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Pedagogia Empresarial 
Aqui você tem acesso a 12 módulos para o aprendizado da matéria, 
perfazendo 50 horas de estudo. Conheça um pouco mais do que você vai 
estudar: 
 Introdução à Pedagogia Empresarial 
 Contexto Histórico da Pedagogia 
 A Formação do Pedagogo 
 A Legislação sobre a Formação do Pedagogo 
 Responsabilidades do Pedagogo Empresarial 
 Formação do Pedagogo Empresarial 
 As Ciências Humanas nos seus Diversos Aspectos 
 Atribuição do Pedagogo na Empresa 
 O Pedagogo em Espaços Não-Escolares 
 Pedagogo na Educação Não-Formal 
 Atuação do Pedagogo como Profissional Liberal 
 
Descrição 
A Pedagogia não se limita apenas ao campo educacional, mas ela pode ser 
utilizada em outras áreas para auxiliar na transmissão de conhecimento. 
No âmbito empresarial, a Pedagogia pode ajudar as empresas e as 
organizações a tornar seus funcionários mais eficientes e produtivos em suas 
funções. Poderá também auxiliar na administração de palestras, treinamentos e 
dinâmicas entre colaboradores. 
Você vai aprender sobre como aplicar esse conhecimento no meio empresarial, 
e quais as responsabilidades que assumirá nas empresas, e a atuação em 
espaços escolares e não-escolares. 
Indicado para profissionais da educação, treinamentos, chefias e lideranças 
que desejam atuar num contexto empresarial, a fim de promover dinâmicas, 
treinamentos, ajudar na motivação dos funcionários e na produtividade entre 
outras funções. 
 
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Módulo 1: 
Introdução 
Desafiadoramente, a atuação da pedagogia empresarial, enquanto instância 
formadora de educadores é torná-los profissionais habilitados a atuar além do 
ensino. Em um contexto histórico, organização e de gestão de sistemas, 
também na produção de conhecimentos em diversas áreas da educação 
escolar e não escolar, conhecimentos estes, científicos e tecnológicos. 
Interessa, ainda, na perspectiva da formação do pedagogo, o desenvolvimento 
de sua capacidade de questionamento e elaboração de políticas que atinjam, 
direta ou indiretamente, as questões educacionais, além de aproximar o futuro 
pedagogo das funções com a natureza do cargo. 
Enquanto cidadãos no mundo contemporâneo, ao pedagogo, são requeridos 
conhecimentos e habilidades gerais de saber pensar, saber escutar, aprender a 
aprender, lidar com a autoridade, lidar com as tecnologias contemporâneas, ter 
iniciativa para resolver problemas, ter capacidade para tomar decisões, ser 
criativo, ser autônomo, estar em sintonia com a realidade contemporânea e ter 
responsabilidade social. 
Essa é a base inclusiva para o pedagogo contribuir na tarefa de democratizar o 
aceso aos conhecimentos visando, entre outros objetivos, a promoção da 
melhoria nas condições de vida das pessoas, integrado nos processos de 
gestão empresarial, compreendendo os relacionamentos internos e externos 
que interferem na convivência homem, empresa e produtividade. 
Por considerar que o pedagogo é um profissional necessário em todas as 
instâncias em que há ensino e aprendizagem, o que significa a existência de 
amplos campos de atuação pedagógica, nas diversas áreas do conhecimento 
adquiridos. 
A diferença de atuação do pedagogo na empresa entre os diferentes 
departamentos organizacional é que o pedagogo tem como pressuposto 
principal de formação a didática, filosófica, humanística e a política de recursos 
humanos adotadas pela organização. Com um olhar diferenciado tem como 
finalidade principal promover mudanças no comportamento das pessoas de 
modo que elas melhorem tanto a qualidade do seu desempenho profissional 
quanto pessoal. Pois o pedagogo se preocupa com a formação e o 
desenvolvimento do homem, onde ele não vê o colaborador como uma 
máquina que não pode cometer erros. 
 
 
 
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Segundo Chiavenato, (1989) 
Na execução do treinamento alguns fatores são considerados como 
sendo, a cooperação das chefias e coordenações da empresa, a 
qualidade e preparo dos instrutores e perfil dos aprendizes. Assim o 
treinamento resultará em uma resposta lógica a um quadro de condições 
ambientais extremamente mutáveis e a novos requisitos para a 
sobrevivência e crescimento organizacional. 
Já que nós somos os mais indicados para transmitir aos líderes, a maneira 
correta de como lidar com os colaboradores e como ensiná-los a realizar 
tarefas. Pode-se ainda, como em qualquer profissão, prestar consultoria ou 
assessoria para organizações privada, pública ou em ONG, em função de uma 
experiência adquirida em outras instituições, onde pode se dizer que o 
pedagogo é um funcionário completo, pois ele tem um olhar global, onde ele 
hoje pode atuar tanto na escola como em empresas como nos vimos 
anteriormente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Módulo 2: 
Contexto Histórico da Pedagogia 
O curso de Pedagogia no Brasil que foi criado em 1939, através do Decreto-Lei 
nº. 1.190, quando foi organizada a Faculdade Nacional de Filosofia da 
Universidade do Brasil. Desde sua origem, ele esteve orientado para a 
formação do Pedagogo como docente, possibilitando ao estudante um conjunto 
de conhecimentos que lhe garantisse a condição de educador. 
Com o passar do tempo houve novas demandas educativas e o curso de 
Pedagogia passou a oferecer habilitações de Administração Escolar, 
Orientação Educacional e Supervisão Escolar e a formar docentes para 
ministrar as disciplinas pedagógicas do curso magistério de 2º Grau. Houve 
muitos movimentos, tanto de professores como de grupos estudantis, no 
sentido de se definir a identidade desse profissional ligado à sua área de 
atuação, bem como seu campo de trabalho. 
No Congresso Estadual de Estudantes de Pedagogia de São Paulo realizado 
em 1967, os estudantes reclamavam providências com relação ao campo de 
trabalho do licenciado em Pedagogia. 
E esses estudantes iam muito além quando recomendava, em caráter efetivo, a 
criação de cargos e funções através dos quais profissionais aptos – os 
licenciados em Pedagogia – poderiam suprir necessidades educacionais da 
realidade brasileira nos seguintes setores: planejamento educacional, TV 
educativa, instrução programada, educação de adultos, formulação de uma 
filosofia de educação e reformulação de uma política educacional, educação de 
excepcionais, especialização em níveis de ensino, desenvolvimento de 
recursos humanos, atividades comunitárias, avaliação de desempenho em 
escolas e empresas, administração de pessoal (análise e classificação de 
cargos, recrutamento, seleção, colocação e treinamento de pessoal). 
Portanto, os estudantes reivindicavam a inserção do Pedagogo também na 
empresa, trabalhando no desenvolvimento de recursos humanos, avaliação de 
desempenho, administração de pessoal que envolve análise de cargos, 
recrutamento de pessoal, tendo em vista sua formação teórica e técnica na 
área educacional. Os estudantes daquela época já sentiam que o Pedagogo 
também estava apto a assumir esses papéis e funções na empresa. 
Essa necessidade era manifestada na própria realidade do mercado de 
trabalho e os estudantes tinham esta percepção. Havia, portanto, a 
necessidade de se alterar a formação do Pedagogo. No entanto, a legislação 
não levou tal demanda em consideração, ficando assim aquela formação 
destinada aos cursos ofertados por outras instituições, fora do Sistema Oficial 
de Ensino. Só recentemente vem se ofertando aos Pedagogos interessados, 
cursos de Pós-Graduação, a título de especialização, por algumas instituições 
de Ensino Superior. 
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Na década de 90 os cursos começaram a ser reestruturados nas 
Universidades, incluindo as habilitações para a docência em Educação Infantil 
e Educação Especial. A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional de 1996, o Curso de Pedagogia tem por objetivo a formação de 
educadores capazes de analisar e intervir na realidade educacional, 
garantindo-lhe sólidos conhecimentos das Ciências da Educação, por meio de 
estudo das disciplinas de Fundamentos Teóricos daEducação. Assim, o curso 
capacita o Pedagogo, enquanto profissional da educação, a conhecer e 
reconhecer o trabalho pedagógico em sua totalidade, visando a torná-lo um 
articulador e organizador do processo pedagógico onde ele ocorrer, buscando 
sempre a melhoria da qualidade de ensino e aprendizagem. 
Portanto, o curso de Pedagogia forma, hoje, um Pedagogo professor, capaz de 
conciliar reflexão crítica e visão ampla sobre educação sendo capaz de 
organizar e implementar ações consistentes e eficazes que garantam 
aprendizagem. 
A LDB/96 permite às Universidades organizar seus currículos para atender às 
áreas emergentes da sociedade, oferecendo disciplinas alternativas e núcleos 
temáticos, apostando na necessidade que a sociedade está manifestando no 
sentido de se eliminar as divisões e fragmentações que até então ocorreram 
nos espaços onde se desenvolve o trabalho educativo. 
O meio acadêmico reconhece que o trabalho educativo atualmente deve 
ocorrer de forma coletiva e interdisciplinar, criando uma visão integradora do 
trabalho pedagógico, com um Pedagogo que desenvolva sua autonomia, 
criatividade e comprometimento com a melhoria das condições da educação. 
O Curso de Pedagogia tem por objetivo a formação de educadores capazes de 
analisar e intervir na realidade educacional, garantindo-lhe sólidos 
conhecimentos das Ciências da Educação, por meio de estudo das disciplinas 
de Fundamentos Teóricos da Educação. Assim, o curso capacita o Pedagogo, 
enquanto profissional da educação, a conhecer e reconhecer o trabalho 
pedagógico em sua totalidade, visando a torná-lo um articulador e organizador 
do processo pedagógico onde ele ocorrer, buscando sempre a melhoria da 
qualidade de ensino e aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
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Módulo 3: 
A Formação do Pedagogo 
A Pedagogia é a ciência que estuda e aplica as doutrinas e princípios visando 
um programa de ação em relação à formação, aperfeiçoamento e estímulo de 
todas as faculdades da personalidade das pessoas formando sujeitos 
inquiridor, capaz de propor questões e não só de dar respostas às tarefas 
solicitadas; capaz de levantar hipóteses explicativas a situações educativas e 
de propor alternativas de ação pedagógica com vista à inclusão pedagógica e 
social, favorecendo a aprendizagem de todos. 
Por tanto cabe ao pedagogo contribuir na tarefa de democratizar o aceso aos 
conhecimentos visando, entre outros objetivos, a promoção da melhoria nas 
condições de vida das pessoas, de acordo com ideais e objetivos definidos. De 
modo específico, isso implica em ser um profissional capaz de investigar, 
refletir, gerar conhecimento, gerir e ensinar tanto no âmbito escolar como em 
espaços não-escolares. 
O curso de graduação em Pedagogia está comprometido a oferecer ao 
pedagogo uma formação com a qualidade social da educação, e ter como 
objetivo integrar e desempenhar a docência nas Séries Iniciais no Ensino 
Fundamental, na Educação Infantil e nas disciplinas pedagógicas dos cursos 
de formação de professores na orientação, supervisão e para atuar na gestão 
dos processos educativos escolares e não-escolares bem como na produção e 
difusão do conhecimento do campo educacional, rompendo com a dualidade 
bacharelada-licenciatura que reflete a antiga dicotomia entre teoria e prática. 
De fato, os focos de atuação e as realidades com que lidam embora se 
unifiquem em torno das questões do ensino são diferenciados, o que justifica a 
necessidade da formação de profissionais da educação não diretamente 
docentes. Ou seja, níveis distintos de prática pedagógica requerem uma 
variedade de agentes pedagógicos e requisitos específicos de exercício 
profissional que um sistema de formação de educadores não pode ignorar. 
(Libâneo, 1998, p. 61). 
O trabalho do pedagogo está centralizado nos processos de ensino e de 
aprendizagem relacionados à educação escolar e não escolar, sendo, por isso, 
a prática pedagógica o componente central que permeia todo o processo de 
formação, o que não impede que esse profissional esteja apto a atuar também 
em outros contextos educativos dentro e fora de uma escola. 
O princípio básico da formação do Pedagogo contempla três dimensões 
organicamente relacionadas: docência, gestão democrática e pesquisa. 
A docência confere a identidade do Pedagogo no campo específico de 
intervenção profissional na prática social. Para tanto, considera-se: os 
diferentes âmbitos e especialidades da prática educativa; o processo de 
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construção do conhecimento no indivíduo inserido no seu contexto; a 
identificação de problemas educativos e a proposição de alternativas criativas e 
viáveis às questões da qualidade do ensino, assim como respostas que visem 
superar a exclusão social. 
A gestão democrática, concebida como processo político-administrativo-
pedagógico, através do qual a prática social da educação é organizada, 
orientada e viabilizada. 
Assim, pretende-se contemplar as atividades educativas nas diferentes formas 
de gestão e organização de processos educativos, no planejamento, execução 
e avaliação de propostas pedagógicas. 
A pesquisa, como princípio educativo, trata de questões que emergem da 
vivência e da reflexão, configurando-se como um exercício de organização e 
produção de conhecimentos aprendidos e permanentemente reelaborados. 
Neste sentido, impõe a análise e compreensão da realidade na qual ocorrem 
processos educativos e, consequentemente, da produção de conhecimento 
sobre os mesmos, ao tempo em que possibilita a reflexão sobre a própria 
prática profissional, referenciada na perspectiva anterior e a tomada de 
decisões que permitam articular os níveis da teoria e da prática. 
A preparação do profissional de Pedagogia é numa dimensão integrada e 
indissociável para o exercício da docência e para a gestão dos processos 
educativos escolares e não-escolares assim como para a produção e difusão 
do conhecimento do campo educacional. Tanto a pedagogia como as 
empresas agem em direção à realização de ideais e objetivos definidos, no 
trabalho de provocar mudanças no comportamento das pessoas que convivem 
dentro e fora da escola. 
Esse processo de mudança provocada, no comportamento das pessoas em 
direção a um objetivo chama-se aprendizagem, e aprendizagem é a 
especialidade da Pedagogia e do Pedagogo. 
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de 
Pedagogia, destaca que a educação do Pedagogo deve propiciar estudos de 
campos do conhecimento, tais como o filosófico, o histórico, o antropológico, o 
ambiental-ecológico, o psicológico, o linguístico, o sociológico, o político, o 
econômico, o cultural, para nortear a observação, análise, execução e 
avaliação do ato docente e de suas repercussões ou não em aprendizagens, 
bem como orientar práticas de gestão de processos educativos escolares e não 
escolares, além da organização, funcionamento e avaliação de sistemas e de 
estabelecimento de ensino. 
 
 
 
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Sobre a argumentação acima Libâneo diz: 
O trabalho pedagógico não se reduz ao trabalho escolar e docente, embora 
todo trabalho docente seja um trabalho pedagógico. Vai daí que a base comum 
de formação do educador deva ser expressa num corpo de conhecimentos 
ligados à Pedagogia não à docência, uma vez que a natureza e os conteúdos 
da educação nos remetem primeiro a conhecimentos pedagógicos e só depois 
ao ensino, como modalidade peculiar de prática educativa. Inverte-se, pois, o 
conhecimento mote “a docência constitui base da identidade profissional de 
todo educador”. A base da identidade profissional do educador é a ação 
pedagógica, não a ação docente. (Libâneo, 1998, p. 55). 
A Comissão de Especialistas de Ensino de Pedagogia designada pela Portaria 
SESU/MEC 146/03/ 98, em seu texto final de 06/05/99, apresenta a Proposta 
de Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia onde delineia o perfil 
comum do Pedagogo como: 
Profissional habilitado a atuar no ensino, na organização e gestão de sistemas, 
unidades eprojetos educacionais e na produção e difusão do conhecimento, 
em diversas áreas da educação, tendo a docência como base obrigatória de 
sua formação e identidade profissional. (MEC) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Módulo 4: 
A Legislação sobre a Formação do Pedagogo 
O que a Legislação preconiza sobre a formação dos Pedagogos 
De acordo com MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE 
EDUCAÇÃO, inscrito no Despacho do Ministro, publicado no Diário Oficial da 
União de 11/04/2006: 
Art. 14. A Licenciatura em Pedagogia nos termos do Parecer CNE/CP nº 
5/2005 e desta Resolução assegura a formação de profissionais da educação 
prevista no art. 64, em conformidade com o inciso VIII do art. 3º da Lei nº 
9.394/96. 
§ 1º. Esta formação profissional também poderá ser realizada em cursos de 
pós-graduação, especialmente estruturados para este fim e abertos a todos os 
licenciados. 
§ 2º. Os cursos de pós-graduação indicados no § 1º deste artigo poderão ser 
complementarmente disciplinados pelos respectivos sistemas de ensino, nos 
termos do Parágrafo único do art. 67 da Lei nº 9. 394/96. 
O curso de Pedagogia é o que forma o pedagogo stricto sensu, isto é, um 
profissional não diretamente docente que lida com fatos, estruturas, processos, 
contextos, situações, referentes à prática educativa em suas várias 
modalidades e manifestações. A caracterização do pedagogo stricto sensu 
torna-se necessária, uma vez que lato sensu, todos os professores são 
pedagogos. Por isso, mesmo importa formalizar uma distinção entre trabalho 
pedagógico, implicando atuação em um amplo leque de práticas educativas, e 
trabalho docente, forma peculiar que o trabalho pedagógico assume na escola. 
(PIMENTA, 2001, p.109) 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Módulo 5: 
Pedagogia Empresarial 
Verifica-se que, na década de 1970, houve uma crescente automação do 
processo de trabalho e de novas tecnologias. Entretanto, a classe trabalhadora 
encontrava-se despreparada para o desenvolvimento industrial e estaria 
levando o mercado de trabalho a exigir a profissionalização dos trabalhadores 
para acompanhar as mudanças que ocorriam em consequência das 
transformações tecnológicas. 
No entanto, as instituições de ensino encontravam-se despreparadas para 
oferecer contribuições na profissionalização dos trabalhadores para que 
atendessem às perspectivas de desenvolvimento industrial. 
A escola tinha como objetivo contribuir para a aceleração do desenvolvimento 
econômico e do progresso social, em que os princípios básicos estava na 
racionalidade técnica, na eficiência e na produtividade do trabalhador, da 
economia para a educação, conciliando com a política desenvolvimentista 
baseada nos princípios da teoria do capital humano, presente no cenário 
nacional, respaldado em políticas e ações que visavam ao aperfeiçoamento do 
sistema industrial e econômico capitalista. 
A formação profissional passou a ter sua área definida no mercado de trabalho, 
através de treinamento intensivos, coordenados por instituições ou pela própria 
empresa. 
Inicialmente, o pedagogo encontrou uma empresa com características 
tayloristas-fordistas e com trabalhadores com pouca escolaridade. 
Na década de 1970, a preocupação da empresa era ter em seu quadro um 
trabalhador com escolaridade básica, mas com conhecimento técnico de 
atividade que iria desenvolver e que não promovesse conflitos. Os cursos de 
relações humanas estavam dentro do processo de treinamento que, na maioria 
das vezes, ministrado pelo pedagogo em parceria com o psicólogo. 
Ao pedagogo cabia coordenar programas educativos, como os que 
proporcionassem a escolaridade básica aos empregados dentro dos programas 
de ensino formal e dos treinamentos, para atender às necessidades da 
empresa, bastando um trabalhador com pouco domínio da educação básica. 
Essa forma de atuação agia de acordo com o modelo produtivo com 
características tayloristas-fordistas, que centrava suas ações de formação na 
construção de um saber técnico e no saber fazer. 
Nesse período (1970), devido à escola formal não atender às expectativas do 
mercado, a formação profissional se dava no próprio local de trabalho e passou 
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a ser de grande relevância, proporcionando uma demanda grande de 
treinamentos. 
A educação sofreu mudanças em seu conceito, deixou de ser restrita ao 
processo ensino aprendizagem em espaços escolares formais, saindo do 
ambiente escolar partindo para diferentes e diversos segmentos. O profissional 
pedagogo também se transformou, adequando-se a essa nova realidade, 
posicionando-se como profissional capacitado juntamente com a sociedade em 
transformação. 
Unindo conhecimento e integração nos processos de gestão empresarial, 
compreendendo os relacionamentos internos e externos que interferem na 
convivência homem, empresa e produtividade. Gestão participativa e de 
qualidade. Administração de recursos humanos: planejamento, execução, 
controle e avaliação de programas de desenvolvimento pessoal e profissional; 
seleção e orientação profissional. Ética profissional e empresarial. 
O termo Pedagogia Empresarial foi cunhado pela Profª. Maria Luiza Marins 
Holtz para designar as atividades de estímulo ao desenvolvimento profissional 
e pessoal realizada dentro das empresas. Para Holtz: 
A Pedagogia e a Empresa fazem um casamento perfeito. Ambas têm o mesmo 
objetivo em relação às pessoas, principalmente nos tempos atuais. Uma 
Empresa sempre é a associação de pessoas, para explorar uma atividade com 
objetivo definido, liderada pelo empresário, pessoa empreendedora, que dirige 
e lidera a atividade com o fim de atingir ideias e objetivos também definidos. A 
Pedagogia é a ciência que estuda e aplica doutrinas e princípios visando um 
programa de ação em relação à formação, aperfeiçoamento e estímulo de 
todas as faculdades da personalidade das pessoas, de acordo com ideais e 
objetivos definidos.(Holtz, 1992 p.46) 
O processo de influências recebidas pelos participantes de uma Empresa, 
durante todo o tempo em que trabalha nela, é Educação. 
É fundamental que o Pedagogo Empresarial esteja ciente de que a Educação, 
puramente humana, por mais requintada que seja, não realiza totalmente o 
homem, e isto porque o homem tem aspirações de Infinito. Demonstra-se 
metafisicamente e historicamente que o homem, em toda parte e sempre, 
mesmo quando nega o Infinito, sente a atração do Infinito. A religiosidade é 
fenômeno anormal, contrário às aspirações mais íntimas da natureza humana. 
 
 
 
 
 
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Módulo 6: 
Responsabilidades 
Responsabilidades do Pedagogo Empresarial 
1. Conhecer as soluções para as questões que envolvem a produtividade das 
pessoas humanas, o objetivo de toda Empresa. 
2. Conhecer e trabalhar na direção dos objetivos particulares da Empresa onde 
trabalha. 
3. Conduzir as pessoas que trabalham na Empresa, dirigentes e funcionários, 
na direção dos objetivos definidos, humanos e empresariais. 
4. Promover as condições necessárias (treinamentos, eventos, reuniões, 
festas, feiras, exposições, excursões), para o desenvolvimento integral das 
pessoas, influenciando-as positivamente (processo educativo), com o objetivo 
de otimizar a produtividade. 
5. Aconselhar, de preferência por escrito, sobre as condutas mais eficazes das 
chefias para com os funcionários e destes para com as chefias, a fim de 
favorecer o desenvolvimento da produtividade empresarial. 
6. Conduzir o relacionamento humano na Empresa, através de ações, que 
garantam a manutenção do ambiente positivo e agradável, estimulador da 
produtividade. 
"A força do elogio é tão grande, que parece extrair da pessoa a qualidade 
exaltada, com toda a sua intensidade”. Profª. Maria Luiza Holtz, Lições de 
Pedagogia Empresarial. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Módulo 7: 
Formação do Pedagogo Empresarial 
A pedagogia considera a pessoa humana, na sua vida integral, individual e 
social, o desenvolvimento humano e profissional, nessa ordem, porqueo 
pedagogo acredita que um ser humano melhor faz o ambiente melhor e que o 
ser humano é feito à imagem e semelhança do Criador, por isso a sua 
criatividade, a sua produtividade é natural. 
O pedagogo tem necessidade de conhecer tudo quanto diga respeito à pessoa 
humana, para ter condições de orientá-la eficazmente e encontrar soluções 
práticas para os problemas que a aflige. Tanto de ordem individual, social e 
espiritual. 
Para tanto, o pedagogo necessita se especializar através de uma graduação e 
pós-graduação e utilizar-se de todas as Ciências Humanas nos seus diversos 
aspectos. 
1. Ciências do homem considerando a si próprio 
• Psicologia Educacional 
• Antropologia 
2. Ciências do homem considerado em grupo 
• Sociologia 
• Estatística 
3. Ciências Filosóficas 
• Filosofia da Educação 
 
 
 
 
 
 
 
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Módulo 8: 
As Ciências Humanas nos seus Diversos Aspectos 
Destacando cada uma: 
Psicologia Educacional 
Nada se pode fazer, ou mesmo tentar, em Educação, sem a estreita 
colaboração da Psicologia Educacional. Cada dificuldade pedagógica que 
surge, é simultaneamente uma dificuldade psicológica. Para conduzir mentes 
humanas, é preciso conhecê-las, nas suas manifestações conscientes e 
inconscientes. 
A Psicologia Educacional procura revelar a pessoa humana, na sua evolução 
natural, e só diante desse conhecimento é possível formular doutrinas 
pedagógicas, consistentes e métodos educacionais. A mesma leva 
naturalmente ao conhecimento das leis pedagógicas e os sistemas educativos 
só têm aplicação prática, quando os processos psíquicos das pessoas deixam 
de oferecer resistência ou defesa, facilitando ao pedagogo à necessária ação 
pedagógica. 
Antropologia 
É a ciência do homem. Faz a história da espécie humana: sua origem, raças, 
desenvolvimento, evolução e adaptação ao meio, dimensões do corpo, seus 
usos e costumes, etc. Fornece valiosa contribuição para orientação e aplicação 
correta das atividades físicas, culturais, sociais, etc. 
Sociologia Educacional 
O Pedagogo Empresarial deve sempre considerar a solução dos problemas da 
Educação dos funcionários, principalmente no aspecto social, da vida em 
grupo. A sociologia estuda o comportamento da pessoa humana nos diversos 
grupos sociais, desde a sua família e as influências na formação da 
personalidade. Estuda o papel da Educação nas sociedades de hoje e a 
relação entre a Família e as diversas instituições sociais de um lado e o local 
de trabalho de outro. 
Não é possível conhecer o desenvolvimento da personalidade a não ser em 
função do meio em que vive. É o meio social, em geral, que apresenta à 
pessoa, as situações mais complexas e mais difíceis de relacionamento. 
Estatística 
A estatística mede, por meio de métodos científicos de observação, a 
frequência dos fatos ocorridos como de que maneira um determinado sistema 
de treinamento funciona na melhoria da produtividade, numa mesma 
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localidade, nos diferentes momentos do dia ou mesmo do ano, nas diferentes 
regiões. 
Filosofia da Educação 
O Pedagogo sempre tem como base de trabalho os diversos sistemas 
educacionais, com sua Filosofia da Educação. 
Filosofia é a ciência que estuda e procura dar explicações mais profundas do 
Universo, suas origens e seus fins, sobre as razões e as causas últimas e os 
pensamentos que geram os acontecimentos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Módulo 9: 
Atribuição do Pedagogo na Empresa 
A Pedagogia, no aspecto geral e no particular por acreditar na necessidade 
desse profissional em todas as instâncias em que há ensino e aprendizagem e 
não somente na escola, traz aqui para discussão alguns sinais da adequação 
do trabalho do pedagogo na empresa, assim como são feitas reflexões sobre o 
perfil e competências deste e como especialista em aprendizagem e 
especialista em Educação, na sua ação educativa em qualquer ambiente, o 
pedagogo procura desenvolver programas de treinamento para os funcionários 
de uma empresa e resolver questões empresariais que envolvam a 
produtividade dos colaboradores que é o objetivo de toda Empresa a seguinte 
Lei: 
Art. 1º As pessoas jurídicas poderão deduzir do lucro tributável, para fins do 
imposto sobre a renda, o dobro das despesas comprovadamente realizadas, no 
período-base, em projetos de formação profissional, previamente aprovados 
pelo Ministério do Trabalho. Parágrafo único. A dedução a que se refere 
o caput deste artigo não deverá exceder, em cada exercício financeiro, a 10% 
(dez por cento) do lucro tributável, podendo as despesas não deduzidas no 
exercício financeiro correspondente serem transferidas para dedução nos três 
exercícios financeiros subsequentes. 
Art. 2º Considera-se formação profissional, para os efeitos desta Lei, as 
atividades realizadas em território nacional, pelas pessoas jurídicas 
beneficiárias da dedução estabelecida no Art. 1º que objetivam a preparação 
imediata para o trabalho de indivíduos, menores ou maiores, através da 
aprendizagem metódica, da qualificação profissional e do aperfeiçoamento e 
especialização técnica, em todos os níveis. 
§ 1º As despesas realizadas na construção ou instalação de centros de 
formação profissional, inclusive a aquisição de equipamentos, bem como as de 
custeio do ensino de 1º grau para fins de aprendizagem e de formação 
supletiva, do 2º grau e de nível superior, poderão, desde que constantes dos 
programas de formação profissional das pessoas jurídicas beneficiárias, ser 
consideradas para efeitos de dedução. 
§ 2º As despesas efetuadas, pelas pessoas jurídicas beneficiárias, com os 
aprendizes matriculados nos cursos de aprendizagem a que se referem o Art. 
429, da Consolidação das Leis do Trabalho, e o Decreto-lei n.º 8.622, de 10 de 
janeiro de 1946, poderão também ser consideradas para efeitos de dedução. 
Art. 3º As isenções da contribuição ao Serviço Nacional de Aprendizagem 
Industrial - SENAI - previstas no Art. 5º do Decreto-lei n.º 4.048, de 22 de 
janeiro de 1942; Art. 5º do Decreto-lei n.º 4.936, de 7 de novembro de 1942 e 
Art. 4º do Decreto-lei número 6.246, de 5 de fevereiro de 1944, bem como as 
isenções da contribuição ao Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial - 
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SENAC - previstas no Art. 6º do Decreto-lei n.º 8.621, de 10 de janeiro de 1946, 
não poderão ser concedidas cumulativamente com a dedução de que trata o 
Art. 1º desta Lei. 
Art. 4º O Poder Executivo estabelecerá as condições que deverão ser 
observadas pelas entidades gestoras de contribuições de natureza parafiscal, 
compulsoriamente arrecadadas, nos termos da legislação vigente, para fins de 
formação profissional. 
De acordo com a Lei 6297/75, citada a cima o pedagogo empresarial atuará na 
área de desenvolvimento de Recursos Humanos enfatizando o treinamento dos 
funcionários, auxiliando na formação destes, com o objetivo de atender aos 
Propósitos da Organização. 
Assim, na sua atuação na empresa deve buscar modificar o comportamento 
dos trabalhadores de modo que estes melhorem tanto suas qualidades no 
desempenho profissional, como no desempenho pessoal. A pedagogia 
empresarial tem função de integrar o pedagogo nas áreas de consultoria em 
RH, implantação de projetos e cursos, treinamentos, dentre outras habilidades 
que dependem muito mais do profissional docente que do próprio curso que ele 
esteja fazendo. 
Relações Humanas é a expressão que usamos em Pedagogia Empresarial, 
para designar os resultados da comunicação entre as pessoas e as suas 
consequências. O pedagogo é especializado em aperfeiçoar as relações 
humanas, por isso prefere uma abordagem personalizada ao invés de pacotes 
prontos para contribuir para o desenvolvimento organizacional das empresas. 
A cada mudança surgem tensões nas relações humanas. O pedagogo deve 
identificar os diferentes tipos de tensões, e propor soluções práticas 
preparando uma palestra especial e reuniões porque é a chave-mestra das 
comunicações e relações humanas naempresa. Pois a palestra é uma forma 
concisa de apresentar ou reforçar um conceito. Que possibilita ensinar, motivar 
e promover a integração entre todos os profissionais através de palestras 
divertidas e dinâmicas, melhorando assim as relações humanas na empresa. 
A pedagogia também trabalha junto com o departamento organizacional na 
construção da imagem de uma empresa positiva primeiro dentro das pessoas 
que constituem a empresa, e não a partir das pessoas de fora. Ela se forma 
nos pensamentos, a partir dos sentimentos dos dirigentes, dos funcionários, 
dos fornecedores, dos clientes e daí se amplia para o público em geral. O 
caminho mais rápido na construção da imagem positiva da empresa, desde o 
início das suas atividades, é o trabalho de relações humanas com alta 
qualidade, junto ao seu público interno dirigentes, funcionários, fornecedores e 
clientes. 
Segundo Bahia: 
A que se denomina comunicação empresarial é assim o conjunto de modelos 
ou instrumentos de ação que a empresa utiliza para falar e se faz ouvir. Interna 
18 
 
ou externamente, a informação prestada por elas corresponde a uma 
estratégia. (Bahia, 1995, pág. 9). 
Identificar as necessidades e expectativas de um mercado (clientes, pessoas 
na organização, fornecedores, proprietários, sociedade) para alcançar 
resultado econômico ou vantagem competitiva, de maneira eficaz e eficiente e 
assim alcançar, manter e melhorar o desempenho e a capacidade globais da 
organização. 
O Pedagogo Empresarial tem a responsabilidade de conhecer as soluções 
para as questões que envolvem a produtividade das pessoas humanas, o 
objetivo de toda empresa é, conhecer e trabalhar na direção dos objetivos 
particulares da empresa onde trabalha de forma para conduzir o 
desenvolvimento na empresa entre dirigentes e funcionários, na direção dos 
objetivos definidos, humanos e empresariais. 
Promover as condições necessárias (treinamentos, eventos, reuniões, festas, 
feiras, exposições, excursões), para conduzir o relacionamento humano na 
Empresa, através destas ações, que garantam a manutenção do ambiente 
positivo, agradável e estimulador da produtividade para o desenvolvimento 
integral das pessoas, influenciando-as positivamente (processo educativo), 
com o objetivo de aperfeiçoar a produtividade. 
Aconselhar, de preferência por escrito, sobre as condutas mais eficazes das 
chefias para com os funcionários e destes para com as chefias, a fim de 
favorecer o desenvolvimento da produtividade empresarial. 
O pedagogo ajuda a organizar e preparar uma agenda de atividades integradas 
visando à preparação imediata para o trabalho de indivíduos, através de 
aprendizagem metódica, qualificação profissional, aperfeiçoamento e 
especialização técnica. 
Atua como conselheiro (consultor) de carreira de gerentes e executivos lidera 
projetos inovadores, representa a empresa em negociações, aportam novas 
tecnologias e processos, treina funcionários e gerentes para lidar melhor com 
seus subordinados, ensina didática e técnicas de apresentação, melhora a 
comunicação na empresa etc. 
Desenvolve e coordena projetos educacionais que serão utilizados na 
capacitação dos funcionários como projetos educacionais voltados para a 
divulgação de produtos (vídeos, livros, DVDs, CDs, revistas), analisa a 
necessidade de aprendizado de cada funcionário e determina qual a melhor 
metodologia para cada caso, e elabora programas de avaliação de 
performance e desempenho e assim orienta os funcionários nos cursos. 
O pedagogo deve pesquisar analisar e selecionar cursos e projetos a serem 
adotados pela empresa como cursos, profissionais e programas de faculdades 
para estabelecer parcerias e escolher as melhores opções que atendam aos 
interesses da empresa, às vezes, até adaptando o currículo do curso em 
conjunto com outros profissionais da educação. 
19 
 
Módulo 10: 
O Pedagogo em Espaços Não-Escolares 
Como ciência da educação, cabe à pedagogia o estudo e investigação do 
trabalho pedagógico desenvolvido em espaços escolares e não escolares. Por 
considerar que o pedagogo é um profissional necessário em todas as 
instâncias em que há ensino e aprendizagem, o que significa a existência de 
amplos campos de atuação pedagógica, são trazidos para discussão alguns 
sinais da adequação de seu trabalho profissional às empresas. As funções 
desempenhadas pelo pedagogo estão em constante movimento e são 
influenciadas por diversos fatores como o desenvolvimento tecnológico, a 
competitividade e as exigências de mercado. 
Hoje o pedagogo pode e deve sair do espaço escolar devido à globalização e 
atuar no desenvolvimento de projetos educacionais, sociais e culturais para 
empresas, ONGs e outras instituições privadas. 
Em relação à atuação do pedagogo em espaços não escolares, de acordo com 
as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia aprovado em 
dezembro de 2005, em Finalidade do Curso de Pedagogia ressalta que o perfil 
do graduado em Pedagogia deverá contemplar consistente formação teórica, 
diversidade de conhecimentos e de práticas, que se articulam ao longo do 
curso. A dimensão a seguir é assim enfatizada: 
Gestão educacional, entendida numas funções do trabalho pedagógico e de 
processos educativos escolares e não-escolares, especialmente no que se 
refere ao planejamento, à administração, à coordenação, ao acompanhamento, 
à avaliação de planos e de projetos pedagógicos, bem como análise, 
formulação, implementação, acompanhamento e avaliação de políticas 
públicas e institucionais na área de perspectiva democrática, que integre as 
diversas atuações de educação. 
Dentro deste contexto o pedagogo deverá estar apto a: em ambientes 
escolares e não-escolares; realizar pesquisas que proporcionem 
conhecimentos, entre outros: sobre seus alunos e alunas e a realidade 
sociocultural em que estes desenvolvem suas experiências não-escolares; 
sobre processos de ensinar e de aprender, em diferentes meios ambiental-
ecológicos; sobre propostas curriculares; e sobre a organização do trabalho 
educativo e práticas pedagógicas. 
A abertura de caminho para o reconhecimento da dimensão educativa que 
existe em outras instâncias da vida social, fora da escola regular e da docência. 
20 
 
Entende-se que onde houver uma prática educativa intencional, haverá aí uma 
ação pedagógica, sobre a existência de amplos campos de atuação 
pedagógica. 
Podendo ser definidas em duas esferas, de ação educativa na prática do 
pedagogo: escolar e extraescolar. No campo da ação pedagógica extraescolar, 
que é a que mais interessa aos objetivos deste trabalho, distinguem-se 
profissionais que exercem atividades pedagógicas, tais como: a) formadores, 
animadores, instrutores, organizadores, técnicos, consultores, orientadores, 
que desenvolvem atividades pedagógicas (não-escolares) em órgãos públicos, 
privados e públicos não-estatais, ligadas às empresas, à cultura, aos serviços 
de saúde, alimentação, promoção social etc. b) formadores ocasionais que 
ocupam parte de seu tempo em atividades pedagógicas em órgãos públicos 
estatais e não estatais e empresas referentes à transmissão de saberes e 
técnicas ligadas a outra atividade profissional especializada. “Trata-se, por 
exemplo, de engenheiros, supervisores de trabalho, técnicos etc. que dedicam 
boa parte de seu tempo a supervisionar ou ensinar trabalhadores no local de 
trabalho, orientar estagiários etc.” (Libâneo, 1996, p.124-125). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
21 
 
Módulo 11: 
Pedagogo na Educação Não-Formal 
Na educação não-formal, a atuação do pedagogo: 
1- Assessor pedagógico ou gestor de RH em empresas, organizações 
governamentais e não-governamentais, atuando, por exemplo na supervisão 
pedagógica e administrativa de pessoal, orientação de estágios, 
formação/capacitação profissional em serviço presencial ou à distância; 
2- Assessor pedagógico em setores de comunicação, em empresas ou outras 
instituições,atuando, por exemplo, na orientação pedagógica para produção de 
materiais informativos, instrucionais (didáticos e paradidáticos) e no uso 
pedagógico de novas tecnologias de comunicação e informação; 
3- Assessor ou consultor pedagógico a serviço de difusão cultural (museus, 
centros culturais, bibliotecas, brinquedotecas, cineclubes) e de comunicação de 
massa (jornais, revistas, televisão, rádios, editoras, agências de publicidade, 
indústria de brinquedos etc.); 
4- Como assessor /gestor de programas e projetos de natureza 
socioeducativas, nas seguintes áreas ou locais: 
• Educação para a saúde (hospitais, Centros de Saúde, etc.); 
• Educação para o trânsito (setor de planejamento urbano, transportes, etc.); 
• Promoção social (empresas, órgãos públicos, ONGS); 
• Educação ambiental (empresas, órgãos públicos, ONGS); 
• Recreação e lazer (clubes, entidades de classe, hotéis e instituições ligadas 
ao turismo). 
 
 
 
 
 
 
 
22 
 
Módulo 12: 
Atuação do Pedagogo como Profissional Liberal 
Enquanto profissional liberal, o pedagogo pode atuar como: 
• Consultor pedagógico: para projetos de educação à distância, gestão de 
pessoas, gestão do conhecimento, etc. 
• Assessoria educacional: gestão, avaliação, legislação educacional 
(instituições públicas e privadas). 
• Orientação de estudo: estudos dirigidos, sob sua direção. 
Monezi aborda que: 
Atuar com ética e compromisso com vistas à construção de uma sociedade 
justa, equânime, igualitária; trabalhar, em espaços escolares e não-escolares, 
na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do 
desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo 
educativo; identificar problemas socioculturais e educacionais com postura 
investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com 
vistas a contribuir para superação de exclusões sociais, étnico-raciais, 
econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras; demonstrar consciência da 
diversidade, respeitando as diferenças de natureza ambiental-ecológica, étnico-
racial, de gêneros, faixas geracionais, classes sociais, religiões, necessidades 
especiais, escolhas sexuais, entre outras; desenvolver trabalho em equipe, 
estabelecendo diálogo entre a área educacional e as demais áreas do 
conhecimento; participar da gestão das instituições em que atuem planejando, 
executando, acompanhando e avaliando projetos e programas educacionais. 
(MONEZI, 2003, p. 60). 
A Pedagogia Empresarial que se tem assumido frente aos novos cenários 
organizacionais, onde pedagogos trabalham no desenvolvimento de recursos 
humanos, avaliação de desempenho, administração de pessoal que envolve 
análise de cargos, recrutamento de pessoal, tendo em vista sua formação 
teórica e técnica na área educacional tornando-se capaz de conciliar a reflexão 
crítica e visão ampla sobre educação e sendo capaz de organizar e programar 
ações consistentes e eficazes que garantam aprendizagem do profissional, 
visando um programa de ação em relação à formação, aperfeiçoamento e 
estímulo de todas as faculdades da personalidade das pessoas, formando 
sujeitos inquiridor, capaz de propor questões e não só de dar respostas a um 
profissional capaz de investigar, refletir, gerar conhecimento, ensinar tanto no 
âmbito escolar como em espaços não-escolares. 
23 
 
Para isso, tanto a pedagogia como as empresas, agem em direção à realização 
de ideais e objetivos definidos, no trabalho de provocar mudanças no 
comportamento das pessoas que convivem dentro e fora da escola tendo a 
responsabilidade de conhecer as soluções para as questões que envolvem a 
produtividade das pessoas humanas, o objetivo de toda empresa, conhecer e 
trabalhar na direção dos objetivos particulares da empresa onde trabalha de 
forma para conduzir o desenvolvimento na empresa entre dirigentes e 
funcionários, na direção dos objetivos definidos, humanos e empresariais. 
Promovendo condições que levem ao convívio humano desta empresa no 
campo da ação pedagógica extraescolar, que é a que mais interessa aos 
objetivos deste trabalho, atuando na assessoria pedagógica ou no setor de 
recursos humanos atuando com ética e compromisso com vista à construção 
de uma sociedade justa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
24 
 
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RODRIGUES, Alberto T. Sociologia da Educação. 4ª. Ed. Rio de Janeiro, DP & A, 
2003. 
	Pedagogia Empresarial
	Descrição
	Módulo 1:
	Introdução
	Módulo 2:
	Contexto Histórico da Pedagogia
	Módulo 3:
	A Formação do Pedagogo
	Módulo 4:
	A Legislação sobre a Formação do Pedagogo
	Módulo 5:
	Pedagogia Empresarial
	Módulo 6:
	Responsabilidades
	Módulo 7:
	Formação do Pedagogo Empresarial
	Módulo 8:
	As Ciências Humanas nos seus Diversos Aspectos
	Módulo 9:
	Atribuição do Pedagogo na Empresa
	Módulo 10:
	O Pedagogo em Espaços Não-Escolares
	Módulo 11:
	Pedagogo na Educação Não-Formal
	Módulo 12:
	Atuação do Pedagogo como Profissional Liberal
	Referências Bibliográficas