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Pincel Atômico - 04/03/2025 19:18:33 1/8
SHAIENE CELESTE
PEREIRA DO
NASCIMENTO
Recuperação Online (SALA EAD) - Todos Capitulos/Referencias
Atividade finalizada em 14/12/2024 13:19:56 (2709706 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
SUPERDOTAÇÃO E ALTAS HABILIDADES [1315830] - Avaliação com 20 questões, com o peso total de 100,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Licenciatura em Educação Especial para Licenciados - Grupo: AGOSTO/2024 - SGice0A130924 [143546]
Aluno(a):
91651332 - SHAIENE CELESTE PEREIRA DO NASCIMENTO - Respondeu 19 questões corretas, obtendo um total de 95,00 pontos como nota
[371087_26]
Questão
001
Traçamos durante a Unidade 1 um panorama histórico da legislação recente
relacionada à Educação Especial e Inclusiva, especificadamente, nos preocupamos
com os alunos AH/SD. O período histórico analisado foi a Contemporaneidade, é
marco histórico do início deste período:
A Ditadura Militar em 1964, no Brasil.
A elaboração da Constituição Federal em 1988, no Brasil.
A Proclamação da República, Brasil, em 1889.
A Independência do Brasil, em 1822.
X A Revolução Francesa, em 1789.
[371087_8]
Questão
002
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial de 1994, é possível
categorizarmos o aluno com AH/SD nos seguintes tipos: intelectual, acadêmico,
criativo, social, talento especial e psicomotor.
Agora, leia atentamente a descrição a seguir:
Antônio é um aluno do Ensino Médio, com 14 anos e apresenta espírito de liderança,
cooperação, empatia e influência nos demais membros do grupo.
Podemos afirmar que Antônio se encaixa no tipo:
Intelectual.
Psicomotor.
Criativo.
Acadêmico.
X Social.
[371087_12]
Questão
003
Sabemos que existem três tipos de Programas de Enriquecimento, a partir da teoria
de Renzulli. Sobre esta temática, leia atentamente as características a seguir:
Neste tipo de Programa de Enriquecimento são destinados tempos e esforços para
aprofundamento dos conhecimentos e a busca pelo conteúdo avançado, o aluno
assume a postura de protagonista no seu desenvolvimento dentro do processo de
ensino aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a nomenclatura CORRETA do programa
mencionado acima:
X Programa de Enriquecimento Tipo III.
Programa de Enriquecimento Tipo II.
Modelo dos três anéis de Renzulli.
AEE – Atendimento Educacional Especializado.
Programa de Enriquecimento Tipo I.
Pincel Atômico - 04/03/2025 19:18:33 2/8
[371087_57]
Questão
004
A partir do Estatuto da Pessoa Com Deficiência pudemos conhecer diversos tipos de
barreiras que impactam o desenvolvimento de nossos alunos com AH/SD, em
especial as barreiras de comunicação e atitudinais. Para a remoção destas barreiras
que não são físicas, são necessárias algumas ações, seja por parte do aluno,
família, professores ou escola. Agora, analise as asserções a seguir a respeito desta
temática:
I – Para a remoção de barreiras de comunicação ou atitudinais é necessário que o
professor tenha disposição para isso, preocupando-se com seu aluno e auxiliando na
sua evolução.
II – No sentido de favorecer o desenvolvimento do aluno com AH/SD, o professor
deve sair do lugar de comodismo e escutar seus alunos como uma das formas de
perceber o desenvolvimento do aluno, individualmente, e do grupo.
III – As barreiras atitudinais e comportamentais podem ser removidas a partir da
flexibilidade do professor em realizar adaptações em suas aulas, bem como em suas
atividades, à medida em que vão conhecendo as necessidades de seus alunos com
AH/SD.
A respeito da remoção de barreiras em benefício dos alunos com AH/SD, está
correto o que se afirma em:
Apenas III
Apenas I
 
Apenas I e III
Apenas II
X I, II e III
[371087_28]
Questão
005
Vimos em nossa unidade um pouco das ideias de Paulo Freire a respeito de um
aprendizado que favorece o estudante enquanto protagonista. Agora para responder
à próxima questão, leia com atenção o trecho a seguir:
Nenhum tema mais adequado para constituir-se em objeto desta primeira carta a
quem ousa ensinar do que a significação crítica desse ato, assim como a
significação igualmente crítica de aprender. É que não existe ensinar sem aprender e
com isto eu quero dizer mais do que diria se dissesse que o ato de ensinar exige a
existência de quem ensina e de quem aprende. Quero dizer que ensinar e aprender
se vão dando de tal maneira que quem ensina aprende ,de um lado, porque
reconhece um conhecimento antes aprendido e, de outro, porque, observado a
maneira como a curiosidade do aluno aprendiz trabalha para apreender o ensinando-
se, sem o que não o aprende, o ensinante se ajuda a descobrir incertezas, acertos,
equívocos.
Fonte: FREIRE, Paulo. Carta de Paulo Freire aos professores. Estudos Avançados,
15(42), 259-268. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/eav/article/view/9805.
Acesso em: 31/janeiro/2022.
A respeito das ideias de Paulo Freire estudadas na Unidade 2 de nossa disciplina e
no trecho acima, podemos afirmar que:
I – Freire acreditava que o conhecimento estaria centralizado no professor, que seria
responsável por fazer sua mediação para seu aluno.
II – Freire dizia que o professor aprende com o aluno e o aluno aprende com o
professor, portanto, trata-se de uma via de mão dupla.
III – Freire revolucionou as ideias sobre o aprendizado apresentando a teoria em que
embasava sua atuação, denominada Educação Bancária.
Está correto o que se afirma em:
 
Pincel Atômico - 04/03/2025 19:18:33 3/8
Apenas III
Apenas II e III
Apenas I
Apenas I e III
X Apenas II
[371087_50]
Questão
006
Frequentemente, tem-se a noção de que o aluno com AH/SD é um “mini gênio” e
deve se desenvolver de maneira isolada aos demais alunos de sua turma. Analise as
asserções abaixo e a relação que se estabelece entre elas, a este respeito:
I - Os alunos com AH/SD devem conviver com os alunos da mesma idade e com
aqueles de mesmo nível intelectual
PORQUE
II – Assim, convivem em nível de igualdade com os alunos de mesmo nível
intelectual e podem se diferenciar em relação aos da mesma idade.
A respeito das asserções acima, está correto o que se afirma em:
X Ambas estão corretas e II justifica corretamente I.
I está incorreta e II está correta.
I está correta e II está incorreta.
Ambas as asserções estão incorretas.
Ambas as asserções estão corretas, porém, não há relação entre elas.
[371087_36]
Questão
007
A respeito do comportamento do aluno AH/SD, analise com critério as asserções a
seguir e a relação que se estabelece entre elas:
I - Quando imaginamos um aluno AH/SD, frequentemente, remetemos a ideia de
bom comportamento, porém, esta pré-concepção não mostra-se verdadeira
PORQUE
II – Como o aluno consegue finalizar as tarefas com maior facilidade acaba
tornando-se impaciente, agitado e pouco propenso a respeitar regras de convivência
e autoridade na escola.
A respeito das frases acima, assinale a alternativa CORRETA:
Ambas estão erradas.
Ambas estão corretas, porém não há relação entre elas.
I está incorreta e II está correta.
X Ambas estão corretas e II justifica corretamente I.
I está correta e II está incorreta.
[371087_41]
Questão
008
Leia com atenção o trecho a seguir:
A escola e seus professores funcionam a partir de um planejamento, que vai desde o
nível micro (planejamento de uma atividade pelo professor), até o nível macro
(planejamento do PPP – Projeto Político Pedagógico, feito pela comunidade escolar).
Assinale a alternativa que apresenta corretamente, dentro do nível micro na sala de
aula, o instrumento que faz parte do cotidiano do planejamento do professor:
X Plano de Aula
PPP – Projeto Político Pedagógico
Declaração de advertência/suspensão
Lista de Chamada
Agenda do aluno
Pincel Atômico - 04/03/2025 19:18:33 4/8
[371087_58]
Questão
009
Vimos no decorrer da disciplina diversos assuntos abordados no documento do
Ministério da Educação Adaptações Curriculares em Ação: desenvolvendo
competências para o atendimento às necessidades educacionaisde alunos com
altas habilidades/superdotação, de 2002. Em especial, a adaptação do aluno com
AH/SD na sala de aula regular. A este respeito, analise as asserções a seguir:
I – O aluno com AH/SD deve frequentar a sala de aula regular que deve ser atrativa
e de preferência em turmas reduzidas para que a sua potencialidade possa ser mais
bem explorada.
PORQUE
II – Através da pouca quantidade de alunos e da Especialização dos professores, e
das atividades de enriquecimento, agrupamento ou aceleração, pretende-se
desenvolver estes alunos em todas as suas potencialidades.
Sobre as asserções acima e a relação que se estabelece entre elas, está correto o
que se afirma em:
Ambas estão erradas.
I está correta e II está errada.
X Ambas estão corretas e II justifica corretamente I.
Ambas estão corretas, porém, não há relação entre elas.
I está errada e II está correta.
[371087_23]
Questão
010
A respeito do Movimento da Escola Nova, analise as frases a seguir:
I – Trata-se de um Movimento Pioneiro que questionava a Educação Tradicional e
propunha alternativas ao ensino praticado até então.
II – Trata-se de um movimento questionador que, entretanto, não apresenta
alternativas ao ensino praticado até o momento.
III – Apesar de ser um movimento considerado inovador para a época, pouco alterou
na educação que conhecemos hoje.
Está correto o que se afirma em:
X Apenas I
Apenas I e III
Apenas III
Apenas II
I, II e III
[371088_9]
Questão
011
A respeito do planejamento do professor, sabemos que este vai desde o nível micro
(planejamento de uma atividade, por exemplo) até o nível macro (planejamento que
envolve a apresentação de um projeto de longa duração, por exemplo).
Agora, imagine que você é professor de uma turma de 3º ano do Ensino
Fundamental I e recebeu um aluno com AH/SD, assinale a alternativa que apresenta
uma conduta CORRETA, com relação ao planejamento.
O professor deve solicitar permissão à Secretaria de Educação para alterar o
planejamento e adaptá-lo ao novo aluno.
O professor não deve alterar o planejamento visto que este foi elaborado no início do
ano letivo, quando o aluno com AH/SD ainda não fazia parte da turma.
O professor deve solicitar autorização à família deste aluno para alterar seu
planejamento.
X
O professor deve alterar seu planejamento e considerar as especificidades deste
aluno de forma a inclui-lo em seu cotidiano escolar.
Pincel Atômico - 04/03/2025 19:18:33 5/8
O professor só poderá alterar o planejamento no próximo ano letivo, visto que este é
imutável no decorrer do ano.
[371088_17]
Questão
012
De acordo com Fleith, 2007, existem basicamente duas concepções a respeito dos
alunos com AH/SD, a saber: concepções antigas e atuais.
A respeito desta dualidade, leia atentamente as informações a seguir:
I – Esta concepção acredita que nascemos com habilidades para raciocinar, por
exemplo, e o seu desenvolvimento se dará através da interação com o meio
ambiente.
II – O aluno com AH/SD vai herdar geneticamente determinado tipo de habilidade e
não todas.
III – As habilidades destes alunos são avaliadas não somente no seu cotidiano
escolar, mas também levando em consideração suas vivências e conhecimento
cultural.
Podemos afirmar que as asserções acima, referem-se à concepção:
I, II e III se referem as concepções antigas.
X I, II e III se referem as concepções atuais.
I e II se referem às concepções atuais e III se refere as concepções antigas.
I se refere as concepções antigas, II e III se referem as concepções atuais.
I e II se referem às concepções antigas e III se refere as concepções atuais.
[371088_12]
Questão
013
Verificamos através do documento A Construção de Práticas Educacionais para
Alunos com Altas Habilidades/Superdotação – Orientação a Professores, do
Ministério da Educação, algumas possibilidades para o trabalho na escola junto aos
alunos com AH/SD.
Agora, leia atentamente as asserções abaixo:
I – As adaptações curriculares devem ser feitas de maneira individual, alterando o
currículo pré-estabelecido da série/ano em que o aluno com AH/SD está matriculado
PORQUE
II - O currículo é único e não pode ser adaptado visando apenas as individualidades
dos alunos, porém, a partir do currículo são estabelecidas as metodologias e
avaliações dos professores e estas podem e devem ser adaptadas para todos os
alunos que apresentarem
Considerando as asserções acima e a relação que se estabelece entre elas está
CORRETO o que se afirma em:
Ambas estão corretas e II justifica corretamente I.
I está correta e II está incorreta.
X I está incorreta e II está correta.
Ambas estão erradas.
Ambas estão corretas, porém não há relação entre elas.
Pincel Atômico - 04/03/2025 19:18:33 6/8
[371088_13]
Questão
014
Vamos reler trecho extraído de nossa disciplina, unidade 4:
Os programas educacionais específicos para alunos com AH/SD buscam: “(...) suprir
e complementar suas necessidades possibilitando seu amplo desenvolvimento
pessoal e criando oportunidades para que eles encontrem desafios compatíveis com
suas habilidades” (FLEITH, 2007, p. 69).
Sobre esta temática, analise com cuidado as asserções a seguir:
I – Os programas educacionais específicos para alunos com AH/SD não devem ser
oferecidos exclusivamente na sala de recursos no contraturno escolar
PORQUE
II – A estimulação a estes alunos deve ser constante, e para isso o professor pode
propor para estes alunos um ambiente desafiador e estimulante que propicie a
expansão das habilidades já existentes, buscando desafios em torno de temas
relevantes.
Considerando as asserções acima e a relação que se estabelece entre elas está
CORRETO o que se afirma em:
Ambas estão erradas.
I está correta e II está incorreta.
Ambas estão corretas, porém não há relação entre elas.
X Ambas estão corretas e II justifica corretamente I.
I está incorreta e II está correta.
[371088_5]
Questão
015
Leia o artigo a seguir, extraído da Constituição Federal de 1988:
Art. 6o São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a
moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à
maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na forma desta
Constituição. (EC nº 26/2000, EC nº 64/2010 e EC nº 90/2015) (BRASIL, 1988, p.
19).
Agora sobre esta temática, leia as asserções a seguir e a relação que se estabelece
entre elas:
I – O direito à Educação só acontece se for garantida por lei de maneira obrigatória e
gratuita.
PORQUE
II – Se não estiver estabelecido em lei desta forma, estamos restringindo a Educação
àqueles que tem condições financeiras para tal.
Sobre as asserções acima e a relação que se estabelece entre elas, está correto o
que se afirma em:
Ambas estão corretas, porém não há relação entre elas.
X Ambas estão corretas e II justifica corretamente I.
I está incorreta e II está correta.
I está correta e II está incorreta.
Ambas estão erradas.
[371089_3]
Questão
016
Existem algumas autoras importantes na área de AH/SD, dentre elas Mettrau e
Virgolim. Esta última esclarece por que devemos optar em chamar esta população
de alunos com altas habilidades, em detrimento da expressão superdotação.
Sobre esta temática, está CORRETO falarmos em altas habilidades, pois (Assinale a
alternativa CORRETA).
Esta ideia remente a concepção de um ser humano perfeito.
Pincel Atômico - 04/03/2025 19:18:33 7/8
Altas habilidades diz respeito a um aluno com habilidades elevadas em todas as
áreas do saber e do fazer.
X
A concepção de altas habilidades remete a presença de uma ou mais habilidades
elevadas ou acima da média populacional.
O aluno com Altas habilidades é um mini gênio.
O aluno com Altas habilidades é predestinado ao sucesso acadêmico e profissional,
em consequência de sua inteligência.
[371089_8]
Questão
017
Vimos que existe um programa em Brasília, que faz o atendimento nas salas de
recursos para os alunos com AH/SD. São características deste programa:
I – Atendimento no contraturno escolar.
II – Atendimento de alunos desde a Educação Infantil até o Ensino Médio.
III– Desenvolvimento de produtos que variam desde textos até peças teatrais.
IV – Orientação por professores capacitados que são selecionados via bancas de
avaliação periódicas.
Sobre este programa, está CORRETO o que se afirma em:
Apenas II, III e IV.
Apenas I, II e III.
Apenas I, III e IV.
I, II, III e IV.
X Apenas III e IV.
[371089_11]
Questão
018
A teoria das inteligências múltiplas tem estreita relação com o conceito de Altas
Habilidades, pois este aluno com AH/SD não é um mini gênio e, portanto, domina
alguma área do conhecimento específica. As inteligências múltiplas foram
categorizadas segundo Gardner: Esta linguística; a lógico-matemática; a espacial; a
corpo-cinestésica; a musical; a naturalista; a interpessoal; a intrapessoal; e,
recentemente a inteligência espiritual (Gardner, 1999)
A respeito destes tipos de inteligências de Gardner, analise a descrição a seguir:
O aluno que apresenta este tipo de inteligência predominantemente, demonstra
estabelecer relações de causa e efeito tanto em questões que envolvem cálculo
quanto raciocínio lógico. Ainda, quando desafiados, preferem elaborar hipóteses e
testá-las como forma de busca de respostas.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a inteligência predominante neste
aluno:
Interpessoal.
Intrapessoal.
Corporal-Cinestésica.
X Lógico-Matemática.
Espacial.
[371089_5]
Questão
019
Analisamos algumas entrevistas feitas no documento Educação Infantil: Saberes e
Práticas da Inclusão: Altas Habilidades e Superdotação, de 2006. Verificamos que
crianças AH/SD entrevistadas afirmaram perceber desafios somente nas aulas de
Matemática e nas aulas próprias para a turma AH/SD.
Existe, no discurso destas crianças/adolescentes, um elemento em comum. Assinale
a alternativa que apresenta de maneira CORRETA este elemento:
Genialidade.
Pincel Atômico - 04/03/2025 19:18:33 8/8
X Tédio.
Pressão familiar.
Alegria.
Competitividade.
[371089_4]
Questão
020
A partir do conteúdo estudado em nossa unidade 2, verificamos que Renzulli, um
psicólogo da Universidade de Connecticut, elaborou o modelo denominado Modelo
dos três anéis.
Assinale a alternativa que apresenta de maneira correta como podemos afirmar que
estamos lidando com um aluno com AH/SD, segundo o psicólogo:
X
O aluno precisa apresentar separadamente características que demonstrem aptidão
acima da média, envolvimento com a tarefa e criatividade elevada.
O aluno deve demonstrar criatividade elevada, apenas.
O aluno precisa apresentar, exclusivamente, aptidão acima da média.
O aluno precisa apresentar a intersecção entre aptidão acima da média,
envolvimento com a tarefa e criatividade elevada.
O aluno deve demonstrar envolvimento com a tarefa solicitada, apenas.