ATIVIDADES p pedagogia

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MÊS DE MARÇO:
1. 
As técnicas skimming e scanning surgiram como estratégias de leitura de textos escritos em língua estrangeira. Cada uma delas tem peculiaridades que orientam a leitura de acordo com a finalidade.
Reflita sobre isso e assinale a alternativa que apresenta uma afirmação correta.
A. 
Nas técnicas skimming e scanning, o leitor consegue fazer uma análise profunda das ideias do texto.
B. 
Skimming e scanning são técnicas de leitura rápida que auxiliam o leitor de acordo com seus objetivos. XXXXXXXXXXXXXXX
C. 
Skimming e scanning são técnicas que podem ser utilizadas apenas para leitura de textos em língua estrangeira. 
D. 
Skimming refere-se à busca das ideias gerais do texto por meio da leitura apenas do primeiro e do último parágrafos. 
E. 
Scanning refere-se à busca de questões específicas do texto por meio da leitura em zigue-zague.
2. 
A legibilidade estrutural surge da análise de macro, micro e superestruturas. Investigar essas estruturas depende das finalidades de leitura. Sobre esse assunto, qual a alternativa que apresenta uma afirmação correta?
A. 
Analisar a macroestrutura significa observar os elementos do texto que garantem a articulação das informações na frase.
B. 
Analisar a microestrutura significa observar se o texto é coerente. 
C. 
Analisar a superestrutura significa observar as relações do texto com o contexto. XXXXXXXXXXX
D. 
Quando se verifica a legibilidade na estrutura do texto, não se observam questões externas a ele.
E. 
Os níveis macro e micro da estrutura de um texto não se influenciam.
3. 
Durante a leitura, podem-se aplicar estratégias de apreensão, compreensão e interpretação. Reflita sobre as ações associadas a cada uma delas e assinale a alternativa cuja afirmação esteja correta.
A. 
A estratégia de apreensão refere-se à parte física de um texto, isto é, apenas ao seu gênero, que determinará sua forma.
B. 
A estratégia de compreensão associa-se a técnicas de leitura mais profundas. Portanto, trabalha apenas com os sentidos implícitos.
C. 
A estratégia de interpretação está diretamente relacionada ao conhecimento prévio do leitor.
D. 
As estratégias de apreensão, compreensão e interpretação são interdependentes, ou seja, para realizar uma análise a partir de uma dessas técnicas, será necessário, obrigatoriamente, recorrer às demais. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
E. 
A interpretação e a compreensão dependem de habilidades como análise e levantamento de hipóteses.
4. 
Observe a seguinte proposta de leitura: os alunos leem um texto e têm de analisar se o título é adequado e justificar a resposta. Esse tipo de proposta permite o uso de qual técnica?
A. 
Legibilidade da superestrutura do texto.
B. 
Compreensão.
C. 
Skimming. XXXXXXXXXXXXXXXXX
D. 
Scanning.
E. 
Interpretação.
5. 
Os objetivos do leitor determinam as estratégias de leitura que podem ser aplicadas. Reflita sobre isso, observe as alternativas a seguir e assinale aquela que contém a afirmação correta.
A. 
A superestrutura é dependente da macro e da microestrutura.
B. 
Quando você procura seu signo numa página de horóscopo, você está utilizando a técnica de leitura scanning. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
C. 
Quando você lê o texto em zigue-zague para apreender a ideia geral, você está utilizando a técnica de leitura "apreensão".
D. 
A estratégia de compreensão pode ser representada pela palavra "varrer", pois é uma técnica em que o leitor varre as informações para encontrar a que deseja. 
E. 
Interpretação de texto é sinônimo de compreensão de texto.
1. 
A leitura tradicional se fundamenta na decodificação linguística como ponto central para a interpretação do texto. Nessa perspectiva, a habilidade de entender as palavras e seus significados é crucial para a compreensão textual. Geralmente associada a ambientes escolares mais conservadores, ela prioriza o ensino tradicional, focando excessivamente a escrita em detrimento da leitura. A prática sintética do ensino da língua muitas vezes domina o ensino, favorecendo a composição inicial de palavras.
Segundo Kato (2007), a leitura linear se dá palavra por palavra, sem incorporar estratégias de leitura. O leitor é passivo, decodificando cada palavra, buscando o sentido na composição textual. Essa abordagem implica uma visão limitada dos signos, tratados como fixos e imutáveis. No entanto, a leitura moderna compreende que a interpretação vai além da decodificação. Para essa perspectiva, a leitura é um processo mais amplo, relacionado às interações sociais, ao conhecimento e ao contexto.
Com base no texto fornecido, qual é a principal característica da leitura tradicional?
A. 
Privilegia a compreensão contextual do texto.
B. 
Incorpora estratégias avançadas de interpretação.
C. 
Valoriza o entendimento além do conhecimento linguístico.
D.  
Focaliza exclusivamente a decodificação de palavras. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
E. 
Considera a leitura um processo dinâmico e flexível.
2. 
A abordagem tradicional de leitura está associada à decodificação linguística, na qual a compreensão do texto é fundamentada na decifração das palavras e seus significados. Em contraste, a abordagem moderna considera a leitura um processo mais amplo, envolvendo não apenas a compreensão textual, mas também as interações sociais, o conhecimento do mundo e as experiências pessoais.
Considerando as diferenças entre a abordagem tradicional e a abordagem moderna de leitura, assinale a alternativa que melhor representa uma característica da abordagem moderna.
A. 
Foca apenas a decodificação palavra por palavra.
B. 
Considera a leitura um processo linear e estático.
C. 
Aborda a leitura como algo desvinculado das experiências pessoais.
D. 
Enfatiza a compreensão das palavras sem considerar o contexto.
E. 
Inclui aspectos sociais, conhecimento e contexto na interpretação do texto. XXXXXXXXXXXXXXXXX
3. 
A leitura, enquanto processo, apresenta diversas abordagens e formas de execução. Duas das principais estratégias são a leitura horizontal e a leitura vertical. Uma abordagem é mais superficial, buscando compreender o texto de maneira geral, focando títulos, subtítulos e partes essenciais do conteúdo; a outra é mais profunda e analítica, se concentra na estrutura linguística completa do texto e procura uma compreensão aprofundada dos argumentos e conceitos fundamentais apresentados.
Considerando as diferenças entre a leitura horizontal e a leitura vertical, assinale a alternativa que melhor caracteriza a leitura vertical.
A. 
Realiza uma análise crítica, buscando detalhes, examinando argumentos fundamentais e criticando o conteúdo.
B. 
Busca compreender o texto de forma superficial, focando títulos e partes-chave.
C. 
Tem como objetivo familiarizar o leitor com o conteúdo e obter uma informação de caráter geral. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
D. 
Observa apenas o que está explícito no texto, sem considerar as entrelinhas ou o contexto externo.
E. 
Limita-se a estabelecer relações apenas com o texto em questão, sem buscar conexões com outros textos ou conhecimentos prévios.
4. 
No contexto da leitura, diferentes estratégias podem ser adotadas para compreender um texto. A leitura horizontal é uma abordagem que se concentra na observação de títulos, subtítulos e partes essenciais do conteúdo, permitindo uma visão mais ampla e superficial do texto.
Considerando as características da leitura horizontal, avalie as assertivas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F) e marque a opção correta.
( ) A leitura horizontal prioriza a análise crítica e detalhada dos argumentos fundamentais do texto.
( ) Esta estratégia de leitura tem o objetivo de familiarizar o leitor com o conteúdo, obtendo uma visão geral e superficial do tema.
( ) Na leitura horizontal, o foco é apenas no que está explícito no texto, desconsiderando informações e fontes externas.
( ) A leitura horizontal se limita à decodificação das palavras e frases-chave, ignorando a estrutura global do texto.
A. 
V, V, F, F.
B. 
V, F, V, F.
C. 
F, V, F, F.
D. 
F, V, V, F XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
E. 
V, F, V, V.
5. 
A compreensãotextual é auxiliada por diferentes estratégias de leitura. Essas estratégias são fundamentais para a formação de leitores autônomos, permitindo uma compreensão mais profunda e eficaz dos textos. A divisão em estratégias cognitivas e metacognitivas, conforme abordado por Solé (2014) e Kleiman (2002), destaca a importância do controle consciente sobre as ações durante a leitura.
Considerando as informações sobre as estratégias de leitura, assinale a alternativa que melhor descreve as estratégias cognitivas.
A. 
São operações realizadas com objetivos previamente determinados, envolvendo controle consciente e avaliação constante da compreensão do texto.
B. 
Incluem ações inconscientes, como o fatiamento sintático, que são realizadas sem controle ou domínio consciente sobre elas. XXXXXXXXXXXXXXXXXX
C. 
Permitem ao leitor identificar suas dificuldades de entendimento do texto, buscar significados de palavras-chave e resolver problemas de compreensão de forma consciente.
D. 
Envolvem ações que possibilitam a autoavaliação contínua da compreensão e a definição de um objetivo específico para a leitura.
E. 
Consistem em procedimentos utilizados para resolver dificuldades de compreensão do texto, sendo processos realizados sem o conhecimento consciente do leitor.
1. 
Segundo Carvalho (2001, p.11) “Aprender a ler como se a leitura fosse um ato mecânico, separado da compreensão, é um desastre que acontece todos os dias. Estudar palavras soltas, sílabas isoladas, ler textos idiotas e repetir sem fim exercícios de cópia, resulta em desinteresse e rejeição em relação à escrita”.
Marque a alternativa que melhor expressa as ideias deste trecho.
A. 
Em muitas escolas, os professores determinam que a causa do fracasso escolar é a cópia e a leitura realizada de forma mecânica. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
Em muitas escolas, os alunos fazem cópias e repetem leituras, de forma mecânica, sem entender o seu significado.
C. 
Em muitas escolas, os professores mediam a aprendizagem da leitura e da escrita.
D. 
Em muitas escolas, a criança constrói hipóteses, resolve problemas e elabora conceituações sobre a leitura.
E. 
Em muitas escolas, o ato de ler e os exercícios de ortografia passaram a ocupar um espaço secundário nas tarefas de sala de aula.
2. 
As crianças, quando estão aprendendo a ler, precisam do apoio docente para poder entrar no mundo da literatura e da informação. A professora Akemi foi escolhida por seus pares, na escola, para relatar sua experiência no planejamento da narrativa de histórias. Nesta escola, os professores sempre procuram uns aos outros para a troca de experiências e pedem aos colegas que relatem como foi a aplicação desta atividade. 
Marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Ao buscar a troca de experiências, os professores enriquecem a própria prática.
( ) Os professores buscam soluções quando agem de forma coletiva.
( ) Uma atividade bem elaborada ajuda o aluno a se apropriar do conhecimento nela proposto.
( ) Buscar solução para contextos educacionais, no próprio local de trabalho, estimula o professor.
( ) O relato de experiência pouco ou nada interfere na prática dos professores da escola.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta de preenchimento dos parênteses.
A. 
F, V, F, F, V.
B. 
V, F, V, F, F.
C. 
V, V, F, F, V.
D. 
V, V, V, V, F. XXXXXXXXXXXXXXXXXX
E. 
V, V, F, F, F.
3. 
As crianças devem viver o acesso à escrita como uma atividade social na qual se deve destinar horários e espaços determinados ao longo da organização escolar. Por exemplo, é possível estabelecer um momento para recomendar os livros favoritos, e as crianças que desejam fazê-lo podem inscrever-se previamente em uma lista. Além disso, aqui se integram, sem dúvida, atividades de "leitura compartilhada ou guiada" entre o docente e um pequeno grupo de crianças, o horário do cantinho de leituras ou as atividades encaminhadas para a descoberta e o domínio do ato de ler.
A partir da leitura do texto, marque a alternativa CORRETA.
A. 
Alunos e professores devem manusear os livros coletivamente, pois esta prática lhes confere a oportunidade de se acostumarem aos diferentes tipos de organização, além de auxiliar na aquisição de novas palavras. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
O professor deve retomar a história ou voltar às ideias centrais somente uma vez por mês para evitar alongar a atividade.
C. 
O professor deve evitar comentários afetivos sobre as personagens para não descaracterizar a história.
D. 
Para esta atividade, o professor deve organizar a disposição das carteiras, para que um aluno fique atrás do outro, evitando, dessa forma, a dispersão.
E. 
O professor deve impedir o manuseio do livro, pois isso é inaceitável e pode danificá-lo.
4. 
Para se o obter uma leitura interativa, o professor não precisa transformar a leitura monológica do texto em um diálogo cotidiano. Ao contrário, ele deve tentar fazer com que as crianças "participem" no mundo do texto de muitas maneiras: olhando as imagens enquanto o professor lê o texto, aprendendo a reproduzir as respostas, imitando o que escutou anteriormente, memorizando histórias, incorporando traços linguísticos dos discursos escritos. Ao escutar a leitura, as crianças aprendem que a linguagem escrita pode ser reproduzida.
De acordo com o texto, escreva V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) O professor precisa transformar a leitura monológica em um diálogo cotidiano.
( ) O professor deve mostrar as imagens do livro para as crianças.
( ) Ao escutarem a leitura, as crianças aprendem que a linguagem escrita pode ser reproduzida.
( ) As crianças podem e devem decorar trechos do livro.
( ) O professor não deve permitir que as crianças interrompam a leitura feita por ele.
Marque a alternativa que indica a sequência correta de preenchimento dos parênteses.
A. 
V, V, F, F, F.
B. 
F, V, V, F, F. XXXXXXXXXXXXXXXXX
C. 
F, V, F, V, V.
D. 
F, F, F, F, V.
E. 
F, V, V, F, V.
5. 
Na empresa Tecelagem e Fiação, a maioria dos empregados não sabe ler nem escrever. Isso, de certa forma, vem afetando o trabalho, pois acarreta baixa autoestima nos empregados. Cecília, a pedagoga contratada para resolver esta questão, resolveu implantar, em horários alternativos, turmas de Educação de Jovens e Adultos. A frequência às aulas é grande, e os colaboradores começaram a ficar mais satisfeitos durante o expediente de trabalho, trocando entre si, experiências de aprendizagem. Cecília baseou-se no artigo 37, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB, ou Lei nº 9394.4, de 20 de Dezembro de 1996).
De acordo com o texto, a solução encontrada por Cecília foi pertinente porque:
A. 
Reflete o desejo da empresa em desenvolver profissionais com alta qualificação.
B. 
Busca um suporte teórico que enquadre a empresa na Lei de Incentivos Fiscais do governo federal, ampliando seu capital de giro.
C. 
Enxerga o ser humano como objetivo primeiro de todo o trabalho, propiciando aquisição de conhecimentos necessários para o exercício da cidadania. XXXXXXXXXXXXXXXX
D. 
Permite o diálogo da empresa com a comunidade, a partir da complexidade em sua prática trabalhista.
E. 
Exonera o trabalhador do exercício do trabalho, permitindo-lhe a busca constante e permanente do lazer.
1. 
O processo de leitura não significa apenas reconhecer palavras e frases. É necessário que o leitor compreenda o texto e também descubra os significados implícitos dentro deste, os quais não se percebe com uma leitura superficial.
Nessa perspectiva, sobre a leitura, é possível afirmar que:
A. 
É a descoberta de uma gama de significados e sentidos, capaz de suprir as necessidades comunicativas na sociedade.
B. 
Lendo, deciframos desde signos mais simples, como placas nas ruas, até signos mais complexos, como uma poesia cheiade metáforas cujo sentido demoramos a compreender. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
C. 
É necessário que o leitor compreenda o texto, sem precisar descobrir os significados implícitos, que não conseguimos perceber com uma leitura superficial.
D.A linguagem utilizada nas comunicações interpessoais demanda leituras de situações e contextos, mas não é capaz de prestar-seao homem também para estruturar seu mundo interior, pensar e conhecer.
E. 
Ler é decifrar, como um jogo de adivinhações, o sentido de um texto. É atribuir-lhe significação e conseguir relacioná-lo a outros.
2. 
"Comunicação é um termo que raro emprego, embora reconheça cada vez mais a sua pertinência. Trata-se da maneira contemporânea, pós-moderna, de fazer referência ao simbolismo (não no sentido simples do termo, simbólico, mas na acepção freudiana e lacaniana de simbolismo). Não seria errado também falar em comunicação por referência aos novos pensamentos místicos, caso se tome por essencial a ideia de conjunção: a comunicação é que nos liga ao outro. Para usar o meu vocabulário habitual a comunicação é o que faz reliance (religação). A comunicação é cimento social. Talvez eu fale tão pouco de comunicação porque para mim essa noção está implícita na socialidade." (Revista FAMECOS, 2003, p.1).
Sobre o processo de comunicação é CORRETO afirmar:
A. 
Não se trata de um ato social, com o qual as pessoas buscamrelacionarem-se umas com as outras.
B. 
Por meio da comunicação, as pessoas criam uma forma de pensar para que possam reconhecerem-se como membrosparticipativos de uma dada cultura ou classe social. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
C. 
A comunicação só é possível por causa da linguagem, sem a qual continuaria existindo sociedade humana.
D. 
É por meio da comunicação que as pessoas estabelecem regras e normas de vida em sociedade. Regras essas que continuariam existindo, mesmo se o homem não possuísse capacidade de linguagem.
E. 
A capacidade de se comunicar verbalmente é a única forma de comunicação que distingue o homem dos demais animais.
3. 
Como vimos, o letramento se trata de uma necessidade de reconhecer e nomear práticas sociais de leitura e de escrita mais apuradas e complexas do que o simples ler e escrever, resultados da aprendizagem do sistema de escrita. Nesse sentido, é CORRETO afirmar sobre o letramento que:
A. 
A leitura e a escrita são condições para que um indivíduo seja considerado letrado.
B. 
Ser letrado é mais do que ser alfabetizado, pois é preciso que o indivíduo interaja com a leitura e a escrita também em ambientes diferentes do escolar. Assim o mesmo consegue corresponder às expectativas da sociedade atual. XXXXXXXXXXXXXXXXX
C. 
Letrar é um degrau acima da alfabetização, de forma que é possível separar esses dois processos.
D. 
O letramento é um conceito idêntico ao da alfabetização, de forma que não é possível para separá-los.
E. 
Pode-se dizer que a inserção no mundo da escrita não se dá por meio da aquisição da alfabetização, que é uma tecnologia; diferente disso, ocorre por meio do desenvolvimento de competências (habilidades, conhecimentos e atitudes) de uso efetivo da alfabetização em práticas sociais que envolvam a língua escrita, o que chamamos de letramento.
4. 
O “letramento” vem da necessidade de caracterizar aquele que sabe fazer uso do ler e do escrever, ou seja, aquele que consegue cumprir as exigências da sociedade atual, que é uma sociedade textualizada.
Sob essa perspectiva, o letramento deve ser compreendido como:
A. 
A capacidade de leitura e escrita apurada, que os indivíduos desenvolvem ao longo da vida.
B. 
A capacidade apurada de ler variados formatos de textos.
C. 
A habilidade de produção de variados gêneros textuais, sem dificuldades.
D. 
A capacidade de ler e produzir sentido em variados contextos, dispensando o fator produção textual.
E. 
Não basta só saber ler e escrever, o indivíduo letrado deve transitar nos vários ambientes sociais, fazer escolhas eficazes de produção e leitura e dar conta de traçar e perseguir objetivos textuais. XXXXXXXXXXXXXXXXXX
5. 
A escola, através de sua estrutura curricular, organiza temporalmente os processos de ensino-aprendizagem. Em meio a esses processos ocorre a construção do letramento.
Aponte a alternativa em que NÃO há fatores que possibilitam a construção do letramento:
A. 
Condições sociais, culturais e econômicas adequadas à população.
B. 
Condições escolares, em que haja escolarização real e efetiva da população, com disponibilidade de material de leitura.
C. 
Acesso a bibliotecas e salas de aula bem estruturadas.
D. 
Acesso a um processo de alfabetização precário, do ponto de vista do ensino.
E. 
Acesso a recursos midiáticos de ensino-aprendizagem. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
1. 
O texto apresenta um conteúdo discursivo e sua compreensão não se detém apenas nas informações nele contidas. Segundo Marcuschi (1996), há cinco horizontes de compreensão.
Em relação aos horizontes e as suas características, qual das opções abaixo está correta?
A. 
Na falta de horizonte, o leitor, ao ler as entrelinhas, percebe o sentido global do texto. Dessa forma produz inferências pela sua criatividade.
B. 
Nohorizonte mínimo não há nenhum tipo de análise mais aprofundada em relação à leitura. Nele, o leitor somente absorve as informações explícitas apresentadas.
C. 
Quando o distanciamento do leitor em relação ao texto ultrapassa qualquer nível aceitável de compreensão textual, trata-se do horizonte máximo.
D. 
No horizonte problemático, o leitor privilegia seu conhecimento de mundo e ignora as informações contidas no texto, refletindo assim uma compreensão questionável. XXXXXXXXXXXXXXXXX
E. 
Quando o leitor se prende ao texto e a sua interpretação é, simplesmente, a cópia do que o texto apresenta, trata-se do horizonte indevido.
2. 
Há três modos de processamento do texto: a leitura ascendente, a leitura descendente e a leitura interativa.
Em relação à leitura descendente, é possível afirmar que:
A. 
a compreensão ocorre pela união de conhecimentos linguísticos com o conhecimento de mundo.
B. 
se trata de uma leitura que ocorre paulatinamente.
C. 
apresenta leitores passivos.
D. 
nela o leitor se detém apenas no significado global do texto.
​​​​​​​​​​​​​​
E. 
é veloz e a adivinhação das palavras é uma das suas principais características. XXXXXXXXXXXXXX
3. 
A leitura exige atividades cerebrais que podem ou não contemplar a consciência do leitor.
Em relação a essas atividades - cognitivas e metacognitivas - que se fazem presentes na leitura, pode-se afirmar que:
A. 
 na atividade cognitiva não há consciência de leitura. 
B. 
a atividade cognitiva apresenta leitores estratégicos. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
C. 
leitores incapazes de organizar a sua leitura se caracterizam por praticar uma atividade metacognitiva.
D. 
atividades metacognitivas nunca auxiliam nas carências linguísticas presentes no leitor.
E. 
a atividade metacognitiva se caracteriza pela prática de leitura sem nenhum tipo de intencionalidade.
4. 
Para que a compreensão  leitora seja atingida, os bons leitores utilizam métodos. Brown (1980) apresenta algumas estratégias de leitura, como, por exemplo, as seguintes:
(1) Determinar o objetivo da leitura. 
(2) Identificar a importância dos segmentos textuais.
(3) Estar atento a aspectos mais relevantes do texto.
(4) Avaliar a qualidade da compreensão que está sendo obtida da leitura.
(5) Analisar se os objetivos da leitura estão sendo alcançados.
(6) Providenciar medidas corretivas, caso existam problemas na compreensão.
(7) Organizar o curso leitor em situações de distração, divagações ou interrupções.
A seguir, você verá algumas situações que, caso não houvesse consciência linguística e estratégia de leitura, poderiam não contribuir com uma boa compreensão leitora. Qual das situações a seguir apresenta a estratégia (5): Analisar se os objetivos da leitura estão sendo alcançados?
A. 
"Disse aos meus alunos que textos em relação aos quais não se tem domínio do assunto devem ser lidos com mais cuidado".
B. 
"Maria percebeu que havia um trecho  do texto da sua prova que não estava muito claro".
C. 
“Ana fez uma prova de sociologia e não compreendeu imediatamente o sentido do texto, por isso teve que relê-lo".
D. 
"Consegui perceber que esta definição é importantepara o entendimento dessa reportagem".
E. 
"Estou lendo este capítulo para ter uma ideia geral do que é metacognição, mas ainda não consegui ter uma noção clara do assunto". XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
5. 
Para Menegassi (1995), a compreensão textual abrange diferentes níveis: o literal, o inferencial e o inferencial extratextual.
Sobre o leitor do nível inferencial, é possível afirmar que:
A. 
ele se apodera somente das informações textuais explícitas.
B. 
ele procura informações nas entrelinhas.
C. 
ele ignora informações textuais implícitas.
D. 
ele visa a gerar um novo significado ao unir as informações textuais com as informações de seus conhecimentos prévios. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
E. 
o leitor não faz nenhum tipo de relação do texto com a sua compreensão leitora.
1. 
Os gêneros discursivos apresentam características distintas, de acordo com a esfera social em que circulam. Qual alternativa apresenta gêneros do cotidiano e da imprensa ao mesmo tempo?
A. 
Notícia, anúncio publicitário, conto, ata.
B. 
Convites, cartão postal, editorial e notícia. XXXXXXXXXXXXXXX
C. 
Provérbios, artigo científico, foto e carta.
D. 
Mapa, resenha crítica, e-mail, lei.
E. 
Bulas, talk-show, diário, sinopse de filme.
2. 
A composição textual varia de acordo com o gênero discursivo. No caso do gênero resenha crítica, o texto:
A. 
é detalhado e fundamentado e apresenta juízos de valor.   XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
contém artigos, parágrafos, incisos e alíneas para passar a mensagem. 
C. 
é curto e traz uma pequena mensagem de cunho informativo.
D. 
é fundamentalmente dialogal e busca obter informações.
E. 
é impessoal, com linguagem atual, clara e objetiva.
3. 
As diversas esferas sociais admitem gêneros discursivos também diversos. Quais dentre os gêneros a seguir fazem parte do contexto escolar?
A. 
Notícia, crônica e artigo de opinião.​ XXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
Sermão, homilia e parábolas.
C. 
Cardápio, receita culinária e dieta.
D. 
Resumo, resenha crítica e questionário.​​​​​
E. 
Lei, ação judicial e consulta processual.
4. 
A audição é uma habilidade muito importante para o aprendizado de língua inglesa e deve ser exercitada continuamente. Que tipos de atividades podem ser sugeridas pelo professor para a compreensão auditiva extensiva?      
A. 
Selecionar materiais de audição pertencentes a diferentes gêneros discursivos. XXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
Verificar, antes da escuta, o conhecimento dos alunos acerca dos gêneros.
C. 
Preparar uma resenha crítica de um livro de livre escolha.
D. 
Assistir a um vídeo em aula e discutir em grupos.
E. 
Assistir filmes, séries e ouvir música.
5. 
Existem diversas estratégias para auxiliar o aluno a compreender melhor o que ouve. Quais das opções a seguir são estratégias de compreensão auditiva?
A. 
Preparar resumo de uma entrevista da TV.
B. 
Verificar o processo de formação de palavras.  
C. 
Prestar atenção a gestos e expressões faciais. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
D. 
Identificar os tópicos frasais nos parágrafos.
E. 
Analisar título, subtítulo e tipologia.
1. 
Todos os gêneros de textos, devido aos seus contextos específicos, apresentam marcas que os diferenciam dos demais. Considerando esse fato, assinale a alternativa em que há uma característica específica dos gêneros acadêmicos.
A. 
A autoria é um elemento muito relevante nos gêneros ligados à academia. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
Os temas das teses acadêmicas podem se relacionar de forma escassa ao desenvolvimento científico.
C. 
O público-alvo dos artigos acadêmicos é o geral, pois sua função é a divulgação científica.
D. 
Quando o tema de um artigo acadêmico for de interesse geral, ele pode abdicar de trazer a metodologia explícita.
E. 
Desde que uma monografia apresente dados corretos de pesquisa, seu texto pode prescindir de uma argumentação referenciada.
2. 
Há inúmeras estratégias que desenvolvem a capacidade de compreensão na prática da leitura. Conhecê-las é essencial para qualquer profissional. Quanto à eficácia desse processo de leitura, pode-se afirmar que:
A. 
independentemente da forma como um texto é escrito, sua interpretação deriva do conhecimento de mundo do leitor.
B. 
o processo de realizar inferências, está relacionado aos elementos linguísticos do texto e é independe da situação de leitura.
C. 
ter objetivos claros é imprescindível para que se tenha uma experiência de leitura bem-sucedida. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
D. 
uma leitura eficiente se dará independentemente do tipo de leitor, desde que a organização textual tenha sido bem-feita, pois o sentido está posto no texto.
E. 
os textos cotidianos diferem dos gêneros acadêmicos, porque podem ser entendidos independentemente das características do leitor.
3. 
A leitura inspecional é realizada em um curto espaço de tempo e com o objetivo de ter uma ideia geral de um texto. Assinale a afirmativa correta quanto a esse tipo de leitura.
A. 
As palavras-chave delimitam o tema abordado nos artigos, motivo pelo qual são um elemento obrigatório.
B. 
Uma leitura inspecional bem feita permite uma leitura posterior breve do texto, pois seus elementos principais já foram depreendidos.
C. 
Na leitura inspecional, a verificação do referencial teórico pode ser superficial, pois isso será feito no caso de uma leitura mais aprofundada.
D. 
As fontes em que se farão buscas de artigos podem ser selecionadas sem rigor, pois os textos inadequados serão descartados após a leitura inspecional.
E. 
A leitura inspecional é uma boa ferramenta de seleção, porque o leitor não dispõe de tempo para fazer uma leitura aprofundada de todos os textos a que tem acesso. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
4. 
Um processo produtivo de leitura, que efetivamente leva à compreensão do texto, deve considerar vários aspectos relacionados a sua contextualização. Levando em conta as estratégias utilizadas para realizar a leitura averiguativa, assinale a afirmativa verdadeira.
A. 
As estratégias de leitura averiguativa e de leitura inspecional se assemelham; a diferença está no grau de aprofundamento.
B. 
Objetivos de leitura e conhecimentos prévios são relevantes para a compreensão, porque sem esses elementos o processamento do texto pelo leitor é prejudicado. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
C. 
Ao se deparar com termos desconhecidos em um texto, o leitor faz inferências para construir hipóteses de significado no contexto em questão.
D. 
Pode-se fazer inferências na leitura, mas questionamentos são inadequados, pois o saber do autor sobre o assunto tratado está corroborado pela publicação.
E. 
A organização lógica e hierarquizada é característica dos esquemas, ferramentas importantes para auxiliar na leitura.
5. 
“Inferir” significa concluir, deduzir certos elementos que não estão explícitos a partir de outros. Quanto às inferências feitas durante o processo de leitura averiguativa, é correto afirmar que:
A. 
o fato de ignorar uma palavra desconhecida no meio de um texto, é uma atitude que demonstra a inexperiência do leitor.
B. 
os elementos textuais são irrelevantes no processo inferencial, pois o contexto situacional sana as questões que podem surgir nesse sentido.
C. 
o uso das sublinhas tem papel importante como instrumento para auxiliar a leitura; por isso, quanto mais partes do texto forem sublinhadas, maior será a compreensão na leitura.
D. 
há três aspectos a serem considerados no processo inferencial: a escrita do texto, o contexto em que ele foi escrito e é lido e o conhecimento prévio do leitor. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
E. 
o objetivo do leitor pode ser definido durante o processo da leitura, sendo, inicialmente mais importante, a compreensão total do texto.