aula 2

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1º bimestre
Aula 2
Língua Portuguesa
Quem tem medo de poesia falada?
Ensino
Médio
1a
Série
2025_EM_V1
Poema falado – slam;
Versificação;
Linguagem informal.
Compreender características dos poemas falados;
Observar a versificação (verso, rima, estrofe e métrica) nesses textos;
Apreciar e avaliar aspectos éticos, estéticos e políticos em textos e produções artísticas e culturais;
Revisar processos de formação de palavras com base em termos presentes no texto.
Conteúdos
Objetivos
2025_EM_V1
MANOS E MINAS. A minha luta é pela mulher negra, surda, militante... Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=7FuNSTiJl_k. Acesso em: 21 nov. 2024.
Para começar
Depois de ter assistido ao vídeo, reflitam e discutam sobre o ser poeta e o fazer poemas. Em nossa sociedade, somos todos ouvidos? 
Esse é um exemplo de poetry slam. Como vocês definiriam esse tipo de poema?
No vídeo, vocês conheceram um poema diferente.
Negabi é poeta, atriz, ativista feminista e surda. Conheça mais sobre o trabalho dela em @negabi.oficial.
7 minutos
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Os poemas podem abordar diversas temáticas: a natureza, os amores, os sentimentos, além de permitirem que sejam expressas diferentes opiniões. Além da possibilidade de serem escritos, eles podem ser declamados.
No caso do poema do vídeo, a poeta Negabi teve o apoio de uma intérprete de Língua Portuguesa para que um maior número de pessoas pudesse ter acesso à arte dela.
O poema que se declama
Apesar de oito séculos terem se passado, as cantigas sobreviveram, sendo modificadas pelo tempo em sua forma, mas na sua essência continuam as mesmas, com temas e finalidades semelhantes.”
(FREITAS, 2021)
Foco no conteúdo
10 minutos
2025_EM_V1
SESC SANTA CATARINA. O que é poetry slam? Com Roberta Estrela D'Alva – Top Dicas Sesc #48. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=bojuwnv6yd0. Acesso em: 21 nov. 2024.
O poetry slam derivou, nos Estados Unidos, do movimento hip-hop, que surgiu nas periferias de Nova York na década de 1970, como forma de luta pelos direitos civis. Havia também o protesto contra a Guerra do Vietnã, a discriminação racial, a pobreza e as ações violentas da polícia.
Poetry slam: a voz da resistência
O movimento hip-hop se manifestou nas diferentes artes, como a dança (break), a pintura (grafite), a música (rap) e a literatura (poetry slam).
Neste vídeo, conheça Roberta Estrela D’Alva, a responsável por trazer a poetry slam para o Brasil.
Foco no conteúdo
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As regras para participar dessa competição são simples: os poemas devem ser autorais, a apresentação deve durar no máximo 3 minutos e ser realizada sem acompanhamento musical, figurinos ou acessórios. O júri é popular, escolhido entre os integrantes da plateia, e geralmente são organizadas 3 rodadas, vencendo o poeta que tiver as maiores notas.
No artigo “Vozes da resistência”, Abrahão de Freitas afirma que as batalhas de poetry slam:
Poetry slam: a voz da resistência
[...] dão voz e visibilidade a um sem-número de jovens artistas cujo talento é posto a serviço da militância e do ativismo social. [...] Mais do que um espaço de discussão de temas prementes de nosso cotidiano, essas competições de poesia são um exercício de cidadania, as quais contribuem para a construção do senso de pertencimento a uma determinada comunidade e para a constituição do indivíduo enquanto sujeito de diretos.”
(FREITAS, 2021)
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De acordo com as características do slam, identifique a alternativa que melhor apresenta as temáticas desse gênero:
Racismo e desigualdade social.
O poeta pode escolher qualquer temática, inclusive esses temas.
O poeta pode escolher qualquer temática, mas somente uma.
Relações familiares, violência e religião. 
Machismo, feminismo e sexualidade.
Na prática
Veja no livro!
Atividade 1
6 minutos
B
C
D
E
A
2025_EM_V1
Correção
De acordo com as características do slam, identifique a alternativa que melhor apresenta as temáticas desse gênero:
Racismo e desigualdade social.
O poeta pode escolher qualquer temática, inclusive esses temas.
O poeta pode escolher qualquer temática, mas somente uma.
Relações familiares, violência e religião. 
Machismo, feminismo e sexualidade.
Veja no livro!
Atividade 1
Na prática
B
C
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E
A
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Nos primeiros 40 segundos do vídeo são explicadas as regras para uma batalha de poetry slam. Identifique a alternativa que as apresenta:
Poemas não autorais com no mínimo 3 minutos, júri profissional.
Poemas autorais de até 3 minutos com objeto cênico, com júri popular.
Poemas autorais de até 3 minutos sem acompanhamento, com júri popular.
Poemas autorais com acompanhamento musical, sem júri.
Poemas não autorais com no máximo 3 minutos, júri popular.
Na prática
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B
C
D
E
A
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Poemas não autorais com no mínimo 3 minutos, júri profissional.
Poemas autorais de até 3 minutos com objeto cênico, com júri popular.
Poemas autorais de até 3 minutos sem acompanhamento, com júri popular.
Poemas autorais com acompanhamento musical, sem júri.
Poemas não autorais com no máximo 3 minutos, júri popular.
Na prática
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Nos primeiros 40 segundos do vídeo são explicadas as regras para uma batalha de poetry slam. Identifique a alternativa que as apresenta:
Correção
B
C
D
E
A
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Como é a versificação do poema na poetry slam?
Os versos são organizados de forma livre, assim como a métrica — observe que há versos mais curtos e versos mais longos.
As rimas e a tonicidade das palavras são usadas para dar ritmo à fala, tornando o texto melodioso.
O uso de variedades mais informais (geralmente menos prestigiadas) e próprias da oralidade permite que elas tenham mais visibilidade.
Há a criação de imagens e metáforas que, neste poema, procuram denunciar a desigualdade social e de gênero, o machismo e a intolerância.
12 minutos
Foco no conteúdo
[...]
Se eu for pro calçadão
Falar minha arte
O policial me bate
O machista me abate
Os cachorro me avança e late
Meu fim será massacrante
Caso contrário é só coincidência mera
Eu já sei o que me espera
Pois eu conheço a minha terra
Pouca gente me tolera
Pois são intolerante
[...]
Laura Conceição. O patrão nosso de cada dia.
1
2
3
4
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Uma estratégia usada na poetry slam é formar palavras a partir de outras para revelar novos sentidos. 
No poema anterior, há o par “tolera” e “intolerante”. 
Para formar “intolerante”, foi preciso acrescentar a “toler-” duas partículas, às quais chamamos afixos: o sufixo -ante permite indicar uma qualidade, já o prefixo in- fez com que  o sentido do termo passasse a ser negativo. 
Formando palavras, ajeitando a rima e a melodia, trazendo novos significados
Para rimar “massacrante” e “intolerante”, o radical “massacr-” também recebeu o sufixo -ante, que, no caso do poema, caracteriza o tipo de “fim” que o eu-lírico espera ter ao enfrentar a sociedade.
Então, o prefixo é o afixo que acrescentamos antes do radical. Observe alguns prefixos e como alteram o sentido das palavras:
anti-: antiético;
ex-: ex-diretor;
in-, im-: inviável, impossível;
micro-: micro-ondas;
re-: refazer;
sub-: subterrâneo; 
super-: supermercado.
O sufixo é o afixo acrescentado depois do radical, para que as palavras possam indicar o gênero, o número, o tamanho, ou para que mudem de classe gramatical. Observe:
massacre (substantivo)  massacrante (adjetivo);
tolerar (verbo)  tolerante (adjetivo).
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Encerramento
A partir do que estudamos nesta aula, o que seria necessário providenciar em sua escola caso vocês desejassem organizar uma batalha de poetry slam?
(Lembrem-se de que é preciso organizar as inscrições, a ordem das participações e que podem ser definidos alguns critérios para escolher os vencedores.)
Se um dos critérios para a avaliação dos poemas declamados na batalha de poetry slam estivesse relacionado com a habilidade do poeta em lidar com a língua e criar novas palavras, que dicas você dariaa alguém que quisesse participar?
10 minutos
2025_EM_V1
Aprofundando
A seguir, você encontra uma seleção de exercícios extras, 
que ampliam as possibilidades de prática, de retomada e aprofundamento do conteúdo estudado.
2025_EM_V1
[...] O slam é um grito, atitude de “reexistência”, termo criado com a fusão das palavras existência e resistência, de acordo com a professora Ana L. S. Souza. O artigo ressalta também a importância de se levar os slams para as escolas, na medida em que formam alunos leitores e escritores conscientes, dispostos a reivindicarem mudanças educacionais e sociais.
É fundamental o papel da escola na disseminação dos slams, pois por meio deles os alunos expressam “seus modos de existir” e suas reivindicações por “uma cultura jovem, popular, negra e pobre, de moradores da periferia, bem diferentes do gosto canônico, branco e de classe média”. Ao recriarem a cultura oficialmente escolar letrada, esses alunos se tornam “agentes de letramentos de reexistência”, e os slams, dessa maneira, são seus porta-vozes, pelos quais demonstram sua revolta, sua identidade e resistência. A autora finaliza afirmando que “é preciso resistir para existir. Poesia é reexistência”, enfatizando o desafio com que se deparam as escolas diante dessa nova poesia contemporânea.
Adaptado de NEVES, Cynthia Agra de Brito. “Slam” é voz de identidade e resistência dos poetas contemporâneos. Jornal da USP, 23 nov. 2017. Disponível em https://jornal.usp.br/ciencias/ciencias-humanas/slam-e-voz-de-identidade-e-resistencia-dos-poetas-contemporaneos/. Acesso em 14 de setembro de 2021.
(UECE, 2022 – adaptada) Leia o texto para responder às questões 1 e 2:
Slam é voz de identidade e resistência dos poetas contemporâneos
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Atividade 1
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1. (UECE, 2022 – adaptada) “Ao recriarem a cultura oficialmente escolar letrada, esses alunos se tornam ‘agentes de letramentos de reexistência’”. O uso do prefixo re- nas palavras recriarem e reexistência significa que a cultura oficial escolar letrada é:
Ampliada para que os alunos apaguem os novos letramentos.
Extinta para que os alunos fundem novos letramentos.
Apagada para que os alunos extingam os novos letramentos.
Modificada para que os alunos criem novos letramentos.
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Atividade 1
A
B
C
D
2025_EM_V1
Ampliada para que os alunos apaguem os novos letramentos.
Extinta para que os alunos fundem novos letramentos.
Apagada para que os alunos extingam os novos letramentos.
Modificada para que os alunos criem novos letramentos.
1. (UECE, 2022 – adaptada) “Ao recriarem a cultura oficialmente escolar letrada, esses alunos se tornam ‘agentes de letramentos de reexistência’”. O uso do prefixo re- nas palavras recriarem e reexistência significa que a cultura oficial escolar letrada é
Correção
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Atividade 1
A
B
C
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I e III apenas.
I, II e III.
I e II apenas.
II e III apenas.
Traz um legado de autoafirmação e entendimento da identidade de jovens da periferia, ao colocar em pauta discussões sobre gênero e racismo.
Demonstra a presença de jovens em espaços de fala e a transformação social causada pela articulação dos jovens nos territórios da periferia.
Trabalha a linguagem formal e o uso correto da linguagem que deve ser utilizada pelos jovens. 
2. Dizer que “O slam é um grito, atitude de ‘reexistência’” significa que o slam: 
Estão corretas as complementações contidas em:
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Atividade 2
B
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A
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I e III apenas.
I, II e III.
I e II apenas.
II e III apenas.
Correção
Aprofundando
Traz um legado de autoafirmação e entendimento da identidade de jovens da periferia, ao colocar em pauta discussões sobre gênero e racismo.
Demonstra a presença de jovens em espaços de fala e a transformação social causada pela articulação dos jovens nos territórios da periferia.
Trabalha a linguagem formal e o uso correto da linguagem que deve ser utilizada pelos jovens. 
2. Dizer que “O slam é um grito, atitude de ‘reexistência’” significa que o slam: 
Estão corretas as complementações contidas em:
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Atividade 2
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NOVELU, G. Poesia incorporada. Revista Continente, n. 186, set 2016 (adaptado).
(ENEM, 2020) Slam do Corpo é um encontro pensado para surdos e ouvintes, existente desde 2014, em São Paulo. Uma iniciativa pioneira do grupo Corposinalizante, criado em 2008. (Antes de seguirmos, vale a explicação: o termo slam vem do inglês e significa — numa nova acepção para o verbo geralmente utilizado para dizer “bater com força” — a “poesia falada nos ritmos das palavras e da cidade”). Nos saraus, o primeiro objetivo foi o de botar os poemas em Libras na roda, colocar os surdos para circular e entender esse encontro entre a poesia e a língua de sinais, compreender o encontro dessas duas línguas. Poemas de autoria própria, três minutos, um microfone. Sem figurino, nem adereços, nem acompanhamento musical. O que vale é modular a voz e o corpo, um trabalho artesanal de tornar a palavra “visível", numa arena cujo objetivo maior é o de emocionar a plateia, tirar o público da passividade, seja pelo humor, horror, caos, doçura e outras tantas sensações.
Aprofundando
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Atividade 3
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3. (ENEM, 2020) Na prática artística mencionada no texto, o corpo assume papel de destaque ao articular diferentes linguagens com o intuito de:
Imprimir ritmo e visibilidade à expressão poética.
Proporcionar performances estéticas de pessoas surdas.
Traduzir expressões verbais para a língua de sinais.
Estimular produções autorais de usuários de Libras.
Redefinir o espaço de circulação da poesia urbana.
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B
C
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Correção
3. (ENEM, 2020) Na prática artística mencionada no texto, o corpo assume papel de destaque ao articular diferentes linguagens com o intuito de:
Imprimir ritmo e visibilidade à expressão poética.
Proporcionar performances estéticas de pessoas surdas.
Traduzir expressões verbais para a língua de sinais.
Estimular produções autorais de usuários de Libras.
Redefinir o espaço de circulação da poesia urbana.
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Referências
BRITO, I. dos. A.; SOUZA, F. da S. Literatura negra surda: expressões literárias de quem faz do corpo poesia. Congresso Brasileiro de Pesquisadores/as Negros/as (Copene), 12, 2022. Disponível em: https://www.copene2022.abpn.org.br/anais/trabalhos/anais01?simposio=230. Acesso em: 21 nov. 2024. 
FERREIRA, M.; REINHOLZ, F. “Nunca quiseram nos escutar, então criamos um ambiente nosso, de acolhimento”, diz slammer. Brasil de Fato, 9 out. 2021. Disponível em: https://www.brasildefato.com.br/2021/10/09/nunca-quiseram-nos-escutar-entao-criamos-um-ambiente-nosso-de-acolhimento-diz-slammer. Acesso em: 21 nov. 2024. 
FREITAS, A. de. Vozes da resistência: língua portuguesa e literatura. São Paulo: Escala, 2021.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP). Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), 2020. Prova de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, Prova de Ciências Humanas e suas Tecnologias, 1º dia, Caderno 1 – Azul, questão 8, p. 7. Disponível em: https://download.inep.gov.br/enem/provas_e_gabaritos/2020_PV_impresso_D1_CD1.pdf. Acesso em: 21 nov. 2024.
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Referências
NASCIMENTO, L. C. A voz e a dor da periferia brasileira em rimas e batalhas: a popularização do slam como recriação da poesia contemporânea. Revista Internacional de Folkcomunicação, v. 19, n. 42, p. 322-326, jan./jun. 2021. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/6317/631767645018/631767645018.pdf. Acesso em: 21 nov. 2024. 
NEGABI.OFICIAL. Gabriela Grigolom Silva. Instagram, [s.d.]. Disponível em: https://www.instagram.com/negabi.oficial/. Acesso em: 21 nov. 2024.
NEVES, C. A. de B. Slams: letramentos literários de reexistência ao/no mundo contemporâneo. Linha D'Água, v. 30, n. 2, p. 92-112, out. 2017. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/linhadagua/article/view/134615.Acesso em: 21 nov. 2024.
NÚCLEO BARTOLOMEU. Retrospectiva Slam SP 2022. YouTube, 23 ago. 2023. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=nzDxSCMIG1k. Acesso em: 21 nov. 2024.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa Ensino Médio, 2020. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf. Acesso em: 21 nov. 2024.
Identidade visual: imagens © Getty Images.
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Para professores
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Slide 2
Habilidade: (EM13LP16) Produzir e analisar textos orais, considerando sua adequação aos contextos de produção, à forma composicional e ao estilo do gênero em questão, à clareza, à progressão temática e à variedade linguística empregada, como também aos elementos relacionados à fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.). (SÃO PAULO, 2020)
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Slide 12
Dinâmica de condução: Para o trabalho com os afixos, você pode fazer uma breve competição do jogo “Stop”. Indique um prefixo ou sufixo e conceda 1 minuto para os estudantes listarem o maior número possível de palavras que conheçam com esse afixo. A dinâmica pode ser repetida enquanto houver interesse ou tempo. 
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