PROVA EDUCACAO INCLUSIVA

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A legislação brasileira considera que a comunidade escolar não apenas os familiares e 
responsáveis pelos (as) alunos (as), mas também os (as) moradores (as) do entorno, bem 
como funcionários (as), professores (as), e, claro, os (as) próprios (as) estudantes – deve 
participar da organização da escola. 
A gestão escolar, portanto, deve se pautar por condutas democráticas. A partir desse 
contexto, avalie as afirmativas a seguir sobre essas condutas. 
 I. Garantir pluralidade de vozes e compromisso coletivo 
II. Demonstrar transparência na administração de recursos. 
III. Envolver toda a comunidade escolar no planejamento, discussão e aprovação das 
medidas necessárias para uma gestão eficiente e participativa da escola. 
IV. A qualidade da gestão é diretamente proporcional à participação da comunidade de 
forma democrática. 
É correto o que se afirma em: 
 I e III, apenas. 
 II e IV, apenas. 
 II e III, apenas. 
 I, II e IV, apenas. 
 I, II, III e IV. 
Sua resposta 
I, II, III e IV. 
 
 
No contexto escolar, a equipe pedagógica necessita identificar as habilidades e as 
especificidades dos alunos Público-Alvo da Educação Especial (PAEE), a fim de 
possibilitar o desenvolvimento e o alcance máximo de suas potencialidades. Também é 
importante identificar e conhecer sobre as barreiras a serem superadas por professores 
do ensino regular. 
Sobre essa temática, leia e analise as afirmativas abaixo: 
I – Conhecer o aluno e sobre o aluno, em todos os seus aspectos, possibilita a realização 
de uma procedimento especial que pode ser elaborado para o desenvolvimento de novas 
habilidades. 
II – É fundamental reconhecer a necessidade do trabalho individualizado com 
estratégias específicas nos processos de inclusão para o desenvolvimento de suas 
aprendizagens, partindo para uma discussão ampla sobre o instrumento de ensino a ser 
adotado e as adaptações necessárias para a realidade da escola em questão. 
III – As barreiras devem ser conhecidas e ressaltadas. É de livre iniciativa do aluno 
público alvo da educação especial buscar, isoladamente, apontar caminhos para a 
superação de barreiras. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 I e II. 
 I e III. 
 II e III. 
 Apenas a I. 
 I, II e III. 
Sua resposta 
I e II. 
 
CORRETA - I – Conhecer o aluno e sobre o aluno, em todos os seus aspectos, 
possibilita a realização de uma procedimento especial que pode ser elaborado para o 
desenvolvimento de novas habilidades. – ESSE ASPECTO POSSIBILITA 
POTENCIALIZAR O TRANALHO COLABORATIVO E TRANSVERSAL DA 
EDUCAÇÕ ESPECIAL.CORRETA - II – É fundamental reconhecer a necessidade do 
trabalho individualizado com estratégias específicas nos processos de inclusão para o 
desenvolvimento de suas aprendizagens, partindo para uma discussão ampla sobre o 
instrumento de ensino a ser adotado e as adaptações necessárias para a realidade da 
escola em questão. – O PLANO DE TRABALHO INDIVIDUALIZADO 
RECONHECE AS INDIVIDUALIDADE E POSSIBILITA O DESENVOLVIMENTO 
DAS HABILIDADES E ÁREAS DE INTERESSE.INCORRETA - III – As barreiras 
devem ser conhecidas e ressaltadas. É de livre iniciativa do aluno público alvo da 
educação especial buscar, isoladamente, apontar caminhos para a superação de 
barreiras. – AS BARREIRAS A SEREM SUPERADAS SÃO DESAFIOS DE TODOS 
OS ENVOLVIDOS NO PROCESSO. 
 
Sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos, leia e analise as asserções abaixo: 
I - A Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) representou uma grande 
conquista para a humanidade. Ela deixa explícito que os direitos humanos são uma 
preocupação das diversas nações, consequentemente, de todos os cidadãos do mundo e 
que qualquer desrespeito a eles passa a ser considerado crime contra a humanidade. 
PORQUE 
II - Ainda que uma nação seja soberana politicamente, ela não pode decidir por não 
respeitar os direitos humanos, pois eles são garantidos a todos, independentemente da 
nacionalidade, religião, etnia, raça ou cor da pele, de orientação sexual ou orientação 
política. 
Sobre as asserções acima, assinale a alternativa correta: 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
da I. 
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 As asserções I e II são proposições falsas. 
Sua respo 
Sua resposta 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
A Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) representou uma grande 
conquista para a humanidade. Ela deixa explícito que os direitos humanos são uma 
preocupação das diversas nações, consequentemente, de todos os cidadãos do mundo e 
que qualquer desrespeito a eles passa a ser considerado crime contra a humanidade. 
Assim, ainda que uma nação seja soberana politicamente, ela não pode decidir por não 
respeitar os direitos humanos, pois eles são garantidos a todos, independentemente da 
nacionalidade, religião, etnia, raça ou cor da pele, de orientação sexual ou orientação 
política. A conquista formalizada em um documento internacional, no entanto, não 
significa que não será mais necessário lutar pelo respeito e cumprimento desses direitos. 
De fato, a Declaração Universal dos Direitos Humanos organiza uma pauta de lutas 
unificada mundialmente que passou a direcionar os movimentos sociais, ou seja, 
mobilização dos segmentos organizados na sociedade, após 1948. 
 
Para explicar um pouco da evolução do ser humano e entender sobre como podemos 
identificar suas características, os estudiosos Henri Wallon e Bernard Charlot entram em 
um consenso de pensamento, afirmando que assim que o ser humano nasce já é 
inicializado o processo de aprendizagem. Por exemplo, imediatamente ao nascer, já 
utiliza meios que vem da sua herança genética, como a habilidade de sugar para se 
alimentar, e entende que chorando já conseguirá atenção da mãe ou de qualquer outro 
ser humano, entre outras ações. Logo ele aprende que é cuidado por outro ser humano 
que tem o papel de ensinar ou ser um modelo de aprendizagem. 
A partir dos estudos dos autores apresentados, analise as afirmativas a seguir. 
I - O ser humano é um ser biologicamente social. 
II - Nascer é estar submetido a obrigação de aprender. 
III - O ser humano se caracteriza pela sua sociabilidade, de tal forma que, se não for 
cuidado por outros seres humanos, não sobreviverá. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 I e II.ERRADA 
 II e III. 
 I, III. 
 Apenas a I. 
 I, II e III. 
Sua resposta 
 
Olhando para “algo”, como sei dizer que é humano ou não? Como eu reconheço outro 
humano e sei que ele é um ser humano igual a mim?O ser humano é um ser 
biologicamente social. (H. Wallon)Nascer é estar submetido a obrigação de 
aprender. (B. Charlot)O que é ser biologicamente social? Para Henri Wallon (1879-
1962), filósofo, médico e psicólogo francês, o ser humano se caracteriza pela 
sua sociabilidade, de tal forma que, se não for cuidado por outros seres humanos, não 
sobreviverá. Esse é o mesmo sentido da frase do filósofo e pedagogo francês Bernard 
Charlot. No momento em que nasce um ser humano, ele será cuidado por outros seres 
humanos e, nesse processo, começará a aprender. Cuidar e ensinar a ser humano são 
duas ações estreitamente relacionadas. 
 
Na concepção de adaptações curriculares para alunos público-alvo da educação 
especial, existe um currículo “normal”, que deve ser “adaptado” para os alunos que, por 
uma ou outra questão, não tem “condições” de segui-lo. 
Essa é uma dimensão conceitual que sofre crítica, quando pensada sob a perspectiva da 
escola inclusiva. 
A partir desse contexto, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
I. É necessário um novo currículo que atenda realmente a todos os educandos. 
PORQUE 
II. A perspectiva inclusiva indica o direito de acessar o mesmo currículo e,assim, a 
inclusão implica em oferecer uma mesma proposta ao grupo como um todo e, ao mesmo 
tempo, atender às necessidades de cada um, em especial daqueles que correm risco de 
exclusão em termos de aprendizagem e participação. 
Sobre as asserções acima, assinale a alternativa correta: 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
da I. 
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 As asserções I e II são proposições falsas. 
Sua resposta 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
ERRADA 
 
Nesta concepção de adaptações curriculares sobre o currículo para alunos público-alvo 
da educação especial, existe um currículo “normal”, que deve ser “adaptado” para os 
alunos que, por uma ou outra questão, não tem “condições” de segui-lo. Essa 
prerrogativa leva a escola a pressupor quais são os limites possíveis para a 
aprendizagem de determinado aluno, em vez de investir na sua potencialidade e avaliar 
os resultados em processo, readequando as metas. Ou seja: sem definir qual será o ponto 
de chegada logo na partida. Para Paganelli (2017, [s.p.]): 
Mas o que são, afinal, as adaptações curriculares? Na maioria das escolas, essa 
expressão diz respeito à redução do conteúdo para alguns estudantes sob a alegação de 
que estes não têm condições de acessar o currículo comum como os demais. Mas essa 
não é a lógica da integração? A perspectiva inclusiva indica o direito de acessar o 
mesmo currículo. [...] a inclusão implica em oferecer uma mesma proposta ao grupo 
como um todo e, ao mesmo tempo, atender às necessidades de cada um, em especial 
daqueles que correm risco de exclusão em termos de aprendizagem e participação. 
Pode-se afirmar que a ideia de flexibilização curricular se contrapõe à ideia de 
adaptações curriculares, trazendo em si a concepção do currículo não como algo rígido, 
do qual se retiram partes, mas instrumento aberto e flexível, que se articula com a 
realidade dos estudantes em cada escola. Isso se reflete sobretudo nas formas de 
avaliação, que se tornam qualitativas e processuais, em vez de classificatória e 
excludente. 
 
Com relação às características de crianças com altas habilidades/superdotação, analise 
as afirmativas que se seguem: 
I - Cada criança apresenta um perfil diferenciado, na sua forma de pensar, aprender, agir 
e no desenvolvimento de seu potencial. 
II - O superdotado possui grande facilidade de aprendizagem que o leva a dominar 
rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes, na sua área de interesse. 
III- Por causa da falta de estímulo recebido em casa e na escola, as crianças podem 
apresentar baixo rendimento escolar, por falta de interesse nos conteúdos ministrados 
pela escola. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 I e II. CORRETA 
 I e III. 
 II e III. 
 Apenas a I. 
 I, II e III. 
Sua resposta 
I e II. 
 
CORRETA - I - Cada criança apresenta um perfil diferenciado, na sua forma de pensar, 
aprender, agir e no desenvolvimento de seu potencial. – Isso é um princípio geral e 
verdadeiro.CORRETA - II - O superdotado possui grande facilidade de aprendizagem 
que o leva a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes, na sua área de 
interesse. – Aprendem com muito mais facilidade suas áreas de interesse.CORRETA - 
III - Por causa da falta de estímulo recebido em casa e na escola, as crianças podem 
apresentar baixo rendimento escolar, por falta de interesse nos conteúdos ministrados 
pela escola. – Ser desafiado é fundamental para serem motivados. O diagnóstico e 
encaminhamento é fundamental. 
 
O Atendimento Educacional Especializado refere-se aos serviços de apoio especializado 
voltados para a eliminação das barreiras que possam obstruir o processo de 
escolarização de estudantes público-alvo da educação especial. De acordo com o 
Decreto nº 7.611 (BRASIL, 2011, [s.p.]), esses serviços devem ser entendidos como o 
conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados 
institucional e continuamente. 
Sobre essa temática, leia e analise as afirmativas abaixo: 
I - Uma vez que frequentam o ensino comum e o AEE em período contrário, é garantido 
o direito à dupla matrícula dos alunos por meio do repasse de verbas do FUNDEB 
(Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos 
Profissionais da Educação) destinadas a essa finalidade específica. 
II - No ensino fundamental e médio, como o foco passa a centrar-se na remoção de 
barreiras à aprendizagem que surgem na sala de aula comum, o AEE deve ter suas 
estratégias de apoio organizadas considerando as características dos estudantes em 
relação a cada contexto e ser realizado no turno contrário ao da escolarização. 
III - As salas de recursos multifuncionais são ambientes equipados para o Atendimento 
Educacional Especializado (AEE). Devem ser preferencialmente localizadas na própria 
escola onde o estudante está matriculado, mas também podem estar em unidades 
escolares próximas, centros ou outros espaços. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 I e II. 
 I e III. 
 Apenas a III. 
 Apenas a I. 
 I, II e III. 
Sua resposta 
I, II e III. 
 
CORRETA: I - Uma vez que frequentam o ensino comum e o AEE em período 
contrário, é garantido o direito à dupla matrícula dos alunos por meio do repasse de 
verbas do FUNDEB (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e 
de Valorização dos Profissionais da Educação) destinadas a essa finalidade específica. 
De acordo com a Lei nº 11.494, de 20 de junho de 2007 (BRASIL, 2007), os sistemas 
de ensino têm direito ao recebimento de verba distinta para cada uma dessas matrículas 
quando se referir a um estudante público-alvo da modalidade de educação especial, 
abolindo, assim, a necessidade de escolha entre escolarização e atendimento 
especializado: o estudante público-alvo da educação especial tem direito aos 
dois.CORRETA: II - No ensino fundamental e médio, como o foco passa a centrar-se na 
remoção de barreiras à aprendizagem que surgem na sala de aula comum, o AEE deve 
ter suas estratégias de apoio organizadas considerando as características dos estudantes 
em relação a cada contexto e ser realizado no turno contrário ao da escolarização. Esse 
serviço também deve ter sua oferta adaptada às especificidades dos alunos matriculados 
na educação de jovens e adultos, na educação profissional, na educação indígena, do 
campo e quilombola (BRASIL, 2008).Ambas as legislações enfatizam a necessária 
articulação entre o AEE e a escola comum, ressaltando que esse serviço de apoio deve 
“integrar a proposta pedagógica da escola, envolver a participação da família para 
garantir pleno acesso e participação dos estudantes, atender às necessidades específicas 
das pessoas público-alvo da educação especial, e ser realizado em articulação com as 
demais políticas públicas” (BRASIL, 2011, [s.p.]).CORRETA: III - As salas de recursos 
multifuncionais são ambientes equipados para o Atendimento Educacional 
Especializado (AEE). Devem ser preferencialmente localizadas na própria escola onde o 
estudante está matriculado, mas também podem estar em unidades escolares próximas, 
centros ou outros espaços. Nem o horário do AEE nem a distância podem concorrer ou 
impedir a frequência do aluno na escola comum. Para o apoio técnico e/ou financeiro, o 
Ministério da Educação (MEC) desenvolve programas que ficam abertos à participação 
dos sistemas estaduais e municipais de educação. 
 
A educação especial, articulada com a escola comum por meio do Atendimento 
Educacional Especializado, é uma estratégia importante que se coaduna ao direito à 
educação, pois visa garantir, com qualidade, a presença e participação de todos os 
alunos e alunas na escola, investindo no sucesso de seus processos de aprendizagens.A partir desse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
I - A educação especial se dá por meio do AEE, que pode ser realizado de diversas 
formas e por intermédio de diferentes atividades, sempre articuladas com a proposta 
pedagógica da escola comum. 
PORQUE 
II - O AEE assume diferentes contornos de acordo com o contexto escolar, a 
necessidade educacional existente em cada situação e a faixa etária dos alunos 
envolvidos. Preferencialmente, deve ser realizado na própria escola, em escola próxima 
ou centro educacional no período contrário no qual o aluno estuda. 
Sobre as asserções acima, assinale a alternativa correta: 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
da I. 
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 As asserções I e II são proposições falsas. 
Sua resposta 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
A educação especial se dá por meio do AEE, que pode ser realizado de diversas formas 
e por intermédio de diferentes atividades, sempre articuladas com a proposta pedagógica 
da escola comum. Por isso ele é considerado uma estratégia e um serviço: 
Dentre as atividades de atendimento educacional especializado são disponibilizados 
programas de enriquecimento curricular, o ensino de linguagens e códigos específicos 
de comunicação e sinalização e tecnologia assistiva. Ao longo de todo o processo de 
escolarização esse atendimento deve estar articulado com a proposta pedagógica do 
ensino comum. O atendimento educacional especializado é acompanhado por meio de 
instrumentos que possibilitem monitoramento e avaliação da oferta realizada nas 
escolas da rede pública e nos centros de atendimento educacional especializados 
públicos ou conveniados. (BRASIL, 2008, [s.p.]) 
Assim, o AEE assume diferentes contornos de acordo com o contexto escolar, a 
necessidade educacional existente em cada situação e a faixa etária dos alunos 
envolvidos. Preferencialmente, deve ser realizado na própria escola, em escola próxima 
ou centro educacional no período contrário no qual o aluno estuda. 
 
Há um conjunto de ideias, valores e ações que sustentam determinada compreensão da 
realidade, bem como práticas sociais concernentes, que caracterizam a maneira da 
sociedade lidar com determinados temas ou grupos sociais, como a diferença e as 
pessoas com deficiência. 
Considerando o percurso histórico sobre a exclusão, assinale a alternativa correta: 
 Não há registros históricos mais detalhados sobre as pessoas com deficiência na 
pré-história ou idade antiga. 
 A exclusão, na prática, significava isolar os alunos em espaços específicos e 
institucionais. 
 Há registros de que em Esparta e em Roma as crianças nascidas com alguma má 
formação eram preservadas para as atividades sociais. 
 A Igreja na Idade Média não possuía força e o clero nada podia decidir com 
relação à diferença. 
 Aos poucos, o clero vai ocupando espaços de destaque cada vez maiores, porém, 
a nobreza tinha o poder de dizer quem estaria apto a ter seus pecados perdoados 
ou quem deveria ser excomungado. 
Sua resposta 
A exclusão, na prática, significava isolar os alunos em espaços específicos e 
institucionais. 
 
Nas sociedades antigas, há registros de que em Esparta e em Roma as crianças nascidas 
com alguma má formação eram eliminadas, uma vez que não estariam aptas a atividades 
sociais destinadas à maior parte da população, o exército ou à agricultura. Com a 
expansão do cristianismo, no Império Romano (século V), e depois na Idade Média (até 
o século XV), a ideia de que as pessoas com diferenças significativas não deveriam ser 
eliminadas vai se fortalecendo. Sob a égide da caridade, fundamental para os cristãos, e 
de que todas as pessoas eram dotadas de alma, as pessoas com deficiência e diferenças 
significativas passaram a ser toleradas. Dignas apenas da caridade eventual, elas 
ficavam à margem da sociedade.Nesse momento histórico, aparecem relatos sobre 
pessoas com deficiências ou com transtornos mentais sendo comparadas a seres 
possuídos por demônios ou seres que encarnavam graves defeitos por castigo divino. 
Paulatinamente, o clero vai ocupando espaços de destaque cada vez maiores, tanto no 
âmbito político quanto econômico, controlando a nobreza por ter o poder de dizer quem 
estaria apto a ter seus pecados perdoados, ou, ser excomungado. 
 
De acordo com a declaração de Dakar, os planos nacionais de ação também definirão 
estratégias claras para superar problemas especiais daqueles que estão atualmente 
excluídos das oportunidades educacionais, com um compromisso claro com a educação 
de meninas e a equidade de gênero. 
Em relação ao contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir: 
I - Representantes de várias nações reunidos desta feita em Dakar, no Senegal, para a 
Cúpula Mundial de Educação, reconheceram que os objetivos definidos em Jomtien, em 
1990, haviam sido plenamente atingidos. 
II - Dez anos após a Declaração de Jomtien, os países participantes, firmaram novos 
compromissos para a melhoria e expansão da educação infantil, o acesso de todos às 
escolas, com especial atenção às meninas. 
III – Foi instituída em Dakar a declaração Universal dos Direitos Humanos, com forte 
impacto posterior a sua promulgação no final do século XX. 
IV – Também firmaram compromissos pela busca do aprimoramento dos índices de 
alfabetização de adultos e a melhoria em todos os aspectos da educação, com foco na 
qualidade da aprendizagem, especialmente na alfabetização, matemática e habilidades 
de vida essenciais. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 II e IV. 
 I e II. 
 I, III e IV. 
 II e III. 
 I, II, III e IV. 
Sua resposta 
II e IV. 
 
ERRADO - I - Representantes de várias nações reunidos desta feita em Dakar, no 
Senegal, para a Cúpula Mundial de Educação, reconheceram que os objetivos definidos 
em Jomtien, em 1990, haviam sido plenamente atingidos. – OS OBJETIVOS NÃO 
FORAM PLENAMENTE ATINGIDOS.CERTO II - Dez anos após a Declaração de 
Jomtien, os países participantes, firmaram novos compromissos para a melhoria e 
expansão da educação infantil, o acesso de todos às escolas, com especial atenção às 
meninas. – NOVOS COMPROMISSOS ASSIM DESCRITOS FORAM 
TRAÇADOS.ERRADO III – Foi instituída a declaração Universal dos Direitos 
Humanos, com forte impacto posterior a sua promulgação no final do século XX. – FOI 
INSTITUÍDA NA DÉCADA DE 1940.CERTO IV – Também firmaram compromissos 
pela busca do aprimoramento dos índices de alfabetização de adultos e a melhoria em 
todos os aspectos da educação, com foco na qualidade da aprendizagem, especialmente 
na alfabetização, matemática e habilidades de vida essenciais. NOVOS 
COMPROMISSOS ASSIM DESCRITOS FORAM TRAÇADOS.Mais uma vez 
representantes de várias nações reunidos desta feita em Dakar, no Senegal, para a 
Cúpula Mundial de Educação, reconheceram que os objetivos definidos em Jomtien, em 
1990, ainda não haviam sido plenamente atingidos. Assim, 10 anos após a Declaração 
de Jomtien, os países participantes, firmaram novos compromissos para a melhoria e 
expansão da educação infantil, o acesso de todos às escolas, com especial atenção às 
meninas (que têm em muitos países seu acesso limitado ou impedido), além do 
aprimoramento dos índices de alfabetização de adultos e a melhoria em todos os 
aspectos da educação, com foco na qualidade da aprendizagem, especialmente na 
alfabetização, matemática e habilidades de vida essenciais.