Conteúdo PARA MONTAR AULA

Prévia do material em texto

Conteúdo da Aula: "ERA UMA VEZ” - LITERATURA INFANTIL NOS ESPAÇOS ESCOLARES: Leitura, Lúdico e Imaginação
Objetivo da Aula: A aula tem como objetivo explorar o universo da literatura infantil nos espaços escolares, destacando a importância da leitura como ferramenta de desenvolvimento cognitivo e emocional nas crianças. A proposta é mostrar como a literatura infantil pode ser um elo entre a aprendizagem e a diversão, integrando práticas lúdicas que favorecem a imaginação e a criatividade dos estudantes.
Componente Curricular:
· Linguagens – Leitura e produção de textos literários.
· Artes – Expressão artística e lúdica como forma de interpretação de histórias.
· Desenvolvimento Cognitivo e Emocional – Estímulo ao pensamento crítico, à empatia e ao gosto pela leitura.
Conteúdo a Ser Abordado:
1. Introdução à Literatura Infantil:
· Definição: O que caracteriza a literatura infantil e sua importância no desenvolvimento de crianças.
· Gêneros literários: Contos de fadas, fábulas, histórias fantásticas, poesias, entre outros.
· Autores renomados: Apresentação de alguns dos principais autores da literatura infantil, como Monteiro Lobato, Ruth Rocha, Ziraldo, entre outros.
2. A Literatura Infantil no Contexto Escolar:
· A importância da leitura no ambiente escolar: O papel da literatura infantil como instrumento de aprendizagem.
· Desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais: A leitura e a fantasia como recursos que ajudam na formação do pensamento crítico, moral e afetivo das crianças.
· Inclusão e diversidade: Como a literatura pode refletir diferentes culturas e realidades sociais, promovendo uma educação mais inclusiva.
3. Leitura e Lúdico:
· A leitura como diversão: Como transformar o momento da leitura em uma experiência prazerosa e envolvente para as crianças.
· Brincadeiras e atividades lúdicas: Exploração de jogos, dramatizações e atividades interativas baseadas em histórias infantis. Exemplos de atividades:
· Contação de histórias interativas (os alunos podem participar, representando personagens).
· Jogo de memórias com personagens e elementos de livros infantis.
· Desenho e pintura de cenas ou personagens do livro lido.
· Teatro e dramatização: Como as histórias podem ser representadas de forma teatral, ampliando o aprendizado e a expressão criativa dos alunos.
4. Práticas de Leitura na Sala de Aula:
· Leitura compartilhada: O professor lê para a turma e depois discute o conteúdo com os alunos, incentivando a interpretação e as reflexões sobre a história.
· Leitura silenciosa: Momentos de leitura individualizada, onde cada aluno tem a oportunidade de ler e refletir sobre o conteúdo por conta própria.
· Leitura dramatizada: Atores ou alunos encenam uma história, com foco na expressão vocal e corporal.
5. A Literatura Infantil como Promotora da Imaginação:
· Estimulação da criatividade: Como os contos fantásticos, fábulas e histórias com elementos surreais ajudam a expandir os limites da imaginação infantil.
· A conexão entre literatura e arte: Como a literatura pode ser traduzida em desenhos, danças, músicas, criando um ambiente criativo e dinâmico dentro da escola.
Metodologia da Aula:
· Leitura compartilhada: O professor iniciará a aula lendo um conto clássico ou uma história infantil, promovendo a interação com os alunos.
· Atividades lúdicas: Após a leitura, os alunos serão divididos em grupos para realizar atividades lúdicas, como encenação da história, jogo de perguntas e respostas ou produção de desenhos.
· Discussão e reflexão: O professor promoverá um momento de discussão, onde os alunos poderão compartilhar suas impressões sobre a história, seus personagens favoritos e o que aprenderam com a leitura.
· Teatro e dramatização: Como atividade final, os alunos poderão representar a história lida, com ênfase na expressão corporal e vocal.
Avaliação: A avaliação será realizada de forma contínua, levando em consideração a participação dos alunos nas atividades propostas, a compreensão da história lida, o desenvolvimento da criatividade e a capacidade de expressão nas dramatizações.
Possíveis Desafios:
· Manter a atenção dos alunos em uma leitura mais longa.
· Estimular a participação ativa dos alunos mais tímidos ou introvertidos nas atividades lúdicas e dramatizações.
Conclusão da Aula: A aula se encerra com uma reflexão sobre o papel da literatura infantil não apenas como ferramenta de ensino, mas também como um recurso que promove a construção do imaginário das crianças, estimulando sua criatividade, suas emoções e sua compreensão do mundo ao seu redor.
Sugestão de Leitura:
· "O Sítio do Picapau Amarelo", de Monteiro Lobato.
· "Fábulas", de Esopo.
· "A Bolsa Amarela", de Lygia Bojunga.
Essa aula propõe um ambiente de aprendizado dinâmico e envolvente, onde as crianças não só se conectam com a leitura de forma lúdica, mas também começam a perceber o poder transformador da literatura no seu processo de desenvolvimento.
Prática de linguagem priorizada: Artístico-literário/todos os campos
Dinâmica
· Organização do ambiente de leitura em círculo ou semicírculo.
· Estabelecimento de expectativas sobre a obra a ser lida.
· Leitura e discussões.
· Registro das impressões.
Habilidade(s) da BNCC: (EF12LP02), (EF15LP01), (EF15LP02), (EF15LP15), (EF15LP16), (EF15LP18), (EF15LP19), (EF01LP26)
	
	
	
	
	
	
Sobre esta aula: Esta é uma proposta de atividade permanente para desenvolver rodas de leitura, com foco no gênero conto acumulativo e também outros contos e no campo de atuação artístico-literário e todos os campos. A aula faz parte do módulo de Leitura/escuta (compartilhada e autônoma).  O objetivo da Roda de leitura recai sobre a construção de uma comunidade de leitores, do gosto e disposição positiva para a leitura literária. A proposta enfatiza estratégias voltadas à leitura compartilhada e à situações nas quais as crianças escolham o que ler, conversem e expressem opiniões sobre os textos lidos e ouvidos. Para este ciclo, o foco é enfatizar atividades que elucidem a função social de leitura (circulação do texto na vida social) e principalmente por meio de rodas de leitura que façam antecipações de informações com auxílio de recursos gráficos. A identificação e a comparação de informações são priorizadas. O professor é o principal mediador de leitura.
Justificativa: Rodas de leitura podem ampliar o repertório leitor e o aprofundamento da leitura autônoma. Por meio da mediação do professor, buscam-se novas interações com o livro de maneira prazerosa, entendendo as histórias como fonte de múltiplas informações e também de entretenimento. Por isso, tende-se a compartilhar experiências pelo prazer da leitura, pela criticidade, pelo escutar o outro, pela oralidade, priorizando a leitura colaborativa e compartilhada.
Materiais necessários: Professor, selecione previamente o grupo de livros que serão utilizados pelos estudantes. Faça uma leitura prévia de todas as obras para desenvolver questões que contribuam com a realização das antecipações e das discussões após a leitura. Para construir a cenografia do ambiente, utilize materiais que variem de acordo com o tema do texto/gêneros.
A atividade de registro de leitura será um álbum de acumulação (de imagens, de rimas, de palavras), e para a compreensão do texto lido pelos estudantes será utilizado o dado de questões (uma questão em cada lado). Sugerem-se as seguintes questões para colar ou imprimir no dado:
(a) Meu  personagem preferido foi...
(b) A parte da história que mais gostei (não gostei) foi...
(c) Eu mudaria na história...
(d) Achei engraçado quando...
(e) Não sabia que…
(f) Quando comecei a ler acreditava que… mas...
Dificuldades antecipadas: Falta de motivação para realizar as discussões coletivas. Desconcentração. Dificuldades em oralizar as impressões da leitura realizada. Dificuldades de interação.
Referências sobre o assunto:
BRANDÃO.; A.C.P.; ROSA.; E.C.S. Entrando na roda: as histórias na educação infantil. In: Ler e escrever na educação infantil: discutindo práticas pedagógicas (orgs). BRANDÃO.; A.C.P.;ROSA.; E.C.S. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011.
Livro: O grande rabanete. De Tatiana Belinky, ilustrado por Claudius. São Paulo: Editora Moderna, 2002. (Obra selecionada pelo PNBE. Guia das obras selecionadas disponível em http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=15608-guia-ef-leituraforadacaixa-pdf&category_slug=maio-2014-pdf&Itemid=30192 (p. 79 - 106).
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) considera a literatura infantil fundamental para o desenvolvimento integral das crianças. A leitura de histórias e contos infantis estimula a imaginação e a criatividade. 
Objetivos da BNCC 
· Desenvolver o gosto pela leitura
· Ampliar o repertório cultural
· Promover o desenvolvimento da expressão artística
· Familiarizar com diferentes gêneros literários
· Diferenciar entre ilustrações e escrita
· Aprender a direção da escrita
· Aprender a manipular livros
Campos de experiência
· A literatura aparece de maneira mais forte no campo de experiência denominado Escuta, fala, pensamento e imaginação 
· Na Educação Infantil, a imersão na cultura escrita deve partir do que as crianças conhecem e das curiosidades que deixam transparecer 
Habilidades
· Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos 
· Acompanhar, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura 
· Identificar e reproduzir a formatação própria de textos de resenha crítica de brinquedos ou livros de literatura infantil 
Papel dos educadores e famílias 
· Promover um ambiente propício à leitura
· Garantir que todas as crianças tenham a oportunidade de se tornarem leitores autônomos, críticos e apaixonados pela leitura
Habilidade EF05LP14 
· Identificar e reproduzir a formatação de resenhas críticas de livros de literatura infantil
Habilidade EF67LP28 
· Ler e compreender diferentes gêneros literários, como contos, lendas, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, poemas, entre outros
· Expressar avaliação sobre o texto lido e estabelecer preferências por gêneros, temas e autores
Habilidade EF05LP13 
· Planejar e produzir resenhas digitais em áudio ou vídeo, a partir de vídeos de críticas de livros de literatura infantil
Habilidade EI02EF03 
· Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos
· Acompanhar, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura
Habilidade EF69LP49 
· Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura e por outras produções culturais
· Ser receptivo a textos que representem um desafio em relação às suas possibilidades atuais
Habilidade EI03EF08 
· Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura
Plano de Aula: "Despertando Mundos: Explorando o Encanto da Literatura Infantil"
1. Objetivos:
· Objetivo Geral: Promover a compreensão da importância da literatura infantil no desenvolvimento cognitivo, afetivo e social das crianças, estimulando o gosto pela leitura e a reflexão crítica sobre obras literárias.
· Objetivos Específicos:
· Compreender o papel da literatura infantil na formação da criança, promovendo a leitura crítica e criativa.
· Estimular a participação ativa dos alunos por meio de atividades lúdicas baseadas em histórias infantis.
· Refletir sobre a contribuição de autores e obras clássicas da literatura infantil para o processo educacional.
· Valorizar a literatura como ferramenta de aprendizagem e diversão no espaço escolar.
2. Síntese do Assunto (Pressupostos Teóricos do Conteúdo):
A literatura infantil é um campo fundamental para o desenvolvimento das crianças, sendo uma das bases para a construção de seu conhecimento linguístico, imaginativo e crítico. Segundo Vygotsky (1987), a interação social e o contato com a linguagem escrita são essenciais para o desenvolvimento cognitivo da criança. A literatura infantil, ao proporcionar um mundo repleto de imaginação e fantasia, contribui para o desenvolvimento emocional e social das crianças, permitindo-lhes explorar diferentes realidades e pontos de vista.
Além disso, Carter (2004) defende que a literatura infantil é um espaço privilegiado para a construção da identidade, pois ela permite às crianças se identificarem com personagens e histórias, enquanto exploram questões sociais e culturais. Cabarrou (2007) também destaca que, ao trabalhar com literatura infantil nas escolas, é possível promover o prazer pela leitura, tornando-a uma atividade envolvente e criativa.
Portanto, o uso da literatura infantil em sala de aula é um poderoso instrumento pedagógico, capaz de desenvolver habilidades linguísticas e cognitivas, além de promover o prazer pela leitura desde os primeiros anos escolares.
3. Desenvolvimento da Aula ou do Projeto:
· Introdução: Iniciaremos a aula com uma breve discussão sobre o papel da literatura infantil nas primeiras fases do desenvolvimento humano. A professora perguntará aos alunos o que eles acham que caracteriza um "bom livro infantil" e por que a leitura pode ser divertida e importante. Esse momento busca ativar os conhecimentos prévios dos alunos e envolver todos no tema.
Em seguida, será realizada uma leitura compartilhada de um conto infantil clássico, como "O Sítio do Picapau Amarelo" de Monteiro Lobato, ou uma fábula de Esopo, como "A Raposa e as Uvas". O objetivo aqui é envolver os alunos no enredo e estimular a imaginação.
· Desenvolvimento: Após a leitura, será proposta uma atividade de análise crítica e reflexiva sobre a história lida. Em pequenos grupos, os alunos deverão discutir as lições ou valores apresentados na história e, em seguida, compartilhar suas conclusões com a turma. Durante essa atividade, serão destacados os elementos culturais, as lições de vida e os recursos literários utilizados pelos autores.
Após a reflexão, os alunos serão convidados a encenar a história ou um trecho dela, utilizando o método de teatro improvisado. Essa atividade tem o objetivo de fortalecer a compreensão da narrativa e permitir que os alunos explorem a expressão corporal e vocal, além de promover o trabalho em equipe.
Para a parte final da aula, será realizada uma atividade lúdica de desenho e colagem. Cada aluno deverá ilustrar um momento da história lida, criando uma cena que considerem importante ou interessante. A ideia é que, por meio da arte, os alunos possam refletir de forma criativa sobre os aspectos da história e expressar seus sentimentos.
· Encerramento: Ao final, será promovida uma roda de conversa, onde os alunos poderão compartilhar suas produções e impressões sobre a história e a atividade. A professora encerrará a aula destacando a importância da literatura infantil na construção do imaginário das crianças, enfatizando como a leitura pode ser uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento de habilidades e para o prazer da descoberta de novos mundos.
4. Recursos:
· Tecnológicos:
· Projetor multimídia para exibição de imagens e trechos de vídeos relacionados à história (como animações de fábulas ou contos).
· Computador para acesso a recursos audiovisuais, como vídeos e leituras dramatizadas.
· Quadro branco para anotações e organização das discussões.
· Materiais Didáticos:
· Livros infantis (como "O Sítio do Picapau Amarelo" ou "Fábulas de Esopo").
· Materiais de arte para a atividade de ilustração (papel, lápis de cor, canetinhas, tesoura e cola).
· Roteiros de encenação para que os alunos possam seguir durante a dramatização da história.
5. Referências:
· VYGOTSKY, Lev. A Formação Social da Mente: O Desenvolvimento dos Processos Psicológicos Superiores. São Paulo: Editora Martins Fontes, 1987.
· CARTER, Ronald. Language and Literature: An Introductory Reader in Stylistics. London: Routledge, 2004.
· CABARROU, R. A Literatura Infantil e o Ensino de Leitura. São Paulo: Editora Ática, 2007.
Este plano de aula visa integrar a literatura infantil como uma ferramenta rica e envolvente no processo educativo, estimulando o prazer pela leitura e o desenvolvimento de competências linguísticas, cognitivas e criativas nos alunosdo curso de magistério.
Plano de Aula: "Despertando Mundos: Explorando o Encanto da Literatura Infantil"
1. Objetivos:
· Objetivo Geral: Refletir sobre o papel da literatura infantil como ferramenta pedagógica essencial para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social das crianças, além de despertar o interesse pela leitura desde as primeiras fases de aprendizagem.
· Objetivos Específicos:
· Compreender a importância da literatura infantil para o desenvolvimento da imaginação e das habilidades linguísticas das crianças.
· Explorar diferentes formas de leitura e de interação com a literatura infantil no contexto escolar.
· Aplicar métodos lúdicos de ensino utilizando livros infantis para promover o prazer pela leitura.
· Desenvolver atividades criativas de interpretação e expressão por meio da literatura infantil.
2. Síntese do Assunto (Pressupostos Teóricos do Conteúdo):
A literatura infantil desempenha um papel crucial na formação intelectual e afetiva das crianças. Segundo Vygotsky (1987), o desenvolvimento das funções cognitivas das crianças ocorre por meio da interação com a linguagem e as experiências sociais, sendo a literatura uma ponte entre o mundo interno e externo da criança. Ao estimular a imaginação e a reflexão crítica, os livros infantis contribuem para a construção de habilidades linguísticas e de compreensão de mundo, essenciais para o processo de aprendizagem.
De acordo com Cabarrou (2007), a literatura infantil é fundamental para o desenvolvimento emocional e moral das crianças, proporcionando-lhes vivências de diferentes universos e emoções. Zilberman (2011) também argumenta que a literatura infantil é um espaço privilegiado para o desenvolvimento da sensibilidade e da capacidade de interpretar e recontextualizar a realidade.
Esses autores indicam que, ao utilizar a literatura infantil em sala de aula, o professor não só incentiva o prazer pela leitura, mas também contribui para o desenvolvimento de valores éticos, estéticos e sociais, essenciais para a formação integral do aluno.
3. Desenvolvimento da Aula ou do Projeto:
Público-alvo: Alunos do curso de Magistério, com idades entre 18 e 20 anos, em estágio na educação infantil ou nos primeiros anos do ensino fundamental. A aula será aplicada em uma turma de 25 alunos.
Introdução:
A aula começará com uma roda de conversa sobre o conceito de literatura infantil e seu papel no desenvolvimento das crianças. A professora perguntará aos alunos quais livros ou histórias infantis eles mais gostavam quando eram crianças e como essas histórias os influenciaram. Esse momento busca ativar o conhecimento prévio dos alunos sobre o tema e gerar interesse.
Em seguida, será realizada uma leitura compartilhada de um conto clássico infantil, como "O Sítio do Picapau Amarelo" de Monteiro Lobato ou uma história de Ruth Rocha, como "Marcelo, Marmelo, Martelo". A professora fará a leitura de maneira envolvente, utilizando entonação de voz e expressões corporais para capturar a atenção dos alunos.
Desenvolvimento:
1. Discussão e Análise Crítica: Após a leitura, a professora conduzirá uma discussão sobre a história. Os alunos serão divididos em grupos e deverão analisar os seguintes aspectos:
· Quais valores ou lições a história transmite?
· Como os personagens foram desenvolvidos? Quais características eles têm?
· Quais são as principais emoções que a história desperta no leitor?
Após a discussão, cada grupo apresentará suas conclusões para a turma. Essa atividade visa estimular a reflexão crítica sobre o conteúdo e os elementos literários presentes na história.
2. Atividade Lúdica: A seguir, será proposto um jogo de encenação da história. Os alunos serão divididos em grupos e deverão representar um trecho do conto lido. Cada grupo criará uma pequena apresentação, utilizando adereços e criando diálogos improvisados. A ideia é que os alunos usem sua criatividade para dar vida à história, explorando o lado lúdico e interativo da literatura.
3. Atividade de Produção Criativa: Após a encenação, será solicitada uma atividade de ilustração. Cada aluno deverá desenhar uma cena que mais o tocou na história e escrever uma pequena legenda ou reflexão sobre o que aquela cena representa para ele. A produção artística serve como uma forma de aprofundar o entendimento da história e proporcionar uma saída criativa para a interpretação do texto.
Encerramento:
A aula será encerrada com uma roda de reflexão, onde cada aluno poderá compartilhar seu desenho e suas impressões sobre a história. A professora destacará a importância da literatura infantil para a formação das crianças e como ela pode ser utilizada de maneira criativa e lúdica no ambiente escolar. A professora também sugerirá que os alunos escolham livros infantis para leitura e análise no futuro, ampliando seu repertório de conhecimento sobre a literatura infantil.
4. Recursos:
· Tecnológicos:
· Projetor multimídia: Para exibição de imagens e vídeos relacionados ao conto lido ou a outros contos infantis.
· Computador: Para acessar materiais audiovisuais e recursos interativos.
· Caixa de som: Para ouvir músicas ou trechos de contos que complementem a atividade.
· Materiais Didáticos:
· Livros infantis (como "O Sítio do Picapau Amarelo" de Monteiro Lobato ou "Marcelo, Marmelo, Martelo" de Ruth Rocha).
· Papel, lápis de cor, canetinhas, tesoura e cola para as atividades de ilustração.
· Roteiros de encenação para orientar os alunos na dramatização.
· Quadro branco e marcadores para anotações coletivas e organização das ideias.
5. Referências:
· VYGOTSKY, Lev. A Formação Social da Mente: O Desenvolvimento dos Processos Psicológicos Superiores. São Paulo: Editora Martins Fontes, 1987.
· CABARROU, R. A Literatura Infantil e o Ensino de Leitura. São Paulo: Editora Ática, 2007.
· ZILBERMAN, Regina. Literatura Infantil e a Formação da Leitura Crítica. São Paulo: Editora Cortez, 2011.
Este plano de aula visa proporcionar uma experiência rica e envolvente com a literatura infantil, desenvolvendo tanto as habilidades cognitivas quanto emocionais dos futuros professores do Magistério. A metodologia aplicada integra leitura, discussão, expressão artística e lúdica, proporcionando uma experiência completa de ensino e aprendizagem
Plano de Aula: "Despertando Mundos: Explorando o Encanto da Literatura Infantil"
1. Objetivos:
· Objetivo Geral:
Proporcionar uma reflexão sobre a relevância da literatura infantil como ferramenta pedagógica essencial para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social das crianças, incentivando o interesse pela leitura desde as primeiras fases da educação.
· Objetivos Específicos:
· Compreender o papel fundamental da literatura infantil no aprimoramento das habilidades linguísticas, cognitivas e imagéticas das crianças.
· Explorar distintas abordagens de leitura e interatividade com textos literários infantis no contexto educacional.
· Estimular a aplicação de práticas lúdicas e criativas para engajamento com a literatura, promovendo o prazer e a reflexão crítica.
· Promover atividades que integrem a arte e a expressão corporal com o conteúdo literário, visando o desenvolvimento integral do aluno.
2. Síntese do Assunto (Pressupostos Teóricos do Conteúdo):
A literatura infantil ocupa um papel preponderante no processo de desenvolvimento humano, sobretudo nas esferas cognitiva e afetiva. Segundo Lev Vygotsky (1987), o desenvolvimento das funções psicológicas superiores, como a linguagem e o pensamento, ocorre por meio da interação social mediada pela linguagem, sendo a literatura uma ponte indispensável para a construção de significados e conceitos.
Para Cabarrou (2007), a literatura infantil é uma ferramenta educativa capaz de proporcionar experiências simbólicas e emocionais que contribuem para a formação do indivíduo, ao mesmo tempo em que fomenta a construção de valores sociais e culturais. Regina Zilberman (2011), por sua vez, defende que a literatura infantil não apenas aprimora a capacidade de interpretação e compreensão do mundo, mas também amplia o imaginário das crianças,permitindo-lhes explorar realidades diversificadas e questões complexas em um espaço de livre expressão.
Esses autores, ao analisarem a função pedagógica da literatura infantil, ressaltam sua importância como veículo de aprendizado, crítica e, principalmente, de desenvolvimento afetivo e moral, áreas essenciais para a formação integral do ser humano.
3. Desenvolvimento da Aula ou do Projeto:
Público-alvo: Alunos do curso de Magistério, com idades variando entre 18 e 20 anos, em estágio supervisionado no ensino infantil ou nos primeiros anos do ensino fundamental. A aula será aplicada a uma turma de 25 alunos.
Introdução:
Inicia-se a aula com uma breve abordagem sobre o conceito de literatura infantil e sua relevância dentro do contexto pedagógico. A docente conduzirá uma roda de conversa em que os alunos serão instigados a refletir sobre suas experiências pessoais com a literatura infantil, questionando-os sobre quais obras marcaram suas infâncias e como elas influenciaram suas perspectivas de mundo.
A seguir, será realizada uma leitura compartilhada de um conto clássico da literatura infantil brasileira, como "O Sítio do Picapau Amarelo" de Monteiro Lobato, ou uma fábula de Esopo, como "A Raposa e as Uvas". A leitura será realizada de forma expressiva, explorando variações de entonação e gestos, a fim de captar a atenção dos alunos e estimular sua imaginação.
Desenvolvimento:
1. Discussão e Análise Crítica: Após a leitura, a docente promoverá uma discussão guiada, incentivando os alunos a refletirem sobre os seguintes aspectos:
· Quais lições ou valores são transmitidos pela obra?
· De que maneira os personagens e os conflitos abordados na narrativa contribuem para o desenvolvimento moral e emocional das crianças?
· Quais são os elementos literários mais evidentes no texto e qual a sua função na narrativa?
Os alunos serão divididos em pequenos grupos e, após a discussão, cada grupo apresentará suas conclusões para a turma. Esta atividade visa aprimorar a capacidade crítica dos alunos, bem como fomentar uma análise profunda da estrutura literária.
2. Atividade Lúdica: Em continuidade, será realizada uma atividade de encenação teatral. Os alunos, novamente divididos em grupos, serão convidados a dramatizar um trecho significativo do conto lido. A proposta é que, por meio da encenação, os alunos explorem a expressão corporal e vocal, além de vivenciarem de forma lúdica a história, aprofundando a compreensão do texto.
3. Atividade de Produção Criativa: Após a encenação, será proposta uma atividade de ilustração e escrita criativa. Cada aluno deverá criar uma ilustração de uma cena de sua escolha da história, acompanhada de uma breve descrição ou reflexão sobre o que a cena representa para ele. Esta atividade visa promover a expressão individual, estimulando a criatividade e a interpretação simbólica da obra.
Encerramento:
A aula será concluída com uma roda de reflexão. Cada aluno terá a oportunidade de apresentar sua ilustração e compartilhar suas percepções sobre a leitura e as atividades realizadas. A docente encerrará a aula enfatizando a importância da literatura infantil para a formação intelectual e emocional das crianças, destacando o papel do educador como mediador nesse processo. Será incentivada a busca por novos títulos e a leitura crítica de outras obras da literatura infantil.
4. Recursos:
· Tecnológicos:
· Projetor multimídia: Para exibição de imagens, vídeos e animações relacionados ao conto ou a outros contos infantis.
· Computador: Para acessar materiais audiovisuais, como vídeos de adaptações de contos infantis.
· Caixa de som: Para reprodução de músicas ou trechos sonoros que complementem a atividade.
· Materiais Didáticos:
· Livros infantis: Exemplos como "O Sítio do Picapau Amarelo" de Monteiro Lobato e "A Raposa e as Uvas" de Esopo.
· Materiais de arte: Papel, lápis de cor, canetinhas, tesoura e cola para a atividade de ilustração.
· Roteiros de encenação: Para orientar os alunos durante a dramatização dos trechos lidos.
· Quadro branco e marcadores: Para registrar as discussões e facilitar o processo de organização das ideias.
5. Referências:
· VYGOTSKY, Lev. A Formação Social da Mente: O Desenvolvimento dos Processos Psicológicos Superiores. São Paulo: Editora Martins Fontes, 1987.
· CABARROU, R. A Literatura Infantil e o Ensino de Leitura. São Paulo: Editora Ática, 2007.
· ZILBERMAN, Regina. Literatura Infantil e a Formação da Leitura Crítica. São Paulo: Editora Cortez, 2011.
Este plano de aula visa proporcionar aos futuros educadores do Magistério uma compreensão profunda sobre o papel da literatura infantil no processo de aprendizagem e desenvolvimento integral das crianças. Por meio de metodologias ativas, como leitura compartilhada, análise crítica, encenação e atividades artísticas, a aula busca integrar teoria e prática de forma criativa e reflexiva, estimulando a formação de um educador sensível às potencialidades da literatura infantil no contexto escolar.
image1.png