ATPCG - METODOLOGIAS ATIVAS (1)

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ATPCG
17 DE MARÇO
PAUTA:
METODOLOGIAS ATIVAS E OS DESAFIOS EDUCACIONAIS DA ATUALIDADE
QUEM SÃO NOSSOS ALUNOS?
Homo Sapiens?
Homo “Zapiens”?
ESTUDAM; 
ESCUTAM MÚSICA;
FALAM AO TELEFONE;
ASSISTEM TV;
CONVERSAS PARALELAS;
NAVEGAM PELA INTERNET ....
Homo “Zapiens”
 Aqueles que aprendem brincando /
Geração Multitarefa
QUEM SÃO NOSSOS ALUNOS?
E NÓS, QUE TIPO DE PROFESSORES SOMOS?
Professor 1: Utiliza Estratégias Tradicionais
Fundamentos
(Princípios científicos e métodos analíticos)
Deduções
Exemplos
Lição de casa, trabalhos e projetos
Professor 2: Utiliza Metodologias Ativas
Desafios, Perguntas, Problemas, Estudos de Caso, Observações, Dados
Define problemas e necessidades
Ensino
(princípios e métodos)
Encontra e discute soluções
Professor
Aluno
POR QUE FALAR DE METODOLOGIAS ATIVAS?
ESTUDANTES COM DIFERENTES INTERESSES E HABILIDADES; 
DIFICULDADE DOCENTE EM ATRAIR E MANTER A ATENÇÃO DOS ALUNOS; 
CRESCENTE FALTA DE MOTIVAÇÃO DOS ALUNOS, COM IMPACTOS SOBRE O DESEMPENHO E TAXAS DE EVASÃO;
OS MÉTODOS TRADICIONAIS DE ENSINO E APRENDIZAGEM NÃO CONSEGUEM ATENDER AS NECESSIDADES DOS JOVENS. 
METODOLOGIAS ATIVAS: 
O QUE SÃO?
UMA IDEIA CENTRAL DAS METODOLOGIAS ATIVAS: 
“ESTUDANTES PASSIVOS, NUNCA MAIS”
METODOLOGIAS ATIVAS: O QUE SÃO?
QUALQUER PROCESSO ATRAVÉS DO QUAL O ESTUDANTE DEIXA DE SER FIGURANTE PARA SER O ATOR PRINCIPAL DO SEU PROCESSO DE APRENDIZAGEM;
QUALQUER MÉTODO INSTRUCIONAL QUE ENGAJA OS ESTUDANTES EM SEU PROCESSO DE APRENDIZAGEM. 
MÃO NA MASSA
1. EM GRUPO.
2. TRÊS GRUPOS.
3. EM POSSE DA ATIVIDADE.
4. RETIRE DO SAQUINHO AS IMAGENS.
5.COLE A IMAGEM CORRESPONDENTE À METODOLOGIA ATIVA.
6. EXPLIQUE PARA A EQUIPE O PORQUÊ DA ASSOCIAÇÃO FEITA.
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METODOLOGIAS ATIVAS: EXEMPLOS
MAPA CONCEITUAL;
GAMIFICAÇÃO;
SEMINÁRIOS; 
JURI SIMULADO; 
ESTUDO DIRIGIDO;
ESTUDO DE CASO; 
APRENDIZAGEM ENTRE PARES;
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS;
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS;
AULA EXPOSITIVA DIALOGADA;
SALA DE AULA INVERTIDA;
TEMPESTADE CEREBRAL.
Estratégias de ensino e aprendizagem 
Aprendizagem baseada em problemas
Aprendizagem baseada em reflexão sobre a experiência
Aprendizagem baseada em projetos
Ensino com Pesquisa
Apresentação de casos para ensino
Mapas Conceituais
Jogos pedagógicos - Gamificação
E tantas outras estratégias que os professores irão desenvolver, testar e replicar.
METODOLOGIAS ATIVAS: O QUE TODAS ELAS TÊM EM COMUM?
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ESTUDO DIRIGIDO: 
O QUE É? 
COM O ACOMPANHAMENTO DO PROFESSOR, OS ESTUDANTES REALIZAM ATIVIDADES INTELECTUAIS ORIENTADAS PARA A PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM DE CONTEÚDOS E PARA O EXERCÍCIO DE TÉCNICAS DE ESTUDO QUE COLABORAM PARA O DESENVOLVIMENTO DE MÚLTIPLAS HABILIDADES (IDENTIFICAR, SELECIONAR, COMPARAR, EXPERIMENTAR, ANALISAR, CONCLUIR, SOLUCIONAR PROBLEMAS), SEMPRE RESPEITANDO O ESTILO E O RITMO DE APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES. 
ESTUDO DIRIGIDO: BENEFÍCIOS
CONSOLIDAÇÃO DOS CONHECIMENTOS POR MEIO DE UMA COMBINAÇÃO DA EXPLICAÇÃO DO PROFESSOR COM A REALIZAÇÃO DE EXERCÍCIOS;
A BUSCA DE SOLUÇÃO DE PROBLEMAS POR MEIO DE QUESTÕES QUE OS ESTUDANTES POSSAM RESOLVER CRIATIVAMENTE E DE FORMA INDEPENDENTE.
ESTUDO DIRIGIDO: TIPOS E ETAPAS DE ATIVIDADES
PESQUISAS BIBLIOGRÁFICAS: O PROFESSOR ORIENTA NA SELEÇÃO DE TEXTOS, EVENTUALMENTE DE MATERIAIS AUXILIARES, FAZENDO OBSERVAÇÕES E INTERVENÇÕES OPORTUNAS NA MEDIDA EM QUE OS ESTUDANTES EVOLUAM NO TRABALHO.
SÍNCRESE: SOLICITA-SE UMA VISÃO GLOBAL (SINCRÉTICA) DO TEXTO, MEDIANTE ESQUEMAS SIMPLES, ANTECIPADAMENTE DIVULGADOS PELO PROFESSOR (TEMA-TÍTULO, PROBLEMA DISCUTIDO, OBJETIVOS JUSTIFICADORES, LITERATURA DE SUPORTE, CONCEITOS CHAVE, RESULTADOS ETC.)
ESTUDO DIRIGIDO: TIPOS E ETAPAS DE ATIVIDADES
COMPREENSÃO E AVALIAÇÃO DOS ASSUNTOS TRABALHADOS: 
O PROFESSOR ORIENTA OS ESTUDANTES QUANTO À MELHOR FORMA DE ESTUDAR (LER, RECONHECER A IDEIA PRINCIPAL, SITUAR A BASE TEÓRICA EXPLORADA, IDENTIFICAR OS ARGUMENTOS UTILIZADOS PELO AUTOR, ELABORAR ESQUEMAS, ETC. 
ANÁLISE
O PROFESSOR FORMULA QUESTÕES CLARAS E SIMPLES PARA SEREM RESPONDIDAS, SEJA COM BASE NO TEXTO, SEJA INTERPRETANDO A IDEIA OU A INTENÇÃO DO AUTOR, ASSOCIANDO IDEIAS, EXERCITANTO O RACIOCÍNIO E A IMAGINAÇÃO E DESENVOLVENDO A CRIATIVIDADE.
ESTUDO DIRIGIDO: 
TIPOS E ETAPAS DE ATIVIDADES
TENTATIVA DE SOLUÇÃO DE UMA SITUAÇÃO: 
TRABALHO COM SITUAÇÕES-PROBLEMA JUNTO AOS GRUPOS DE ESTUDANTES A FIM DE QUE BUSQUEM SOLUÇÕES PARA AS QUESTÕES PROPOSTAS. 
SÍNTESE
COMO BASE NO QUE O ESTUDANTE LEU E ASSIMILOU, O PROFESSOR PROPÕE PROBLEMAS PRÁTICOS A SEREM RESOLVIDOS. ALÉM DISSO, SOLICITA A FORMULAÇÃO DE CONCLUSÕES, REQUERENDO COMPLEMENTAÇÕES DA PESQUISA, QUANDO FOR POSSÍVEL. 
ESTUDO DIRIGIDO: 
PAPEL DO PROFESSOR
ESCOLHER TAREFAS CLARAS, COMPREENSÍVEIS E ADEQUADAS AOS CONHECIMENTOS E CAPACIDADE DO ESTUDANTE; 
ASSEGURAR CONDIÇÕES DO AMBIENTE QUE FAVOREÇAM A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES ENVOLVIDAS;
ACOMPANHAR DE PERTO E ÀS VEZES INDIVIDUALMENTE AS ATIVIDADES REALIZADAS PELOS ESTUDANTES;
APROVEITAR O RESULTADO DAS ATIVIDADES PARA COMPARTILHAR COM OS DEMAIS ESTUDANTES DA TURMA.
ESTUDO DIRIGIDO: PAPEL DO ALUNO
. SABER O QUE E COMO DESENVOLVER AS ATIVIDADES REQUERIDAS; 
. DOMINAR AS TÉCNICAS DO TRABALHO (SABER BUSCAR, UTILIZANDO-SE DE RECURSOS VARIADOS, LER, RESUMIR, EXPOR OS RESULTADOS, ETC);
. DESENVOLVER ATITUDES DE AJUDA MÚTUA, PEDINDO E RECEBENDO AUXÍLIO NÃO APENAS DO PROFESSOR, MAS TAMBÉM DOS COLEGAS. 
COMO ELABORAR UM ESTUDO DIRIGIDO
PLANEJAMENTO
ESCOLHA DO TEMA
DOMÍNIO DO TEMA PROPOSTO
ESCOLHA DE METODOLOGIA ATIVA – ESTUDO DIRIGIDO
ESCOLHA DO TIPO DE ESTUDO DIRIGIDO:
PESQUISA BIBLIOGRÁFICA
COMPREENSÃO E AVALIAÇÃO DOS ASSUNTOS TRABALHADOS
TENTATIVA DE SOLUÇÃO DE UMA SITUAÇÃO PROBLEMA
ADEQUAÇÃO DO TEMPO DISPONÍVEL E NÍVEL DA CLASSE
PLANO DE TRABALHO CLARO, COMPREENSÍVEL E COM SEQUÊNCIA LÓGICA.
COMO ELABORAR UM ESTUDO DIRIGIDO
EXECUÇÃO
DIRECIONAMENTO E SUPORTE AO ESTUDANTE
MOTIVAÇÃO
MEDIAÇÃO E LIMITAÇÃO DE FOCO
COMO AVALIAR UM ESTUDO DIRIGIDO
AVALIAÇÃO
A MOTIVAÇÃO FOI EFICIENTE E ADEQUADA?
O MATERIAL DISPONÍVEL FOI SUFICIENTE PARA O TRABALHO?
O COMPORTAMENTO DOS EDUCANDOS QUANTO AO ESTUDO E À DISCIPLINA FOI SATISFATÓRIO?
O PROFESSOR PRESTOU ADEQUADA ASSISTÊNCIA A TODOS OS EDUCANDOS?
A AVALIAÇÃO DO TRABALHO REALIZADO FOI ADEQUADO?
O TEMPO DISPONIBILIZADO FOI SUFICIENTE PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO?
TERÁ HAVIDO APROVEITAMENTO PARA TODOS OS EDUCANDOS NOS ESTUDOS EFETUADOS?
Referências Bibliográficas
UNIFESP - A EFICÁCIA DAS METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO APRENDIZAGEM 
Por Márcia Belarminio da Silva, Yasmim Da Silva Vieira, Márcia de Albuquerque Alves
ANOTAÇÕES
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Revisão do diário de classe
Fechamento e Digitação das notas
(10/04)
Semana de Estudos Intensivos
(24 a 28/03)
Documentação – próximo bimestre
(entregar até dia 17/04)
BOA SEMANA!
Sugestões para Aprofundamento
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