Estratégias de Aprendizagem

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Pergunta 1
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
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Texto da pergunta
Que tipo de texto seria necessário para aplicar a seguinte estratégia de aprendizagem? Selecione a resposta correta.
Selecione uma opção de resposta:
a. Descritivo–Narrativo. 
b. Expositivo.
c. Argumentativo.
d. Instrutivo.
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Respuesta correcta
A resposta correta é: Descritivo–Narrativo.
Pergunta 2
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Marcar pergunta
Texto da pergunta
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção correta.
	Surge um desnível de compreensão grupal, de algum segmento particular do exercício. O aluno que se sente mais bem familiarizado com esse segmento e adota um papel instrutivo com o fim de orientar os demais.
	Resposta 1 
	Apropriação gradual de problemas e exercícios comuns, compartilhados através da interação interpessoal.
	Resposta 2 
	Permite planejar e monitorar a participação pessoal durante a cooperação.
	Resposta 3 
	Oscila entre situações nas quais uma pessoa se encarrega de fornecer temporariamente informação ao grupo e situações metacognitivas que envolvem vários integrantes.
	Resposta 4 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Surge um desnível de compreensão grupal, de algum segmento particular do exercício. O aluno que se sente mais bem familiarizado com esse segmento e adota um papel instrutivo com o fim de orientar os demais. → Regulação externa., Apropriação gradual de problemas e exercícios comuns, compartilhados através da interação interpessoal. → Corregulação., Permite planejar e monitorar a participação pessoal durante a cooperação. → Autorregulação., Oscila entre situações nas quais uma pessoa se encarrega de fornecer temporariamente informação ao grupo e situações metacognitivas que envolvem vários integrantes. → Regulação compartilhada.
Pergunta 3
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
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Texto da pergunta
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção correta.
	Tem como finalidade adaptar o processo didático aos progressos de aprendizagem.
	Resposta 1 
	Centra-se na elaboração de instrumentos que possibilitem medidas fiáveis dos conhecimentos a avaliar.
	Resposta 2 
	Tem como finalidade adaptar o processo de ensino às necessidades de aprendizagem.
	Resposta 3 
	Realiza-se através de exercícios que vinculam o conhecimento com o contexto do aluno.
	Resposta 4 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Tem como finalidade adaptar o processo didático aos progressos de aprendizagem. → Avaliação formativa., Centra-se na elaboração de instrumentos que possibilitem medidas fiáveis dos conhecimentos a avaliar. → Avaliação sumativa., Tem como finalidade adaptar o processo de ensino às necessidades de aprendizagem. → Avaliação preditiva., Realiza-se através de exercícios que vinculam o conhecimento com o contexto do aluno. → Avaliação autêntica.
Pergunta 4
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
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Texto da pergunta
Que tipo de estratégias considera que se trabalham principalmente na seguinte atividade de aprendizagem, orientada a estudantes de Magistério em Educação Primária? Selecione a resposta correta.
· Pensa em três pessoas, de três âmbitos trabalhistas totalmente diferentes que tenham, entre suas tarefas, escrever de maneira profissional. Estas pessoas podem ser reais e conhecidas ou personagens de ficção que crie para responder a esta pergunta. Em qualquer caso, devem ser pessoas que descrevam sua experiência como escritor ou escritora em algum gênero de escrita. Descreve detalhadamente no que consiste seu trabalho como escritor/a e compara a forma como se usa a escrita nestas comunidades e a forma como se usa na escola e na família.
Selecione uma opção de resposta:
a. Estratégias metacognitivas.
b. Estratégias cognitivas.
c. Estratégias afetivo-motivacionais. 
d. Estratégias de apoio ao processo instrucional.
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correta é: Estratégias afetivo-motivacionais.
Pergunta 5
Incorreta
Nota: 0,00 em 0,35
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Texto da pergunta
Com atenção ao trajeto da prática reflexiva como opção formativa, relacione os conceitos da coluna da direita com suas respectivas definições da coluna esquerda. Só há uma opção correta.
	Conceitualiza os aspectos identificados, situando-os no contexto.
	Resposta 1 
	Desenvolve um plano de futuras atuações.
	Resposta 2 
	Interessa-se por conhecer como funcionam, na prática, alguns aspectos de sua elaboração docente.
	Resposta 3 
	Reconceitualiza os aspectos identificados à luz de conhecimentos e experiências anteriores.
	Resposta 4 
Feedback
Respuesta incorrecta.
A resposta correcta é: Conceitualiza os aspectos identificados, situando-os no contexto. → Reflexão situada., Desenvolve um plano de futuras atuações. → Projeção da mudança., Interessa-se por conhecer como funcionam, na prática, alguns aspectos de sua elaboração docente. → Detonador da mudança., Reconceitualiza os aspectos identificados à luz de conhecimentos e experiências anteriores. → Reformulação da prática.
Pergunta 6
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Marcar pergunta
Texto da pergunta
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção correta.
	Avaliação por parte dos estudantes de suas próprias produções.
	Resposta 1 
	Avaliação da produção de um estudante por ele mesmo e pelo professor ou professora.
	Resposta 2 
	Avaliação, por um aluno ou grupo de alunos, das produções de outro aluno ou grupo.
	Resposta 3 
	Informação que proporciona um agente educativo a respeito do processo de elaboração da resposta.
	Resposta 4 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Avaliação por parte dos estudantes de suas próprias produções. → Autoavaliação., Avaliação da produção de um estudante por ele mesmo e pelo professor ou professora. → Coavaliação., Avaliação, por um aluno ou grupo de alunos, das produções de outro aluno ou grupo. → Avaliação mútua., Informação que proporciona um agente educativo a respeito do processo de elaboração da resposta. → Feedback.
Pergunta 7
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
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Texto da pergunta
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção correta.
	Aplicar conhecimento.
	Resposta 1 
	Dissertações interativas.
	Resposta 2 
	Pensamento crítico.
	Resposta 3 
	Compreensão declarativa.
	Resposta 4 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Aplicar conhecimento. → Intervir, Experimentar., Dissertações interativas. → Argumentar., Pensamento crítico. → Justificar/ Argumentar., Compreensão declarativa. → Demonstração.
Pergunta 8
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
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Texto da pergunta
Que tipo de estratégias considera que se trabalham principalmente na atividade seguinte? Selecione a resposta correta.
Antes de ler
 ____ Ativar conhecimentos prévios.
 ____ Gerar previsões sobre o conteúdo do texto.
 ____ Extrair vocabulário.
 ____ Elaborar perguntas.
Selecione uma opção de resposta:
a. Estratégias metacognitivas. 
b. Estratégias cognitivas.
c. Estratégias afetivo-motivacionais.
d. Estratégias de apoio ao processo instrucional.
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correta é: Estratégias metacognitivas.
Pergunta 9
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
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Texto da pergunta
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção correta.
	Disponibilidade de retroalimentação (feedback) imediata quando algo que se disse não está suficientemente claro.
	Resposta 1 
	Os alunos tratam de forma crítica e construtiva as ideias dos demais, oferecem afirmações e sugestões para poder considerálas conjuntamente, explorando possíveis hipóteses alternativas.
	Resposta 2 
	Atenção ao nível de dificuldade da tarefa e às necessidades individuais para resolvê-la.
	Resposta 3 
	Compartilhar ideias, avaliar conjuntamente a informação, interpretá-la e contextualizá-la.
	Resposta 4 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Disponibilidade de retroalimentação (feedback) imediata quando algo que se disse não está suficientementeclaro. → Explicitar o ponto de vista próprio., Os alunos tratam de forma crítica e construtiva as ideias dos demais, oferecem afirmações e sugestões para poder considerálas conjuntamente, explorando possíveis hipóteses alternativas. → Conversa exploratória., Atenção ao nível de dificuldade da tarefa e às necessidades individuais para resolvê-la. → Ajuste das ajudas., Compartilhar ideias, avaliar conjuntamente a informação, interpretá-la e contextualizá-la. → Construção de conhecimentos de maneira conjunta.
Pergunta 10
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
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Texto da pergunta
Assinale quais dos seguintes conceitos estão relacionados diretamente com a competência de aprender a aprender.
	Aprendizagem crítica e criativa.
	Resposta 1 
	Elaboração de significados.
	Resposta 2 
	Criação de hábitos.
	Resposta 3 
	Levantar questões.
	Resposta 4 
	Aprendizagem colaborativa.
	Resposta 5 
	Autoavaliação.
	Resposta 6 
	Autorregulação.
	Resposta 7 
	Instrução.
	Resposta 8 
	Aprendizagem por observação.
	Resposta 9 
	Conhecimento declarativo.
	Resposta 10 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Aprendizagem crítica e criativa. → VERDADEIRO., Elaboração de significados. → VERDADEIRO., Criação de hábitos. → FALSO., Levantar questões. → VERDADEIRO., Aprendizagem colaborativa. → VERDADEIRO., Autoavaliação. → VERDADEIRO., Autorregulação. → VERDADEIRO., Instrução. → FALSO., Aprendizagem por observação. → FALSO., Conhecimento declarativo. → FALSO.
Pergunta 11
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Marcar pergunta
Texto da pergunta
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção correta.
	Atividades específicas que os alunos realizam quando aprendem (ex. Repetir, sublinhar, esquematizar, realizar perguntas, etc.)
	Resposta 1 
	São um guia das ações que o aluno deve seguir para realizar a tarefa de aprendizagem. Supõe tomar decisões.
	Resposta 2 
	Pautas de ações que asseguram a correta solução da tarefa de aprendizagem.
	Resposta 3 
	Disposições naturais do sujeito, como loquacidade, agilidade, etc.
	Resposta 4 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Atividades específicas que os alunos realizam quando aprendem (ex. Repetir, sublinhar, esquematizar, realizar perguntas, etc.) → Técnicas de aprendizagem., São um guia das ações que o aluno deve seguir para realizar a tarefa de aprendizagem. Supõe tomar decisões. → Estratégias de aprendizagem., Pautas de ações que asseguram a correta solução da tarefa de aprendizagem. → Procedimentos., Disposições naturais do sujeito, como loquacidade, agilidade, etc. → Habilidades.
Pergunta 12
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
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Texto da pergunta
Que tipo de estratégias considera que se trabalham principalmente na seguinte atividade? Selecione a resposta correta.
· Introduzir o tema da aula, aplicando a técnica “tempestade de ideias”, com o fim de favorecer a criação de expectativas positivas e um clima ativo frente à atividade de estudo.
Selecione uma opção de resposta:
a. Estratégias metacognitivas.
b. Estratégias cognitivas.
c. Estratégias afetivo-motivacionais.
d. Estratégias de apoio ao processo instrucional. 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correta é: Estratégias de apoio ao processo instrucional.
Pergunta 13
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Marcar pergunta
Texto da pergunta
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção correta.
	Tipos de texto.
	Resposta 1 
	Formato de texto.
	Resposta 2 
	Contexto.
	Resposta 3 
	Suporte do texto.
	Resposta 4 
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Respuesta correcta
A resposta correcta é: Tipos de texto. → Descritivo, narrativo, expositivo, argumentativo, instrutivo., Formato de texto. → Contínuo, descontínuo, mistos e múltiplos., Contexto. → Autor e mensagem base., Suporte do texto. → Impressos e eletrônicos.
Pergunta 14
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Marcar pergunta
Texto da pergunta
Assinale qual das seguintes razões não faz parte dos pilares educativos da cooperação como estratégia de ensino e de aprendizagem (só tem que excluir um dos quatro).
Selecione uma opção de resposta:
a. Advoga pela educação inclusiva.
b. Desenvolve habilidades e atitudes básicas pela democracia.
c. Confronta e evita a competição entre os estudantes. 
d. Constitui uma competência-chave pela sociedade do conhecimento e da informação.
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Respuesta correcta
A resposta correta é: Confronta e evita a competição entre os estudantes.
Pergunta 15
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Marcar pergunta
Texto da pergunta
Com que tipo de reflexão profissional se relaciona cada atuação docente? Relacione cada uma com a resposta correta, de acordo com a definição de Shön.
	Elaborar práticas.
	Resposta 1 
	Valorar as práticas.
	Resposta 2 
	Produzir conhecimentos sobre o que ensinar.
	Resposta 3 
	Produzir conhecimentos sobre como ensinar.
	Resposta 4 
	Explorar e sistematizar novos modos de ação.
	Resposta 5 
	Gerenciar informação e aplicá-la para solucionar problemas.
	Resposta 6 
	Comunicar-se com o contexto social.
	Resposta 7 
	Conceber novas representações de problemas profissionais.
	Resposta 8 
	Desenvolver plano de ações futuras.
	Resposta 9 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Elaborar práticas. → Reflexão sobre a ação., Valorar as práticas. → Reflexão sobre a ação., Produzir conhecimentos sobre o que ensinar. → Reflexão sobre a ação., Produzir conhecimentos sobre como ensinar. → Reflexão sobre a ação., Explorar e sistematizar novos modos de ação. → Reflexão na ação., Gerenciar informação e aplicá-la para solucionar problemas. → Reflexão na ação., Comunicar-se com o contexto social. → Reflexão na ação., Conceber novas representações de problemas profissionais. → Reflexão na ação., Desenvolver plano de ações futuras. → Reflexão na ação.
Pergunta 16
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
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Texto da pergunta
Relacione cada proposição com a resposta correta.
	Revisar sistematicamente o que se escreve, comparando o texto com o que poderia requerer o leitor potencial.
	Resposta 1 
	Recuperar na memória o que se sabe sobre um tema e expressá-lo no papel.
	Resposta 2 
	Ter em conta a perspectiva e o contexto do destinatário.
	Resposta 3 
	Antecipar as expectativas dos destinatários.
	Resposta 4 
	Atender às potencialidades informativas do potencial leitor.
	Resposta 5 
	Centrar-se em seu próprio ponto de vista.
	Resposta 6 
	Modificar através da escrita o que previamente se sabe sobre um tema.
	Resposta 7 
	Problematizar o escrito da perspectiva de uma possível audiência.
	Resposta 8 
	Respeitar os limites do conhecimento disponível.
	Resposta 9 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Revisar sistematicamente o que se escreve, comparando o texto com o que poderia requerer o leitor potencial. → Transformar o conhecimento., Recuperar na memória o que se sabe sobre um tema e expressá-lo no papel. → Reproduzir o conhecimento., Ter em conta a perspectiva e o contexto do destinatário. → Transformar o conhecimento., Antecipar as expectativas dos destinatários. → Transformar o conhecimento., Atender às potencialidades informativas do potencial leitor. → Transformar o conhecimento., Centrar-se em seu próprio ponto de vista. → Reproduzir o conhecimento., Modificar através da escrita o que previamente se sabe sobre um tema. → Transformar o conhecimento., Problematizar o escrito da perspectiva de uma possível audiência. → Transformar o conhecimento., Respeitar os limites do conhecimento disponível. → Reproduzir o conhecimento.
Pergunta 17
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Marcar pergunta
Texto da pergunta
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção correta.
	Os estudantes explicitam pontos de vista divergentes para solucionar o exercício de aprendizagem.
	Resposta 1 
	Interação entre alunos de tipo motivacional, afetivo e relacional.
	Resposta 2 
	Variável mediadora entre a estrutura do exercício e seus resultados relativos à qualidade da aprendizagem.
	Resposta 3 
	Tentativa contínua de construir e manter uma concepção compartilhadade um problema.
	Resposta 4 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Os estudantes explicitam pontos de vista divergentes para solucionar o exercício de aprendizagem. → Conflito sociocognitivo., Interação entre alunos de tipo motivacional, afetivo e relacional. → Interdependência positiva., Variável mediadora entre a estrutura do exercício e seus resultados relativos à qualidade da aprendizagem. → Relações psicossociais., Tentativa contínua de construir e manter uma concepção compartilhada de um problema. → Regulação mútua através da linguagem.
Pergunta 18
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Marcar pergunta
Texto da pergunta
Assinale quais das seguintes afirmações se relacionam com a decisão de formar grupos heterogêneos nas tarefas de aprendizagem cooperativa.
	Para gerar desequilíbrios cognitivos.
	Resposta 1 
	Existem maiores possibilidades que se exponham ideias variadas.
	Resposta 2 
	Para evitar que se agrupem os que se conhecem.
	Resposta 3 
	Como resposta ao princípio de equidade frente à diversidade dos alunos.
	Resposta 4 
	Porque o acaso equilibra as diferenças.
	Resposta 5 
	Porque se podem avaliar diferentes métodos de resolução de problemas.
	Resposta 6 
	Para ganhar tempo na organização.
	Resposta 7 
	Porque os estudantes dão e recebem mais explicações.
	Resposta 8 
	Para manter a autoridade do docente.
	Resposta 9 
	Para provocar a adoção e defesa pontos de vista pessoais.
	Resposta 10 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Para gerar desequilíbrios cognitivos. → VERDADEIRO., Existem maiores possibilidades que se exponham ideias variadas. → VERDADEIRO., Para evitar que se agrupem os que se conhecem. → FALSO., Como resposta ao princípio de equidade frente à diversidade dos alunos. → VERDADEIRO., Porque o acaso equilibra as diferenças. → FALSO., Porque se podem avaliar diferentes métodos de resolução de problemas. → VERDADEIRO., Para ganhar tempo na organização. → FALSO., Porque os estudantes dão e recebem mais explicações. → VERDADEIRO., Para manter a autoridade do docente. → FALSO., Para provocar a adoção e defesa pontos de vista pessoais. → VERDADEIRO.
Pergunta 19
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Marcar pergunta
Texto da pergunta
Assinale se as seguintes afirmações são falsas ou verdadeiras.
	O feedback refere-se à oportunidade que se oferece aos estudantes para refletir sobre sua experiência de aprendizagem.
	Resposta 1 
	O feedback refere-se à informação que se proporciona ao estudante em relação ao seu rendimento acadêmico.
	Resposta 2 
	O feedback refere-se à Informação que se proporciona ao estudante com a intenção de modificar seu pensamento ou seu comportamento.
	Resposta 3 
	O feedback deve ser compatível com o conhecimento prévio dos estudantes.
	Resposta 4 
	O feedback informa, basicamente, sobre os erros que cometeu (verificação da resposta).
	Resposta 5 
	Qualquer tipo de feedback tem o mesmo efeito na melhoria das aprendizagens dos estudantes.
	Resposta 6 
	O feedback (a retroalimentação) é mais eficaz no momento final do processo de aprendizagem.
	Resposta 7 
	O feedback tem, basicamente, uma função reguladora.
	Resposta 8 
	O feedback é uma tarefa do docente, envolver os estudantes não é aconselhável.
	Resposta 9 
	É necessário prever situações de aprendizagem que propiciem a aprovação dos critérios e dos instrumentos de avaliação pelos estudantes.
	Resposta 10 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correcta é: O feedback refere-se à oportunidade que se oferece aos estudantes para refletir sobre sua experiência de aprendizagem. → VERDADEIRO., O feedback refere-se à informação que se proporciona ao estudante em relação ao seu rendimento acadêmico. → FALSO., O feedback refere-se à Informação que se proporciona ao estudante com a intenção de modificar seu pensamento ou seu comportamento. → VERDADEIRO., O feedback deve ser compatível com o conhecimento prévio dos estudantes. → VERDADEIRO., O feedback informa, basicamente, sobre os erros que cometeu (verificação da resposta). → FALSO., Qualquer tipo de feedback tem o mesmo efeito na melhoria das aprendizagens dos estudantes. → FALSO., O feedback (a retroalimentação) é mais eficaz no momento final do processo de aprendizagem. → FALSO., O feedback tem, basicamente, uma função reguladora. → VERDADEIRO., O feedback é uma tarefa do docente, envolver os estudantes não é aconselhável. → FALSO., É necessário prever situações de aprendizagem que propiciem a aprovação dos critérios e dos instrumentos de avaliação pelos estudantes. → VERDADEIRO.
Pergunta 20
Parcialmente correta
Nota: 0,28 em 0,35
Marcar pergunta
Texto da pergunta
Assinale se as seguintes afirmações são falsas ou verdadeiras.
	A existência entre os alunos de pontos de vista divergentes pode facilitar a revisão e reestruturação de pontos de vista próprios.
	Resposta 1 
	Os comportamentos socioemocionais que mostram respeito e apoio fornecem as condições necessárias para a reflexão e o discurso críticos.
	Resposta 2 
	A origem dos conflitos sociocognitivos é individual.
	Resposta 3 
	Os integrantes de um grupo cooperativo costumam explicitar diversas representações para um mesmo exercício, dependendo de sua disposição para aprender.
	Resposta 4 
	A percepção de competência e a autonomia para realizar os exercícios que se requerem para participar da atividade do grupo condicionam o clima psicossocial do grupo.
	Resposta 5 
	A criação de uma identidade de grupo contribui positivamente para a unidade e estimula o compromisso para trabalhar em conjunto.
	Resposta 6 
	A interdependência positiva de conquistas é o núcleo distintivo da aprendizagem cooperativa.
	Resposta 7 
	A interdependência de recursos, de papéis e a construção da identidade do grupo rebatem a interdependência de objetivos.
	Resposta 8 
	A qualidade das relações psicossociais que se geram em um grupo cooperativo dependem/derivam das ações instrutivas que o professorado ativa na aula.
	Resposta 9 
	A regulação conjunta se manifesta como a supervisão constante do trabalho dos colegas do grupo.
	Resposta 10 
Feedback
Respuesta parcialmente correcta.
Selecionou 8 respostas corretas.
A resposta correcta é: A existência entre os alunos de pontos de vista divergentes pode facilitar a revisão e reestruturação de pontos de vista próprios. → VERDADEIRO., Os comportamentos socioemocionais que mostram respeito e apoio fornecem as condições necessárias para a reflexão e o discurso críticos. → VERDADEIRO., A origem dos conflitos sociocognitivos é individual. → FALSO., Os integrantes de um grupo cooperativo costumam explicitar diversas representações para um mesmo exercício, dependendo de sua disposição para aprender. → VERDADEIRO., A percepção de competência e a autonomia para realizar os exercícios que se requerem para participar da atividade do grupo condicionam o clima psicossocial do grupo. → VERDADEIRO., A criação de uma identidade de grupo contribui positivamente para a unidade e estimula o compromisso para trabalhar em conjunto. → VERDADEIRO., A interdependência positiva de conquistas é o núcleo distintivo da aprendizagem cooperativa. → VERDADEIRO., A interdependência de recursos, de papéis e a construção da identidade do grupo rebatem a interdependência de objetivos. → FALSO., A qualidade das relações psicossociais que se geram em um grupo cooperativo dependem/derivam das ações instrutivas que o professorado ativa na aula. → VERDADEIRO., A regulação conjunta se manifesta como a supervisão constante do trabalho dos colegas do grupo. → VERDADEIRO.
Pergunta 21
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Marcar pergunta
Texto da pergunta
Relaciona cada proposição com a resposta correta.
	Os estudantes percebem que só podem alcançar suas metas se todos os integrantes de seu grupo também alcançam as suas.
	Resposta 1 
	Cada membro do grupo só deve dispor de uma parte dos materiais necessários para realizar a tarefa.
	Resposta 2 
	O desenvolvimento da tarefa deve exigir o intercâmbio e/ou a complementação de informação.
	Resposta 3 
	Especificam-se as responsabilidades que o grupo necessitapara realizar uma tarefa conjunta.
	Resposta 4 
	Cria-se uma distribuição do trabalho de tal modo que as ações de um membro do grupo necessitam de ser completadas pelo contributo que realizam os demais.
	Resposta 5 
	O produto final supõe a revisão conjunta e o consenso coletivo.
	Resposta 6 
	Nome, ordem ou frase que representa as forças do grupo.
	Resposta 7 
	Reconhecimento da importância do esforço individual.
	Resposta 8 
	Constitui o núcleo distintivo da aprendizagem cooperativa.
	Resposta 9 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Os estudantes percebem que só podem alcançar suas metas se todos os integrantes de seu grupo também alcançam as suas. → Interdependência positiva de objetivos., Cada membro do grupo só deve dispor de uma parte dos materiais necessários para realizar a tarefa. → Interdependência positiva de recursos., O desenvolvimento da tarefa deve exigir o intercâmbio e/ou a complementação de informação. → Interdependência positiva de recursos., Especificam-se as responsabilidades que o grupo necessita para realizar uma tarefa conjunta. → Interdependência positiva de funçõeis., Cria-se uma distribuição do trabalho de tal modo que as ações de um membro do grupo necessitam de ser completadas pelo contributo que realizam os demais. → Interdependência positiva da tarefa., O produto final supõe a revisão conjunta e o consenso coletivo. → Interdependência positiva da tarefa., Nome, ordem ou frase que representa as forças do grupo. → Interdependência positiva de identidade., Reconhecimento da importância do esforço individual. → Interdependência positiva de conquistas., Constitui o núcleo distintivo da aprendizagem cooperativa. → Interdependência positiva de objetivos.
Pergunta 22
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Marcar pergunta
Texto da pergunta
Assinale quais das seguintes afirmações se relacionam com os benefícios do conflito cognitivo durante a aprendizagem cooperativa.
	Leva a organizar o que se sabe em uma posição.
	Resposta 1 
	Leva a procurar mais informação.
	Resposta 2 
	Implica a defesa da posição perante alguém que sustenta a posição contrária.
	Resposta 3 
	Incrementa a quantidade de interações no grupo.
	Resposta 4 
	Comporta relativizar o ponto de vista próprio.
	Resposta 5 
	Requer investimento de perspectivas para poder ver o tema desde ambos os pontos de vista simultaneamente.
	Resposta 6 
	Impacta a identidade e o sentido de pertença ao grupo.
	Resposta 7 
	Facilita a criação de uma síntese em que todos estejam de acordo.
	Resposta 8 
	Reclama indiretamente a interdependência positiva.
	Resposta 9 
	Supõe o desacordo.
	Resposta 10 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Leva a organizar o que se sabe em uma posição. → VERDADEIRO., Leva a procurar mais informação. → FALSO., Implica a defesa da posição perante alguém que sustenta a posição contrária. → VERDADEIRO., Incrementa a quantidade de interações no grupo. → FALSO., Comporta relativizar o ponto de vista próprio. → VERDADEIRO., Requer investimento de perspectivas para poder ver o tema desde ambos os pontos de vista simultaneamente. → VERDADEIRO., Impacta a identidade e o sentido de pertença ao grupo. → FALSO., Facilita a criação de uma síntese em que todos estejam de acordo. → VERDADEIRO., Reclama indiretamente a interdependência positiva. → VERDADEIRO., Supõe o desacordo. → FALSO.
Pergunta 23
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
Marcar pergunta
Texto da pergunta
Assinale se as seguintes afirmações são falsas ou verdadeiras.
	As estratégias de aprendizagem podem ser adquiridas através da instrução direta.
	Resposta 1 
	Os docentes que ensinam estratégias de aprendizagem ensinam aos estudantes como ter êxito dentro e fora do âmbito acadêmico.
	Resposta 2 
	Os estudantes que utilizam estratégias de aprendizagem costumam ser mais eficazes.
	Resposta 3 
	O aluno emprega uma estratégia de aprendizagem quando é capaz de ajustar seu comportamento, (o que pensa e faz), às demandas cognitivas da tarefa docente pedida pelo professor.
	Resposta 4 
	É estratégico o aluno que é capaz de ajustar seu comportamento (o que pensa e faz) às exigências de uma atividade, tendo em conta as circunstâncias nas quais a tarefa docente se produz.
	Resposta 5 
	A atuação estratégica do estudante frente a tarefas de aprendizagem pode ocorrer à margem da atuação do docente.
	Resposta 6 
	Aprender a utilizar estrategicamente os procedimentos de aprendizagem requer de uma formação específica.
	Resposta 7 
	O uso estratégico dos procedimentos de aprendizagem tem que ser efetuado tendo em conta os interesses e as motivações dos estudantes.
	Resposta 8 
	O uso estratégico dos procedimentos de aprendizagem tem que ser efetuado tendo em conta os interesses e as motivações dos estudantes.
	Resposta 9 
	Estratégias de aprendizagem e técnicas de estudo são conceitos excludentes.
	Resposta 10 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correcta é: As estratégias de aprendizagem podem ser adquiridas através da instrução direta. → VERDADEIRO., Os docentes que ensinam estratégias de aprendizagem ensinam aos estudantes como ter êxito dentro e fora do âmbito acadêmico. → VERDADEIRO., Os estudantes que utilizam estratégias de aprendizagem costumam ser mais eficazes. → VERDADEIRO., O aluno emprega uma estratégia de aprendizagem quando é capaz de ajustar seu comportamento, (o que pensa e faz), às demandas cognitivas da tarefa docente pedida pelo professor. → FALSO., É estratégico o aluno que é capaz de ajustar seu comportamento (o que pensa e faz) às exigências de uma atividade, tendo em conta as circunstâncias nas quais a tarefa docente se produz. → VERDADEIRO., A atuação estratégica do estudante frente a tarefas de aprendizagem pode ocorrer à margem da atuação do docente. → FALSO., Aprender a utilizar estrategicamente os procedimentos de aprendizagem requer de uma formação específica. → VERDADEIRO., O uso estratégico dos procedimentos de aprendizagem tem que ser efetuado tendo em conta os interesses e as motivações dos estudantes. → VERDADEIRO., O uso estratégico dos procedimentos de aprendizagem tem que ser efetuado tendo em conta os interesses e as motivações dos estudantes. → FALSO., Estratégias de aprendizagem e técnicas de estudo são conceitos excludentes. → FALSO.
Pergunta 24
Correta
Nota: 0,35 em 0,35
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Texto da pergunta
Que tipo de instrução revelam as reflexões sobre a prática dos seguintes professores? Relacione cada relato com a definição correta.
	“O professor pode modificar o programa vendo a resposta dos alunos, mas considerando que é o professor quem sabe o que tem que explicar. Não vamos anunciar ao mercado, mas vemos a resposta do mercado e fazemos a proposta” (Ser professor, P. 16).
	Resposta 1 
	“Para mim, é muito importante ter o esquema claro, o preparar as coisas em função de como as pode entender o aluno, não o esquema claro só para mim. Este é prévio. O esquema claro para os alunos” (Ser professor, P. 16).
	Resposta 2 
	“Embora saibas muito bem o tema, tens que prepara-lo, nunca improvisar, a ordem é fundamental. Para transmitir, é imprescindível uma boa ordenação mental e esta se faz olhando uma ficha pouco antes, a noite antes, até, às vezes, indo para a universidade. Há que levá-lo muito bem preparado” (Ser professor, P. 17).
	Resposta 3 
	“...às vezes, é terrivelmente difícil transmitir-lhes dependendo dos temas, como desenvolvimentos matemáticos, etc., mas sempre podes adorná-los com exemplos relativamente acessíveis e vais atraindo-os pouco a pouco... Há livros romanceados, por exemplo, que relatam as misérias e grandezas dos pesquisadores e grandes professores... e claro, isto põe-nos ao corrente, ajuda-os muitíssimo a situar-se e a recolher critérios e funcionar um pouco por eles mesmos” (Ser professor, pág. 29).
	Resposta 4 
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Respuesta correcta
A resposta correcta é: “O professor pode modificar o programa vendo a resposta dos alunos, mas considerando que é o professor quem sabe o que tem que explicar. Não vamos anunciar ao mercado, mas vemos a resposta do mercado e fazemosa proposta” (Ser professor, P. 16). → Instrução direta., “Para mim, é muito importante ter o esquema claro, o preparar as coisas em função de como as pode entender o aluno, não o esquema claro só para mim. Este é prévio. O esquema claro para os alunos” (Ser professor, P. 16). → Ensino estratégico., “Embora saibas muito bem o tema, tens que prepara-lo, nunca improvisar, a ordem é fundamental. Para transmitir, é imprescindível uma boa ordenação mental e esta se faz olhando uma ficha pouco antes, a noite antes, até, às vezes, indo para a universidade. Há que levá-lo muito bem preparado” (Ser professor, P. 17). → Instrução direta., “...às vezes, é terrivelmente difícil transmitir-lhes dependendo dos temas, como desenvolvimentos matemáticos, etc., mas sempre podes adorná-los com exemplos relativamente acessíveis e vais atraindo-os pouco a pouco... Há livros romanceados, por exemplo, que relatam as misérias e grandezas dos pesquisadores e grandes professores... e claro, isto põe-nos ao corrente, ajuda-os muitíssimo a situar-se e a recolher critérios e funcionar um pouco por eles mesmos” (Ser professor, pág. 29). → Ensino estratégico.
Pergunta 25
Parcialmente correta
Nota: 0,25 em 0,35
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Texto da pergunta
Em relação às condições da tarefa de aprendizagem que favorecem atuações reflexivas e estratégicas dos estudantes, assinale se as seguintes afirmações são falsas ou verdadeiras.
	A clareza do enunciado da tarefa.
	Resposta 1 
	As metas de aprendizagem.
	Resposta 2 
	Os critérios de avaliação pré-estabelecidos.
	Resposta 3 
	O nível de incerteza da tarefa de aprendizagem.
	Resposta 4 
	A qualidade da relação aluno-docente.
	Resposta 5 
	O grau de controle e de consciência que exige a execução da tarefa.
	Resposta 6 
	A possibilidade de utilizar o livro de texto.
	Resposta 7 
	A complexidade da sequência de ações da tarefa de aprendizagem.
	Resposta 8 
	A possibilidade de contar com a ajuda do docente durante a solução.
	Resposta 9 
	A possibilidade de dialogar com os colegas.
	Resposta 10 
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Respuesta parcialmente correcta.
Selecionou 7 respostas corretas.
A resposta correcta é: A clareza do enunciado da tarefa. → FALSO., As metas de aprendizagem. → VERDADEIRO., Os critérios de avaliação pré-estabelecidos. → FALSO., O nível de incerteza da tarefa de aprendizagem. → VERDADEIRO., A qualidade da relação aluno-docente. → FALSO., O grau de controle e de consciência que exige a execução da tarefa. → VERDADEIRO., A possibilidade de utilizar o livro de texto. → FALSO., A complexidade da sequência de ações da tarefa de aprendizagem. → VERDADEIRO., A possibilidade de contar com a ajuda do docente durante a solução. → VERDADEIRO., A possibilidade de dialogar com os colegas. → VERDADEIRO.
Pergunta 26
Correta
Nota: 0,25 em 0,25
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Texto da pergunta
Leia com atenção a sequência de diálogo seguinte e indique em que fase do trabalho cooperativo se encontra este grupo:
Assunto: caso 3
De: Diana
Olá colegas,
O que lhes parece se começarmos a contribuir sobre os primeiros pontos que nos pedem sobre o caso eleito.
Penso que no caso 3 se trabalha com um modelo pedagógico - tecnológico que se centra no estudante. Prima a flexibilidade no processo de ensino - aprendizagem, o docente atua como guia do aluno permitindo uma aprendizagem autodidática, mas com assessoramento contínuo.
O que lhes parece?... Continuo lendo…
Assunto: RÉ: caso 3
De: Virgilio
Olá Colegas
Estou totalmente de acordo com Diana.
Acredito que no caso 3, se se cobrirem as necessidades educativas que o aluno demanda, sobretudo em relação à disponibilidade para poder continuar aprendido, já que, com esta modalidade educativa, conta-se com mais tempo, uma vez que não é necessário ir a nenhum lugar para receber a formação.
A ação virtual abre fronteiras, permite compartilhar saberes com gente de qualquer lugar do mundo, ampliando conhecimentos e experiências.
Saudações,
Virgilio
Assunto: Contribua à discussão
Data: 05:26:50 25/11/2008
De: Sérgio
Bom, estive lendo os trabalhos da primeira atividade e, além disso, entrei na página da Fundação, encontrando alguns elementos importantes a discutir:
A respeito do contexto: Estou totalmente de acordo com Diana, o projeto Caso 3 faz uma análise das necessidades de seus estudantes e a partir dali gera a proposta. Quando se observa em detalhe a página da Fundação, é evidente encontrar, nos diversos links informativos, como essa é uma de suas diretrizes; tanto assim que, por isso, a proposta é dar maior peso ao virtual... "A maior parte dos estudos, 98%, segue-se de uma maneira não presencial, quer dizer, cada um decide o espaço de onde estudar..."
Saudações cordiais,
Sérgio
Selecione uma opção de resposta:
a. Definição da tarefa e do modo de realizá-la.
b. Intercâmbio de Informação. 
c. Negociação de significados e elaboração de ideias.
d. Aplicação do conhecimento, revisão das ideias elaboradas.
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Respuesta correcta
A resposta correta é: Intercâmbio de Informação.
Pergunta 27
Parcialmente correta
Nota: 0,08 em 0,25
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Texto da pergunta
Relacione cada proposição com a resposta correta.
	Controlar o processo de compreensão, solicitar ajuda para resolver as dificuldades que afetam à compreensão.
	Resposta 1 
	Identificar conceitos ou categorias, categorizá-los, compará-los, classificar, hierarquizar a informação.
	Resposta 2 
	Combinar a informação de diferentes segmentos de texto, contextualizá-la e transferi-la.
	Resposta 3 
	Recordar detalhes e para poder responder mais facilmente a perguntas sobre o texto.
	Resposta 4 
	Eliminar informação desnecessária, integrar as ideias lidas e elaborar conclusões.
	Resposta 5 
	Ajudar-se entre si para a compreensão do texto.
	Resposta 6 
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Respuesta parcialmente correcta.
Selecionou 2 respostas corretas.
A resposta correcta é: Controlar o processo de compreensão, solicitar ajuda para resolver as dificuldades que afetam à compreensão. → Praticar o autocontrole da compreensão enquanto lêem., Identificar conceitos ou categorias, categorizá-los, compará-los, classificar, hierarquizar a informação. → Usar organizadores (gráficos e semânticos) para representar o material lido., Combinar a informação de diferentes segmentos de texto, contextualizá-la e transferi-la. → Responder e gerar perguntas., Recordar detalhes e para poder responder mais facilmente a perguntas sobre o texto. → Delimitar e reconhecer a estrutura do texto., Eliminar informação desnecessária, integrar as ideias lidas e elaborar conclusões. → Resumir o texto., Ajudar-se entre si para a compreensão do texto. → Ler com outros, em grupos ou pares.
Pergunta 28
Correta
Nota: 0,25 em 0,25
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Texto da pergunta
Leia com atenção a sequência de diálogo seguinte e indique em que fase do trabalho cooperativo se encontra este grupo:
Assunto: debilidades...
De: Berta
Olá boa noite,
A partir das ideias expostas pela Miriam em dias anteriores, a respeito dos pontos fortes e fracos do modelo pedagógico subjacente ao caso que estamos analisando, permitam-me adicionar outras ideias que acredito que nos podem ajudar na construção que adiantamos:
Em primeira instância, é necessário dizer que os modelos são muito úteis para explicar e orientar fenômenos ou sistemas complexos como o ato educativo. Um modelo pedagógico representa o que se persegue, para quê e como obtêlo.
A educação virtual ou e-learning, que se explicita no caso 3, envolve novos elementos ao ato educativo, referidos ao uso e sentido das tecnologias, ao manejo do tempo e do espaço, aos papéis de seus participantes, às possibilidades que abre para o manejo de informação, às novas formas de representação do conhecimento que se possibilitam a partir do uso de variadas linguagens. Enfim, tudo isto confronta a instituição educativa em geral (atores, processos, infraestrutura, etc.) a processos de maior complexidade que é necessário tratar de explicar e de orientar através de modelos explícitos.
De todas as formas, apesar de que o modelo promove a aprendizagem aberta e o ensino flexível,estes aspectos podem, de algum jeito, ler-se como debilidade, se considerarmos que ainda falta cultura para desenvolver processos de aprendizagem autônoma e pode haver falhas de infraestrutura rede de banda larga.
Noite feliz,
Berta
Assunto: RE: debilidades…
Data: 02:06:56 01/12/2008
De: Miriam
Olá a todos,
Completamente de acordo com a Berta, a sensação de só encontrar pontos fortes no modelo exclusivamente virtual suponho que é porque não somos muito objetivos, já que estamos seguindo esse modelo nesta mestria; mas é verdade que os riscos do modelo existem e, sobretudo, acabarão com o abandono dos estudantes e, o que é pior, realizar uma formação medíocre sem pensamento crítico; mas acredito que em todos os modelos existem pontos fortes e riscos que há que assumir e tentar combater com diferentes estratégias educativas para poder aperfeiçoar o modelo.
Miriam
Selecione uma opção de resposta:
a. Definição da tarefa e do modo de realizá-la.
b. Intercâmbio de Informação.
c. Negociação de significados e elaboração de ideias. 
d. Aplicação do conhecimento, revisão das ideias elaboradas.
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Respuesta correcta
A resposta correta é: Negociação de significados e elaboração de ideias.
Pergunta 29
Correta
Nota: 0,25 em 0,25
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Texto da pergunta
Relacione cada proposição com a resposta correta.
	Oferecem-se reforços sociais orientados à constituição do grupo de trabalho.
	Resposta 1 
	Realizam-se intervenções que solicitam, direta ou indiretamente, a reação de outro colega em função do conteúdo da tarefa (elicitações).
	Resposta 2 
	Realizam-se intervenções não argumentativas que fornecem informação de conteúdo textual ou expressam pontos de vista sobre o conteúdo a tratar sem referência a contribuições prévias (exteriorização).
	Resposta 3 
	O tipo de informação que circula é, sobretudo, acumulativa, as ideias estão pouco ou nada elaboradas.
	Resposta 4 
	Reflexões que relacionam saberes ou experiências prévias com a tarefa a realizar e que avaliam o benefício que a realização da tarefa podia trazer para o contexto cotidiano do estudante.
	Resposta 5 
	Filtra-se a informação coletada mediante sua análise crítica, com argumentos, propostas e reflexões.
	Resposta 6 
	A discussão se processa para a elaboração de significados e para a integração de ideias em busca de consenso.
	Resposta 7 
	O foco central é a concreção e a aplicação das ideias.
	Resposta 8 
	As intervenções expressam perseverança e responsabilidade dos membros para com o grupo, reflexões que demonstram a modificação nos esquemas cognitivos como resultado do processo de interação.
	Resposta 9 
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Respuesta correcta
A resposta correcta é: Oferecem-se reforços sociais orientados à constituição do grupo de trabalho. → Fase 1. Início da tarefa cooperativa., Realizam-se intervenções que solicitam, direta ou indiretamente, a reação de outro colega em função do conteúdo da tarefa (elicitações). → Fase 1. Início da tarefa cooperativa., Realizam-se intervenções não argumentativas que fornecem informação de conteúdo textual ou expressam pontos de vista sobre o conteúdo a tratar sem referência a contribuições prévias (exteriorização). → Fase 1. Início da tarefa cooperativa., O tipo de informação que circula é, sobretudo, acumulativa, as ideias estão pouco ou nada elaboradas. → Fase 2 da tarefa cooperativa: Intercâmbio., Reflexões que relacionam saberes ou experiências prévias com a tarefa a realizar e que avaliam o benefício que a realização da tarefa podia trazer para o contexto cotidiano do estudante. → Fase 2 da tarefa cooperativa: Intercâmbio., Filtra-se a informação coletada mediante sua análise crítica, com argumentos, propostas e reflexões. → Fase 3 da tarefa cooperativa: Negociação., A discussão se processa para a elaboração de significados e para a integração de ideias em busca de consenso. → Fase 3 da tarefa cooperativa: Negociação., O foco central é a concreção e a aplicação das ideias. → Fase 4 da tarefa cooperativa: Aplicação., As intervenções expressam perseverança e responsabilidade dos membros para com o grupo, reflexões que demonstram a modificação nos esquemas cognitivos como resultado do processo de interação. → Fase 4 da tarefa cooperativa: Aplicação.
Pergunta 30
Correta
Nota: 0,25 em 0,25
Marcar pergunta
Texto da pergunta
Leia com atenção a sequência de diálogo seguinte e indique em que fase do trabalho cooperativo se encontra este grupo:
Assunto: organizamo-nos?
De: Miriam
Olá de novo
A verdade que não sei se nos temos que organizar de alguma maneira fixa ou primeiro temos que expor ideias e logo fazer uma síntese.
O que pensam?,Esta atividade é para 5 de dezembro, verdade?
Obrigado por tudo,
Miriam
Assunto: RE: organizamo-nos?
De: Pablo
Olá,
Pois, acredito que teremos que começar a compartilhar ideias e a partir daí ver como o montamos, não?
Cumprimentos,
Pablo
Assunto: organizamo-nos?
De: Roberto
Olá colegas,
O que lhes parece dois dias para cada questão até final de mês e depois começamos com a síntese? E os que estão muito ocupados (a maioria, acredito) vai contribuindo como pode, seguindo a ordem das perguntas...parece-lhes bem?? De momento começamos com a primeira....
Roberto
Assunto: RE: caso 3
De: Berta
Olá a tod@s,
Sim, parece-me bem, estou de acordo.
Berta
Selecione uma opção de resposta:
a. Definição da tarefa e do modo de realizá-la. 
b. Intercâmbio de Informação.
c. Negociação de significados e elaboração de ideias.
d. Aplicação do conhecimento, revisão das ideias elaboradas.
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Respuesta correcta
A resposta correta é: Definição da tarefa e do modo de realizá-la.
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Habilidades.
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Descritivo, narrativo, expositivo, argumentativo, instrutivo.
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Contínuo, descontínuo, mistos e múltiplos.
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Autor e mensagem base.
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Impressos e eletrônicos.
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Reflexão sobre a ação.
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Reflexão na ação.
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Reflexão na ação.
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Transformar o conhecimento.
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Reproduzir o conhecimento.
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Transformar o conhecimento.
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Regulação externa.
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Conflito sociocognitivo.
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Interdependência positiva.
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Relações psicossociais.
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Regulação mútua através da linguagem.
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Corregulação.
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VERDADEIRO.
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VERDADEIRO.
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VERDADEIRO.
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Autorregulação.
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VERDADEIRO.
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VERDADEIRO.
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VERDADEIRO.
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Interdependência positiva de objetivos.
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Interdependência positiva de recursos.
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Regulação compartilhada.
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Interdependência positiva de funçõeis.
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Interdependência positiva da tarefa.
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Interdependência positiva de identidade.
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Interdependência positiva de conquistas.
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VERDADEIRO.
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Avaliação formativa.
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Instrução direta.
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Ensino estratégico.
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Instrução direta.
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Avaliação sumativa.
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Delimitar e reconhecer a estrutura do texto.
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Usar organizadores (gráficos e semânticos) para representar o material lido.
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Resumir o texto.
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Responder e gerar perguntas.
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Praticar o autocontrole da compreensão enquanto lêem.
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Ler com outros, em grupos ou pares.
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Avaliação preditiva.
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Fase 1. Início da tarefa cooperativa.
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Fase 1. Início da tarefa cooperativa.
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Fase 2 da tarefa cooperativa: Intercâmbio.
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Fase 3 da tarefa cooperativa: Negociação.
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Fase 4 da tarefa cooperativa: Aplicação.
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Avaliação autêntica.
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Reformulação da prática.
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Detonador da mudança.
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Reflexão situada.
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Projeção da mudança.
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Autoavaliação.
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Coavaliação.
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Avaliação mútua.image19.wmf
Feedback.
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Intervir, Experimentar.
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Argumentar.
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Justificar/ Argumentar.
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Demonstração.
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Explicitar o ponto de vista próprio.
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Conversa exploratória.
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Ajuste das ajudas.
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Construção de conhecimentos de maneira conjunta.
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VERDADEIRO.
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FALSO.
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VERDADEIRO.
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VERDADEIRO.
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VERDADEIRO.
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Técnicas de aprendizagem.
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Estratégias de aprendizagem.
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Procedimentos.