PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO ESCOLAR

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Pincel Atômico - 07/08/2026 09:24:30 1/2
LUDMILA CARDOSO
FERREIRA
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 24/06/2023 22:24:33 (995264 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO ESCOLAR [430063] - Avaliação com 5 questões, com o peso total de 15,00 pontos [capítulos - 4,5,6]
Turma:
Graduação: Pedagogia - Grupo: MARÇO/2022 - PED/MAR22 [64163]
Aluno(a):
91294228 - LUDMILA CARDOSO FERREIRA - Respondeu 4 questões corretas, obtendo um total de 12,00 pontos como nota
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91]
Questão
001
(Funcab – SEE – AC – 2014) Quanto à avaliação formativa, pode-se dizer que
gera conceitos que podem ser expressos em notas ou em outros códigos de caráter
classificatório.
se preocupa com a construção de um instrumento que seja capaz de avaliar o
processo de aprendizagem, e não somente um produto final.
se coloca como um instrumento que encerra uma etapa educativa no tempo, medindo
o conhecimento por meio do “certo” e do “errado”.
tem o objetivo de quantificar o conhecimento do aluno, hierarquizando o conhecimento.
X
busca criar um instrumento que reflita um modelo que permita a contagem do
conhecimento demonstrado e o nivelamento dos alunos.
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90]
Questão
002
(FGV – DPE – MT – 2015) Com relação às formas de avaliação, analise as afirmativas
a seguir:
I. A avaliação formativa tem caráter pedagógico e se dá ao longo do processo.
II. A avaliação somativa se dá ao término de determinado processo ou etapa.
III. As avaliações formativa e somativa pressupõem, a partir do seu resultado, uma
classificação final.
Assinale
X somente as afirmativas I e II estão corretas.
somente a afirmativa I está correta.
todas as afirmativas estão corretas.
somente a afirmativa II está correta.
somente a afirmativa III está correta.
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79]
Questão
003
(Funcab – SEEAC - 2014) Luckesi (2007) define avaliação como um julgamento
qualitativo sobre o processo de ensino-aprendizagem. Esse julgamento deve existir
para
X auxiliar o professor na tomada de decisão quanto ao seu trabalho.
medir as informações que o aluno foi capaz de reter.
revelar o nível de aprovação/reprovação de uma escola.
decidir o grau de dificuldade de testes e provas.
atribuir notas aos alunos.
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78]
Questão
004
(SIMULADO-JUSSARA/2017) De acordo com Jussara Hoffmann (2000), os
fundamentos de uma ação avaliativa mediadora
apontam a necessidade de separar o tempo de agir (dar aulas, explicações,
exercícios) do tempo de pensar, refletir, julgar resultados.
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priorizam a elaboração de instrumentos e registros de avaliação que devem ser o
ponto de partida dessa discussão.
X
ultrapassam os estudos sobre teorias de avaliação e demandam o aprofundamento em
teorias do conhecimento e áreas específicas de trabalho dos professores.
valorizam o significado da avaliação que ocorre nas escolas em detrimento da
avaliação que se processa em nosso dia a dia, dos atos diários.
repousam no estudo das teorias de medidas educacionais e tratamentos estatísticos.
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93]
Questão
005
Sobre a frase a seguir assinale a resposta correta.
“não existem fórmulas mágicas de se resolver os problemas de gestão escolar, há que
se relevar, contudo, que a avaliação educacional é uma ferramenta estratégica a
serviço dos gestores”
X A avaliação nada mais é que um instrumento de classificação.
Todos os modelos de avaliações educacionais, em todos os seus níveis e
fundamentos oferecem sob algum ponto de vista, formas que as vezes são específicas
para sanar de algum modo algum problema existente.
As avaliações formativas contem o sentido descrito na frase, pois auxilia na construção
do futuro do aluno de forma qualitativa.
As avaliações não possuem caráter relevante para o ensino, elas são apenas de
caráter classificatório.
A avaliação somativa foi descrita na frase acima, pois ele oferta em números reais os
parâmetros relacionados ao acerto do educando.