PROJETO LEITURA E ESCRITA

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EM Profª Maria Ignez Figueiredo Deluno
Rua Rubéns Peline, 32 – Vila Mineirão
 Sorocaba/SP – CEP 18076-540
Tel. 15 3231 - 4804
e-mail deluno@sorocaba.sp.gov.br
	
Projeto de Práticas de Leitura e Escrita para a Educação Infantil e Anos Iniciais
Tema: "Ler e Escrever para Crescer”
Justificativa
A leitura e a escrita são práticas fundamentais para o desenvolvimento integral da criança e para o fortalecimento do processo de alfabetização. No contexto da Educação Infantil e dos Anos Iniciais, o incentivo a essas práticas desde os primeiros anos é essencial para formar leitores e escritores críticos, criativos e participativos na sociedade. A construção do hábito de leitura precisa ser trabalhada de maneira constante e progressiva, começando de forma lúdica na Educação Infantil e seguindo com mais aprofundamento nos Anos Iniciais. Este projeto visa não apenas melhorar a leitura e escrita dos alunos, mas também criar um ambiente estimulante, no qual os alunos se sintam motivados a ler e escrever com prazer, garantindo que esses hábitos sejam vivenciados de maneira natural no cotidiano escolar.
Objetivo Geral
 Estimular o hábito diário de leitura e escrita entre os alunos da Educação Infantil e Anos Iniciais, promovendo a melhoria na alfabetização e no desenvolvimento das habilidades linguísticas.
Objetivos Específicos
· Criar estratégias que tornem a leitura e a escrita prazerosas e significativas para as crianças.
· Incentivar o contato diário com diferentes tipos de textos, desenvolvendo as habilidades leitoras e escritoras.
· Estabelecer momentos de leitura compartilhada, individual e em grupo, para fortalecer a compreensão textual.
· Trabalhar a escrita de forma criativa e reflexiva, associando o prazer da escrita à expressão dos próprios pensamentos.
· Promover o trabalho interdisciplinar, utilizando diferentes áreas do conhecimento para o desenvolvimento da leitura e escrita.
Metodologia
O projeto será desenvolvido de forma contínua ao longo de todo o ano letivo, com atividades específicas e progressivas de acordo com a faixa etária dos alunos, com atividades semanais e mensais que envolvem as seguintes ações:
· Leitura Diária: Todos os dias, será reservado um momento para a leitura de livros e histórias, seja por parte do professor ou de forma compartilhada entre os alunos.
· Sala de Leitura: Espaço atrativo e acolhedor, com uma diversidade de livros e materiais de leitura, onde as crianças poderão acessar o acervo durante o tempo livre ou em atividades programadas.
· Produção de Textos: Alunos serão incentivados a escreverem pequenos textos, como histórias, relatos e produções coletivas, desde a Educação Infantil até os Anos Iniciais.
· Contação de Histórias e Fantoches: O uso de recursos lúdicos como fantoches e dramatizações para contação de histórias e expressão dos conteúdos lidos.
· Clubes de Leitura: Atividades grupais, nas quais os alunos podem discutir livros ou contos, fomentando o desenvolvimento da oralidade e da expressão crítica.
Referência Curricular - BNCC
 Educação Infantil	(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades,reconhecendo suas conquistas e limitações.	(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música, (re)inventando jogos simbólicos e reproduzindo papéis sociais.	(EI03TS02)Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.	(EI02EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas por meio de indícios fornecidos pelos textos.	(EI02EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).	(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens	(desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.	
Anos Iniciais
1º Ano		(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros das palavras com sua representação escrita.	(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, cantigas, entre outros textos do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e a	finalidade do gênero.	(EF01LP19) Recitar parlendas, quadrinhas, trava-línguas, entre outros textos, observando a	entonação e rimas.	(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos diversificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de	encantamento, jogo e fruição.	(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros das palavras com sua representação escrita.	
2º Ano		(EF02LP12) Ler e compreender cantigas, quadrinhas, entre outros textos do campo da vida cotidiana, com certa autonomia, considerando a situação comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.	(EF02LP26) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, notícias, entre outros textos do campo da vida pública, que possam ser oralizados (em áudio ou vídeo) para compor um jornal falado, considerando a situação de comunicação, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.	(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros textuais.	
3º Ano		(EF03LP09B) Compreender a função de adjetivos e locuções adjetivas para a caracterização de personagens e ambientes, na leitura de diferentes textos como contos, cordéis, entre outros.	(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo da ficção e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizado-os, em sua diversidade cultural, como	patrimônio artístico da humanidade.	(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, gêneros textuais variados.	(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando recursos sonoros como rimas, aliterações, sons, jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais.	
4º Ano		(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos do campo artístico-literário, que apresentem diferentes cenários e personagens, observando elementos constituintes	das narrativas, tais como enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.	(EF04LP14) Identificar em notícias,cartas de leitor, comentários, posts entre outros textos do campo da vida pública, fatos, participantes, local e momento/ tempo da ocorrência do fato/assunto comentado.	(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, gêneros textuais variados.	(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando	com os colegas sua opinião, após a leitura.	
5º Ano		(EF15LP01) Compreender a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (na casa, na rua, na comunidade, na escola) e em diferentes mídias: impressa, de massa e digital, reconhecendo a situação comunicativa.	(EF15LP02A) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos), a partir de conhecimentos prévios sobre as condições de	produção e recepção do gênero textual, o suporte e o universo temático, bem como de recursos gráficos, imagens, dados da obra (índice, prefácio etc.), entre outros elementos.	(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz	alta, com autonomia e fluência, gêneros textuais variados.	(EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias, para concluir sobre qual informação é mais confiável e o porquê.	(EF35LP02)Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando	com os colegas sua opinião, após a leitura.	
Avaliação
A avaliação será processual e contínua, baseada na observação da evolução das habilidades de leitura e escrita, no desenvolvimento do prazer pelas atividades literárias e na produção dos alunos. Além disso, serão realizados registros das produções textuais e relatos das atividades.
Resultados Esperados
Ao final do ano letivo, espera-se que os alunos tenham se tornado leitores e escritores mais competentes, com maior prazer e confiança nas práticas de leitura e escrita. Além disso, espera-se que o projeto contribua para a construção de um ambiente de aprendizado positivo, estimulando a curiosidade e o envolvimento com o mundo literário.
Conclusão
O projeto "Ler e Escrever para Crescer" visa transformar a leitura e a escrita em hábitos diários, não apenas através de atividades formais, mas também pelo prazer e a reflexão sobre a palavra escrita. Ao longo do ano, espera-se que os alunos desenvolvam um relacionamento saudável com a leitura e a escrita, tornando-se leitores críticos e produtores de textos criativos.
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