Projeto Pedagogico - Senna Day - 22_05

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R. Dr. Fernandes Coelho, 85 
Condomínio Edifício Pantheon - 15º andar 
Pinheiros - SP 
 
PROJETO PEDAGÓGICO 
SennaScript (Narrativa Visual Senna): Crie sua Própria História 
 
Área do conhecimento: Audiovisual 
Artes: Criação de roteiro audiovisual 
Foco: Difundir as possibilidades de uma formação profissional como projeto de vida e a Cultura do cinema e a 
criação de roteiros audiovisuais 
 
Coordenação Pedagógica: ADRIANA DE AGOSTINI 
 
Adriana de Agostini, é professora formada em artes visuais com nivel superior e pós graduação em dança 
educacional, e transtorno de aspecto autista. Atua atualmente como professora de artes do Ensino fundamental 1 
, fundamental 2 , Ensino médio e EJA. Possui vasta experiência em sala de aula com projetos audiovisuais tais 
como: teatro e cinema, além de dança e contação de histórias. Como resultado, todo projeto tem sua culminância, 
apresentando para a comunidade os resultados alcançados. Projetos pedagógicos culturais já desenvolvidos e 
orientados: _____________________________________________ 
 
Ementa: 
 
As oficinas oferecem uma oportunidade para beneficiários desenvolverem habilidades em roteiro audiovisual. 
Visam proporcionar uma oportunidade educacional para os participantes aprenderem sobre a importância do 
roteiro audiovisual na preservação da cultura e história, bem como aumentar a capacidade de produção de 
conteúdo audiovisual, contribuindo para a indústria do cinema despertando o interesse das gerações mais jovens 
na cultura audiovisual. 
 
Ayrton Senna é uma figura icônica na cultura brasileira. Ao criar narrativas audiovisuais que incorporam 
elementos da cultura brasileira e do legado de Senna, as oficinas ajudam a fortalecer a identidade cultural 
brasileira. 
 
Objetivos específicos: 
 
Desenvolvimento de Habilidades: As oficinas de roteiro audiovisual oferecerão à professores e alunos da rede 
pública a oportunidade de desenvolver habilidades criativas e técnicas na criação de conteúdo audiovisual. Isso 
pode ser especialmente valioso para jovens que desejam explorar carreiras na indústria de mídia e entretenimento. 
Empoderamento Cultural: Ao capacitar professores e alunos da rede pública com habilidades em roteiro 
audiovisual, você está dando a eles as ferramentas necessárias para contar suas próprias histórias e expressar sua 
criatividade. Isso é fundamental para o empoderamento cultural e o fortalecimento da identidade cultural. 
Fomento da Criatividade: As oficinas podem ser uma plataforma para encorajar a criatividade e a expressão 
artística, o que é uma parte importante da cultura e do legado de Ayrton Senna. Ayrton Senna também foi uma 
figura que inspirou a busca da excelência, e a criatividade desempenha um papel fundamental nesse processo. 
 
 
 
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Acesso a Oportunidades: Oferecer essas oficinas pode abrir portas para oportunidades de emprego e 
empreendedorismo na indústria de mídia e entretenimento. Isso é particularmente valioso para indivíduos que 
podem não ter acesso a essas oportunidades de outra forma. 
Fortalecimento da Comunidade: As oficinas de roteiro audiovisual à professores e alunos da rede pública podem 
promover a formação de grupos e redes sociais entre os participantes, fortalecendo ainda mais a comunidade e o 
senso de pertencimento. 
Contribuição para o Futuro Cultural: A educação em roteiro audiovisual também contribui para o 
desenvolvimento da cultura audiovisual local. Isso pode resultar na produção de conteúdo que celebra a cultura e 
os valores de Ayrton Senna, mantendo viva sua influência na cultura contemporânea 
 
Técnicas abordadas: 
 
Análise de Roteiros: Estudo de roteiros de filmes, curtas, documentários e séries de sucesso para entender como 
a teoria é aplicada na prática. Serão utilizadas obras do acervo Senna. 
 
Exercícios Práticos: Atividades práticas que permitem aos participantes aplicar o que aprenderam, como criar 
cenas, diálogos e enredos. 
 
Metodologia de Base: 
 
Teoria do Roteiro: Ensino dos conceitos fundamentais, como estrutura de três atos, desenvolvimento de 
personagens e diálogo eficaz. 
 
Uso de Recursos Audiovisuais: Incorporação de elementos visuais e audiovisuais, como trechos de filmes, para 
exemplificar os conceitos. 
 
Plano de Atividade: 
 
Tema 1: Introdução e Conceitos Básicos 
 
 Boas-vindas e apresentação dos instrutores. 
 
DRI: Serão dadas as boas-vindas e apresentação dos profissionais e dos participantes, onde cada um fara a sua 
apresentação e o que espera das oficinas e resultados. 
 
 Visão geral do roteiro audiovisual e sua importância. 
 
DRI; Serão apresentados vídeos de como é produzidos um roteiro e sua importância para um bom resultado na 
área de áudio visual 
 
 
 
 
 
 
 
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Link de vídeos: (sugestões) 
 
Como fazer um roteiro de documentário? 
 
https://www.youtube.com/watch?v=lafP3i00UBk 
Como pensar e criar um Documentário cinematográfico 
 
https://www.youtube.com/watch?v=sKFkdB-HYo0 
 
 
 Exploração dos elementos-chave, como personagens, enredo e diálogo. 
 
DRI: 
 
Link de vídeos: (sugestões) 
 
TIPOS DE PERSONAGENS 
 
https://www.youtube.com/watch?v=SPbtkoWgc04 
 
vídeos de personagens atuando ( identificar que tipos de personagens aparecem?) 
 
Violet Beauregarde vira amora | A Fantástica Fábrica de Chocolate (2005) Fantasia, Cena HD 
 
https://www.youtube.com/watch?v=2V15pVcLjVg 
 
ELEMENTOS DO ENREDO 
 
Link de vídeo (sugestões) 
 
https://www.youtube.com/watch?v=V_3_NoWbfXQ 
 
DIÁLOGO 
 
Link de vídeo (sugestões) 
 
3 Níveis de Diálogo - Entenda o que não é falado 
 
https://www.youtube.com/watch?v=qFOk2RLKnh4 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=lafP3i00UBk
https://www.youtube.com/watch?v=sKFkdB-HYo0
https://www.youtube.com/watch?v=SPbtkoWgc04
https://www.youtube.com/watch?v=2V15pVcLjVg
https://www.youtube.com/watch?v=V_3_NoWbfXQ
https://www.youtube.com/watch?v=qFOk2RLKnh4
 
 
 
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 EXERCÍCIOS DE ESCRITA DE CENAS CURTAS. 
 
DRI : 
 
Atividades ( modelo) (sugestões ) 
 
Jogos teatrais - CRIAÇÃO DE CENAS CURTAS 
Esta atividade tem como referência a sugestão de atividade do livro Jogos Teatrais: Exercício para grupos e sala 
de aula, citada no capítulo 4. 
Dada a importância do uso da voz e do reforço do como se diz algo, sugiro uma atividade que foi muito bem 
aceita entre os alunos, justamente porque se apoiou na expressão corporal /facial e na voz. A sala deverá ser 
dividida em grupos de quatro ou cinco alunos e cada grupo sorteia uma palavra ou expressão. Ela deverá aparecer 
em duas cenas curtas pensada e escrita pelos próprios alunos a partir de observações do cotidiano, onde em cada 
situação a palavra ganhará um sentido. O professor pode dar o seguinte exemplo: 
Suponha que eu faça parte de um grupo que tirou a expressão: cala a boca. Em uma folha nós vamos juntos listar 
todas as circunstâncias em que alguém pode usar a expressão. Nesse momento os próprios alunos podem dar 
exemplos. Em seguida escolhemos as duas que consideramos melhores e escrevemos cenas para elas, onde a 
palavra apareça no momento crucial. 
CENA 1: Um menino está em sua casa, quando sua mãe chega da rua contando que encontrou com uma grande 
amiga que não via há tempos. A amiga entra na casa e fala com a mãe que estava curiosa para ver o menino, já 
que não o via desde que ele era um bebê. A mãe chama o menino que vem com muita má vontade para atendê-la. 
A amiga entusiasmada pega nas bochechas do garoto e aperta como se ele ainda fosse uma criancinha dizendo 
como ele cresceu, como está bonito e etc. A mãe vendo que o menino permanecia calado, fala para ele agradecer 
aos elogios. O menino se desvencilha da mulhere diz: Que mulher chata! A mãe extremamente envergonhada 
grita com o menino: CALA A BOCA! Vá já para seu quarto!!! E convida a amiga para ir à cozinha com ela tomar 
um café. As duas saem com a mãe se desculpando muito com a amiga. 
CENA 2: Dois amigos conversam dentro de um ônibus. João é bastante reservado. Carlos é extremamente 
exagerado e começa a contar um caso de uma noite em que ele foi pescar. Só que seu lampião por acidente caiu 
dentro da água. Então resolveu acender uma fogueira para iluminar sua pescaria noturna. De repente, sentiu uma 
fisgada na vara de pescar como se um peixe tivesse mordido a isca. Quando puxou a linha, viu que tinha pescado 
seu lampião que apesar de ter caído dentro da água, continuava com a chama acesa. Nesse instante João percebe 
que o ônibus inteiro estava rindo e debochando da história de pescador de Carlos e baixinho para o amigo diz: 
Posso te pedir um favor Carlos? E o rapaz responde: Claro amigo! O que é? E João diz entre dentes: CALA A 
BOCA! E os dois descem em silêncio do ônibus. 
 
 
 
 
 
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Dado o exemplo, os grupos se dividem, sorteiam uma palavra e recebem uma ficha para orientar suas idéias. A 
Ficha pode conter os seguintes dados: 
Nome dos membros do grupo: 
Atividade: UMA PALAVRA – DUAS SITUAÇÕES (folha de atividade- uma folha por grupo) 
Apresentação para o dia: 
Palavra ou expressão sorteada( criar palavras e expressões juntos com os alunos e depois fazer o sorteio delas ) 
Idéias para situações: 
Cena 1 ( resumo da ação com local, personagens, falas, etc): 
Cena 2 ( resumo da ação com local, personagens, falas, etc): 
 
Os alunos podem ter cerca de 20 minutos para escreverem e ensaiarem o que escreveram. O professor pode 
também programar a apresentação para outra aula dando tempo para os alunos prepararem suas apresentações. 
Cada grupo apresenta para os demais alunos da turma. 
Se as aulas forem separadas, sugiro que o professor incentive os alunos a usarem músicas, improvisem cenários, 
figurinos para as cenas 
Referências Bibliográficas: 
Novelly, Maria C. Jogos Teatrais: Exercícios Para Grupos e Sala de Aula – Campinas, SP: Papirus Editora, 1996 
( Coleção Ágere) 
Reverbel, Olga Garcia. Um Caminho do Teatro na Escola - São Paulo: Editora Scipione, 1989. 
Avaliação 
Os alunos podem comparar a cena descrita no papel com a encenação, observando as dificuldades erros e acertos 
das duas cenas escolhidas. A turma pode ajudar na avaliação comentando posteriormente pontos observados 
durante as apresentações comparando com os relatos do grupo sobre seu desempenho. 
 
 
 
 
 
 
 
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Tema 2: Estrutura e Desenvolvimento de Personagens 
 
APROFUNDAMENTO NA ESTRUTURA DE TRÊS ATOS. 
 
DRI : 
 
LINK (sugestões) 
 
ESTRUTURA DOS 3 ATOS 
 
https://www.youtube.com/watch?v=Hqqk-2SjRf8 
 
 
DESENVOLVIMENTO DE PERSONAGENS: ARCO DE PERSONAGEM, MOTIVAÇÕES E 
CARACTERÍSTICAS. 
 
DRI: 
Links ( sugestões) 
 
https://mbeck.com.br/blog/hqs/o-que-e-arco-de-personagem ( texto) 
 
https://www.youtube.com/watch?v=wXfcl1OFtEc ( vídeo ) 
 
 
ANÁLISE DE ROTEIROS DE FILMES FAMOSOS. 
 
DRI: 
 
Links ( sugestões) 
 
https://screenwriteronline.com/br-roteiros ( TEXTOS) 
 
( O GRUPO ESCOLHE O FILME E LÊ A ANÁLISE DE ROTEIRO E EM POUCAS PALAVRAS COMENTA 
COM O GRUPO SOBRE O FILME QUE ELE ESCOLHEU E O QUE ACHOU) 
 
(AQUI ELES PODEM ASSISTIR TECHOS DOS FILMES E DISCULTIR SOBRE ELE.)( FILMES) 
 
FILME : Gênio Indomável 
 
https://www.youtube.com/watch?v=LowuyZ3_B84&list=PL_w3l1PsidoiLc8tJWmama63XW55C7T0R 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=Hqqk-2SjRf8
https://mbeck.com.br/blog/hqs/o-que-e-arco-de-personagem
https://www.youtube.com/watch?v=wXfcl1OFtEc
https://screenwriteronline.com/br-roteiros
https://www.youtube.com/watch?v=LowuyZ3_B84&list=PL_w3l1PsidoiLc8tJWmama63XW55C7T0R
 
 
 
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FILME: O Substituto 
 
https://www.youtube.com/watch?v=VvOKCf-
Xzio&list=PL_w3l1PsidoiLc8tJWmama63XW55C7T0R&index=3 
 
FILME: SUPERAÇÃO - DESAFIANDO GIGANTES 
 
https://www.youtube.com/watch?v=0sBhA2U2maQ&list=PL_w3l1PsidoiLc8tJWmama63XW55C7T0R&index
=6 
 
 
Tema 3: Diálogo e Técnicas de Escrita 
 
EXPLORAÇÃO DE TÉCNICAS DE ESCRITA DE DIÁLOGO EFICAZ. 
 
Atividades práticas de escrita de diálogo. 
Análise de cenas de filmes para compreender o uso do diálogo. 
 
Tema 4: Desenvolvimento de Enredo e Conflito 
Foco na criação de conflitos e tensão narrativa. 
Desenvolvimento de enredo e subenredos. 
Discussão de técnicas de reviravolta na trama. 
 
Tema 5: Aplicação Prática e Feedback 
Os participantes trabalham em seus próprios projetos de roteiro. 
Sessões de feedback e discussões em grupo. 
Apresentação dos projetos finais. 
 
 
Carga Horária Completa: 
 
Serão criados 10 grupos de até 50 pessoas 
 
Carga horária por grupo: aproximadamente 90 minutos por dia/sessão. Carga horária total: 450 minutos por 
beneficiários 
 
Beneficiados: Pelo menos 500 beneficiários, de todas as classes sociais. 
 
Forma de inscrição: 
 
Divulgação feita pelos educadores nas salas de aula nas escolas, com 60 dias de antecedência para alunos do 
Ensino Médio do primeiro (1) ao terceiro (3) ano. 
 
As inscrições serão abertas para todos os interessados, que deverão preencher um formulário simples com seus 
dados pessoais e uma breve descrição de interesse em participar das atividades e suas expectativas. 
https://www.youtube.com/watch?v=VvOKCf-Xzio&list=PL_w3l1PsidoiLc8tJWmama63XW55C7T0R&index=3
https://www.youtube.com/watch?v=VvOKCf-Xzio&list=PL_w3l1PsidoiLc8tJWmama63XW55C7T0R&index=3
https://www.youtube.com/watch?v=0sBhA2U2maQ&list=PL_w3l1PsidoiLc8tJWmama63XW55C7T0R&index=6
https://www.youtube.com/watch?v=0sBhA2U2maQ&list=PL_w3l1PsidoiLc8tJWmama63XW55C7T0R&index=6
 
 
 
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Recursos 
Instrutores Especializados: Profissionais qualificados com experiência em roteiro audiovisual. 
⁠ 
Material Didático: Manuais, guias e recursos de apoio em formato impresso e digital. 
 
Tecnologia: Uso de recursos tecnológicos para apresentações, análises de filmes e feedback. 
 
Avaliação e Feedback: Após a conclusão das oficinas, os participantes serão convidados a fornecer feedback 
sobre a experiência, o que ajudará a melhorar e aprimorar futuras edições das oficinas "SennaScript." 
 
Adicionais: 
Fornecimento de materiais de apoio, como modelos de roteiros de filmes famosos e guias de referência de 
documentários e curtas 
 
Certificados de participação para os concluintes das oficinas 
 
Publico Alvo: 
500 Alunos e Professores do Ensino Médio da rede pública de ensino do primeiro (1) ao terceiro (3) ano. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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