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Trabalho de disciplina
Trabalho da disciplina
INDICAÇÕES GERAIS:
O trabalho consiste em elaborar um mapa conceitual e um resumo de 1200 caracteres de explicação do mapa. Tanto o mapa conceitual como o resumo devem entregar-se neste modelo, portanto, no mesmo documento.
Os mapas conceituais são ferramentas que servem para representar e organizar os conhecimentos adquiridos. Têm origem na psicologia da aprendizagem de David Ausubel, nos anos 60 do século XX, e têm como objetivo representar as relações estabelecidas entre os conceitos assimilados.
Os conceitos devem aparecer em círculos ou quadros e as relações formadas entre eles se manifestam mediante linhas que unem ditos conceitos. Estas linhas também levam palavras que, por sua vez, informam sobre a natureza da correlação que se estabelece entre os conceitos.
Conforme Césal Coll (1997), construir um mapa conceitual “consiste em estabelecer hierarquia que estabelece uma sequência descendente; partir dos conceitos mais gerais e inclusivos até chegar aos mais específicos, passando pelos conceitos intermédios”.
O mapa deve reunir os seguintes requisitos:
Aspectos formais
· Tamanho: uma página de Word
· Idioma: português
· Deve incluir a seguinte informação:
· Título
· Nome do autor
· Instituição
· Referências bibliográficas
· Desenho:
· Atraente
· Claro – sem adornos excessivos
· Tamanho de letra legível
Possíveis temas:
· Uma apresentação da disciplina Fatores de Aprendizagem a seus colegas.
· Um projeto de pesquisa no qual esteja trabalhando algum tema relacionado com a matéria.
· Uma experiência inovadora para aplicar em aula e relacionada com a disciplina.
O resumo que acompanha o pôster tem que cumprir os seguintes requisitos formais:
· Extensão: 1200 caracteres (sem contar as instruções, os enunciados, a bibliografia nem os anexos –se houver–).
· Tipo de letra: Arial.
· Tamanho: 11 pontos.
· Espaçamento entre linhas: 1,5.
· Alinhamento: Justificado.
O resumo deve ser uma explicação clara da informação incorporada no mapa conceitual. O texto tem que ser conciso e obrigatoriamente de autoria dos alunos. Se se detectar informação copiada, o trabalho será suspenso.
O trabalho (mapa conceitual e resumo) deve ser apresentado neste documento Word e devem ser seguidas as normas de apresentação e edição quanto às citações e referências bibliográficas.
Do mesmo modo, deve ser seguido o procedimento oficial de entrega. Em nenhum caso deve entregar-se através do correio do professor/a correspondente. O trabalho que não cumpra com as condições de identificação não será corrigido.
Para realizar o trabalho, recomendamos que consultem os seguintes materiais. Estes irão ajudá-los a completar suas reflexões em relação à construção do mapa conceitual.
Como construir um mapa conceitual (artigo)
A ferramenta CMapTools:
CMapTools é um programa livre que permite a criação de mapas conceituais de qualquer tipo, estabelecendo relações entre objetos. Estes mapas podem ser exportados em diversos formatos, como gráficos, PDF, página Web ou imagens. Neste trabalho, utilizaremos o formato imagem, que deverão ser exportadas a este documento de Word que, junto com a leitura, constituem o trabalho final. 
O seguinte tutorial trata de explicar como funciona a ferramenta e também como guardar e exportar os mapas:
https://www.youtube.com/watch?v=UzQ6z4ygKfY 
https://www.youtube.com/watch?v=uwzvJp4KOj4 
Por ser um programa, o CMapTools deve ser instalado no computador. Podem fazer o download gratuito através do endereço:
http://cmap.ihmc.us/download/
Nomes e sobrenome/s:Evandra Vieira Sarmento Sabino
Usuário:BRPSMIPDE5500733
Data:16/10/2023
Trabalho:Mapa Conceitual
 Teoria do Caos
 
 
 Efeito Borboleta 
Educação Transformadora 
 Iniciativa
Exemplo;
Clima da Aula
Aspectos Cognitivos e Não Cognitivos
Alunos motivados diminuem
 a evasão escolar.
Professores preparados,
 geram alunos motivados
Evandra Vieira Sarmento Sabino - Funiber 
A Teoria do Caos traz à reflexão que simples atos podem gerar ações extraordinárias. No que tange à Educação, hoje, o cenário de certa forma pode ser considerado caótico de acordo com a perspectiva de quem observa.
Alguns fatores, no entanto, podem ser fundamentais para a mudança de tal cenário. De acordo com Cabrera e La Nasa (2002), como conclusão dos estudos, o clima da aula é uma das estratégias apontadas para a solução de problemas desse nível. Professores motivadores e com métodos e metodologias adequados ao público, com aulas ricas em conteúdo e avaliações diversificadas podem ser os responsáveis pelo “bater de asas” de alguns alunos.
Logo, de acordo com a Teoria do Caos, esse bater das asas pode ser o divisor de águas na vida acadêmica de muitos que outrora se viram desmotivados.
Em contrapartida, caso o docente não esteja disposto a se atualizar e não consiga trazer para a sala de aula um clima cooperativo e produtivo, o resultado pode ser oposto. Ao invés de despertar o interesse pelo saber e a autonomia, é possível que contribua para a evasão escolar.
Vários países têm se debruçado sobre o tema, ao buscar melhorias para a aprendizagem, visando várias formas de inteligência.
Referência Bibliográfica
Cabrera, A. F. y La Nasa, S. (2002). Sobre los métodos de enseñanza en la Universidad y sus efectos. Nuevas Miradas Sobre La Universidad. Chile: Ed. EDUNTREF.
Goleman, D. (2006). La Inteligencia Emocional en la Práctica. Endereço web: http://ww12.gestiondelconocimiento.com/ Copyright:fernandop@meta4.com
 
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