PROJETO DE ESTÁGIO 3 GESTÃO ESCOLAR E NÃO ESCOLAR

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UNIVERSIDADE REGIONAL INTEGRADA DO ALTO URUGUAI E DAS MISSÕES
CAMPUS DE SANTIAGO
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS
CURSO DE PEDAGOGIA
DISCIPLINA: ESTAGIO III EM PEDAGOGIA: ESPAÇOS ESCOLARES E NÃO ESCOLARES
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
EDUARDA CÔRTES DINIZ
SANTIAGO-RS
2022
EDUARDA CÔRTES DINIZ
RELATÓRIO DA AÇÃO PEDAGÓGICA - ESTÁGIO DE ESPAÇOS ESCOLARES E NÃO ESCOLARES 
Relatório apresentado como requisito para a avaliação da disciplina de Estágio III em Pedagogia: Espaços escolares e não escolares, solicitado pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões.
 
Orientadora e Professora da Disciplina: 
Prof.ª Adriana Carlosso Irion
SANTIAGO-RS
2022
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
DA UNIVERSIDADE:
Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões Campus Santiago
Diretor Geral: Michele Noal Beltrão 
Diretor Acadêmico: Claiton Ruviaro
Diretor Administrativo: Rita de Cássia Finamor Nicola
Endereço: Av. Batista Bonoto Sobrinho, 733 - São Vicente, Santiago - RS, CEP 97700-000
DA DISCIPLINA:
Departamento de Ciências Humanas Curso: Pedagogia EAD
Coordenadora: Juliana Antes
Disciplina: Estágio III em Pedagogia: Espaços escolares e espaços não escolares
Professora da Disciplina: Adriana Carlosso Irion 
Orientadora do Estágio: Adriana Carlosso Irion
DO ESPAÇO NÃO ESCOLAR: 
Instituição: Abrigo Institucional: Lar das meninas e dos meninos
Entidade Mantedora: Secretaria Municipal do Desenvolvimento Social (SMDS)
Coordenadora: Christina Uberti
Endereço:
Município: Santiago-RS
 
DO ESPAÇO ESCOLAR:
Instituição:
Entidade Mantedora:
Coordenadora:
Endereço:
Município:
SUMÁRIO
1. CONSIDERAÇÕES INICIAIS.
 O presente projeto refere-se a disciplina Estágio III em Pedagogia: Espaços escolares e não escolares, do Curso de Pedagogia EAD da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões – Campus Santiago, ministrada pela professora Adriana Carlosso Irion e orientada pela professora Adriana Carlosso Irion.
O Plano de Ação e Gestão do Curso de Pedagogia da URI na modalidade a distância – EAD, tem como objetivo formar o pedagogo habilitado para atuar na na Gestão Educacional com sólida formação, capaz de diagnosticar situações problemas e apresentar soluções no campo da educação escolar, não escolar e popular, de modo a garantir o desenvolvimento de múltiplas competências e saberes necessários à atuação profissional do pedagogo. 
Está experiencia de estágio, propõe analisar as funções do pedagogo nos espaços, ampliando a visão para novas oportunidades de trabalho. Propondo uma investigação no contexto dos espaços escolares e não escolares, a partir de um diagnóstico da realidade, considerando as especificidades da instituição e a comunidade em que se insere a ação educativa.
Oportunizando, vivenciar as funções do pedagogo nos diversos espaços, ampliando o panorama de exercício profissional para outras instancias de atuação e trabalho. Neste intento, considera a relação entre ação pedagógica, projetos, a gestão destes espaços e os processos educativos que transcorrem nas instituições.
Aprofundando e ressignificando as temáticas realizadas no decorrer do curso, relacionadas ao papel do pedagogo pesquisador que favorece o desenvolvimento humano e a compreensão da realidade na sua complexidade, colaborando com sua transformação.
2. DIAGNÓSTICO ESPAÇO ESCOLAR:
DIAGNÓSTICO ESPAÇO NÃO ESCOLAR:
Todas as questões discutidas na web do dia 24/08
3. TEMA DO PROJETO: As possibilidades de atuação do pedagogo: Uma experiência da formação
4. OBJETIVOS:
Objetivo do estágio:
O Plano de Ação e Gestão do Curso de Pedagogia da URI na modalidade a distância – EAD, tem como objetivo formar o pedagogo habilitado para atuar na Gestão Educacional com sólida formação, capaz de diagnosticar situações problemas e apresentar soluções no campo da educação escolar, não escolar e popular, de modo a garantir o desenvolvimento de múltiplas competências e saberes necessários à atuação profissional do pedagogo. 
Objetivo espaço não escolar:
Proporcionar ao aluno uma análise e reflexão sobre o plano de ação global de gestão de instituições de ensino tanto em espaços escolares quanto não escolares; promover o contato e a experiência com a realidade das instituições não escolares.
Objetivo espaço escolar:
Proporcionar a vivência do processo educativo quanto aos aspectos de: gestão, supervisão, planejamento, execução, coordenação e avaliação; promover o contato com educadores, educandos e eventos ligados à educação; desenvolver a capacidade de tomar decisões frente a situações concretas da prática educativa.
5. JUSTIFICATIVA:
O profissional de educação ao longo de sua trajetória vem conquistando, cada vez mais, espaços não formais para sua atuação, está docência que o restringia apenas para salas de aula das escolas, vem se destacando com funcionabilidade e êxito dentro das empresas.
Estamos vivendo um momento em que as tecnologias e a informação vêm ampliando-se muito, em consequência cada vez mais o trabalho físico tem perdido espaço no mercado de trabalho, que passa a priorizar por profissionais competentes, informados e inovadores.
Desta maneira, destaca-se a importância de trabalhar o autoconhecimento e a valorização do eu através da autoestima. Vale ressaltar que pelo fato de o pedagogo não trabalhar apenas na área escolar, mas também dentro dos espaços informais, sendo essencial para sua formação.
O pedagogo é um profissional especialista em gestão de pessoas, atuante em espaços escolares e não escolares. É um agente transformador, capaz de criar e organizar espaços com metodologias ativas. A atuação do pedagogo, em qualquer das áreas requer um ser humano, pesquisador, critico, criativo e flexível. Reinventando e transformando a realidade dos espaços de atuação. Conforme Libânio (2010, p.33):
“[...] é o profissional que atua em várias instancias da prática educativa, direta ou indiretamente ligadas a organização e aos processos de transmissão e assimilação de saberes e modos de ação, tendo em vista objetivos de formação humana[...]”
A valorização dos funcionários e a oferta de crescimento dentro das instituições formais e informais, os impulsiona cada vez mais a se desempenharem e darem o seu melhor, o que proporciona um ambiente harmônico e com qualidade. A atuação em espaços informais significa, não apenas desenvolvimento de atividades e projetos planejados, muito pelo contrário, a ideia da atuação nesses espaços aliada a humanização dos mesmos, contribuindo para o desenvolvimento e a satisfação pessoal e profissional.
Enxergar todos os funcionários como seres humanos de potencial, de bagagem de experiencias e conhecimentos, de sonhos, metas, emoções e necessidades. Promovendo assim, mecanismos de desenvolvimento e aprimoramento técnico e humano, que vai muito além de salas de aulas, mas aprendizagens significativas para a vida. Ribeiro (2008, p.31) explica que:
“o aprender transforma-se em uma parte integrante do desenvolvimento da empresa, que passa a ter processos de aprendizagem uma forma de vínculo com o seu redor. Esta postura vem acompanhada de uma pedagogização das ações de gestão.”
O pedagogo antes visto apenas como transmissor de conhecimentos, passa a exercer a função de mediador, desenvolvendo atividades no âmbito informal, estimulando os funcionários da instituição, objetivando a melhoria na produção e no bem estar daqueles que são responsáveis pelo sucesso.
6. REFERENCIAL TEÓRICO:
As Transformações desde o ano de 1939, até os dias atuais são muitas em relação à pedagogia sua prática educacional vem sendo a cada dia discutida como também suas metodologias. Essas transformações ocorrem devido as grandes exigências as quais ocasiona as mudanças nas tarefas pedagógicas existentes no nosso País.
Percebesse que o pedagogo deu início a sua atuação com processo de humanização, pois era responsável pelo cuidado, com o passar do tempoveio surgindo o processo de escolarização, desse modo métodos de ensino veio a suceder uns aos outros levando a aprendizagem do sujeito de acordo com suas necessidades que com o tempo o conceito foi expandindo-se com intuito de mostrar a educação de forma diferente com a pedagogia, se transformando em curso de graduação.
Diante disso o currículo por não ter uma definição clara da formação na contrapartida e os avanços, na área de atuação o ponto vem constantemente discutidos desde a implementação do curso nas universidades Brasileira. Assim com o passar do tempo tentasse compreender o que de fato é o objetivo da pedagogia, pois a mesma vem abrangendo cada vez mais no que se refere à formação do indivíduo em vários aspectos.
 Observasse que assim se abri um leque de oportunidades, pois possibilita a conhecer outro aspecto além do âmbito educacional deixando nítida essa discussão central referente ao trabalho do profissional de pedagogia no espaço não escolar trazendo ainda de que modo suas práticas em seus exercícios podem estar contribuindo para a humanização das relações nas empresas. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei 9.394/96 e o plano Nacional da Educação vêm direcionar as políticas públicas Brasileira no que se diz respeito ao campo educacional. As mudanças significativas em relação aos profissionais de educação, pois no capitulo: I Artigo: 
“1º se refere à educação, vem retratar que o pedagogo estar apto atuar no processo de formação que se desenvolver no ambiente familiar na convivência humana e no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.
Portanto é notório que a atuação do pedagogo nos ambientes não escolares é   assegurada e que o mesmo é de suma importância, ainda se tratando desses ambientes não escolares observa-se que é muito escasso a presença de um pedagogo atuando infelizmente muitas empresas não tem no seu quadro de profissional que faria um grande diferencial no processo de humanização de pessoas.  É notório as modificações constantes que a sociedade hodierna vem enfrentando, acredita-se que a principal consequência disso é o avanço acelerado dos meios tecnológicos, que por sua vez causam impactos significantes no que diz respeito ao desenvolvimento produtivo e intelectual da humanidade.
Neste sentido percebe-se que a educação seja ela formal ou informal ainda exerce um papel de fundamental importância acerca das modificações e desafios que a sociedade vem enfrentando cotidianamente, visto que a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. 
Tratando-se de educação, é de fundamental relevância enaltecer o papel singular que o Pedagogo realiza enquanto profissional nas instituições de ensino, e também nas organizações não escolares, este desenvolve habilidades distintas para que assim alcance seus objetivos que é a educação, e a preparação do sujeito atuante em sociedade.
Neste sentido percebendo que o pedagogo atua em distintas áreas seja ela de cunho educacional ou humanista, carece que esse profissional esteja disposto e preparado para a mudança social e tecnológica adequando-se em espaços diferentes com pessoas diferentes, havendo a necessidade de ser sociável, integro e dinâmico disposto a trabalhar mediante os desafios que sem dúvidas irá encontrar em sua atuação dentro e fora dos muros escolares. Freire (2012, p.65) afirma que:
“Uma prática pedagógica que se pretenda humanizadora, que considera os diferentes sujeitos nela envolvidos como atores que, fazendo da realidade objeto de sua análise crítica, jamais dicotomizada da ação, se vão inserindo no processo histórico, como sujeitos.”
Isto é, a pratica pedagógica que evidencia a humanização através do ensino, levando sempre em consideração as condições dos sujeitos envolvidos seja no ambiente educativo ou fora dele, utilizando não somente a criticidade como também o diálogo, um dos fatores fundamentais no processo de humanização, promovendo com isso a integralidade do sujeito.
Portanto, é possível notar o quão se faz necessária a presença de pedagogos em ambientes não escolar, ressaltando que o profissional abrange sua área de atuação e faz prática de suas habilidades. Assim, é fundamental enfatizar a importância de um pedagogo nos Museus, como um local de bastante informações para agregar conhecimento, onde neste ambiente obtém uma serie de contextos históricos em que o pedagogo pode orientar as pessoas que visitam este ambiente, elaborar e fornecer capacitação para as pessoas que ali trabalham para melhor exercer seus papeis no ambiente de trabalho. A organização museológica é um ambiente que conduz a aprendizagem, fornece informações, conduz. Segundo Lucindo (2016 p. 8):
 
“Planejar, organizar, acompanhar e avaliar as práticas educativas desenvolvidas no museu; coordenar e supervisionar monitores/educador; preparar material didático; elaborar projetos; acompanhar as visitas atuando como monitor/educador; desenvolver pesquisas; promover dinâmicas, atividades lúdicas, oficinas e jogos” 
  A participação do pedagogo em ambientes não escolares é de suma importância para que os colaboradores/funcionários desenvolvam melhor suas habilidades, diante da capacitação e formação que é ofertada, à vista disso, investir no desenvolvimento das habilidades e adquirir mais conhecimento faz com que a empresa alcance seus objetivos, visando o crescimento do indivíduo e o tornando eficaz. Nos dias atuais as organizações valorizam a eficácia e habilidades adquiridas pelos funcionários, que através de formações contínuas abrangem seus conhecimentos, reconhecem a importância da educação na empresa.
7. AÇÕES A SEREM DESENVOLVIDAS:
	ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
	ESPAÇOS ESCOLARES
	Levantamento do espaço
	Levantamento do espaço
	Documentação da instituição
	Documentação da instituição
	Ações e práticas do pedagogo na instituição não escolar
	Ações e praticas do pedagogo na instituição escolar
	A organização dos espaços
	Formas de orientação nesse espaço
	Forma de orientação nesse espaço
	A organização dos espaços
8. CONSIDERAÇÕES FINAIS:
9. REFERÊNCIAS:
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos: inquietações e buscas. Curitiba: Ed da UFPR, 2001. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/er/n17/n17a12.pdf.
RIBEIRO, Amélia Escotto do Amaral. Pedagogia empresarial: atuação do
Rio de Janeiro: Ed. Wak, 2009.
BRASIL, 2008: lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. Disponível em: https://presrepublica.jusbrasil.com.br/legislacao/93117/lei-do-estagio-lei-11788-08.
______, Ministério da Educação. Classe hospitalar e atendimento pedagógico domiciliar: estratégias e orientações. Brasília: MEC; SEESP, 2002.
LUCINDO, N. I. Museu: um campo de atuação do pedagogo? Eixo Temático Formação inicial de professores de educação básica, Universidade Federal Minas Gerais, 2016 p.8. Disponível em: http://200.145.6.217/ proceedings_ arquivos/ArtigosCongressoEducadores/5791.pdf.