AD1 2018 2_Didática

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PRIMEIRA AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA – AD1
Aluna (o): Adriana de Mello Barbosa Polo: Magé
Matrícula: 17112080089
Prezada (o) aluna (o)
Esta é a sua primeira avaliação. A AD1 traz 03 questões que englobam os conteúdos das aulas 01 a 08.
Lembre-se de que levaremos em consideração na elaboração das respostas os critérios abaixo:
A. coerência da resposta em relação ao objetivo da questão demonstrando nível de compreensão de leitura;
B. coesão: utilização adequada da estrutura frasal, concatenação e relevância das ideias, validade dos argumentos;
C. utilização dos recursos da língua padrão culta para a construção de um texto gramaticalmente correto;
D. utilização dos padrões acadêmicos: qualquer material pesquisado e utilizado como base para elaboração da sua resposta deve ser indicado nas referências bibliográficas;
E. utilização de “aspas” e crédito em citações de autores usadas no texto redigido.
Para elaborar sua resposta tenha como base:
1) Fonte Times ou Arial, tamanho 12, espaçamento 1,5.
Um abraço, Equipe de Didática
Entrega da AD1 – 18/08/2018, impreterivelmente.
Pela plataforma, somente.
 (
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO
 
DE
 
EDUCAÇÃO
 
E
 
HUMANIDADES 
FACULDADE DE
 
EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso
 
de
 
Licenciatura
 
em
 
Pedagogia
 
–
 
modalidade
 
EAD 
Disciplina:
 
Didática
Coordenadora: Débora Barreiros
)
1ª Questão:	(4.0 pontos)
As pesquisas desenvolvidas nas últimas décadas na área da Didática postulam uma revisão da prática profissional, isto é, buscam investigar os conhecimentos práticos que os professores desenvolvem e os saberes que produzem. É importante destacar, que as teorias, por si sós, não são suficientes para resolver os problemas que se apresentam no ambiente escolar, fazendo-se necessária uma tomada de consciência em relação ao problema para encontrar a resposta mais adequada para resolvê-lo. Não se nega, portanto, a importância das teorias; no entanto, elas só são válidas quando combinadas com a prática profissional, na integração entre ação e reflexão, as quais proporcionam o conhecimento gerado diante das dificuldades apresentadas.
Tendo como base as discussões sobre a importância da ‘prática reflexiva’ para a atuação docente, elabore:
a) uma análise sobre o conceito de prática reflexiva. Para fundamentar a sua resposta utilize um dos autores estudados na aula 07.
RESPOSTA: A prática reflexiva é o paradigma dominante, hoje em dia, na área da formação de professores. Por vezes, deve-se utilizar a retórica, mas um pouco também, de brincadeira. O importante é que os professores reflitam para identificar as práticas de reflexão e construir as condições para que elas possam se desenvolver. Segundo Gómez (1998), o saber, o conhecimento do professor é impregnado de vícios e “achismos” e induzidos e formados pelas pressões da cultura e ideologia dominantes. Os professores novatos, iam buscando nos colegas e na rotina escolar e se modificando e empobrecendo pela força do ambiente e pelo processo de socialização. Dentro dessa rede complexa e frente aos problemas imprevisíveis e relativos às situações individuais de aprendizagem, o comportamento do professor deve ser reflexivo e requer que haja um tratamento acrítico e específico. O profissional deve tratar e resolver as situações problemáticas, aplicando as regras armazenadas no seu próprio conhecimento científico-técnico(GÓMEZ, 1997, p.100). Os conceitos relacionados ao pensamento do professor, segundo Shön, são mecanismos que devem ser incentivados pela Didática, sendo ela crítica e plural.
b) um pequeno texto, explicando, com suas palavras, os três conceitos relacionados ao pensamento prático dos professores, propostos por Shön, e um exemplo original, prático, que ilustre cada um dos conceitos.
RESPOSTA: Segundo Shön, a escola enfrenta uma crise epistemológica centrada entre o saber escolar e a reflexão na ação dos professores e alunos. Ele cita três conceitos relacionados ao pensamento prático do professor: o conhecimento na ação, é o saber-fazer do professor, reconhecendo o seu aprendizado a partir da resposta diante de um determinado problema, fato, situação ou aprendizagem. É utilizar a inteligência pra executar a ação que se manifesta, de forma espontânea. Isso se mostra quando o professor se utiliza de seu conhecimento próprio em prol de uma ação, tendo um resultado muitas vezes, inesperado. Reflexão na ou durante a ação, onde através do diálogo e da investigação, o professor é capaz de improvisar e criar por sua agilidade mental e aprender o próprio processo didático de aprendizagem (GÓMEZ, 1998, p.369). O professor, através do seu pensamento, consegue dar forma à sua atividade, no momento em que ela está sendo aplicada e possibilita que haja interferência no seu desenvolvimento. Reflexão sobre a ação e sobre a reflexão na ação, onde a reflexão possibilita ao professor, reconstruir-se mentalmente através da reflexão sobre a ação e que possibilita avaliar e desenvolver esquemas mentais para resolver as situações problematizadas, que segundo GÓMEZ, é essencial ao processo de formação, permanente, da aprendizagem e formação profissional. Nesse conceito, diferentemente da Reflexão na ou durante a ação, o professor pensa sobre a ação reflexão passada e possibilita a tomada de uma nova estratégia(O ENSINO REFLEXIVO DE DONALD SHÖN, pgs.2 e 3).
	
	
2ª Questão: (3.0 pontos)
As sociedades contemporâneas se transformam mudando as nossas formas de pensar, sentir e trabalhar. Dessa forma os professores devem estar preparados para discutir essas mudanças na escola, e a Didática possui um papel importante nessa discussão. Como vimos, existem três proposições para uma Didática Crítica e Plural: habilidade de trabalhar coletivamente; apostar na diversidade cultural e a linguagem digital.
Tomando por base o que você estudou nas nossas aulas iniciais, elabore:
a) uma análise sobre os rumos da Didática Fundamental frente à Pedagogia crítica e aos desafios da atualidade.
RESPOSTA: Compreender o que o profissional passa na sala de aula e estimular o professor no seu saber individual e conhecimento científico-técnico, é uma forma de dar-lhe autonomia profissional e fazer com que ele tenha capacidade de organizar e formar o sujeito de forma individual, mas também de forma coletiva nas suas atitudes e ações, dentro e fora da escola. Formar cidadãos. A Didática vem incentivando a culturalidade nas práticas escolares, de forma que os alunos e os professores se enriqueçam e sejam estimulados na pluralidade, igualdade e na diferença em trabalhos escolares. Nesse caminho de transformação e busca por uma qualidade, ampla e em todos os seus aspectos, na educação. A Ditática Fundamental vem propor, baseado na troca de saberes entre educadores e na preocupação com as questões de ideologia, poder, alienação, conscientização, reprodução, contestação do sistema capitalista, o educador como agente de transformação, etc., e voltando-se para as correntes interacionistas (Vygostky e Piaget), a interação permanente entre aluno e professor, a busca por meios de proporcionar aos alunos essa interação e esse interesse em buscar conhecimento de todos os níveis. Tornar o aluno, o agente de sua busca, de sua transformação, capaz de criar seus próprios mecanismos de aprendizagem. O professor, deve ser o mediador nessa construção, tendo em vista sempre todo contexto sócio-cultural que o aluno trás consigo para o universo escolar.
b) uma argumentação como o professor - pautado numa Didática crítica e plural - deve atuar na prática docente, tendo em vista as questões apontadas.
RESPOSTA: Diante de todas as modificações que ocorrem ao longo dos tempos na educação, a Didática, entre outras áreas tem se atualizado para ajudar o professor no enfrentamento dos desafios diários na escola. A Didática vem incentivando a culturalidade nas práticas escolares, de forma que os alunos e os professores se enriqueçam e sejam estimulados na pluralidade, igualdade e na diferença em trabalhos escolares.Desse modo, a escola deve valorizar as ações coletivas dentro e fora do ambiente escolar, dando autonomia profissional ao professor, de forma que ele possa através do seu próprio conhecimento, experiência e técnica, colaborar na organização e formação do sujeito, além de experimentar seu próprio crescimento de conhecimento e responsabilidade no que tange sua colaboração a escola e com seus alunos. Um outro grande desafio nesse processo de aproximação e de interação, tem sido a linguagem digital. Essa prática tem mudado a forma de ver, ler e pensar, sentir e compreender o ser humano. O professor deve atuar como mediador, incentivando e inserindo possibilidades de ensino que vão além do presencial e do curricular. Fazer circular a informação e assim reavaliar sua postura como educador e profissional, e capacidade de desenvolver nos seus alunos a inteligência coletiva e de diálogo, sempre. E dentro desse universo de informações através de mídias e equipamentos eletrônicos, o professor deve estabelecer uma certa ordem e direcionamento para as práticas, os conhecimentos, as vivências e posicionamentos apreendido dos livros aos computadores, redes e ambientes virtuais (KENSKI, 2000, p.99).
3ª Questão: (3.0 pontos)
As sociedades contemporâneas se transformam mudando as nossas formas de pensar, sentir e trabalhar. Na atualidade, o ensino conta com outro desafio que é a linguagem digital; esta vem revolucionando a maneira de ver, de sentir e de compreender dos seres humanos, assim como redimensiona o tempo e o espaço escolar. Dessa forma os professores devem estar preparados para discutir essas mudanças na escola, e a Didática possui um papel importante nessa discussão.
Diante da afirmação acima e com base numa Didática crítica e plural, na sua opinião, como o professor deveria atuar em sala de aula considerando a seguinte proposição: a linguagem digital? Exemplifique com uma (1) ação didático-pedagógica que poderia ser utilizada para contemplar essa proposição.
RESPOSTA: Baseado numa Didática crítica e plural, o professor precisa se utilizar dos seus saberes e de sua experiência com o meio, sem deixar de estar atento ao aluno no seu contexto sócio-cultural, econômico e político. As ferramentas digitais estão sendo necessárias nas práticas pedagógicas, visto que o mundo em constante mudança e acesso quase que instantâneo à informações de variados tipos, coloca o aluno muitas vezes à frente das técnicas tradicionais. O interesse do aluno deve ser despertado e que melhor forma de despertá-lo, senão por meios que fazem parte quase que 24 horas por dia, do dia-a-dia do aluno e também do próprio professor. Não cabe mais na Educação, a antigo e tradicional pedagogia, engessada e tecnicista. Sabemos através das teorias de Vygotsky e Piaget, que o aluno deve ser o agente de sua busca pelo conhecimento construindo seus próprios mecanismos para construção de conhecimento. E faz-se necessário ao professor, manter-se informado e buscando sempre formação. A Educação só existe porque existe a sociedade e todas as disciplinas pedagógicas convergem para a Didática. Por isso a ação didático-pedagógica deve ser focada no que despertará no aluno a vontade de se embrenhar no universo de conhecimentos. E como deixar de interagir com o mundo social e escolar através da força linguística que move o mundo atual? A linguagem digital não é somente necessária ao professor como ferramenta pedagógica, ela é o meio de se expressar, de se chegar ao universo que o aluno traz para a sala de aula e para o espaço escolar e tem o poder transformador que estamos constantemente observando no nosso dia-a-dia. Além disso, cabe ao educador, a função de esclarecedor e de influenciador, de certa forma, naquilo que realmente vale a pena ser destacado como conhecimento e ferramenta, e o que é apenas “lixo digital”! 
	Um exemplo de ação didático-pedagógica, o estágio curricular e o extracurricular é essencial na formação de futuros profissionais da Educação. Embora cada um seja de um jeito, a responsabilidade resultante do exercício da atividade, na perspectiva da relação teoria-prática, que fazem com que suponhamos serem os objetivos, similares e que o estágio seja visto como um espaço de estudo e prática social, profissional e que esteja de acordo com as diretrizes do projeto pedagógico do curso. O estágio deve ser capaz de estimular o conhecimento crítico e social e sensibilizar o aluno para o entendimento de necessidades sociais tendo como base valores éticos que orientarão sua própria prática profissional. 
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