aula 6

Prévia do material em texto

1º bimestre
Aula 6
Língua Portuguesa
Clássicos e marginais
1a
Ensino
Médio
Série
2025_EM_V1
Leitura de poemas;
Comparação entre características de obras clássicas e obras marginais;
Conceito de literatura marginal;
Contracultura.
Identificar, no gênero textual poema, a presença de valores sociais, culturais e as diferentes visões de mundo, por meio dos recursos semióticos;
Comparar aspectos dos poetas sob a ótica de serem obras clássicas ou marginais;
Aprofundar a reflexão sobre literatura, chegando ao conceito de “literatura marginal” (1960-1980);
Ler exemplos de poemas da “geração mimeógrafo”.
Conteúdos
Objetivos
2025_EM_V1
Para começar
Vocês já leram um poema e sentiram que ele falava com vocês? Descrevia suas dores e alegrias? Relatem como foi essa experiência. 
O poema que você viu sendo declamado foi originalmente escrito em 1931.
Vídeo 1 – AUTOPSICOGRAFIA - Fernando Pessoa
PROF. HENRIQUE ARAÚJO. Autopsicografia – Fernando Pessoa. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=rIvGlqJVKJE. Acesso em: 16 nov. 2024.
Esse texto é um metapoema, pois o eu lírico faz uma reflexão sobre a criação poética, descrevendo os processos pelos quais o poeta passa e sua capacidade de criar os sentimentos expressos nas obras que escreve.
5 minutos
Link para vídeo
2025_EM_V1
Foco no conteúdo
Psicografia é o processo de fazer uma descrição psicológica de uma pessoa; e auto- é o prefixo que indica “de si mesmo”. “Autopsicografia”, portanto, é um tipo de autoanálise.
No vídeo a seguir, são explicadas a mimese e a catarse e como elas podem ser identificadas nesse poema.
Nos textos contemporâneos também é possível identificar esses processos, como explicado no vídeo.
Vamos nos aprofundar na interpretação desse poema.
Vídeo 2 – Poema “Autopsicografia”, de Fernando Pessoa
TAPIOCA COM POESIA. Poema Autopsicografia de Fernando Pessoa. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=wnOucv8A91A. Acesso em: 16 nov. 2024.
6 minutos
Link para vídeo
2025_EM_V1
Só existiam na arte poética da Grécia Antiga.
A mimese continua sendo aplicada, mas a catarse deixou de existir.
Enquanto a mimese foi reinterpretada, a catarse ainda acontece a cada leitura.
Tiveram algum impacto nas artes moderna e contemporânea.
Só existiam nas artes clássicas da Europa.
Sobre os conceitos de mimese (imitação da realidade) e catarse (possibilidade de identificação e reação), escolha a alternativa verdadeira.
Na prática
2 minutos
Veja no livro!
Atividade 1
B
C
D
E
A
2025_EM_V1
Sobre os conceitos de mimese (imitação da realidade) e catarse (possibilidade de identificação e reação), escolha a alternativa verdadeira.
Na prática
Veja no livro!
Atividade 1
Só existiam na arte poética da Grécia Antiga.
A mimese continua sendo aplicada, mas a catarse deixou de existir.
Tiveram algum impacto nas artes moderna e contemporânea.
Enquanto a mimese foi reinterpretada, a catarse ainda acontece a cada leitura.
Só existiam nas artes clássicas da Europa.
B
C
D
E
A
2025_EM_V1
Foco no conteúdo
O contexto da sociedade brasileira no fim do século XX
Como vimos na aula anterior, na segunda metade do século XX, houve muitas mudanças no mundo e nas sociedades após a Segunda Guerra Mundial, com o desenrolar da Guerra Fria e o avanço das tecnologias. Houve também uma luta crescente pelos direitos humanos, bem como pela igualdade dos direitos civis.
Nos anos 1960, teve início nos Estados Unidos o movimento de contracultura, um manifesto de contestação social e quebra de paradigmas.
No Brasil, estávamos passando pelo endurecimento do regime militar, com a publicação em 1968 do Ato Inconstitucional no 5 (AI-5), que determinou a perda de direitos políticos, além da censura aos órgãos de comunicação. 
20 minutos
Reprodução – AGÊNCIA SENADO/FLICKR, 2010. Disponível em: https://www.flickr.com/photos/agenciasenado/4977566482. Acesso em: 16 nov. 2024.
2025_EM_V1
Foco no conteúdo
Conheça um pouco melhor
o mimeógrafo e veja 
como ele funciona:
Nesse contexto, as fronteiras entre a arte e a vida começaram a ser questionadas, modificando a forma de se fazer arte. E, como o mercado editorial se limitava a publicar autores já consagrados, os jovens escritores encontraram uma solução para serem lidos e fugir da censura: publicar seus textos de forma artesanal e independente usando a tecnologia disponível à época: a máquina de escrever e o mimeógrafo.
© Freepik
Link para vídeo
O contexto da sociedade brasileira no fim do século XX
2025_EM_V1
Foco no conteúdo
Os autores, então, distribuíam seus escritos entre os amigos e os vendiam nas ruas, nas portas dos teatros, nas universidades. Alguns dos principais nomes desse período são Waly Salomão, Ana Cristina Cesar, Cacaso, Chacal, Francisco Alvim e Paulo Leminski.
Literatura marginal
Imagem 1 – Capa e contracapa de Me segura qu’eu vou dar um troço (1972), de Waly Salomão
Imagem 2 – Capa e detalhe de ilustração de Quamperios (1977), de Chacal 
Imagens: Reprodução – FERRAZ, 2013. Disponível em: https://issuu.com/mayumiokuyama/docs/poesiamarginal. Acesso em: 16 nov. 2024.
2025_EM_V1
Foco no conteúdo
Esses jovens autores que começaram a escrever seus textos, fazer cópias e comercializá-los de maneira independente, dando origem à literatura marginal, são chamados de geração mimeógrafo.
Como as criações artísticas nas artes visuais, com Hélio Oiticica; no cinema novo, com Glauber Rocha; na música, com a Tropicália; no teatro, com o Teat(r)o Oficina; e na literatura, produzidas nesse período, começaram a questionar os valores éticos, estéticos e sociais, o que se evidenciou em uma grande experimentação na forma e nos temas abordados, essas produções passaram a ser chamadas de marginais.
Elas abordavam a vida cotidiana, utilizando uma linguagem coloquial, próxima da oralidade, com uso de gírias e de humor para questionar a sociedade, o amor, a política, a vida familiar.
[...] Geração mimeógrafo é antes de mais nada uma atitude. Fazemos parte da geração do atalho, vamos pelo desvio e burlamos todo o esquema editorial montado em cima do livro. [...] Quando um poeta vende seus livrinhos por aí ele encurta para zero a distância entre poeta e público, entre a poesia e a vida. [...]”
Nicholas Behr
Literatura marginal
2025_EM_V1
Foco no conteúdo
Literatura marginal
Fotonovela
Quando você quis eu não quis
Qdo eu quis você ñ quis
Pensando mal quase q fui Feliz” 
Cacaso
(CACASO, 2007)
Leia a seguir um poema de Cacaso e observe as palavras que são usadas e como ele as escreve:
Agora, leia este outro, de Chacal, analisando o título e o jogo de palavras:
É proibido pisar na grama
O jeito é deitar e rolar”
Chacal
Para saber mais sobre a literatura 
marginal dos anos 1970, leia as 
páginas 20 a 25 da edição 49 do
Jornal Cândido, publicado pela
Biblioteca Pública do Paraná:
Link para PDF
2025_EM_V1
Na prática
ironia – fora – tendências – marginal – cânone – coloquialismo – dominante – cotidiano
Completem o parágrafo a seguir com as expressões apresentadas em destaque para definir literatura marginal e identificar suas características:
Na literatura, o termo __________ designa obras e autores que de alguma maneira se afastam do ________, podendo se referir à produção literária que circula _____ do circuito comercial das grandes editoras, a textos que procuram se opor às principais ____________ literárias e a trabalhos relacionados a grupos cuja identidade se define negativamente em relação à cultura ____________.
No Brasil, o termo é inicialmente usado na década de 1970, em relação a poetas de ampla diversidade que, sem estarem reunidos por um programa coletivo, apresentam certas características comuns. Eles [...] propõem uma criação não intelectualizada nem politicamente participante que, centrada no __________, caracteriza-se pelo ________________ e pela ______ e versa sobre aspectos do dia a dia de jovens de classe média [...].”
Fonte: ENCICLOPÉDIA ITAÚ CULTURAL, 2021.
5 minutos
Veja no livro!
Atividade 2
2025_EM_V1
Na prática
Veja no livro!
Atividade2
ironia – fora – tendências – marginal – cânone – coloquialismo – dominante – cotidiano
Completem o parágrafo a seguir com as expressões apresentadas em destaque para definir literatura marginal e identificar suas características:
Na literatura, o termo MARGINAL designa obras e autores que de alguma maneira se afastam do CÂNONE, podendo se referir à produção literária que circula FORA do circuito comercial das grandes editoras, a textos que procuram se opor às principais TENDÊNCIAS literárias e a trabalhos relacionados a grupos cuja identidade se define negativamente em relação à cultura DOMINANTE.
No Brasil, o termo é inicialmente usado na década de 1970, em relação a poetas de ampla diversidade que, sem estarem reunidos por um programa coletivo, apresentam certas características comuns. Eles [...] propõem uma criação não intelectualizada nem politicamente participante que, centrada no COTIDIANO, caracteriza-se pelo COLOQUIALISMO e pela IRONIA e versa sobre aspectos do dia a dia de jovens de classe média [...].”
Fonte: ENCICLOPÉDIA ITAÚ CULTURAL, 2021.
2025_EM_V1
Encerramento
© Freepik
A partir do que vimos nesta aula sobre mimese e catarse, como vocês avaliam a presença delas nos textos poéticos em geral e na literatura marginal mais especificamente?
A literatura marginal dos anos 1970 foi conhecida como “geração mimeógrafo” e recebeu esse nome porque (1) desenvolveu uma cultura de produção e divulgação fora do eixo comercial das grandes editoras e (2) usava um equipamento chamado mimeógrafo para fazer cópias de suas obras. Considerando a realidade atual de produção de conteúdo digital, que termos vocês usariam para nomear os novos autores e poetas?
7 minutos
2025_EM_V1
Aprofundando
A seguir, você encontra uma seleção de exercícios extras, 
que ampliam as possibilidades de prática, de retomada e aprofundamento do conteúdo estudado.
2025_EM_V1
Aprofundando
Veja no livro!
1. (ENEM, 2015)
Aquarela
O corpo no cavalete
é um pássaro que agoniza
exausto do próprio grito.
As vísceras vasculhadas
principiam a contagem
regressiva.
No assoalho o sangue
se decompõe em matizes
que a brisa beija e balança:
o verde – de nossas matas
o amarelo – de nosso ouro
o azul – de nosso céu
o branco o negro o negro.
CACASO. In: HOLLANDA, H. B. (Org.). 26 poetas hoje. Rio de Janeiro: Aeroplano, 2007.
2025_EM_V1
as artes plásticas, deturpadas pela repressão e censura.
as riquezas da terra, espoliadas durante o aparelhamento do poder armado.
o emblema nacional, transfigurado pelas marcas do medo e da violência.
o nacionalismo romântico, silenciado pela perplexidade com a Ditadura.
a natureza brasileira, agonizante como um pássaro enjaulado.
(ENEM, 2015) Situado na vigência do Regime Militar que governou o Brasil, na década de 1970, o poema de Cacaso edifica uma forma de resistência e protesto a esse período, metaforizando:
Aprofundando
Veja no livro!
B
C
D
E
A
2025_EM_V1
(ENEM, 2015) Situado na vigência do Regime Militar que governou o Brasil, na década de 1970, o poema de Cacaso edifica uma forma de resistência e protesto a esse período, metaforizando:
Aprofundando
Veja no livro!
as artes plásticas, deturpadas pela repressão e censura.
as riquezas da terra, espoliadas durante o aparelhamento do poder armado.
o emblema nacional, transfigurado pelas marcas do medo e da violência.
o nacionalismo romântico, silenciado pela perplexidade com a Ditadura.
a natureza brasileira, agonizante como um pássaro enjaulado.
B
C
D
E
A
2025_EM_V1
Aprofundando
Veja no livro!
2. (IFNMG, 2017 – Adaptada) Leia o poema que se segue:
Assaltaram a gramática 
Assaltaram a gramática 
Assassinaram a lógica 
Meteram poesia 
na bagunça do dia a dia 
Sequestraram a fonética 
Violentaram a métrica 
Meteram poesia 
onde devia e não devia 
Lá vem o poeta 
com sua coroa de louro, 
Agrião, pimentão, boldo 
O poeta é a pimenta 
do planeta! 
(Malagueta!) 
SALOMÃO, W. Disponível em: https://www.portugues.com.br/literatura/dez-poemas-geracao-mimeografo-ou-poesia-marginal.html. 
2025_EM_V1
Waly Salomão é poeta da geração mimeógrafo, ou poesia marginal, movimento que surge na década de 1970. A geração mimeógrafo se constituiu como um movimento sociocultural não somente na literatura, mas na música, cinema, teatro e artes plásticas.
A geração mimeógrafo surge no contexto da ditadura militar, com a união de artistas, agitadores culturais, professores e intelectuais que tentaram romper a repreensão do regime totalitário.
O poema traz imagens do poeta e da poesia, desvinculadas de uma função social; característica essa, própria da geração mimeógrafo.
A geração busca formas alternativas de fazer o texto e as ideias circularem, utilizando o mimeógrafo para fazer cópias de textos.
(IFNMG, 2017 – Adaptada) Sobre o texto e/ou sobre o poeta Waly Salomão, só NÃO é correta a seguinte afirmativa:
Aprofundando
Veja no livro!
A
B
C
D
2025_EM_V1
(IFNMG, 2017 – Adaptada) Sobre o texto e/ou sobre o poeta Waly Salomão, só NÃO é correta a seguinte afirmativa:
Aprofundando
Veja no livro!
Waly Salomão é poeta da geração mimeógrafo, ou poesia marginal, movimento que surge na década de 1970. A geração mimeógrafo se constituiu como um movimento sociocultural não somente na literatura, mas na música, cinema, teatro e artes plásticas.
A geração mimeógrafo surge no contexto da ditadura militar, com a união de artistas, agitadores culturais, professores e intelectuais que tentaram romper a repreensão do regime totalitário.
O poema traz imagens do poeta e da poesia, desvinculadas de uma função social; característica essa, própria da geração mimeógrafo.
A geração busca formas alternativas de fazer o texto e as ideias circularem, utilizando o mimeógrafo para fazer cópias de textos.
A
B
C
D
2025_EM_V1
Aprofundando
“Seja marginal, seja herói”.
A frase acima, do artista plástico Hélio Oiticica, sintetizou uma série de trabalhos que ficaram conhecidos como Marginália ou Poesia Marginal. Esse exemplo de contracultura, sintetizada na Literatura nacional por frases curtas e transgressoras, por vezes, pichações em muros surgiu decorrente de um momento conturbado na nossa história. Sobre esse período, considere as afirmativas a seguir.
3. (MACKENZIE, 2019 – Adaptada)
Veja no livro!
2025_EM_V1
Aprofundando
Veja no livro!
O período em pauta refere-se ao final do Estado Novo de Getúlio Vargas, marcado pela ação censora do DIP – Departamento da Imprensa e Propaganda, que, além de combater qualquer tipo de ideologia subversiva, atrelava a poesia nacional a padrões acadêmicos conservadores.
Refere-se ao final da ditadura militar e ao início do Movimento Diretas Já, em que os jovens brasileiros manifestaram sua adesão ao processo de restauração de um governo democrático por meio de uma poesia marcada pelo coloquialismo, sarcasmo e humor.
Poesia Marginal surgiu como crítica e uma forma de escapar aos conservadorismos da sociedade dos anos 70, incorporando à Literatura elementos e representações da violência diária nas grandes cidades, já que os jovens artistas tinham seus trabalhos recusados pelas editoras.
(MACKENZIE, 2019 – Adaptada)
2025_EM_V1
Somente a I está certa.
Somente a II e a III estão certas.
Somente a I e II estão certas.
Somente a III está certa.
Somente a II está certa.
(MACKENZIE, 2019 – Adaptada) Assinale a afirmativa correta:
Aprofundando
Veja no livro!
B
C
D
E
A
2025_EM_V1
(MACKENZIE, 2019 – Adaptada) Assinale a afirmativa correta:
Aprofundando
Veja no livro!
Somente a I está certa.
Somente a II e a III estão certas.
Somente a I e II estão certas.
Somente a III está certa.
Somente a II está certa.
B
C
D
E
A
2025_EM_V1
Referências
AMBROSIO, C. Raridades da poesia marginal. Blog da BBM, 21 dez. 2017. Disponível em: https://blog.bbm.usp.br/2017/raridades-da-poesia-marginal/. Acesso em: 16 nov. 2024.
CACASO. In: HOLLANDA, H. B. 26 poetas hoje. Rio de Janeiro: Aeroplano, 2007.
ENCICLOPÉDIA ITAÚ CULTURAL. Literatura marginal, 14 jan. 2021. Disponível em: https://enciclopedia.itaucultural.org.br/termo14336/literatura-marginal.Acesso em: 16 nov. 2024.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP). Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), 2015. Prova de Redação e de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias; Prova de Matemática e suas Tecnologias, 2o dia, Caderno 6 – Cinza. Disponível em: https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2015/2015_PV_impresso_D2_CD6.pdf. Acesso em: 18 nov. 2024.​ 
PEREZ, L. C. A. Dez poemas da Geração Mimeógrafo ou Poesia Marginal. Disponível em: http://portugues.uol.com.br/literatura/dez-poemas-geracao-mimeografo-ou-poesia-marginal.html. Acesso em: 16 nov. 2024.
PROF. HENRIQUE ARAÚJO. Autopsicografia – Fernando Pessoa. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=rIvGlqJVKJE. Acesso em: 16 nov. 2024.
QUEM CRIOU. Quem criou o mimeógrafo?. Disponível em: https://www.youtube.com/shorts/GFaIc5dgmUU. Acesso em: 16 nov. 2024.
2025_EM_V1
Referências
RODRIGUES, C. Geração mim. Cândido – Jornal da Biblioteca Pública do Paraná, n. 49, p. 26-29, 20015. Disponível em: https://www.bpp.pr.gov.br/sites/biblioteca/arquivos_restritos/files/migrados/File/candido_49bpp.pdf. Acesso em: 16 nov. 2024.
SANTOS, M. R. Desbunde poético. Cândido – Jornal da Biblioteca Pública do Paraná, n. 49, p. 20-25, 2015. Disponível em: https://www.bpp.pr.gov.br/sites/biblioteca/arquivos_restritos/files/migrados/File/candido_49bpp.pdf. Acesso em: 16 nov. 2024.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa Ensino Médio, 2020.Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURRÍCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-Médio_ISBN.pdf. Acesso em: 16 nov. 2024.
TAPIOCA COM POESIA. Poema Autopsicografia de Fernando Pessoa. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=wnOucv8A91A. Acesso em: 16 nov. 2024.
WEINTRAUB, F. Poesia marginal. São Paulo: Ática, 2006.
Identidade visual: imagens © Getty Images
2025_EM_V1
Para professores
2025_EM_V1
Slide 2
Habilidade: (EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura. (SÃO PAULO, 2020)
2025_EM_V1
Slide 7
Dinâmica de condução: professor, a poesia marginal é amplamente divulgada por meio de fotos e imagens na internet. Além disso, as artes plásticas estavam presentes nas obras dos poetas marginais. A sugestão é organizar os alunos em grupos de três ou quatro integrantes e conduzi-los em uma pesquisa sobre os poetas e os artistas plásticos da poesia marginal. Caso haja tempo, peça aos alunos uma contextualização mais aprofundada, a qual entrelace o período da ditadura civil-militar com as experimentações dos poetas marginais.
Aprofundamento: recomenda-se o uso do material em PDF disponível no slide 11, intitulado “Os malditos do mimeógrafo”.
SANTOS, M. R. Desbunde poético. Cândido – Jornal da Biblioteca Pública do Paraná, n. 49, p. 20-25, 2015. Disponível em: https://www.bpp.pr.gov.br/sites/biblioteca/arquivos_restritos/files/migrados/File/candido_49bpp.pdf. Acesso em: 16 nov. 2024.
2025_EM_V1
2025_EM_V1
image2.png
image3.png
image4.png
image7.png
image6.png
image17.jpg
image18.jpg
image19.png
image20.png
image8.png
image21.png
image22.png
image23.jpg
image24.jpg
image25.png
image26.png
image27.png
image28.png
image29.jpg
image30.png
image31.jpg
image32.jpg
image33.jpg
image34.jpg
image35.png
image36.png
image37.svg
 
image38.jpg
image39.png
image40.png
image41.png
image5.jpg
image42.png
image43.png
image44.svg
 
image45.png
image46.png
image47.png
image48.png
image15.png
image16.png
image1.jpg