - V - F. 
D ) V - F - V - F. 
 
6 - Dentre os gêneros textuais, a charge faz uso da ilustração. Geralmente esse gênero apresenta um discurso 
humorístico e está presente em revistas e jornais. Trata-se de desenhos elaborados por cartunistas que captam 
de maneira perspicaz as diversas situações do cotidiano, transpondo para o desenho algum tipo de crítica, 
geralmente permeada por ironia. Acerca do gênero textual charge, analise as sentenças a seguir: 
I- Interação entre a linguagem escrita e a linguagem visual. 
II- Tem como objetivo tornar seus leitores competentes, críticos e capazes de transformar e modificar 
arealidade em que se inserem. 
III- Não permite que o leitor faça qualquer análise social ou política sobre os fatos apresentados.IV- 
Linguagem objetiva e clara, utilizando recursos que estimulam o receptor, levando-o a desenvolver a 
criticidade. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A ) Somente a sentença I está correta. 
B ) As sentenças I, II e III estão corretas. 
C ) Somente a sentença IV está correta. 
D ) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
 
 
7 - Em nosso caderno de estudos, vimos que sobre a abordagem tradicional, Perini classifica as relativas em: 
apositiva e não apositiva (explicativa e restritiva, respectivamente, segundo a gramática normativa) e 
apresenta as diferenças entre elas. 
Diante disto, assinale a alternativa que apresenta a resposta incorreta sobre o assunto: 
A ) Só as apositivas podem ocorrer com o relativo o qual sem preposição. 
 
B ) Só ocorre com antecedente, em construções apositivas ou não, podendo se apresentar acompanhado de 
artigo. 
 
C ) Só as apositivas se separam por vírgula do resto da frase. 
 
D ) Só as apositivas admitem as construções múltiplas, resultantes da movimentação de um SN que contém 
relativo modificador para o início da oração. 
 
 
8 - Além da intertextualidade, a noção de coerência também exige que se considerem outros fatores, como a 
situacionalidade, a informatividade, a intencionalidade e aceitabilidade, ao atribuirmos sentido para um texto. 
O trecho a seguir refere-se a qual fator? 
"...o produtor do texto deve preocupar-se em construir um texto coerente, atentando para todos os fatores de 
textualidade. Conforme o gênero (artigo, notícia, anúncio, resenha, resumo, bilhete, carta, e-mail, relatório, 
ata, etc.), o produtor do texto vai selecionando uma série de recursos linguísticos para que seu texto produza 
os efeitos desejados (convencer, informar, vender, comparar, provar, etc.)." 
A ) Informatividade 
B ) Intencionalidade 
C ) Situacionalidade 
D ) Aceitabilidade 
 
9 - Essa concepção da linguagem percebe a língua como código, que permite transmitir uma mensagem ao 
receptor. 
O enunciado faz referência a qual concepção? 
A ) linguagem é um instrumento de comunicação 
B ) A linguagem é a forma de expressar o pensamento 
C ) A linguagem é uma forma de inter-ação 
D ) A linguagem é uma forma de integração 
 
10 - A abordagem de Koch é esclarecedora ao explicar os elementos que estão envolvidos na produção 
textual. 
Marque a alternativa que apresenta estes elementos. 
A ) O texto, o autor e a conclusão 
B ) A conclusão, o texto e o autor 
C ) O diretor, o leitor e o produtor do texto 
D ) Produtordo texto, o texto e o leitor 
 
1 - Organize a sequência dos períodos a seguir de modo a constituírem um texto coeso e coerente: 
( ) Fui crescendo devagar e um dia quis ensaiar o meu primeiro voo. 
( ) Nasci num bosque. Amanhecia quando minha mãe deu-me no bico o primeiro alimento. 
( ) Brinquei com as borboletas e com outros pássaros. Ensaiei, também, o meu primeiro canto. 
( ) Foi um pequeno e lindo passeio pelo arvoredo. 
( ) Saiu meio desafinado, mais parecendo um assobio rouco. Depois fiquei pássaro grande e conhecia toda aquela mata. 
(Balão azul, Marilena Godinho). 
 
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) II - I - IV - III - V. 
B) I - II - III - IV - V. 
C) V - IV - III - II - I. 
D) II - III - I - V - IV. 
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2 - Analise os dois excertos: 
EXCERTO 1: "Trata-se da intenção do emissor de produzir uma manifestação linguística coesiva e coerente". FONTE: 
http://www.interletras.com.br/ed_anteriores/n20/resenhas/20.pdf. Acesso em: 3 dez. 2019. 
EXCERTO 2: "Diz respeito à medida na qual as ocorrências de um texto são esperadas ou não. 'Muitos autores dão ao 
termo [...] a acepção que ele tem na Teoria da Informação', sendo assim quanto mais previsível será menos informativo; e 
quanto mais informativo menor a previsibilidade. O texto menos previsível é mais informativo, pois mesmo sendo de 
interpretação mais complicada é mais interessante e cativante". FONTE: 
http://www.interletras.com.br/ed_anteriores/n20/resenhas/20.pdf. Acesso em: 3 dez. 2019. 
 
A partir da análise dos dois excertos de uma resenha, podemos compreender que: 
 
A) O excerto 1 explica o conceito da aceitabilidade; o excerto 2 aborda a informatividade. 
B) O excerto 1 aborda o conceito de intencionalidade; o excerto 2 aborda o conceito da informatividade. 
C) O excerto 1 explica o conceito de situacionalidade; o excerto 2 aborda a intencionalidade. 
D) Os excerto 1 e 2 abordam o conceito de intencionalidade. 
 
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3 - Analise os dois textos a seguir: 
TEXTO 1 Muito se tem falado sobre o ensino linguístico-discursivo da Língua Portuguesa desde a publicação dos PCN-
LP. Essa visão é extremamente adequada às novas concepções de ensino de línguas no mundo, que precisa, cada vez mais, 
de um ser humano apto a atuar socialmente em termos de linguagem. Essa forma de ver também se afina aos novos 
estudos do letramento, que enfatizam a necessidade de trazer, para dentro da escola, as demais práticas sociais. 
TEXTO 2 Na realidade, toda palavra comporta duas faces. Ela é determinada tanto pelo fato de que procede de alguém, 
como pelo fato de que se dirige para alguém. Ela constitui justamente o produto da interação do locutor e do ouvinte. Toda 
palavra serve de expressão a um em relação ao outro. Através da palavra, defino-me em relação ao outro, isto é, em última 
análise, em relação à coletividade. A palavra é uma espécie de ponte lançada entre mim e os outros. Se ela se apoia sobre 
mim numa extremidade, na outra se apoia sobre meu interlocutor. A palavra é o território comum do locutor e do 
interlocutor (BAKHTIN, 2002). 
 
 A partir da análise desses dois textos, podemos observar a presença de uma perspectiva de linguagem/produção de 
texto/ensino de construção de textos. 
 
Sobre essa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. 10. 
ed. São Paulo: HUCITEC, 2002. 
 
A ) Levar indivíduos a compreender os aspectos relativos ao contexto e, por meio de um processo analítico, observar de 
que forma ele (o contexto) influencia na produção dos textos. 
B) Compreender que os estudantes devem produzir seus textos totalmente adaptados ao contexto, ignorando, inclusive, 
suas próprias características estéticas de sua escrita. 
C) Considerar o papel essencial do autor de um texto; a partir de quem ele é, de fato - seu ser mais íntimo e secreto - é que 
define elementos do texto que estejam nebulosos. 
D) Definir a mim em relação ao outro é me adaptar ao outro; assim sendo, pode-se concluir que escrever é um processo de 
despersonalização. 
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4 - Analise os dois textos a seguir: 
TEXTO 1 Muito se tem falado sobre o ensino linguístico-discursivo da Língua Portuguesa desde a publicação dos PCN-
LP. Essa visão é extremamente adequada às novas concepções de ensino de línguas no mundo, que precisa, cada vez mais, 
de um ser humano apto a atuar socialmente em termos de linguagem. Essa forma de ver também se afina aos novos 
estudos do letramento, que enfatizam a necessidade de trazer, para dentro da escola, as demais práticas sociais. 
TEXTO 2 Na realidade, toda palavra comporta duas faces. Ela é determinada tanto pelo fato de que procede de alguém, 
como pelo fato de que se dirige para alguém. Ela constitui justamente o produto da interação do locutor e do ouvinte. Toda 
palavra serve de expressão a um em relação ao outro. Através da palavra, defino-me em relação ao outro, isto é, em última 
análise, em relação à coletividade. A palavra é uma espécie de ponte lançada entre mim e os outros. Se ela se apoia sobre 
mim numa extremidade, na outra se apoia sobre meu interlocutor. A palavra é o território comum do locutor e do 
interlocutor (BAKHTIN, 2002). 
A partir da análise desses dois textos, podemos observar a presença de uma perspectiva de linguagem/produção de 
texto/ensino de construção de textos. Sobre essa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BAKHTIN, M. 
Marxismo e filosofia da linguagem. 10. ed. São Paulo: HUCITEC, 2002. 
A) Levar indivíduos a compreender os aspectos relativos ao contexto e, por meio de um processo analítico, observar 
de que forma ele (o contexto) influencia na produção dos textos. 
B) Compreender que os estudantes devem produzir seus textos totalmente adaptados ao contexto, ignorando, 
inclusive, suas próprias características estéticas de sua escrita. 
C) Considerar o papel essencial do autor de um texto; a partir de quem ele é, de fato - seu ser mais íntimo e secreto - 
é que define elementos do texto que estejam nebulosos. 
D) Definir a mim em relação ao outro é me adaptar ao outro; assim sendo, pode-se concluir que escrever é um 
processo de despersonalização. 
 
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5 - Gêneros textuais são formas de redação que apresentam características peculiares, definidas por seu conteúdo, seu 
estilo, sua estrutura e sua função. Existem inúmeros tipos de gêneros textuais, cada qual com suas características 
específicas. 
Com base nos gêneros textuais, assinale a alternativa INCORRETA: 
A) Sua nomeação abrange um conjunto aberto e praticamente limitado de designações concretas determinadas pelo canal, 
estilo, conteúdo, composição e função. 
B) Realizações linguísticas concretas definidas por propriedades sócio-comunicativas. 
 
C) Constituem textos empiricamente realizados cumprindo funções em situações comunicativas. 
 
D) Exemplos de gêneros: telefonema, sermão, carta comercial, carta pessoal, romance, bilhete, aula expositiva, reunião de 
condomínio, horóscopo, receita culinária, bula de remédio, lista de compras,cardápio, instruções de uso, outdoor, inquérito 
policial, resenha, edital de concurso, piada, conversação espontânea, conferência, carta eletrônica, bate-papo virtual, aulas 
virtuais etc. 
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6 - Nos estudos da Língua Portuguesa,vimos que temos muitas estatísticas, temos gente qualificada para analisá-las com a 
sofisticação requerida. Precisamos saber mais e com mais precisão. O Saeb mostra outras pistas interessantes. Buscando-se 
os fatores que mais aumentam o rendimento dos alunos. 
Com base no exposto, assinale a alternativa INCORRETA: 
A) Um dos fatores mais correlacionados com bons resultados é o uso regular de livros e de outros recursos da biblioteca. 
Diante disso, causa espanto ver menos de 50% das escolas com bibliotecas. 
B) O maior diferencial de rendimento está ligado ao cumprimento do currículo previsto. Se o professor não ensina, o aluno 
não tem chance de aprender. Parece óbvio, mas o mau uso do tempo é endêmico. 
 
C) Os alunos dos professores que fizeram cursos de capacitação, abundantemente oferecidos pelo país afora, têm notas 
melhores. 
 
D) Aprendem mais os alunos de professores que consideram ótimo o livro didático adotado. Contudo, em apenas metade 
das classes todos os estudantes possuem livros e só a metade dos mestres recebe do MEC o livro solicitado. 
 
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7 - Nos estudos da Língua Portuguesa, vimos que temos muitas estatísticas, temos gente qualificada para analisá-las com a 
sofisticação requerida. Precisamos saber mais e com mais precisão. O Saeb mostra outras pistas interessantes. Buscando-se 
os fatores que mais aumentam o rendimento dos alunos. 
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Um dos fatores mais correlacionados com bons resultados é o uso inregular de livros e de outros recursos da biblioteca. 
Diante disso, causa espanto ver menos de 50% das escolas com bibliotecas. 
B) O maior diferencial de rendimento está ligado ao cumprimento do currículo previsto. Se o professor não ensina, o aluno 
não tem chance de aprender. Parece óbvio, mas o mau uso do tempo é endêmico. 
 
C) Os alunos dos professores que fizeram cursos de capacitação, abundantemente oferecidos pelo país afora, têm notas 
melhores. 
 
D) Aprendem mais os alunos de professores que consideram ótimo o livro didático adotado. Contudo, em apenas metade 
das classes nenhum estudantes possuem livros e só a metade dos mestres recebe do MEC o livro solicitado. 
 
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8 - A finalidade da descrição é transmitir uma impressão sensorial. Daí a importância, para a produção de um texto de 
base descritiva, de saber selecionar os detalhes, analisá-los e reagrupá-los, a fim de conseguir uma imagem expressiva. 
Com base no exposto, assinale a alternativa INCORRETA: 
A) Uma descrição deve ser breve e essencial, para situar o leitor no ambiente da narrativa ou do comentário. 
B) Uma descrição representa um momento em que aquele que escreve tem de transpor alguma coisa que existe em uma 
dimensão espacial para uma dimensão temporal, e que um ambiente ou paisagem, que nos surgiria ao vivo em sua 
totalidade em um tempo único, nos aparece, na descrição escrita, aos pedaços. 
 
C) Uma descrição representa um momento em que aquele que escreve tem de transpor alguma coisa que existe em uma 
dimensão espacial para uma dimensão temporal, e que um ambiente ou paisagem, que nos surgiria ao vivo em sua 
totalidade em um tempo único, nos aparece, na descrição escrita, aos pedaços. Quando alguém nos diz, por exemplo, 
Havia uma grande sala retangular, geralmente imaginamos uma sala vazia. Se esse mesmo alguém nos diz No centro dessa 
sala havia um piano negro, coberto de pó, passamos a imaginar a sala com um único móvel, um piano negro. E, dessa 
maneira, vamos mobiliando a sala aos poucos, temporalmente. Por esse motivo é que, modernamente, uma descrição deve 
ser breve e essencial, para situar o leitor no ambiente da narrativa ou do comentário. 
 
D) Se esse mesmo alguém nos diz No centro dessa sala havia um piano negro, coberto de pó, passamos a imaginar a sala 
com um único móvel, um piano negro. E, dessa maneira, vamos mobiliando a sala aos poucos, temporalmente. Por esse 
motivo é que, modernamente, uma descrição deve ser longa e essencial, para situar o leitor no ambiente da sala ou do 
comentário. 
 
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9 - Na base dos estudos de Bakhtin está a linguagem e, principalmente, a palavra. Para ele, não existe modo mais puro e 
sensível de relação social do que a palavra. Esta é o centro da comunicação na vida cotidiana e, através dela, se revelam as 
consciências/ideias/ideologias. Observe a citação abaixo: 
Na realidade toda palavra comporta duas faces. Ela é determinada tanto pelo fato de que procede de alguém, como pelo 
fato de que se dirige para alguém. Ela constitui justamente o produto da interação do locutor e do ouvinte. Toda palavra 
serve de expressão a um em relação ao outro. Através da palavra, defino-me em relação ao outro, isto é, em última análise, 
em relação à coletividade. A palavra é uma espécie de ponte lançada entre mim e os outros. Se ela se apoia sobre mim 
numa extremidade, na outra se apoia sobre meu interlocutor. A palavra é o território comum do locutor e do interlocutor. 
(BAKHTIN, 2002, p. 113, grifos do autor) 
BAKHTIN, Mikhail. Questões de literatura e de estética: a teoria do romance. São Paulo: Editora UNESP, 1993. 
Assinale a alternativa INCORRETA: 
A) Podemos afirmar que, além de seu caráter significativo, a palavra é multissignificativa, ou seja, é dotada de várias 
significações acumuladas ao longo da história e dos contextos em que foi utilizada. 
B) Assim, a palavra não pode ser vista como um objeto, algo estático, mas como um processo ativo, mutável, de 
comunicação dialógica. 
C) Fazer uso das palavras é nos encontrarmos com o discurso do outro, com as palavras desse outro. Isso torna o 
discurso (e sua matéria-prima: a palavra) parte de um grande diálogo, pois ao ser produzido interage com o 
discurso de outro em diversos contextos. 
D) Fica claro, que não é a situação social imediata ou o meio social em que se inserem locutor e interlocutor que 
determinam a estrutura enunciativa, nenhum desses fatores são relevantes. 
 
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10 - O conceito de texto envolve: um sujeito autor que faz o texto conforme sua intenção; uma construção lingüística em 
que se manifestam as escolhas/estratégias lingüísticas dequadas à intenção do autor do texto e um sujeito leitor a quem 
compete a tarefa de compreender, de maneira ativa, esse texto. 
 Analise as sentenças: 
I- No texto, o significado de uma parte é autônomo, mas depende das outras partes com as quais se relaciona. 
II- O significado global de um texto não é o resultado da mera soma de suas partes, mas de uma combinação geradora de 
sentidos que inclui aspectos linguísticos e aspectos externos ao texto. 
III- As referências exteriores e interiores auxiliam na compreensão do texto. 
Assinale a alternativa correta: 
A ( ) I e III. 
B ( ) II e III. 
C ( ) Apenas I. 
D ( ) I e II. 
 
 
 
Disciplina: Língua Portuguesa: Laboratório de Texto 
1 - Os textos descritivos ou as sequências descritivas apresentam como são as coisas. A descrição representa os objetos 
e as pessoas com palavras, substantivos, adjetivos e verbos que expressam estados. Nos textos descritivos, as palavras-
chave a serem localizadas são os substantivos e os adjetivos. Os tipos verbais que predominam são o presente, o 
imperfeito, o presente passivo. Diante do exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Sequência descritiva literária. 
II- Sequência descritiva técnica. 
( ) Ela está carregada de intenção e mostrao olhar ou o ponto de vista do autor sobre o objeto descrito. 
( ) São realizadas a partir da exatidão e objetividade da informação. 
( ) Há emprego da subjetividade. 
( ) Por meio dela, o mundo exterior é descrito como o autor o vê, julga e o sente. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A ) I - II - I - I. 
B ) II - II - I - II. 
C ) I - I - II - I. 
D ) I - I - I - II. 
 
2 - Em uma sequência narrativa há vários elementos, dentre eles destacamos: a personagem, o ambiente, o tempo, o 
discurso etc. Sobre as personagens, assinale a alternativa CORRETA que as classifica de acordo com sua importância: 
A ) Personagem principal, foco narrativo e antagonista. 
B ) Antagonista, protagonista e observador. 
C ) Protagonista, antagonista e secundários. 
D ) Protagonista, antagonista e terceira pessoa. 
 
3 - A charge é um gênero textual apresentado através da ilustração que geralmente apresenta um discurso humorístico e 
está presente em revistas e jornais. Trata-se de desenhos elaborados por cartunistas que captam de maneira perspicaz as 
diversas situações do cotidiano, transpondo para o desenho algum tipo de crítica, geralmente permeada por ironia. 
Acerca do gênero textual charge, classifique V para verdadeiro e F para as falsas: 
( ) Interação entre a linguagem escrita e a linguagem visual. 
( ) Tem como objetivo tornar seus leitores competentes, críticos e capazes de transformar e modificar a realidade em 
que se inserem. 
( ) Não permite que o leitor faça qualquer análise social ou política sobre os fatos apresentados. 
( ) Linguagem objetiva e clara, utilizando recursos que estimulam o receptor, levando-o a desenvolver a criticidade. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A ) F - F - V - F. 
B ) V - F - V - V. 
C ) V - V - F - V. 
D ) F - V - F - F. 
 
4 - Analise a imagem e o texto a seguir: 
Estudo diz que usar muito redes sociais aumenta a solidão 
Estudo feito por pesquisadores americanos foi publicado em revista científica. Algumas pessoas têm mais riscos de se 
sentir isoladas socialmente. 
 
 
Um estudo feito por pesquisadores americanos e publicado em uma revista científica concluiu que algumas pessoas 
correm mais risco de se sentir solitárias do que outras. O estudo mostrou que usar muito a rede social aumenta a 
sensação de solidão. 
Os psicólogos americanos dizem que ficar mais de duas horas nos aplicativos de fotos e vídeos dobra os riscos de 
isolamento. A pesquisa, feita com quase duas mil pessoas entre 19 e 32 anos, diz que quanto mais on-line, sobra menos 
tempo para viver situações do dia a dia. 
O estudo mostra ainda que a exposição de uma vida ideal nas redes sociais pode causar inveja, além de provocar 
sentimento de rejeição quando a pessoa vê amigos em um evento para o qual não foi convidada. O psicólogo 
especialista em doenças digitais, Cristiano Nabuco, coordenador do Grupo de Dependências Tecnológicas da USP, 
explica que a rede social veio mesmo para ficar, mas tem que ter bom senso: "Quando que a gente percebe que cruzou 
a linha do bom senso? Exatamente quando você perde o controle da quantidade de vezes que você abre para ver tuas 
redes sociais. Eu canso de ver pessoas que estão guiando vendo rede social, no meio do cinema. Então, é como se as 
pessoas na verdade começassem a 
progressivamente perder o bom senso, colocando em risco não só sua saúde psicológica, mas também a vida de outros". 
A partir da análise, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2017/03/estudo-diz-que--usar-muito-redes-sociais-
aumentasolidao.html. Acesso em: 19 maio 2017. 
A ) Apenas o texto "Estudo diz que usar muito redes sociais aumenta a solidão" é um gênero textual. 
B ) Apenas a tirinha é um gênero textual, por ser complexo e conter informações. 
C ) Os dois gêneros textuais abordam os efeitos benéficos do uso da internet. 
D ) Os dois gêneros textuais abordam o uso da tecnologia/internet e o isolamento social. 
 
5 - O parágrafo é um elemento textual com unidade de sentido que serve para dividir e organizar o texto. Para 
identificá-lo, basta procurar os trechos que iniciam com recuo na margem esquerda e encerram com ponto final. 
Com base no parágrafo, assinale a alternativa INCORRETA: 
A ) O parágrafo é a unidade do discurso que tem em vista atingir um objetivo. 
B ) O parágrafo é a unidade do discurso que não tem em vista atingir um objetivo. 
C ) Cada parágrafo carrega consigo uma determinada ideia, portanto, sua extensão e sua complexidade estão atreladas ao 
pensamento que estamos desenvolvendo. Em relação ao conteúdo. 
D ) A divisão do texto em parágrafos contribui para que o leitor não se perca num amontoado de linhas. 
 
6 - Leia o texto: 
Sou um tipo meio fatalista. Acho que a vida dá voltas. Um amigo meu, Luís, casou-se com Cláudia, uma mulher 
egoísta. Ele era filho único, de mãe separada e sem pensão. Durante algum tempo, a mãe de Luís foi sustentada pelo 
próprio tio, um solteirão. Quando este faleceu, começaram as brigas domésticas: Cláudia não admitia que Luís desse 
dinheiro à mãe. Ele era um rapaz de classe média. Por algum tempo, arrumou trabalhos extras para ajudar a idosa. 
 
Convencido pela esposa, ele mudou-se para longe. Visitava a mãe uma vez por ano. Para se livrar da questão 
financeira, Luís convenceu a mãe a vender o apartamento. Durante alguns anos, ela viveu desse dinheiro. Muitas vezes, 
lamentava a falta do filho, mas o que fazer? Luís, sempre tão ocupado, viajando pelo mundo todo, não tinha tempo 
disponível. Na casa da mãe, faltou até o essencial. E ela faleceu sozinha. 
 
O tempo passou. Hoje, Luís, antes um profissional disputado, está desempregado. Foi obrigado a se instalar com a 
família na casa dos sogros, onde é atormentado diariamente. A filha de Luís e Cláudia cresceu e saiu de casa. Quer 
seguir seu próprio rumo! 
 
 
 
Luís não tem renda, nem bens. Está quase se divorciando. Ficou fora do mercado de trabalho. O que vai acontecer? A 
filha cuidará dele? Tenho dúvidas, porque ele não a ensinou com seu próprio exemplo. 
 
A vida é um eterno ciclo afetivo. Em uma época todos nós somos filhos. Em outra, tornamo-nos pais: é a nossa vez de 
cuidar de quem cuidou de nós. 
 
Considerando o último parágrafo do texto, assinale a alternativa CORRETA quanto a relação entre pais e filhos deve 
ser baseada: 
 
A )Na persistência. 
B ) Na esperança. 
C ) Na troca. 
D ) Na expectativa. 
 
 
7 - Além da intertextualidade, a noção de coerência também exige que se considerem outros fatores, como a 
situacionalidade, a informatividade, a intencionalidade e aceitabilidade, ao atribuirmos sentido para um texto. No que 
condiz com o fator situacionalidade, classifique em V as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A situacionalidade refere-se ao conjunto de fatores que tornam um texto relevante para dada situação de 
comunicação corrente ou passível de ser reconstituída. 
( ) A situacionalidade deve ser analisada a partir de duas perspectivas da situação para o texto e do texto para a 
situação. Tais perspectivas indicam que um texto pode ser adequado para uma situação e para outra não. 
( ) A situacionalidade na perspectiva da situação para o texto verifica-se até que ponto a situação comunicativa afeta as 
escolhas linguísticas, isto é, o texto é planejado/elaborado observando-se: para qual situação se destina (pública, 
privada...), o grau de formalidade, seus pontos de vista, o objetivo da comunicação etc. 
( ) A situacionalidade na perspectiva do texto para a situação, o texto afeta a situação comunicativa, pois o mundo 
textual não coincide com o mundo real. A autora do texto tem objetivos, crenças, interesses que se refletem na forma 
como elabora o texto, isto é, o texto apresenta resquícios do ponto de vista do autor. 
( ) A situacionalidade está relacionada ao grau de previsibilidade das informações que aparecem no texto.Para entender 
esta afirmação, é necessário terem mente que algumas informações podem ser consideradas óbvias, previsíveis pelo leitor. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A ) V - V - V - V- F. 
B ) F - F - V - V- V. 
C ) V - F - V- F - V. 
D ) F - V - F - V- F. 
 
8 - Val (2004) e Koch (2006) colocam que a coerência envolve tudo que influencia (auxilia, possibilita ou dificulta, 
impede) a interpretação do texto. Essas considerações apontam para a necessidade de o autor articular/organizar as 
informações no interior do texto de modo que produzam sentido, pois a exigência intuitiva do sujeito (leitor/ouvinte) 
não atribuirá o status de coerente a um texto que não lhe pareça ‘lógico’, consistente, aceitável, com sentido”. 
Com base no que deve ser considerado num texto coerente, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) Compreender a partir dos conhecimentos e das habilidades de interpretação que possuímos. 
( ) As relações (causa e consequência/comparação/oposição etc.). 
( ) A percepção da coerência, portanto, não depende significativamente dos conhecimentos do leitor. 
( ) Estabelecer as ideias do texto e considerá-las compatíveis com nossos conhecimentos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
A ) V – V – F – V. 
 
 
B ) V – V – V – V. 
C ) F – F – V – F. 
D ) V – F – F – V. 
 
 
9 - A coesão referencial (ou remissiva) ocorre quando um componente da superfície do texto faz remissão a outro(s) 
elemento(s) nela presentes ou inferíveis a partir do universo textual. 
Com base neste contexto, assinale a alternativa INCORRETA: 
A ) Além das formas remissivas gramaticais, temos também as formas remissivas horizontais que fornecem tanto 
instruções de concordância quanto de sentido (fazem referência a algo no mundo extralinguístico. 
B ) As formas remissivas gramaticais livres, envolvem: os pronomes pessoais de 3a pessoa (retos e oblíquos) e os 
pronomes substantivos em geral (demonstrativos, possessivos, indefinidos, interrogativos, relativos, etc.) que possuem 
função pronominal propriamente dita, bem como advérbios pronominais (lá, aí, ali, acima etc.). 
C ) A coesão referencial pode ocorrer a partir de formas remissivas gramaticais presas (acompanham um nome) ou 
formas remissivas gramaticais livres. 
D ) São exemplos de formas presas: os artigos, os pronomes adjetivos (demonstrativos, possessivos, indefinidos, 
interrogativos e relativos) e numerais (cardinais e ordinais) quando acompanhados de nomes. 
 
10 - Durante os estudos da Língua Portuguesa, vimos que a coesão referencial (ou remissiva) ocorre quando “[...] um 
componente da superfície do texto faz remissão a outro(s) elemento(s) nela presentes ou inferíveis a partir do universo 
textual” (KOCH, 2006, p. 31). A coesão referencial pode ocorrer a partir de formas remissivas gramaticais presas 
(acompanham um nome) ou formas remissivas gramaticais livres. 
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: KOCH, Ingedore Villaça Grunfeld. Desvendando os segredos do texto. 5. ed. São Paulo: Contexto, 2006. 
 
A ) São exemplos de formas presas: os artigos, os pronomes adjetivos (demonstrativos, possessivos, indefinidos, 
interrogativos e relativos) e numerais (cardinais e ordinais) quando acompanhados de nomes. Já as formas remissivas 
gramaticais livres, envolvem: os pronomes pessoais de 3a pessoa (retos e oblíquos) e os pronomes substantivos em 
geral (demonstrativos, possessivos, indefinidos, interrogativos, relativos, etc.) que possuem função pronominal 
propriamente dita, bem como advérbios pronominais (lá, aí, ali, acima etc.). 
B ) São exemplos de formas presas: os artigos, os pronomes substantivos (demonstrativos, possessivos, indefinidos, 
interrogativos e relativos) e numerais (cardinais e ordinais) quando acompanhados de nomes. Já as formas remissivas 
gramaticais livres, envolvem: os pronomes pessoais de 3a pessoa (retos e oblíquos) e os pronomes substantivos em 
geral (demonstrativos, possessivos, indefinidos, interrogativos, relativos, etc.) que possuem função pronominal 
propriamente dita, bem como advérbios pronominais (lá, aí, ali, acima etc.). 
C ) São exemplos de formas soltas: os artigos, os pronomes adjetivos (demonstrativos, possessivos, indefinidos, 
interrogativos e relativos) e numerais (cardinais e ordinais) quando acompanhados de nomes. Já as formas remissivas 
gramaticais livres, envolvem: os pronomes pessoais de 3a pessoa (retos e oblíquos) e os pronomes substantivos em 
geral (demonstrativos, possessivos, indefinidos, interrogativos, relativos, etc.) que possuem função pronominal 
propriamente dita, bem como advérbios pronominais (lá, aí, ali, acima etc.). 
D ) São exemplos de formas presas: os artigos, os pronomes verbais (demonstrativos, possessivos, indefinidos, 
interrogativos e relativos) e numerais (cardinais e ordinais) quando acompanhados de nomes. Já as formas remissivas 
gramaticais livres, envolvem: os pronomes pessoais de 3a pessoa (retos e oblíquos) e os pronomes substantivos em 
geral (demonstrativos, possessivos, indefinidos, interrogativos, relativos, etc.) que possuem função pronominal 
propriamente dita, bem como advérbios pronominais (lá, aí, ali, acima etc.). 
 
 
1 - Sua função é representar com palavras um ser. Esse ser pode ser uma pessoa, uma paisagem, um ambiente, um objeto, 
uma cena, um sentimento, uma experiência. Estamos falando de sequências: 
A ) Narrativas. 
B ) Opinativas. 
C ) Argumentativas. 
D ) Descritivas. 
 
2 - Todo discurso é uma prática social. O discurso direto, o discurso indireto e o discurso indireto livre são tipos de 
discursos que se inserem no texto narrativo, variando de acordo com a intenção do narrador. A respeito do discurso direto, 
indireto e indireto livre, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O discurso direto reporta as palavras como foram faladas pela personagem, ou seja, neste tipo de discurso as 
personagens ganham voz. 
( ) No indireto, o narrador utiliza suas próprias palavras para reproduzir a fala das personagens, ou seja, o narrador conta a 
história e reproduz fala. 
( ) No discurso indireto livre, não há o que delimite abertamente a fala do narrador e da personagem, sendo assim é uma 
mistura dos outros dois tipos de discurso e as duas vozes se fundem. 
( ) As marcas do discurso direto são: uso de verbos de dizer, não há sinais de pontuação que indicam a fala da 
personagem, mas, sim, uma partícula introdutória (a conjunção que ou se). 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A ) F - V - V - F. 
B ) V - V - V - F. 
C ) V - V - F - V. 
D ) V - F - V - F. 
 
3 - Dentre os gêneros textuais, a charge faz uso da ilustração. Geralmente esse gênero apresenta um discurso humorístico e 
está presente em revistas e jornais. Trata-se de desenhos elaborados por cartunistas que captam de maneira perspicaz as 
diversas situações do cotidiano, transpondo para o desenho algum tipo de crítica, geralmente permeada por ironia. Acerca 
do gênero textual charge, analise as sentenças a seguir: 
I- Interação entre a linguagem escrita e a linguagem visual. 
II- Tem como objetivo tornar seus leitores competentes, críticos e capazes de transformar e modificar arealidade em 
que se inserem. 
III- Não permite que o leitor faça qualquer análise social ou política sobre os fatos apresentados.IV- Linguagem 
objetiva e clara, utilizando recursos que estimulam o receptor, levando-o a desenvolver a criticidade. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A ) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
B ) Somente a sentença IV está correta. 
C ) As sentenças I, II e III estão corretas. 
D ) Somente a sentença I está correta. 
 
4 - O texto é uma manifestação de linguagem que não obrigatoriamente se vincula apenas à escrita. Isso revolucionou a 
perspectiva do estudo do texto, pois passou a incluir manifestações não verbais,tais como: gráficos, imagens etc. 
Considerando as concepções de lingua e de linguagem e suas implicações para o ensino de texto, analise as afirmativas a 
seguir: 
I- Pode-se dizer que a linguagem é a forma de expressar o pensamento. Essa concepção, muito aplicada nosestudos 
tradicionais sobre o tema, acaba por nos levar, muitas vezes, à errônea ideia de que as pessoas que não conseguem se 
expressar não pensam. 
 
 
II- A linguagem é um instrumento de comunicação. Essa visão, ligada diretamente à teoria da comunicação,percebe a 
língua como código, que permite transmitir uma mensagem ao receptor. 
III- A língua é vista como um código, ou seja, como um conjunto de signos que se combinam segundo regras,e que é 
capaz de transmitir uma mensagem, informações de um emissor a um receptor. IV- A linguagem é uma forma de “inter-
ação”. Mais do que transmitir informações, ela é concebida como um espaço para a interação. 
V- O uso do código que é a língua um ato social, envolvendo consequentemente duas pessoas, é necessário que o código 
seja utilizado de maneira semelhante, preestabelecida, convencionada, para que a comunicação se efetive. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A ) Todas as afirmativas estão corretas. 
B ) Apenas IV e V não estão corretas. 
C ) Todas as afirmativas estão corretas exceto a I. 
D ) Estão corretas as afirmativas I, II, IV e V. 
 
5 - Anísio Teixeira descreve um pensamento a respeito de ciencias sociais, leia e responda. 
A essência da teoria democrática é a supressão de qualquer imposição de classe, fundada no postulado ou na crença de que 
os conflitos e problemas humanos – econômicos, políticos, ou sociais – são solucionáveis pela educação, isto é, pela 
cooperação voluntária, mobilizada pela opinião pública esclarecida. Está claro que essa opinião pública terá de ser 
formada à luz dos melhores conhecimentos existentes e, assim, a pesquisa científica nos campos das ciências naturais e 
das chamadas ciências sociais deverá se fazer a mais ampla, a mais vigorosa, a mais livre, e a difusão desses 
conhecimentos, a mais completa, a mais imparcial e em termos que os tornem acessíveis a todos. (Anísio Teixeira, 
Educação é um direito. Adaptado.) 
Quanto ao trecho “chamadas ciências sociais”, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a intencionalidade do autor 
ao empregar o termo “chamadas”: 
A ) Utiliza com reserva a denominação “ciências sociais”. 
B ) Discorda dos pressupostos teóricos dessas ciências. 
C ) Considera utópicos os objetivos dessas ciências. 
D ) Prefere a denominação “teoria social” à denominação “ciências sociais”. 
 
6 - Com a leitura do texto, fica claro entender a intenção da autora: 
Adolescentes: mais altos, gordos e preguiçosos 
A oferta de produtos industrializados e a falta de tempo têm sua parcela de responsabilidade no aumento da silhueta dos 
jovens. “Os nossos hábitos alimentares, de modo geral, mudaram muito”, observa Vivian Ellinger, presidente da 
Sociedade Brasileira de Endocrinologia e Metabologia (SBEM), no Rio de Janeiro. Pesquisas mostram que, aqui no 
Brasil, estamos exagerando no sal e no açúcar, além de tomar pouco leite e comer menos frutas e feijão. 
Outro pecado, velho conhecido de quem exibe excesso de gordura por causa da gula, surge como marca da nova geração: 
a preguiça. “Cem por cento das meninas que participam do Programa não praticavam nenhum esporte”, revela a psicóloga 
Cristina Freire, que monitora o desenvolvimento emocional das voluntárias. 
Você provavelmente já sabe quais são as consequências de uma rotina sedentária e cheia de gordura. “E não é novidade 
que os obesos têm uma sobrevida menor”, acredita Claudia Cozer, endocrinologista da Associação Brasileira para o 
Estudo da Obesidade e da Síndrome Metabólica. Mas, se há cinco anos os estudos projetavam um futuro sombrio para os 
jovens, no cenário atual as doenças que viriam na velhice já são parte da rotina deles. “Os adolescentes já estão sofrendo 
com hipertensão e diabete”, exemplifica Claudia. 
DESGUALDO, P. Revista Saúde. Disponível em: http://saude.abril.com.br. Acesso em: 28 jul. 2012 (adaptado). 
Sobre a relação entre os hábitos da população adolescente e as suas condições de saúde, as informações apresentadas no 
texto, assinale a alternativa CORRETA: 
 
 
 
A ) A diminuição do consumo de alimentos fontes de carboidratos combinada com um maior consumo de alimentos ricos 
em proteínas contribuíram para o aumento da obesidade entre os adolescentes. 
B ) A maior participação dos alimentos industrializados e gordurosos na dieta da população adolescente tem tornado 
escasso o consumo de sais e açúcares, o que prejudica o equilíbrio metabólico. 
C ) A falta de atividade física somada a uma alimentação nutricionalmente desequilibrada constituem fatores relacionados 
ao aparecimento de doenças crônicas entre os adolescentes. 
D ) A ocorrência de casos de hipertensão e diabetes entre os adolescentes advém das condições de alimentação, enquanto 
que na população adulta os fatores hereditários são preponderantes. 
 
7 - Analise o par de vocábulos e suas regras. 
Assinale a alternativa na qual o par de vocábulos NÃO tenha sido acentuado devido à mesma regra: 
 A ) Péssimo – referências. 
B) Intuímos – insubstituíveis. 
C) Más – dá. 
D) Práticas – românticas – ambas as ocorrências. 
 
8 - Algumas formas verbais na 3ª pessoa do plural terminam com em conforme o exemplo destacado no trecho do Texto II 
“A maior parte dos sabores que sentimos ao provar alimentos industrializados não vêm de ingredientes de verdade". 
Um verbo que também apresenta essa grafia na 3ª pessoa do plural é: 
A ) Crer. 
B ) Ler. 
C ) Manter. 
D ) Prever. 
 
9 - Em nosso caderno de estudos, vimos algumas das principais funções do sujeito indeterminado. 
Nesse sentido, analise as opções que seguem para identificar a(s) que não se relaciona(m). 
 
A ) Expressar uma situação sem identificar o sujeito, mas excluindo-nos e ao ouvinte da possibilidade de ser o sujeito ou de 
estar envolvido com ele. 
B ) Expressar uma situação simplesmente, sem nos importarmos em identificar o sujeito. 
C ) Expressar uma situação sem identificar o predicado, mas demonstrando nosso envolvimento, ou o do ouvinte, com ele. 
D ) Expressar uma situação da qual desconhecemos quem seja o sujeito. Expressar uma situação na qual não nos interessa, 
ou nos prejudicaria, identificar o sujeito. 
 
10 - Observe a citação a seguir: 
O foco narrativo relaciona-se à figura responsável por relatar os fatos, assim é que não devemos confundi-la com o escritor 
do texto. O narrador pode ser um personagem que vive os fatos, uma testemunha, uma figura externa. Enfim, é a partir do 
narrador que vamos ver, entender ou avaliar os fatos. “O autor é uma pessoa de carne e osso; o narrador faz parte do texto, 
é quem relata os fatos a partir do seu ponto de vista” (FIORIN; SAVIOLI, 1992, p. 138). 
FIORIN, José Luiz; PLATÃO, Francisco Savioli. Para entender o texto: leitura e redação. 3. ed. São Paulo: Ática, 1992. 
Assinale a alternativa INCORRETA: 
A ) O narrador como personagem secundário: narra o que vivenciou, mas não conhece os pensamentos dos demais 
personagens. É capaz de contar a história do protagonista. 
B ) O narrador protagonista é responsável por narrar episódios, mas não tem acesso a seus próprios sentimentos, 
pensamentos e nem suas percepções. 
C ) O narrador em primeira pessoa está presente na narrativa, podendo ser o protagonista ou um personagem secundário. 
D ) O Narrador protagonista não tem acesso a certas informações sobre outros personagens, como seus sentimentos, 
pensamentos e suas percepções.