Plano anual 4 anos

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ESTADO DE SERGIPE 
PREFEITURA MUNICIPAL DE JAPOATÂ 
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO, CULTURA, ESPORTE E LAZER 
 
 
 
 PLANEJAMENTO 1º BIMESTRE – EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 ( ) 1 ANO E 7 MESES ( x ) DE 4 ANOS 
 ( ) 3 ANOS E 11 MESES ( ) DE 5 ANOS E 11 MESES 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE DE ENSINO: 
ANO LETIVO: PROFESSORA: : 
MODALIDADE: EDUCAÇÃO INFANTIL FASE: PRÉ I 
TURMA: TURNO: PERÍODO: 1º BIMESTRE 
 
 
 
 
DIREITOS: CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR, EXPRESSAR, CONHECER-SE E EXPLORAR. 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: 
- O EU, O OUTRO E O NÓS (eixo – identidade, pertencimento e autonomia); 
- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (eixo – movimento, coordenação motora); 
- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (eixo – linguagem oral e escrita); 
- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS (eixo – artes); 
- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES (eixo – números, percepção e raciocínio lógico). 
 
EIXOS DE TRABALHO: IDENTIDADE, PERTENCIMENTO E AUTONOMIA 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
ABORDAGEM DAS EXPERIÊNCIAS TEMÁTICA 
ORGANIZAÇÃO DO 
TRABALHO PEDAGÓGICO 
RECURSOS AVALIAÇÃO 
(EI03EO01) 
Demonstrar empatia 
pelos outros, 
percebendo que as 
pessoas têm 
diferentes 
sentimentos, 
necessidades e 
maneiras de pensar 
e agir; 
 
(EI03EO03) 
Ampliar as relações 
interpessoais, 
desenvolvendo 
atitudes de 
participação e 
cooperação; 
 
(EI03EO07) 
Usar estratégias 
pautadas no 
respeito mútuo para 
lidar com conflitos 
nas interações com 
crianças e adultos. 
 
 
 
- Conviver, valoriza fazer coisas juntos, dividir 
brinquedos e materiais e ter objetivos comuns em 
atividades de pequenos ou grandes grupos; e 
também interagir com outras crianças em 
brincadeiras de faz de conta, atividades de culinária, 
de manipulação de argila ou de manutenção de uma 
horta, de reconto coletivo de história, de construção 
com sucata ou de pintura coletiva de um cartaz. 
Além disso, podem, ainda, participar de jogos de 
regras e aprender a construir estratégias de jogo, 
arrumar a mesa para um almoço com os amigos e 
manter a organização de seus pertences; 
 
- Envolver-se em situações de brincadeiras 
compartilhadas, com música, dança, mímica, 
dramatização, bem como atividades diversas de 
expressão e representação. Preparar uma 
exposição de objetos relativos às atividades e 
profissões dos familiares e dos adultos da unidade 
de Educação Infantil; 
 
- Viver diferentes situações de interação e que 
possam tomar iniciativa na busca por resolver os 
problemas relacionais que aparecem, de forma cada 
vez mais independente, contribuindo para que 
percebam as necessidades dos outros e busquem 
soluções para resolver seus conflitos de forma que 
satisfaçam a todas as crianças envolvidas na 
situação, e para que possam também discutir, em 
grupo, situações-problema ou formas de planejar um 
evento. 
 Adaptação: construindo 
Vínculos com novos 
colegas e profissionais 
que trabalham na escola 
 Identidade: eu sou assim 
e você? 
 Fases do crescimento: 
bebê, criança, adultos e 
idoso 
 Família: membros da 
família, relações de 
parentesco 
 Aprender sobre o corpo: 
- partes do corpo 
 - sentidos 
 Quem cuida de mim! 
 Cuidados com o meio 
ambiente 
 Dia Internacional da 
mulher 
 Dia Mundial da água 
 Descobrimento do Brasil 
Chamada viva; 
- Confecção de livro com 
fotografias das crianças em 
diferentes fases; 
- Contação de histórias, 
Manuseio de livros; 
- Álbum de imagens, espelho. 
Adivinhação a partir de álbum de 
imagens; 
- Sejam acolhidas, respeitadas e 
valorizadas em suas expressões 
e comunicações, como também 
em suas explorações e 
descobertas; 
- Jogo: quebra-cabeça com 
partes do corpo; 
- Desenho: (Contornar do corpo 
no papel chumbo ou cartolina); 
- Música: cabeça, ombro, joelho 
e pé; 
Dramatização, Oficina; 
 - Quebra-cabeça partes do 
rosto; 
- Musicalização; 
- Atividades que leve a criança o 
incentivo de cuidar das plantas, 
dos animais e do ambiente de 
natureza do entorno. 
Eva 
Cola de isopor 
Papel chamex 
Cola branca 
Tesoura 
Espelho 
Lápis de cor 
Livros para recorte 
Fita adesiva 
Cartolina 
Papel chumbo 
Dvd, Tv, Caixa 
amplificada 
Livro de literatura 
Caneta piloto 
Livro didático 
Tinta guache 
Tnt azul e branco 
Giz de cera, bola de 
assopro 
Durante as interações 
serão observados os 
objetivos de 
aprendizagens através das 
brincadeiras dirigidas, 
espontâneas e atividades 
confeccionadas pelos 
alunos, registrando-se o 
seu processo de formação 
contínua. 
 
 
 
 
DIREITOS: CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR, EXPRESSAR, CONHECER-SE E EXPLORAR. 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: 
- O EU, O OUTRO E O NÓS (eixo – identidade, pertencimento e autonomia); 
- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (eixo – movimento, coordenação motora); 
- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (eixo – linguagem oral e escrita); 
- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS (eixo – artes); 
- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES (eixo – números, percepção e raciocínio lógico). 
 
EIXOS DE TRABALHO: MOVIMENTO, COORDENAÇÃO MOTORA 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
ABORDAGEM DAS EXPERIÊNCIAS TEMÁTICA 
ORGANIZAÇÃO DO 
TRABALHO PEDAGÓGICO 
RECURSOS AVALIAÇÃO 
(EI03CG01) 
Criar com o corpo formas 
diversificadas de 
expressão de 
sentimentos, sensações 
e emoções, tanto nas 
situações do cotidiano 
quanto em brincadeiras, 
dança, teatro, música; 
 
(EI03CG02) 
Demonstrar controle e 
adequação do uso do seu 
corpo em brincadeiras e 
jogos, escuta e reconto 
de histórias, atividades 
artísticas, entre outras 
possibilidades; 
 
(EI03CG03) 
Criar movimentos, 
gestos, olhares e 
mímicas em brincadeiras, 
jogos e atividades 
artísticas como dança, 
teatro e música. 
 
 
- Expressar-se, corporalmente, distinguindo 
emoções e sentimentos, em si mesmo e nos seus 
colegas, em situações cotidianas, em imagens 
observadas ou em narrações escutadas; 
 
- Controlar e adequar o uso do seu corpo, como, por 
exemplo, dançar ao som de músicas de diferentes 
gêneros, imitando, criando e coordenando seus 
movimentos com os dos companheiros, usando 
diferentes materiais (lenços, bola, fitas, instrumentos 
etc.), explorando o espaço (em cima, embaixo, para 
frente, para trás, à esquerda e à direita) e as 
qualidades do movimento (rápido ou lento, forte ou 
leve), a partir de estímulos diversos (proposições 
orais, demarcações no chão, mobiliário, divisórias no 
espaço etc.).; 
 
- Conviver em situações que fruem, descrevem, 
avaliam e reproduzem apresentações de dança de 
diferentes gêneros e outras expressões da cultura 
corporal (circo, esportes, mímica, teatro etc.) feitas 
por adultos amadores e profissionais ou por outras 
crianças; teatralizem histórias conhecidas para 
outras crianças e adultos apresentando movimentos 
e expressões corporais adequados às suas 
composições; encenem histórias com bonecos, 
fantoches ou figuras de sombras destacando gestos, 
movimentos, voz, caráter dos personagens etc.. 
 Brincadeiras de roda; 
 Brincadeiras de faz de conta; 
 Imitar gestos e movimentos com 
o próprio corpo; 
 Músicas com movimentos; 
 Brincadeiras com bola tendo 
uma referência de: 
- por cima / por baixo; 
 Desenvolver habilidades 
corporais: 
- correr, pular e rolar... 
 Atividades de ritmo e equilíbrio; 
 Atividades de circuito: 
- pular, saltar, rolar e dançar; 
 Carnaval 
- Brincadeiras com: argila, bexigas; 
- Exploração com sombra do próprio 
corpo; 
- Teatro de sombras; 
- Interações de rotina; 
- Parlendas, musicalização, cantigas 
de roda; 
- Expressar - se corporalmente;fazendo 
suas investigações; 
 
 
 
- Ter oportunidades de escrever, do 
seu próprio jeito, histórias conhecidas 
ou criadas por ela, parlendas, 
cantigas, palavras que rimam, 
brincando com a linguagem e a 
escrita, tendo o (a) professor(a) como 
escriba; 
 
 
 Identificar as letras: 
- T, V, W, X, Y, Z 
 Identificar o próprio nome 
e o de alguns colegas; 
 Revisão do alfabeto 
 Noção de diferentes 
gêneros textuais: 
- parlendas, histórias de 
aventura, tirinhas, cartazes 
de sala, cardápios, notícias 
etc. 
 Trabalhar com rótulos as 
letras do alfabeto 
 Histórias cantadas 
 Hora da história 
 Proclamação da República 
 Dia do Professor 
 Dia nacional da 
alfabetização 
- Interações de rotinas; 
- Cantinho de leituras, contos de fadas: 
com fantoches, leituras de rótulos, 
brincadeiras de faz de conta, histórias 
cantadas...etc. 
- Escutar diferentes gêneros textuais; 
- Ser envolvidas em práticas que 
estimulem a fala e o prazer da leitura; 
- Identificar a escrita do nome próprio; 
- Conhecer diferentes gêneros textuais 
(convite, comunicado aos pais, listas, 
etc.) 
- Ter oportunidade de escrever, de seu 
próprio jeito, parlendas, cantigas, 
palavras que rimam, o nome próprio 
sempre que necessário; 
- Sejam encorajadas a escreverem 
umas as outras; 
- Reconheçam semelhança entre a letra 
inicial de seu nome e as iniciais dos 
nomes dos colegas; 
- Localizar um nome específico em uma 
lista de palavras. 
- Histórias cantadas e lidas, teatrinhos... 
etc 
- Ouvir histórias sergipanas. 
Livro de literatura 
Livro didático 
Papel chamex 
Pepel chumbo 
Caderno 
Fita adesiva 
Giz de cera 
Cartolina 
Quadro branco 
Lápis de cor 
Caneta para quadro 
branco 
Tnt 
Alfabeto móvel 
EVA 
Cola branca, bastão e de 
isopor 
Tv 
Caixa amplificada 
Tinta guache 
Massa de modelar 
Caneta esferográfica 
Dedoches 
 
Durante as interações 
serão observados, os 
objetivos de 
aprendizagens através 
das brincadeiras 
dirigidas, espontâneas e 
atividades confecciona-
das pelos alunos, 
registrando-se o seu 
processo de formação 
contínua. 
 
 
 
 
 
 
DIREITOS: CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR, EXPRESSAR, CONHECER-SE E EXPLORAR. 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: 
- O EU, O OUTRO E O NÓS (eixo – identidade, pertencimento e autonomia); 
- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (eixo – movimento, coordenação motora); 
- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (eixo – linguagem oral e escrita); 
- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS (eixo – artes); 
- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES (eixo – números, percepção e raciocínio lógico). 
 
EIXOS DE TRABALHO: ARTES 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
ABORDAGEM DAS 
EXPERIÊNCIAS 
 TEMÁTICA 
ORGANIZAÇÃO DO 
TRABALHO PEDAGÓGICO 
RECURSOS AVALIAÇÃO 
(EI03TS02) 
Expressar-se 
livremente por 
meio de desenho, 
pintura, colagem, 
dobradura e 
escultura, criando 
produções 
bidimensionais e 
tridimensionais. 
 
(EI03TS03) 
Reconhecer as 
qualidades do som 
(intensidade, 
duração, altura e 
timbre), utilizando-
as em suas 
produções sonoras 
e ao ouvir músicas e 
sons. 
- Explorar as artes visuais por 
meio de traços e formas, tanto 
bidimensionais como 
tridimensionais, expressando 
suas ideias, sentidos e 
sentimentos em uma 
linguagem que motiva; 
 
- Participar de amostragem 
dos eventos e festividades 
típicas, aprendendo sobre 
sons, danças, cores e sabores. 
 Pinturas com tinta e cotonete, 
 Identificando cores 
 Colagens, recortes, modelagens 
 Construir brinquedos 
 Pintura com papel crepom 
 Desenhando e pintando 
 Pontilhismo 
 Leitura e releitura de imagens 
 Identificar e imitar sons 
conhecidos; 
 Reciclar é preciso os 3 R’s; 
 Confecção de pincéis com 
sucatas (palito, esponja, 
algodão...) 
 Dia da Bandeira 
Construir brinquedos, adornos 
indígenas, artesanato do campo, 
bonecos de pano, dobraduras 
simples, etc. 
- Usar gravetos, folhas secas, 
blocos, copos plásticos, etc. 
- Pintar usando diferentes suportes 
(papéis, panos, telas) e materiais 
(aquarela, tinta guache, lápis de cor, 
canetas hidrográficas, esmalte de 
unhas, etc. 
 
- Ter contato com diferentes sons 
através das brincadeiras; 
- Dançar no ritmo da música; 
- Criem formas de se expressarem 
por meio dos sons que seus corpos 
emitem e suas vozes podem criar. 
Tv, pen drive 
Caixa amplificada 
Tecido e agulha 
Materiais reciclados 
Lã/linhas 
Papel chamex 
Cola branca, isopor, coloria e 
quente 
Tinta guache 
Lápis de cor 
Caneta hidrográfica 
Pratos/copos descartáveis 
Esmaltes de unha 
Algodão 
Palitos de churrasco/picolé 
Cartolina 
Tnt 
Massa de modelar 
Embalagens de papelão 
Cotonete 
Bexigas 
Gravetos 
Folhas secas 
Durante as interações 
serão observados, os 
objetivos de 
aprendizagens através 
das brincadeiras 
dirigidas, espontâneas e 
atividades 
confeccionadas pelos 
alunos, registrando-se o 
seu processo de 
formação contínua. 
 
 
DIREITOS: CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR, EXPRESSAR, CONHECER-SE E EXPLORAR. 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: 
- O EU, O OUTRO E O NÓS (eixo – identidade, pertencimento e autonomia); 
- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (eixo – movimento, coordenação motora); 
- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (eixo – linguagem oral e escrita); 
- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS (eixo – artes); 
- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES (eixo – números, percepção e raciocínio lógico). 
 
EIXOS DE TRABALHO: NÚMEROS, PERCEPÇÃO E RACIOCÍNIO LÓGICO 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
ABORDAGEM DAS EXPERIÊNCIAS TEMÁTICA 
ORGANIZAÇÃO DO 
TRABALHO PEDAGÓGICO 
RECURSOS AVALIAÇÃO 
(EI03ET04) Registrar, 
com ou sem a ajuda do 
professor, observações, 
manipulações e medidas, 
usando múltiplas 
linguagens (desenho, 
registro por números ou 
escrita espontânea), em 
diferentes suportes. 
 
(EI03ET05) Classificar 
objetos e figuras de 
acordo com suas 
semelhanças e 
diferenças, 
estabelecendo relação 
entre elas 
 
(EI03ET08) 
Expressar medidas 
(Peso, altura, etc.), 
construindo gráficos 
básicos. 
 
- Conhecer os números, compreendendo que os 
objetos podem ser contados e agrupados, em 
conjuntos de diferentes materiais com a mesma 
quantidade adquirindo a noção de 
correspondência um a um, como, por exemplo, 
envolver-se em situações de contagem em 
contextos significativos da vida real, quando 
contam quantas crianças vieram à escola para 
colocar a quantidade de pratos certos na mesa 
para comer; participar de brincadeiras cantadas 
que envolvam a sequência numérica, de jogos 
que envolvam relacionar números com 
quantidades; 
- Conhecer e explorar as relações entre os 
diferentes materiais, como, por exemplo, a 
diferença de tamanho, de peso, de temperatura, 
de comprimento, etc. Ao viverem situações em 
que são incentivadas a medir objetos 
observando-os, comparando-os e percebendo 
seus atributos, as crianças avançam em suas 
noções sobre medidas e sobre as diferentes 
formas de expressá-las; 
- Experimentar diversos instrumentos de medida 
(convencionais ou não) para medir, por exemplo, o 
comprimento da sala ou a quantidade de determinado 
ingrediente de uma receita; comparar objetos buscando 
respostas a perguntas como “Quantas vezes é maior?”, 
“Qual é mais pesado? Por quê? Como você sabe?”. A 
partir de suas ações exploratórias e investigativas, e do 
contato e reflexão sobre diferentes formas de 
expressão e registro destas, as crianças também têm a 
oportunidade de iniciar suas primeiras reflexões de 
construções de gráficos básicos e outras 
representações para expressar medidas. 
 
 Contar e recitar sequência 
numérica: (1 a 10); 
 Classificar conjuntos; 
 Comparar objetos: 
- igual ou diferente; 
- esquerda ou direita 
 Noções de tempo: 
- ontem, hoje e amanhã; 
- noite e Dia; 
 Identificar os fenômenos 
atmosféricos: 
- chuvoso, ensolarado, 
nublados... 
 Relacionar e classificar as 
estações do ano. 
 Identificarseres vivos e não 
vivos 
 Identificar as partes de uma 
planta; 
 Preservação das plantas e sua 
importância em nossa vida 
 Relacionar: do menor para o 
maior e do maior para o menor 
 
- Classificação de elementos naturais, 
horta; 
Conversem sobre eventos e 
celebrações; 
- Relatar lembranças (perda dos
 dentes, aumento da altura, 
tamanho das mãos e dos pés... 
- Descrever sequência de 
acontecimentos. 
 
- Sejam envolvidas em atividades de 
contagem: música numérica, jogos com 
números, contar as crianças da sala, os 
pratos na mesa; 
- Nas brincadeiras de faz de conta, 
utilizem notas para comprar e vender 
objetos; régua, calendário para 
ordenação dos números; 
- Identifiquem números 
correspondentes a sua idade, , número 
da casa, números de figurinhas, etc. 
 
- Representação de quantidade de 
personagens da história contada, 
representação de contagens de: 
brinquedos, colegas, cores...etc 
- Utilizem instrumentos de medidas 
para medir a sala, ingredientes de uma 
receita 
Cédulas de dinheiro 
Papel chamex 
Papel chumbo 
Cola de isopor, 
quente e branca 
Massa modelar 
Tv 
Caixa amplificada 
Fitas 
Bexigas 
Livro didático 
Palito de picolé 
Giz colorido 
Cadeiras 
Cartolina 
TNT 
EVA 
Caneta para quadro 
branco 
Caderno 
Quadro branco 
Lápis de cor 
Palito picolé, 
churrasco 
Copo e prato 
descartáveis 
Bambolê 
Jogos de encaixe 
Boliche 
Dominó (quantidade x 
número). 
Durante as 
interações serão 
observados, os 
objetivos de 
aprendizagens 
através das 
brincadeiras 
dirigidas, 
espontâneas e 
atividades 
confeccionadas 
pelos alunos, 
registrando-se o 
seu processo de 
formação 
contínua.- Brincar de andar como robôs, 
zumbis, gatinhos, maria mole; 
- Dramatizações com seus colegas; 
- Circuito; 
- Dançar ao som de músicas; 
 - Imitar movimentos usando 
materiais, (lenços, bolas, fitas, 
instrumentos, etc.) explorando o 
espaço (em cima, embaixo, para 
frente, para atrás, à esquerda, à 
direita) e as qualidades dos 
movimentos rápido ou lento, forte ou 
leve; 
- Criar formas de expressar suas 
preferências, interesses e 
necessidades afetivas; 
- Encenar histórias com bonecos, 
fantoches, destacando gestos, 
movimentos e vozes dos 
personagens. 
 
Argilas 
Bambolê 
Som 
Bexiga 
Tv 
Caixa 
amplificada 
Lenços 
Fitas 
Fantoches 
Bonecos 
Papel chamex 
Giz de cera 
Cartolina 
Pepel chumbo 
Caderno 
Corda 
Fita adesiva 
Quadro branco 
Lápis 
Canetas 
Tnt azul/branco 
Confetes 
EVA 
Cola branca 
Cola Isopor 
Cola bastão 
Pistola para cola 
bastão 
Durante as 
interações serão 
observados, os 
objetivos de 
aprendizagens 
através das 
brincadeiras 
dirigidas, 
espontâneas e 
atividades 
confeccionadas 
pelos alunos, 
registrando-se o 
seu processo de 
formação contínua. 
 
 
 
 
 
DIREITOS: CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR, EXPRESSAR, CONHECER-SE E EXPLORAR. 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: 
- O EU, O OUTRO E O NÓS (eixo – identidade, pertencimento e autonomia); 
- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (eixo – movimento, coordenação motora); 
- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (eixo – linguagem oral e escrita); 
- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS (eixo – artes); 
- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES (eixo – números, percepção e raciocínio lógico). 
 
EIXOS DE TRABALHO: LINGUAGEM ORAL E ESCRITA 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
ABORDAGEM DAS EXPERIÊNCIAS TEMÁTICA 
ORGANIZAÇÃO DO 
TRABALHO PEDAGÓGICO 
RECURSOS AVALIAÇÃO 
(EI03EF01) 
Expressar ideias, 
desejos e 
sentimentos sobre 
suas vivências, por 
meio da linguagem 
oral e escrita (escrita 
espontânea), de 
fotos, desenhos e 
outras formas de 
expressão; 
 
(EI03EF02) 
Inventar brincadeiras 
cantadas, poemas e 
canções, criando 
rimas, aliterações e 
ritmos; 
 
(EI03EF03) 
Escolher e folhear 
livros, procurando 
orientar-se por temas 
e ilustrações e 
tentando identificar 
palavras conhecidas. 
 
- Expressar-se na linguagem oral, 
musical, corporal, na dança, no 
desenho, na escrita, na dramatização e 
em outras linguagens; 
 
- Ter oportunidades de escrever, do seu 
próprio jeito, histórias conhecidas ou 
criadas por ela, parlendas, cantigas, 
palavras que rimam, brincando com a 
linguagem e a escrita, tendo o (a) 
professor (a) como escriba; 
 
- Explorar e manusear livros fazendo 
suas investigações. 
 Identifica o nome; 
 Roda de conversas; 
 Eu era assim! E você? 
 Identificar as letras: A, E / I; 
 Descobrindo caminho (ordena 
ou relaciona as ilustrações de 
uma história); 
 Conto e reconto de história 
 Dia da poesia 
 Dia Nacional do livro infantil 
- Interações de rotina: Chamada 
viva; 
- Exploração sensorial na área 
externa; 
- Parlendas; 
- Leitura de imagens; 
- Adivinhação a partir de álbum 
de imagens; 
- Bingo das vogais; 
- Musicalização (brincadeiras 
com canções, cantigas de roda); 
- Poemas; Parlendas; Histórias 
com rimas. 
- Jogos de letras; 
- Canções, poesias, parlendas; 
- Construção de cartazes: 
album; texto coletivo (professor 
como escriba). 
- Contação de histórias; 
- Desenho a partir da história; - 
Dramatização; 
- Histórias: “Gabriel tem 99 cm”; 
- Brincadeiras de imitação, com 
canções. 
Livro de literatura 
Caderno 
Cola 
Tesoura 
Cartolina 
Lápis de cor 
Caixa amplificada 
Tv 
Dvd/pen drive 
Som 
Eva 
Cola quente 
Tnt azul e branco 
Vogais 
Tinta guache 
 
Durante as interações 
serão observados, os 
objetivos de 
aprendizagens através 
das brincadeiras 
dirigidas, espontâneas e 
atividades 
confeccionadas pelos 
alunos, registrando-se o 
seu processo de 
formação contínua. 
 
 
 
DIREITOS: CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR, EXPRESSAR, CONHECER-SE E EXPLORAR. 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: 
- O EU, O OUTRO E O NÓS (eixo – identidade, pertencimento e autonomia); 
- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (eixo – movimento, coordenação motora); 
- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (eixo – linguagem oral e escrita); 
- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS (eixo – artes); 
- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES (eixo – números, percepção e raciocínio lógico). 
 
EIXOS DE TRABALHO: ARTES 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
ABORDAGEM DAS EXPERIÊNCIAS TEMÁTICA 
ORGANIZAÇÃO DO 
TRABALHO PEDAGÓGICO 
RECURSOS AVALIAÇÃO 
 
(EI03TS01) 
Utilizar sons 
produzidos por 
materiais, objetos e 
instrumentos 
musicais durante 
brincadeiras de faz 
de conta, 
encenações, 
criações musicais, 
festas; 
 
(EI03TS02) 
Expressar-se 
livremente por 
meio de desenho, 
pintura, colagem, 
dobradura e 
escultura, criando 
produções 
bidimensionais e 
tridimensionais. 
 
 
- Aprender sobre si mesma, seu corpo, 
sobre os outros e sua cultura, a música e 
os ritos que dela fazem parte, como por 
exemplo, amostragem e para a xilogravura, 
olaria, a iconografia sergipana, passado e 
presente, como a Colina da Santo Antônio 
aos Arcos da Atalaia. O Tototó, Zé Peixe 
(imaginário heróico) sua herança de nascer 
para nadar e fazê-lo com maestria até o fim 
de sua vida. As riquezas culturais dos 
palácios e museus na construção dos 
fundamentos das ciências humanas, 
conceitos de Espaço e Tempo, a ideia de 
passado e presente; 
 
- Produzir sons com fins de trilha sonora 
que possam participar da composição e 
escolha decisões para narrativas, festas, 
etc; 
 
 
 Desenhos e Pinturas; 
 Colagens, modelagens; 
 Pintura a dedo; 
 Pintura com bucha; 
 Identificação das cores: 
- azul, amarelo e vermelho; 
 Produção de cartazes e 
cartões; 
 Musicalização; 
 Danças com movimentos; 
 Identificação e imitação de 
sons conhecidos: 
- canto de pássaros, vozes 
de animais, barulho de 
vento, da chuva, vozes 
humanas, sons musicais, de 
máquinas. 
 Dia Mundial do teatro 
 Dia do Circo 
 Páscoa 
 Dia do Índio 
 Dia Tiradentes 
- Exploração de instrumentos 
musicais; 
- Confeccionar instrumentos 
musicais; 
- Usar brinquedos sonoros; 
 - Participar de encenações, 
dança; 
- Contar histórias usando 
modulações de voz, objetos 
sonoros e instrumentos 
musicais; 
Construir brinquedos, adornos 
indígenas, artesanato do 
campo, bonecos de pano, 
dobraduras simples, etc. 
- Usar gravetos, folhas secas, 
blocos, copos plásticos, etc. 
- Pintar usando diferentes 
suportes (papéis, panos, telas) 
e materiais (aquarela, tinta 
guache, lápis de cor, canetas 
hidrográficas, esmalte de 
unhas, etc. 
 
Dvd/pen drive 
Tv 
Caixa amplificada 
Tecido 
Agulhas 
Materiais reciclados 
Lã/linhas 
Papel chamex 
Cola branca 
Cola isopor 
Cola colorida 
Cola quente 
Tina guache 
Lápis de cor 
Caneta hidrográfica 
Telas 
Pratos/copos descartáveis 
Esmaltes de unha 
Algodão 
Palitos de churrasco/picolé 
Cartolina 
Tnt preto, vermelho e branco 
Massa de modelar 
Durante as interações 
serão observados, os 
objetivos de 
aprendizagens através 
das brincadeiras 
dirigidas, espontâneas e 
atividades 
confeccionadas pelos 
alunos, registrando-se o 
seu processo de 
formação contínua. 
 
 
 
 
DIREITOS: CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR, EXPRESSAR, CONHECER-SE E EXPLORAR. 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: 
- O EU, O OUTRO E O NÓS (eixo – identidade, pertencimento e autonomia); 
- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (eixo – movimento, coordenação motora); 
- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (eixo – linguagem oral e escrita); 
- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS (eixo – artes); 
- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES (eixo – números, percepção e raciocínio lógico). 
EIXOS DE TRABALHO: NÚMEROS, PERCEPÇÃO E RACIOCÍNIO LÓGICO 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
ABORDAGEM DAS EXPERIÊNCIAS TEMÁTICA 
ORGANIZAÇÃO DO 
TRABALHO PEDAGÓGICO 
RECURSOS AVALIAÇÃO(EI03ET01) 
Estabelecer relações 
de comparação entre 
objetos, observando 
suas propriedades; 
 
(EI03ET03) 
Identificar e 
selecionar fontes de 
informações, para 
responder a questões 
sobre a natureza, 
seus fenômenos, sua 
conservação; 
 
(EI03ET04) 
Registrar 
observações, 
manipulações e 
medidas, usando 
múltiplas linguagens 
(desenho, registro por 
números ou escrita 
espontânea), em 
diferentes suportes. 
 
- Participar de situações, como explorar relações de 
peso, tamanho e volume de formas bidimensionais ou 
tridimensionais e explorar materiais como argila e massa 
de modelar, percebendo a transformação do espaço 
tridimensional em bidimensional e vice-versa, a partir da 
construção e desconstrução; 
 
- Observar e criar explicações se expressando sobre os 
fenômenos e elementos da natureza presentes no seu 
dia-a-dia (calor produzido pelo Sol, chuva, claro-escuro, 
quente-frio), estabelecendo regularidades, 
relacionando-os à necessidade dos humanos por abrigo 
e cuidados básicos — agasalhar-se, não ficar exposto 
ao Sol, beber líquido, fechar ou abrir janela, acender ou 
apagar a luz — apontando algumas mudanças de 
hábitos em animais ou plantas influenciadas por 
mudanças climáticas, contribuindo para a aprendizagem 
das crianças de noções, habilidades e atitudes em 
relação à natureza, seus fenômenos e sua conservação; 
 
- Elaborar imagens mentais, apoiadas nas lembranças e 
falar sobre acontecimentos passados e a fazer 
antecipações do futuro próximo, a partir da vivência das 
crianças pequenas em eventos e celebrações como 
festas de aniversários, festa junina, viagens de férias e 
visitas a familiares que ajudem com que se aproximem 
da noção de sequências temporais. As crianças 
precisam vivenciar e comparar situações de intervalos 
variados de tempo, percebendo alterações ocorridas em 
seu próprio corpo, como a perda e o aparecimento de 
dentes, o aumento na altura, no tamanho das mãos e 
dos pés, entre outras, e que possam descrever e refletir 
sobre sequências de acontecimentos significativos do 
tempo, identificando-as apoiadas no calendário e 
utilizando a unidade de tempo — dia, mês e ano. 
 Como represento 
minha idade; 
 Representar altura: 
 - grande e pequeno 
 Identificar relação de 
medidas: 
- muito e pouco 
- cheio e vazio 
- curto e pequeno 
 Identificar os 
números: 1 e 2; 
 Interagir e pesquisar 
as plantas, animais e 
elementos naturais; 
 Cooordenação 
motora ampla e 
grossa; 
 Noções de 
espaços: largo e 
estreito; perto e 
longe; 
 
 
- Brincadeiras com cordão ou 
barbante: medindo a altura, curto e 
pequeno; representando a idades com 
materiais concretos; 
- Brincadeiras com massinha de 
modelar, argilla, pipas de sacolas 
plásticas, avião de papel; 
- Histórias: “Gabriel tem 99 cm”; 
- Música: 1, 2, 3... indiozinho; 
- Exploração sensorial no jardim ou 
área externa; 
- Atividades com cordas, barbantes, 
fitas, musicalização... 
- Brincadeiras com bexigas/ bolhas de 
sabão; Massa de modelar; Brinquedo 
de puxar; 
- Sejam envolvidas em atividades de 
culinária, explorem nos ingredientes, 
unidades de medidas (peso, massa), 
tempo de preparo. 
Cordão 
Barbante 
Papel chamex 
Papel chumbo 
Colas 
Argilas 
Sacolas plasticas 
Massa modelar 
Tv 
Caixa amplificada 
Fitas 
Bexigas 
Livro didático 
Livro literatura 
Detergentes 
Ingredientes para 
clulinária 
Palito de picolé 
Giz 
Cadeiras 
Cartolina 
Durante as interações 
serão observados, os 
objetivos de 
aprendizagens através 
das brincadeiras 
dirigidas, espontâneas 
e atividades 
confeccionadas pelos 
alunos, registrando-se 
o seu processo de 
formação contínua. 
 
 
 
 
ESTADO DE SERGIPE 
PREFEITURA MUNICIPAL DE JAPOATÂ 
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO, CULTURA, ESPORTE E LAZER 
 
 
 
 PLANEJAMENTO 2º BIMESTRE – EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 ( ) 1 ANO E 7 MESES ( x ) DE 4 ANOS 
 ( ) 3 ANOS E 11 MESES ( ) DE 5 ANOS E 11 MESES 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE DE ENSINO: 
ANO LETIVO: PROFESSORA: 
MODALIDADE: EDUCAÇÃO INFANTIL FASE: PRÉ I 
TURMA: TURNO: PERÍODO: 2º BIMESTRE 
 
DIREITOS: CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR, EXPRESSAR, CONHECER-SE E EXPLORAR. 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: 
- O EU, O OUTRO E O NÓS (eixo – identidade, pertencimento e autonomia); 
- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (eixo – movimento, coordenação motora); 
- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (eixo – linguagem oral e escrita); 
- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS (eixo – artes); 
- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES (eixo – números, percepção e raciocínio lógico). 
 
EIXOS DE TRABALHO: IDENTIDADE, PERTENCIMENTO E AUTONOMIA 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
ABORDAGEM DAS EXPERIÊNCIAS TEMÁTICA 
ORGANIZAÇÃO DO 
TRABALHO PEDAGÓGICO 
RECURSOS AVALIAÇÃO 
(EI03EO02) 
Agir de maneira 
independente com 
confiança em suas 
capacidades, 
reconhecendo suas 
conquistas e 
limitações. 
 
(EI03EO03) 
Ampliar as relações 
interpessoais, 
desenvolvendo 
atitudes de 
participação e 
cooperação; 
 
(EI03EO04) 
Comunicar suas 
ideias e sentimentos 
a pessoas e grupos 
diversos. 
 
- Conviver, valoriza fazer coisas juntos, 
dividir brinquedos e materiais e ter 
objetivos comuns em atividades de 
pequenos ou grandes grupos; e também 
interagir com outras crianças em 
brincadeiras de faz de conta, atividades de 
culinária, de manipulação de argila ou de 
manutenção de uma horta, de reconto 
coletivo de história, de construção com 
sucata ou de pintura coletiva de um cartaz. 
Além disso, podem, ainda, participar de 
jogos de regras e aprender a construir 
estratégias de jogo, arrumar a mesa para 
um almoço com os amigos e manter a 
organização de seus pertences; 
- Envolver-se em situações de 
brincadeiras compartilhadas, com música, 
dança, mímica, dramatização, bem como 
atividades diversas de expressão e 
representação. Preparar uma exposição 
de objetos relativos às atividades e 
profissões dos familiares e dos adultos da 
unidade de Educação Infantil; 
- Comunicar-se com independência, a 
fazer coisas por si mesmas, bem como a 
iniciar uma atividade e persistir por si 
própria nas ações e interações 
necessárias para seu sucesso, utilizando 
diferentes formas de comunicação, seja 
pelo corpo, pela música, pela narrativa, 
pela arte ou mesmo pela linguagem 
verbal. Possa ser valorizada e 
incentivada, evitando a ideia de que a 
linguagem verbal deve ser a mais 
valorizada na escola como forma de 
expressão e comunicação das crianças. 
 Hábitos de higiene; 
 Hábitos de alimentação: 
- como eu me alimento? 
 Cuidados com o ambiente: 
- prevenção sobre o mosquito da 
dengue...) 
 Se essa rua fosse minha... 
 Trabalhar o respeito aos mais 
velhos; 
 O estado onde moro! 
 Quem cuida de mim: 
- minha família 
 Atividades Significativas: 
- nossa cultura 
 Festas Juninas 
 Cavalgada Mirim 
 Dia do trabalhador: 
- as profissões 
 Dia da ecologia/Meio ambiente 
Interações da rotina, 
- Chamada viva, 
- Brincadeiras com massa de 
modelar, 
- Histórias contadas e cantadas: 
O sanduiche da maricota, A 
borboleta e o mosquito, 
- Degustação: salada de frutas; 
- Hienização das mãos: 
musicalização, 
- Atividades que demonstra 
autonomia e cuidados com o seu 
corpo. 
Histótias contadas e cantadas, 
teatrinhos com dedoche; 
- Músicas e brincadeiras do 
tempo da vovó: (a casa da vovó 
é uma beleza...) 
Histórias sergipana; 
- Apresentação do mapa de 
Sergipe 
- Brincadeiras e danças juninas; 
- Confecção de cartazes juninos, 
- jogos de encaixe, blocos... etc 
 
Eva 
Cola de isoporPapel chamex 
Cola branca 
Cola para tecido 
Tecido para faixa 
Tesoura 
Espelho 
Lápis de cor 
Livros para recorte 
Fita adesiva 
Cartolina 
Copo descartável 
Sementes 
Papel chumbo 
Dvd 
Tv 
Caixa amplificada 
Livro de literatura 
Caneta piloto 
Livro didático 
Tinta guache 
Tnt azul e branco 
Giz de cera 
Bexigas 
Bandeirolas 
Barbantes 
Ingredientes para culinária 
 
Durante as interações 
serão observados, os 
objetivos de 
aprendizagens através 
das brincadeiras 
dirigidas, espontâneas e 
atividades 
confeccionadas pelos 
alunos, registrando-se o 
seu processo de 
formação contínua. 
 
 
 
 
 
DIREITOS: CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR, EXPRESSAR, CONHECER-SE E EXPLORAR. 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: 
- O EU, O OUTRO E O NÓS (eixo – identidade, pertencimento e autonomia); 
- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (eixo – movimento, coordenação motora); 
- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (eixo – linguagem oral e escrita); 
- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS (eixo – artes); 
- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES (eixo – números, percepção e raciocínio lógico). 
EIXOS DE TRABALHO: MOVIMENTO, COORDENAÇÃO MOTORA 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
ABORDAGEM DAS EXPERIÊNCIAS TEMÁTICA 
ORGANIZAÇÃO DO 
TRABALHO PEDAGÓGICO 
RECURSOS AVALIAÇÃO 
(EI03CG01) 
Criar com o corpo formas 
diversificadas de 
expressão de 
sentimentos, sensações 
e emoções, tanto nas 
situações do cotidiano 
quanto em brincadeiras, 
dança, teatro, música. 
 
(EI03CG02) 
Demonstrar controle e 
adequação do uso do seu 
corpo em brincadeiras e 
jogos, escuta e reconto 
de histórias, atividades 
artísticas, entre outras 
possibilidades. 
 
(EI03CG04) 
Adotar hábitos de 
autocuidado relacionados 
a higiene, alimentação, 
conforto e aparência. 
 
- Participar de situações relacionadas à criação 
de movimentos, gestos, olhares e mímicas, e 
possam criar formas de expressar suas 
preferências, interesses e necessidades 
afetivas; 
- Controlar e adequar o uso do seu corpo, como, 
por exemplo, dançar ao som de músicas de 
diferentes gêneros, imitando, criando e 
coordenando seus movimentos com os dos 
companheiros, usando diferentes materiais 
(lenços, bola, fitas, instrumentos etc.), 
explorando o espaço (em cima, embaixo, para 
frente, para trás, à esquerda e à direita) e as 
qualidades do movimento (rápido ou lento, forte 
ou leve), a partir de estímulos diversos 
(proposições orais, demarcações no chão, 
mobiliário, divisórias no espaço etc.).; 
- Experienciar ações de autocuidado, 
observando de que forma isso impacta seu 
corpo, observando hábitos dos(as) 
professores(as) e de outras crianças, por 
exemplo, relacionados a cuidados básicos, ou 
participando de situações 
em que reconhecem e fazem uso de noções 
básicas de cuidado consigo mesmas, como 
colocar o casaco ao sentir frio, limpar o nariz 
quando está escorrendo, ir ao banheiro quando 
sentem vontade ou limpar o prato e guardá-lo 
junto com os talheres no local indicado ao 
terminar de comer; 
 
 Danças e brincadeiras juninas; 
 Brincadeiras de faz de conta; 
 Imitar gestos e movimentos 
com o próprio corpo; 
 Equilíbrio; 
 Coordenação e modelagem; 
 Músicas, brincadeiras e 
danças sergipana; 
 Brincadeiras com bola (tendo 
uma referência de: 
- mesmo sentido / sentido 
contrário); 
 Desenvolver habilidades 
corporais: 
 - dentro e fora 
 Brincadeiras do tempo da 
vovó; 
 Coordenação motora fina: 
- calçar sapatos, meias, vestir 
roupas, pentear cabelo...etc. 
 Sequência de atividades 
alimentação saudável 
(músicas sobre alimentação 
saudável). 
 Dia das mães 
- Brincadeiras com: Argila; Bexigas; 
- Exploração com sombra do próprio corpo; 
Teatro de sombras; Interações de rotina; 
Parlendas; Musicalização; Cantigas de 
roda; 
- Expressar - se corporalmente; 
- Brincar de andar como robôs, zumbis, 
gatinhos, maria mole; 
- Dramatizações com seus colegas. 
Circuito. 
- Dançar ao som de músicas; 
 - Imitar movimentos usando materiais, 
(lenços, bolas, fitas, instrumentos, etc.) 
explorando o espaço (em cima, embaixo, 
para frente, para atrás, à esquerda, à 
direita) e as qualidades dos movimentos 
rápido ou lento, forte ou leve. 
- Interações de Rotina, higiene, 
alimentação, vestir-se e despir-se, 
brincadeira “vestir bonecos e bonecas, 
cantinho das fantasias, atividades de 
psicomotricidade…. etc. 
- Limpar o nariz quando está escorrendo, 
- Ir ao banheiro quando sentir vontade, 
- Colocar o prato no local adequado ao 
terminar de comer. 
Argilas 
Bambolê 
Som 
Bexiga 
Tv 
Caixa amplificada 
Lenços 
Fitas 
Fantoches 
Bonecos 
Papel chamex 
Giz de cera 
Cartolina 
Pepel chumbo 
Papel cartão 
Caderno 
Corda 
Fita adesiva 
Quadro branco 
Lápis de cor 
Caneta piloto 
Tnt azul/branco 
Durante as 
interações serão 
observados, os 
objetivos de 
aprendizagens 
através das 
brincadeiras 
dirigidas, 
espontâneas e 
atividades 
confeccionadas pelos 
alunos, registrando-
se o seu processo de 
formação contínua. 
 
 
 
 
 
 
DIREITOS: CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR, EXPRESSAR, CONHECER-SE E EXPLORAR. 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: 
- O EU, O OUTRO E O NÓS (eixo – identidade, pertencimento e autonomia); 
- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (eixo – movimento, coordenação motora); 
- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (eixo – linguagem oral e escrita); 
- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS (eixo – artes); 
- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES (eixo – números, percepção e raciocínio lógico). 
 
EIXOS DE TRABALHO: LINGUAGEM ORAL E ESCRITA 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
ABORDAGEM DAS EXPERIÊNCIAS TEMÁTICA 
ORGANIZAÇÃO DO 
TRABALHO PEDAGÓGICO 
RECURSOS AVALIAÇÃO 
(EI03EF01SE) 
Participar de 
momentos em que o 
saber ouvir seja 
vivenciado de forma a 
compreender e 
respeitar a fala do 
outro. 
(EI03EF04) 
Recontar histórias 
ouvidas e planejar 
coletivamente roteiros 
de vídeos e de 
encenações, 
definindo os 
contextos, os 
personagens, a 
estrutura da história. 
(EI03EF05) 
Recontar histórias 
ouvidas para 
produção de reconto 
escrito, tendo o 
professor como 
escriba. 
 
- Participar de diversas situações de 
escuta de histórias, por meio da leitura 
pelo(a) professor(a), por outra criança 
ou por apresentações de teatro, 
dança, assistindo a filmes ou 
escutando áudios; 
 
- Recontar narrativas apoiadas nas 
ilustrações ou na identificação de 
partes do teatro ou de palavras 
conhecidas; 
 
 
 
- Escutar, diversas vezes, as mesmas 
histórias, de forma a se apropriar de 
elementos de sua estrutura narrativa e 
memorizar algumas partes, podendo 
recontá-las em contextos de função 
social, como saraus literários, peça de 
teatro, etc. 
 Parlendas com a história de 
Sergipe; 
 Nossa cultura: festas juninas; 
 Identificar as letras: O / U; 
 Identificar a primeira letra do 
nome; 
 Trabalhando uma História; 
 Apresentar o alfabeto; 
 Identificar as letras: 
- B, C, D, F, G, H e J 
 Classificar as vogais em 
histórias cantadas; 
 Gêneros textual receita; 
 Revisão do alfabeto; 
 História, conto e reconto. 
 Abolição da escravatura 
Contação de histórias de Sergipe, 
teatro com fantoches, brincadeiras 
de show de músicas, histórias, 
vídeos com histórias cantadas, 
diversas brincadeiras...etc. 
- Interações de rotinas; 
- Cantinho de leituras, contos de 
fadas: com fantoches, histórias 
cantadas...etc. 
- Jogos de letras e figuras 
- Escutar histórias por meio de 
leituras, teatro, dança, filme ou 
áudio. 
- Interações de rotina, cantinho de 
olhar com livros, álbum de 
imagens; musicalização, contação 
de histórias...etc. 
- Escutar histórias repetidas várias 
vezes e memorizem algumas 
partes; 
- Escrever suas próprias 
narrativas, tendo o professor 
como escriba; 
- Relatar as histórias ouvidas. 
Livro de literatura 
Papel chamex 
Giz de cera 
Cartolina 
Pepel chumbo 
Caderno 
Fita adesiva 
Quadro branco 
Lápis de cor 
Caneta para quadro branco 
Tnt 
Livro didáticoAlfabeto móvel 
EVA 
Cola branca, bastão e de isopor 
Tv 
Caixa amplificada 
Tinta guache 
Massa de modelar 
Caneta esferográfica 
 
Durante as interações 
serão observados, os 
objetivos de 
aprendizagens através 
das brincadeiras 
dirigidas, espontâneas e 
atividades 
confeccionadas pelos 
alunos, registrando-se o 
seu processo de 
formação contínua. 
 
 
 
 
 
DIREITOS: CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR, EXPRESSAR, CONHECER-SE E EXPLORAR. 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: 
- O EU, O OUTRO E O NÓS (eixo – identidade, pertencimento e autonomia); 
- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (eixo – movimento, coordenação motora); 
- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (eixo – linguagem oral e escrita); 
- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS (eixo – artes); 
- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES (eixo – números, percepção e raciocínio lógico). 
 
EIXOS DE TRABALHO: ARTES 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
ABORDAGEM DAS EXPERIÊNCIAS TEMÁTICA 
ORGANIZAÇÃO DO 
TRABALHO PEDAGÓGICO 
RECURSOS AVALIAÇÃO 
(EI03TS02) 
Expressar-se 
livremente por 
meio de desenho, 
pintura, colagem, 
dobradura e 
escultura, criando 
produções 
bidimensionais e 
tridimensionais. 
 
(EI03TS03) 
Reconhecer as 
qualidades do som 
(intensidade, 
duração, altura e 
timbre), utilizando-
as em suas 
produções sonoras 
e ao ouvir músicas e 
sons. 
- Explorar as artes visuais por meio de 
traços e formas, tanto bidimensionais como 
tridimensionais, expressando suas ideias, 
sentidos e sentimentos em uma linguagem 
que motiva; 
 
- Participar das situações em que são 
confeccionados diferentes instrumentos 
musicais de percussão, de sopro, de corda, 
com materiais alternativos, para utilizar em 
situações de brincadeiras cantadas com 
outras crianças, participando de 
encenações ou criações musicais, 
vivências de dança e etc., e contação de 
histórias usando modulações de voz 
objetos sonoros e Instrumentos Musicais. 
 Desenhos e Pinturas; 
 Colagens, recortes, modelagens; 
 Pintura a dedo e/ou com bucha; 
 Identificação de cores; 
 Produção de cartazes e cartões; 
 Leitura e releitura de imagens; 
 Percepção visual; 
 Releitura dos quadros pintados; 
 Danças com movimentos; 
 Identificação e imitação de sons 
conhecidos: 
- canto de pássaros, 
- vozes de animais, 
- barulho de vento, da chuva, 
- vozes humanas, sons musicais, 
de máquinas. 
 
- Ilustração e confecções 
de cartazes, de cartões de 
lembrancinhas, de 
textos…; 
- Pintura em tecidos; 
- Brincadeiras com 
materias de sucatas, 
- Brincadeiras de montar, 
encaixar e empilhar, 
- Brincadeiras que 
envolvam dança e/ou a 
improvisação sonora. 
- Exploração de 
instrumentos musicais, 
- Imitação dos sons dos 
animais e sons da 
natureza; 
- Musicalização (Canções/ 
Cantigas de roda); 
Parlendas 
Dvd/pen drive 
Tv 
Caixa amplificada 
Tecido 
Agulhas 
Materiais reciclados 
Lã/linhas 
Papel chamex 
Cola branca, isopor, bastão. 
Cola colorida 
Cola quente 
Tina guache 
Lápis de cor 
Caneta hidrográfica 
Telas 
Pratos/copos descartáveis 
Esmaltes de unha 
Algodão 
Palitos de churrasco/picolé 
Cartolina 
Tnt 
Massa de modelar 
Bexigas 
Corda 
Durante as interações 
serão observados, os 
objetivos de 
aprendizagens através 
das brincadeiras 
dirigidas, espontâneas e 
atividades 
confeccionadas pelos 
alunos, registrando-se o 
seu processo de 
formação contínua. 
 
 
DIREITOS: CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR, EXPRESSAR, CONHECER-SE E EXPLORAR. 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: 
- O EU, O OUTRO E O NÓS (eixo – identidade, pertencimento e autonomia); 
- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (eixo – movimento, coordenação motora); 
- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (eixo – linguagem oral e escrita); 
- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS (eixo – artes); 
- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES (eixo – números, percepção e raciocínio lógico). 
 
EIXOS DE TRABALHO: NÚMEROS, PERCEPÇÃO E RACIOCÍNIO LÓGICO 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
ABORDAGEM DAS EXPERIÊNCIAS TEMÁTICA 
ORGANIZAÇÃO DO 
TRABALHO PEDAGÓGICO 
RECURSOS AVALIAÇÃO 
(EI03ET02) 
Observar e 
descrever 
mudanças em 
diferentes 
materiais 
resultantes de 
ações sobre eles, 
em experimentos 
envolvendo 
fenômenos 
naturais e 
artificiais. 
 
(EI03ET05) 
Classificar objetos 
e figuras de 
acordo com suas 
semelhanças e 
diferenças. 
 
(EI03ET06) 
Relatar fatos 
importantes sobre 
seu nascimento e 
desenvolvimento, 
a história dos seus 
familiares e da sua 
comunidade. 
 
- Vivenciar diversas situações de exploração de objetos (ex.: observar 
a água em forma de gelo, a água líquida e o vapor d’água), de formular 
perguntas (ex.: Por que o gelo derreteu?), de construir suas hipóteses 
(ex.: Será que é porque está calor?), de desenvolver suas 
generalizações (ex.: O sorvete também derrete quando está muito 
calor!), de aprender um novo vocabulário (ex.: derreter, evaporar etc.), 
nas quais explica o efeito e a transformação na forma, velocidade, peso 
e volume de objetos, agindo sobre eles, ou explora algumas 
propriedades dos objetos, como a de refletir, ampliar ou inverter as 
imagens, ou de produzir, transmitir ou ampliar sons etc., e também 
tenha oportunidades de descrever o que observou ou contar o que 
aprendeu, tendo o apoio do(a) professor(a) por meio de uma escuta 
atenta e de um interesse genuíno em suas colocações; 
-Experimentar as propriedades dos objetos e figuras, usando seu 
corpo e todos os seus sentidos em situações de exploração e 
investigação, observando e comentando obras de artes que 
apresentam formas simétricas, bem como utilizando materiais com 
formas semelhantes a figuras geométricas, para construir imagens e 
objetos em espaços bidimensionais e tridimensionais; 
- Elaborar imagens mentais, apoiadas nas lembranças e falar sobre 
acontecimentos passados e a fazer antecipações do futuro próximo, a 
partir da vivência das crianças pequenas em eventos e celebrações 
como festas de aniversários, festa junina, viagens de férias e visitas a 
familiares que ajudem com que se aproximem da noção de sequências 
temporais. As crianças precisam vivenciar e comparar situações de 
intervalos variados de tempo, percebendo alterações ocorridas em seu 
próprio corpo, como a perda e o aparecimento de dentes, o aumento 
na altura, no tamanho das mãos e dos pés, entre outras, e que possam 
descrever e refletir sobre sequências de acontecimentos significativos 
do tempo, identificando-as apoiadas no calendário e utilizando a 
unidade de tempo — dia, mês e ano. 
 Identificar os números: 
1, 2, 3, 4 e 5; 
 Comparar e classificar 
objetos e outras 
características como: 
duro / mole; 
 Identificar ou 
classificar formas 
geométricas: circulo, 
quadrado, triângulo; 
 Meu bairro e minha 
rua: se essa rua fosse 
minha..... Identificar os 
fenônimo 
atimosfericos: chuva, 
sol, estrela...etc; 
 Minha casa: identificar 
as dependencias da 
casa; 
 Noções de espaços: 
de costa / de frente; de 
cima / de baixo; ao 
lado, mais perto e mais 
longe; 
 Calendário: primeiro e 
último; 
- Brincadeiras de bonecos e 
bonecas, cesto de tesouros; 
- Atividades de circuitos; 
brincadeiras com água, 
areia.... desenhos; 
musicalização... 
- Explorem velocidade, peso e 
volume dos objetos; 
- Interação de rotina: 
observação do tempo 
(calendário), brincadeiras com 
lanternas, binóculos e prismas, 
musicalização...etc. 
- Explorar e investigar objetos 
e figuras nas brincadeiras; 
- Comentar obras de arte; 
- Explorar as formas 
simétricas, figuras 
geométricas para construir 
imagens e objetos 
Brincadeiras com bexigas/ 
bolhas de sabão; 
- Musicalização 
- Relatar lembranças (perda 
dos dentes, altura, 
tamanho das mãos e dos pés... 
- Descrever sequência de 
acontecimentos. 
Cordão 
Papel chamex 
Papel chumbo 
Cola de isopor, quente e 
branca 
Sacolas plasticas 
Massa modelar 
Tv 
Caixa amplificada 
Fitas 
Bexigas 
Livro didático 
Detergente 
Palito depicolé 
Giz colorido 
Cadeiras 
Cartolina 
TNT 
EVA 
Caneta para quadro branco 
Caderno 
Quadro branco 
Lápis de cor 
Palito picolé, churrasco 
Copo e prato descartáveis 
Bambolê 
Jogos de encaixe 
Boliche 
Dominó (quantidade x 
número) 
Durante as 
interações 
serão 
observados, os 
objetivos de 
aprendizagens 
através das 
brincadeiras 
dirigidas, 
espontâneas e 
atividades 
confeccionadas 
pelos alunos, 
registrando-se 
o seu processo 
de formação 
contínua. 
 
 
 
ESTADO DE SERGIPE 
PREFEITURA MUNICIPAL DE JAPOATÂ 
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO, CULTURA, ESPORTE E LAZER 
 
 
 
 PLANEJAMENTO 3º BIMESTRE – EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 ( ) 1 ANO E 7 MESES ( x ) DE 4 ANOS 
 ( ) 3 ANOS E 11 MESES ( ) DE 5 ANOS E 11 MESES 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE DE ENSINO: 
ANO LETIVO: PROFESSORA: 
MODALIDADE: EDUCAÇÃO INFANTIL FASE: PRÉ I 
TURMA: TURNO: PERÍODO: 3º BIMESTRE 
 
 
 
DIREITOS: CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR, EXPRESSAR, CONHECER-SE E EXPLORAR. 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: 
- O EU, O OUTRO E O NÓS (eixo – identidade, pertencimento e autonomia); 
- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (eixo – movimento, coordenação motora); 
- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (eixo – linguagem oral e escrita); 
- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS (eixo – artes); 
- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES (eixo – números, percepção e raciocínio lógico). 
 
EIXOS DE TRABALHO: IDENTIDADE, PERTENCIMENTO E AUTONOMIA 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
ABORDAGEM DAS EXPERIÊNCIAS TEMÁTICA 
ORGANIZAÇÃO DO 
TRABALHO PEDAGÓGICO 
RECURSOS AVALIAÇÃO 
(EI03EO05) 
Demonstrar 
valorização das 
características de 
seu corpo e 
respeitar as 
características dos 
outros (crianças e 
adultos) com os 
quais convive. 
 
(EI03EO06) 
Manifestar 
interesse e respeito 
por diferentes 
culturas e modos de 
vida. 
 
(EI03EO01SE) 
Participar de 
atividades diárias de 
socialização 
de forma a interagir, 
gradativamente, 
com o 
outro e com o 
mundo que o cerca. 
- Conhecer outros grupos de crianças ou mesmo 
outros grupos sociais, seja pessoalmente ou por outro 
meio de comunicação, para que se interessem e 
respeitem as diferentes culturas e modos de vida, bem 
como ouvir e recontar histórias dos povos indígenas, 
africanos, asiáticos, europeus, de diferentes regiões 
do Brasil e de outros países da América. Localizar, em 
um mapa, com apoio do(a) professor(a), sua cidade, 
aldeia ou assentamento e o local do Brasil no mapa 
mundial; 
- Pesquisar, em casa, suas tradições familiares, de 
modo a reconhecer elementos da sua identidade 
cultural; estabelecer relações entre o modo de vida 
característico de seu grupo social e o de outros 
grupos, conhecer costumes e brincadeiras de outras 
épocas e de outras civilizações e explorar 
brincadeiras, tipos de alimentação e de organização 
social, característicos de diferentes culturas; 
- Conviver, valoriza fazer coisas juntos, dividir 
brinquedos e materiais e ter objetivos comuns em 
atividades de pequenos ou grandes grupos; e também 
interagir com outras crianças em brincadeiras de faz 
de conta, atividades de culinária, de manipulação de 
argila ou de manutenção de uma horta, de reconto 
coletivo de história, de construção com sucata ou de 
pintura coletiva de um cartaz. Além disso, podem, 
ainda, participar de jogos de regras e aprender a 
construir estratégias de jogo, arrumar a mesa para um 
almoço com os amigos e manter a organização de 
seus pertences. 
 Somos todos iguais! 
 Cuidado com os animais; 
 Cuidar e preservar a 
natureza; 
 Toda criança tem direito; 
 Cuidar dos próprios 
pertences, ajudando na 
organização do ambiente e 
demonstrando atitudes de 
cuidados; 
 Criança no trânsito; 
 Cuidado com os animais: 
(Uma viagem no fundo do 
mar e pelo Oceanário de 
Aracaju) 
 Dia do estudante 
 Independência do Brasil 
 Dia do Trânsito 
- Interações da rotina, chamada viva, 
- Participar de brincadeiras 
compartilhadas com músicas, danças, 
mímicas, dramatizações; 
- Brincadeiras envolvendo realações 
entre o corpo, suas roupas e seus 
acessórios, 
- Quebra cabeça dos sinais de 
transito, 
- Cantinho de fotografias e fantasias, 
- Brincadeiras com o espelho: 
cantinho do olhar, esconde – esconde, 
composições com caixas e fotografias, 
- Musicalização com figuras de 
animais, 
- Brincadeiras de carros e bonecas, 
cesto de tesouro, faz de conta; 
- Atividades que leve a criança a ter 
cuidados com seus pertences tendo 
sua propria autonomia; 
- jogos de encaixe, blocos... etc. 
- Excursão escolar para o Oceanário. 
Eva 
Papel chamex 
Papel madeira 
Cola branca, 
isopor, colorida e 
quente 
Tesoura 
Espelho 
Lápis de cor 
Livros para 
recorte 
Fita adesiva 
Cartolina 
Papel chumbo 
Tv 
Caixa amplificada 
Caneta para 
quadro branco 
Livro didático 
Tinta guache 
Tnt 
Giz de cera 
Bola de assopro 
Caderno 
Ônibus 
Durante as interações 
serão observados, os 
objetivos de 
aprendizagens através 
das brincadeiras 
dirigidas, espontâneas e 
atividades 
confeccionadas pelos 
alunos, registrando-se o 
seu processo de 
formação contínua. 
 
 
 
 
 
DIREITOS: CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR, EXPRESSAR, CONHECER-SE E EXPLORAR. 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: 
- O EU, O OUTRO E O NÓS (eixo – identidade, pertencimento e autonomia); 
- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (eixo – movimento, coordenação motora); 
- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (eixo – linguagem oral e escrita); 
- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS (eixo – artes); 
- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES (eixo – números, percepção e raciocínio lógico). 
 
EIXOS DE TRABALHO: MOVIMENTO, COORDENAÇÃO MOTORA 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
ABORDAGEM DAS EXPERIÊNCIAS TEMÁTICA 
ORGANIZAÇÃO DO 
TRABALHO PEDAGÓGICO 
RECURSOS AVALIAÇÃO 
(EI03CG01) 
Criar com o corpo formas 
diversificadas de 
expressão de 
sentimentos, sensações 
e emoções, tanto nas 
situações do cotidiano 
quanto em brincadeiras, 
dança, teatro, música. 
 
(EI03CG02) 
Demonstrar controle e 
adequação do uso do seu 
corpo em brincadeiras e 
jogos, escuta e reconto 
de histórias, atividades 
artísticas, entre outras 
possibilidades. 
 
(EI03CG05) 
Coordenar suas 
habilidades manuais no 
atendimento adequado a 
seus interesses e 
necessidades em 
situações diversas 
 
- Controlar e adequar o uso do seu corpo, como, por 
exemplo, dançar ao som de músicas de diferentes 
gêneros, imitando, criando e coordenando seus 
movimentos com os dos companheiros, usando 
diferentes materiais (lenços, bola, fitas, instrumentos 
etc.), explorando o espaço (em cima, embaixo, para 
frente, para trás, à esquerda e à direita) e as qualidades 
do movimento (rápido ou lento, forte ou leve), a partir de 
estímulos diversos (proposições orais, demarcações no 
chão, mobiliário, divisórias no espaço etc.).; 
- Conviver em situações que fruem, descrevem, avaliam 
e reproduzem apresentações de dança de diferentes 
gêneros e outras expressões da cultura corporal (circo, 
esportes, mímica, teatro etc.) feitas por adultos amadores 
e profissionais ou por outras crianças; teatralizem 
histórias conhecidas para outras crianças e adultos 
apresentando movimentos e expressões corporais 
adequados às suas composições; encenem histórias com 
bonecos, fantoches ou figuras de sombras destacando 
gestos, movimentos, voz, caráter dos personagens etc.; 
- Coordenar habilidades manuais, como, por exemplo, 
circular pelo ambiente em que convivem e pegar objetos, 
brinquedos que estão em posições e alturas diferentes, 
posicionados estrategicamente pelo(a)professor(a), e 
também manipular objetos de diferentes tamanhos e 
pesos, em situações que envolvam habilidades manuais, 
tais como: empilhar, encaixar, rosquear e pinçar, chutar, 
arremessar e receber. 
 Imitar gestos e 
movimentos com o próprio 
corpo: (de animais); 
 Brincadeiras de faz de 
conta, jogos da nossa 
cultura; 
 Danças e músicas 
africanas; 
 Brincadeiras com: areia, 
sucatas, tocos de 
madeiras, etc. 
 Desenvolver habilidades 
corporais: 
- linhas abertas e linhas 
fechadas; 
 Coordenação motora fina: 
- movimentos com pinça, 
lápis, pincel, canetas ou - - 
- jogos de encaixe com 
peças pequenas; 
 Coordenação motora fina; 
 Desenvolver habilidades 
corporais; 
 Dia dos Pais 
Exploração com sombra do próprio 
corpo; Teatro de sombras; 
Interações de rotina; Parlendas; 
Musicalização; Cantigas de roda; 
- Expressar - se corporalmente; 
- Brincar de andar como robôs, 
zumbis, gatinhos, maria mole; 
- Dramatizações com seus colegas. 
- Circuito. 
- Explorar diferentes movimentos 
utilizando fantasias; 
- Dançar ao som de músicas; 
 - Imitar movimentos usando 
materiais, (lenços, bolas, fitas, 
instrumentos, etc.) explorando o 
espaço (em cima, embaixo, para 
frente, para atrás, à esquerda, à 
direita) e as qualidades dos 
movimentos rápido ou lento, forte ou 
leve. 
- Circular pelo ambiente em que 
vivem; 
- Pegar objetos e brinquedos em 
diferentes posições e alturas; 
- Manipular objetos de diferentes 
tamanhos e pesos podendo 
empilhar, encaixar, rosquear e 
pinçar, chutar, arremessar etc. 
Argilas 
Bambolê 
Som 
Bexiga 
Tv 
Caixa amplificada 
Lenços 
Fitas 
Fantoches dedoche 
Bonecos 
Papel chamex 
Giz de cera 
Cartolina 
Pepel chumbo 
Caderno 
Corda 
Fita adesiva 
Quadro branco 
Lápis 
Canetas 
Tnt 
Jogos de arremessar, 
empilhar, encaixar e 
rosquear. 
 
Durante as 
interações serão 
observados, os 
objetivos de 
aprendizagens 
através das 
brincadeiras 
dirigidas, 
espontâneas e 
atividades 
confeccionadas pelos 
alunos, registrando-
se o seu processo de 
formação contínua. 
 
 
 
 
 
DIREITOS: CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR, EXPRESSAR, CONHECER-SE E EXPLORAR. 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: 
- O EU, O OUTRO E O NÓS (eixo – identidade, pertencimento e autonomia); 
- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (eixo – movimento, coordenação motora); 
- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (eixo – linguagem oral e escrita); 
- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS (eixo – artes); 
- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES (eixo – números, percepção e raciocínio lógico). 
 
EIXOS DE TRABALHO: LINGUAGEM ORAL E ESCRITA 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
ABORDAGEM DAS EXPERIÊNCIAS TEMÁTICA 
ORGANIZAÇÃO DO 
TRABALHO PEDAGÓGICO 
RECURSOS AVALIAÇÃO 
(EI03EF02SE) 
Vivenciar situações 
em que sejam 
elaboradas 
inferências sobre a 
história ouvida. 
(EI03EF06) 
Produzir suas 
próprias histórias 
orais e escritas 
(escrita espontânea), 
em situações com 
função social 
significativa. 
(EI03EF07) 
Levantar hipóteses 
sobre gêneros 
textuais veiculados 
em portadores 
conhecidos, 
recorrendo a 
estratégicas de 
observação gráfica 
e/ou de leitura. 
- Participar de situações de escuta e de 
conversa sobre os diferentes gêneros, 
criando o gosto e o hábito pela leitura; 
 
- Ter oportunidades de escrever, do seu 
próprio jeito, histórias conhecidas ou criadas 
por ela, parlendas, cantigas, palavras que 
rimam, brincando com a linguagem e a 
escrita, tendo o (a) professor(a) como 
escriba; 
 
- Levantar hipóteses sobre o que está escrito 
para localizar um nome específico em uma 
lista de palavras (ingredientes de uma receita 
culinária, peças do jogo, etc) ou palavras em 
um texto memorizado. 
 Identificar as vogais e as 
letras: K, L, M, N, P, Q, R 
e S em diferentes 
portadores textuais; 
 Identificar a primeira letra 
do nome; 
 Teatrinho com fantoches 
 Histórias cantadas: 
(Semana da criança...) 
 Histórias cantadas: 
(Semana da Consciência 
Negra) 
 Revisando o alfabeto 
 Conto e reconto de história 
 Explorar a capa, as 
ilustrações e o título de 
livros 
 Receita Culinária 
 
Rotina e interações, musicalização 
sergipanas, histórias cantadas, 
vídeos...etc 
- Cartões de chamada, cartaz de receita: 
massinha de modelar, tinta guache, 
leituras de rótulos, brincadeira de feira, 
álbum de imagens, cantinho de olhar, 
cantigas de rodas...etc. 
- Interações de rotina, cantinho de olhar 
com livros, álbum de imagens; teatro com 
fantoches, musicalização... 
- Escutar várias vezes as mesmas 
histórias e memorizem partes do texto por 
meio de saraus, peças de teatro, 
encenações, definindo personagens a 
suas características. 
- Explorar a capa, as ilustrações e o 
título do livro; 
- Falar sobre a estrutura, os personagens, 
as ações, as informações do texto. 
Livro de literatura 
Livro didático 
Livro de culinária 
Papel chamex 
Pepel chumbo 
Caderno 
Fita adesiva 
Giz de cera 
Cartolina 
Quadro branco 
Lápis de cor 
Caneta para quadro 
branco 
Tnt 
Alfabeto móvel 
EVA 
Cola branca, bastão e de 
isopor 
Tv 
Caixa amplificada 
Tinta guache 
Massa de modelar 
Caneta esferográfica 
 
Durante as 
interações serão 
observados, os 
objetivos de 
aprendizagens 
através das 
brincadeiras 
dirigidas, 
espontâneas e 
atividades 
confeccionadas 
pelos alunos, 
registrando-se o 
seu processo de 
formação contínua. 
 
 
 
DIREITOS: CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR, EXPRESSAR, CONHECER-SE E EXPLORAR. 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: 
- O EU, O OUTRO E O NÓS (eixo – identidade, pertencimento e autonomia); 
- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (eixo – movimento, coordenação motora); 
- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (eixo – linguagem oral e escrita); 
- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS (eixo – artes); 
- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES (eixo – números, percepção e raciocínio lógico). 
 
EIXOS DE TRABALHO: ARTES 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
ABORDAGEM DAS EXPERIÊNCIAS TEMÁTICA 
ORGANIZAÇÃO DO 
TRABALHO PEDAGÓGICO 
RECURSOS AVALIAÇÃO 
(EI03TS01SE) 
Identificar as 
formas e cores, 
através da 
Releitura de 
obrasde artistas 
locais e 
nacionais, nos 
diversos ambientes. 
 
(EI03TS01) 
Utilizar sons 
produzidos por 
materiais, objetos e 
instrumentos 
musicais durante 
brincadeiras de faz 
de conta, 
encenações, 
criações musicais, 
festas. 
- Aprender sobre si mesma, seu 
corpo, sobre os outros e sua cultura, 
a música e os ritos que dela fazem 
parte, como por exemplo, 
amostragem e para a xilogravura, 
olaria, a iconografia sergipana, 
passado e presente, como a Colina 
da Santo Antônio aos Arcos da 
Atalaia. O Tototó, Zé Peixe 
(imaginário heróico) sua herança de 
nascer para nadar e fazê-lo com 
maestria até o fim de sua vida. As 
riquezas culturais dos palácios e 
museus na construção dos 
fundamentos das ciências humanas, 
conceitos de Espaço e Tempo, a 
ideia de passado e presente; 
- Vivenciar (acompanhando) do 
ritmo musical com gesto ou com 
instrumentos musicais ou 
reconhecer canções características 
que marcam eventos específicos de 
sua rotina ou de seu grupo, 
identificando instrumentos de sua 
região ou comunidade (cultura local, 
nacional ou internacional). 
 Recortes manual e com 
tesoura 
 Produção de cartazes e 
cartões 
 Dobraduras; 
 Pintura com bucha e/ou a 
dedo; 
 Identificação das cores: 
- amarelo, vermelho e azul 
 Desenhos e Pinturas: 
- mosaico 
 Manipulação de Objetos 
sonoros 
 Identificação e imitação de 
sons conhecidos 
 Danças com movimentos 
 Folclore 
 Dia do soldado 
 Dia da árvore 
Atividade com argila/ massa de modelar; 
- Brincadeiras de montar, encaixar e 
empilhar. 
- Desenho e pintura com riscantes 
variados (giz de cera, tinta atóxica...) 
- Ilustração de cartazes, de textos…; 
- Pintura em tecidos; 
- Desenhos dos artistas Sergipanos 
Exploração de instrumentos musicais, 
- Confeccionar instrumentos musicais 
- Usar brinquedos sonoros; 
 - Participarde encenações, dança.; 
- Contar histórias usando modulações de 
voz, objetos sonoros e instrumentos 
musicais. 
 
Tv, pen drive 
Caixa amplificada 
Tecido 
Agulhas 
Materiais reciclados 
Lã/linhas 
Papel chamex 
Cola branca 
Cola isopor 
Cola colorida 
Cola quente 
Tinta guache 
Lápis de cor 
Caneta hidrográfica 
Telas 
Pratos/copos descartáveis 
Esmaltes de unha 
Algodão 
Palitos de churrasco/picolé 
Cartolina 
Tnt 
Massa de modelar 
Espigas de milho 
Gravetos 
Folhas secas 
Embalagens de papelão 
Velas, lanternas 
Acrílico 
Bexigas 
Durante as interações 
serão observados, os 
objetivos de 
aprendizagens através 
das brincadeiras 
dirigidas, espontâneas 
e atividades 
confeccionadas pelos 
alunos, registrando-se 
o seu processo de 
formação contínua. 
 
 
 
DIREITOS: CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR, EXPRESSAR, CONHECER-SE E EXPLORAR. 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: 
- O EU, O OUTRO E O NÓS (eixo – identidade, pertencimento e autonomia); 
- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (eixo – movimento, coordenação motora); 
- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (eixo – linguagem oral e escrita); 
- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS (eixo – artes); 
- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES (eixo – números, percepção e raciocínio lógico). 
 
EIXOS DE TRABALHO: NÚMEROS, PERCEPÇÃO E RACIOCÍNIO LÓGICO 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
ABORDAGEM DAS EXPERIÊNCIAS TEMÁTICA 
ORGANIZAÇÃO DO 
TRABALHO PEDAGÓGICO 
RECURSOS AVALIAÇÃO 
(EI03ET01) 
Estabelecer, nas 
brincadeiras ou em 
atividades 
organizadas pelo 
professor, relações de 
comparação entre 
objetos, observando 
suas propriedades e 
características, a 
exemplo de peso, 
tamanho, volume, 
altura, etc. 
 
(EI03ET07) 
Relacionar números 
às suas respectivas 
quantidades e 
identificar o antes, o 
depois e o entre em 
uma sequência. 
 
(EI03ET08) 
Expressar medidas 
(Peso, altura, etc.), 
construindo gráficos 
básicos. 
 
- Explorar, comparar e perceber as características 
de diferentes objetos e espaços em relação ao seu 
comprimento, peso, capacidade e temperatura, 
como, por exemplo, atividades de culinária, sendo 
instigada a resolver problemas envolvendo 
unidades de medida, como quantidade de 
ingredientes ou tempo de cozimento. 
- Conhecer os números, compreendendo que os 
objetos podem ser contados e agrupados, em 
conjuntos de diferentes materiais com a mesma 
quantidade adquirindo a noção de correspondência 
um a um, como, por exemplo, envolver-se em 
situações de contagem em contextos significativos 
da vida real, quando contam quantas crianças 
vieram à escola para colocar a quantidade de 
pratos certos na mesa para comer; participar de 
brincadeiras cantadas que envolvam a sequência 
numérica, de jogos que envolvam relacionar 
números com quantidades. 
- Experimentar diversos instrumentos de medida 
(convencionais ou não) para medir, por exemplo, o 
comprimento da sala ou a quantidade de 
determinado ingrediente de uma receita; comparar 
objetos buscando respostas a perguntas como 
“Quantas vezes é maior?”, “Qual é mais pesado? 
Por quê? Como você sabe?”. A partir de suas 
ações exploratórias e investigativas, e do contato e 
reflexão sobre diferentes formas de expressão e 
registro destas, as crianças também têm a 
oportunidade de iniciar suas primeiras reflexões de 
construções de gráficos básicos e outras 
representações para expressar medidas. 
 Identificar os números: 1, 2, 
3... 10; 
 Sequência numérica; 
 Classificar conjuntos; 
 Números pares; 
 Classificar meios de 
transporte; 
 Aprender sobre os animais, 
classificar: 
- os domésticos e selvagens; 
 Como os animais se 
locomovem; identificar os tipos 
de revestimento do corpo e 
sua moradia; 
 Alimentação dos animais e o 
que os animais nos oferece. 
 Identificar as posições: 
 - à direita / à esquerda; 
 - à frente / atrás 
 Notas para comprar e vender 
objetos (Dinheiro) 
 Noção de quantidade: 
- cheio e vazio 
 Noções de espaços: 
- antes e depois 
- na frente / atrás / entre; 
 Músicas e Jogos numéricos; 
 Calendário: Primeiro e último. 
 
- Dar água e/ou comidas aos animais; 
- Regar, cuidar e acompanhar o 
crescimento das plantas. 
- Frequentar ambientes de natureza, 
interagir e pesquisar as plantas, os 
animais, os elementos naturais e suas 
relações, gradualmente construindo a 
noção de sustentabilidade respeito ao 
ambiente; 
 
Sejam envolvidas em atividades de 
contagem: música numérica, jogos com 
números, contar as crianças da sala, os 
pratos na mesa; 
- Nas brincadeiras de faz de conta, 
utilizem notas para comprar e vender 
objetos; régua, calendário para 
ordenação dos números; 
- Identificar números correspondentes a 
sua idade, número da casa, números de 
figurinhas, etc. 
 
Argila, construção de brinquedo de puxar, 
exploração sensorial, brincadeiras com 
bexigas, secador, lanternas e objetos 
variados, corrida de avião de papel, 
brincadeiras de encher e esvaziar 
recipientes com água... etc. 
 
 
Cédulas de dinheiro 
Papel chamex 
Papel chumbo 
Cola de isopor, quente e 
branca 
Massa modelar 
Tv 
Caixa amplificada 
Fitas 
Bexigas 
Livro didático 
Palito de picolé 
Giz colorido 
Cadeiras 
Cartolina 
TNT 
EVA 
Caneta para quadro branco 
Caderno 
Quadro branco 
Lápis de cor 
Palito picolé, churrasco 
Copo e prato descartáveis 
Bambolê 
Jogos de encaixe 
Boliche 
Dominó (quantidade x 
número) 
Durante as 
interações serão 
observados, os 
objetivos de 
aprendizagens 
através das 
brincadeiras 
dirigidas, 
espontâneas e 
atividades 
confeccionadas 
pelos alunos, 
registrando-se o 
seu processo de 
formação 
contínua. 
 
 
 
ESTADO DE SERGIPE 
PREFEITURA MUNICIPAL DE JAPOATÂ 
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO, CULTURA, ESPORTE E LAZER 
 
 
 
 PLANEJAMENTO 4º BIMESTRE – EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 ( ) 1 ANO E 7 MESES ( x ) DE 4 ANOS 
 ( ) 3 ANOS E 11 MESES ( ) DE 5 ANOS E 11 MESES 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE DE ENSINO: 
ANO LETIVO: PROFESSORA: 
MODALIDADE: EDUCAÇÃO INFANTIL FASE: PRÉ I 
TURMA: TURNO: PERÍODO: 4º BIMESTRE 
 
 
DIREITOS: CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR, EXPRESSAR, CONHECER-SE E EXPLORAR. 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: 
- O EU, O OUTRO E O NÓS (eixo – identidade, pertencimento e autonomia); 
- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (eixo – movimento, coordenação motora); 
- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (eixo – linguagem oral e escrita); 
- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS (eixo – artes); 
- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES (eixo – números, percepção e raciocínio lógico). 
 
EIXOS DE TRABALHO: IDENTIDADE, PERTENCIMENTO E AUTONOMIA 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
ABORDAGEM DAS EXPERIÊNCIAS TEMÁTICA 
ORGANIZAÇÃO DO 
TRABALHO PEDAGÓGICO 
RECURSOS AVALIAÇÃO 
(EI03EO04) 
Comunicar suas 
ideias e sentimentos 
a pessoas e grupos 
diversos. 
 
(EI03EO05) 
Demonstrar 
valorização das 
características de 
seu corpo e 
respeitar as 
características dos 
outros (crianças e 
adultos) com os 
quais convive. 
 
(EI03EO07) 
Usar estratégias 
pautadas no 
respeito mútuo para 
lidar com conflitos 
nas interações com 
crianças e adultos. 
- Comunicar-se com independência, a fazer 
coisas por si mesmas, bem como a iniciar 
uma atividade e persistir por si própria nas 
ações e interações necessárias para seu 
sucesso, utilizando diferentes formas de 
comunicação, seja pelo corpo, pela música, 
pela narrativa, pela arte ou mesmo pela 
linguagem verbal. Possa ser valorizada e 
incentivada, evitando a ideia de que a 
linguagem verbal deve ser amais valorizada 
na escola como forma de expressão e 
comunicação das crianças; 
- Conhecer outros grupos de crianças ou 
mesmo outros grupos sociais, seja 
pessoalmente ou por outro meio de 
comunicação, para que se interessem e 
respeitem as diferentes culturas e modos de 
vida, bem como ouvir e recontar histórias dos 
povos indígenas, africanos, asiáticos, 
europeus, de diferentes regiões do Brasil e de 
outros países da América. Localizar, em um 
mapa, com apoio do(a) professor(a), sua 
cidade, aldeia ou assentamento e o local do 
Brasil no mapa mundial; 
- Viver diferentes situações de interação e 
que possam tomar iniciativa na busca por 
resolver os problemas relacionais que 
aparecem, de forma cada vez mais 
independente, contribuindo para que 
percebam as necessidades dos outros e 
busquem soluções para resolver seus 
conflitos de forma que satisfaçam a todas as 
crianças envolvidas na situação. 
 Cuidar dos próprios 
pertences 
 Identifica o próprio nome e 
de alguns colegas; 
 Representa sua idade 
através de matérias 
concretos; 
 Comunicar ideias através do 
corpo; 
 Desenvolver diversas 
atividades com autonomia 
 Conservação dos ambientes 
 Se sensibilizar e cuidar do 
outro, demonstrando 
empatia 
 Semana da criança 
 Dia da Consciência Negra 
 Dia da Família 
 Dia da Alimentação 
Saudável 
 
- Interações da rotina, chamada 
viva, 
- Comunicar suas ideias através do 
corpo, da música, da narrativa, da 
arte, da linguagem verbal 
- Desenvolver diversas atividades 
com autonomia: escovar os 
dentes, colocar sapatos e 
agasalhos, pentear os cabelos, 
servir-se nas refeições, usar 
talheres, lavar as mãos antes das 
refeições e após usar tinta, areia, 
terra, etc. 
- Criar e fazer uso do diálogo e de 
estratégias pacíficas, pautadas no 
respeito mútuo para resolução dos 
conflitos; 
- Vivenciar diferentes situações de 
interação e tomar iniciativas para 
resolução de problemas 
- Café familiar 
- Semana da criança (cinema, 
piquenique, gincana, festa a 
fantasia e dia do brinquedo 
preferido). 
- Culminância Africana 
- Meu cafezinho natural 
Papel chamex 
Papel madeira 
Cola branca, isopor, colorida 
e quente 
Tesoura 
Espelho 
Lápis de cor 
Livros para recorte 
Fita adesiva 
Cartolina 
Papel chumbo 
Tv 
Caixa amplificada 
Caneta para quadro branco 
Livro didático 
Tinta guache 
Tnt, Eva 
Brinquedos 
Giz de cera colorido 
Bola de assopro 
Caderno 
Fantasias 
Alimentos 
Corda 
Durante as interações 
serão observados, os 
objetivos de 
aprendizagens através 
das brincadeiras 
dirigidas, espontâneas e 
atividades 
confeccionadas pelos 
alunos, registrando-se o 
seu processo de 
formação contínua. 
 
 
 
 
 
DIREITOS: CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR, EXPRESSAR, CONHECER-SE E EXPLORAR. 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: 
- O EU, O OUTRO E O NÓS (eixo – identidade, pertencimento e autonomia); 
- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (eixo – movimento, coordenação motora); 
- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (eixo – linguagem oral e escrita); 
- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS (eixo – artes); 
- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES (eixo – números, percepção e raciocínio lógico). 
 
EIXOS DE TRABALHO: MOVIMENTO, COORDENAÇÃO MOTORA 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
ABORDAGEM DAS EXPERIÊNCIAS TEMÁTICA 
ORGANIZAÇÃO DO 
TRABALHO PEDAGÓGICO 
RECURSOS AVALIAÇÃO 
(EI03CG03) 
Criar movimentos, 
gestos, olhares e 
mímicas em brincadeiras, 
jogos e atividades 
artísticas como dança, 
teatro e música. 
 
(EI03CG04) 
Adotar hábitos de 
autocuidado relacionados 
a higiene, alimentação, 
conforto e aparência. 
 
(EI03CG05) 
Coordenar suas 
habilidades manuais no 
atendimento adequado a 
seus interesses e 
necessidades em 
situações diversas 
 
- Participar de situações relacionadas à criação de 
movimentos, gestos, olhares e mímicas, e possam criar 
formas de expressar suas preferências, interesses e 
necessidades afetivas; 
 
- Experienciar ações de autocuidado, observando de 
que forma isso impacta seu corpo, observando hábitos 
dos(as) professores(as) e de outras crianças, por 
exemplo, relacionados a cuidados básicos, ou 
participando de situações em que reconhecem e fazem 
uso de noções básicas de cuidado consigo mesmas, 
como colocar o casaco ao sentir frio, limpar o nariz 
quando está escorrendo, ir ao banheiro quando sentem 
vontade ou limpar o prato e guardá-lo junto com os 
talheres no local indicado ao terminar de comer; 
 
- Coordenar habilidades manuais, como, por exemplo, 
circular pelo ambiente em que convivem e pegar 
objetos, brinquedos que estão em posições e alturas 
diferentes, posicionados estrategicamente pelo(a) 
professor(a), e também manipular objetos de diferentes 
tamanhos e pesos, em situações que envolvam 
habilidades manuais, tais como: empilhar, encaixar, 
rosquear e pinçar, chutar, arremessar e receber. 
 Brincadeiras de faz de 
conta; 
 Jogos da nossa cultura; 
 Imitar gestos e 
movimentos com o próprio 
corpo; 
 Danças e músicas 
 Músicas com movimentos 
 Circuito de obstáculos 
 Atividades de ritmo e 
equilíbrio; músicas que 
adote hábitos de 
autocuidado 
 Desenvolver habilidades 
corporais 
 Atividades de ritmo e 
equilíbrio; 
 Atividades de circuito: 
- pular, saltar, rolar e 
dançar 
 Linhas abertas e linhas 
fechadas 
 
Criem formas de expressar suas 
preferências, interesses e 
necessidades afetivas; 
- Encenem histórias com bonecos, 
fantoches, destacando gestos, 
movimentos e vozes dos 
personagens. 
- Brincadeiras de imitação; Esconde-
esconde; Canções e Cantigas 
Circuito. 
- Explorar diferentes movimentos 
utilizando fantasias; 
- Colocar casaco ao sentir frio, 
- Limpar o nariz quando está 
escorrendo, 
- Ir ao banheiro quando sentir vontade, 
- Colocar o prato no local adequado ao 
terminar de comer. 
Circular pelo ambiente em que vivem; 
- Pegar objetos e brinquedos em 
diferentes posições e alturas; 
- Manipular objetos de diferentes 
tamanhos e pesos podendo empilhar, 
encaixar, rosquear e pinçar, chutar, 
arremessar etc. 
Argilas 
Bambolê 
Som 
Bexiga 
Tv 
Caixa 
amplificada 
Lenços 
Fitas 
Fantoches 
dedoche 
Bonecos 
Papel chamex 
Giz de cera 
Cartolina 
Pepel chumbo 
Caderno 
Corda 
Fita adesiva 
Quadro branco 
Lápis 
Canetas 
Tnt 
Jogos de 
arremessar, 
empilhar, 
encaixar e 
rosquear. 
 
Durante as 
interações serão 
observados, os 
objetivos de 
aprendizagens 
através das 
brincadeiras 
dirigidas, 
espontâneas e 
atividades 
confeccionadas 
pelos alunos, 
registrando-se o 
seu processo de 
formação contínua. 
 
 
 
 
DIREITOS: CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR, EXPRESSAR, CONHECER-SE E EXPLORAR. 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: 
- O EU, O OUTRO E O NÓS (eixo – identidade, pertencimento e autonomia); 
- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (eixo – movimento, coordenação motora); 
- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (eixo – linguagem oral e escrita); 
- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS (eixo – artes); 
- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES (eixo – números, percepção e raciocínio lógico). 
 
EIXOS DE TRABALHO: LINGUAGEM ORAL E ESCRITA 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
ABORDAGEM DAS EXPERIÊNCIAS TEMÁTICA 
ORGANIZAÇÃO DO 
TRABALHO PEDAGÓGICO 
RECURSOS AVALIAÇÃO 
(EI03EF03) Escolher e 
folhear livros, procurando 
orientar-se por temas e 
ilustrações e tentando 
identificar palavras 
conhecidas. 
 
(EI03EF08) 
Selecionar livros e textos 
de gêneros conhecidos 
para a leitura de um adulto 
e/ou para sua própria 
leitura (partindo de seu 
repertório sobre esses 
textos, como a recuperação 
pela memória, pela leitura 
das ilustrações etc.). 
 
(EI03EF09) 
Levantar hipóteses em 
relação à linguagem 
escrita, realizando 
registros de palavras e 
textos, por meio da escrita 
espontânea. 
 
 
- Recontar narrativas apoiadas nas 
ilustrações ou na identificação de 
partes do teatro ou de palavras 
conhecidas; 
 
 
 
- Explorar e manusear livros