Planos de Aula - Educação Infantil

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SUMÁRIO 
 
SEQUÊNCIA 1 – ACOLHIDA (VOLTA ÀS AULAS) ......................................... 1 
SEQUÊNCIA 2 – CARNAVAL .......................................................................... 2 
SEQUÊNCIA 3 – MINHA ESCOLA .................................................................. 5 
SEQUÊNCIA 4 – OS TRÊS PORQUINHOS ..................................................... 7 
SEQUÊNCIA 5 – OS NÚMEROS...................................................................... 9 
SEQUÊNCIA 6 – CHAPEUZINHO VERMELHO ............................................. 12 
SEQUÊNCIA 7 – DIA MUNDIAL DA ÁGUA ................................................... 14 
SEQUÊNCIA 8 – AS PROFISSÕES ............................................................... 16 
SEQUÊNCIA 9 – DIA DAS MÃES .................................................................. 19 
SEQUÊNCIA 10 – O MEU NOME ................................................................... 22 
SEQUÊNCIA 11 – SACI PERERÊ .................................................................. 24 
SEQUÊNCIA 12 – CANTIGAS DE RODA ...................................................... 26 
SEQUÊNCIA 13 – PRIMAVERA..................................................................... 28 
SEQUÊNCIA 14 – JOÃO E MARIA ................................................................ 30 
SEQUÊNCIA 15 – A CIGARRA E A FORMIGA ............................................. 32 
SEQUÊNCIA 16 – HIGIENE BUCAL .............................................................. 34 
SEQUÊNCIA 17 – DIA DA ÁRVORE ............................................................. 36 
SEQUÊNCIA 18 – RECICLAGEM .................................................................. 39 
SEQUÊNCIA 19 – AS CORES ....................................................................... 41 
SEQUÊNCIA 20 – AS PARTES DO CORPO HUMANO ................................ 42 
SEQUÊNCIA 21 – FESTA JUNINA ................................................................ 45 
SEQUÊNCIA 22 – FORMAS GEOMÉTRICAS ............................................... 47 
SEQUÊNCIA 23 – MEIOS DE TRANSPORTE ............................................... 49 
SEQUÊNCIA 24 – O PATINHO FEIO ............................................................. 51 
SEQUÊNCIA 25 – CACHINHOS DOURADOS E O URSO............................. 53 
SEQUÊNCIA 26 – OS ANIMAIS ..................................................................... 56 
SEQUÊNCIA 27 – CONSCIÊNCIA NEGRA ................................................... 59 
SEQUÊNCIA 28 – DENGUE ........................................................................... 62 
SEQUÊNCIA 29 – MORADIA ......................................................................... 63 
SEQUÊNCIA 30 – NATAL .............................................................................. 66 
 
 
 
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SEQUÊNCIA 1 – ACOLHIDA (Volta às aulas) 
 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-
los e fazendo-se compreender. 
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em 
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. 
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo 
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
 
ATIVIDADES 
- Iniciar a aula reunindo as crianças em um círculo. Perguntar a elas como se 
sentiram durante as férias e o que mais gostaram de fazer. Incentivar cada 
criança a compartilhar uma experiência. Promova a expressão verbal e a escuta 
ativa, criando um ambiente acolhedor; 
- Realizar a Brincadeira do Nome: Cada criança deve dizer seu nome e, se 
quiser, algo que gosta (um brinquedo, um animal, etc.); 
- Realizar a atividade "Meu Cartão de Boas-Vindas": Forneça papel colorido, 
canetinhas, adesivos e outros materiais de artesanato. As crianças irão criar um 
cartão de boas-vindas para si mesmas, decorando com desenhos e colagens; 
2 
 
 
-Brincar da brincadeira "Quem Sou Eu?": As crianças devem desenhar algo que 
gostam (um animal, um brinquedo, etc.) em um papel. Em seguida, cada uma 
deve descrever o que desenhou sem revelar o que é, enquanto os outros tentam 
adivinhar; 
- Brincar de Caça ao Tesouro da Amizade: Esconda pequenos objetos ou cartões 
pela sala que representem amizade (como corações, estrelas, etc.). As crianças 
devem encontrar os itens e, ao encontrá-los, compartilhar algo que gostam em 
seus amigos; 
- Brincar de Jogo do Espelho: Em duplas, uma criança faz movimentos ou 
expressões faciais e a outra deve imitar como se fosse um espelho; 
- Brincar de História Coletiva: Comece uma história “sobre volta às aulas” com 
uma frase e passe para a próxima criança continuar; 
- Realizar o Desenho da Amizade. Forneça papel e materiais de arte para que 
as crianças desenhem algo que represente a amizade. Depois, elas podem 
compartilhar; 
- Encerrar a aula com uma música animada sobre a volta às aulas. As crianças 
podem dançar e se movimentar livremente, imitando os gestos da música. 
 
 
SEQUÊNCIA 2 – CARNAVAL 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-
los e fazendo-se compreender. 
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em 
frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras 
e atividades de diferentes naturezas. 
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), 
combinando movimentos e seguindo orientações. 
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em 
3 
 
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. 
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo 
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
 
ATIVIDADES 
- Conversar sobre a origem do carnaval, explicar um pouco sobre a festa, roupas, 
músicas, danças e sobre as experiências de cada criança com a festa: como a 
família comemora? Já foi no Carnaval? O(a) professor(a) pode levar diferentes 
acessórios para apresentar para as crianças (confetes, chapéus, máscaras). Em 
seguida, podem compararacompanharem o ritmo da canção; 
- Brincar de Caminho da Floresta. Crie um percurso com obstáculos 
representando a floresta. As crianças devem atravessar o percurso, passando 
por "árvores" (cones ou bastões), "rios" (fitas no chão) e outros obstáculos, até 
chegar à casa de doces; 
32 
 
- Brincar de Corrida do Pão. Dê a cada criança um pedaço de pão de mentira 
(pode ser feito de esponja ou papel). Organize uma corrida onde as crianças 
devem levar o pão de um ponto a outro sem deixá-lo cair, representando a trilha 
de migalhas deixada por João; 
- Escrever os nomes próprios: JOÃO e MARIA no quadro e junto com os alunos 
destacar as letras que tem no primeiro nome das crianças da sala; 
- Brincar de “esconde-esconde” – João e Maria se escondem da “bruxa”; 
- Brincar de Caça aos Doces. Esconda doces ou pequenos objetos coloridos pela 
sala ou pátio, como se fossem os pedaços de pão deixados por João e Maria. 
Dê pistas para as crianças encontrarem os doces, simulando a trilha pela 
floresta. 
- Brincar de Casinha de Doces. Monte uma casinha de papelão e decore com 
papel colorido, elementos recicláveis e outros materiais para parecer uma casa 
de doces. As crianças podem ajudar a decorar a casinha e depois brincar dentro 
dela; 
- Brincar de Oficina de Massinha: Personagens da História. Dê massinha de 
modelar para as crianças criarem os personagens da história de João e Maria, 
como João, Maria, a bruxa e a casa de doces. Depois, as crianças podem usar 
suas criações para contar a história. 
 
 
SEQUÊNCIA 15 – A CIGARRA E A FORMIGA 
 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e 
brincadeiras. 
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo 
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
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(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação 
(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, 
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. 
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas 
sugeridos. 
(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas 
e animais nos espaços da instituição e fora dela. 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e 
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. 
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando 
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
 
ATIVIDADES 
- Contar a fábula “A cigarra e a formiga”. Conversar sobre: quais são os 
personagens que aparecem na fábula? Em qual estação do ano a cigarra pediu 
ajuda para a formiga? O que você achou da atitude da formiga?; 
- Cantar e dançar a música “A cigarra e a formiga”, disponível no Youtube no link 
https://www.youtube.com/watch?v=joOIXvyPD4w; 
- Pedir que as crianças recontem a história a sua maneira; 
- Brincar de Corrida de Formigas. Organize uma corrida onde as crianças devem 
carregar pequenos objetos (como bolas ou almofadas leves) de um ponto a 
outro, simulando o trabalho das formigas carregando folhas e comida para o 
formigueiro; 
- Brincar de Dança da Cigarra. Coloque uma música alegre e peça para as 
crianças dançarem como a cigarra. Eles podem usar instrumentos musicais 
simples, como pandeiros ou maracas, para se divertir enquanto dançam; 
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- Construir um Formigueiro. Usando materiais de construção como blocos, caixas 
ou almofadas, as crianças trabalham em equipe para construir um grande 
"formigueiro". Elas podem criar túneis e espaços dentro do formigueiro; 
- Realizar um desenho da história. Distribua papel e materiais de desenho para 
as crianças. Peça para elas desenharem cenas da história, como a cigarra 
cantando ou as formigas trabalhando. Depois, podem compartilhar e explicar 
seus desenhos; 
- Realizar o Jogo da Colheita. Espalhe "alimentos" (pode ser bolas coloridas ou 
objetos de brinquedo) pelo espaço. As crianças, como formigas, devem coletar 
o máximo possível e levar para um cesto que representa o formigueiro. 
- Brincar de Mímica dos Personagens. As crianças se dividem em grupos e cada 
grupo escolhe ser a cigarra ou as formigas. Elas devem representar cenas da 
história através de mímicas, e os outros grupos devem adivinhar o personagem 
e a ação; 
- Brincar de Labirinto da Formiga. Crie um labirinto no chão com fitas adesivas 
ou objetos. As crianças devem atravessar o labirinto, representando as formigas 
em busca de comida, até chegarem ao formigueiro; 
- Apresentar a letra F de formiga traçando a mesma juntamente com a criança. 
O(a) professor(a) também pode explorar as palavras formiga e cigarra; 
- Cantar e explorar os gestos e partes do corpo humano, utilizando a música 
“Formiguinha” da Galinha Pintadinha, disponível no Youtube no link 
https://www.youtube.com/watch?v=78xEaW5GJ0g; 
- Cantar e dançar a música “Formiga Balão” de Christian Felix, disponível no 
Youtube no link https://www.youtube.com/watch?v=p0utYnZdoEc. Fazer os 
gestos de acordo com a canção. 
 
 
SEQUÊNCIA 16 – HIGIENE BUCAL 
 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
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OBJETIVOS 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade 
para enfrentar dificuldades e desafios. 
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. 
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em 
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. 
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas 
sugeridos. 
(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, 
acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois). 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, 
conforto e aparência 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e 
ilustrações e tentando identificarpalavras conhecidas. 
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando 
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
 
ATIVIDADES 
- Contar a história “A cobra banguela” de Guido Heleno. Conversar sobre a 
história: A cobra tinha uma alimentação saudável? Por que a cobra ficou sem 
dentes? Perguntar se eles escovam os dentes todos os dias? Se eles escovam 
sozinhos ou se é o papai ou a mamãe que escovam? Falar da importância de 
escovar os dentes todos os dias; 
- Pedir que as crianças recontem a história a sua maneira; 
- Ouvir o áudio da história “A cobra banguela”, disponível no Youtube no link 
https://www.youtube.com/watch?v=P3Cj4YSfo8U; 
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- Cantar e dançar a música “Xuxa – escove os dentes”, disponível no Youtube 
no link https://www.youtube.com/watch?v=nakQFe5n9EY; 
-Brincar de Escovação do Dente Gigante. Crie um modelo grande de dente com 
papelão ou outro material. Dê a cada criança uma escova de dente grande (pode 
ser feita com esponja e cabo de madeira). As crianças praticam a escovação 
correta no dente gigante, aprendendo os movimentos adequados; 
- Brincar de Corrida da Escova e Pasta de Dente. Organize uma corrida onde as 
crianças precisam levar uma escova de dente e um tubo de pasta de um ponto 
a outro. No final, elas "escovam" uma superfície (pode ser um grande desenho 
de um dente) usando movimentos corretos de escovação; 
- Realizar uma Caça ao Tesouro da Higiene Bucal. Esconda itens relacionados 
à higiene bucal (como miniaturas de escovas de dente, tubos de pasta e fio 
dental) pelo espaço. As crianças devem encontrar e coletar esses itens, 
discutindo a importância de cada um. 
-Realizar a Dança do Fio Dental. Coloque uma música divertida e ensine as 
crianças a fazerem movimentos de escovação e uso do fio dental com as mãos, 
como se estivessem cuidando de seus dentes ao ritmo da música; 
- Realizar um Jogo da Memória da Higiene Bucal. Crie cartões de memória com 
imagens de itens de higiene bucal e alimentos saudáveis. As crianças jogam, 
encontrando os pares correspondentes, e discutem a importância de cada item 
ou alimento para a saúde bucal; 
- Brincar de Role-Playing no Dentista. Monte um consultório odontológico de 
mentira com cadeiras e utensílios. As crianças se revezam em ser o dentista e o 
paciente, praticando a limpeza e o exame dos dentes usando brinquedos de 
dentista. 
 
 
SEQUÊNCIA 17 – DIA DA ÁRVORE 
 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
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OBJETIVOS 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com 
crianças e adultos. 
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa 
etária e adultos. 
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-
los e fazendo-se compreender. 
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em 
frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras 
e atividades de diferentes naturezas. 
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), 
combinando movimentos e seguindo orientações. 
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo 
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação 
(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, 
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. 
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em 
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. 
(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos 
naturais (luz solar, vento, chuva etc.). 
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e 
outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com 
orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda 
para a direita). 
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, 
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e 
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. 
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando 
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
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(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, 
resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos 
naturais e artificiais. 
 
ATIVIDADES 
- Contar a história “Árvore sem Flores” de J. Kirie ou “A árvore generosa” de Shel 
Silverstein. Em roda, dialogar sobre a história: para que serve uma árvore? O 
que ela faz pelo meio ambiente?; 
 - Cantar e dançar a música “A árvore” do Patati e Patatá, disponível no Youtube 
no link https://www.youtube.com/watch?v=0TxzRT1hTE4&feature=emb_logo, 
realizar os gestos de acordo com a canção; 
- Pintar coletivamente. Disponha um grande pedaço de papel no chão ou em 
uma parede. As crianças pintam juntas uma floresta, adicionando árvores, 
folhas, flores e animais. Incentive o uso de várias cores e técnicas de pintura; 
- Cantar e dançar a música “Se eu fosse uma árvore” do Marcelo Serralva, 
disponível no Youtube no link https://www.youtube.com/watch?v=wCoaHrfz3Ag. 
Dialogar sobre a canção: podemos maltratar as árvores? Como devemos tratá-
las? Podemos atear fogo nas árvores? Arrancá-las?; 
- Plantar sementes. Dê a cada criança um vaso pequeno, terra e sementes de 
plantas ou flores. Elas plantam as sementes e aprendem sobre o crescimento 
das plantas. Podem decorar os vasos com adesivos e tintas; 
- Montar uma árvore com materiais recicláveis. Dê materiais recicláveis (como 
rolos de papel, garrafas, tampinhas) para as crianças montarem uma grande 
árvore coletiva. Elas podem pintar e decorar a árvore, usando a criatividade; 
- Ler a história "A Árvore Generosa" para as crianças. Depois, discuta a 
importância das árvores e peça para as crianças desenharem suas partes 
favoritas da história; 
- Brincar de Circuito. Monte um circuito com obstáculos que representam 
elementos da floresta (como troncos para pular, folhas para contornar e galhos 
para rastejar por baixo). As crianças percorrem o circuito, desenvolvendo a 
coordenação motora e o equilíbrio. 
 
 
 
 
39 
 
 
SEQUÊNCIA 18 – RECICLAGEM 
 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com 
crianças e adultos. 
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa 
etária e adultos. 
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-
los e fazendo-se compreender. 
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço,orientando-se por noções como em 
frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras 
e atividades de diferentes naturezas. 
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), 
combinando movimentos e seguindo orientações. 
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo 
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação 
(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, 
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. 
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em 
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. 
(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos 
naturais (luz solar, vento, chuva etc.). 
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e 
outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com 
orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda 
para a direita). 
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, 
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
40 
 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e 
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. 
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando 
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, 
resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos 
naturais e artificiais. 
 
ATIVIDADES 
 
- Contar uma história sobre uma floresta limpa e como a chegada do lixo a afeta. 
Durante a história, as crianças participam jogando peças de lixo (papel picado, 
folhas secas) em uma área específica e depois "limpam" a floresta, recolhendo 
os pedaços de lixo e colocando-os no cesto correto; 
- Brincar de Reciclagem. Divida as crianças em duas equipes. Coloque diversos 
itens (lixo e recicláveis) em um ponto de partida. As crianças correm, uma de 
cada vez, até o ponto de partida, pegam um item e devem colocá-lo no cesto 
correto do outro lado. Ganha a equipe que separar corretamente todos os itens 
primeiro; 
- Brincar de Mímica da Reciclagem. Cada criança escolhe um cartão com uma 
imagem de um tipo de lixo (papel, plástico, vidro, etc.). Elas fazem a mímica do 
processo de reciclagem desse material, e os colegas tentam adivinhar qual é o 
material e como ele deve ser reciclado; 
- Brincar de Jogo da Memória do Meio Ambiente. Crie cartões de memória com 
imagens de lixo reciclável, lixo comum e elementos naturais limpos. As crianças 
jogam, encontrando os pares correspondentes e discutindo como cada item deve 
ser descartado ou reciclado; 
- Realizar um plantio com materiais recicláveis. Dê a cada criança um vaso feito 
de materiais recicláveis, como garrafas PET cortadas. As crianças plantam 
sementes nesses vasos, aprendendo sobre o crescimento das plantas e a 
reutilização de materiais; 
- Realizar o Teatro de Fantoches sobre Lixo e Reciclagem. Usando fantoches ou 
bonecos, encene uma história sobre a importância de jogar lixo no lugar certo e 
41 
 
reciclar. As crianças podem participar fazendo os sons dos personagens ou 
movimentando os fantoches. 
 
 
SEQUÊNCIA 19 – AS CORES 
 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo 
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação 
(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, 
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais 
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as 
características e 
propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). 
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, 
peso, cor, forma etc.). 
 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e 
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. 
 
 
 
 
 
42 
 
 
ATIVIDADES 
-Contar a história “Monstro das Cores”, disponível no Youtube no link 
https://www.youtube.com/watch?v=5JE5HBfi_-0. Explorar a história com 
palitoches da história; 
-Brincar de adivinhar as cores: o(a) professor(a) deve colocar em um saco 
surpresa, vários objetos de cores diferentes, peça para as crianças retirarem um 
dos objetos e depois pedir para ela identificar a cor do objeto/brinquedo retirado?; 
- Dispor tintas de diferentes cores e folhas de papel grandes. As crianças pintam 
usando as mãos, explorando misturas de cores e criando obras de arte coloridas. 
Incentive-as a experimentar combinações de cores; 
- Brincar de grude das cores: o(a) professor(a) deve grudar com fita crepe 
brinquedos na parede ou no chão e pedir que as crianças peguem um objeto de 
tal cor, e em seguida agrupe os objetos com as mesmas cores; 
- Organizar uma degustação de alimentos coloridos (como frutas e vegetais). As 
crianças experimentam diferentes sabores e discutem as cores dos alimentos. 
Após a degustação, podem desenhar seus alimentos favoritos; 
- Reproduzir a música “Gugudada – A música das cores”, disponível no link: 
https://www.youtube.com/watch?v=_RG-XDQg64U para lembrar sobre os 
nomes das cores, permitir que as crianças dancem e se divirtam; 
- Realizar a colagem das cores. Dê a cada criança uma folha de papel e recortes 
de revistas ou papéis coloridos. Elas criam colagens usando apenas objetos da 
mesma cor, formando imagens ou padrões; 
- Realizar o caminho das cores. Crie um caminho no chão com papel colorido, 
onde cada pedaço de papel representa uma cor diferente. As crianças caminham 
ou pulam de cor em cor seguindo instruções, como "Pule para o vermelho!" ou 
"Caminhe até o azul!". 
 
 
SEQUÊNCIA 20 – AS PARTES DO CORPO HUMANO 
 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
https://www.youtube.com/watch?v=5JE5HBfi_-0
43 
 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta,fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-
los e fazendo-se compreender. 
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. 
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em 
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. 
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para 
desenhar, 
traçar letras e outros sinais gráficos. 
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as 
características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). 
 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
 
 
ATIVIDADES 
- Cantar e dançar a música “Cabeça, ombro, joelho e pé” disponível no Youtube, 
no link https://www.youtube.com/watch?v=vDee2bF8Xls, as crianças devem 
colocar as mãos nas partes do corpo, conforme a música pede; 
- Dialogar sobre as partes do corpo humano: o(a) professor(a) deve conversar 
com as crianças sobre as partes do corpo e para que cada uma delas serve: 
onde fica a boca? Para que a boca serve? etc.; 
- Brincar de fazer a silhueta do corpo: uma criança deve deitar sobre um papel 
ou papelão e com o lápis, ou no chão com giz branco, as crianças devem fazer 
o contorno da pessoa; 
https://www.youtube.com/watch?v=vDee2bF8Xls
44 
 
- Cantar e dançar a música: “Boneca de lata” disponível no Youtube, no link 
https://www.youtube.com/watch?v=hRhTPu4tiPU, as crianças podem usar 
instrumentos musicais como panelas, vasilhas, chocalhos para seguir o ritmo 
musical; 
- Desenhar uma figura humana grande no chão ou use um cartaz com o corpo 
humano. Peça para as crianças nomearem e tocarem as partes do corpo, como 
cabeça, braços, pernas, mãos, etc., à medida que você as chama; 
- Desenhar a figura humana. Dê às crianças folhas de papel em branco e lápis 
de cor. Elas devem desenhar uma figura humana e pintar as partes do corpo 
corretamente. Após o desenho, discuta com elas a função de cada parte do 
corpo; 
- Organizar uma corrida onde as crianças precisam se mover de várias maneiras, 
usando apenas as mãos e os pés. Elas podem rastejar até um ponto de chegada, 
equilibrar-se em um pé, ou andar com as mãos no chão, trabalhando o equilíbrio 
e a coordenação motora; 
- Criar estações de atividades onde as crianças usam seus sentidos para 
explorar o corpo humano. Por exemplo, uma estação para sentir texturas com 
as mãos, uma para ouvir sons com os ouvidos, e uma para cheirar diferentes 
cheiros com o nariz. Depois, converse sobre como cada sentido ajuda o corpo a 
entender o mundo ao redor; 
- Realizar a brincadeira Jogo do Espelho. As crianças formam duplas e uma 
delas faz movimentos com as partes do corpo (como levantar os braços, bater 
palmas, virar a cabeça), enquanto a outra imita esses movimentos como um 
espelho. Depois de um tempo, trocam de papéis; 
- Brincar de Caixa dos Sentidos. Encha uma caixa com diferentes objetos 
(macios, duros, gelados, quentes) e cubra os olhos das crianças. Elas devem 
colocar as mãos na caixa e adivinhar o que estão tocando. A atividade pode ser 
repetida explorando outros sentidos, como o tato, o olfato e a audição; 
- Brincar de Onde está? O(a) professor(a) descreve partes do corpo, e as 
crianças devem colocar as mãos nessas partes. Por exemplo: "Coloque a mão 
na cabeça" ou "Pule e toque o pé". O objetivo é ajudar as crianças a identificar e 
localizar as partes do corpo de maneira divertida e ativa. 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=hRhTPu4tiPU
45 
 
 
SEQUÊNCIA 21 – FESTA JUNINA 
 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com 
crianças e adultos. 
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa 
etária e adultos. 
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-
los e fazendo-se compreender. 
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em 
frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras 
e atividades de diferentes naturezas. 
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), 
combinando movimentos e seguindo orientações. 
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo 
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação 
(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, 
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. 
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em 
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e 
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. 
46 
 
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando 
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, 
aliterações e ritmos. 
 
ATIVIDADES 
- Brincar de Dança da Quadrilha. Ensine as crianças os passos simples da 
quadrilha, como "ala com a dama", "passo de valsa", e "vira vira". Elas podem 
praticar os movimentos em pares ou em pequenos grupos, se familiarizando com 
os ritmos e as danças típicas dessa festa; 
- Brincar de Corrida do Saco Junino. Organize uma corrida do saco onde as 
crianças, dentro de sacos de estopa, devem pular até a linha de chegada. A 
atividade pode ser realizada ao som de música junina, criando um ambiente 
festivo e desafiador; 
- Brincar de Jogo de Arremesso de Anel. Pendure garrafas ou garrafões e dê a 
cada criança um anel (ou arame grosso). Elas devem tentar arremessar os anéis 
nas garrafas. A atividade ajuda na coordenação motora e na concentração; 
- Brincar de Festa Junina com as Cores da Bandeira. Organize uma atividade de 
pintura onde as crianças pintam bandeirinhas com as cores tradicionais da festa 
junina: verde, amarelo, azul e branco. Elas podem pendurar suas bandeirinhas 
no ambiente, criando a decoração da festa; 
- Realizara Dança da Fogueira. Imite o movimento da fogueira dançando ao 
redor de círculos imaginários (representando o fogo). Ao som de músicas típicas 
de festa junina, as crianças podem criar passos de dança que imitam o 
movimento das chamas, como saltos e giros; 
- Brincar de Jogo da Memória Junina. Crie um jogo de memória com imagens 
típicas da festa junina, como fogueira, milho, chapéu de palha, bandeirinhas e 
doces típicos. As crianças jogam tentando encontrar os pares de imagens; 
- Brincar de Pesca de Peixinhos Juninos. Crie peixinhos de papel ou plástico e 
coloque-os em uma piscina ou caixa com "água" (pode ser tecido azul ou papel 
picado). As crianças devem pescar os peixinhos com varas de pescar feitas de 
palito de churrasco e fios de lã, e ganharão prêmios, como adesivos ou 
brinquedos pequenos; 
47 
 
- Pintar e Cortar o Chapéu de Palha. Dê materiais de arte para as crianças (papel, 
tintas, tesouras, cola) e peça para elas criarem seu próprio chapéu de palha 
junino. Elas podem decorar com flores, fitas ou recortes, usando a criatividade; 
- Brincar de Caminho da Milho. Crie um percurso no chão com círculos coloridos 
ou fita adesiva representando o milho. As crianças devem caminhar sobre o 
caminho, imitando a colheita do milho, fazendo movimentos de coleta e 
movimento com as mãos, como se estivessem puxando o milho da plantação; 
- Brincar de Jogo do Pescador. Coloque várias "moedinhas" ou pedaços de papel 
com números ou desenhos sobre uma superfície. As crianças, com uma vara de 
pescar (feita de palito e linha), devem tentar pegar os itens. Cada item pode valer 
pontos ou ser relacionado a algo da cultura junina, como doces típicos; 
- Brincar de Desfile de Trajes Típicos. Organize um desfile onde as crianças se 
vestem com roupas típicas de festa junina, como vestidos de caipira e chapéus 
de palha. Elas podem desfilam na sala ou pátio, e no final, você pode fazer uma 
votação divertida para "O traje mais colorido", "A caipira mais original", etc.; 
- Brincar de Arremesso de Fita de São João. Dê às crianças fitas coloridas e 
explique que elas devem "arremessar" as fitas no ar, como se estivessem 
decorando as bandeirinhas de uma festa. Elas devem pegar as fitas e balançá-
las com os braços, criando movimentos sincronizados com a música junina; 
- Brincar de Oficina de Mini-Panelinhas de Festa Junina. Organize uma oficina 
onde as crianças criam mini panelinhas com argila ou massa de modelar. Elas 
podem formar panelinhas e decorá-las com pequenos desenhos, imitando as 
panelas típicas da festa junina. 
 
 
SEQUÊNCIA 22 – FORMAS GEOMÉTRICAS 
 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
 
48 
 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, 
dançar), combinando movimentos e seguindo orientações. 
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para 
desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos. 
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, 
peso, cor, forma etc.). 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando 
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, 
aliterações e ritmos. 
 
ATIVIDADES 
- Brincar de amarelinha: as crianças, junto com o(a) professor(a), deve desenhar 
uma amarelinha no chão usando as formas geométricas: quadrado, retângulo, 
círculo e triângulo e depois pular; 
- Brincar de Caça às Formas. Espalhe diferentes formas geométricas (círculos, 
quadrados, triângulos, retângulos, etc.) pelo espaço. As crianças devem sair em 
busca de cada forma, dizendo seu nome ao encontrá-la. Você pode usar formas 
de papel colorido ou objetos que representem essas formas; 
- Brincar de Dança das Formas. Coloque uma música animada e, quando a 
música parar, chame uma forma geométrica, como "quadrado!" ou "círculo!". As 
crianças devem fazer um movimento ou gesto que represente a forma chamada. 
Por exemplo, para o círculo, podem girar no lugar, e para o quadrado, podem 
formar quadrados com os pés; 
- Brincar de Formas no Corpo. Peça para as crianças formarem diferentes formas 
geométricas com seus corpos. Por exemplo, elas podem formar um círculo com 
os braços, um triângulo com as pernas e um quadrado com o corpo esticado. 
Isso estimula o movimento e a percepção das formas; 
49 
 
- Brincar de Construção de Formas com Fitas e Barbantes. Forneça fitas ou 
barbantes para as crianças e peça que formem diferentes figuras geométricas 
no chão, como quadrados, círculos, triângulos. Elas podem trabalhar sozinhas 
ou em grupos, criando formas com os materiais; 
- Brincar de desenhar Formas com o Corpo. Dê uma folha de papel em branco 
e um lápis de cor para cada criança. Peça para elas desenharem uma forma 
geométrica de sua escolha (círculo, quadrado, triângulo, etc.) com o corpo de 
forma criativa. Elas podem deitar no chão e formar as figuras com seus corpos; 
- Pintar Formas Geométricas. Dê papéis com formas geométricas vazadas 
(como círculos, quadrados e triângulos) e tintas coloridas. As crianças devem 
pintar dentro das formas, explorando as cores e a identificação das formas 
enquanto pintam; 
- Explorar as Formas Geométricas no Mundo. Leve as crianças para um passeio 
no pátio ou dentro da sala, pedindo que encontrem objetos que tenham formas 
geométricas, como portas (retângulo), janelas (quadrado), rodas de bicicletas 
(círculo). Depois, discuta como as formas estão presentes em nosso cotidiano; 
- Brincar de Quebra-Cabeça de Formas. Crie um quebra-cabeça com formas 
geométricas grandes que se encaixam umas nas outras. As crianças devem 
juntar as peças do quebra-cabeça e, enquanto montam, podem falar sobre as 
formas que estão unindo, como "Este é um triângulo" ou "Aqui tem um círculo!"; 
- Brincar de Pulo das Formas. Coloque figuras geométricas no chão (pode ser 
papel colorido ou tapetes de formas) e peça que as crianças pulem de uma forma 
para outra. Você pode pedir para elas pularem em um círculo, depois em um 
triângulo, e assim por diante, desafiando a memória e a agilidade delas; 
- Desenhar Formas com Giz. No pátio ou em uma área de chão, forneça giz 
colorido para as crianças desenharem formas geométricas. Elas podem criar 
suas próprias figuras ou seguir modelos fornecidos pela professora. Enquanto 
desenham, a professora pode falar sobre as propriedades de cada forma. 
 
 
SEQUÊNCIA 23 – MEIOS DE TRANSPORTE 
 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
50 
 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa 
etária e adultos. 
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-
los e fazendo-se compreender. 
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo 
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação 
(argila, massa demodelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, 
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. 
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em 
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e 
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. 
 
ATIVIDADES 
- Brincar de Dança dos Meios de Transporte. Coloque músicas animadas 
relacionadas a meios de transporte (como "O Trem" ou "O Aviãozinho") e peça 
para as crianças imitarem o movimento de diferentes transportes. Elas podem 
pular como um trem, girar como um avião, ou deslizar como um barco. Isso ajuda 
na coordenação motora grossa; 
- Brincar de Passeio de Carro Imaginário Organize um jogo de faz de conta em 
que as crianças formam duplas e fingem estar em diferentes meios de transporte, 
como carro, ônibus, trem ou barco. Uma criança dirige e a outra é o passageiro. 
Durante a brincadeira, elas podem simular a viagem, falando sobre o que veem 
pela janela e realizando ações como buzinar ou acelerar; 
51 
 
- Brincar de Corrida de Meios de Transporte. Organize uma corrida onde as 
crianças devem se mover imitando diferentes meios de transporte. Para o carro, 
elas podem "dirigir" correndo; para o avião, devem saltar com os braços abertos; 
para o trem, devem andar em fila, com passos alternados; 
- Brincar de Desenho de Meios de Transporte. Forneça às crianças folhas em 
branco e lápis de cor para desenharem diferentes meios de transporte, como 
carros, aviões, ônibus, barcos, bicicletas e trens. As crianças podem usar as 
imagens como modelos ou criar seus próprios transportes imaginários; 
- Brincar de Construir Transportes com Blocos. Ofereça blocos de construção ou 
peças de Lego para as crianças montarem seus próprios meios de transporte. 
Elas podem construir carros, ônibus, aviões ou qualquer tipo de transporte que 
desejarem. Após a construção, elas podem explicar aos colegas como os meios 
de transporte funcionam; 
- Brincar de Corrida de Transporte de Obstáculos. Monte uma pista de 
obstáculos no pátio ou na sala e peça para as crianças realizarem a corrida de 
diferentes meios de transporte. Por exemplo, elas podem "pedalar" como se 
estivessem em uma bicicleta, rastejar como se estivessem em um barco ou saltar 
como se estivessem em um avião. 
- Confeccionar Meios de Transporte com Materiais Recicláveis. Forneça 
materiais recicláveis, como garrafas plásticas, tampinhas, caixas e rolos de papel 
higiênico, para as crianças criarem seus próprios meios de transporte. Elas 
podem criar carros, barcos ou aviões usando a criatividade, decorando e 
montando as peças; 
- Brincar de Trilha de Meios de Transporte. Crie uma trilha no chão com fitas 
coloridas ou cordas, representando diferentes trajetos para cada meio de 
transporte. As crianças devem seguir a trilha do transporte que você chama. Por 
exemplo, a trilha do trem, onde elas andam alinhadas, ou a trilha do avião, onde 
elas simulam o voo. 
 
 
SEQUÊNCIA 24 – O PATINHO FEIO 
 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
52 
 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, 
respeitando essas diferenças. 
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em 
frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras 
e atividades de diferentes naturezas. 
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação 
(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, 
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. 
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, 
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
 
 
ATIVIDADES 
 
- Assistir ao filme “O patinho feio”, disponível no Youtube no link, 
https://www.youtube.com/watch?v=liWISgGDr9M; 
- Conversar com as crianças sobre o moral da história: “nem sempre o que 
importa é a aparência e sim o interior das pessoas”; 
- Brincar de trajeto para o patinho achar sua casa, no pátio ou na sala de aula 
o(a) professor(a) desenhar de um lado o patinho e de outro sua casa, em seguida 
ligar os dois pontos usando tracejados, zigue-zagues, linhas retas. As crianças 
devem andar nas linhas; 
- Criar um "lago" onde os patinhos podem nadar. As crianças podem ajudar a 
montar o cenário e brincar com patinhos de brinquedo; 
https://www.youtube.com/watch?v=liWISgGDr9M
53 
 
- Mostrar diferentes imagens de patinhos de várias cores. Peça para as crianças 
identificarem e classificarem os patinhos por cor, promovendo o aprendizado 
sobre cores; 
- Trabalhar a canção “O patinho colorido” do Bento e Totó, disponível no Youtube 
no link https://www.youtube.com/watch?v=ZL9pTiY1RPg; 
- Organize uma corrida de "patinhos". As crianças podem se arrastar como 
patinhos ou usar pequenos brinquedos de patinho para uma competição 
divertida. 
 
 
SEQUÊNCIA 25 – CACHINHOS DOURADOS E O URSO 
 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa 
etária e adultos. 
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-
los e fazendo-se compreender. 
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em 
frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras 
e atividades de diferentes naturezas. 
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), 
combinando movimentos e seguindo orientações. 
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo 
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as 
características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). 
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação 
(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, 
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. 
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em 
brincadeiras cantadas, canções, músicas emelodias. 
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e 
outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com 
orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda 
para a direita). 
https://www.youtube.com/watch?v=ZL9pTiY1RPg
54 
 
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, 
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e 
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. 
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando 
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, 
aliterações e ritmos. 
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando 
suas propriedades 
(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas 
linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em 
diferentes suportes. 
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o 
antes, o depois e o entre em uma sequência. 
 
 
ATIVIDADES 
 
- Fazer uma roda de leitura e conte a história de "Cachinhos Dourados e os Três 
Ursos". Após a contação, peça para as crianças representarem os personagens 
da história, como Cachinhos Dourados e os três ursos. Elas podem usar 
máscaras ou acessórios simples para representar os personagens e encenar a 
história em grupos; 
- Brincar de Cachinhos Dourados e os Três Ursos. Crie diferentes áreas ou 
"lugarzinhos" no chão representando as casas dos ursos: uma grande (para o 
urso grande), uma média (para o urso médio) e uma pequena (para o urso 
pequeno). As crianças devem correr para o lugar que corresponde ao tamanho 
do urso que você chamar. Por exemplo, quando você disser "urso grande", elas 
devem correr para a casa maior, estimulando a percepção de tamanhos e a 
coordenação motora; 
55 
 
- Brincar de Jornada de Cachinhos Dourados. Crie um caminho com obstáculos 
(como almofadas ou cones) para representar o trajeto de Cachinhos Dourados 
até as casas dos ursos. As crianças devem percorrer o caminho enquanto imitam 
os movimentos de Cachinhos Dourados, como andar devagar quando ela entra 
na casa dos ursos ou correr quando ela escapa; 
- Explorar o Mundo dos Ursos. Organize uma caça ao tesouro no pátio, onde as 
crianças devem procurar por "objetos" que pertencem aos ursos, como frutas 
(representando comida dos ursos), cobertores (para representar onde eles 
dormem), ou brinquedos. Ao encontrarem os objetos, elas devem dizer qual urso 
usaria aquele item; 
- Formar as Cadeiras do Urso. Organize as crianças em círculo e fale sobre as 
diferentes cadeiras que Cachinhos Dourados usou: uma grande, uma média e 
uma pequena. Peça para as crianças escolherem cadeiras (ou almofadas) que 
correspondam ao tamanho de cada urso e, em seguida, elas podem se sentar 
nas cadeiras e comentar qual delas é a mais confortável para elas, refletindo 
sobre o conceito de tamanho; 
- Brincar de Cachinhos Dourados e a Comida. Organize uma atividade de "fazer 
a comida" dos ursos, onde as crianças podem simular a preparação de sopas ou 
mingaus, com ingredientes fictícios como macarrão (de papel), arroz (de 
bolinhas) ou "frutas mágicas". Durante a atividade, elas podem discutir o que 
cada urso comeria; 
- Brincar de Danças do Bosque dos ursos. Crie uma coreografia simples para as 
crianças, onde elas devem imitar os movimentos de Cachinhos Dourados e dos 
ursos. Por exemplo, podem dançar como Cachinhos Dourados, dando pulos 
leves, ou como os ursos, fazendo movimentos mais pesados; 
- Pintar os Ursos. Distribua folhas de papel e tintas para as crianças, pedindo 
que elas pintem seus próprios ursos. Elas podem criar um urso grande, médio e 
pequeno, decorando as cores e os detalhes como imaginarem. Ao finalizar, cada 
criança pode falar sobre a história do seu urso; 
- Realizar o Teatro do Urso e Cachinhos Dourados. Divida as crianças em grupos 
e peça que cada grupo encene uma parte da história de "Cachinhos Dourados e 
os Três Ursos". Uma criança pode ser a protagonista, outras podem ser os ursos, 
e os outros podem criar cenários ou acessórios para a encenação. Após a 
56 
 
apresentação, converse com as crianças sobre o que elas aprenderam com a 
história; 
- Brincar de Aventura no Bosque. Organize uma atividade de exploração ao ar 
livre, onde as crianças devem "seguir o caminho de Cachinhos Dourados" até a 
casa dos ursos. Durante o trajeto, elas podem encontrar diferentes obstáculos 
que representem os desafios da história, como atravessar uma "ponte" ou "entrar 
na casa do urso"; 
- Pedir para as crianças imitar os sons dos personagens da história. Elas podem 
fazer o som de Cachinhos Dourados falando baixinho, o urso grande fazendo 
um rugido forte, o urso médio com um som mais suave, e o urso pequeno com 
um som bem fraquinho. 
 
 
SEQUÊNCIA 26 – OS ANIMAIS 
 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa 
etária e adultos. 
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-
los e fazendo-se compreender. 
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em 
frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras 
e atividades de diferentes naturezas. 
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), 
combinando movimentos e seguindo orientações. 
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo 
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as 
características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). 
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação 
(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, 
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. 
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em 
57 
 
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e 
ilustrações e tentandoidentificar palavras conhecidas. 
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando 
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, 
aliterações e ritmos. 
 
 
ATIVIDADES 
 
- Imitar os Animais. As crianças imitam diferentes animais, realizando os 
movimentos e sons correspondentes. Por exemplo, elas podem andar como 
leões, pular como cangurus, nadar como peixes, ou voar como pássaros; 
- Brincar de Dança dos Animais. Coloque músicas animadas que imitam os sons 
dos animais. As crianças devem dançar e mover-se como os animais 
mencionados. Elas podem ser desafiadas a mudar de movimento conforme o 
animal que você chamar. Isso estimula a coordenação motora, o ritmo e a 
expressão corporal; 
- Cantar a música “Que som esse bichinho faz” disponível no Youtube no link 
https://www.youtube.com/watch?v=7ljucGDPq2A, usando a lata musical. 
Permitir que as crianças peguem um card e explorem os sons dos animais, 
podem imitar como eles andam; 
- Brincar de Adivinha o Som dos Animais. Toque sons de diferentes animais e 
peça para as crianças adivinharem qual animal está fazendo aquele som. Após 
identificar, as crianças devem imitar o animal correspondente, realizando os 
movimentos e gestos que o animal faria; 
- Pintar os Animais. Dê aos alunos desenhos de diversos animais para que 
possam pintar. Durante a atividade, converse sobre as características de cada 
https://www.youtube.com/watch?v=7ljucGDPq2A
58 
 
animal, como as cores, o habitat e o que eles comem. As crianças podem contar 
histórias imaginárias com seus animais enquanto pintam; 
- Brincar de Animais no Círculo. Organize um círculo com as crianças e distribua 
cartões com diferentes animais para cada criança. Quando você disser o nome 
de um animal, a criança que estiver com aquele animal deve se levantar e fazer 
o som e o movimento característico desse animal; 
- Brincar de Jogo das Sombras dos Animais. Use lanternas ou luzes suaves para 
projetar as sombras dos animais na parede. As crianças devem adivinhar qual 
animal está sendo projetado e depois imitar seus movimentos e sons; 
- Realizar um Teatro dos Animais. As crianças criam uma pequena peça de 
teatro onde cada uma representa um animal. Elas podem usar fantasias simples, 
como orelhas de coelho ou penas de pássaro. A peça pode contar uma história 
sobre a amizade entre os animais ou suas aventuras na natureza; 
- Brincar de Animais em Movimento. Organize um circuito de obstáculos no qual 
as crianças devem se mover de acordo com os animais. Por exemplo, pular 
como sapos, rastejar como cobras, correr como cheetahs ou nadar como 
golfinhos; 
- Construir Animais com Materiais Recicláveis. Ofereça materiais recicláveis, 
como tampinhas de garrafa, caixas de papelão e pedaços de tecido, para que as 
crianças construam seus próprios animais. Elas podem fazer tigres, elefantes ou 
qualquer outro animal que preferirem. Depois, as crianças podem compartilhar o 
nome do seu animal e contar uma história sobre ele; 
- Brincar de encontrar a parte do Corpo do Animal. Coloque imagens de 
diferentes animais no chão, com várias partes do corpo desenhadas 
separadamente (como cabeça, corpo, patas, etc.). As crianças devem pegar as 
partes do corpo e montá-las corretamente para formar o animal; 
- Organizar uma brincadeira de faz de conta, onde as crianças devem construir 
as "casas" para os animais com brinquedos ou materiais diversos, como 
almofadas ou caixas. Elas devem colocar o animal na "casa" certa, como a 
toupeira no buraco, o pássaro na árvore, ou o peixe na água. 
 
 
 
 
 
59 
 
 
SEQUÊNCIA 27 – CONSCIÊNCIA NEGRA 
 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com 
crianças e adultos. 
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa 
etária e adultos. 
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-
los e fazendo-se compreender. 
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo 
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, 
respeitando essas diferenças. 
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as 
características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). 
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação 
(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, 
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. 
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em 
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm 
diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar 
as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e 
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. 
60 
 
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando 
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, 
aliterações e ritmos. 
 
 
ATIVIDADES 
 
- Brincar de Danças e Ritmos Afro-brasileiros. Apresente diferentes danças 
tradicionais afro-brasileiras para as crianças, como o samba, o maracatu e o 
afoxé. As crianças podem aprender passos simples dessas danças, ajudando-
as a se expressar corporalmente e a conhecer a cultura afro-brasileira; 
- Brincar de Jogo das Raças e Etnias. Prepare cartões com imagens de pessoas 
de diferentes etnias e culturas. As crianças devem pegar os cartões e, a partir 
deles, aprender sobre as características culturais, históricas e físicas de cada 
grupo. Ao identificar as diferenças, o(a) professor(a) pode destacar a importância 
do respeito e da diversidade; 
- Brincar de Cabelos e Texturas. Ofereça uma variedade de materiais (como 
algodão, lã, papel crepom, etc.) para as crianças criarem diferentes tipos de 
cabelos (crespos, lisos, cacheados). Após a atividade, converse sobre a 
importância da aceitação dos diferentes tipos de cabelo, valorizando a 
diversidade e a beleza de cada pessoa; 
- Realizar uma Roda de Conversa sobre Heróis Negros. Converse com as 
crianças sobre figuras históricas negras, como Zumbi dos Palmares, Dandara, 
Machado de Assis, Maria Firmina dos Reis, entre outros. Você pode contar 
histórias sobre esses heróis e heroínas, explicando suas lutas e conquistas. As 
crianças podem compartilhar o que aprenderam e escolher um herói ou heroína 
negro(a) para desenhar ou representar; 
- Apresentar livros infantis que abordem a cultura afro-brasileira. Após a leitura, 
promova uma discussão sobre os temas da história, destacando as questões 
relacionadasà identidade, igualdade e respeito às diferenças; 
- Realizar um autorretrato. Forneça papel, tintas ou lápis de cor para que as 
crianças desenhem seu autorretrato, destacando suas características físicas. 
Durante a atividade, fale sobre como as diferenças físicas são importantes e que 
cada pessoa é única e bela do seu jeito; 
- Organizar um teatro onde as crianças devem representar diferentes 
personagens históricos e culturais, como figuras de heróis negros ou do cotidiano 
61 
 
africano e afro-brasileiro. Elas podem se vestir com roupas simples que 
representem essas figuras e interpretar cenas que mostrem sua importância; 
- Criar uma "Árvore da Diversidade" na sala, onde as crianças podem colar folhas 
ou flores feitas de papel com seus nomes e características físicas, como cor de 
pele, cabelo e olhos. A atividade reforça a ideia de que, assim como as árvores, 
as pessoas são únicas e juntas formam um todo forte e bonito; 
- Realizar arte com Cores e Texturas Afro-brasileiras. Proponha uma atividade 
de pintura, onde as crianças criam obras inspiradas em padrões de tecidos e 
estampas típicas afro-brasileiras, como as encontradas no carnaval e em 
celebrações tradicionais. Ao final, converse sobre o significado e as cores 
usadas nas roupas típicas de festividades como o Candomblé e o Axé. A 
atividade estimula o contato com a arte e a cultura afro-brasileira; 
- Organizar uma dinâmica onde as crianças se sentam em círculo e cada uma 
deve compartilhar uma qualidade positiva sobre si mesma e outra sobre alguém 
do grupo. Depois, o(a) professor(a) pode reforçar a importância do respeito, da 
amizade e da aceitação, mostrando como cada pessoa, independentemente de 
sua origem ou cor de pele, é especial; 
- Construir Máscaras Africanas. Trabalhe com as crianças na criação de 
máscaras africanas usando materiais recicláveis e tintas coloridas. Fale sobre a 
importância dessas máscaras nas culturas africanas, tanto nas celebrações 
quanto nas tradições; 
-Conhecer Culinária Afro-brasileira. Prepare uma atividade de culinária com 
pratos típicos da cultura afro-brasileira, como acarajé, feijão tropeiro ou cocada. 
As crianças podem ajudar na preparação e aprender sobre os ingredientes e a 
história de cada prato. Durante a atividade, fale sobre a contribuição da cultura 
afro-brasileira para a culinária do país; 
- Realizar o Jogo do "Quem Sou Eu?". Em grupos, distribua imagens de pessoas 
de diferentes etnias e culturas, e as crianças devem tentar adivinhar qual figura 
é, baseando-se nas pistas fornecidas pelo(a) professor(a). Durante o jogo, 
converse sobre como a cultura e a aparência física fazem parte da identidade de 
cada pessoa, promovendo a aceitação das diferenças; 
- Apresentar canções afro-brasileiras ou músicas do samba e do maracatu. As 
crianças podem cantar e dançar ao som dessas músicas, explorando os ritmos 
62 
 
e a cultura afro-brasileira. Durante a atividade, explique sobre a origem dessas 
músicas e a importância delas na formação da identidade brasileira; 
- Confeccionar cartões de identidade com as crianças, onde elas podem 
desenhar ou colar fotos suas e escrever ou dizer o que as torna únicas, como 
cor da pele, cabelo e gostos pessoais. 
 
 
SEQUÊNCIA 28 – Dengue 
 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-
los e fazendo-se compreender. 
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo 
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas 
sugeridos. 
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as 
características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, 
aliterações e ritmos. 
 
 
ATIVIDADES 
63 
 
 
- Assistir o vídeo “Saiba como combater o Aedes aegypti”, disponível no 
Youtube, no link https://www.youtube.com/watch?v=eFK01DtY4cE; 
- Conversar com as crianças sobre a dengue: Vocês conhecem o inseto que 
transmite? (Mostrar uma imagem do mosquito Aedes Egypti.); Vocês sabem que 
doença ele transmite? Alguém na família ou algum conhecido já pegou dengue?; 
- Apresentar uma imagem de como ocorre a evolução do Mosquito da dengue 
(ovo, larva, pupa, mosquito) e depois pedir que as crianças desenhem o 
processo ou reproduzam usando massinha de modelar; 
- Fazer uma dobradura do mosquito da dengue com papel preto, em seguida as 
crianças podem fazer as manchinhas com tinta branca e utilizando cotonete; 
- Brincar de Caça ao Mosquito. Material: Imagens de mosquitos (pode ser 
desenhadas ou impressas) e pequenos objetos que representem água parada 
(como copos plásticos vazios). Espalhe as imagens de mosquitos pela sala e 
coloque os "copos" em locais estratégicos. As crianças devem procurar as 
imagens e, ao encontrá-las, falar sobre como podemos evitar a dengue; 
- Brincar de Dança do Mosquito. Música animada e uma letra simples que fale 
sobre a dengue e como se proteger. As crianças dançam ao som da música e, 
quando a música parar, elas devem congelar e fazer uma pose de "proteção" 
(como usar repelente ou tampar um recipiente); 
- Brincar de criar uma dança que represente o combate ao mosquito. As crianças 
podem imitar movimentos de espantar o mosquito, como bater palmas, pular e 
girar. A música pode ser uma canção conhecida, mas com letras adaptadas que 
falem sobre a prevenção da dengue. 
 
 
SEQUÊNCIA 29 – MORADIA 
 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
 
64 
 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-
los e fazendo-se compreender. 
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo 
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas 
sugeridos. 
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as 
características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03EF02) Inventar brincadeirascantadas, poemas e canções, criando rimas, 
aliterações e ritmos. 
 
 
ATIVIDADES 
 
- Ler uma história que envolva diferentes tipos de moradia. Após a história, as 
crianças podem criar suas próprias narrativas sobre diferentes moradias e o que 
elas mais gostariam de ter em suas casas; 
- Brincar de Construir Casas com Blocos. As crianças podem construir casas e 
outros tipos de moradias usando blocos de montar (como LEGO ou outros 
materiais). Durante a construção, o(a) professor(a) pode conversar sobre 
diferentes tipos de moradia (apartamentos, casas, vilas, etc.), suas funções e 
como as pessoas decoram e organizam seus lares; 
- Brincar de "O que tem na minha casa?". Organize uma roda de conversa onde 
cada criança descreve o que tem em sua casa, como móveis, brinquedos, 
utensílios e outros objetos. O(a) professor(a) pode apresentar figuras de 
diferentes tipos de casas e as crianças devem identificar os objetos que 
pertencem a essas casas; 
- Montar A Casa do Corpo. As crianças vão desenhar o contorno de um corpo 
humano no chão ou na parede (com fita crepe ou giz) e, em seguida, poderão 
65 
 
decorar essa "casa" com recortes, adesivos ou desenhos de coisas que 
representam cada parte do corpo, como o coração, os pulmões, os olhos e 
outros. Durante a atividade, o(a) professor(a) pode fazer analogias entre a casa 
do corpo e a casa onde moramos, ajudando as crianças a refletirem sobre o que 
é importante para uma boa "moradia", seja para o corpo ou para a casa real. 
- Discutir sobre A Casa dos Animais. Fale sobre os diferentes tipos de moradia 
dos animais, como a toca do coelho, o ninho do pássaro, a caverna do urso, 
entre outros. Em seguida, as crianças podem desenhar ou criar com materiais 
recicláveis a "casa" de um animal escolhido, imitando a moradia de um ser vivo; 
- Desenhar a Casa dos Sonhos. Ofereça papéis, tintas e outros materiais para 
que as crianças desenhem a casa dos seus sonhos. Elas podem incluir 
elementos como o jardim, piscina, brinquedos, quartos, etc. Durante a atividade, 
a professora pode fazer perguntas sobre o que torna a casa dos sonhos especial 
para cada criança e como elas imaginam a casa ideal. 
- Brincar de "Busca pela Casa" Esconda cartões com imagens de diferentes tipos 
de casas pela sala e as crianças devem encontrá-los e, ao encontrar, identificar 
qual tipo de casa é (casa de madeira, apartamento, casa de praia); 
- Brincar de O que tem na minha casa? Prepare cartões com imagens de objetos 
comuns em uma casa (cadeira, cama, mesa, televisão, etc.). As crianças devem 
retirar um cartão e falar se esse objeto faz parte de sua casa, além de explicar 
como ele é utilizado; 
- Confeccionar Casinha de Papel. Ensine as crianças a fazer uma casinha 
simples de papel ou papelão, usando técnicas como dobraduras e recortes. Elas 
podem pintar ou decorar as casinhas, criando um pequeno ambiente de 
"moradia"; 
- Construir um Bairro. Com blocos de montar, peças de papelão ou outros 
materiais, as crianças podem trabalhar em grupos para criar um bairro, onde 
cada um será responsável por construir uma parte: um parque, uma escola, uma 
casa, etc. Durante a atividade, o(a) professor(a) pode estimular as crianças a 
pensar sobre como devem ser as casas e os espaços onde as pessoas vivem, 
além de promover a cooperação entre elas; 
- Montar uma casa. Em um grande painel ou cartolina, desenhe uma casa com 
várias divisões (sala, quarto, cozinha, etc.). As crianças devem ajudar a 
66 
 
completar a casa, desenhando ou colando objetos que pertencem a cada 
ambiente (como móveis, eletrodomésticos, brinquedos, etc.); 
- Brincar de Casinha de Boneca. Organize uma brincadeira de casinha onde as 
crianças vão usar bonecas, mini móveis e outros objetos para criar um "lar". Elas 
podem representar cenas do dia a dia, como arrumar a cama, preparar o almoço 
ou brincar no jardim. 
 
SEQUÊNCIA 30 – NATAL 
 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com 
crianças e adultos. 
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa 
etária e adultos. 
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-
los e fazendo-se compreender. 
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em 
frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras 
e atividades de diferentes naturezas. 
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), 
combinando movimentos e seguindo orientações. 
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo 
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação 
(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, 
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. 
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em 
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. 
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e 
outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com 
orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda 
para a direita). 
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, 
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. 
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos 
diversos. 
 
67 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e 
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. 
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando 
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, 
aliterações e ritmos. 
(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas 
linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em 
diferentes suportes. 
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o 
antes, o depois e o entre em uma sequência. 
 
 
 
ATIVIDADES 
 
- Realizar uma Roda de Conversa: "Como é o Natal para Você?". Organize uma 
roda de conversa onde as crianças compartilham o que mais gostam no Natal, 
como comidas, presentes, ou tradições familiares. O(a) professor(a) pode 
estimular a reflexão sobre o significado do Natal, como a importância da família, 
da solidariedade e da partilha; 
- Confeccionar Árvore de Natal com as Mãos. As crianças podem pintar suas 
mãos e, ao fazer a impressão delas em uma folha, formar uma árvore de Natal. 
O(a) professor(a) pode estimular a pintura de "enfeites" nas mãos, como bolinhas 
coloridas ou estrelas; 
- Brincar de Dança das Estrelas. Coloque uma música natalina animada e peça 
para as crianças dançarem como "estrelas" que se movem pelo céu. Elas podem 
se movero tamanho dos acessórios, identificar as diferenças 
entre eles (tamanho, cores, espessura, formato), permita que as crianças os 
explorem; 
- Brincar de Desfile de Fantasias: Organize um desfile onde cada participante 
pode mostrar sua fantasia. Você pode ter categorias como "mais criativa", "mais 
engraçada”; 
- Brincar de Caça ao Tesouro de Carnaval: Crie uma caça ao tesouro com pistas 
relacionadas ao Carnaval. Os participantes podem procurar itens como 
máscaras, serpentinas e confetes; 
- Brincar de Bingo de Carnaval: Faça cartelas de bingo com símbolos e 
elementos do Carnaval, como instrumentos musicais, fantasias e comidas 
típicas. O vencedor pode ganhar um prêmio temático; 
- Brincar de Dança das Cadeiras com músicas de Carnaval. Quando a música 
parar, todos devem encontrar uma cadeira, e quem ficar sem cadeira sai da 
rodada; 
- Cantar e dançar a música “Carnaval do Bita” do Mundo Bita, disponível no 
Youtube no link https://www.youtube.com/watch?v=siVfbM-jicg. Conversar 
https://www.youtube.com/watch?v=siVfbM-jicg
4 
 
sobre a música: o que as pessoas estão fazendo? Quais elementos aparecem 
na música que vocês conhecem? Confete, pessoas fantasiadas, carro de som 
(trio elétrico)?; 
- Confeccionar máscaras: o(a) professor(a) poderá desenhar a silhueta da mão 
da criança em uma folha de papel, em seguida recortar o desenho com cuidado 
e depois usar esta mão como molde para recortar a próxima, cole as duas partes 
recortadas. Posteriormente a criança poderá decorar com tintas, papel de seda, 
plumas, podem ser usados materiais reciclados, lantejoulas, cola glitter, cola 
colorida, papel crepom, papel laminado, canetinhas, lápis de cor, giz de cera, 
purpurina, fitas, barbantes coloridos. Podem colar um palito de sorvete, na 
lateral. Outra sugestão é colorir, enfeitar e recortar as máscaras prontas; 
- Realizar uma Oficina de Máscaras: onde os participantes possam criar suas 
próprias máscaras de Carnaval usando materiais como papel, glitter e penas; 
- Brincar de Quiz de Carnaval: Prepare um quiz com perguntas sobre a história 
do Carnaval, tradições e curiosidades. Pode ser uma competição em equipes! 
 
Sugestão de Quiz do Carnaval. 
 
1. O que é o Carnaval? 
a) Uma festa de Natal 
b) Uma celebração cheia de música e dança 
c) Um feriado de inverno 
 
2. Em que país o Carnaval é mais famoso por seus desfiles de escolas de 
samba? 
a) França 
b) Brasil 
c) Japão 
 
3. Qual é o símbolo mais conhecido do Carnaval? 
a) O coelho 
b) A máscara 
c) O presente 
 
4. O que as pessoas costumam fazer durante o Carnaval? 
a) Ficar em casa assistindo TV 
b) Vestir fantasias e participar de festas 
c) Ir para a escola 
 
5. Qual é uma tradição comum no Carnaval? 
a) Fazer uma ceia 
b) Fazer um desfile com fantasias 
c) Trocar presentes 
5 
 
 
6. Qual é uma curiosidade sobre o Carnaval? 
a) Ele acontece apenas no Brasil 
b) É celebrado em diferentes países com diferentes tradições 
c) Não é permitido dançar 
 
### Respostas: 
1. b) Uma celebração cheia de música e dança 
2. b) Brasil 
3. b) A máscara 
4. b) Vestir fantasias e participar de festas 
5. b) Fazer um desfile com fantasias 
6. b) É celebrado em diferentes países com diferentes tradições 
 
 
 
SEQUÊNCIA 3 – MINHA ESCOLA 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-
los e fazendo-se compreender. 
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em 
frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras 
e atividades de diferentes naturezas. 
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), 
combinando movimentos e seguindo orientações. 
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo 
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação 
(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, 
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. 
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em 
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. 
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e 
outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com 
orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda 
para a direita). 
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, 
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. 
 
6 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e 
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. 
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando 
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, 
aliterações e ritmos. 
 
ATIVIDADES 
- Contar a história “A escola de Marcelo” de Ruth Rocha. O(a) professor(a) deve 
explorar as imagens do livro, e em seguida, levar questões: Como é a escola de 
Marcelo? Qual é o nome de sua professora? O que ele faz na escola?; 
- Realizar a Atividade de Desenho: Após contar a história “A escola de Marcelo”, 
peça para as crianças desenharem como elas imaginam a escola de Marcelo. 
Depois, elas podem apresentar seus desenhos e explicar o que mais gostaram; 
- Organizar uma roda de conversa onde cada aluno pode compartilhar uma 
experiência divertida que teve na escola. Pergunte: "Qual foi o seu melhor dia na 
escola?" ou "O que você aprendeu de mais interessante aqui?"; 
- Criar um Mapa da Escola: Proponha que as crianças desenhem um mapa da 
escola, incluindo os lugares que mais gostam, como a sala de aula, o pátio, a 
biblioteca, etc. Depois, elas podem apresentar o mapa para a turma; 
- Entrevistar Funcionários: Convide alguns funcionários da escola (como o 
zelador, a cozinheira ou um professor) para uma conversa. As crianças podem 
perguntar para entender melhor o trabalho deles e como contribuem para a 
escola; 
- Pesquisar sobre Escolas ao Redor do Mundo: Divida a turma em grupos e peça 
que cada grupo pesquise sobre uma escola em outro país. Eles podem 
apresentar as diferenças e semelhanças em relação à escola deles; 
7 
 
 
- Realizar um Teatro de Fantoches: As crianças podem criar fantoches que 
representam os personagens da história “A escola de Marcelo” e encenar uma 
pequena peça sobre um dia na escola de Marcelo; 
- Realizar a atividade Diário da Escola: Incentive as crianças a manter um diário 
onde elas possam escrever ou desenhar sobre suas experiências na escola ao 
longo de um mês. No final, elas podem compartilhar algumas das suas entradas 
com a turma. 
 
 
SEQUÊNCIA 4 – OS TRÊS PORQUINHOS 
 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginaçãolivremente, mas quando a música parar, devem fazer uma pose de 
estrela; 
68 
 
- Confeccionar Cartões de Natal. As crianças criam cartões de Natal usando 
materiais como papéis coloridos, fitas, adesivos, canetinhas, e até recortes de 
revistas. Elas podem escrever uma mensagem ou desenhar um cenário de Natal, 
como a árvore ou o Papai Noel. Os cartões podem ser entregues aos pais ou 
colegas; 
- Brincar de Brincadeira de Presentes. Organize uma brincadeira em que as 
crianças devem "embalar presentes" usando caixas vazias e papéis coloridos. 
Quando todas as "caixas de presente" estão prontas, o(a) professor(a) pode 
fazer uma "troca de presentes", onde cada criança recebe um presente para 
abrir, representando o momento de troca no Natal; 
- Brincar de Caça ao Tesouro de Natal. Prepare uma caça ao tesouro com pistas 
e objetos relacionados ao Natal (como sinos, bolas de Natal, bonecos de neve). 
As crianças seguem as pistas para encontrar o "tesouro", que pode ser um saco 
de pequenos presentes ou guloseimas; 
- Construir o Presépio. Divida as crianças em grupos e distribua materiais como 
massinha, caixas de papelão, figurinhas ou recortes para que cada grupo possa 
criar uma parte do presépio (a estrebaria, a árvore de Natal, os personagens 
como o Menino Jesus, Maria, José, etc.). Cada grupo apresenta sua criação para 
o resto da turma; 
- Brincar de Dança do Boneco de Neve. Crie uma coreografia simples onde as 
crianças imitam os movimentos de um boneco de neve, como rodopiar com os 
braços abertos (simulando flocos de neve caindo), mexer as pernas de forma 
engomada (imitando um boneco de neve congelado), e dar "passos pesados"; 
- Desenhar o Papai Noel. As crianças podem desenhar o Papai Noel ou outros 
símbolos do Natal, como árvores e presentes. Ofereça uma variedade de 
materiais, como tintas, lápis de cor, giz de cera e canetinhas para que as crianças 
criem suas próprias versões do bom velhinho; 
- Realizar uma Oficina de Biscuits Natalinos. As crianças podem criar figuras de 
Natal usando massinha de modelar, como árvores de Natal, estrelas, sinos e até 
mesmo o Papai Noel. Elas podem decorar e "embalar" suas criações para 
presentear alguém 
- Realizar Pintura com Flocos de Neve. Com o auxílio de cola branca, as crianças 
podem criar imagens de árvores de Natal ou outros cenários natalinos e, em 
seguida, salpicar sal ou glitter branco para simular flocos de neve. Esse tipo de 
69 
 
pintura sensorial pode ser feito de forma coletiva em um mural ou 
individualmente; 
- Brincar de Caixinha Mágica de Natal. Coloque diferentes objetos dentro de uma 
caixa (como sinos, pequenas figuras de Papai Noel, mini árvores, etc.). Cada 
criança, com os olhos fechados, deve pegar um objeto e adivinhar o que é; 
- Realizar a Corrida de Trenós. Organize uma corrida onde as crianças devem 
"andar de trenó", imitando o movimento de deslizar pela neve. Elas podem usar 
pedaços de papelão ou tapetes para simular o trenó. As crianças devem correr 
até o ponto de chegada, fazendo o trajeto mais rápido possível, como se 
estivessem entregando presentes; 
- Montando a Árvore de Natal. Use recortes de papel colorido ou outros materiais 
para que as crianças possam montar uma árvore de Natal. Elas podem decorar 
a árvore com enfeites feitos por elas, como estrelas, bolinhas de Natal, flocos de 
neve ou até fotos; 
-Confeccionar as Estrela de Natal no Papel. Ensine as crianças a fazerem 
estrelas de Natal utilizando papéis coloridos, tesouras e cola. Elas podem criar 
diferentes tipos de estrelas para decorar a sala ou para entregar como 
lembrancinhas. 
 
 
 
 
 
 
FIMEspaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-
los e fazendo-se compreender. 
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em 
frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras 
e atividades de diferentes naturezas. 
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), 
combinando movimentos e seguindo orientações. 
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo 
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação 
(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, 
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. 
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em 
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. 
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e 
outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com 
orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda 
para a direita). 
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, 
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. 
 
8 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e 
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. 
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando 
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, 
aliterações e ritmos. 
 
ATIVIDADES 
- Ler a história para as crianças e, em seguida, faça perguntas sobre os 
personagens e os eventos; 
- Realizar um Teatro de Fantoches: Crie fantoches dos três porquinhos e do lobo. 
As crianças podem encenar a história, ajudando a desenvolver a linguagem e a 
criatividade. Você pode usar meias ou papel para fazer os fantoches; 
- Brincar de Construir Casas: Divida as crianças em grupos e forneça materiais 
como blocos de construção, papelão, palha (ou papel picado) e outros itens 
recicláveis. Cada grupo deve construir a casa de um dos porquinhos. Depois, 
podem testar a resistência das casas com um "lobo" que sopra (um ventilador 
ou um adulto soprando levemente); 
- Cantar e dançar a música “Alguém viu o meu rabinho?” do Pinkfong. Em 
seguida, as crianças vão brincar de procurar o rabinho do porquinho. O(a) 
professor(a) pode esconder em algum lugar da sala ou pátio e as crianças vão 
procurar; 
- Pedir para as crianças desenharem suas partes favoritas da história; 
- Brincar de Caça ao Tesouro: Esconda pequenos objetos ou figuras 
relacionadas à história (como porquinhos, casas e o lobo) pela sala. Dê pistas 
para as crianças encontrarem os itens, estimulando o trabalho em equipe e a 
resolução de problemas; 
9 
 
- Brincar de Jogo de Memória: Crie um jogo de memória com imagens dos 
personagens e das casas. As crianças podem jogar em duplas, promovendo a 
socialização e a concentração; 
- Cantar e dançar a música “O porquinho” do Mundo Bita, disponível no Youtube 
no link https://www.youtube.com/watch?v=JJCulE35xqM. Usar instrumentos 
musicais disponíves na escola, para acompanhar o ritmo ou chocalhos, 
pandeiros; 
- Cantar e dançar a música “Porquinhos na lama”, disponível no Youtube no link 
https://www.youtube.com/watch?v=0FjHdtiMzHc. O(a) professor(a) deve 
perguntar para as crianças vocês sabem como podemos fazer lama? Vamos 
brincar com lama? Para fazer a lama é preciso misturar terra, água, sabão líquido 
(opcional) e corantes, depois as crianças podem brincar e pintar. 
 
 
SEQUÊNCIA 5 – OS NÚMEROS 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com 
crianças e adultos. 
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma 
faixa etária e adultos. 
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-
los e fazendo-se compreender. 
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em 
frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras 
e atividades de diferentes naturezas. 
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), 
combinando movimentos e seguindo orientações. 
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo 
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação 
(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, 
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. 
https://www.youtube.com/watch?v=JJCulE35xqM
https://www.youtube.com/watch?v=0FjHdtiMzHc
10 
 
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em 
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. 
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos 
diversos. 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e 
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. 
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando 
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas 
linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em 
diferentes suportes. 
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o 
antes, o depois e o entre em uma sequência 
 
ATIVIDADES 
- Realizar Contagem com Músicas: Escolha uma música infantil que tenha 
números, como "Um, Dois, Feijão com Arroz". Enquanto a música toca, as 
crianças podem levantar os dedos ou pular de acordo com os números que 
aparecem na canção; 
- Brincar de Caça aos Números: Espalhe cartões com números de 0 a 10 pela 
sala. Coloque uma música animada para tocar e, quando a música parar, as 
crianças devem correr e encontrar o cartão que corresponde ao número; 
- Brincar de Dança dos Números. Crie uma coreografia simples onde cada 
movimento representa um número. Por exemplo, para o número 3, ascrianças 
podem dar três pulos. Coloque uma música animada e peça para que elas 
dancem e façam os movimentos correspondentes aos números que você 
chamar; 
- Brincar de Jogo do Bingo dos Números: Crie cartelas de bingo com números 
de 0 a 10, você vai chamando os números aleatoriamente. As crianças devem 
marcar os números em suas cartelas. Quem completar uma linha primeiro, 
11 
 
ganha; 
- Brincar de História Musical dos Números: Crie uma história que envolva os 
números de 0 a 10 e cante partes dela. Por exemplo, "Era uma vez um número 
1 que queria encontrar o número 2...". As crianças podem participar fazendo os 
sons ou movimentos que representam cada número; 
- Brincar de Contando com Objetos: Use objetos como brinquedos ou frutas. 
Coloque uma música de fundo e peça para as crianças contarem os objetos em 
grupos de 0 a 10 enquanto a música toca. Quando a música parar, elas devem 
mostrar quantos objetos têm; 
- Brincar de Caça aos Números: Espalhe cartões com números pela sala ou no 
pátio. As crianças devem encontrar os cartões e, ao pegá-los, devem dizer o 
número em voz alta, você pode pedir que elas formem sequências; 
- Brincar de Jogo da Memória Numérica: Crie um jogo da memória com cartões 
que tenham números e quantidades (por exemplo, o número 3 e três maçãs). As 
crianças devem encontrar os pares correspondentes, você pode organizar 
grupos; 
- Brincar de Dança dos Números: Coloque músicas animadas e, enquanto a 
música toca, as crianças dançam. Quando a música parar, você diz um número 
e elas devem formar grupos de acordo com esse número; 
- Brincar de Jogo de Dados Gigantes: Faça dados grandes com papelão e pinte 
os números. As crianças podem jogar os dados e, ao cair, devem realizar a 
quantidade de pulos ou passos correspondente ao número; 
- Brincar de Arte com Números. As crianças devem criar colagens usando 
números. Elas podem recortar números de revistas ou desenhar e depois contar 
quantos números usaram e formar vários desenhos; 
- Brincar de Corrida dos Números: Organize uma corrida onde as crianças devem 
correr até um ponto, pegar um cartão com um número e voltar. Depois, elas 
devem dizer o número e realizar uma ação correspondente (por exemplo, pular 
aquele número de vezes). 
 
 
 
 
 
12 
 
 
SEQUÊNCIA 6 – CHAPEUZINHO VERMELHO 
 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com 
crianças e adultos. 
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma 
faixa etária e adultos. 
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-
los e fazendo-se compreender. 
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em 
frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras 
e atividades de diferentes naturezas. 
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), 
combinando movimentos e seguindo orientações. 
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo 
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação 
(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, 
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. 
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em 
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. 
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e 
outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com 
orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda 
para a direita). 
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, 
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
13 
 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e 
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. 
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando 
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, 
aliterações e ritmos. 
(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas 
linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em 
diferentes suportes. 
 
ATIVIDADES 
- Ler a história em voz alta, usando fantoches ou bonecos para representar os 
personagens. Peça que as crianças ajudem a contar a história, imitando os sons 
dos personagens (como o lobo e a avó) e fazendo gestos; 
- Crie um "caminho da floresta". As crianças podem seguir o caminho, parando 
em diferentes pontos para realizar atividades, como contar quantas flores 
(papéis coloridos) encontram ou fazer uma pausa para "escutar" os sons da 
floresta; 
- Brincar de Fantasia de Personagens: Deixe as crianças se vestirem como 
Chapeuzinho Vermelho, o lobo e outros personagens. Depois, elas podem 
encenar partes da história, promovendo a criatividade e a expressão corporal; 
- Brincar de Caça ao Tesouro: Esconda as imagens pela sala e dê pistas para 
as crianças encontrarem. Cada item encontrado pode ser uma oportunidade 
para discutir seu papel; 
 - Brincar de criar sua Cesta de papel, recortes de frutas e guloseimas. As 
crianças podem decorar suas próprias cestas de papel e "encher" com recortes 
de frutas e guloseimas. Depois, podem compartilhar o que colocaram em suas 
cestas, como se estivessem levando para a avó; 
- Brincar de Coletar imagens de diversos alimentos, o(a) professor(a) pode 
imprimir imagens da internet ou recortar de revistas, separar as imagens em uma 
caixa ou envelope e dividir a turma em grupos. Cada grupo deve pegar uma 
quantidade de imagens de alimentos. Os grupos terão 10 minutos para discutir 
e classificar os alimentos em duas categorias: "Saudáveis" e "Não Saudáveis". 
Após a classificação, cada grupo deve separar as imagens dos alimentos 
14 
 
saudáveis e não saudáveis em cestinhas. Conduza uma discussão sobre a 
importância de uma alimentação equilibrada e como fazer escolhas saudáveis 
no dia a dia. O(a) professor(a) pode incluir uma parte prática, como preparar uma 
salada saudável juntos; 
- Brincar de "Dança do Lobo". As crianças podem imitar os movimentos do lobo; 
- Pedir que as crianças desenhem sua parte favorita da história. Depois, elas 
podem compartilhar seus desenhos com os colegas, explicando o que 
escolheram; 
- Brincar de Teatro de Fantoches: Organize uma pequena apresentação onde as 
crianças possam usar fantoches para encenar a história. Isso ajuda a 
desenvolver a linguagem e a criatividade. 
 
 
SEQUÊNCIA 7 – DIA MUNDIAL DA ÁGUA 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
CRIANÇASBEM-PEQUENAS 
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com 
crianças e adultos. 
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma 
faixa etária e adultos. 
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-
los e fazendo-se compreender. 
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em 
frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras 
e atividades de diferentes naturezas. 
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), 
combinando movimentos e seguindo orientações. 
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo 
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação 
(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, 
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. 
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e 
outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com 
15 
 
orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda 
para a direita). 
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, 
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e 
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. 
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando 
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, 
aliterações e ritmos. 
 
ATIVIDADES 
-Contar a história “Gotinha plim, plim”, de Gerusa Rodrigues Pinto ou assistir 
no Youtube, no link https://www.youtube.com/watch?v=yWVZeqXYqPk. O(a) 
professor(a) deve conversar com as crianças sobre: a importância da água em 
nossa vida, falar sobre a água dos rios, água do mar, água da chuva, água para 
higienização; 
- Espalhar imagens de objetos que usam água (como um copo, uma torneira, 
uma chuva) pela sala. As crianças devem encontrar e coletar essas imagens. 
Depois, converse sobre cada objeto e como ele se relaciona com a água; 
- Brincar de Dança da Chuva. Coloque uma música animada e peça para as 
crianças dançarem como se fossem gotas de chuva caindo. Depois, explique 
como a chuva ajuda as plantas e os animais; 
- Aprender a canção de Gotinha em Gotinha do Palavra Cantada, disponível no 
Youtube no link https://www.youtube.com/watch?v=bkr1wS8D-6A; 
-Realizar a experiência da Água Colorida. Em copos transparentes, coloque 
água e adicione algumas gotas de corante alimentício. As crianças podem 
observar como a água se mistura e muda de cor. Converse sobre como a água 
é importante para as plantas e os seres vivos. 
https://www.youtube.com/watch?v=yWVZeqXYqPk
https://www.youtube.com/watch?v=bkr1wS8D-6A
16 
 
- Brincar de Jogo do Desperdício: Crie cartões com ações que economizam água 
(como fechar a torneira enquanto escova os dentes) e ações que desperdiçam 
água (como deixar a torneira aberta). As crianças devem separar os cartões em 
duas pilhas e discutir por que algumas ações são melhores que outras; 
- Conhecer os estados físicos da água: o(a) professor(a) deve colocar gelos em 
uma pequena vasilha com água e permitir que as crianças toquem o gelo, em 
seguida deve explicar sobre a sensação proporcionada. Depois as crianças 
podem colocar o gelo no sol e ver o que acontece. O(a) professor(a) pode 
explicar porque o gelo derrete; 
- Brincar de Arte com Água: Forneça papel e pincéis, e deixe as crianças 
pintarem com água. Elas podem ver como a água se evapora e como a pintura 
muda. Converse sobre a importância de não desperdiçar água; 
- Plantar Sementes. Mostrar como a água é vital para o crescimento das plantas. 
Dê a cada criança uma pequena semente e um copo com terra. Explique que 
elas precisam regar a planta para que ela cresça. Isso pode ser uma atividade 
contínua, onde as crianças aprendem a cuidar da planta e a importância da água; 
- Aprender a canção do Bento e Totó, sobre a água, disponível no Youtube no 
link https://www.youtube.com/watch?v=6upE2O4QINY. 
 
 
SEQUÊNCIA 8 – AS PROFISSÕES 
 
 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com 
crianças e adultos. 
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma 
faixa etária e adultos. 
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-
los e fazendo-se compreender. 
https://www.youtube.com/watch?v=6upE2O4QINY
17 
 
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em 
frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras 
e atividades de diferentes naturezas. 
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo 
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação 
(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, 
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. 
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em 
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. 
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e 
outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com 
orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda 
para a direita). 
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, 
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e 
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. 
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando 
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, 
aliterações e ritmos. 
 
 
ATIVIDADES 
 
- Brincar de Jogo de Imitação de Profissões. As crianças podem imitar as ações 
de diferentes profissionais, como médicos, professores, bombeiros,cozinheiros, 
etc. Você pode dar cartões com imagens dessas profissões ou descrever as 
ações que eles devem fazer, como atender um paciente, dar aula, apagar fogo, 
etc.; 
- Brincar de Dança das Profissões. Crie uma música ou um ritmo para 
representar diferentes profissões. As crianças podem dançar enquanto imitam 
18 
 
os movimentos de cada profissão. Por exemplo, podem fazer movimentos de 
"medir com régua" para o engenheiro, "atender telefone" para o recepcionista, 
"dirigir um carro" para o motorista, etc.; 
- Brincar de Minha Primeira Carteira de Trabalho. Distribua para as crianças uma 
folha de papel onde elas possam desenhar ou colar uma foto sua. Elas devem 
escrever (ou o(a) professor(a) escreve para elas) qual profissão gostariam de ter 
no futuro. Isso pode ser feito de forma criativa, com recortes de revistas ou 
desenhos, ajudando as crianças a refletirem sobre o que gostariam de ser 
quando crescerem, enquanto aprendem sobre diferentes profissões; 
- Brincar de Mercado de Trabalho. Organize uma brincadeira de faz de conta 
onde as crianças assumem os papéis de profissionais de diferentes áreas, como 
vendedores, médicos, professores, jardineiros, etc. Elas devem "trabalhar" em 
uma espécie de mercado ou escritório, desempenhando suas funções; 
- Brincar de Desfile das Profissões. Organize um desfile em que as crianças se 
vestem como profissionais, usando fantasias simples ou acessórios (como 
jalecos, chapéus, bonés, óculos). Elas podem desfilar e, ao final, explicar o que 
faz o profissional que estão representando; 
- Brincar com Cores e Ferramentas das Profissões. Ofereça materiais (como 
tintas, lápis de cor e canetinhas) para as crianças pintarem imagens de 
ferramentas e objetos usados em diferentes profissões, como o estetoscópio do 
médico, a chave inglesa do mecânico ou o livro do professor. Isso pode ser 
complementado com uma conversa sobre as funções desses objetos no trabalho 
das pessoas; 
- Ler histórias ou contar fábulas sobre diferentes profissões. Pode ser sobre um 
agricultor que cuida de plantas, uma professora que ensina na escola, ou um 
bombeiro que salva pessoas. Depois, converse com as crianças sobre a 
importância de cada profissão na sociedade e o que elas podem aprender com 
essas histórias; 
-Brincar de Construir um Mundo de Trabalho. Em grupos, as crianças devem 
criar uma "cidade" ou "espaço de trabalho" com blocos ou materiais recicláveis, 
onde cada parte da cidade será representada por uma profissão (uma escola 
para professores, um hospital para médicos, etc.). As crianças podem assumir o 
papel dos profissionais e explicar o que fazem no "trabalho" que escolheram; 
19 
 
- Brincar de Jogo da Memória das Profissões. Prepare um jogo de memória com 
imagens de diferentes profissões e seus respectivos instrumentos de trabalho. 
As crianças devem encontrar os pares correspondentes, como "médico e 
estetoscópio", "cozinheiro e panela", "bombeiro e mangueira”; 
- Brincar de Cartões de Profissões. Distribua cartões com imagens de diferentes 
profissões e pergunte às crianças o que elas sabem sobre o trabalho daquele 
profissional. Elas podem compartilhar ideias e até imitar algumas ações 
relacionadas à profissão do cartão; 
- Realizar uma Roda de Conversa: "O que você quer ser quando crescer?". 
Organize uma roda de conversa onde cada criança compartilha o que gostaria 
de ser quando crescer. A professora pode ajudar a desenvolver esse tema, 
trazendo exemplos de várias profissões, conversando sobre o que é necessário 
para realizá-las e como elas contribuem para a sociedade; 
- Pintar desenhos sobre as Profissões. As crianças devem criar desenhos ou 
colagens representando o que elas acreditam ser o trabalho de uma profissão. 
Elas podem usar papel, tesoura, cola e outros materiais para representar 
diferentes trabalhadores em ação. Após a atividade, as crianças podem 
apresentar seus trabalhos para o grupo e falar sobre a profissão escolhida. 
 
 
SEQUÊNCIA 9 – DIA DAS MÃES 
 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com 
crianças e adultos. 
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma 
faixa etária e adultos. 
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-
los e fazendo-se compreender. 
20 
 
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em 
frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras 
e atividades de diferentes naturezas. 
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), 
combinando movimentos e seguindo orientações. 
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo 
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação 
(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, 
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. 
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em 
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e 
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. 
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando 
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, 
aliterações e ritmos. 
(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, 
a história dos seus familiares e da sua comunidade. 
 
ATIVIDADES 
- Confeccionar Cartão de Dia das Mães. As crianças criam cartões 
personalizados para suas mães, decorando com desenhos, colagens e 
mensagens. Elas podem pintar flores, corações ou outros elementos que 
representam o carinho pelas mães. Ao final, as crianças podem entregar os 
cartões às suas mães como um presente cheio de amor; 
- Realizar uma Dança com a Mamãe. Organize uma dança onde as crianças se 
movem ao ritmo de músicas suaves e alegres. Durante a dança, elas podem 
21 
 
imitar o movimento das mães (como abraços ou acenos) e, ao som da música, 
podem simbolizar a ligação especial com as figuras maternas; 
- Realizar Jogo de Mãe e Filho. Organize uma brincadeira de faz de conta onde 
as crianças assumem o papel de mães e filhos. Elas podem "cuidar" das bonecas 
ou de seus amigos, oferecendo carinho, alimentando, ou até simulando um 
passeio. Essa atividade promove empatia e o desenvolvimento social; 
- Realizar Desenho da Mamãe. Dê folhas em branco e lápis de cor para as 
crianças desenharem como elas imaginam ou lembram suas mães. As crianças 
podem desenhar as mães com as características que mais gostam, como o 
sorriso, a roupa favorita ou as atividades que elas fazem juntas; 
- Realizar Colagem de Mãe e Filhos. Ofereça recortes de papéis coloridos, fotos 
eoutros materiais de colagem para as crianças criarem um painel coletivo de 
mães e filhos. Elas podem fazer colagens de mãos, corações e imagens que 
representam o vínculo especial entre eles; 
- Brincar de Caminho do Amor. Crie um "caminho do amor" no chão com tapetes 
ou fitas coloridas. As crianças devem caminhar de uma extremidade à outra do 
caminho, representando a jornada de amor que elas têm com suas mães. Ao 
final do percurso, elas podem abraçar uma boneca ou boneco como se fosse a 
mãe; 
- Brincar de Mãe, eu te Amo! Organize um jogo de palavras ou de expressões, 
onde as crianças formam frases curtas sobre o que elas mais gostam em suas 
mães. Por exemplo, “Minha mãe é carinhosa” ou “Minha mãe faz bolo delicioso”. 
As crianças podem compartilhar com os colegas ou até gravar vídeos para 
mostrar às mães; 
- Realizar Pintura de Flores para a Mamãe. As crianças pintam flores em folhas 
grandes de papel. As flores podem ser decoradas com desenhos de mãos ou 
pequenas mensagens de carinho. Ao final, as crianças podem dar as flores 
pintadas para suas mães no Dia das Mães. 
- Brincar de Brincadeira de Abraço. As crianças brincam de "abraçar" diferentes 
objetos, representando o carinho e o amor que sentem pelas mães. Ao chamar 
o nome de um objeto, as crianças devem abraçar o item enquanto dizem algo 
carinhoso para suas mães, como “Eu te amo, mamãe!” ou “Você é a melhor!” 
- Brincar de Jogo do abraço. Coloque no chão imagens de diferentes tipos de 
abraços (como um abraço apertado, um abraço de lado, um abraço de frente). 
22 
 
As crianças devem imitar o tipo de abraço que você chamar. Esse jogo trabalha 
a coordenação motora e a expressão afetiva; 
- Realizar a atividade Coração de Papel. Dê para as crianças pedaços de papel 
colorido para que elas cortem e montem corações. As crianças podem decorar 
os corações com desenhos ou frases curtas que representem o amor pela mãe. 
Ao final, cada criança pode escrever uma mensagem ou desenhar algo para sua 
mãe dentro do coração; 
- Realizar a Receita do Amor. As crianças "preparam" uma receita de amor para 
suas mães. Elas podem misturar ingredientes simbólicos como "abraços", 
"beijos", "sorrisos" e "carinho", com "instruções" que envolvem ações de cuidado. 
Esse momento pode ser compartilhado em grupo, e as crianças podem se 
divertir ensinando aos colegas como preparar a receita do amor. 
 
 
SEQUÊNCIA 10 – O MEU NOME 
 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com 
crianças e adultos. 
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma 
faixa etária e adultos. 
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-
los e fazendo-se compreender. 
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em 
frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras 
e atividades de diferentes naturezas. 
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), 
combinando movimentos e seguindo orientações. 
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo 
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação 
(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, 
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. 
23 
 
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em 
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e 
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. 
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando 
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, 
aliterações e ritmos. 
 
 
ATIVIDADES 
 
-Brincar de Caça às Letras do Nome. Material: Letras do alfabeto em EVA ou 
papel cartão, uma caixa ou cesto. Espalhe as letras do alfabeto pela sala ou área 
de recreação. Peça para cada criança procurar as letras que compõem seu nome 
e colocá-las em uma sequência correta dentro da caixa ou cesto. Incentive as 
crianças a identificar cada letra em voz alta enquanto as encontram; 
- Brincar de Montagem do Nome com Blocos de Construção. Material: Blocos de 
construção (como LEGO) com letras coladas em cada bloco. Dê a cada criança 
um conjunto de blocos com as letras de seu nome. Peça para elas montarem 
uma torre ou uma linha reta com os blocos, formando seu nome. Incentive a 
identificação das letras e a ordem correta; 
- Pintar Letras Gigantes. Material: Pedaços grandes de papel, tinta, pincéis. 
Escreva cada letra do nome da criança em um pedaço grande de papel. Peça 
para as crianças pintarem ou decorarem as letras. Após a secagem, ajude as 
crianças a pendurar as letras na ordem correta na parede da sala; 
- Brincar de Corrida das Letras. Coloque todas as letras do alfabeto em uma 
caixa. Organize uma corrida, onde cada criança precisa correr até a caixa, pegar 
uma letra e trazê-la de volta. Peça para as crianças identificar se a letra pertence 
24 
 
ao seu nome ou não. Se sim, elas colocam na ordem correta; se não, devolvem 
para a caixa; 
- Confeccionar o Nome em Massinha. Dê a cada criança um pedaço de 
massinha. Mostre como modelar cada letra de seu nome com a massinha. Peça 
para as crianças formarem seu nome inteiro com a massinha; 
- Brincar de Pesca das Letras. Material: Letras de papel com clipes de metal, 
varinhas de pesca magnéticas. Coloque as letras em uma “piscina” de plástico. 
Dê a cada criança uma varinha de pesca magnética. Peça para as crianças 
pescarem as letras que compõem seu nome e organizá-las na ordem correta; 
- Brincar de Caminho das Letras. Material: Letras do alfabeto impressas em 
folhas de papel, fita adesiva. Cole as letras do alfabeto no chão, formando um 
caminho. Peça para cada criança seguir o caminho e pular nas letras que 
compõem seu nome. Incentive as crianças a dizerem o nome das letras 
enquanto pulam nelas. 
 
 
SEQUÊNCIA 11 – SACI PERERÊ 
 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com 
crianças e adultos. 
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa 
etária e adultos. 
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-
los e fazendo-se compreender. 
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em 
frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras 
e atividades de diferentes naturezas. 
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), 
combinando movimentos e seguindo orientações. 
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo25 
 
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação 
(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, 
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. 
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em 
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. 
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e 
outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com 
orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda 
para a direita). 
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, 
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e 
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. 
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando 
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
 
 
 
ATIVIDADES 
- Assistir o filme do Saci, disponível no Youtube no link 
https://www.youtube.com/watch?v=um1WHr1ejow. Relembrar com as crianças 
a lenda “O Saci é uma lenda muito popular no Brasil. Ele é um menininho 
travesso que usa um gorro vermelho mágico e tem só uma perna, mas é muito 
ágil! O Saci adora pregar peças, como esconder coisas, soltar os bichos das 
fazendas e fazer nós nas crinas dos cavalos. Dizem que ele aparece em 
redemoinhos de vento e desaparece rapidamente. Apesar de suas travessuras, 
o Saci é uma figura encantadora e faz parte das histórias contadas pelos avós 
para divertir as crianças. Ele ensina sobre a cultura brasileira e o poder da 
imaginação!”; 
https://www.youtube.com/watch?v=um1WHr1ejow
26 
 
-Brincar de dentro e fora com o Saci: Hoje vamos movimentar o corpo com a 
Brincadeira dentro e fora. Dispor bambolês no chão de forma que fique uma 
criança em cada um. Pedir que as crianças entrem na delimitação desse espaço 
e ao sinal da professora com a palavra "fora" as crianças sairão de dentro do 
bambolê e ao sinal "dentro" as crianças entrarão no espaço dentro do bambolê. 
Repita os comandos estimulando o interesse e a atenção das crianças, sempre 
estimulando sua iniciativa e autonomia para enfrentar desafios; 
- Cantar e dançar a música “Saci Pererê”, disponível no Youtube no link 
https://www.youtube.com/watch?v=ljTSqTkaseA, utilizar instrumentos musicais 
disponíveis; 
- Brincar de montar o quebra-cabeça do Saci, o(a) professor(a) pode mostrar 
para as crianças como montar, explorando sua atenção e em seguida pedir que 
montem sozinhas; 
- Brincar de adivinhar as cores com o Saci: a professora deve colocar em um 
saco surpresa, vários objetos de cores diferentes, irá pedir para as crianças 
retirarem um dos objetos, nomear este objeto e depois pedir para elas 
identificarem a cor do objeto/brinquedo retirado?; 
- Brincar de Caça ao Gorro do Saci. Material: Pequenos gorros vermelhos 
(podem ser feitos de papel ou tecido), pistas para orientar as crianças. Esconda 
os gorros vermelhos pelo espaço de aula ou recreação. Distribua pistas simples 
que levem as crianças a encontrar os gorros. As crianças devem seguir as pistas 
e coletar os gorros escondidos. 
 
 
SEQUÊNCIA 12 – CANTIGAS DE RODA 
 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
https://www.youtube.com/watch?v=ljTSqTkaseA
27 
 
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com 
crianças e adultos. 
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa 
etária e adultos. 
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-
los e fazendo-se compreender. 
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em 
frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras 
e atividades de diferentes naturezas. 
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação 
(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, 
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. 
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em 
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e 
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. 
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, 
aliterações e ritmos. 
 
 
 
ATIVIDADES 
 
- Ouvir, cantar e dançar a música “Penerei fubá”, disponível no Youtube no link 
https://www.youtube.com/watch?v=KesqnQQP6ho&ab_channel=Hist%C3%B3ri
asdeBrincar. Repetir os movimentos usando instrumentos diversos; 
- Cantar a música “Sai piaba”, disponível no Youtube no link 
https://www.youtube.com/watch?v=_hGrUaDpBQs&t=6s. Realizar os gestos 
conforme a canção; 
- Cantar a cantiga “Peixe Vivo” e “Foi os peixinhos do mar”. Acompanhar com 
chocalhos. Dispor peixes coloridos no chão. Cada criança deverá pegar um peixe 
e colocar dentro da “lagoa” de acordo com a cor do peixinho; 
- Cantar e dançar a música “Ciranda cirandinha”. Brincar no pátio abrindo e 
fechando a roda; 
https://www.youtube.com/watch?v=KesqnQQP6ho&ab_channel=Hist%C3%B3riasdeBrincar
https://www.youtube.com/watch?v=KesqnQQP6ho&ab_channel=Hist%C3%B3riasdeBrincar
https://www.youtube.com/watch?v=_hGrUaDpBQs&t=6s
28 
 
- Cantar a música “Sapo Jururu” (Palavra Cantada), disponível no link 
https://www.youtube.com/watch?v=x8JirVDqvmo&list=PLJP_tVi1LVdhdC0U8pc
590Tj_WQ-hzbhM&index=4. Brincar de colocar “comida” na boca do sapo. 
Utilizar tampinhas e pegadores de roupas. Cada criança pega a tampinha com o 
pegador e coloca dentro da boca do sapo; 
- Cantar a cantiga "O Sapo Não Lava o Pé" com as crianças. Peça para as 
crianças imitarem os movimentos do sapo, como pular e fazer caretas 
engraçadas. Faça variações, como pular em uma perna só ou pular para frente 
e para trás; 
- Ensinar a cantiga "Escravos de Jó" às crianças. Sentem-se em um círculo e 
peçam para as crianças acompanharem a letra com movimentos, passando um 
objeto de mão em mão (pode ser uma bola pequena ou um brinquedo). Aos 
poucos, aumente a velocidade da música e dos movimentos; 
- Cantar a cantiga "Terezinha de Jesus" com as crianças. Em dupla,as crianças 
devem bater palmas uma com a outra no ritmo da música. Introduza diferentes 
padrões de palmas, como bater nas próprias pernas e depois nas mãos do 
parceiro; 
 
 
SEQUÊNCIA 13 – PRIMAVERA 
 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com 
crianças e adultos. 
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa 
etária e adultos. 
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-
los e fazendo-se compreender. 
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em 
frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras 
e atividades de diferentes naturezas. 
https://www.youtube.com/watch?v=x8JirVDqvmo&list=PLJP_tVi1LVdhdC0U8pc590Tj_WQ-hzbhM&index=4
https://www.youtube.com/watch?v=x8JirVDqvmo&list=PLJP_tVi1LVdhdC0U8pc590Tj_WQ-hzbhM&index=4
29 
 
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), 
combinando movimentos e seguindo orientações. 
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo 
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação 
(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, 
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. 
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em 
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. 
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e 
outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com 
orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda 
para a direita). 
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, 
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. 
(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas 
e animais nos espaços da instituição e fora dela. 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e 
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. 
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando 
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, 
aliterações e ritmos. 
 
 
ATIVIDADES 
 
- Explicar para as crianças que existem quatro estações, mostrar imagens e falar 
sobre as características de cada estação: primavera, verão, outono e inverno; 
- Cantar e dançar a música “Baile da primavera” do Marcelo Serralva, disponível 
no Youtube no link https://www.youtube.com/watch?v=4lqmeOBIOvY; 
- Colher folhas, flores, pedras e fazer diferentes pinturas com elementos da 
natureza; 
https://www.youtube.com/watch?v=4lqmeOBIOvY
30 
 
- Brincar de imitar os gestos da canção “As árvores balançam” disponível no 
Youtube no link https://youtube.com/watch?v=aju6xEavEAY&feature=share, 
acompanhar o ritmo da música; 
- Brincar de adivinhar os sons da natureza. Colocar no aparelho de som, diversos 
sons, pedir que as crianças fechem os olhos e adivinhem qual som é aquele. 
(Sugestão: disponível no Youtube no link https://youtu.be/KmllrAj36Os; 
- Brincar de Dança das Flores. Dê a cada criança uma fita colorida ou um lenço. 
Coloque uma música suave que remeta à primavera. Instrua as crianças a 
dançarem livremente, imitando o movimento das flores ao vento, agitando as 
fitas ou lenços. Introduza movimentos específicos, como rodar, pular e balançar; 
- Pintar um jardim com esponjas e tinta. Material: Papel grande, tintas, pincéis, 
esponjas de várias formas (para fazer as flores). Disponha o papel grande no 
chão ou em uma mesa. Dê pincéis e esponjas às crianças para que pintem flores 
e elementos da primavera no papel. Incentive a mistura de cores e a criatividade 
na criação do jardim; 
- Brincar de Mímica dos Animais da Primavera. Cartões com imagens de animais 
(como pássaros, coelhos, borboletas). Cada criança escolhe um cartão com a 
imagem de um animal típico da primavera. Sem mostrar aos outros, a criança 
deve imitar os movimentos e sons do animal para que os colegas adivinhem. 
Troquem os cartões até que todos tenham participado; 
- Pedir para as crianças dançarem e se moverem livremente, imitando elementos 
da primavera, como o desabrochar das flores, o voo das borboletas e o 
movimento das árvores ao vento; 
 
 
SEQUÊNCIA 14 – JOÃO E MARIA 
 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e movimentos 
Traços, sons, cores e formas 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 
OBJETIVOS 
 
https://youtu.be/KmllrAj36Os
31 
 
CRIANÇAS BEM-PEQUENAS 
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-
los e fazendo-se compreender. 
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), 
combinando movimentos e seguindo orientações. 
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para 
acompanhar diversos ritmos de música. 
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para 
desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos. 
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos 
diversos. 
 
CRIANÇAS PEQUENAS 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre 
outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a 
seus interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e 
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. 
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando 
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
 
ATIVIDADES 
- Contar a história “João e Maria”. Conversar sobre o que aconteceu em cada 
parte apresentada da história: Qual era a profissão do pai de João e Maria? O 
que João fez para encontrar o caminho de volta para casa? Vocês já viram casa 
feita só de doces? Onde? No conto, quem morava na casa feita de doces?; 
- Cantar e dançar a música “João e Maria” do lLittleBabyBum, disponível no 
Youtube no link https://www.youtube.com/watch?v=UyAfdQ5udac. Organizar 
chocalhos (pode ser feito com garrafas pets e pedras/feijões) para as crianças