FORMAÇÃO PELA ESCOLA

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FORMAÇÃO PELA ESCOLA
FORMAÇÃO PELA ESCOLA - MÓDULO PDDE
CURSO DE
Alunas: Ana Paula Santos Melo
Maria Madalena de Lima
Rhayanne Sorhayne
A IMPORTÂNCIA DA TRANSPARÊNCIA E PARTICIPAÇÃO NO PROGRAMA DINHEIRO DIRETO NA ESCOLA
TUTORA: MARIA SIELY NEVES
Caraúbas-PB, Julho
2014.
Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) objetiva a transparência de recursos financeiros à escola, esses recursos são suplementares visando assim à melhoria pedagógica e à manutenção da infraestrutura podendo assim elevar a qualidade do ensino. E para que a verba de suplementação seja investida adequadamente e de forma responsável faz se necessário à participação de toda comunidade escolar essa participação deve ser democrática visando o bem estar de todos, promovendo a integração entre poder público, comunidade, escola e família. Para administrar os recursos é necessário o planejamento e decidir como investir as verbas que são destinadas pelos programas do Governo Federal e para que aconteça de forma coerente é necessário incentivar a participação de toda comunidade escolar, criando assim o Conselho Escolar. O mesmo será composto por um membro nato e por, no máximo, 15 (quinze) membros eleitos representantes dos segmentos da comunidade escolar para mandato de 2 (dois) anos.
Palavras chave: Escola. Recursos. Responsabilidades
Introdução
Criado em 1995, o Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) tem por finalidade prestar assistência financeira, em caráter suplementar, às escolas públicas da educação básica das redes estaduais, municipais e do Distrito Federal e às escolas privadas de educação especial mantidas por entidades sem fins lucrativos, registradas no Conselho Nacional de Assistência Social (CNAS) como beneficentes de assistência social, ou outras similares de atendimento direto e gratuito ao público. O programa engloba várias ações e objetiva a melhora da infraestrutura física e pedagógica das escolas e o reforço da autogestão escolar nos planos financeiro, administrativo e didático, contribuindo para elevar os índices de desempenho da educação básica.
Os recursos são transferidos independentemente da celebração de convênio ou instrumento congênere, de acordo com o número de alunos extraído do Censo Escolar do ano anterior ao do repasse. Até 2008, o programa contemplava apenas as escolas públicas de ensino fundamental. Em 2009, com a edição da Medida Provisória nº 455, de 28 de janeiro de 2009 (transformada posteriormente na Lei nº 11.947, de 16 de junho de 2009), foi ampliado para toda a educação básica, passando a abranger as escolas de ensino médio e da educação infantil. Em 2012, o PDDE repassou R$ 2 bilhões para mais de 134 mil escolas públicas e privadas de educação especial, em benefício de 43 milhões de alunos. 
	
Sujeitos:
Conforme exposição no site do FNDE o Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) tem por finalidade prestar assistência financeira, em caráter suplementar, às escolas públicas da educação básica das redes estaduais, municipais e do Distrito Federal e às escolas privadas de educação especial, mantidas por entidades sem fins lucrativos, registradas no Conselho Nacional de Assistência Social (CNAS) como beneficentes de assistência social, ou outras similares de atendimento direto e gratuito ao público, sendo assim, o sujeito beneficiário desta pesquisa consiste na comunidade de forma geral.
Problema:
A maior problemática com relação ao PDDE consiste na falta ou pouca capacitação para os membros em suas respectivas funções, o que seria de extrema importância para o desenvolvimento do programa. A capacitação torna-se relevante, tendo em vista que o programa engloba várias ações e objetiva a melhora da infraestrutura física e pedagógica das escolas e o reforço da autogestão escolar nos planos financeiro, administrativo e didático, contribuindo para elevar os índices de desempenho da educação básica.
Assim como a falta de capacitação, outro problema encontrado para o pleno desenvolvimento do PDDE é a falta de participação efetiva por parte da comunidade escolar e social, sendo elas a ausência do compromisso através dos professores, funcionários, pais, alunos e comunidade de modo geral.
Objetivos:
Objetivo geral:
Gerar estreita relação entre comunidade e a escola, objetivando o aprimoramento dos envolvidos e possibilitando maior acesso neste processo, visando o pleno sucesso do ensino.
Objetivos específicos:
• Expressar a relevância do PDDE para toda a comunidade escolar;
• Propiciar efetiva participação dos membros envolvidos, mostrando sua importância;
• Explicitar os vários tipos de benefícios que podem ser adquiridos através do PDDE.
Metodologia:
• Convocar a comunidade escolar, a fim de informar o recebimento dos recursos;
• Suscitar a importância do PDDE para o funcionamento da instituição escolar;
• Registrar todas as assembleias em ata no livro especifico;
• Promover encontros para discutir a função e importância do PDDE;
•Analisar as prioridades da escola;
• Realizar pesquisa de preços.
• Verificar a legalidade das lojas;
• Prestar contas a toda comunidade.
FORMAÇÃO PELA ESCOLA - MÓDULO PDDE
CURSO DE FORMAÇÃO PELA ESCOLA
MARIA MADALENA DE LIMA
PDDE TRANSPARENTE: COMPARTILHANDO BENEFÍCIOS E RESPONSABILIDADES
TUTORA: MARIA SIELY NEVES
CARAÚBAS-PB, JULHO2014
PROGRAMA FORMAÇÃO PELA ESCOLA
MARIA MADALENA DE LIMA
PDDE TRANSPARENTE: COMPARTILHANDO BENEFÍCIOS E RESPONSABILIDADES
 Trabalho final de conclusão do Curso Programa
 Dinheiro Direto na Escola no âmbito do Programa 
 Formação pela Escola.
 
TUTORA: MARIA SIELY NEVES
CARAÚBAS-PB, JULHO DE 2014.
Resumo
	
O Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) objetiva a transparência de recursos financeiros à escola, esses recursos são suplementares visando assim à melhoria pedagógica e à manutenção da infraestrutura podendo assim elevar a qualidade do ensino. E para que a verba de suplementação seja investida adequadamente e de forma responsável faz se necessário à participação de toda comunidade escolar essa participação deve ser democrática visando o bem estar de todos, promovendo a integração entre poder público, comunidade, escola e família. Para administrar os recursos é necessário o planejamento e decidir como investir as verbas que são destinadas pelos programas do Governo Federal e para que aconteça de forma coerente é necessário incentivar a participação de toda comunidade escolar, criando assim o Conselho Escolar. O mesmo será composto por um membro nato e por, no máximo, 15 (quinze) membros eleitos representantes dos segmentos da comunidade escolar para mandato de 2 (dois) anos.
Palavras chave: Escola. Recursos. Responsabilidades.
SUMÁRIO
1.INTRODUÇÃO................................................................................................04
2.SUJEITOS......................................................................................................05
3.Objetivos gerais...........................................................................05
4.OBJETIVOSESPECÍFICOS............................................................................05
5.PROBLEMA……………………...............................................…….................06
6. METODOLOGIA............................................................................................06
7.REFERÊNCIAS..............................................................................................07
1.INTRODUÇÃO
Criado em 1995, o Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) tem por finalidade prestar assistência financeira, em caráter suplementar, às escolas públicas da educação básica das redes estaduais, municipais e do Distrito Federal e às escolas privadas de educação especial mantidas por entidades sem fins lucrativos, registradas no Conselho Nacional de Assistência Socialcomo tinha sido o almoço, alguns responderam, perguntei como estava o clima naquele dia, a grande maioria já sabia responder. Ministrei atividades com uma conversa sobre fenômenos da natureza, às 15h20min saímos para o lanche e ao retornarmos continuei com as atividades, contei umas historias e dei massa de modelar pra eles ate a saída às 17h30min.
Sexta-feira, 04 de abril de 2014.
As 13h30min ao chegarem os alunos foram para o salão oraram e cantaram, em seguida saíram em fila para a sala de aula, dei bom-dia a todos pedi para sentarem e guardei suas mochilas, falei sobre a janelinha do tempo fiz brincadeiras e ministrei atividades com o tema: um dia nas nuvens foi uma aula muito dinâmica, saímos para o lanche, ao retornarmos ministrei atividades de apresentação das formas geométricas às 17h30min todos voltaram para suas casas.
Segunda-feira, 07 de abril de 2014.
As 13h30min iniciei o meu ultimo dia de estagio de regência no maternal, os alunos chegaram foram para o salão e depois em fila vão para a sala de aula, sentaram-se em suas cadeiras eguardei suas mochilas. E iniciei uma conversa informal foi bem descontraído, aproveitei a oportunidade para já me despedir das crianças após esse tempo ministrei atividades com o tema de elaboração do capitulo do livro da vida, foi muito interessante e bastante participativo, às 15h20min hora do intervalo, saímos de trenzinho para o banheiro lavar as mãos e em seguida para o salão, lancharam e retornaram para sala de aula, então dei continuidade à aula com as atividades e inseri na aula alguns trabalhos de recortes colagem e também para cobrir, me despedi dos alunos e da professora agradeci a todos pela atenção dispensada, e então terminei meu estágio de regência na turma maternal às 17h30min, foi uma experiência maravilhosa.
===================================regencia jardim I
Terça-feira, 08 de abril de 2014.
As 13h30min continuando com o estagio de regência desta vez em uma turma do jardim I, os alunos foram chegando e se colocando no salão para orações e Hino Nacional, em seguida a professora os levou para a sala de aula lá chegando à professora me apresentou como sua nova professora, assumindo a turma desejei uma boa tarde a todos tive uma breve conversa com as crianças e iniciei as atividades comecei cantando algumas musicas e fazendo brincadeiras, contei historias e foi assim ate a hora do lanche.
Ao retornar ministrei atividades comliteraturas infantis lendo a historia do gato de botas. Passei dever de casa eles adoraram, foi uma aula bem descontraída, às 17h30min finalizei a aula.
Quarta-feira, 09 de abril de 2014.
As 13h30min dando prosseguimento ao estagio de regência, já na sala de aula desejando boa tarde aos alunos falei sobre o tempo perguntei se eles gostam mais do clima frio ou quente, após ministrei atividades de matemática, sobre o numeral quatro, às 15h20min fomos para o lanche ao retornarmos fui corrigir o dever de casa a grande maioria fez sem muitos problemas, depois contei historias entre elas a da cinderela, passei outro dever de casa e encerrei às 17h30min meu segundo dia de estagio de regência no jardim I.
Quinta-feira, 10 de abril de 2014.
As 13h30min os alunos chegaram e foram direto para o salão fizeram orações e cantaram o hino Nacional Brasileiro e o hino de Breves. Seguiram em fila ate a sala de aula, desejei uma boa tarde perguntei como teria sido a manhã deles e se tinham almoçado fiz atividades de coordenação motora com diversas brincadeiras, às 15h20min saímos para o lanche e ao retornarmos fiz orientações e demonstrações sobre manuseio de seus livros e cadernos, corrigi o dever de casa com exceção de dois alunos todos fizeram perfeitamente os trabalhos, passei outro dever de casa, às 17h30min finalizei a aula.
Sexta-feira 11 de abril de2014.
As 13h30min continuei meu estagio de regência no jardim I, após cumprirem a rotina de todos os dias e já na sala de aula desejei uma boa tarde a todos corrigi o dever de casa o comecei as atividades do dia com a historias dos três porquinhos foi uma aula bastante descontraída, às 15h20min saímos para o intervalo e ao retornarmos continuei com as histórias dessa vez com a historia da cobra apaixonada e assim encerro a aula as 17h30min.
Segunda-feira, 14 de abril de 2014.
As 13h30min os alunos foram chegando e se dirigiram ao salão, fizeram orações e cantaram o hino Nacional brasileiro e hino de Breves, saímos em fila ate a sala de aula, guardei suas mochilas desejei uma boa tarde a todos, a aula de hoje vai ser bastante descontraída e dinâmica, pois contarei historias com apresentações de fantoches.
Comecei contando a historia do chapeuzinho vermelho as crianças simplesmente adoraram os fantoches e interagiram com eles, hoje foi difícil sair para o intervalo, pois os alunos não queriam deixar os fantoches de jeito nenhum, enfim saímos ao intervalo e ao retornar continuei com os fantoches foi uma festa no bom sentido, me despedi com o coração partido das crianças e assim encerro às 17h30min o meu estagio de regência no jardim I.
================================== regência jardim II
Terça-feira, 15 de abril de 2014.
Relatorio de estagio
Enviado por patymen15, julho 2014 | 11 Páginas (2555 Palavras)
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1. INTRODUÇÃO
O presente texto relata sobre o diagnóstico da instituição, o momento de observação do estágio no período de 10/03/2014 á 21/03/14 e a intervenção que teve início no dia 27 /03/2014 á 28/03/2014. Em uma escola estadual da cidade de São José de Piranhas - PB.
Terminando a primeira etapa do estágio que foi o fundamental II veio à segunda etapa que aconteceu no período de 07/04/2014 á 23/04/2014 em outra escola estadual do mesmo município.
O referido estágio é pré- requisito de um exercício de 20 horas aulas, curricular de estágio supervisionado em Educação Fundamental II, médio e EJA. Tendo como orientadora a professora. Ianne Gonçalves Silva Vieira. O referido estágio teve como objetivos: Desenvolver a prática, adquirir novos conhecimentos e construir um bom currículo profissional.
2. ESTRUTURA DIAGNÓSTICA DA ESCOLA
O presente texto relata sobre o diagnóstico da instituição e o momento de observação do estágio no período de 10/03/14 à 28/03/14. Na Escola E. E. F. Bairro Santo Antonio, escola cidade de São José de Piranhas - PB. O referido estágio é pré- requisito de um exercício de 20 horas aulas, do componente curricular de estágio supervisionado em Educação Fundamental II. Tendo como orientadora a professora Ianne Gonçalves Silva Vieira. A referida escola funciona nos três turnos: manhã, tarde e noite. 
2.1 ASPECTOSHISTÓRICOS
A Escola E. E. F. Bairro Santo Antonio, foi construída no ano de 1970, tendo como fundador o prefeito Luiz Gonzaga (in memória) e recebeu o nome de grupo Escolar Municipal Sabino Nogueira e seu primeiro dia de aula foi 1º de setembro de 1970 com 48 alunos.
A Escola E. E. F. Bairro Santo Antonio surge na finalidade de acolher especialmente as pessoas mais carentes que moram na região circunvizinha a escola.
A instituição de início comportava somente apenas as séries inicial do ensino fundamental, onde as professoras em sua maioria possuíam o antigo Logo I e II e o Ensino Médio ou curso Normal.
Decorrentes aos anos a escola passou por inúmeros (as), que foram consequentemente deixando suas marcas na escola. No ano de 2012, por cumprimento de leis estaduais, o ensino infantil do 1° e 2º ano foram retirados da escola, abrindo espaço para turmas do 6º e 7º ano do fundamental I, além de implantação da EJA I e II segmento no turno da noite. Porém no decorrente do ano de 2013, foi implantado nesta escola o oitavo ano, além de implantação da EJA I e II segmento no turno noite.
Outro beneficio de fundamental importância para a Escola no ano de 2012, foi à contemplação do programa do Governo Federal “Mais Educação”, que tem como finalidade, promover a educação integral nas escolas públicas, visando à ampliação da jornada escolar, alémdo período em que acontecem as aulas.
A instituição acima citadatem o PPP da escola, mas não disponibilizou para as estagiarias o gestor falava que existe o documento mais não tinha o conhecimento onde o mesmo se encontrava por esse motivo não tive oportunidade de ter acesso ao mesmo, existiu estagiárias que conseguiram o documento, mas as mesmas não compartilharam com as colegas.
2.2 ESTRUTURAS FÍSICA, FUUNCIONAL E PEDAGÓGICA
Sua estrutura física é formada por 05 (cinco) salas de aula do Ensino Fundamental I e II. A instituição participa do Programa Mais Educação – Escola em Tempo Integral.
O prédio construído para escola da alvenaria atende a necessidade da escola parcialmente a conservação se encontra em boas condições. Hoje a instituição possui 01 (uma) sala para a Diretoria e secretaria, 04 (quatro) banheiros: 02 (dois) WC masculinos e 02 (dois) WC femininos, 05 (cinco) salas de aula, 01 (uma) sala de professores, 01 (uma) despensa, quadros de pincel, armários, carteiras, mesas, salas amplas, porém, não muito ventiladas, também 02 (duas) salas de especiais para o funcionamento de uma biblioteca e outra para o programa AEE. (Atendimento Educacional Especializado). Não tem sala de leitura e nem sala de vídeo.
Nas salas do estabelecimento de ensino funciona dois 4º ano, dois 5º, dois 6º, dois 7º, um 8º e um 9º ano do ensino fundamenta II. Nos turnos manhã e tarde. E a noite funciona 1º e 2º Seguimentos da EJA.
A escola contém 25(vinte cinco)funcionários, sendo: 15(quinze) professores, uma coordenadora, (01) uma gestora, (01) uma vice diretora, (01) uma secretária (01) uma auxiliar se secretaria, (03) três merendeiras e (02) dois porteiros. 
3. EXPERIÊNCIA VIVENCIADA NO ENSINO FUNDAMENTAL II
A observação do estágio teve inicio no dia 10/03/2014 e foi ate o dia 21/03/2014 e em seguida a intervenção que foi no período de 27 /03/2014 há 28/03/2014. Em uma escola estadual da cidade de são José de Piranhas – PB. 
Ao chegar á referida escola fomos muito bem recebidas pela vice diretora, onde foram passados todos os informes das normas do âmbito escolar, em seguida chegaram os professores inclusive a professora da sala em que fiz o estagio. Depois desse momento começou a observação e terminando a observação aconteceu o estagio de regência. 
Durante a observação na sala de aula foi presenciado varias situações, onde deu para perceber que não é fácil para o ministrante ter domínio com os alunos, pois, os mesmos são jovens rebeldes que parecem não se importarem com o futuro.
A professora da turma embora seja uma graduanda já possui conhecimentos suficientes para exercer sua função. Durante a observação presencie a professora trabalhando atividades como: aula expositiva e dialogada roda de conversa, atividades orais e escrita e produções coletivas.
Nos dias 10 e 11/03/2014, observou – se toda a estrutura da escola na companhia defuncionários da escola onde conversei muito com os e fiz todas as anotações suficientes para construir o meu relatório do estagio.
No dia 13/03/2014, começou-se observar a professora ministrando a aula para que pudesse conhecer a turma.
No dia seguinte dia 20/03/2014 a professora trabalhou de forma dinâmica através de aula dialogada onde todos os educando participavam da aula.
No dia 21/03/2014 foi apresentado em sala slaids elaborados pela educadora, onde aconteceu uma leitura compartilhada entre alunos e a professora. 
Terminando a observação iniciou-se a intervenção que teve duração de dois dias que foram 27 e 28/03/2014.
No dia 27/03/2014 quinta feira ministrei a aula de ciência que teve como conteúdo: características do planeta terra, ao explicar o conteúdo apliquei uma atividade para me certificar se os mesmos conseguiram obter conhecimento sobre o assunto ministrado. Ao termino da aula os educando ainda não tinham conseguido finalizar o exercício proposto.
No dia 28 /03/2014, deu – se continuidade a aula anterior, onde foi feito correção da atividade, tirando duvidas e proporcionando um debate entre os alunos sobre o tema explorado em sala de aula. Para finalizar apresentou-se um vídeo sobre a importância de cuidar do nosso planeta. 
4. ESTRUTURA DIAGNÓSTICA DA INSTITUIÇÃO
O presente texto relata sobre o diagnóstico da instituição e o momento de observação do estágio no período de07/04/2014 à 16/04/2014. Na Escola Estadual de Ensino Médio Prefeito Joaquim Lacerda Leite, escola da cidade de São José de Piranhas - PB. O referido estágio é pré- requisito de um exercício de 40 horas aulas, do componente curricular de estágio supervisionado em ensino médio e EJA. Tendo como orientadora a professora Ianne Gonçalves Silva Vieira. A referida escola funciona em horário integral. 
4.1 ASPECTOS HISTÓRICOS
A Escola Estadual de Ensino Médio Prefeito Joaquim Lacerda Leite está instalada em um prédio que mede 7.396,00 metros quadrados, com uma área coberta de 159,20 metros quadrados. Esta localizada na Rua Raimundo Alves, 125 Bairro Santo Antonio – São José de Piranhas – PB.
Até o ano de 2011 a escola funcionava com o segundo segmento fundamental e a partir do corrente ano, as atividades escolares são realizadas no diurno (PROEMI - ensino médio integral) e no período noturno funciona o ensino o ensino médio regular e EJA.
A referida escola não disponibilizou o PPP da escola embora eles tenham deixado bem claro que todas as medidas tomadas no estabelecimento são feitas de acordo com ao documento.
4.2 ESTRUTURAS FÍSICA, FUUNCIONAL E PEDAGÓGICA
O educandário dispõe de 37 professores, destes 26 são do quadro efetivo e 11 são contratados, tendo a maioria dos professores curso superior, com habilitação para suas respectivas disciplinas. Conta ainda com 25 funcionários atende a umaclientela de 680 alunos no ano letivo de 2014, distribuídos em 19 turmas, sendo 12 do Ensino Médio - PROEMI, 04 do Ensino médio regular noturno e 03 EJA médio.
No quadro do Ensino médio inovador, contamos com professores. Além do quadro docente, e de não docentes, não são poupados esforços no sentido de envolver toda comunidade pais, alunos e representantes da nossa sociedade para participem da execução deste projeto.
A escola encontra-se dentro do padrão mínimo de funcionamento dispondo atualmente de: imobiliário escolar suficiente; equipamento de comunicação: 04 DVDs aparelho de som com mesa de amplificador e microfone, três caixas de som, 19 computadores, 02 data show, 02 note books, 02 retroprojetores, 01 laboratório de informática, 06 ventiladores de ar e 30 de tetos, 04 impressoras, 03 maquinas fotográficas 04 microssistem, 04 mimeógrafos, 13 armários e 14 estantes, 02 congeladores, três fogões, 01 geladeira 01 liquidificador, microscópios laboratório robótica e filmadora.
Os recursos financeiros disponíveis são oriundos dos Programas Federais como: PDDE – FNDE, PDE –PRC, programa Escolarização da merenda Escolar Si Nec.
5. EXPERIÊNCIA VIVENCIADA NO ENSINO MÉDIO
Ao passar por mais uma etapa de estágio foi no ensino médio. A observação aconteceu no período de 07/04/2014 á 16/04/2014 e em seguida a intervenção. Em uma turma de 1º ano de uma instituição estadual do município de São Joséde Piranhas – PB.
Nos dias 07 e 08/04/2014, Foi observada toda estrutura da escola. Procurando todos os informes que precisava para seguir adiante o estágio.
No dia 09/04/2014, começou a observação das aulas. A professora trabalhou as características dos seres vivos e níveis de organização celular. Dando para perceber que a mesma tem domínio de conteúdo e de sala de aula.
No dia 10/04/2014, foi explicado sobre a origem da vida essa explanação foi feita através de aula expositiva.
Já no dia 14/04/2014 aconteceu uma aula explicativa do conteúdo: Abiogênese e Biogênese. E dando continuidade ao conteúdo trabalhado.
E no dia 16/04/2014, foi aplicado um exercício de fixação relacionado à teoria sobre a origem da vida.
Dia 22/04/2014, começou a intervenção onde foi dado inicio explicando conteúdo novo sobre as proteínas. Ao começar a aula foi procurado colocar em prática os métodos trabalhados pela professora como, por exemplo:aula dialógica, expositiva, explicativa e roda de conversa, onde o aluno tem o papel de participativo embora essa participação não aconteça em toda a turma e sim por alguns.
Dia 23/04/2014, Foi dado continuidade a explicação do conteúdo proposto de forma explicativa e participativa e no final da aula foi elaborado algumas questões e sugerido que os alunos respondessem e então ao terminar todos entregaram a atividade. Ao receber surgiu uma felicidade enorme, pois, emboranão tenha percebido tanta participação, ficou comprovado que conseguiram compreender as explicações, através das aulas que foram ministradas. 
6. EXPERIÊNCIA VIVENCIADA NA EJA
A última etapa do meu estágio aconteceu em uma turma da EJA do Ensino Médio, na mesma escola que fiz o estágio do médio regular e por coincidência com a mesma educadora.
O período de observação teve início em / /2014 á / /2014. Terminando a observação partiu-se para prática na E. E. M. Prefeito Joaquim Lacerda Leite, da rede pública do município de São José de Piranhas – PB.
Nos dias e / /2014, foi observado e registrado os dados da turma, já que não foi preciso observar a estrutura da escola, pois, já tinha sido feito a observação na etapa anterior do estágio.
No dia / /2014, passei a observar as aulas da professora. Onde presenciei que a mesma estava trabalhando sobre Drogas.
No dia / /2014, a professora explicou sobre os problemas causados na família, por causa das drogas. Através de aula explicativa e dialogada.
No dia / /2014, foi confeccionado pelos alunos cartazes contendo os tipos de drogas que são utilizados.
No dia / /2014, realizou –se uma reflexão entre professora e alunos sobre o que pode ser feito para acabar com o uso das drogas dentro das famílias. Seguida de socialização dos trabalhos elaborados durante as aulas que foram ministradas.
No dia/ /2014, teve início a intervenção. Onde comecei minha aula com uma apresentação, todos os alunos disseram os nomes e expressaram a importância de estarem inseridos na sala de aula. Ao termino da apresentação, foi feito um levantamento do conhecimento prévio sobre o tema alimentação.
No dia / /2014, deu-se continuidade ao conteúdo da aula do dia anterior: alimentação. A explicação aconteceu de forma explicativa, dialógica e expositiva. Terminando a explanação, os educando responderam uma atividade, elaborada por me. 
7. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Diante do exposto, ao concluir a primeira etapa do estágio que foi no fundamenta II, deu para considerar que é de total relevância, pois à medida que adquiro experiência me construo profissionalmente, através do mesmo percebe–se que a imagem do professor é muito forte na vida dos alunos, pois, o professor é exemplo para os alunos, então cabe ao educador saber ter responsabilidade e compromisso com a profissão.
Percebe-se que quem esta iniciando na carreira encontrará muitos obstáculos nas escolas, pois, encontra alunos descompromissados com as tarefas que lhe são propostas e dessa forma fica difícil para o profissional exercer seu papel de formador de cidadãos críticos.
Ao termino da segunda etapa do estagio, executada no ensino médio fica uma sensação de missão cumprida, pois, sempre buscando dar o melhor de me procurando colocar em pratica osmelhores métodos que pudesse proporcionar uma compreensão adequada para os educando da sala de aula em que o estágio foi executado. 
A minha terceira e última etapa do estágio aconteceu em uma turma do Ensino Médio na EJA. Ao termino consegui diagnosticar que é prazeroso trabalhar com turmas da EJA, pois, as pessoas que lá estão a maioria querem aproveitar a oportunidade, recuperar o tempo perdido e conseguir se profissionalizar.
A experiência durante o estágio é gratificante para a formação docente, pois, a prática torna-se indispensável para o ser que está se formando e construindo – se intelectualmente. 
8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS:
AMABIS, J, M; MARTHO, G, R. Biologia: Biologia das Células. 3ª edição São Paulo, 2010. Editora: Moderna.
Nova Escola, Ensino Fundamental 2. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/?Ensino-fundamental-2.Ciencias. Acesso em 22 de março de 2014.
Planeta terra. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=en0xYKYBO18. Acesso em 21de março de 2014.
Nova Escola, A Importância de uma alimentação saudável. Disponível em: http://biopibid.files.wordpress.com/2013/07/plano-d-aula-pibid-sintese-proteinas.pdf. Acessado em 14 de maio de 2014.
Nova Escola. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/nutricao-importancia-alimentacao-saudavel-607822.shtml. Acessado em: 14 de maio de 2014.
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
ENSINO FUNDAMENTAL
PÓLO MONTE ALTO
2012
Cármen Silvia Tasciotti Rodrigues
Turma 15 – Pedagogia 
Data de Entrega: ____/_____/_____ 
FATECE
PÓLO: MONTE ALTO SÃO PAULO
2012
Cármen Silvia Tasciotti Rodrigues
RELATÓRIO DO ESTÁGIO EM ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório apresentado à
Faculdade Tecnologia, Ciências e Educação (FATECE) – Pirassununga - SP como exigência e conclusão do Curso de Pedagogia, na disciplina de Estágio Supervisionado II em Ensino Fundamental. Orientadora: Profª Ms Eliete Cardoso. 
Sr. (a) Diretor (a)
Instituto EDUCAE, em parceria com A FATECE, vem por meio desta, solicitar a permissão para que o (a) aluno (a) Cármen Silvia Tasciotti Rodrigues, atualmente matriculado (a) no curso de Pedagogia e cumprindo a carga horária de Estágio Supervisionado possa realizar uma pesquisa sobre a ação Pedagógica desenvolvida nesta Instituição, referente à Estágio Supervisionado em Ensino Fundamental.
Esclarecemos que tal procedimento se faz necessário por permitir que os futuros profissionais possam analisar observar e coletar informações sobre ações da realidade educacional, a fim de possibilitar uma auto reflexão entre teoria e prática vivenciadas em sala de aula.
Agradecemos antecipadamente a sua atenção e colaboração, colocamo-nos a disposição para eventuais esclarecimentos.
Atenciosamente
Profª Coordenador (a) de Estágio 
Eliete Cardoso
Escola: _________________________________________________________
Diretor: _____________________________________________________
ATIVIDADES DE OBSERVAÇÃO - CARACTERIZAÇÃO DA(S) ESCOLA(S)-------------------------------------------------
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
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-------------------------------------------------
CURSO: Pedagogia Estágio de: Pedagogia - Ensino fundamental
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Nome: Cármen Silvia Tasciotti Rodrigues Turma 15
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Série: Ensino Fundamental
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Período do Estágio: Data 27/03/2012 horas: Início 07:00 Término 9:00 Total de horas: 02
-------------------------------------------------
A – IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
-------------------------------------------------
Nome da Escola: EMEB Prof.ª Juventina de Oliveira Penna Campos.
-------------------------------------------------
Endereço: Rua Atair Candido Trindade, 360 Bairro: Jardim Alvorada Cidade: Monte Alto.
-------------------------------------------------
Telefone: (16) 3242 3999 e-mail: emefjuventina@ig.com.br
-------------------------------------------------
Pública (x ) Particular ( ) 
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Níveis escolares: 
-------------------------------------------------
( ) Educação Infantil ( x ) Ensino Fundamental de 1.ª a 4.ª série 
-------------------------------------------------
( x ) Ensino Fundamental de 5.ª a 8.ª série ( ) Ensino Médio 
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( ) EJA – Educação de Jovens e Adultos ( ) Tele sala 
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Período de aulas: ( x) matutino ( x ) vespertino ( ) noturno
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Número aproximado de alunos por turma: 25
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Duração das aulas: 50 minutos
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Número de aulas semanais por turma: 25 h/a
-------------------------------------------------Materiaisdisponíveis: livros paradidáticos/fantoches/jogos
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B – PERFIL DO ALUNO
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Nº total de alunos: 400 Sexo Feminino: 250 Sexo Masculino: 150
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Nº de salas de aula: Educação Infantil: Ensino Fundamental: 18 Ensino Médio: 
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Nº total de alunos na Educação Infantil: ________ Nº total de alunos com necessidades especiais: 
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Nº total de alunos no Ensino Fundamental: 400 Faixa Etária: 06 à 14 anos Nível Sócio-Econômico:médio/baixo 
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Nº total de alunos no Ensino Médio: Faixa Etária: Nível Sócio-Econômico: 
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Características dos alunos do Ensino Fundamental:
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( ) apáticos ( X ) curiosos ( X ) irrequietos ( X ) aplicados
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( ) outros - Especifique:
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Características dos alunos do Ensino Médio:
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( ) apáticos ( ) curiosos ( ) irrequietos ( ) aplicados
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( ) outros - Especifique:
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Porcentagem de Evadidos em 2011: 0
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Porcentagem de Retidos em 2011: 10
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Porcentagem de Transferidos em 2011: 40
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Porcentagem de Promovidos em 2011: 349
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Quanto à Raça:
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( X )Branca ( X)Parda ( X )Negra ( )Amarela ( )Indígena ( ) Cor/Raça não declarada
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C – PERFIL DO PROFESSOR
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Nº total de professores: 29 Educação Infantil: 0 Monitoras: 0 Ensino Fundamental: 29 Ensino Médio: 0
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Média do tempo que os professores atua nesta escola: 2h horas semanais:8h
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Formação Profissional: Licenciados e Pedagogos.
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Instituição em que concluíram sua graduação (relacione as três mais citadas): Faculdade São Luis. Moura Lacerda, UNESP.
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Nº de graduados na área específica da disciplina: 29 Nº de graduados em áreas afins da disciplina:
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Nº de professores efetivos: 19 Nº de professores OFA: (contratados): 10
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Média da Carga Horária: 30 horas Semanais
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Características dominantes dos professores:
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(X ) envolvidos com o ensino ( ) animados ( ) desanimados ( ) envolvidos com a escola 
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( ) insatisfeitos ( X ) organizados ( x) espírito de equipe 
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( ) outros - Especifique:__________________________________
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D – INFRA-ESTRUTURA DA ESCOLA
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1 - Infra-estrutura para desenvolvimento de atividades de Educação Física:
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Quadra de Esportes: (X)Sim ( X )Não Nº de quadras: 01 
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Piscina: ( ) Sim ( X) Não-------------------------------------------------
Campo de Futebol: ( ) Sim ( ) Não
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2. Área de convívio social
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Pátio de convívio: (X ) Sim ( ) Não
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Cantina: ( X )Sim (x) Não
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Refeitório: (X )Sim ( ) Não
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3. Biblioteca: (X )Sim ( ) Não
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Sistema de Empréstimo adotado: Os livros para leitura são emprestados pela responsável pela biblioteca.
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Acervo atende às necessidades da disciplina? Sim
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Número de Exemplares disponíveis: 500
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Horário de Funcionamento: 09:00 às 12:00 hrs e das 14:00 às 17:00 hrs
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4. Parque Infantil: ( )Sim ( X ) Não Condições Adequadas? ( )Sim ( ) Não 
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5. Características da Sala dos Professores: Ampla, arejada
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Características da Sala de Reuniões: Iluminadas, ampla, arejada.
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Laboratório de Informática: (X )Sim ( ) Não Nº de computadores:20 Impressora: ( X )Sim ( ) Não 
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Sala de Atendimento Psicológico: ( )Sim ( X ) Não 
E - PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (resumo dos principais itens):
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Projetos: De olho no óleo: coleta de óleo usado para ser reutilizado na fabricação de sabão e conservar o Meio ambiente;
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Agronegócio na Escola – ABAG: integrar os alunos com a agricultura regional e suaimportância;
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Eu faço a Diferença: Desenvolver no aluno o senso crítico e a diversidade cultural como um todo.
F - TRABALHOS DESENVOLVIDOS PELA ESCOLA JUNTO À COMUNIDADE LOCAL (relacionar os cinco mais relevantes):
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Festa Junina;
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Carnaval;
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Páscoa;
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Dia da Patrona;
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Meio Ambiente;
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Encerramento de final de ano.
Projeto: De olho no óleo;
Projeto: Eu Faço a diferença;
Projeto: ABAG/RP – Agronegócio na Escola;
Projeto: PROERD;
Projeto: Dengue.
G - ATIVIDADES EXTRACURRICULARES:
H - NÍVEL DE PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE NO DIA-A-DIA DA ESCOLA E NOS ÓRGÃOS COLEGIADOS (Associação de Pais etc.)
- Razoável 
I - PERCEPÇÃO DAS FAMÍLIAS, quanto a:
1.Organização e Funcionamento da Escola;
( ) Ótimo ( X ) Bom ( ) Regular ( ) Ruim
2. Qualidade da Escola:
( ) Ótimo ( X ) Bom ( ) Regular ( ) Ruim
3. Atenção que os alunos recebem de professores e coordenadores:
( ) Ótimo (X) Bom ( ) Regular ( ) Ruim
4. Direção;
( ) Ótimo ( X ) Bom ( ) Regular ( ) Ruim
5. Segurança;
( ) Ótimo ( X ) Bom ( ) Regular ( ) Ruim
6. Instalações;
( ) Ótimo ( X ) Bom ( ) Regular ( ) Ruim
7. Prática Educativa;
( ) Ótimo ( X ) Bom ( ) Regular ( ) Ruim
8. Relação com os educadores;
() Ótimo ( X ) Bom ( ) Regular ( ) Ruim
9. Comunicação, informação e participação.
( ) Ótimo ( X ) Bom ( ) Regular ( ) Ruim
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Diretor: Luis Gustavo Zanelato Coordenadora: Ana Lúcia Lombardo e SilvaENTREVISTA COM PROFESSOR DE: Ensino Fundamental. |
Estabelecimento: EMEB Profª JUVENTINA DE OLIVEIRA PENNA CAMPOS.
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Professor: Eliana Cristina Penão
Disciplina (a): Polivalente
Carga horária semanal: 30 h
Outros locais onde leciona: E. E. JEREMIAS DE PAULA EDUARDO.
1 – Tempo de serviço do professor no magistério?
R: Leciono há 13 anos.
2 – Aponte alguma dificuldade que encontra para desenvolver seus planos, sua execução e avaliação?
R: Falta de colaboração dos pais.
3 – Encontra orientação pedagógica nos que diz respeito ao plano, métodos e técnicas de ensino?
R: Sim,sempre por parte da coordenação pedagógica da escola.
4 - De que recursos audiovisuais dispõem seu colégio? Você utiliza-os?
R: TV, DVD, Data-Show, Rádio, Computadores. Sempre os utilizo quando agendado. 
5 - Costuma utilizar materiais de apoio relativos o conteúdo ministrado?
R: Sim, utilizamos materiais variados.
6 – Que (ais) tipo (s) de avaliação adota?
R: Avaliação escrita, oral e em forma de atividades no cotidiano.
7 – Você adotou o sistema de recuperação? Qual? 
R: Sim. Recuperação paralela e intensiva 
8 – Aponte aspectos positivos e negativos da Educação nos dias atuais?
Positivo: Tecnologia ligada à Educação.
Negativo: Falta de apoio da família.
9 - No início de sua carreira você encontrou obstáculos? Cite-os.
R: Resistência em entrar para um grupo de professores.
10 – Com sua experiência atual, que conselhos da a um principiante no magistério?
R: Seguir em frente, pois se escolheu o Magistério, deve gostar muito.
11 - Como avaliar o Curso de Formação de professores do qual você é egresso?
R: O curso é muito bom. Mas os alunos precisam ser dedicados aos estudos, pois o curso é a base e vai ser no dia-a-dia em sala de aula, enfrentado as dificuldades que conseguirão vencê-las e tornar-se bons profissionais.
Local: Monte Alto 28 de Março de 2012.
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Profª Entrevistada Estagiária
ElianaCristina Penão Cármen Silvia Tasciotti Rodrigues
FICHA DE OBSERVAÇÃO DE ATIVIDADES
Atividade: Leitura da fábula – A cigarra e a Formiga Data: 29/03/2011.
Horário de início: 07:00 h Término: 10:00h
Série: 2º ano A Aula de Português Profª: Eliana
1 – Objetivos da atividade: levar os alunos a conhecer e perceber diferentes linguagens, apreciar a leitura, familiarizar-se com a escrita, ampliar o vocabulário.
2 – Local: sala de aula
3 – Características dos locais utilizados: a sala é bem arejada, iluminada, organizada e decorada com calendário, alfabeto, dias da semana, numerais, painel dos aniversariantes do mês, lista dos nomes. 
4 – Resumos das atividades desenvolvidas
A professora fez uma antecipação da história mostrando e explorando as imagens. Leu a fábula a cigarra e a formiga. Conduziu a fábula de maneira que os alunos fossem capazes de identificar a sua seqüência. Fez algumas perguntas relacionadas à fábula, abordou os pontos negativos e os positivos referentes às atitudes dos personagens. Após a leitura a professora fez uma produção do texto, escrito na lousa para os alunos copiarem, explicou que devemos sempre ajudar o próximo, ser solidário e acolhedor e em seguida pediu para os alunos fazer um desenho da fábula. 
5- Avaliação do evento pelo estagiário:
A professora contou a fábula com muita criatividade e entonação. Foi interessante a forma que conduziu a fábula explorando primeiro às imagens, isso levou as crianças a entenderem a fábula de forma simples e de compreensão concreta sobre a moral da história. 
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Profª da sala: Eliana Cristina Penão Diretor: Luiz Gustavo Zanelato
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
Série: 2º ano AData: 29/03/2012.
O estágio realizado no 2º ano foi enriquecedor, pois a troca de experiências e ampliação do contato entre professor/estagiário/aluno desenvolveu um clima novo de descobertas, que foi se quebrando no decorrer das observações da aula. 
Durante esse período observou-se o funcionamento, estrutura e parte pedagógica de uma unidade escolar. Esta sala possui 17 alunos, houve participação e interação dos alunos durante a aula, até mesmo aqueles que possuem algum grau de dificuldade. 
Observou-se que a aula começa com a rotina, onde os alunos após entrarem na sala de aula e ocuparem os seus lugares, realizam junto com a professora a oração, em seguida iniciam-se as atividades planejadas para o dia. Nesta aula a professora explicou aos alunos o que é respeito, generosidade e solidariedade. A sala de aula é organizada, arejada, limpa, decorada com listas dos nomes dos alunos, painel dos aniversariantes do mês, alfabeto, numerais e calendário é muito aconchegante, tendo em vista que é uma escola de educação básica.
O pátio da escola serve também para se trabalhar atividades variadas como: música dança e jogos. O refeitório é limpo e organizado.
A parte pedagógica da escola é muito bem estruturada possuindo diversos materiais didáticos, como: televisão, DVD, computadores, rádio, flip chart, além de materiais do dia-a-dia: cola, papéis diversos, lápis, canetas e outros. Através dessa observação pude perceber como é importante o plano de aula, os saberes dos conteúdos para que uma aula seja conduzida com organização e segurança.
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Profª da sala: Eliana Cristina Penão Diretor: Luis Gustavo Zanelato
FICHA DE OBSERVAÇÃO DE ATIVIDADES
Atividade: Meios de Transportes Data: 03/04/2012.
Horário de início: 0700 h Término: 08:00h
3º Ano AAula de Inglês Profª Valéria
1 – Objetivos da atividade: Levar aos alunos a identificarem os meios de transportes, diferenciarem a escrita e a pronuncia, aprender outro idioma.
2 – Local: Sala de aula.
3 – Características dos locais utilizados: A sala de aula é limpa, arejada, iluminada, organizada, é decorada com alfabeto, calendário, cartaz de boas maneiras, tabuada, lista dos nomes dos alunos, painel dos aniversariantes do mês.
4 – Resumo das atividades desenvolvidas
A Professora ao chegar à sala de aula saudou os alunos em inglês e os mesmos responderam em Inglês, Good morning. Em seguida iniciou-se a aula, onde
a Professora de Inglês abordou o Tema: Meios de Transporte ( Means of transportation), onde mostrou figuras dos meios mais utilizados, leu com os alunos os nomes dos meios de transporte, explicou que em inglês algumas letras e palavras escreve-se de uma maneira, mas a pronuncia é outra, explicou também que a letra H tem som de R e a letra T tem som de R também. Após a leitura e explicação a Professora distribui folhas de sulfite para os alunos desenharem os meios de transportes que utilizam e escrever o nome dos mesmos em inglês.
5- Avaliação do evento pelo estagiário 
Pude observar que os alunos participaram e interagiram bastante, ficaram empolgados, pois a aula foi diferenciada. A professora conduziu a aula de maneira organizada e segura.
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Profªda sala: Maria Izilda Zago Pirolli Diretor: Luiz Gustavo Zanelato 
FICHA DE OBSERVAÇÃO DE ATIVIDADES
Atividade: Jogos Data: 03/04/2012.
Horário de início: 08: 00 h Término: 09: 00 h
3º Ano A Aula de Informática Monitora: Thais
1 – Objetivos da atividade:Levar os alunos a desenvolver raciocínio, arte, linguagem e escrita, numerais, através da informática.
2 – Local: Sala de Informática
3 – Características dos locais utilizados:
A sala de informática é espaçosa, organizada, limpa arejada, possui computadores suficientes para todos os alunos.
4 - Resumo das atividades desenvolvidas
A professora da sala juntamente com os alunos se dirigiu para a sala de informática, onde a monitora Thais aguardava os alunos para iniciar as atividades, programou os computadores e orientou as crianças como utilizar o programa, cada aluno escolheu um jogo diferente desde desenhos livres até quebra- cabeça. Todos os jogos programados são direcionados para cada faixa etária e grau de desenvolvimento dos alunos.
5-Avaliação do evento pelo estagiário 
Durante a aula de informática pude observar o quanto os alunos se desenvolvem e interagem com os colegas da sala trocando idéias de quais jogos iriam utilizar e quais os mais interessantes. Houve entrosamento entre a professora da sala e a monitora, a aula foi tranqüila e agradável. 
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Profª da sala: Maria Izilda Zago Pirolli Diretor: Luiz Gustavo Zanelato
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
3º Ano A Data: 03/04/2012. 
O estágio realizado no 3º Ano foi muito envolvente e enriquecedor para todas as partes envolvidas, pois é onde, estagiários e professores entram em contato para atroca de experiência e ampliação do conhecimento.
Durante esse período observou-se o funcionamento, estrutura e parte pedagógica da unidade escolar. 
O estágio no 3º ano foi diferenciado, pois tive o prazer de observar as aulas de inglês e informática que fazem parte da grade de conteúdos do ensino fundamental. Esta sala é composta por 20 alunos onde todos participaram bastante das aulas, até mesmo aqueles que possuem algum grau de dificuldade, pois tanto a aula de inglês comoa de informática os conteúdos são voltados e direcionados de acordo com a faixa etária e o grau de desenvolvimento dos alunos. 
Observou-se que a estrutura da escola é voltada para a necessidade da comunidade na qual está inserida: é organizada, arejada, limpa e aconchegante.
A parte pedagógica da escola é muito bem estruturada possuindo diversos materiais didáticos, como: televisão, DVD, computadores, flip chart e rádio, além de materiais do dia-a-dia: cola, papéis diversos, lápis, canetas e outros.
Através da observação pude notar a importância do plano de aula, os saberes de conteúdos para conduzir uma aula com organização e segurança.
Os professores são os principais responsáveis pelo sucesso dos alunos na aprendizagem, por isso é indispensável que os professores reciclem seus conhecimentos dia-a-dia, avaliando assim, sua prática pedagógica. 
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Profª da sala: Maria Izilda Zago Pirolli Diretor: Luiz Gustavo Zanelato
FICHA DE OBSERVAÇÃO DE ATIVIDADES
Atividade: História – O coelhinho triste Data: 04/04/2012.
Horário de início: 07:00 h Término: 09:00 h
1º Ano A Aula de Português Profª: Silvia
1 – Objetivos da atividade: Levar os alunos apreciar a leitura, a conhecer e perceber diferentes linguagens familiarizar-se com a escrita, desenvolver a imaginação, ampliar o vocabulário.
2 – Local: Sala de aula.
3 – Características dos locais utilizados:
A sala de aula é organizada, limpa, arejada, decorada com o alfabeto, numerais, painel dos aniversariantes, lista dos nomes dos alunos, combinado de boas maneiras, vogais, calendário, possui também um relógio.
4 – Resumo das atividades desenvolvidas
Após serem recepcionados pela professora os alunos se acomodaram em seus lugares dando início as atividades do dia, realizaram a oração diária,cantaram a música do Coelhinho da Páscoa em comemoração a chegada da Páscoa, a professora fez uma antecipação da história do dia – O coelhinho triste mostrando e explorando as imagens, logo em seguida a professora contou a história e realizou a roda da conversa explorando o tema, em seguida distribuiu um desenho do coelhinho para as crianças pintarem.
5- Avaliação do evento pelo estagiário 
Pude perceber que a professora ao contar a história usou a sua criatividade e seu recurso de voz, motivando os alunos a participarem da história bem como, a imaginarem, a mesma, isso fez com que as crianças compreendessem a história de formas simples e prazerosa, houve participação e interação dos alunos.
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Profª da sala: Silvia T. Abrão Oliver Diretor: Luiz Gustavo Zanelato
FICHA DE OBSERVAÇÃO DE ATIVIDADES
Atividade: Alfabeto – Antes e depois Data: 10/04/2012.
Horário de início: 07:00 h Término: 09:00 h.
1º Ano A Aula de Português Profª: Silvia.
1 – Objetivos da atividade: Desenvolver a leitura e a escrita, distinguir as letras que estão antes e depois, atenção, adquirir noções de percepção visual.
2 – Local: Sala de aula.
3 – Características dos locais utilizados:
A sala de aula é organizada, limpa, arejada, decorada com o alfabeto, numerais, painel dos aniversariantes, lista dos nomes dos alunos, combinado de boas maneiras, vogais, calendário, possui também um relógio.
4 – Resumo das atividades desenvolvidas
Após serem acolhidos pela professora os alunos se acomodaram em seus lugares dando início as atividades do dia, realizaram a oração diária, cantaram a música - Deus está neste lugar. A professora fez uma breve antecipação da história do dia – Os dois irmãos, os alunos observaram e exploraram as figuras da história, em seguida a professora leuo alfabeto juntamente com os alunos, após a leitura distribuiu uma folhinha com a casa do coelho, onde havia algumas letras e os alunos tinham que preencher as que estavam, antes, depois e entre. Houve participação dos alunos nesta atividade e após a realização as crianças pintaram a casa do coelho. 
5- Avaliação do evento pelo estagiário 
Pude observar que durante a aplicação da atividade houve grande participação dos alunos, desenvolvendo a atenção e a percepção. A aula foi conduzida de maneira simples pela professora, o aproveitamento da proposta aconteceu com interação, empolgação e diversão de todos os envolvidos,
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Profª da sala: Silvia T. Abrão Oliver Diretor: Luiz Gustavo Zanelato
OVMVJNVJCJ BNSUDN
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
1º Ano A Datas: 04/04/2012 e 10/04/2012. 
O estágio realizado no 1º Ano foi muito envolvente e enriquecedor, onde, estagiários e professores entram em contato para a troca de experiência e ampliação do conhecimento, um período de descobertas e incertezas, que ao longo deste período vai se quebrando quando o trabalho está no ápice do desenvolvimento.
Durante esse período observou-se o funcionamento, estrutura e parte pedagógica da escola. Essa sala possui 15 alunos, onde todos participaram bastante das aulas, até mesmo aqueles que possuem algum grau de dificuldade.
Observou-se que a estrutura da escola é voltada para a necessidade da comunidade na qual está inserida: é organizada, arejada, limpa e aconchegante. O refeitório é limpo e organizado. O pátio da escola serve também para se trabalhar atividades variadas como: música dança teatro e jogos. 
A parte pedagógica da escola é muito bem estruturada possuindo diversos materiais didáticos, como: televisão, DVD, computadores, flip chart e rádio, além de materiais do dia-a-dia: cola, papéis diversos, lápis, canetas e outros.
Pude observar que os alunos são bemacolhidos pela professora e como é importante o planejamento das aulas para que sejam conduzidas com segurança e organização.
Os professores são os mediadores de conhecimento sendo assim responsáveis pelo sucesso dos alunos e a sua interação com eles é muito importante, pois facilita a aprendizagem da criança e faz com que a aplicação da atividade seja satisfatória. 
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Profª da sala: Silvia T. Abrão Oliver Diretor: Luiz Gustavo Zanelato
FICHA DE OBSERVAÇÃO DE ATIVIDADES
Atividade: Cores e Membros do dragão Data: 11/04/2012. 
Horário de início: 07:00 h Término:08:00 h.
4º Ano A Aula de Inglês Profª Valéria
1 – Objetivos da atividade: Fazer com que o aluno desenvolva a percepção visual, discriminação de cores, conceitos básicos: dos membros, comparação e identificação, diferenciar a escrita e a pronuncia, aprender outro idioma.
2 – Local: Sala de aula.
3 – Características dos locais utilizados: 
A sala de aula é limpa, arejada, iluminada, organizada, é decorada com cartazes de números pares, impares, sinais de adição, subtração, multiplicação e divisão, encontro vocálico, consoantes, sinais de pontuação, prateleiras com livros, cantinho da leitura.
4 – Resumo das atividades desenvolvidas
A Professora de inglês recepcionou os alunos e os saudou em Inglês – Good Morning, após cantaram a música Good Morning Two You, em seguida distribuiu uma folha de sulfite com o desenho de um dragão para as crianças colorir, enquanto isso desenhou na lousa as os membros do corpo do dragão explicando cada membro e especificando as cores e, a escrita e pronuncia correta, explicou também a pronúncia de dragão macho e fêmea
5 - Avaliação do evento pelo estagiário 
A Professora deinglês conduziu a aula com organização, houve interação e participação de todos os alunos, onde a meta para essa atividade foi alcançada com sucesso.
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Profª da sala: RosemaryT. O. Henojo Diretor: Luiz Gustavo Zanelato
FICHA DE OBSERVAÇÃO DE ATIVIDADES
Atividade: Memória Visual Data: 11/04/2012.
Horário de início: 08:00 h Término:10:00 h
4º Ano A Aula de Português Profª: Rosemary
1 – Objetivos da atividade: Levar os alunos a diferenciar encontro consonantal, dígrafo, encontros vocálicos, percepção, atenção e memória visual.
2 – Local: Sala de aula.
3 – Características dos locais utilizados:
A sala de aula é limpa, arejada, iluminada, organizada, é decorada com cartazes de números pares, ímpares, sinais de adição, subtração, multiplicação e divisão, encontro vocálico, consoantes, sinais de pontuação, prateleiras com livros, cantinho da leitura.
4 – Resumo das atividades desenvolvidas
A professora após recepcionar os alunos realizou a oração diária, em seguida deu início às atividades propostas para o dia, onde escreveu na lousa uma mensagem: “Ser simples é valorizar as pessoas pelas qualidades” e pediu para os alunos copiarem, depois explicou o significado de qualidades, trabalhou a generosidade.
Após pediu par os alunos abrirem o livro de português na pag. 48 (Memória Visual) onde havia um painel de letras embaralhadas e os alunos tinham que procurar as letras e formar palavras e especificar se era dígrafo, encontro consonantal, encontro vocálico
5- Avaliação do evento pelo estagiário 
A aula foi conduzida com organização, a professora explicou muito bem a matéria, os alunos participaram e se divertiram muito atingindo a proposta para essa atividade.
_____________________RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
4º Ano A Data: 11/04/2012. 
O estágio realizado no 4º Ano foi muito enriquecedor para todas as partes envolvidas, é o momento onde, estagiários e professores entram em contato para a troca de experiência. Novamente tive o prazer de observar a aula de Inglês que também faz parte da grade do ensino fundamental, nesta sala estudam 22 alunos.
Durante esse período observou-se o funcionamento, estrutura e parte pedagógica da escola. Esta sala é composta por 22 alunos e todos participaram bastante da aula, até mesmo aqueles que possuem algum grau de dificuldade.
Observou-se que a estrutura da escola é voltada para a necessidade da comunidade na qual está inserida: é organizada, arejada, limpa e aconchegante.
O pátio da escola serve também para se trabalhar atividades variadas como: educação física, música, dança e jogos. O refeitório é limpo e organizado. 
A parte pedagógica da escola é muito bem estruturada possuindo diversos materiais didáticos, como: televisão, DVD, computadores, flip chart e rádio, além de materiais do dia-a-dia: cola, papéis diversos, lápis, canetas e outros.
Pude notar através da observação a importância do plano de aula, os saberes de conteúdos para conduzir uma aula com organização e segurança.
Os professores são os principais responsáveis pelo sucesso dos alunos na aprendizagem que levarão durante toda a vida, por isso torna-se indispensável que os professores sempre busquem a inovação e reciclem seus conhecimentos dia-a-dia, avaliando assim, sua prática pedagógica. 
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Profª da sala: Rosemary T. O. Henojo Diretor: Luiz Gustavo ZanelatoOOVMVJNVJCJ BNS
ATIVIDADES DE OBSERVAÇÃO - REUNIÕES DE PLANEJAMENTO E HTPCs
CURSO: Pedagogia Estágio de: Ensino Fundamental
Nome: Cármen Silvia Tasciotti Rodrigues
Período do Estágio: 16/04/2012 horário: 17:00 as 19:00 Total de horas: 02
A – IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
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Nome da Escola: EMEF Prof.ª Juventina de Oliveira Penna Campos
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Endereço: Rua Atair Candido Trindade, 360 Bairro: Jardim Alvorada Cidade: Monte Alto
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Telefone: (16) 32423999 e-mail: emefjuventina@ig.com.br
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Pública (X ) Particular ( ) 
B - Existe elaboração de pautas para as reuniões?
(X )Sim ( )Não
C - Relacione os principais assuntos abordados nas reuniões de HTPC:
Nesta reunião de HTPC foram abordados os assuntos: Roda de Leitura, que deve ter um horário privilegiado na rotina; Mesa de leitura na sala de aula; Discutiram o valor da lembrancinha do Dia das Mães, que seria (1,00) por criança; envio de bilhetes e autorização dos pais para os alunos participarem do evento “Planeta Hutchinson” na praça central no dia 18/04/2012, também como seria dividido as turmas e os horários.
D - CONDUÇÃO DAS REUNIÕES
( )Direção ( X ) Coordenador(a) Pedagógico(a) ( ) Direção e Coordenador(a) Pedagógico
E – DESCREVA A PARTICIPAÇÃO E O ENVOLVIMENTO DOS PROFESSORES NAS REUNIÕES:
Houve participação e envolvimento dos professores nos projetos, a reunião foi produtiva. 
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Profª da sala: Coordenadora: Eliana Cristina Penão Ana Lúcia Lombardo eSilva 
FICHA DE OBSERVAÇÃO DE ATIVIDADES
Atividade: Combate a Dengue Data: 17/04/2012. 
Horário de início: 07:00 h Término: 09:00 h
5ºAno A Aula de Ciências Profª: Silvania.
1 – Objetivos da atividade: Fazer com que os alunos saibam como se prevenir contra a dengue, os principais sintomas, o que fazer e como evitar.
2 – Local: Sala de aula.
3 – Características dos locais utilizados:
A sala de aula é limpa, arejada, organizada, decorada com o alfabeto, cartaz dos aniversariantes do mês, cartazes sobre Hiato, Ditongo e Tritongo, Sinais de pontuação, palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas, cantinho da leitura e prateleiras com livros.
4 – Resumo das atividades desenvolvidas
A professora após recepcionar as crianças realizou a oração em seguida iniciou as atividades programadas para o dia. Esta aula foi de ciências o tema abordado foi o combate a dengue, onde a professora explicou o que é a dengue,como se pega a dengue, que é através do mosquito Aides Aegypti, quais os principais sintomas, o que fazer e como evitar. Após a explicação a professora pediu para os alunos responderem algumas questões e fazerem um a ilustração sobre o assunto abordado.
5- Avaliação do evento pelo estagiário 
Pude observar que a professora possuiu domínio sobre o tema, os alunos participaram bastante, houve envolvimento e interação e troca de experiências, fazendo com que a atividade realizada foi satisfatória. 
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Profª da sala: Silvania B. da Fonseca Diretor: Luiz Gustavo Zanelato
FICHA DE OBSERVAÇÃO DE ATIVIDADES
Atividade: Ortografia - Palavras com S e SS Data: 18/04/2012.Horário de início: 07:00 h Término:09:00 h
5ºAno A Aula de Português Profª: Silvania.
1 – Objetivos da atividade: Fazer com que os alunos consigam identificar e escrever as palavras escritas com S e Ss.
2 – Local: Sala de aula.
3 – Características dos locais utilizados:
A sala de aula é limpa, arejada, organizada, decorada com o alfabeto, cartaz dos aniversariantes do mês, cartazes sobre Hiato, Ditongo e Tritongo, Sinais de pontuação, palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas, cantinho da leitura e prateleiras com livros.
4 – Resumo das atividades desenvolvidas
Após serem recepcionados pela a professora os alunos se acomodaram em seus lugares, fizeram a oração diária, as atividades foram iniciadas com a realização do ditado de palavras com S e SS, em seguida a professora distribuiu uma folha de sulfite contendo palavras para serem completadas com S ou SS e depois de preencher as lacunas os alunos deveriam organizar as palavras em ordem alfabética.
5- Avaliação do evento pelo estagiário 
A aula foi conduzida com organização, houve participação e interação dos alunos, a professora explicou muito bem o conteúdo, o objetivo dessa aula foi atingido com sucesso.
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Profª da sala: Silvania B. da Fonseca Diretor: Luiz Gustavo Zanelato
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
5º Ano A Data: 17/04 e 18/04/2012. 
O estágio realizado no 5º Ano foi muito envolvente e enriquecedor, um período de trocas de experiênciasentre professor e estagiários e ampliações de conhecimento.
Durante esse período observou-se o funcionamento, estrutura e parte pedagógica da escola. Esta sala é composta por 20 alunos e todos participam bastante, até aqueles que possuem algum grau de dificuldade.
Observou-se que a estrutura daescola é voltada para a necessidade da comunidade na qual está inserida: é organizada, arejada, limpa e aconchegante.
O pátio da escola serve também para se trabalhar atividades variadas como: dança, música, apresentações teatrais e jogos. O refeitório é limpo e organizado.
A parte pedagógica da escola é muito bem estruturada possuindo diversos materiais didáticos, como: televisão, DVD, computadores, flip chart e rádio, além de materiais do dia-a-dia: cola, papéis diversos, lápis, canetas e outros.
Pude notar através das observações o quanto é importante um bom plano de aula, o domínio e os saberes de conteúdos para conduzir uma aula com organização e segurança.
Os professores têm que estar sempre se atualizando , inovando, reciclando o conhecimento e avaliando sempre a sua prática pedagógica, eles são os principais responsáveis pelo sucesso e aprendizagem dos alunos, pois educar exige pesquisa, respeito aos saberes dos alunos, ética, aceitação do novo, bom senso, humildade, tolerância, dedicação e amor.
OBS: OOOOOVMVJNVJCJ BNSUDN
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Profª da sala: Silvania B. da Fonseca Diretor: Luiz Gustavo Zanelato 
ATIVIDADES DE REGÊNCIAS - REGÊNCIA EM SALAS DE AULA DAS REDES PÚBLICAS E/OU PARTICULARES DE ENSINO 
CURSO DE: Pedagogia Ano: 2012
ALUNO (A): Cármen Silvia Tasciotti Rodrigues turma: 2º Ano A.
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Nome da Escola: Emef “ Profª Juventina de Oliveira Penna Campos”
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Endereço: Rua Atair Candidio Trindade, 360 Bairro: Jardim Alvorada Cidade: Monte Alto 
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Telefone: (16) 32423999 e-mail: emefjuventina@ig.com.br Pública (X ) Particular ( )-------------------------------------------------
Nível escolar em que se deu a regência: Ensino Fundamental
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( ) Educação Infantil ( X ) Ensino Fundamental de 1º ao 5ºAno. 
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( ) Ensino Fundamental de 5.ª a 8.ª série ( ) Ensino Médio 
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( ) EJA – Educação de Jovens e Adultos ( ) Teles sala
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Série: 2º Ano A Nº de alunos: 17
Componente Curricular em que se deu a regência: Linguagem oral e escrita. 
Professor Supervisor na escola: Eliana Cristina Penão
Data da regência: 02/05/2012 Horário: Início: 07:00 Término: 10:00 nº de horas-aula: 03.
1. TEMA DA AULA: A escrita das palavras - Poesia: Ana e o Pernilongo
2. PLANO DE AULA/ROTEIRO DO SEMINÁRIO:
a. Objetivo(s ): Levar o aluno a identificar as letras, nomes próprios, trocar as letras para formar novas palavras, noções de quantidade . 
b. Metodologia (s):
i. Técnicas de aula utilizadas:
( ) aula expositiva ( X ) Aula teórica-prática ( X ) trabalho em grupo 
( ) aula prática ( ) vídeo-aula ( ) leitura dirigida 
ii. Recursos utilizados:
( ) apostilas ( ) giz e lousa ( X ) livro didático ( X ) texto dirigido ( ) vídeo 
( ) data show ( ) decoder ( ) mapas ( ) slides ( ) cartazes/painéis 
( ) retroprojetor ( ) microscópio ( ) computador ( ) aparelho de som ( ) outros 
iii. Procedimentos adotados:
Parte inicial: Leitura da Poesia – Ana e o Pernilongo.
Parte Principal: Identificar os nomes das pessoas relacionadas no texto, trocade letras para formar novas palavras, identificar palavras que começam e terminam com a mesma letra, distinguir maior e menor números de letras e quais as mais repetidas.
Parte Final: Ao termino da aplicação da atividade os alunos conseguiram distinguira as diferenças das palavras, identificar e escrever novas palavras.
c. Conteúdo(s) / Tópico(s) Abordado(s): Exploração da escrita, descobertas de novas palavras, noções de maior e menor.
d. Bibliografia e/ou demais fontes de documentos utilizados:
MIRANDA, Claudia - Letramento e alfabetização lingüística: 1º e 2º Ano do ensino fundamental /Claudia Miranda, Vera Lúcia Rodrigues. São Paulo: Ática, 2008, pg. 44, 45,46. Coleção Aprendendo Sempre - 
3. AVALIAÇÃO SOBRE A AULA:
a. Auto Avaliação do Aluno Regente: A aula foi muito boa, os alunos participaram bastante, houve interação e envolvimento tornando a aula prazerosa.
b. Avaliação do Professor Supervisor Responsável na Escola: A aula teve rendimento satisfatório, os alunos ficaram atentos as explicações, mostraram interesse e participação.
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Professor regente da sala Diretor: Luis Gustavo Zanelato
Eliana Cristina Penão
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Aluno (estagiário)
Cármen Silvia Tasciotti Rodrigues
RELÁTÓRIO DE REGÊNCIA
TEMA DA AULA: Linguagem – a escrita das palavras.
Série: 2º Ano A Data: 02/05/2012
Após a realização do plano de aula, chegou o momento da regência ser colocada em prática.
Os alunos foram organizados em duplas e a professora da sala sentada logo atrás deles. A atividade foi iniciada com a apresentação da aula para todos os alunos. Logo após a pauta foi colocada na lousa, dando-se inicio às atividades realizadas
Houve a participação e colaboração de todos os alunos, não houve casos de indisciplina grave, os alunos participaram com perguntas e indagações sobre os temas realizados. A aula fluiu de forma agradável e organizada.Através da regência foi possível colocar em prática tudo o que foi observado em sala durante o estágio, percebendo assim a importância da interação dos alunos, da participação, como eles conseguiram identificar as letras e formar novas palavras, houve aproveitamento, e a atividade foi conduzida de maneira eficiente de forma simples, alcançando assim o sucesso. E refletindo sobre essa prática, através das observações e a aplicação da regência pude refletir sobre como é importante a relação entre alunos/ professores/ gestores e comunidade, saber respeitar os saberes e a cultura dos alunos.
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Profª da sala: Diretor:
Eliana Cristina Penão Luis Gustavo Zanelato
ATIVIDADES DE REGÊNCIAS - REGÊNCIA EM SALAS DE AULA DAS REDES PÚBLICAS E/OU PARTICULARES DE ENSINO 
CURSO DE: Pedagogia Ano: 2012
ALUNO (A): Cármen Silvia Tasciotti Rodrigues turma: 5º Ano A
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Nome da Escola: Emef “ Profª Juventina de Oliveira Penna Campos”
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Endereço: Rua Atair Candidio Trindade, 360 Bairro: Jardim Alvorada Cidade: Monte Alto 
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Telefone: (16) 32423999 e-mail: emefjuventina@ig.com.br Pública (X ) Particular ( ) 
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Nível escolar em que se deu a regência: Ensino Fundamental
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( ) Educação Infantil ( X ) Ensino Fundamental de 1º ao 5ºAno. 
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( ) Ensino Fundamental de 5.ª a 8.ª série ( ) Ensino Médio 
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( ) EJA – Educação de Jovens e Adultos ( ) Teles sala-------------------------------------------------
Série: 5º Ano A Nº de alunos: 20 
Componente Curricular em que se deu a regência: Geografia – Meio Ambiente.
Professor Supervisor na escola: Silvania Fonseca
Data da regência: 04/05/2012 Horário: Início: 07:00 Término: 10:00 nº de horas-aula: 03.
1. TEMA DA AULA: O mundo que queremos – DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
2 . PLANO DE AULA/ROTEIRO DO SEMINÁRIO:
a. Objetivo(s ): Levar o aluno à conscientização da conservação do meio ambiente, como praticar o desenvolvimento sustentável, como utilizar os recursos naturais sem destruir as florestas. 
b. Metodologia (s):
i. Técnicas de aula utilizadas:
( ) aula expositiva ( X) Aula teórica-prática ( X ) trabalho em grupo 
( ) aula prática( ) vídeo-aula ( ) leitura dirigida 
ii. Recursos utilizados:
( ) apostilas ( ) giz e lousa ( X) livro didático ( X ) texto dirigido ( ) vídeo 
( ) data show ( ) decoder ( ) mapas ( ) slides ( ) cartazes/painéis 
( ) retroprojetor ( ) microscópio ( ) computador ( ) aparelho de som ( ) outros 
iii. Procedimentos adotados:
Parte inicial: Leitura do texto: Pensando no futuro mais também no presente. 
Parte Principal: Conscientização da preservação do meio ambiente, explicação do que é desenvolvimento sustentável, o que devemos fazer para usar os recursos naturais da floresta sem prejudicar as gerações futuras.
Parte Final: Após as explicações e comentários sobre o tema os alunos em grupo confeccionaram cartazes e expuseram em sala de aula.
c. Conteúdo(s) / Tópico(s) Abordado(s ): Desenvolvimento sustentável, meio ambiente, recursos naturais, conscientização depreservação das florestas.
d. Bibliografia e/ou demais fontes de documentos utilizados:
AOKI, Virgínia: Geografia/organizadora – Projeto Buriti – Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna, 1. Ed. – são Paulo, 2007, pg. 50 e 51.
3. AVALIAÇÃO SOBRE A AULA:
a. Auto Avaliação do Aluno Regente: A aula foi muito boa, houve interação, participação e envolvimento dos alunos tornando a aula prazerosa.
b. Avaliação do Professor Supervisor Responsável na Escola: A aula teve rendimento satisfatório, os alunos mostraram interesse, atenção e participação nas atividades propostas.
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Professor regente da sala Diretor: Luis Gustavo Zanelato 
Silvania Fonseca 
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Aluno (estagiário)
Cármen Silvia Tasciotti Rodrigues
RELÁTÓRIO DE REGÊNCIA
TEMA DA AULA: O Mundo que queremos – Desenvolvimento Sustentável.
Série: 5º Ano A Data: 04/05/2012
Depois de realizado o plano de aula, chegou a hora da regência ser colocada em prática.
Primeiramente, os alunos foram organizados em duplas e a professora da sala sentada logo atrás deles.
A atividade foi iniciada com a apresentação da aula para todos os alunos. Logo após a pauta foi colocada na lousa, dando-se inicio às atividades propostas.
Houve a participação e colaboração de todos para o bom andamento da aula. Não houve casos de indisciplina grave, apenas uma pequena agitação durante a aula prática, por ter sido diferenciada. Os alunos participaram com perguntas e indagações sobre os temas realizados, a aula foi agradável e organizada.
Através da regência foi possível colocar em prática tudo o que foi observado em sala durante o estágio. E refletindo sobre essa prática pode-se dizer que todos temos algo a melhorar e a aprender, que para a aprendizagem ocorreatravés da relação entre alunos/ professores/ gestores e comunidade. É imprescindível levar em conta a bagagem dos saberes que o aluno traz, pois educar exige pesquisa, respeito, criticidade, ética, aceitação do novo, bom senso, humildade, tolerância e dedicação e muito amor.
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Profª da sala: Silvania B. da Fonseca Diretor: Luiz Gustavo Zanelato 
CURSO PEDAGOGIA DISCIPLINA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Estagiário (a): Cármen Silvia Tasciotti Rodrigues
Professor (a) Regente: Eliana Cristina Penão
Data: 07/05/2012
Ficha Avaliativa – Prática de Estágio Supervisionado
ASPECTOS A CONSIDERAR | ÓTIMO | BOM | REGULAR |
1. Compareceu pontualmente? | X | | |
2. Apresentou boa aparência profissional? | X | | |
3. Revelou capacidade de liderança? | X | | |
4. Revelou habilidades de relacionamento. | X | | |
5. Tomou decisões adequadas às situações. | X | | |
6. Manteve equilíbrio emocional? | X | | |
7. Revelou iniciativa e desembaraço? | X | | |
8. Revelou domínio da atividade proposta? | X | | |
9. Realizou boa orientação da aprendizagem? | X | | |
10. A aplicação do projeto de aula atendeu aos objetivos propostos? | X | | |
Monte Alto, 07 de Maio de 2012.
____________________________ _________________________ Diretor: Coordenadora:
Luis Gustavo Zanelato Ana Lúcia Lombardo e Silva 
____________________________ 
Profª da sala:
Eliana Cristina Penão
E 
FICHA DE AUTO-AVALIAÇÃO |
Aluno(a) Estagiário (a): Cármen Silvia Tasciotti Rodrigues
ITENS A CONSIDERAR | Sim | Às vezes | Não |
Compareci pontualmente para cada etapa do estágio, tendo em vista a minha disponibilidade? | X | | |
Ajudei espontaneamente, ou quando solicitado, na elaboração de tarefas diversificadas? | X | | |
Desempenhei conscientemente os trabalhos de Estágio conforme as normas estabelecidas? | X | | |
Registrei na ocasião oportuna os pontos relevantes de minha observação e participação durante o estágio? | X | | |
Procurei conciliar minhas opiniões com aquelas dos membros dos grupos onde estagiei? | X | | |
Solicitei esclarecimentos sempre que tinha dúvidas sobre os problemas que facilitassem o meu trabalho? | X | | |
Evitei causar problemas ou embaraços que prejudicassem o trabalho de estágio? | X | | |
Avaliei a minha participação pelo número de pontos positivos alcançados, comparando meu progresso antes e após cada etapa do estágio? | X | | |
De acordo com minha avaliação, considero o meu trabalho:
( X ) Ótimo ( ) Bom ( ) Regular ( ) Insatisfatório
Local: Monte Alto, 07 de Maio de 2012. 
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Estagiário (a): Cármen Silvia Tasciotti Rodrigues
FICHA DE ESTÁGIO
Aluno: Cármen Silvia Tasciotti Rodrigues
Curso: Pedagogia 
Escola: Emef Profª Juventina de Oliveira Penna Campos.
Data | Horário | HorasEstágio | Atividade | Assinatura do responsável |
| Início | Termino | | | |
27/03 | 07:00 | 09:00 | 02 | Caracterização da Escola | |
28/03 | 07:00 | 09:00 | 02 | Entrevista com a Professora – Ensino Fundamental | |
29/03 | 07:00 | 10:00 | 03 | Observação – 2º Ano A – aula de Português | |
03/04 | 07h00 | 08:00 | 01 | Observação – 3º ano A – aula de Inglês | |
03/04 | 08:00 | 09:00 | 01 | Observação _ 3º Ano A – aula de Informática | |
04/04 | 07:00 | 09:00 | 02 | Observação - 1º Ano A – aula de Português | |
10/04 | 07:00 | 09:00 | 02 | Observação - 1º Ano A – aula de Português | |
11/04 | 07:00 |08:00 | 01 | Observação - 4º Ano A – aula de Inglês | |
11/04 | 08:00 | 10:00 | 02 | Observação - 4º Ano A – aula de Português | |
16/04 | 17:00 | 19:00 | 02 | Observação - HTPC | |
17/04 | 07:00 | 09:00 | 02 | Observação – 5º Ano A – aula de Ciências | |
18/04 | 07:00 | 09:00 | 02 | Observação – 5º Ano A – Aula de Português | |
20/04 | 07:00 | 11:00 | 04 | Montagem dos Relatórios de Observação Geral – 1º ao 5º Ano | |
25/04 | 07:00 | 09:00 | 02 | Planejamento das regências | |
02/05 | 07:00 | 10:00 | 03 | Regência 2º Ano A e Relatório | |
04/05 | 07:00 | 10:00 | 03 | Regência 5º Ano A e Relatório | |
| | | 06 | Relatório Final | |
| | Total | 40 | | |
Carimbo da escola |
..........................................................
DIRETOR – Assinatura e Carimbo 
Sumário
1. Introdução.................................................................................... 2
2. Desenvolvimento......................................................................... 4
3. Conclusão.................................................................................... 9
4. Referências Bibliográficas........................................................ 11
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
EM ENSINO FUNDAMENTAL I
1. INTRODUÇÃO
O Estágio Supervisionado em Ensino Fundamental é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 9394/96). O estágio é necessário à formação profissional a fim de adequar essa formação às expectativas do mercado de trabalho onde o profissional irá atuar. Assim o estágio dá oportunidade de aliar a teoria à prática.
O presente trabalho tem por objetivo relatar, observar como se desenvolve o ensino em sala de aula, de que maneira a professora conduz a aprendizagem, como se processa a apreensão do conhecimento pela criança. Objetiva ainda analisar como as atividades são transmitidas, como ocorre à aprendizagem, como é a interação dos alunos com a professora,dos alunos entresi e com o ambiente no cotidiano escolar.
Como todos nós sabemos o Ensino Fundamental, vem sofrendo grandes mudanças nos últimos anos, exemplo disso é a recente implantação do Ensino Fundamental de 9 anos, em que as crianças com seis anos devem freqüentar o 1º Ano, com isso as crianças estão vindo para a escola cada vez mais cedo. A educação e conseqüentemente a Escola, enfrenta também grandes desafios com os espantosos avanços tecnológicos e descobertas científicas que surgem a cada dia e que transformam nossa sociedade de maneira vertiginosa, mudando valores, atitudes, costumes. 
Neste contexto, a criança chega no 1º Ano, muitas vezes já alfabetizada e com grande variedade de informações e conhecimentos, adquiridos, no ambiente familiar, no grupo de convívio, pela televisão e Educação Infantil, já não é mais aquela criança que ao chegar no 1º Ano tudo era novidade e descoberta.
Haja vista que esses alunos necessitam de professores bem informados, preparados para trabalhar conteúdos e dar conta das exigências de uma educação moderna e 
2 
atualizada. Estamos em um mundo globalizado, onde há a necessidade de os professores despertarem o interesse e a vontade das crianças de apropriar-se de novos conhecimentos e experiências positivas, a alegria da convivência e descobertas de saberes, valores e lições de cidadania que a acompanharão pela vida, tornando-a cidadã instruída, consciente de seus direitos e deveres. Que saiba conviver e respeitar a diversidade, a natureza e faça pleno uso dos meios de informação e tecnologias disponíveis.
O referido estágio é de suma importância para o estudante de Pedagogia e futuro profissional da educação, paraque o mesmo se familiarize com a prática da sala de aula, conviva com os alunos e professores e habituem-se ao ambiente escolar com seus problemas, desafios, dificuldades, mas também repleto de alegria, realizações com crianças e jovens cheios de vontade de aprender.
Sendo assim, o Estágio Supervisionado em Ensino Fundamental, visa fortalecer a relação teoria e prática baseado no princípio metodológico de que o desenvolvimento de competências profissionais implica em utilizar conhecimentos adquiridos, quer na vida acadêmica, quer na vida profissional e pessoal.
3 
2. DESENVOLVIMENTO
2.1 Identificação da Unidade Escolar
E.M.E.F Profª Juventina de Oliveira Penna Campos.
Localização:
Rua Atair Candido Trindade nº360.
Bairro: Jardim Alvorada
Município: Monte alto – SP
CEP: 15.910.000
Telefone: (16)3242-3999.
Entidade Mantenedora:
Prefeitura Municipal de Monte alto
Rua: Drº Raul da Rocha Medeiros, 1390.
CEP:15.910.000
Jurisdição: Diretoria Regional de Ensino de Jaboticabal.
2.1.2 Apresentação da Escola de Ensino Fundamental
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Profª Juventina de Oliveira Penna Campos, está situada na Rua Atair Candido Trindade, 360 no bairro residencial Jardim Alvorada na cidade de Monte Alto/SP.
A escola está inserida em um bairro popular, e atende alunos de diferentes classes sociais e econômicas, divididas em operários, mecânicos, lavradores, domésticas, pedreiros, pintores de casa, autônomos e desempregados, é bem diversificada economicamente.O nível de escolaridade dos pais é baixo, sendo que quase a metade deles não tem o ensino fundamental completo, com base nesses dados, percebe-se que os alunos pertencem à classe média, média baixa e baixa.
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Aproximadamente 80% dos pais acompanham as tarefas escolares que vão para as crianças fazer em casa. As transferências ocorrem por motivo de mudança de endereço ou de cidade, não havendo índice de evasão.
A Escola Municipal de Ensino fundamental Profª Juventina de Oliveira Penna Campos é uma escola pública e gratuita, laica, de direito da população e dever do Poder Público e estará a serviços das necessidades e características de desenvolvimento dos educando, independente de sexo, raça, cor, situação socioeconômica, credo religioso e político e quaisquer preconceito e discriminação.
A importância das relações interpessoais entre professores e alunos, valoriza o respeito às opiniões e gosto, fazendo com que haja um bom relacionamento entre toda a equipe escolar.
A E.M.E.F. Profª Juventina de Oliveira Penna Campos é muito importante para a comunidade, pois se localiza em um bairro afastado da cidade, conta com 18 salas de aula, atende ao todo 400 alunos com faixa etária de 06 a 14 anos.
2.1.3 Estrutura Física e Organizacional da Escola
A estrutura física da escola é muito boa, as salas são amplas, com carteiras e cadeiras apropriadas, armário para guardar materiais e quadro verde. O material necessário para o andamento das aulas é suficiente e adequado, a equipe diretiva da escola procura sempre suprir as necessidades de materiais pedagógicos. Existem várias dependências para realização de atividades tais como: quadra esportiva coberta para prática de educação física, sala de informática equipada com vários computadores, biblioteca, sala dos professores, salas administrativas (secretaria, sala da direção, coordenação, orientação, almoxarifado,setor financeiro), pátio, refeitório, cozinha com todos os equipamentos e utensílios necessários.
Os materiais didáticos e de apoio são suficientes e plenamente utilizados pelos professores, para atender o desenvolvimento de um trabalho voltado aos componentes curriculares: lousa, giz, apagador, jogos pedagógicos e educativos, livros pedagógicos 
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do professor, livros de histórias, livros para didáticos, lápis de cor, caderno de desenho, caderno de classe, agenda de recados, tesouras, furador, grampeador, mimeografo, fitas de vídeo, fitas de DVD e CD, videocassete, televisão, aparelho de som, aparelho de DVD, Data show, microfone, caixa de som, máquina de xérox, máquina fotográfica, impressora e computadores.
A Unidade escolar conta com recursos humanos docentes para desenvolver as atividades pedagógicas e corpo técnico administrativo.
2.1.4 Linhas Básicas do Projeto Político Pedagógico da Escola
O Projeto Político-Pedagógico é um documento vital para que o andamento do
processo de ensino e aprendizagem ocorra com qualidade necessária à formação do educando, pois representa à escola inúmeras expectativas para implementar e definir sua identidade e sua intencionalidade na construção da sociedade.
A EMEF Profª Juventina de Oliveira Penna Campos oferece Ensino Fundamental 1º ao 9º Ano, o atendimento à faixa etária de 6 a 14 anos, portanto O projeto político pedagógico é fundamental para nortear o trabalho da escola, dando-lhe unidade, direcionamento e consistência. Esse projeto, é que incorpora o currículo a que os alunos devem ser expostos, deve ter uma característica dinâmica, e ser delineado e revisado continuamente, levando em consideração o estudo aprofundado dos fundamentos, disposições legais e metodologias apropriadas à organização educacional para a formação e aprendizagem dos alunos, a evolução do mundo contemporâneo, as características histórico-culturaisda comunidade em que a escola está inserida, e da própria escola em seu trabalho sócio-educacional, as características e necessidades de desenvolvimento dos alunos.
Garante ao educando a construção de formas ou sistemas de representação da realidade de acordo com o desenvolvimento físico, emocional, intelectual, psicológico e 
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social e a ampliação do universo cultural da criança, através da intervenção educativa intencional.
Desta feita, é importante considerar que o projeto político pedagógico reúne princípios políticos, filosóficos e pedagógicos que expressam as intenções, as prioridades e os caminhos escolhidos pela instituição educacional para realizar seu papel social, com o propósito de que o desenvolvimento da educação atenda tanto as necessidades do desenvolvimento da sociedade, quanto do indivíduo.
A E.M.E.F Profºª Juventina de Oliveira Penna Campos tem programação de projetos pedagógicos semestrais e anuais como:
Projeto: De olho no óleo – coleta de óleo usado para ser reutilizado na fabricação de sabão e conservar o Meio ambiente;
Projeto: Agronegócio(CNAS) como beneficentes de assistência social, ou outras similares de atendimento direto e gratuito ao público. O programa engloba várias ações e objetiva a melhora da infraestrutura física e pedagógica das escolas e o reforço da autogestão escolar nos planos financeiro, administrativo e didático, contribuindo para elevar os índices de desempenho da educação básica. Os recursos são transferidos de acordo com o número de alunos extraído do Censo Escolar do ano anterior ao do repasse.
O referido projeto tem como lócus de intervenção a Creche Escola São Pedro, localizado na Rua: Rua José Clemente de Queiroz-S/N, Caraúbas-PB . Tal escolha se justifica pelo fato do autor desse projeto ter vivenciado no período de fevereiro a março de 2014 da dinâmica do cotidiano escolar da referida instituição como estagiário do Curso de Graduação em gestão escolar: administrativa e pedagógica. Nesse período observou-se algumas lacunas na implementação e organização do PDDE na Unidade Escolar, despertando o interesse de socializar com a comunidade escolar a experiência e materiais didáticos adquiridos através do curso de PDDE do FNDE. 
Apesar do curto período de compartilhamento verificou-se a pouca participação da comunidade local nas decisões e projetos implementados na Unidade Escolar comprometendo o caráter participativo e democrático que deve orientar a relação escola e comunidade. Através de algumas conversas informais com os moradores da comunidade ficou nítida a postura da maioria de que esses assuntos que envolvem recursos financeiros da Unidade Escolar só devem transitar no âmbito da gestão escolar e outros alegam não ter conhecimento de tais políticas públicas que envolvem a participação efetiva de toda a comunidade escolar. O PDDE também concorre para a melhoria da gestão nas escolas públicas de educação básica que não tiveram desempenho satisfatório no IDEB por meio da ação PD Escola. Os recursos são repassados para as unidades de ensino das redes estaduais e municipais que aderiram ao Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação e planejaram a implementação Plano de Desenvolvimento da Escola.
2.SUJEITOS
- Comunidade escolar da Creche Escola de Caraúbas
- Secretaria Municipal de Educação da Prefeitura de Caraúbas
- Professores palestrantes 
- MPE – Ministério Público do Estado
3.OBJETIVOGERAL
Desenvolver junto à comunidade escolar a importância da reflexão e projetos de intervenção acerca do PDDE enquanto política pública voltada para a melhoria da estrutura física e pedagógica da U.E. garantindo uma educação de qualidade com caráter participativo e que atenda os interesses e necessidades dos atores envolvidos.
4.OBJETIVOSESPECÍFICOS
- Estabelecer parcerias com entidades que são beneficiadas pelo PDDE, a fim de detectar e evitar possíveis fraudes e emprego equivocado dos recursos.
- Articular uma estreita relação entre todos os atores envolvidos da comunidade escolar, estabelecendo uma dimensão participativa e cooperativa do programa. Dentro desse contexto a elaboração de convites destinados aos moradores faz-se necessário , além da criação de umblog específico para a divulgação de todo o processo que envolve o PDDE na Creche Escola da Penha.
- Esclarecer junto à comunidade escolar todas as informações relevantes sobre o PDDE, dando ênfase na utilização dos recursos na U.E. de acordo com as exigências do FNDE – MEC.
- Organizar encontros na U.E. convidando toda a comunidade escolar para compartilhar dos benefícios e responsabilidades acerca da utilização dos recursos do PDDE.
- Estabelecer a transparência da prestação de contas e o repasse dos recursos para a U.E através de informativos, blog e outros canais de divulgação.
5.PROBLEMA
Através da estreita relação que a Creche Escola da Penha – Campos dos Goytacazes – RJ mantém com a comunidade local, do bairro Penha, é possível perceber que muitos moradores e integrantes da equipe escolar não têm informações consistentes dos recursos que são disponibilizados pelo Estado para serem investidos na educação e na instituição acima citada o PDDE tem se estruturado num recurso pouco compreendido pelos atores envolvidos. Nesse contexto faz-se necessário primeiramente elaborar estratégias de acolhimento de toda a comunidade local para o interior da U.E., a fim de clarear os benefícios e as responsabilidades de todos advindos do cadastramento no PDDE.
Muitas dúvidas e equívocos quanto ao fechamento das contas e o arco de abrangência do programa para as benfeitorias na U.E. deverão se constituir em norteadores para os encontros freqüentes, consolidando uma gestão participativa do PDDE. Faz-se necessário desenvolver e estimular na comunidade escolar ointeresse pelos programas de políticas públicas que envolvem recursos financeiros públicos, educação, órgãos públicos, impostos e outros.
6.METODOLOGIA
Este projeto pretende buscar junto a outras U.E.s que utilizam os recursos do PDDE, a fim de estabelecer parcerias, evitando fraudes, equívocos na utilização dos recursos, compartilhar dúvidas, experiências e ações de intervenção e mobilização da comunidade escolar.
Através dos freqüentes encontros e palestras entre os atores envolvidos, pretende-se estabelecer um elo de ligação entre todos, informando-os objetivamente e de forma clara as particularidades do PDDE para que assimilação e consolidação das informações se efetivem, utilizando o blog criado para socializar os conteúdos pertinentes ao programa, inclusive estarão disponíveis neste portal todo o material didático produzido pelo curso do FNDE para que todos tenham acesso livre.
Dentro desse blog, uma aba estará reservada para a prestação de contas dos recursos do PDDE utilizados, privilegiando a transparência , esclarecendo todos os envolvidos no processo garantindo o caráter participativo e cooperativo do projeto.
Outro mecanismo de sensibilização será direcionado aos atores da U.E. para que se inscrevam nos cursos proporcionados pelo FNDE – MEC sobre o PDDE, transformando-os em multiplicadores do programa de política pública do dinheiro dentro da escola.
PROPOSTADESOLUÇÃO
Sugerimos algumas ações para que solucionemos o problema evidenciado. É preciso sensibilizar o entorno da escola para que consigamos alcançar nossos objetivos. 
Propomos primeiramente uma reunião com a comunidade oferecendo uma espécie de mini-curso sobre o PDDE. Dessa forma todos ficarão a par do que estaremos falando e espera-se que o interesse sobre o assunto surja neste momento. Na sequencia uma convocação da comunidade escolar, a fim de informar o recebimento dos recursos. Em seguida, ressaltar a importância do PDDE para o funcionamento da instituição escolar. Pode-se promover encontros periódicos para sanar dúvidas, discutir a função e importância do PDDE. Após análise, elencar as prioridades da escola. Com a ajuda da comunidade envolvida, realizar pesquisa de preços elegalidade das lojas. E por fim, prestar contas a toda comunidade escolar de forma clara (exposta num mural; em bilhete colado no caderno de recados das crianças...). 
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Por que algumas escolas tem tantos recursos e outras não? Onde é usado todo dinheiro que é dito ser destinado à educação brasileira? 
Se não há melhora visível na educação brasileira, algo que deveria estar acontecendo, não está. E cabe a nós, cidadãos brasileiros, lutar por nossos direitos e ideais em relação à educação. 
Almejamos que este projeto seja capaz de conscientizar a comunidade como um todo, sobre a importância do seu papel no processo da concretização do uso correto do dinheiro que o PDDE transfere para escola. Não só no que diz respeito à verificação, mas também na conscientização de que se o povo conhece seus direitos, o povo pode cobrá-los. Dessa forma a comunidade perceberá seu papel nas mudanças que ocorrem na história da educação. 
Se a comunidade conhecer, e realmente se apropriar deste recurso que é proporcionado à educação de seus filhos, com certeza ela passará a se importar com o assunto e participará efetivamente do mesmo.na Escola – ABAG: integrar os alunos com a agricultura regional e sua importância;
Projeto eu faço a diferença: Desenvolver no aluno o senso crítico e a diversidade cultural como um todo;
Projeto combate a Dengue: orientação e prevenção.
PROJETOS ESPECIAIS
Festa Junina, Carnaval, Páscoa, Dia da Patrona, Meio Ambiente, Proerd.
  A Equipe escolar Profª Juventina de Oliveira Penna Campos visa desenvolver um ser humano melhor trabalhando valores, respeito, ética, solidariedade, compromisso, responsabilidade, cooperativismo.
Os projetos desenvolvidos na escola têm como objetivo o pleno desenvolvimento do educando, mostrando opções dos caminhos a ser percorrido, adquirir mais conhecimento e discernimento para entender o mundo ao seu redor.7
2.1.5 Parecer do Estágio – Observação e Docência
O estágio realizou-se na E.M.EF. Profª Juventina de Oliveira Penna Campos, conforme citado anteriormente, nas séries 1º ao 5º Ano, com a finalidade de aperfeiçoar meus conhecimentos adquiridos no curso de Pedagogia da FATECE (Faculdade de Tecnologia Ciências e Educação).
No presente estágio foram realizadas atividades de observação da rotina escolar, participação, colaboração em atividades da prática diária e regência.
Quando cheguei para realizar a observação fui muito bem recebida pela professora, com alegria por todos da equipe escolar e com curiosidade pelas crianças.
Pude observar que a rotina começa com a recepção das crianças pela inspetora, onde aguardam no pátio da escola dar o horário para a realização da fila, coordenadas pela professora para entrarem na sala de aula, após a professora pede para todas as crianças se acomodarem em suas carteiras fazem a oração diária e em seguida iniciam-se as atividades programadas.
A sala de aula é bastante ampla e confortável, limpa, com boa iluminação, ventilação e aconchegante. Possui ainda mobiliário adequado, armário para guardar materiais, mesa para a professora, mesas e cadeiras de tamanho apropriado para a idade dos alunos. Nas paredes da sala estão expostas produções de atividades desenvolvidas 
pelos alunos durante as aulas, também um alfabeto colorido com vários tipos de letras, números, dias da semana e calendário, cartazes de combinados, cantinho da leitura.
Foi possível observar que os professores tem ótimo domínio das turmas, conduzem as aulas com organização e firmeza e com atividades que favorecem o aprendizado, utilizando temas diversificados na criação das atividades, nota-se bastante comprometimento e esforço do professor em relação ao aprendizado do aluno. 
As crianças encontram na Escola um ambiente sadio, onde ha cooperação, afetividade, estímulo, crescimento emocional..Após a realização do plano de aula, chegou o momento de a regência ser colocada em prática, onde é muito importante ter o planejamento, pois todas as atividades foram 
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planejadas, vistas e revistas, levando sempre em consideração a organização do tempo, espaço e materiais disponíveis para a realização das atividades propostas.
As aulas de regência foram novamente desafiadoras apesar de já não ser novidade, tive a oportunidade de perceber que cada estágio é uma experiência diferente, novas situações se apresentam, novos problemas surgem e também novos questionamentos, pois a tarefa de ensinar fica muito mais complexa, exigindo do educador um esforço realmente grande para dar conta do recado.
Pude perceber através das observações e aplicação das regências que ser professor, não é algo fácil, tem que ter vocação, tem que haver uma boa preparação, que nem sempre o Curso Superior proporciona. É necessária, também a prática e a pesquisa para formar um bom professor, seguro e consciente, que proporcionará aos seus alunos aprendizagens significativas e prazerosas.
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3. CONCLUSÃO
Ao término desse estágio, pude perceber que a alfabetização é uma fase muito significativa para a criança e por isso deve ser trabalhada com seriedade, pois é o começo de sua vida de aprendizagem escolar. Os professores de alfabetização devem ser qualificados e bem preparados para desenvolverem um trabalho de qualidade. 
O estágio como experiência foi uma oportunidade de aprofundar os conhecimentos e a capacidade criativa na resolução dos impasses encontrados durante esse período. É claro que o estágio não foi perfeito, equívocos ocorreram, mas estes também fazem parte do processo de aprendizagem.
Ao final demais uma etapa do estágio pude perceber que precisamos ter uma postura efetiva de um profissional que se preocupa verdadeiramente com o aprendizado, que deve exercer o papel de um mediador entre a sociedade e a particularidade do educando.
Devemos despertar no educando a consciência de que ele não está pronto, aguçando nele o desejo de se complementar, capacitá-lo ao exercício de uma consciência crítica de si mesmo, do outro e do mundo, mas isso é o grande desafio. Portanto, durante todo esse processo, e até mesmo ao elaborar o relatório escrito foi possível construir um conhecimento novo, resultante da análise das informações obtidas pela observação, pela teoria, pela experiência, enfim, existente no estágio. 
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4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL, Ministério da Educação – Lei de Diretrizes e Base da Educação (Lei nº 9394/96), Brasília.
BRASIL, Ministério da Educação – Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, Brasília.
Plano Político Pedagógico da Escola Municipal “Profª Juventina de Oliveira Penna Campos. “2011/2014.
MIRANDA, Claudia – Letramento e alfabetização lingüística: 1º e 2º ano do ensino fundamental / Claudia Miranda, Vera Lúcia Rodrigues, São Paulo: Ática, 2008 – (Coleção Aprendendo Sempre).
SANCHEZ, Marisa Martins - PROJETO BURITI: Português / Organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora moderna; editora responsável Marisa Martins Sanchez. – 1. Ed. – São Paulo: moderna, 2007- 4º Ano do Ensino Fundamental.
BONDUKI, Sônia – Ciências / Sônia Bonduki e Carolina Reuter Camargo. 1. Ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008 – (Coleção Brasiliana) – 5º Ano do Ensino Fundamental.
AOKI, Virgínia - PROJETO BURITI: Geografia / organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável Virgínia Aoki. – 1. Ed. – SãoPaulo: Moderna, 2007- 5º Ano do Ensino Fundamental.
SANCHEZ, Marisa Martins - PROJETO BURITI: Português / organizadora Editora Moderna; obra coletiva, concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna: editora responsável Marisa Martins Sanchez. – 1. Ed.- São Paulo: Moderna, 2007 – 5º Ano do Ensino Fundamental. 
AUN. Eliana- JUMP! 4/Eliana Aun, Maria Clara Prete de Moraes, Neuza Bilio Sansanovicz. – 3. Ed. – São Paulo – Saraiva, 2011 ( Inglês) – 3º e 4º Ano.
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PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTE ALTO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
EMEB. “PROFª. JUVENTINA DE OLIVEIRA PENNA CAMPOS”.
RUA ATAIR CÂNDIDO TRINDADE, N.º 360 – MONTE ALTO - FONE: 3242-3999
ATO DE CRIAÇÃO DA ESCOLA: DEC. 23.246 – D.O.31/01/1.985
RUA ATAIR CÂNDIDO TRINDADE, Nº360 - MONTE ALTO – FONE: 32423999
ATO DE CRIAÇÃO DA ESCOLA: DEC. 23.246 – D. O. 31/01/1. 985.
COMPROVANTE DE ESTÁGIO
O Diretor Luiz Gustavo Zanelatto, da Escola EMEF Profª Juventina de Oliveira Penna Campos, sediada na cidade de Monte Alto no Estado de São Paulo, para fins previstos em Lei, atesta que: Cármen Silvia Tasciotti Rodrigues, nacionalidade brasileira, casada, identidade nº 23.745.645X e CPF . 178.252.668-46, Residente e domiciliado à Rua: Said Thomaz Buchalla, 209 – Jardim Alvorada na cidade de Monte Alto, Estado de São Paulo, afim de cumprir as exigências do artigo 21, Parágrafo 4º do Regimento da FATECE (Faculdade de Tecnologia Ciências e Educação),fez nesse estabelecimento de Ensino, o seu regular estágio com 40 horas de observação, junto do Diretor, seguindo as orientações da Profª MS Eliete Cardoso, Responsável pelo Estagio Supervisionado II- Ensino Fundamental. 
Monte Alto, 07 de Maio de 2012.
________________________________
Luiz Gustavo Zanellato
R.G. 21.806.428
Diretor de EscolaRABALHO DE CONCLUSAO DO ESTÁGIO
SUPERVISIONADO I
____________________________________
Professor orientador do estágio
____________________________________
Coordenador do curso Pedagogia
Aprovado em: __/__/__
Conceito: __________________________
SumárioCronograma do Estágio Supervisionado ..........................................................06Ficha de Identificação do Aluno ........................................................................07Introdução .........................................................................................................08Atividades Desenvolvidas Durante oEstágio.....................................................09 Atividade 1- Atividade de orientação e discussão do estágio............................10Atividade 2- Apresentação do estagiário na unidade escolar ...........................10Atividade 3- Pesquisa no documento de registro do planejamento da escola (Plano Escolar), para conhecimento da concepção de aprendizagem adotada pela escola para a Educação Infantil ................................................................10Atividade 4- Entrevista com o coordenador, tendo foco o relacionamento entre a teoria e a prática vivenciada na Educação Infantil............................................11Atividade 5-Levantamento dos objetivos e da organização didática da Educação Infantil................................................................................................................13Atividade 6- Apresentação do estagiário aos professores da Educação Infantil, solicitação de uma cópia da rotina/ planejamento dos docentes......................13Atividade 7- Conhecimento do planejamento da aula e observação da prática de um docente na Educação Infantil.......................................................................13Atividade 8- Observação de aula na Educação Infantil, com um foco na rotina diária e na relação professor – aluno ................................................................14Atividade 9 – Observação do espaço destinado à Educação Infantil, bem como da existência de exposição dos trabalhos das crianças....................................17Atividade 10 – Observação de brincadeiras desenvolvidas com as crianças da Educação Infantil, com elaboração de relatório.................................................18Atividade 11 – Observação de roda de história, acontecida com as crianças da Educação Infantil ,com elaboração de relatório................................................18Atividade 12 – Observação de roda de conversas, desenvolvida com as crianças da Educação Infantil , com elaboração de relatório...........................................19Atividade 13 – Observação de ateliês ou oficinas de desenho, modelagem e música que acontecem com as crianças da Educação Infantil , com elaboração de relatório.........................................................................................................20Atividade 14 – Observação de atividades realizadas que envolvem cuidados com o corpo das crianças da Educação Infantil, com elaboração de relatório.........21Atividade 15 – Elaboração de um plano de aula a ser desenvolvido na Educação Infantil ...............................................................................................................21Atividade 16 – Desenvolvimento e avaliação da aula ......................................23Atividade 17 –Considerações Finais .............................................................. 24Referencias Bibliográficas................................................................................24Anexos..............................................................................................................25 |
|
Cronograma do Estágio Supervisionado Docência na Educação Infantil. |
Atividade | Discriminação | Créditos |
01 | Atividade de orientação e discussão do estágio. | 10 |
02 | Apresentação do estagiário na unidade escolar. | 03 |
03 | Pesquisa no documento de registro do planejamento da escola para conhecimento da concepção de aprendizagem adotada pela escola para Ed. infantil. | 03 |
04 | Entrevista com o coordenador, tendo como foco o relacionamento entre a teoria e a práticavivenciada na Ed. infantil. | 04 |
05 | Levantamento dos objetivos e da organização didática da Educação Infantil. | 04 |
06 | Apresentação do estagiário aos professores da Ed. Infantil, e uma solicitação de uma cópia da rotina/planejamento dos docentes. | 04 |
07 | Conhecimento do planejamento da aula e observação da prática de um docente na Ed. Infantil. | 07 |
08 | Observação de aula na Ed. Infantil, com foco na rotina diária e na relação professor-aluno. | 07 |
09 | Observação do espaço destinado á Ed. Infantil, bem como a existência de exposição dos trabalhos das crianças. | 07 |
10 | Observação de brincadeiras desenvolvidas com as crianças da Ed. Infantil, com elaboração de relatório. | 07 |
11 | Observação de roda de história acontecida com as crianças da Ed. Infantil, com elaboração de relatório. | 07 |
12 | Observação de roda de conversas desenvolvidas com as crianças da Ed. Infantil, com elaboração de relatório. | 07 |
13 | Observação de ateliês ou oficinas de desenho, modelagem e músicas que acontecem com as crianças da Ed. Infantil, com elaboração de relatório. | 07 |
14 | Observação de atividades realizadas que envolvem cuidados com o corpo das crianças da Educação Infantil, com elaboração de relatório. | 07 |
15 | Elaboração de um plano de aula a ser desenvolvido na Ed. Infantil. | 07 |
16 | Desenvolvimento e avaliação da aula ministrada. | 07 |
17 | Elaboração das Considerações Finais do Trabalho de Conclusão do Estágio. | 07 |
Total de Horas | 100 |
FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO ESTAGIÁRIO
Nome Estagiário: Tamiris Gabrieli Motta Ribeiro
Endereço: Avenida: São Jorge- Bairro: Cidade Salvador – Jacareí- SP
Telefone: res. (12)3961-3307 cel. 8835-5801
Email: tacpv@hotmail.comRA: 1091130907
Curso: Pedagogia
Semestre: 4º
Ano: 2011
Início do Estagio: 12/08/2011
Término do Estágio: 17/11/2011
Instituição Concedente do Estágio
Nome da Instituição: EMEI Afonsino Vilhena das Silva 
Endereço: Rua: Santo Ivo Bairro: Cidade Salvador – Jacareí – SP
Telefone: 
Responsável: Rosana Mara Emidio dos Santos
INTRODUÇÃO
O estágio é um momento de fundamental importância no processo de formação profissional. Constitui-se em um treinamento que possibilita ao estudante vivenciar o aprendido na Faculdade, tendo como função integrar as inúmeras disciplinas que compõem o currículo acadêmico, dando-lhes unidade estrutural e testando lhes o nível de consistência e o grau de entrosamento. 
Por meio dele o estudante pode perceber as diferenças do mundo organizacional e exercitar sua adaptação ao meio educacional. 
O estágio funciona como uma “janela do futuro” através do qual o aluno antevê seu próximo modo de viver. Deve ser uma passagem natural do “saber sobre” para o “saber como”; um momento de validação do aprendizado teórico e prático em confronto com a realidade. 
O Estágio Supervisionado tem cumprido de forma eficiente o papel de elo entre os mundos acadêmico e profissional ao possibilitar ao estagiário a oportunidade de conhecimento da administração, das diretrizes e do funcionamento das organizações e suas inter-relações com a comunidade. 
A realização de estágio será incentivada como forma de aproximar os alunos das necessidades do mundo do trabalho, criando oportunidades de exercitar a prática profissional, além de enriquecer e atualizar a formação acadêmica desenvolvida no Curso dePedagogia da Faculdade Anhanguera de Jacareí.
As contribuições do estágio supervisionado nos cursos de formação de professores são inegáveis, pois além de promoverem um contato direto com o magistério, contribuem para uma inter-relação entre os componentes curriculares e a prática. Este relatório tem por objetivo discutir a importância do estágio supervisionado e de que forma as experiências vivenciadas durante o período de estágio podemcontribuir com a formação docente.
PROJETO I – Educação Infantil – 100 Horas
Atividades Desenvolvidas Durante o Estágio
DATA | HORÁRIO | HORAS |
12/08/2011 | 20h às 22h | 2h |
13/08/2011 | 9h às12h | 3h |
19/08/2011 | 20h às 22h | 2h |
20/08/2011 | 9h às 12h | 3h |
10/10/2011 | 14h às 17h | 3h |
11/10/2011 | 14h às 17h | 3h |
12/10/2011 | 13h às 17h | 4h |
13/10/2011 | 13h às 17h | 4h |
14/10/2011 | 13h às 17h | 4h |
17/10/2011 | 13h às 17h | 4h |
18/10/2011 | 13h às 16h | 3h |
19/10/2011 | 13h às 17h | 4h |
20/10/2011 | 14h às 17h | 3h |
21/10/2011 | 13h às 17h | 4h |
24/10/2011 | 13h às 16h | 3h |
25/10/2011 | 13h às 17h | 4h |
26/10/2011 | 14h às 17h | 3h |
27/10/2011 | 13h às 17h | 4h |
31/10/2011 | 13h às 16h | 3h |
01/11/2011 | 13h às 17h | 4h |
03/11/2011 | 14h às 17h | 3h |
04/11/2011 | 13h às 17h | 4h |
07/11/2011 | 14h às 17h | 3h |
08/11/2011 | 13h às 17h | 4h |
09/11/2011 | 13h às 16h | 3h |
10/11/2011 | 13h às 17h | 4h |
11/11/2011 | 14h às 17h | 3h |
16/11/2011 | 13h às 17h | 4h |
17/11/2011 | 13h às 16h | 3h |
17/11/2011 | 17 às 19h | 2h |
TOTAL DE HORAS | 100h |Atividade 1 : Atividade de orientação e discussão do estágio. 
A orientação para a realização do estagio supervisionado na Educação Infantil, serviu para esclarecer dúvidas sobre o que é educação infantil onde é aplicada, o que envolve e quem pode participar, o esclarecimento foi proveitoso, pois não se tinha muito conhecimento nessa área, e para realização do estagio exigia-se a importância do mesmo. As atividades de orientações do estágio são realizadas com o auxílio do professor orientador do estágio, o professor Alexandre Cesar.
O material utilizado como base para o desenvolvimento do estágio foi o PLT 376 e o cronograma de estágio. Todo encontro com o professor orientador foi de total importância para o desenvolvimento das atividades, pois com as orientações tornaram-se mais fáceis a realização das etapas de cada atividade.
2 - Apresentação do Estagiário na Unidade Escolar.
A minha apresentação no EMEI Afonsino Vilhena da Silva foi ótima. A diretora Rosana Mara Emidio dos Santos me recebeu e se disponibilizou a ajudar no que fosse necessário. 
3 - Pesquisa no documento de registro do planejamento da escola para conhecimento da concepção de aprendizagem adotada pela escola para a Educação Infantil.
A instituição Infantil se compromete com a responsabilidade e o caráter educacional vinculado de acordo com o contexto social e cultural no qual estão inseridas, comprometendo com o desenvolvimento de cada criança.
Os objetivos da escola é zelar pelos cuidados básicos de saúde física e mental, incluindo segurança, higiene, alimentação, afeto e educação.
No entanto a prática da educação infantil se organiza da seguinte maneira:
Desenvolvimento de projetos, visando estímulos de uma dinâmica participativaenvolvendo profissionais, crianças, famílias e comunidades da U.E.
Trabalhos em parcerias, promovendo eventos educativos e culturais.
Desenvolver imagens positivas de forma cada vez mais independente.
Apoio constante da diretora e professores a fim de melhorar a aprendizagem.
Valorizar o ambiente, contribuindo pela sua conservação.
4 - Relato da Entrevista com o Coordenador Pedagógico tendo como foco o relacionamento entre a teoria e a prática vivenciada na Educação Infantil.
4.1 – Resumidamente, quais são as suas atribuições?
As atribuições do apoio pedagógico da U.E são:
- Participar das formações de professores junto a SME/GTP;
- Preparar pautas de H.A.s e Planos Mensais;
- Prestar assistência técnico-pedagógica de forma direta ao corpo docente, principalmente aos que fazem dupla jornada e por isso não participa das formações e das H. As;
- Organizar e apoiar principalmente as ações pedagógicas, propiciando
sua efetividade;
- Estabelecer uma parceria com a direção da escola, que favoreça a 
criação de vínculos de respeito e de trocas no trabalho educativo;
- Estudar, pesquisar e selecionar assuntos didáticos e incentivar troca de 
experiências entre professores;
- Orientar e acompanhar o trabalho pedagógico desenvolvido nas salas;
- Identificar constantemente quais as prioridades das turmas e professores 
para prestar-lhes um melhor atendimento;
- Visitar as salas de aula para detectar problemas existentes e procurar
solucioná-los;
- Acompanhar o desenvolvimento dos planos, a fim de que haja um trabalho coerente e
condizente com a idade dos nossos alunos;
- Orientação em conjunto e individual;
- Auxílio e vistoria nas avaliações;
- Acompanhamento e avaliação dos planos;
- Incentivar os professores aleituras de textos, na busca do conhecimento para melhoria da sua ação pedagógica. Esse recurso estará disponível ao grupo nos momentos das Horas Atividades, que acontecem na escola, através de estudos dirigidos.
4.2 – Como se organiza o trabalho didático na escola (formas de planejamento, definição de procedimentos metodológicos e dos conteúdos que serão trabalhados, organização de projetos...)?
Realizamos Planos Mensais onde todos os educadores se reúnem para planejar ações e procedimentos que irão permear todo trabalho na escola, além dos encontros semanais que acontecem nas HAs. Nesses momentos são discutidos e definidos os eventos e projetos pedagógicos, também os burocráticos pertinentes ao trabalho escolar. Todas as datas são anteriormente definidas em calendário escolar enviadas pela SME. A organização de projetos fica por conta de cada unidade escolar.
4.3 – Em que espaços e com qual freqüência são realizadas as formações docentes? Quais assuntos são mais tratados nesses encontros?
São realizadas na SME pela Gerência de Formação Pedagógica. Elas aconteceram no 1º Semestre, por necessidade, pois foram contratadas novas professoras que passaram no concurso do ano de 2010, mas para níveis diferentes de turma, isto é, uma semana para o nível Pré II, no outra para o Pré I e Maternal. Os assuntos são relacionados às áreas do conhecimento específicos em cada encontro, ou seja, em cada encontro é escolhido uma área e um nível (série) por vez. Na própria unidade escolar temos os momentos de HA que acontecem semanalmente e muitos assuntos são abordados, é um momento de trocas entre os professores, discussão de dificuldades encontradas em sala, mas especialmente os que se refere ao pedagógico, estudam textos e temas relacionados aos projetos didáticos.
4.4- Vocêacredita que relacionar a teoria que sustenta a proposta pedagógica escolar à prática utilizada em sala de aula é uma dificuldade encontrada pelos professores? De acordo com a sua experiência, por que ocorre essa dificuldade?
Sem dúvida que sim, relacionar a teoria que sustenta a proposta pedagógica à prática, é uma dificuldade encontrada por alguns professores. Na minha opinião, falta compreensão e aceitação dessa teoria, sem falar da resistência de alguns professores que se acomodam em suas práticas pedagógicas, não aceitando novos desafios e/ou propostas.
5 – Levantamento dos Objetivos e da Organização Didática da Instituição de Educação Infantil.
Com o objetivo de desenvolver as capacidades que envolvem a ordem física; afetiva; cognitiva; ética; estética; de relação interpessoal e inserção social. Através de “Seqüências de Atividades” que são elaboradas a partir dos conteúdos previstos para as diversas áreas do conhecimento, levando em consideração a idade das crianças, seu interesse e o contexto da aprendizagem e dos “Projetos Didáticos” conjuntos de atividades que trabalham com conhecimentos específicos construídos a partir de uma necessidade, um problema para resolver, uma curiosidade, ou um produto final que se quer obter, na elaboração de atividades desafiadoras os professores visam garantir o desenvolvimento da aprendizagem de seu grupo de alunos. 
6 - Apresentação do estagiário aos professores da educação infantil.
A minha apresentação na escola foi feita pela diretora, que me apresentou para os funcionários da secretária e aos professores e me encaminhou para a sala do Pré II, onde cumpri meu estágio junta a professora Rosimeire.
7- Conhecimentodo planejamento da aula e observação da prática de um Docente na Educação Infantil.7.1- Identificação.
7.1.1- Turma: 
7.1.2- Nº de alunos: 17 alunos
7.2- Durante a aula observa- se:
(x) retomada dos conteúdos já trabalhados.
(x) levantamento do conhecimento prévio das crianças.
(x) relação entre o tema trabalhado e o cotidiano dos alunos.
(x) elaboração de atividades claras e de fácil visualização. 
(x) registro em lousa, de maneira organizada.
( ) uso excessivo de atividades mimeografadas.
(x) planejamento da aula.
(x) uso de material diversificado ( jogos, livros de literatura...
( ) cópia de texto informativo. 
( ) uso do livro didático.
(x) momento para leitura individual e/ou coletiva.
( ) promoção da interdisciplinaridade.
(x) correção das atividades na lousa ou caderno (folha) do aluno.
(x) acompanhamento individual do desempenho dos alunos.
(x) trabalho diversificado, especialmente para com alunos 
que apresentam maior dificuldade.
(x) presença constante da leitura, por prazer e/ou informação.
7.3 Quanto ao planejamento:
( ) estava anotado no semanário ou outra forma de registro.
(x) cumpriu- se com o esperado.
(x) houve flexibilidade, dando assim tempo para os alunos que 
necessitavam.
(x) o plano de aula estava adequado ao planejamento anual.
(x) os procedimentos metodológicos respeitavam aindividualidade das crianças.
( ) existe registro semanal de livros lidos e jogos trabalhados.
( ) a avaliação foi descrita.
7.4 Reflexão pessoal.
Pude observar que houve respeito e flexibilidade dentro do planejamento para que todos os alunos tivessem o aproveitamento necessário dentro do que cada um precisa, sem fugir do que estava planejado e estipulado para aquela aula, sendo assim não faria nenhuma alteração referente a aula observada. O docente não possuía um plano de aula para disponibilizar.
8- Observação da Aula na Educação Infantil com Foco na Rotina Diária em relação professor aluno:
8.1 Identificação
8.1.1 Turma: Pré II (5 anos)
8.1.2 Nº de aluno: 17 alunos
8.2 Os alunos são organizados em:
(x) grupos
( ) trios
( ) grupos maiores
( ) individualmente
8.3 A entrada e saída dos alunos na sala de aula é realizada:
( ) com acompanhamento do professor
( ) em filas
(x) desordenadamente
( ) com entusiasmo
8.4 No inicio da aula há:
( ) acolhimento ( oração,canto, dinâmica)
( ) registro da rotina do dia
(x) cabeçalho
(x) escolha do ajudante do dia 
( ) outra atividade. Qual?______________________________
8.5 A frequência dos alunos é realizada por meio de:
(x) chamada realizada pelo professor.
(x) contagem efetuada pelo professor.
( ) registro do aluno.
( ) outra forma . Qual? _______________________________
8.6 O professor respeita a idade da criança:
(x) propondo jogos variados, inclusive os de cooperação.
(x) organizando horários para a prática da higiene.
(x) elaborando momentos apropriados para acriança contar 
suas histórias pessoais. 
(x) criando oportunidades para interação entre as crianças.
(x) planejando brincadeiras com músicas e outros estímulos 
sonoros.
(x) diversificando os conteúdos e áreas trabalhadas durante o dia.
8.7 Durante a relação entre as crianças e o professor nota- se um ambiente onde há:
(x) escuta das solicitações dos alunos 
(x) respeito ao professor
(x) afetividade
(x) interesse pela história de vida dos alunos 
(x) preocupação com o desenvolvimento infantil 
(x) carinho e afeição 
(x) valorização do ser humano 
(x) atitudes que valorizam a ética e o respeito mútuo
( ) medo do professor
(x) cooperação
(x) clima de interação
8.8 Reflexão pessoal 
8.8.1 O que o estagiário faria diferente, em relação à aula 
observada?
A única coisa que tentaria fazer alguma mudança é referente a entrada das crianças em sala de aula que é muito desorganizadas, acredito que se cada professor fosse receber seus alunos no portão e os levassem para sala em filas, seria muito mais organizado.
8.8.2 Descrever o que é considerado importante sobre a relação 
professor – aluno observada, e o que, na opinião do estagiário 
ser diferente. 
Referente à relação aluno – professor, acredito que me aprofundaria mais na vida de cada aluno e os escutariam mais do que a professora já faz hoje. Mas no geral o respeito que observei na sala de aula sobre essa relação é satisfatório.
9 - Observação do Espaço Destinado à Educação Infantil, bem como a existência de exposição dos trabalhos das crianças.
9.1Identificação.
9.1.1 Turma: Pré II
9.1.2 Nº de alunos: 18 alunos
9.2 No espaço da sala de aula, observam- se:
( ) cartazes elaborados pelos alunos. 
(x) alfabeto.
(x) calendário.
( ) referência sobre mapas, corpo humano.
( ) canto de leitura.
(x) jogos ao alcance das crianças. 
( ) materiais que possibilitam a autonomia infantil.
( ) preocupação com a prevenção de acidentes.
(x) estímulos visuais e sonoros que despertem na criança o prazer 
de aprender.
( ) preocupação em criar um clima atraente e agradável.
(x) cartaz de rotina do dia.
(x) poluição visual.
( ) poluição sonora.
( ) desorganização.
( ) outros. ______________________________________
9.3 No ambiente escolar como um todo, percebe- se :
( ) exposição de trabalhos infantis. 
( ) preocupação com a prevenção de acidentes.
(x) organização.
(x) limpeza.
(x) poluição sonora.
( ) poluição visual.
( ) outros.________________________________________
9.4 Reflexão pessoal.
O que poderia ser diferente, em relação ao espaço observado?
Acredito que os trabalhos infantis deviam ficar expostos por toda a escola, para que os pais tenham contato diariamente com o cotidiano de seus filhos. 
10 – Observação de brincadeiras desenvolvidas com as crianças da Educação Infantil, com elaboração de relatório.
10.1 Público- alvo
10.1.1 Turma: Pré II
10.1.2 Idade das crianças: 5anos
10.1.3 Período: Tarde
10.2 Número de crianças por professor
17 alunos
10.3 Local onde as atividades foram desenvolvidas
Pátio da escola.
10.4 Atividades desenvolvidasCorre cotia, pular e andar sobre a corda, Cuidado com o tubarão, toca do coelho, amarelinha e estátua.
10.5 Objetivos pretendidos 
São proporcionadas brincadeiras as crianças onde elas tenham o desenvolvimento motor, cognitivo e emocional com prazer, possibilitando assim que cada um receba essa intervenção em seu desenvolvimento imaginário, criativo, motricidade fina, concentração, tomada decisões e a criação do espírito colaborativo de maneira natural.
10.6 Materiais utilizados nas brincadeiras
Corda, jornal, bambolê e rádio. 
10.7 Reflexão pessoal 
Sobre a observação das brincadeiras realizadas pelo professor, não ária nenhuma alteração, pois foi respeitada a idade das crianças e os objetivos eram claros. 
11- Observação de roda de história acontecida com as crianças da Educação Infantil, com elaboração de relatório.
11.1 Público Alvo 
11.1.1 Turma: Pré II
11.1.2 Idade das crianças: 5 anos
11.1.3 Período: Tarde
11.2 Número de crianças por professor
17 alunos.
11.3 Local onde as atividades foram desenvolvidas
Sala de aula.
11.4 Atividades desenvolvidas
Leitura de um livro escolhido pelo professor.
11.5 Objetivos pretendidos 
O aprendizado da leitura, conhecimento de novas palavras e interpretação da história. 
11.6 Materiais utilizados na atividade
Livros e gibis.
11.7 Reflexão pessoal 
É possível perceber o desenvolvimento dos alunos na área de oral e escrota com o auxilio da leitura. As mudanças que faria são: Possibilitaria que eles escolhessem os livros e deixaria que eles também fizessem a leitura dos livros cada a uma sua maneira. 
12- Observação de roda de conversas desenvolvida com as crianças de Educação Infantil, com elaboração derelatório.
12.1 Público Alvo 
12.1.1 Turma: Pré II
12.1.2 Idade das crianças: 5 anos
12.1.3 Período: Tarde
12.2 Número de crianças por professor
17 alunos.
12.3 Local onde as atividades foram desenvolvidas
Sala de Aula
12.4 Atividades desenvolvidas
Conversas informais, sobre o cotidiano de cada aluno.
12.5 Objetivos pretendidos 
Ter conhecimento do que acontece na casa dos alunos para compreender alguns dos problemas apresentados em sala de aula. 
12.6 Materiais utilizados na atividadeNenhum.
12.7 Reflexão pessoal 
O conhecimento do dia- a- dia da criança é muito importante, para que possamos ajuda – los, mediante a algumas dificuldades apresentadas em sala de aula.
13- Observação de ateliês ou oficinas de desenho, modelagem e música que aconteceram com as crianças da Educação Infantil, com elaboração de relatório.
13.1 Público Alvo 
13.1.1 Turma : Pré II
13.1.2 Idade das crianças: 5 anos
13.1.3 Período : Tarde
13.2 Número de crianças por professor
17 alunos
13.3 Local onde as atividades foram desenvolvidas
Sala de aula.
13.4 Atividades desenvolvidas
Desenhos livres, modelagem livre e aulas de múcicas.
13.5 Objetivos pretendidos
Desenvolvimento motor e social da criança. Possibilitar também o conhecimento de sons diferenciados. 
13.6 Materiais utilizados na atividade
Massa de modelar, rádio, cd, lápis, canetinha, cola e papel sulfite.
13.7 Reflexão pessoal 
Referente a observação dessa aula, foi possível perceber o entusiasmo dos alunos com essas atividades, isso ajuda como que a criança se desenvolva durante essas atividades de maneira prazerosa.
14- Observação de atividadesrealizadas que envolvem cuidados com o corpo das crianças da Educação Infantil, com elaboração de relatório. 
14.1 Público Alvo 
14.1.1 Turma: Pré II
14.1.2 Idade das crianças: 5 anos
14.1.3 Período: Tarde
14.2 Número de crianças por professor
17 alunos.
14.3 Local onde as atividades foram desenvolvidas
Na sala de aula e no pátio.
14.4 Atividades desenvolvidas 
É passado pela professora a importância de lavar as mãos antes de comer e depois de ir ao banheiro, escovar os dentes depois de comer e também é falado que a higiene tem que continuar em casa com o banho por exemplo. 
14.5 Objetivos pretendidos
O objetivo é que os alunos aprendam desde cedo a cuidar da sua higiene e que elas levem para casa esses conceitos. 
14.6 Materiais utilizados na atividade
Sabonete liquido, escova de dente, toalhinha para secar as mãos e papel higiene que só disponibilizado para os alunos no momento que ele vão ao banheiro. 
14.7 Reflexão pessoal 
Os pontos positivos é o entendimento que a criança tem desde de cedo sobre a importância sobre higiene pessoal. Possibilitando que ela saiba se cuidar conforme vai crescendo e que ela repasse esse aprendizado que ela tem dentro da escola para seus familiares. 
15- Elaboração de plano de aula a ser desenvolvido na Educação Infantil.
15.1 Público alvo
15.1.1 Etapa: 1
15.1.2 Identificação da turma 
15.1.3 Nº de alunos : 17 alunos
15.2 Perfil da classe 
A sala é mesclada entre alunos muito agitados e outros mais calmos, mas o geral são bem organizados e seguem as regras da sala, são participativos e comunicativos. Podemos dizer que 95,0% da sala já sabem ler o alfabeto e contar até 100, desses 50% já são silábicos som valor sonoro etodos escrevem seus nomes e dos colegas.
15.3 Tempo previsto para o desenvolvimento da aula 
Tempo previsto de uma hora e meia. 
15.4 Tema da aula
Continuação do projeto sobre moradias/ Casa de pau a pique.
15.5 Justificativa 
Como a professora estava com o cronograma de aulas bem justo, para os dias letivos, pedi a ela que me deixasse elaborar uma aula para o projeto que ela já estava trabalhado. 
15.6 Área vinculada ao tema 
Natureza e Sociedade e expressão Artística.
15.7 Objetivos pretendidos 
Elaborei a aula sobre a casa de pau a pique com intuito que os alunos conhecessem tipos diferentes de moradias e os materiais utilizado para a construção da mesma. 
15.8 Conteúdo 
Pintura, colagem, conhecimento prévio dos alunos sobre o sabem sobre moradias e a história da casa de pau a pique.
15.9 Situação didática 
Primeiro fazer perguntas sobre o que eles já sabem sobre moradias, depois contar como é feita a casa de pau a pique( com barro, cipó , bambu), mostrar para ele fotos da casa de pau a pique, disponibilizar para eles folhas de sulfite, barbante, cola, pedacinhos de papéis cortados, pincel e tintas, para que cada uma faça sua casa de pau a pique. 
15.10 Recursos 
Folha de sulfite, barbante, cola, pedacinhos de papéis cortados pincel e tintas.
15.11 Cronograma 
Dia 01/11/2011 das 15:00 às 16:30.
15.12 Avaliação 
Analisar se as crianças compreenderam como é feita a casa de pau a pique e também a capacidade de cada um para a colagem e para o manuseio do pincel e a criatividade
15.13 Referências bibliográficashttp://www.google.com.br/search?q=casa+de+pau+apique&hl=ptBR&biw=1024&bih=545&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=eVfBTuj6DuX50gGI96iYBw&ved=0CDEQsAQ
http://pt.wikipedia.org/wiki/Pau_a_pique
16- Desenvolvimento e avaliação da aula ministrada.
16.1 Desenvolvimento da aula 
A aula foi desenvolvida sem dificuldades e foi bem recebida pelos alunos.
16.2 Avaliação da aula ministrada: Em anexo
16.2.1 Período de desenvolvimento da aula: tempo de duração
16.2.2 O tempo previsto foi suficiente para a realização da 
atividade?
Para 95% da sala sim, porém 5 % precisaram de mais 10 minutos.
16.2.3 O conteúdo estava adequado aos alunos ?
Sim tanto que o aproveitamento da aula foi de 100%.
16.2.4 O material utilizado era de conhecimento dos alunos ?
Sim o material já era utilizado pelos alunos.
16.2.5 A classe se comportou adequadamente durante a 
realização da atividade, demonstrando interesse e satisfação?
Sim houve respeito durante aula, e interesse em saber mais sobre o conteúdo que estava sendo passado. 
16.2.6 Houve a participação da maioria dos alunos durante as 
atividades desenvolvidas?
Sim houve participação de todos da sala.
16.2.7 Os alunos teceram comentários sobre as atividades 
desenvolvidas?
Sim nas aulas seguintes. 
16.2.8 O que o estagiário destaca em relação ao 
desenvolvimento da aula (pontos positivos)?
O ponto positivo é o sobre o interesse dos alunos e respeito a aula. 
16.2.9 O que poderia ser melhorado em relação ao 
desempenho do estagiário?
O que poderia ser melhorado são coisas pessoais, como o nervosismo e a rapidez na fala que asvezes não erra entendido pelas crianças. 
16.2.10 Solicitar ao professor para escrever uma avaliação 
sobre a aula desenvolvida e anexá-la nesta atividade.
Em anexo.
17 – Considerações finais do estágio 
O estágio pode ser resumido em momentos de aprendizagens únicas e especiais para um estudante. Pois é durante o estágio que é colocado em prática toda a teoria aprendida até o momento.
Foi possível auxiliar o professor em sala de aula o ajudando com a organização das atividades e efetivamente nas atividades passadas por ele, no pátio e no parque ajuda – lo nas brincadeiras e na hora da higiene e na organização quando necessário das crianças.
A principio foi difícil assimilar as teorias passadas (leis, normas e regras) em sala de aula na faculdade com a realidade do dia - a – dia, mas após esse choque entre realidade e teoria tudo correu muito bem, assim tenho satisfação em dizer que o estágio é o momento mais importante na formação de um professor.
Concluo então dizendo que sem o estágio não haveria uma formação completa e satisfatória e todos perderiam muito com isso. 
18 – Referências Bibliográficas.
http://www.google.com.br/search?q=casa+de+pau+apique&hl=ptBR&biw=1024&bih=545&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=eVfBTuj6DuX50gGI96iYBw&ved=0CDEQsAQ
http://pt.wikipedia.org/wiki/Pau_a_pique
SILVA, Nilson Robson Guedis. Estágio Supervisionado em Pedagogia. 3. ed. Campinas: Ed. Alínea, 2011, p22 - 35.
19- Anexos 
- Ofício;
-Termo de Concessão
-Carta de Apresentação
-Cópia da rotina/planejamento do docente
-Fotos das atividades desenvolvidas pelos alunos
-Avaliação escrita pelo professor referente à aula.
ESCOLAS ONDE REALIZOU-SE O ESTÁGIO: 
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL ALBERTO DA SILVA TORRES
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO JOSE ALFREDO HAGE
JIDIDIAS RODRIGUES DA SILVA
Relatório de Estágio de Observação apresentado a Universidade Federal do Oeste do Pará, para obtenção da nota final da disciplina Estágio e Prática de Língua Portuguesa I.
Orientador: Prof.: Odenildo Queiroz
ALMEIRIM
2012
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ................................................................................................................052. DESENVOLVIMENTO ..................................................................................................06
3.1 SONDAGEM .....................................................................................................................06
3.2.1 Caracterização do local de estágio...............................................................................06
3.2.2 Formação acadêmica do professor ..............................................................................07
3.2.3 Relato de observação – Fundamental e Médio ............................................................07
3.2.4 Abordagens críticas-reflexivas .....................................................................................13
3. PRINCIPAIS CONCLUSÕES ........................................................................................15
4. REFERÊNCIAS ...............................................................................................................16
5. ANEXOS .............................................................................................................................17
1- INTRODUÇÃO
O presente trabalho relata o desenvolvimento da disciplina de Estágio e Prática em Língua Portuguesa, sob orientação do professor Odenildo Queiroz, que tem por objetivo relatar as observações vividas no ambiente escolar, nesta fase do curso.
O estágio de observação foi realizado com as turmas do 5º ao 8º ano do ensino fundamental vespertino, com alunos na faixa etária de 12 a 17 anos, da Escola Alberto da Silva Torres (anexo da Escola Estadual de Ensino Médio e Fundamental D. Pedro I),localizada na zona rural do município de Porto de Moz -Pará. Além destas turmas do ensino Fundamental, estagiei nas turmas de 2º ano e 3º ano do ensino Médio vespertino na Escola Estadual de Ensino Médio José AlfredoHage.
Aqui teremos também a oportunidade de tirar algumas conclusões através das aulas observadas a respeito da situação do processo ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa na Escola Alberto Torres.
E pretende-se com essas observações fazer uma análise sobre o que um educador pode fazer no sentido de melhorar o processo ensino-aprendizagem da língua Portuguesa dentro no ensino fundamental e médio, pois se sabe que a responsabilidade de um educador de Língua Portuguesa vai além de apenas ajudar o indivíduo na aquisição de uma nova língua “formal”, sua responsabilidade alcança o dever de ajudá-los na formação como cidadãos, conscientes de seus direitos, deveres e oportunidades.
Neste trabalho foram observadas as práticas docentes, como as professora realizaram sua regência em sala de aula, atividades, trabalhos. Foi analisado também questões como postura, didática, material utilizado, infraestrutura da escola e da sala de aula, inclusive o comportamento dos alunos.
2- DESENVOLVIMENTO
2.1 SONDAGEM
2.1.1 CARACTERIZAÇÃO DO LOCAL DE ESTÁGIO
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL ALBERTO TORRES
A entidade onde se realizou o estágio de observação e o projeto de ensino em língua Portuguesa nível fundamental foi a Escola Municipal de Ensino Fundamental Alberto da Silva Torres, anexo da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio D.Pedro I, fica localizada na 3ª (terceira), S/N, Vila Tapará- Zona Rural, município de Porto de Moz, no estado do Pará. Funciona em prédio construído recentemente, contendo trêspavilhões, sendo um pavilhão para o setor administrativo (secretária, sala de direção e vice-direção, sala de arquivos, sala de professores e banheiro do administrativo), no segundo (cozinha, banheiro dos alunos e despensa), terceiro situam-se as diversas salas de aulas, laboratório de informática e sala de leitura. A referida escola é por certo também meu local de trabalho. 
O estabelecimento de ensino atualmente comporta 313 alunos do Ensino Fundamental, nos turnos matutino, vespertino e noturno. A referida escola trabalha apenas com nível fundamental de ensino, do Pro-Infantil á 8ª série, os alunos que terminam o fundamental viajam todos os dias para sede do município para cursar o médio em uma das escolas que disponibilizam a modalidade de ensino. A clientela da Escola Alberto Torres é constituída em sua maioria por crianças, adolescentes, jovens, oriundos na sua maioria da localidade e de outras regiões adjacentes (Vilas ribeirinhas). E tem como órgão mantedor a Secretária Municipal de Educação – SEMED.
A escola possui um bom acervo de aparatos tecnológicos para o subsídio pedagógico. Na secretária da escola encontra-se um computador, um mimeógrafo, além deste instrumentos a escola possui: 1 (um) aparelho de DVD,2( dois) televisores, 1 (um) microfone, 1 (um) micro system, 2 (dois) projetores. Os recursos estão à disposição dos professores e dos alunos da escola.
Em seu projeto pedagógico a Escola Municipal de Ensino Fundamental Alberto da Silva Torres, têm como compromisso buscar incessantemente melhorar a qualidadedo ensino em nossa escola. Sendo que a educação é um ato presente e constante, o espírito pedagógico da participação e inclusão dentro e fora do nosso ambiente escolar, valorizando o respeito mutuo de forma igualitária entre todos os membros da comunidade, considerando o ato pedagógico um instrumento para formação do ser social pauta-se no compromisso de formar seus educandos como seres conscientes, críticos e dinâmicos, de modo a inseri-los no processo de atuação eficiente na sociedade.
A escola conta com 22 professores em sua maioria com formação superior e concursados municipais, pessoal de secretaria e de apoio, tendo como coordenador o professor Gerson Filho V. Pinheiro. Dispõe ainda de uma equipe técnico-pedagógica especializada.
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO JOSE ALFREDO HAGE
A entidade onde se realizou o estágio de observação e o projeto de ensino em língua Portuguesa nível médio foi a Escola Estadual de Ensino Médio Jose Alfredo Hage, localizada na Rua Luiz Flor de Lima no bairro da Beata, na cidade de Porto de Moz - Pará. Funciona em prédio construído recentemente, contendo 02 pavilhões, sendo um pavilhão para o setor administrativo e expediente (secretária, sala de direção e vice-direção, sala de arquivos, sala de professores, cozinha e banheiros), no segundo encontram-se as salas de aulas.
O estabelecimento de ensino atualmente comporta mais de 635 alunos do Ensino Médio, com turmas do 1º ao 3º ano. A clientela desta é constituída em sua maioria por adolescentes, jovens e adultos da cidade e delocalidade adjacentes como Vila Tapará, Maripí e rio Majarí. O prédio está em ótimas condições estruturais bem como as salas de aulas também. A escola está sob direção do Professor Cleoson Aranha autorizado pela 10ª URE sediada em Altamira-Pará. A escola esta registrada no Ministério da Educação sob o nº 15158950. 
O projeto Político Pedagógico da escola direciona as ações no intuito de formar cidadãos capazes de transformar suas vidas e por certo o local onde vivem através da educação. No entanto, deve-se ter a clareza de que poderá ser modificado e reajustado de acordo com o interesse e necessidade da escola. 
2.1.2 FORMAÇÃO ACADÊMICA DO PROFESSOR
Na zona rural o professor além de educador desenvolve múltiplos papeis na comunidade, o principal papel do professor deixa de ser o de ensinar e passa a ser o de ajudar o aluno a compreender o mundo em suas diferentes facetas.
A professora observada durante o estágio no ensino fundamental possui a seguinte formação acadêmica:
A professora Aristeia Rodrigues da Silva é Licenciada em História pela Universidade Estadual do Vale do Acaraú e está cursando Letras – Português e Inglês pela Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA). Trabalha há 3 anos com língua Portuguesa em regime de carência e com História de 5ª a 8ª série.
A professora observada durante o estágio no ensino Médio possui a seguinte formação acadêmica:
A docente observada em regência foi Edilma Carvalho, formada em letras- Português e Inglês, mestrando em língua espanhola, presidente do SINTEPP da cidade dePorto de Moz, trabalha com Língua Portuguesa e Literatura há váriosanos na rede municipal e estadual de ensino, ela também trabalha com Espanhol no ensino Médio.
2.1.3 RELATO DE OBSERVAÇÃO
2.1.4 OBSERVAÇÃO DAS AULAS NO ENSINO FUNDAMENTAL
O estágio de observação deu-se na Escola Alberto Torres, com autorização da direção da escola e permissão da professora de Língua Portuguesa. 
Iniciei meu estágio de observação no dia 2 de maio, junto com outro colega da turma de Letras – Português e Inglês, fui para escola observar a prática de língua portuguesa na sala da 5ª série A, os alunos ficaram um pouco tímidos com nossa presença, mas a professora explicou o que faríamos na sala. A professora iniciou sua aula utilizando o método tradicional. Ela copiou o assunto no quadro negro e depois fez a explicação do mesmo e em seguida passou exercícios para os alunos resolverem, quando os alunos terminaram de resolver ela completou o exercício no quadro, junto com os alunos. Para elaborar seu plano de aula à professora utiliza o livro didático como referencia para seu plano de curso do semestre, o livro trabalhado pela professora é Português - Linguagem de Roberto Cereja, editora Saraiva Livreiros Editores, e o assunto abordado naquele dia foi Fonema e letras, a professora utilizou uma linguagem acessível aos alunos, quanto ao interesse pelo assunto, a maioria gostou das aulas outros comentaram que odiavam português, mas estão achando “bacana” agora, houve um pequeno grupo que não demonstrou interesse pelas aulas, principalmente osmais jovens.
Quando terminou a aula da 5ª série A, fui pra sala da 6ª série, entrei na sala e a professora novamente explicou aos alunos o que eu faria na sala de aulas, a professora iniciou sua aula no modo tradicional abordando o tema Pronomes, a professora como sempre utilizou uma linguagem acessível aos alunos e por certo após explicar o assunto, ela passou o exercício para os alunos e depois de algum tempo corrigiu no quadro, após esta etapa os alunos foram liberados.
Pela parte da tarde do mesmo dia fui pra sala da 7ª série, a professora explicou aos alunos o que eu faria na sala em seguida a professora fez a chamada dos alunos e então iniciou sua aula com o tema Flexão Verbal, utilizando o livro didático Português - Linguagem de Roberto Cereja, editora Saraiva Livreiros Editores como referencia, após explicar o assunto à professora, passou um exercício no quadro negro para os alunos fazerem. Com relação ao interesse pelo assunto alguns alunos classificaram como difícil o tema, já outros conseguiram compreender bem o tema. A professora utilizou uma linguagem acessível aos alunos.
Ainda pela parte da tarde fui pra sala da 8ª série, dar continuação a observação das aulas. A professora fez a chamada dos alunos, e começou sua aula com assunto: Figuras de Linguagem, neste dia a professora trouxe algumas revistas NOVA ESCOLA para que os alunos identificassem após a explicação, as características do tema estudado. Após essas etapas a professora pediu aos alunos que expusessem oralmente suas opiniões sobre o tema,assim após esses processos a professora encerou a aula.
Em 4 de maio de 2012, fui novamente a escola para a observação da regência da professora. Na sala da 5ª série, neste dia a professora deu continuação ao assunto da aula anterior, Fonemas, dando mais ênfase aos Dígrafos, a professora argumentou nesse dia a diferença existente entre dígrafos e encontros consonantais, a mesma ressaltou que alguns alunos ainda confundem dígrafo e encontros vocálicos, utilizando uma linguagem familiar aos alunos a professora explicou o assunto, depois passou um exercício de fixação na qual os alunos fizeram e levaram pra professora corrigi-los. Após esta etapa os alunos foram liberados.
Depois de assistir a aula na 5ª serie A, eu e meu colega de curso fomos pra sala da 6ª série dá continuidade à observação de regência da professora Aristeia, neste dia deu-se continuação a aula anterior, destacando-se os Pronomes Demonstrativos, a professora sempre utilizou o método tradicional, escreveu o assunto no quadro negro e depois explicou aos alunos o tema abordado, O habitual verificado nas aulas anteriores funciona da seguinte maneira, caso alguém não entenda o assunto pede-se que se repita a explicação. Depois que terminou de explicar o assunto a docente passou uma atividade individual para os alunos resolverem em sala de aula. A professora utilizou uma linguagem acessível aos alunos.
Pela parte da tarde do mesmo dia, voltei novamente pra escola para realizar mais uma etapa do estágio, agora na 7ª série, a professora após adentrar a sala deaula fez a chamada dos alunos e iniciou sua aula, dando continuação a aula anterior de Flexão Verbal, ela falou sobre os tempos e modos verbais, mostrando aos alunos as diferenças entres os modos verbais. Com relação ao método utilizado pela professora foi o método tradicional de ensino, exposição da aula oral, com o conteúdo escrito no quadro negro, e explicação do assunto e depois atividade para os alunos completarem, a maioria dos alunos gostaram da aula daquele dia, alguns ressaltaram que sentiam dificuldade em compreender os modos verbais. Depois de observar a aula na 7ª série fui pra sala da 8ª série.
No mesmo dia, fui pra 8ª série, pude percebi nesse dia certa agitação entre os alunos, estavam “discutindo” sobre um jogo que havia acontecido na localidade, logo a professora perguntou sobre o motivo da discursão, eles falaram que se tratava, após a explicação a docente pediu-lhes que deixasse para comentar depois da aula. A docente iniciou sua aula de Conotação e Conotação. Após explicar o assunto, ela pediu aos grupos e que produzem alguns textos dando ênfase ao assunto abordado. Muitos dos alunos produziram textos bons, segundo a ótica da professora, pois a mesma elogiou alguns alunos.
“O verdadeiro educador compreende que a autoridade por ele exercida não é sua; mostra, por toda a sua conduta, que não é o detentor da autoridade, mas o testemunho. Essa autoridade é a humanidade sobre todos os homens, a da razão, da ciência, da arte, da consciência; o papel do educador não é confiscá-la, mas atestá-la; (...); elhes corrige as faltas (dos alunos), admite ser também corrigido; se exige que dêem razão de seus atos, admite que lhe peçam a razão dos seus. Não está acima deles, está com eles. (Reboul, p.53. Apud Almeida,2011).”
No dia 9/05/2012, voltei a escola, para fazer novamente a observação da aula da professora, fui pra sala da 5ª série onde a professora deu inicio a sua aula, abordando o tema: Encontros Vocálicos, a professora escreveu no quadro o assunto do livro e depois explicou aos alunos. A docente utilizou uma linguagem acessível aos alunos e demonstrou um profundo conhecimento do tema.
Depois fui para sala da 6ª série para observação da aula de Português da mesma professora que estava na 5ª série, quando a professora entrou na sala os alunos ainda estavam conversando, depois fez a chamada dos alunos em seguida iniciou sua aula, com a temática: Pronomes Possesivo, a professora explicou aos alunos a função dos pronomes possessivos na construção das frases. A docente utilizou uma linguagem acessível ao vocabulário dos alunos.
A tarde voltei novamente para escola realizar mais uma etapa do estágio na sala da 7ª série, a professora chegou à sala, cumprimentou os alunos e depois fez a chamada, houve alguns alunos que faltam, a professora ressaltou que não se poderia faltar pois as avaliações começariam no mês seguinte. Neste dia a docente continuou a abordagem sobre encontro Flexão verbal, após explicar o assunto como de costume ela passou uma atividade para os alunos resolverem na sala, alguns levaram pra professoracorrigir, depois de todo esse processo a professora completou junto com os alunos as atividades do quadro negro. Assim após esse processo terminar a aula nesse dia.
No dia 9 de maio de 2012, concluir meu estágio de observação no ensino fundamental pela parte da tarde. Naquele dia fui pra sala da 8ª série, depois iniciou sua aula, dando continuidade ao assunto anterior Denotação e Conotação, depois de explicarmais um pouco sobre o assunto a professora pediu aos alunos que produzissem textos, conotativos e denotativos. Os alunos começaram a produzir, de vez enquanto um aluno se direcionava a professora para tirar algumas dúvidas. 
2.1.5 OBSERVAÇÃO DAS AULAS NO ENSINO MÉDIO
No dia 07 de Maio de 2012, iniciei o estágio no ensino médio na Escola de Ensino Médio José Alfredo Hage. Fiz o translado para a sede do município na embarcação que faz o transporte de alunos do médio, da localidade onde mora, para a cidade de Porto de Moz, essa embarcação viaja á sede do município e volta no mesmo dia, são pelo menos 3 horas de viagem (ida e volta).
Em 07/05/2012, estive na sala do 2º ano A, naquela dia a professora estava dando continuação ao assunto da aula anterior. O assunto que ela havia abordado era “Mensagem Central e secundária no texto”. A metodologia adotada pela professora em suas aulas é a utilização de apostilas, elaborada a partir do livro, Ser Protagonista – Ricardo Barreto, editora SM, Volume II e III, e apostilas complementares. Neste dia a professora pediu aos alunos que pegassem suas apostilas e quem nãotivessem sentasse ao lado do colega, após essa etapa a professora iniciou sua explicação, ressaltando aos alunos que todo texto trás consigo uma mensagem central e que por detrás desta mensagem central possíveis mensagens secundárias. Após essa etapa, a professora fez chamada e liberou os alunos.
No dia 07/05 pela parte da tarde, fui para sala da turma do 3º ano A, Neste dia a professora deu inicio ao assunto “Análise e Interpretação do Texto”. O método utilizado pela professora consistiu em ler o conteúdo da apostila com os alunos e depois de explicar a docente passou uma atividade avaliativa. 
Durante a exposição da aula, verifiquei que não ocorreu nenhuma interação entre professor e aluno, parecia até que estes tinham domínio do que havia explicado. As atividades propostas pelo docente estavam baseadas em um método prescritivo, pois para os alunos responderem tais exercícios, precisavam primeiramente ter um entendimento, para então, responder as questões.
No dia 14/05/2012, dei continuidade há mais uma etapa do estágio, direcionei-me para a sala 06 do 2º A, neste dia a professora estava iniciando o assunto “Regência Verbal e Nominal”. A professora explicou aos alunos algumas particularidades da regência verbal, argumentando que regência verbal é a maneira a qual o verbo se relaciona com seus complementos, falou também sobre alguns verbos que são usados incorretamente na linguagem coloquial. A professora explicou também sobre a regência Nominal que é a relação de subordinação entre o nome e seus complementos,devidamente estabelecida por intermédio das preposições correspondentes. Com relação à linguagem utilizada pela professora, esta utilizou de uma linguagem acessível aos alunos, mas vale ressaltar que alguns alunos não compreenderam bem o assunto.
Nesse mesmo dia, fui para a sala 3º A, os alunos desta turma estavam “bagunçando” a professora chamou a atenção de alguns alunos, logo depois deu continuidade ao assunto da aula anterior, “Orações: Coordenadas e Subordinadas”, depois de explicar o restante do assunto a docente passou uma atividade avaliativa para os alunos para avaliar se estes fixaram o assunto estudado.
Conforme Irandé Antunes (2003, p.68): "A avaliação, em função mesmo de sua finalidade, deve acontecer em cada dia do período letivo, pois a aprendizagem, também, está acontecendo todo dia”.
Na Segunda-Feira do dia 21/05/2012, voltei à escola para mais uma etapa do estágio, fui para a sala do 2º A, nesse dia a aula foi sobre “Denotação e Conotação”, a docente alguns materiais xerocados para utilizar na sala de aula, explicou aos alunos que estes fariam uma atividade em grupo. Após explanar sobre a conotação e sobre a denotação, a professora pediu aos alunos que formasse os grupos. Percebi que poucos dos alunos presente foram até a professora para perguntar sobre o tema e sobre a produção que fariam. No que diz respeito a linguagem, a professora utilizou um vocabulário acessível aos alunos.
Ainda naquela segunda-feira (21/05/2012) eu e alguns colegas do curso de letras fomos para o 3ºA. Neste dia a professora estavadando início a um novo assunto “Vozes do Verbo”, argumentando que um verbo esta na voz ativa quando o sujeito é o agente e na voz passiva quando o sujeito é o paciente. Ouvir alguns alunos comentarem que acharam a aula chata. Após essas etapas a professora fez a chama e liberou os alunos de sua aula.
No dia 28 de maio de 2012, segunda-feira,dei prosseguimento ao estágio na turma do 2ºA. Nesta turma a aula deu início ao assunto “Figuras de Linguagem”, a professora destacou em sala de aula que o objetivo daquele tema era o de levar os alunos a identificarem o espaço e a forma do poema e por certo conhecer os recursos da linguagem. Após isso, a docente explicou o tema aos alunos e em seguida passou uma atividade para os alunos, Após isso a professora fez a chamada e liberou os alunos.
Ainda naquele mesmo dia (28/05/22012) fui para sala do 3º ano A, nesse dia quando entramos na sala alguns alunos ainda estavam “brincando”, a docente pediu que eles parassem de fazer barulho, pois estavam incomodando os alunos da outra sala, até por que as salas são todas abertas, depois deste episodio a professora pediu a atenção de todos e fez a chamada. Naquele dia a professora fez uma revisão das “Vozes do Verbo” já havia que passado o assunto na aula anterior. A professora utilizou uma linguagem acessível aos alunos, com a metodologia de sempre, explicar e passar atividade depois.
No dia 4 de junho de 2012, fui para a sala do 2ºano A e por certo terminar o trabalho de observação nessa série, a professora deu inicio ao assunto Figurasde Construção, dando ênfase hipérbole e explicando as outras Elipse, Pleonasmo e Silepse. Apos explicar uma parte do assunto que tinha na apostila, a professora passou uma atividade. A professora embora tenha um vocabulário bem elaborado, esta utilizou um vocabulário acessível aos alunos.
No dia (04/06/2012) realizei o ultimo estágio do processo de observação, fui para o 3ºA, naquele dia a professora deu continuação ao assunto anterior “Vozes do Verbo”, destacando a conversão da voz ativa para passiva. Depois de explicar o tema, a professora passou atividade e à corrigiu depois. Feito isso fez-se a chamada e liberou os alunos.
2.1.6 ABORDAGENS CRÍTICAS-REFLEXIVAS 
Durante as observações realizadas nas escolas de ensino Fundamental e Médio, pude averiguar certas situações que me levaram a reflexão sobre a prática do ensino de Língua Portuguesa em nossas escolas. Uma das proposições que pude constatar é ainda se adota o método tradicional de ensino, pouco se inovou em metodologias, pelo menos foi o que percebi nas observações realizadas, urge então neste momento, que se faça uma analise das metodologias que busque novos horizonte e que se averigue se estas estão adequadas ao século que vivemos, ou melhor, dizendo ao publico alvo que se esta trabalhando. Nas aulas observadas pouco se viu no que diz a uma interação, mas consistente entre alunos e professores, muitos alunos ainda tem certo receio ao preguntar aos seus professores algo não compreendido. Outro fator observado é que muitos professores ainda nãorefletiram que ensinar gramática não se resume em passar enormes assuntos no quadro e por certo pedir para os alunos identifiquem as classes gramaticais; em uma perspectiva mais ampla o ensino da gramática deveria ser um ponto de discursão entre diferentes temas, é claro que nessas discursões se abordaria a gramática “normativa” como referência.
O debate e o diálogo, as perguntas que desmontam as frases feitas, a pesquisa, entre outros, seriam forma de auxiliar o aluno a construir um ponto de vista articulado sobre o objeto em estudo. (PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais –Ensino Médio)
Faz-se necessário que os professores inovem suas metodologias, que tragam novidades para sala de aula, para que assim haja um estimulo e motivação dos alunos, muitos dos alunosainda consideram a língua portuguesa e a matemática como sendo “matérias chatas”, isso se perpetuou em função da falta de criatividade e motivação de nossos professores, ausência de novas metodologias de ensino ou fatores externos como a falta de material pedagógico. É/ indiscutível que uma aula com vídeos sobre o tema abordado, debates e seminários é muito mais proveitosa do que passar duas ou três horas na sala de aula, vendo a professora escrever um assunto extenso no quadro negro e depois vê-la explica-lo mecanicamente sem interação com alunos.
“Dada à natureza complexa e sutil da motivação, como fenômeno psicológico interior, no qual as diferenças individuais, a experiência prévia e o nível de aspiração de cada aluno desempenham um papel importante, nãoé possível a Didática traçar uma técnica padronizada, segura e infalível para provocar ou gerar em cada caso a desejada motivação interior para a aprendizagem. Contudo, de há muito os didatas tem procurado estabelecer, por intuição e por experimentação, procedimentos eficazes que gerem ou estimulem essa motivação. (...) a esse conjunto de recursos e procedimentos envolventes e estimulantes chamamos de Incentivação da Aprendizagem. Incentivação da aprendizagem é, assim, a atuação externa intencional e bem calculada do professor para, mediante meios auxiliares, recursos e procedimentos adequados, intensificar em seus alunos a motivação interior, necessária para uma autêntica aprendizagem, proporcionando-lhes motivos polarizadores de interesse, de estudo e de trabalho.” (Mattos, p. 209-10. Apud Almeida,2011).”
Em suma, a prática do ensino da língua materna não pode ser mais considerada como “bicho de sete cabeças” por nossos alunos, mas para que isso ocorra faz-se necessário que inovemos nossas práticas de ensino, que busquemos novas ideias e utilizemos diversos instrumentos pedagógicos coerentes a cada publico alvo.
3. PRINCIPAIS CONCLUSÕES
Diante das observações realizadas nas escolas supracitadas, pude concluir que o ensino da língua materna ainda precisa sofrer várias modificações ou adaptações principalmente no que diz respeito às metodologias utilizadas pela maioria de nossos professores.
O professor que preza pela qualidade do ensino deve se adequar as novas metodologias de ensino, este deve ser capaz depromover a aprendizagem do aluno utilizando os diversos recursos disponíveis em sua escola. Embora uma grande parcela de nossos professores já se adequaram as novas tecnologias, muitos ainda sentem um certo receio em lidar principalmente no que diz respeito a informática na educação.
O papel do professor vai além do que ensinar, ele deve ocupar também a função de orientador e intermediador entre os diferentes tipos de linguagens, opiniões e culturas existentes na comunidade onde este trabalha, ressaltando que o estudo da língua materna é de suma importância para os alunos. Este deve não somente ensinar, mas também motivar seus alunos a frequentarem as aulas e mostrar-lhes que a língua portuguesa pode ser uma das maiores aliadas em seu crescimento intelectual.
Umas das alternativas para que se possa ter uma aula de boa qualidade é o professor utilizar os PCN’s, pois este apontam diversas alternativas para docente, dando-se ênfase as habilidades que os alunos devem desempenhar ao final de cada tema abordado, feito isto o professor poderá averiguar se o ensino ministrado por ele sutil efeito no processo de aprendizagem. 
4. REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Helyn´S Carvalho. Relatório de observação apresentada a Universidade Federal do Oeste do Pará, para obtenção de notas na disciplina de pratica de ensino do curso de letras, SANTAREM, 2009.
ANTUNES, Irandé. Aula de Português: Encontro e Interação. SP Parábola, 2003.
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS. 2. Língua Portuguesa: Ensino de 5ª a 8ª séries e Ensino Médio.
5.
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
Isabel Cristina Moraes da Cruz
TRABALHO DE CONCLUSÃO
DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
ENSINO FUNDAMENTAL
Campo Grande - MS
2012
|SUMÁRIO |
|Cronograma do Estágio Supervisionado ............................................04 |
|Ficha de Identificação do Aluno ...........................................................06 |
|Introdução ...............................................................................................07 |
|Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado – Ensino Fundamental: |
|Observação e Interação na Escola ...........................................................08 |
|Regência....................................................................................................10 |
|Anexos.......................................................................................................14 |
|Considerações Finais................................................................................18 |
|Referência Bibliográfica.............................................................................19 |
| |
| |
| |
| |
| |
||
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| |
| |
| |
|CRONOGRAMA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO |
|ATIVIDADE |DISCRIMINAÇÃO |CARGA HORÁRIA |
|Leitura em casa |Manual de estágio |3h |
|Leitura em casa |Manual de estágio |2h |
|Auto-estudo |Videoaulas |4h |
|Auto-estudo |Videoaulas |3h |
|Auto-estudo |Videoaulas |3h |
|Auto-estudo |Videoaulas |2h |
|Auto-estudo |Videoaulas |6h |
|Auto-estudo |Videoaulas |2h |
|Visita à escola |Observação e Interação na Escola |4h |
|Visita à escola |Observação e Interação |4h |
| |Na escola | |
|Visita à escola |Observação e Interação |4h |
| |Na escola ||
|Visita à escola |Observação e Interação |4h |
| |Na escola | |
|Visita à escola |Observação e Interação |4h |
| |Na escola | |
|Visita à escola |Elaboração do plano de aula |5h |
|Visita à escola |Elaboração do plano de aula |5h |
|Visita à escola |Regência |4h |
|Visita à escola |Regência |4h |
|Visita à escola |Regência |4h |
|Visita à Escola |Regência |4h |
|Visita à Escola |Regência |4h |
|Em casa |Providências quanto à documentação |5h |
|Providências finais |Elaboração do relatório técnico-científico |4h |
|Providências finais |Elaboração do relatório técnico-científico |4h |
|Providências finais |Elaboração do relatório técnico-científico |3h |
|Providências finais |Elaboração do relatório técnico-científico |3h |
|Providências finais |Elaboração do relatório técnico-científico |3h |
|Providências finais |Elaboração do relatório técnico-científico |3h |
| | |Total:100hrs. |
|FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO ESTAGIÁRIO |
Nome do Estagiário: Isabel Cristina Moraes da Cruz
R.A.: 219342
Curso: Pedagogia
Semestre: 5 º
Ano: 2012
Início do estágio: 02/04/2012
Término do Estágio: 17/04/2012
Instituição concedente do estágio
Nome da Instituição: E.E. Nicolau Fragelli
Endereço: Av. Dr. Euler de Azevedo, 116 – São Francisco.
Telefone: 67 3314 7043
Responsável: Mary Nilce Peixoto dos Santos
|INTRODUÇÃO |
Este estágio teve como objetivo aprofundar meus conhecimentos nas séries iniciais do ensino fundamental. É importante a vivência da realidade da escola para a vida acadêmica.
O estágio foi realizado na escola estadual Nicolau Fragelli que fica situada a Avenida Doutor Euler de Azevedo, número 116 no bairro São Francisco.
Foi seguido o cronograma estipulado para o estágio pela universidade. Começando pela visita a escola, com as observações e conhecimento da rotina escolar. Logo após foi iniciada a regência, que foi ministrada no 1º ano do ensino fundamental.
|ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO – ENSINO FUNDAMENTAL |
Observação e interação na escola:
Após ser apresentada aos professores e fazer a entrevista com o coordenador (ver anexo I), acompanhei a acolhida (aos alunos) na escola, comecei a observação e interação nas salas de aula.
No 1 º ano foi observado os seguintes fatores:
• Os alunos se sentam em duplas;
• Durante a aula os recursos didáticos utilizados foram lousa e giz e também foram passadas atividades diretamente nos cadernos.
• O conteúdo trabalhado pertenciaao bloco espaço e forma e tratamento da informação.
• A aula partiu do conhecimento dos alunos, mas também se baseou em reprodução de exercícios, sendo realizada em parte oralmente pelo professor possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e resolvessem problemas.
• O professor (a) é certo do processo ensino aprendizagem e atua como organizador. Tem conhecimento do projeto político pedagógico da escola.
• Durante a aula os alunos demostraram interesse, realizando com facilidade o conteúdo programado, cooperaram entre si e respeitaram o professor.
• A avaliação foi realizada pelo professor.
• Quanto ao ambiente escolar, à estrutura é pensada para prevenção de acidentes, possui acessibilidade para alunoscom deficiência, sala de recursos multifuncionais, atendimento multidisciplinar e limpeza.
No 2 º ano foram observados os seguintes fatores:
• Os alunos se sentam em duplas;
• Durante a aula os recursos didáticos utilizados foram lousa e giz, livros didáticos e alfabeto móvel.
• O conteúdo trabalhado pertencia ao bloco espaço e forma, tratamento da informação e números e sistema de numeração.
• A aula partiu do conhecimento dos alunos, mas também se baseou em reprodução de exercícios, sendo realizada em parte oralmente pelo professor possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e resolvessem problemas.
• O professor (a) é certo do processo ensino aprendizagem e atua como organizador e incentivador. Tem conhecimento do projeto político pedagógico da escola.
• Durante a aula os alunos demostraram interesse, realizando com facilidade o conteúdo programado, cooperaram entre si e respeitaram o professor.
• A avaliação foi realizada pelo professor e em conjunto com os alunos no quadro.
• Quanto ao ambiente escolar, a estrutura é pensada para prevenção de acidentes, possui acessibilidade para alunos com deficiência, sala de recursos multifuncionais, atendimento multidisciplinar e limpeza.
No 3 º ano foram observadas:
• Os alunos se sentam individualmente;
• Durante a aula os recursos didáticos utilizados foram lousa e giz, livros didáticos.
• O conteúdo trabalhado pertencia ao bloco tratamento da informação e números e sistema de numeração.
• A aula partiu do conhecimento dos alunos, mas também se baseou em reprodução de exercícios, sendo realizada em parte oralmente pelo professor possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e resolvessem problemas.
• O professor (a) atua como organizador e incentivador.
• Durante a aula os alunos demostraram interesse, realizando com facilidade o conteúdo programado.
• A avaliação foi realizada pelo professor e em conjunto com os alunos no quadro.
• Quanto ao ambiente escolar, a estrutura é pensada para prevenção de acidentes, possui acessibilidade para alunos com deficiência, sala de recursos multifuncionais, atendimento multidisciplinar e limpeza.
Nos 4 º ano foram observados:
• Os alunos se sentam individualmente;
• Durante a aula os recursos didáticos utilizados foram lousa e giz, livros didáticos.
• O conteúdo trabalhado pertencia ao bloco espaço e forma, tratamento da informação.
• A aula partiu do conhecimento dos alunos e foi organizada pelo professor possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e resolvessem problemas.
• O professor (a) é certo doprocesso ensino aprendizagem e atua como organizador e é um incentivador. Tem conhecimento do projeto político pedagógico da escola.
• Durante a aula os alunos demostraram interesse, realizando com facilidade o conteúdo programado e respeitaram o professor.
• A avaliação foi realizada pelo professor e em conjunto com os alunos no quadro.
• Quanto ao ambiente escolar, a estrutura é pensada para prevenção de acidentes, possui acessibilidade para alunos com deficiência, sala de recursos multifuncionais, atendimento multidisciplinar e limpeza.
No 5 º ano foram observados:
• Os alunos se sentam individualmente;
• Durante a aula os recursos didáticos utilizados foram lousa e giz, livros didáticos.
• O conteúdo trabalhado pertencia ao bloco espaço e forma, tratamento da informação.
• A aula partiu do conhecimento dos alunos, foi realizada de forma hierarquizada, sendo realizada em parte oralmente pelo professor possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e resolvessem problemas.
• O professor (a) é certo do processo ensino aprendizagem e atua como organizador e incentivador. Tem conhecimento do projeto político pedagógico da escola.
• Durante a aula os alunos demostraram interesse, realizando com facilidade o conteúdo programado e respeitaram o professor.
• A avaliação foi realizada pelo professor e em conjunto com os alunos no quadro.
• Quanto ao ambiente escolar, a estrutura é pensada para prevenção de acidentes, possui acessibilidade para alunos com deficiência, sala de recursos multifuncionais, atendimento multidisciplinar e limpeza.
A observação foi concluída totalizando 20 horas.
Elaboração do plano de aula:
Os planos de aula foram feitos em conjunto com a professora regente do 1 º ano, sala em que ministrei a regência.
Ficamos empenhadas durante duas manhãs para realização dos mesmos.
Regência:
A regência foi realizada no 1 º ano do ensino fundamental. Sala que possui 25 alunos.
Descrição das atividades da semana:
Língua Portuguesa; o conteúdo trabalhado durante a semana nas aulas de língua portuguesa foram as vogais e o alfabeto.
Realizei atividades de leitura, escrita e reconhecimento.
Os alunos tiveram facilidade para desenvolver as atividades.
Matemática; foi trabalhado noções de espaço.
Foi realizada atividade interativa com os alunos. Oralmente podemos identificar nossa localização no espaço da sala de aula, usando expressões como primeiro, segundo, terceiro, etc.
Também foi trabalhado quantidade de alunos, sendo que cada aluno sabendo de sua localização em sua fileira de carteiras teve que contar quantos alunos havia antes e quantosalunos havia depois dele, especificando quantos meninos e quantas meninas.
Ciências; foi trabalhado o corpo humano.
Através de atividade de coordenação, os alunos realizaram a reprodução do corpo humano, escrevendo as partes que faltavam. Após, foi feita oralmente a correção.
Geografia: Foram trabalhados os períodos do dia.
Oralmente interagimos sobre o que fazemos durante nosso dia e como os períodos são importantes em nossa rotina.
Os alunos realizaram atividades de desenho e escrita.
Avaliações:
Todos os conteúdos foram avaliados através da participação e interação dos alunos e 95% da sala teve facilidade no desenvolvimento das atividades.
Anexos
Anexo I
Entrevista com o coordenador pedagógico Danilo Diniz da Costa:
Algumas atividades desenvolvidas em sala de aula:
Anexo II
Campo Grande ____ de Abril de ____________.
E.E. Nicolau Fragelli
Aluno (a) ______________________________
Ciências
As partes do corpo humano
Complete o que falta do corpo humano, depois pinte:
[pic]
Campo Grande ____ de Abril de ____________.
E.E. Nicolau Fragelli
Aluno (a) ______________________________
Língua Portuguesa
Pinte as letras do alfabeto e escreva as palavras correspondentes a cada letra que estão no quadro:
[pic] __________________________________________________
[pic]_________________________________________________
[pic]____________________________________________________
Anexo III
Planos de aula: (clique para ver)
Plano de aula Ciências.
Plano de aula Língua Portuguesa.
Plano de aula Matemática.
Plano de aula Geografia.
|CONSIDERAÇÕES FINAIS |
Contribuições do estágio:
O fato de muitas vezes as professoras ficarem sobrecarregadas com a quantidade de alunos dentro das salas de aula pode ser amenizado com as estagiárias. Para a escola Nicolau Fragelli esta contribuição é importante e muito bem vinda, visto que, desde a direção até os professores estão abertos e novas ideias e em ajudar nós que estamos aprendendo a sermos bons profissionais.
Para mim, foi fundamental a vivência da rotina de uma escola. Penso que sem este estágio não poderia estar apta7. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
http://www.mec.com.br
http://cursos.fnde.gov.br/mdl07/pdf/ParteinicialdoCurso.pdf 
http://cursos.fnde.gov.br/mdl07/course/view.php?id=23770
http://www.fnde.gov.br/programas
http://cursos.fnde.gov.br/mdl07/pdf/ParteinicialdoCurso.pdf 
http://cursos.fnde.gov.br/mdl07/course/view.php?id=23770
http://www.fnde.gov.br/programas
PROGRAMA FORMAÇÃO PELA ESCOLA
Angela Aparecida da Silva
Reila Cristina Alves Souza Silva
Valéria Maria de Jesus Camargos
A EXECUÇÃO DO PDDE NO MUNICÍPIO 
DE CARAÚBAS
PROGRAMA FORMAÇÃO PELA ESCOLA
Angela Aparecida da Silva
Reila Cristina Alves Souza Silva
Valéria Maria de Jesus Camargos
A EXECUÇÃO DO PDDE NO MUNICÍPIO 
DE CARAÚBAS PB
Trabalho final de conclusão do
Curso PDDE no âmbito do
Programa Formação pela
Escola.
RESUMO
O Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) objetiva a transparência de recursos financeiros à escola, esses recursos são suplementares visando assim à melhoria pedagógica e à manutenção da infraestrutura podendo assim elevar a qualidade do ensino. E para que a verba de suplementação seja investida adequadamente e de forma responsável faz se necessário à participação de toda comunidade escolar essa participação deve ser democrática visando o bem estar de todos, promovendo a integração entre poder público, comunidade, escola e família. Para administrar os recursos é necessário o planejamento e decidir como investir as verbas que são destinadas pelos programas do Governo Federal e para que aconteça de forma coerente é necessário incentivar a participação de toda comunidade escolar, criando assim o Conselho Escolar.
PALAVRAS CHAVE:transparência, escola, recursos. 
SUMÁRIO
1.INTRODUÇÃO..................................................................................................... SUJEITOS.................................................................................................5
2- PROBLEMA DE ESTUDO..........................................................................................6
3- OBJETIVOS..................................................................................................................6
3.1- OBJETIVO GERAL..................................................................................................6
3.2- OBJETIVOS ESPECIFICOS.....................................................................................6
4- ESTRATÉGIAS............................................................................................................6
5- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.........................................................................
INTRODUÇÃO
O PDDE é parte do conjunto de ações governamentais implementadas com o intuito de propiciar a elevação da qualidade do ensino e sua universalização, de modo que toda criança tenha acesso e possa permanecer em uma escola dotada de recursos didático-pedagógicos e humanos bem preparados, com vistas à promoção da equidade de oportunidades educacionais, como meio de redução das desigualdades sociais e de consolidação da cidadania. 
A concepção de uma escola que ofereça ensino de qualidade e responsabilidade de todos os agentes envolvidos nesse processo, ou seja, governo e sociedade. E é neste contexto que se insere o Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE). Por umlado, provendo, supletivamente, meios para aquisição dos recursos didático-pedagógicos, equipamentos, reparos e conservação do prédio da unidade de ensino. Por outro, reforçando a autogestão escolar e a participação social, mediante descentralização decisória e funcional do emprego do dinheiro, dinheiro este que deve ser usado de maneira adequada, de acordo com as diretrizes estabelecidas pelo Programa.
O programa PDDE é algo sério e, portanto deve ser utilizado com responsabilidade e legalidade. E quando isso não ocorrer deve-se tomar providencias jurídicas para que os responsáveis sejam averiguados e punidos se necessário. 
1- SUJEITOS
Na realização deste projeto estão envolvidos todos os indivíduos que participam do processo: Pais, alunos, professores, gestão escolar, conselho escolar, conselho fiscal. Todos aqui relacionados estão em busca de um único objetivo: fiscalizar a aplicação dos recursos recebidos e avaliar se foram gastos de maneira adequada, em prol dos educandos.
2- PROBLEMA
A problemática norteadora desse projeto foi a seguinte: Como os recursos repassados pelo Governo estão sendo empregados e fiscalizados pelos responsáveis. 
3- OBJETIVOS
3.1- OBJETIVO GERAL
Fiscalizar com maior rigor o destino dos recursos recebidos pela instituição;
3.2- OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Acompanhar os procedimentos realizados durante todo o processo de aplicação dos recursos adquiridos
- Organizar e realizar reuniões sempre que necessário para averiguação dos procedimentos realizados;
- Apresentar e analisar as planilhas detalhadas sobre o uso dos recursos adquiridos;
4- ESTRATÉGIAS
O primeiro passo para o desenvolvimento das ações do PDDE é a realização de reunião com o Conselho Escolar da instituição para analisaros recursos recebidos e assim fazer um levantamento das prioridades, depois desse primeiro passo será realizada uma discussão para se chegar a um produto final: o que adquirir com os repasses recebidos, não esquecendo em momento algum que as ações traçadas devem estar voltadas em prol do educando, contribuindo para o processo de ensino.
Após decidir o que adquirir será feita a tomada de preço, ganhando a empresa que melhor proposta tiver, depois será realizada a compra e pagamento dos materiais adquiridos.
Com a compra realizada, partiremos para a parte da prestação de contas, parte esta que deve ser realizada criteriosamente para que não haja erros e nem permita que os recursos sejam empregados de maneira ilícita, para isso todas as notas fiscais e produtos adquiridos ou ações realizadas serão analisadas por todos os membros do conselho e comunidade escolar. Após todo o procedimento de averiguação e confirmação de que os dados apresentados condizem com a realidade, serão apresentadas todas as planilhas referentes a prestação de contas da instituição a toda a comunidade escolar e a quem mais possa interessar.
Quando se realiza todos os procedimentos de maneira adequada, buscando um bem comum, ou seja, o aprendizado do educando tudo caminha corretamente, as pessoas que trabalham na educação devem ter compromisso com seu trabalho, procurando sempre melhorar o processo de ensino/aprendizagem, o bem coletivo e jamais individual, porque a escola não caminha sozinha, ela faz parte de um processo, processo esse que deve ser realizado com responsabilidade, sabedoria e acima de tudo respeito a todos os envolvidOS
5- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Apostila Formação pela Escola- Módulo PDDE- Governo Federal
CURSO FORMAÇÃO PELA ESCOLA – MÓDULO PDDE, PROGRAMA DINHEIRO DIRETO NA ESCOLA
POJETO REALIZADO COMO ATIVIDADE FINAL
A TRANSPARÊNCIA E A PARTICIPAÇÃO ATIVA NO PDDE
SUJEITOS: 
- A Comunidade Escolar – professores, gestores, secretários;
- Membros do Conselho Escolar.
SITUAÇÃO PROBLEMA:
Normalmente a comunidade escolar tem sido passiva quanto a transparência na aplicação dos recursos de custeio e de capital do PDDE, o que vem acarretando problemas na administração e no controle de fiscalização.
O programa PDDE é um recurso de investimento e atendimento às escolas para se obter uma educação de qualidade e para tal acontecimento é necessário uma participação ativa e de total transparência.
OBJETIVOS:
GERAL:
Administração com transparência na aplicação e na prestação de contas dos recursos financeiros do PDDE, bem como participação ativa da comunidade escolar e dos membros do conselho escolar no processo de tomadas de decisões e destino dos recursos. 
ESPECÍFICOS:
Explanar a importância do recurso PDDE para toda comunidade e membros do Conselho Escolar, ressaltando sua importância na gestão dos recursos públicos; Administrar com responsabilidade, autenticidade e com democracia os recursos do PDDE;
Estabelecer uma participação ativa e efetiva na aplicação dos recursos,a lecionar.
|REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS |
-----------------------
Relatório final do Estágio Supervisionado Ensino Funda-mental - apresentado com a finalidade de avaliação do 5º semestre, Curso de Pedagogia - Centro de Educação à distância – Anhanguera/Uniderp.e as prioridades a serem atendidas pelo programa;
Proporcionar a comunidade e membros do conselho escolar incentivo e compartilhamento de responsabilidades, de forma que suas atuações sejam ativas no processo de aplicação e fiscalização dos recursos destinados pelo PDDE;
Conhecer o processo de execução dos gastos do PDDE;
ESTRATÉGIAS:
Palestras com pessoas capacitadas para prestar esclarecimentos sobre a importância dos programas PDDE, PDE, e do FNDE, bem como sua execução; 
Convocar toda comunidade escolar e membros do conselho escolar a fim de informá-los sobre o recebimento dos recursos;
Reunir semestralmente os membros participantes incentivando-os a atuarem ativamente com sugestões na aplicação, execução e fiscalização dos recursos recebidos; 
Planejamento e aplicação de planos de ação;
Fazer prévio orçamento das prioridades a ser realizadas;
Promover encontros para exposição detalhada da prestação de contas a toda comunidade escolar e a sociedade em geral;
SISTEMATIZAÇÃO DOS ESTÁGIOS CURRICULARES
DO CURSO DE PEDAGOGIA EAD
O Estágio Curricular do Curso de Pedagogia, modalidade EAD, da
ULBRA, objetiva inserir o aluno no exercício profissional em instituições
educacionais de modo que estreite as relações entre a teoria e a prática,
considerando as seguintes áreas de atuação: docência na Educação Infantil,
docência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Gestão Educacional.
Mediante a oferta do estágio curricular, busca-se, especificamente:
a) Efetivar o aprofundamento teórico-prático do estudante do curso de
Pedagogia;
b) Realizar situações e experiências práticas que otimizem a formação
pedagógica e qualifiquem a atuação profissional;
c) Contextualizar a relação entre as práticas escolares cotidianas e os
princípios teórico-metodológicos norteadores da ação pedagógica na
Educação Infantil, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e na
Gestão Educacional.
QUADRO 1 – COMPONENTES CURRICULARES
ESTÁGIO
MÓDULO
CARGA
HORÁRIA
ABRANGÊNCIA
Estágio Curricular I
Módulo 6
102 h
Educação Infantil
Estágio Curricular II
Módulo 8
102 h
Anos Iniciais do Ensino
Fundamental
Estágio Curricular III
Módulo 10
102 h
Gestão Educacional
Estágio Curricular IV
Módulo 12
68 h
Artigo Científico com ênfase
na área de formção
Nos Estágios Curriculares I e II objetiva-se possibilitar que o aluno
vivencie e caracterize o trabalho desenvolvido na Educação Infantil, Ensin o
Fundamental ( AnosIniciais), em instituições públicas ou privadas, inserindo -se
na realidade sócio-cultural destas, de modo a analisar a estrutura, organização
e as abordagens epistemológicas e pedagógicas dos profissionais da educação
que realizam seu trabalho cotidiano.
O Estágio Curricular III, igualmente obrigatório no curso de Pedagogia,
promove o conhecimento teórico-prático sobre a Gestão Educacional, a partir
de intervenções sócio-culturais, que envolvem aprendizagens sistêmicas de
observação, descrição, análise, aplicação, síntese e avaliação junto a gestores
educacionais,
voltadas
às
responsabilidades
pedagógicas
e
saberes
interdisciplinares referentes a esta etapa curricular.
O Estágio Supervisionado IV trata sobre “aplicabilidades sistêmicas”
relativas ao campo epistemológico do conhecimento teórico-prático, no trabalho
do educador e gestor no âmbito da Educação Infantil, Ensino Fundamental e na
Gestão Educacional, entre outros. Ou seja, apresenta formas de organização,
construção e publicação de resultados constituídos a partir de intervenções e
reflexões registradas em artigo científico. Possibilita ao estagiário a análise de
todo o processo de caracterização, planejamento e docência na Educação
Infantil, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e na Gestão Educacional.
As normatizações referentes aos estágios constam em manual
específico a ser distribuído e divulgado aos Coordenadores Pedagógicos, aos
Tutores e alunos, em sua execução.
SISTEMATIZAÇÃO DOS ESTÁGIOS CURRICULARES
DO CURSO DE PEDAGOGIA EAD
O Estágio Curricular do Curso de Pedagogia, modalidade EAD, da
ULBRA, objetiva inserir o aluno no exercício profissional em instituições
educacionais de modo que estreite as relações entre a teoria e a prática,
considerando as seguintes áreas de atuação: docência na Educação Infantil,
docência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Gestão Educacional.
Mediante a oferta do estágio curricular, busca-se, especificamente:
a) Efetivar o aprofundamento teórico-prático do estudante do curso de
Pedagogia;
b) Realizar situações e experiências práticas que otimizem a formação
pedagógica e qualifiquem a atuação profissional;
c) Contextualizar a relação entre as práticas escolares cotidianas e os
princípios teórico-metodológicos norteadores da ação pedagógica na
Educação Infantil, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e na
Gestão Educacional.
QUADRO 1 – COMPONENTES CURRICULARES
ESTÁGIO
MÓDULO
CARGA
HORÁRIA
ABRANGÊNCIA
Estágio Curricular I
Módulo 6
102 h
Educação Infantil
Estágio Curricular II
Módulo 8
102 h
Anos Iniciais do Ensino
Fundamental
Estágio Curricular III
Módulo 10
102 h
Gestão Educacional
Estágio Curricular IV
Módulo 12
68 h
Artigo Científico com ênfase
na área de formção
Nos Estágios Curriculares I e II objetiva-se possibilitar que o aluno
vivencie e caracterize o trabalho desenvolvido na Educação Infantil, Ensin o
Fundamental ( AnosIniciais), em instituições públicas ou privadas, inserindo -se
na realidade sócio-cultural destas, de modo a analisar a estrutura, organização
e as abordagens epistemológicas e pedagógicas dos profissionais da educação
que realizam seu trabalho cotidiano.
O Estágio Curricular III, igualmente obrigatório no curso de Pedagogia,
promove o conhecimento teórico-prático sobre a Gestão Educacional, a partir
de intervenções sócio-culturais, que envolvem aprendizagens sistêmicas de
observação, descrição, análise, aplicação, síntese e avaliação junto a gestores
educacionais,
voltadas
às
responsabilidades
pedagógicas
e
saberes
interdisciplinares referentes a esta etapa curricular.
O Estágio Supervisionado IV trata sobre “aplicabilidades sistêmicas”
relativas ao campo epistemológico do conhecimento teórico-prático, no trabalho
do educador e gestor no âmbito da Educação Infantil, Ensino Fundamental e na
Gestão Educacional, entre outros. Ou seja, apresenta formas de organização,
construção e publicação de resultados constituídos a partir de intervenções e
reflexões registradas em artigo científico. Possibilita ao estagiário a análise de
todo o processo de caracterização, planejamento e docência na Educação
Infantil, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e na Gestão Educacional.
As normatizações referentes aos estágios constam em manual
específico a ser distribuído e divulgado aos Coordenadores Pedagógicos, aos
Tutores e alunos, em sua execução.
SISTEMATIZAÇÃO DOS ESTÁGIOS CURRICULARES
DO CURSO DE PEDAGOGIA EAD
O Estágio Curricular do Curso de Pedagogia, modalidade EAD, da
ULBRA, objetiva inserir o aluno no exercício profissional em instituições
educacionais de modo que estreite as relações entre a teoria e a prática,
considerando as seguintes áreas de atuação: docência na Educação Infantil,
docência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Gestão Educacional.
Mediante a oferta do estágio curricular, busca-se, especificamente:
a) Efetivar o aprofundamento teórico-prático do estudante do curso de
Pedagogia;
b) Realizar situações e experiências práticas que otimizem a formação
pedagógica e qualifiquem a atuação profissional;
c) Contextualizar a relação entre as práticas escolares cotidianas e os
princípios teórico-metodológicos norteadores da ação pedagógica na
Educação Infantil, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e na
Gestão Educacional.
QUADRO 1 – COMPONENTES CURRICULARES
ESTÁGIO
MÓDULO
CARGA
HORÁRIA
ABRANGÊNCIA
Estágio Curricular I
Módulo 6
102 h
Educação Infantil
Estágio Curricular II
Módulo 8
102 h
Anos Iniciais do Ensino
Fundamental
Estágio Curricular III
Módulo 10
102 h
Gestão Educacional
Estágio Curricular IV
Módulo 1268 h
Artigo Científico com ênfase
na área de formção
Nos Estágios Curriculares I e II objetiva-se possibilitar que o aluno
vivencie e caracterize o trabalho desenvolvido na Educação Infantil, Ensin o
Fundamental ( AnosIniciais), em instituições públicas ou privadas, inserindo -se
na realidade sócio-cultural destas, de modo a analisar a estrutura, organização
e as abordagens epistemológicas e pedagógicas dos profissionais da educação
que realizam seu trabalho cotidiano.
O Estágio Curricular III, igualmente obrigatório no curso de Pedagogia,
promove o conhecimento teórico-prático sobre a Gestão Educacional, a partir
de intervenções sócio-culturais, que envolvem aprendizagens sistêmicas de
observação, descrição, análise, aplicação, síntese e avaliação junto a gestores
educacionais, voltadas às responsabilidades pedagógicas e saberes
interdisciplinares referentes a esta etapa curricular.
O Estágio Supervisionado IV trata sobre “aplicabilidades sistêmicas”
relativas ao campo epistemológico do conhecimento teórico-prático, no trabalho
do educador e gestor no âmbito da Educação Infantil, Ensino Fundamental e na
Gestão Educacional, entre outros. Ou seja, apresenta formas de organização,
construção e publicação de resultados constituídos a partir de intervenções e
reflexões registradas em artigo científico. Possibilita ao estagiário a análise de
todo o processo de caracterização, planejamento e docência na Educação
Infantil, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e na Gestão Educacional.
As normatizações referentes aos estágios constam em manual
específico a ser distribuído e divulgado aos Coordenadores Pedagógicos, aos
Tutores e alunos, em sua execuçIniciais), em instituições públicas ou privadas, inserindo -se
na realidade sócio-cultural destas, de modo a analisar a estrutura, organização
e as abordagens epistemológicas e pedagógicas dos profissionais da educação
que realizam seu trabalho cotidiano.
O Estágio Curricular III, igualmente obrigatório no curso de Pedagogia,
promove o conhecimento teórico-prático sobre a Gestão Educacional, a partir
de intervenções sócio-culturais, que envolvem aprendizagens sistêmicas de
observação, descrição, análise, aplicação, síntese e avaliação junto a gestores
educacionais,
voltadas
às
responsabilidades
pedagógicas
e
saberes
interdisciplinares referentes a esta etapa curricular.
O Estágio Supervisionado IV trata sobre “aplicabilidades sistêmicas”
relativas ao campo epistemológico do conhecimento teórico-prático, no trabalho
do educador e gestor no âmbito da Educação Infantil, Ensino Fundamental e na
Gestão Educacional, entre outros. Ou seja, apresenta formas de organização,
construção e publicação de resultados constituídos a partir de intervenções e
reflexões registradas em artigo científico. Possibilita ao estagiário a análise de
todo o processo de caracterização, planejamento e docência na Educação
Infantil, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e na Gestão Educacional.
As normatizações referentes aos estágios constam em manual
específico a ser distribuído e divulgado aos Coordenadores Pedagógicos, aos
Tutores e alunos, em sua execução.
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 3
2 DESENVOLVIMENTO 4
3 CONCLUSÃO 8
REFERÊNCIAS 9
1 INTRODUÇÃO
Hoje em dia o desenvolvimento humano é muito rico e diversificado. Cada pessoa tem suas características próprias, que as distinguem das outras pessoas e seu próprio ritmo de desenvolvimento.
A singularidade do ser humano, que foge a padrões pré-estabelecidos é que produz o avanço, o progresso e a mudança. O que faz a vida valer à pena é essa constante incerteza quanto ao momento seguinte, é isso que nos estimula a inventar, criar, realizar e tentar melhorar nosso mundo. Por isso interagir com o pedagogo é essencial para o conhecimento do mundo social e para dar maior riqueza, complexidade e qualidade ao relacionamento entre a instituição, a família que possibilita o conhecimento e a inclusão da cultura popular que inclui os brinquedos e brincadeiras que a criança conhece no projeto pedagógico.
2 DESENVOLVIMENTO
A escola no seu desenvolvimento propõe a realização de seu trabalho, os seus resultados intermediários e finais que são acompanhados e avaliados pelos professores durante o ano letivo, tendo relacionamento interpessoal, pedagogo e professores, que acaba em trabalho coletivo.
Segundo Rangel, o pedagogo éresponsável pela construção coletiva e efetivação do projeto político-pedagógico. Diante das dificuldades ligadas a inclusão do aluno portador de necessidade especial em sala de aula sabe, pois que ele é mais inserido do que incluso, sendo seus gastos per capta infelizmente caros e ainda a escola não alcançou esta meta com o estado, satisfazendo este sonho que de certa forma são discriminados ou excluídos pela sociedade, pela cultura, por doenças, pela condição sócio-econômica, pela situação de risco, por serem membros de família com problemas. Matricular é fácil, difícil é ter pessoas especializadas em gestão educacional no exercício dessas funções, pois tratamos de serem humanos com deficiência.
Existem, no entanto, adaptações que podem ser necessárias para facilitar a realização de atividades para quem possui alguma limitação motora, sensorial ou cognitiva, esses recursos são chamados de “ajudas técnicas” ou tecnologias assistidas, para o pedagogo acompanhar e dar subsídio de entendimento do comportamento deste aluno dentro da sala de aula, auxiliando o professor em estudos, discussões, análises de experiências já vividas. Outra possibilidade é a realização do plano diário do professor que deve ser atividades diferenciadas, mesmo usando os mesmos recursos e materiais que os demais alunos. É aí que entra a criatividade do professor e do pedagogo ematividades variadas, atendendo as necessidades diversificadas desse aluno, tendo como parceria da escola o responsável, estar junto com a família criando momento de estudos para compreensão das dificuldades de aprendizagem, mostrando suas limitações e que seu progresso é lento. Incentivando a executar as atividades de acordo com suas habilidades, conduzindo-o a uma aprendizagem significativa, valorizando seu potencial, por isso a família também deve participar da criação dos recursos por conhecer as necessidades do aluno com deficiências que são únicas. Tendo diálogo, conscientização, socializando com outras crianças, visando respeito com as diferenças cultural de cada um.
De acordo com Libâneo e Pimenta, o aluno é visto naquilo que falta e não naquilo que já tem desenvolvido. Diante deste aspecto os professores não podem ficar frustrados com este aluno com deficiências, concluindo erroneamente, que a criança não tem condições de aprender. É nesse momento que o professor precisa confiar na sua criatividade, no seu bom censo e principalmente na opinião do aluno. Se não conseguir resolver a dificuldade, talvez seja interessante buscar a opinião dos profissionais da área de reabilitação ou especializados em educação de crianças com deficiências. 
Pessoas com formações diversas podem abordar a dificuldade sob perspectivas diferentes, o que pode ser útil emsituações mais complexas. É neste contexto, que o pedagogo deve estar inserido, garantindo um planejamento condizente a estes alunos. Ter que assumir uma posição social de liderança quando na coordenação com vistas a estimular o grupo à compreensão, contextualizada e crítica de suas ações, mediada pelo compromisso com reflexão teórico-prática, cujo interesse maior é o processo de ensino e aprendizagem, na articulação do ato de ensinar e aprender.
O aluno que sofre preconceito há dificuldade em relacionar-se atingindo o lado da afetividade, por isso o professor tem que ser compreensivo, dinâmico usando uma linguagem clara e objetiva, sempre considerando os conhecimentos prévios do aluno, valorizando e respeitando seus limites, planejando aulas prazerosas conforme suas capacidades para não desistir de estudar. Ao observar o aluno não se podem olhar apenas dificuldades. É importante verificar as habilidades e as formas queele usa para vencer desafios, se achar que vale à pena mudar ou incrementar essas estratégias. 
É importante desenvolver a sensibilidade para sabermos o que fazer numa hora difícil e ter coragem para perceber que a gente aprende mais com nossos erros, do que com os acertos, para isso os professores precisam saber e pesquisar para saber, pois ninguém sabe mais que o outro. Mas os mais experientes devem ajudar e permitir ser ajudados,pois é um processo que se constrói no dia-a-dia.
A atividade da escola é ensinar e preparar a criança para o desenvolvimento e aquisição de habilidades físicas, intelectuais e manuais necessárias à continuidade da escolarização. Dentro da proposta da ação colegiada na escola, deve ser entendido como tentativa de criação de novas relações no interior da escola, para que a atividade de todos tenha como o foco o projeto educacional da escola.
O aluno é avaliado através de um componente de conselho de classe, tendo apoio de alguns professores fortalecendo suas decisões sobre a aprovação deste que tornam vítimas do despreparo do professor em lidar com esta avaliação em algumas escolas. A avaliação sugere reflexão sobre a prática tanto para o pedagogo, professor quanto para o aluno. É fundamental buscar entendê-la na constituição de sua essência e não apenas em sua função técnica. É um processo contínuo que possibilita diagnóstico de situações de ensino e de aprendizagem. Sua função técnica possibilita a transferência de informações necessárias durante o desenvolvimento da prática pedagógica, utilizada como intervenção para alcançar bons resultados, sempre buscando atender as necessidades do aluno.
Quanto mais claro alguém souber transmitir o que pensa, tanto mais eficiente será sua linguagem. Observando hoje em dia nas escolas é que a informalidade chegou aum extremo apresentando uma má organização das idéias e falta de clareza. Para evitar isso a organização e sequencia das informações devem ser transmitidas envolvendo colegas de trabalho, superando a frieza e o raciocínio técnico, colocando o planejamento em ação, rompendo os limites que a realidade impõe para intervir no trabalho das instituições, não sendo um professor tarefeiro que executa as atividades pré-estabelecidas.
É na imaginação que o brincar se destaca pela mobilização dos significados. No entanto, temos clareza de que a opção pelo brincar desde o início da educação infantil é o que garante a cidadania da criança e ações pedagógicas de maior qualidade. Algumas crianças gostam de brincar juntas, outras sozinhas. É importante criar espaços para a criança brincar sozinha e em grupo.
Ao brincar a criança usa diferentes formas de expressão; faz gestos, fala, desenha, constrói, imita, brinca com os sons, canta. A diversidade de formas, texturas, cores, tamanho, espessura e cheiros são importantes para a criança compreender esse mundo.
Em toda atividade do brincar, o professor precisa ter clareza das intenções educativas, implícitas, podendo fazer a mediação mais adequada, ensinando utilizar o brinquedo, limpar, guardar e estabelecendo limites e regras dentro da realidade e nível de compreensão das crianças
Um documento elaborado pelo professorque se chama PDI (Planejamento de Desenvolvimento Individual) avalia o social, interação do aluno, analisando os conceitos, revendo as metas que não foram alcançadas relatando suas características físicas, psicológicas e suas dificuldades de aprendizagem. Com esse relatório se dá o direito de ser aprovado para o próximo ano sem nota no boletim.
3 CONCLUSÃO
Em virtude do que foi mencionado é imprescindível que todos se conscientizem de que as relações sociais devem ser mais amplas e não apenas nos espaços escolares institucionalizados, nos movimentos sociais, na rua, no trabalho, no sindicato, na associação de bairro e outros. Transformar a teoria pedagógica em prática pedagógica, sabendo selecionar e organizar conteúdos, através da construção coletiva, pois além de fazer com que toda comunidade escolar envolvida em sua construção se torne co-responsável pelo alcance dos objetivos traçados, deixa claro qual referencial fundamenta sua construção e sua intencionalidade. 
REFERÊNCIAS
Apostila: II Encontro Aprender e Crescer na Educação Infantil, Prefeitura Municipal de Ipatinga
COSTA, Vilze. VIDOTTE. O trabalho do pedagogo nos espaços educativos: pedagogia São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.
STRECKER, Heidi. Comunicação e linguagem: pedagogia II. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010.
ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL
O Trabalho do pedagogo nos espaços educativos
Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas: Psicologia da Educação II; O trabalho do pedagogo nos Espaços Educativos; Comunicação e Linguagem; Educação e Diversidade: relação Étnico-Raciais.
Orientador: Professores(as) Daniele Fioravante; Vilze Vidotti; Lilian Salete Alonso e Fábio Luiz da Silva.
Tutor de Sala: Jenniffer Pires Pereira
Tutor Eletrônico: Tânia Regina Caldini
Ribeirão das Neves
2011
O Trabalho do Pedagogo nos Espaços Educativos
Ednã sofre muito devido a seu nome incomum, durante a chamada se sente muito constrangido e chateado, pois nem mesmo os professores sabem pronunciar seu nome corretamente, os alunos que sempre zombam dele aproveitam esse momento para intensificar essa zombaria, gozá-lo mais ainda, fazer provocações, rindo, fazendo hora, piadinhas de mau gosto, jogando bolinhas de papeis, entre outras coisas, ele também fica ofendido e magoado por causa da perseguição de seus colegas; Apesar de tentar disfarçar sente-se cada vez mais sozinho, retraído, excluído, Não conseguindo adaptar-se a escola, não tendo vontade de ir às aulas, não conseguindo se interagir com os outros, nemmesmo com os professores; Ate mesmo em casa começa a mudar de comportamento, não tem mais vontade de brincar, sair, a conversa se torna cada vez mais rara. 
Trata-se de uma situação profundamente delicada onde toda a escola esta envolvida, e a família também devem dar a sua contribuição; Para resolver tal questão é preciso um trabalho conjunto! 
No que se refere à parte escolar, o professor muitas vezes não percebe ou não se importa com o bem estar dos alunos, por isso além de professor deve ser observador, nesse caso ler bem o nome do aluno, se não tiver entendido, chamá-lo a parte e perguntar como se pronuncia ou mesmo pedir que cada aluno diga seu próprio nome como uma forma de interação, pode também explorar a historia do nome de cada um, pesquisar o significado dos nomes para despertar o interesse deles, como uma maneira diferente e descontraída de conhecê-los melhor, depois explicá-los que as diferenças devem ser respeitadas, que um nome não define exatamente uma pessoa, é apenas uma maneira de ser identificado entre os outros, e pode sim se transformar num transtorno para muitos, que o respeito, a solidariedade, deve prevalecer acima de tudo; 
Os alunos têm no professor uma referencia, por isso cabe ao mesmo ter desenvoltura e boa vontade para conquistar a confiança e o respeito deles, cada um dando o melhor de si, procurando exercitar sua criatividade à vontade em prol de um beneficio maior. 
Alem do professor, o pedagogo é uma peça chave nessa historia, pois umade suas funções é dar suporte, auxiliar professores e alunos em todas as dificuldades, para que todos se sintam bem no ambiente em questão e possam desenvolver todo seu potencial; Esse auxilio pode contar com uma conversa direta com o aluno, no caso, Ednã, para saber como este se sente, tentar ajudá-lo a superar o conflito vivido por causa da situação, sempre orientando o professor no mesmo sentido; Pedir auxilio a família se necessário e se for o caso encaminhá-lo para um acompanhamento psicológico.
Esse profissional além de ajudar Ednã nas questões de sua personalidade, motivação, comportamento, socialização, pode orientar os professores e pedagogos a como agir para melhorar o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos, não só nesse caso especifico, mas no geral;No que se refere aos alunos que não entende o quanto esse tipo de situação pode prejudicar uma pessoa, é preciso um trabalho intensivo, o pedagogo deve buscar meios que atinjam os mesmos contundentemente, por exemplo, uma socialização mais freqüente entre eles, por meio de palestras sobre discriminação e preconceito, teatros sobre o tema onde os alunos vivenciem a situação de Ednã ou algo parecido, brincadeiras, dentre outras; 
Fala-se tanto em inclusão social, mas pouco se faz; Professores e pedagogos devem sempre ressaltar a importância da inclusão e fazer o possível para que de fato ela aconteça, para que todo tipo de discriminação seja extinta; devem ter em mente e levar a diante que as diferenças existem sim,mas como são benéficas para formar uma sociedade melhor, diversificada, através do respeito mutuo, enfatizando sempre que as pessoas não se comportam nem agem iguais, que as personalidades assim como os nomes, as famílias, o gosto, são diferentes, mas que através do dialogo, do contato, vamos conhecendo um ao outro, trocando experiências e enriquecendo nosso conhecimento, e nossa cultura vai se tornando mais rica e interessante; Afinal o que significa um nome? Ou a cor da pele? 
Ressaltar que uma pessoa não marca nossa vida por causa do nome, mas pelo seu jeito de ser, sua inteligência, sua educação, suas boas maneiras, seu carisma...
A linguagem usada para chegar ao objetivo que é solucionar a discriminação e conflito vivido por Ednã vai ser fundamental e deve ser explorada ao maximo, não é preciso apenas palavras para que aja comunicação, já que existem varias formas de expressões, como gestos, sons, imagens, etc; tem que ser adequada para cada situação; Todo esforço será valido para chegar ao entendimento dos ouvintes em questão. 
Infelizmente o caso de Edna não é raridade, muitas pessoas sofrem pelo mesmo motivo ou algo semelhante, e acabam se tornando agressivas como uma forma de defesa; anti-sociais, introspectivas, infelizes, revoltadas; Como por exemplo, Mathaeus, que é um garoto de 11 anos de idade, um verdadeiro pré adolescente; seu nome foi escrito errado na certidão de nascimento; O nome na verdade deveria ser Mateus, mas erroneamente ficou Mathaeus; Ele sofrecom a perseguição dos colegas, que vivem zombando dele; Apesar de gostar muito de estudar, detesta alguns professores que insistem em chamá-lo de Mathaeus, alegando que é como se escreve que importa, mesmo ele sempre dizendo: Meu nome é Mateus. 
Todos os envolvidos na escola sabem seu nome, ele já explicou que houve erro de digitação na hora do registro, mas ninguém resolve a questão, que no caso, seria a correção na certidão de nascimento; Enquanto essa correção não for feita a solução começaria com os professores, que deveriam chamá-lo de Mateus como ele mesmo diz, depois, junto com o pedagogo orientar os alunos sobre o respeito às diferenças, estimulando-os através de debates, palestras, murais, pesquisas sobre pessoas famosas que tem nome incomum e assim por diante. Fácil? Não! Mas é preciso ter vontade, lutar para que as diferenças sejam respeitadas, para que todos tenham direitos iguais, que tenham a chance de se desenvolver sem nenhuma barreira discriminatória, que a diversidade seja bem vista e sempre bem vinda. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
COSTA, Vilze Vidotte. O Trabalho do pedagogo nos espaços educativos. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.
FIORAVANTE, Tristão Daniele Pedrosa. Psicologia da Educação II. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2010.
SILVA, Samira Fayez Kfouri da. A Ação Docente e a Diversidade Humana. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2010.
STRECKER, Heidi. Comunicação e linguagem. São Paulo: Pearson Prentice Hall,
trabalhos academicos para o curso de pedagogia
Estágio Pedagogia - Orientações Gerais 
Estágio
INTRODUÇÃO
Os Estágios Supervisionados constam de atividades de prática pré-profissional, exercidas em situações reais de trabalho, sem vínculo empregatício, e têm como finalidades básicas proporcionar a complementação da formação escolar e permitir ao estudante ter acesso ao seu futuro campo de atuação profissional, num contato direto com questões práticas e teóricas, durante um determinado número de horas.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO CURSO DE PEDAGOGIA
O Relatório de Estágio Supervisionado do Curso de Pedagogia apresentado à Universidade Paulista é um requisito obrigatório para a obtenção do diploma dos Cursos Superiores de Graduação da UNIP. Há que se considerar os seguintes parâmetros legais:
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96
Art 65 – A formação docente, exceto para a educação superior, incluirá prática de ensino de, no mínimo, trezentas horas.
Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Pedagogia – Resolução nº 1 do CNE/CP de 1 5 de maio de 2006
Art 7º, inciso II – 300 horas dedicadas ao estágio supervisionado prioritariamente, em Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, contemplando também outras áreas específicas, se for o caso, conforme o projeto pedagógico da Instituição.
Art 8º, inciso II – nos termos do projeto pedagógico da Instituição, a integralização de estudos será efetivada por meio de: prática de docência egestão educacional que ensejem aos licenciandos a observação e acompanhamento, a participação no planejamento, na execução e na avaliação de aprendizagens do ensino ou de projetos pedagógicos tanto em escolas como em outros ambientes educativos.
Neste curso, conforme matriz curricular da UNIP, o número de horas para a realização do Estágio Supervisionado total é de 400 (quatrocentas) horas, sendo:
50 (cinqüenta) horas em Orientação Educacional;
50 (cinqüenta) horas em Supervisão Escolar;
100 (cem) horas no Magistério de Educação Infantil;
100 (cem) horas no Magistério do Ensino Fundamental – Séries Iniciais;
50 (cinqüenta) horas na Administração-Gestão Escolar;
50 (cinqüenta) horas na Administração-Gestão da Educação na Empresa.
Os estágios acontecem, como proposto na matriz a que pertencem, até o último semestre. A realização do estágio curricular, por parte do estudante, não acarretará vínculo empregatício de qualquer natureza (Art. 6º do Decreto nº. 87.497).
Salienta-se que a avaliação do Estágio Supervisionado, após a conclusão de cada semestre e a apresentação do relatório proposto, será lançada no diário e na planilha de notas referentes aos estágios curriculares, efetivada, conforme matriz curricular, da seguinte forma:
APROVADO – Relatório proposto entregue corretamente e dentro do prazo (média de 6,0 a 10,0);
REPROVADO – Relatório proposto não entregue ou com pendências não resolvidas. Nesta condição, o aluno estará reprovado (média entre 0,0 e 5,9).Responsabilidades da Monitoria do Estágio Supervisionado:
Analisar, controlar e acompanhar os processos dos alunos referentes aos Estágios Supervisionados;
Divulgar o calendário para o cumprimento dos Estágios Supervisionados;
Acompanhar e avaliar a elaboração do Relatório proposto de Estágio;
Responsabilidades do aluno:
Contatar as Instituições para a realização das visitas para construção do trabalho sugerido;
Enviar o Relatório proposto através do sistema designado pela instituição para envio, conforme prazo previamente estabelecido;
Verificar o resultado da avaliação e, em caso de alguma irregularidade, entrar em contato com o Monitor do Estágio Supervisionado, imediatamente.
ORIENTAÇÕES SOBRE ENVIO DO TRABALHO DE ESTÁGIO
A entrega do Relatório de estágio será feita por meio da internet, em ambiente criado exclusivamente para esta finalidade, conforme orientações a serem fornecidas pela monitoria do Estágio Supervisionado e disponíveis na página da Instituição. A apreciação e avaliação dos relatórios serão feitas por uma equipe coordenada também pela monitoria. Qualquer entrega realizada por outra forma que não a ferramenta disponibilizada na internet não será válida e seu Relatório não será considerado como efetivamente entregue. Para envio, os relatórios de estágio devem estar no formato .DOC (documento Microsoft Word) ou formado .PDF(documento do Adobe Acrobat).
Relatório do estagio supervisionado de observação e regência do curso de formação de professores com ênfase na educação infantil, do CDC como requisito de avaliação parcial da disciplina estagio supervisionado e critério obrigatório de conclusão do curso.
BREVES – PARA
2014
AGRADECIMENTOS
Agradeço em primeiro lugar a Deus pelo dom da vida e sabedoria para vencer desafios;
Agradeço a minha família pelo apoio incondicional;
Agradeço aos meus amigos que dividiram comigo as alegrias e as dificuldades;
Agradeço a E. M. E. I. PINGO DE GENTE por me outorgar honra de estagiar com seus dedicados alunos e conceituados professores.
SUMÁRIO
AGRADECIMENTOS 03
SUMÁRIO 04
INTRODUÇÃO 05
RELATOS DAS ATIVIDADES 06
CONCLUSÃO 17
REFERÊNCIAS
ANEXOS
INTRODUÇÃO
O estágiosupervisionado do curso formação de professores com ênfase em educação infantil constitui-se como atividade obrigatória à conclusão do curso. Como parte do mesmo elencou neste relatório todas as atividades desenvolvidas durante o estagio supervisionado.
É relevante destacarmos que o estagio é um momento importante na formação do professor, pois é quando consolidamos aprendizados construídos em sala de aula e em estudos a distancia e confirmamos saberes adquiridos teoricamente.
Este estágio ocorreu em turmas da Educação Infantil (maternal, jardim I e II) na E.M.E.I. Pingo de Gente, no período entre 18 de fevereiro a 23 de abril de 2014.
RELATOS DAS ATIVIDADES
Terça-feira, 18 de fevereiro de 2014.
Na E.M.E.I. PINGO DE GENTE, as 07h00min iniciei o estagio supervisionado obrigatório do curso de formação de professores do centro de desenvolvimento de competência CDC.
Fui ate a secretaria da escola para uma entrevista com o corpo técnico. Fiz questionamentos referentes à escola, como horários, comportamento e o modelo de trabalho adotado pela escola. Finalizando as 12h00min.
Quarta-feira, 19 de fevereiro de 2014.
As 07h00min foi realizada outra entrevista com o corpo técnico da escola para o preenchimento da planilha contendo dados técnicos e perfil da referida escola, tais como, endereço, data de fundação, níveise modalidade de ensino, horários de funcionamento, quantidades de salas de aula, e informações referentes a recursos humanos, recursos materiais e recursos financeiros, projetos ou atividades interdisciplinares entre outros. Encerrando às 12h00min.
==============================================maternal
Quinta-feira 20 de fevereiro de 2014.
As 13h30min Tive minha primeira experiência de estagio, ocorreu em uma turma do maternal. As crianças chegaram e foram ao salão juntamente com funcionários e professores para fazer orações e cantar o Hino Nacional Brasileiro. Logo após esse período os alunos fazem uma rodinha para beber agua e se dirigem para a sala de aula, a professora deseja uma boa tarde a todos e recolhe o material, observei que a sala é bastante ampla e confortável e possui muitos brinquedos. A professora cantou algumas musicas depois ministrou atividades com o tema sobre o corpo humano, apresentou as partes em que se divide o corpo usando uma das crianças para tal apresentação. As 15h20min hora do intervalo para o lanche e todos se dirigem para o salão, ao retornarem para a sala de aula as crianças brincam e se divertem ate a hora da saída as 17h00min.
Sexta-feira, 21 de fevereiro de 2014.
As 13h30min prosseguindo com o estagio de observação no maternal, os alunos ao chegarem foram para o salão da escola fazer orações e cantaro Hino Nacional Brasileiro junto às professoras, diretora e funcionários, em seguida se dirigiram para a sala de aula. A professora pediu pra que todos sentassem, guardou suas mochilas, cantou umas musicas depois ministrou atividades sobre o desenvolvimento do corpo humano. As 15h20min foram para o recreio saíram em fila, primeiramente foram ao banheiro lavar as mãos e ficaram aguardando as merendeiras os servirem, após o lanche seguiram para a sala de aula e retomarão suas atividades sobre o corpo humano, desenvolvendo sua coordenação motora fina, e foi assim ate a saída às 17h30min.
Segunda-feira, 24 de fevereiro de 2014.
As 13h30min. Continuando com o estagio de observação, os alunos foram para o salão fizeram uma oração, cantaram o Hino Nacional Brasileiro em seguida foram para sala de aula. A professora guardou as mochilas os colocou sentados cantou algumas cantigas em seguida deu alguns brinquedos, aplicou atividades de rotina e demonstrou as diferenças nas estruturas corporais, observei que existem crianças que acabam dormindo e outras ficam ouvindo historias às vezes a professora não consegue executar algumas atividades, pois alguns alunos ainda não se adaptaram a escola, mas com um pouco de insistência e muita paciência e com a ajuda dos pais eles acabam se acostumando com a escola. Saíram às 13h30min para o lanche saíram de trenzinhopara o banheiro lava as mãos, em seguida para o salão fizeram o lanche escutando musicas que as professoras colocam no salão aproveitam brincam um pouco, retornaram para sala e continuaram as atividades c0om quebra cabeça e brinquedos educativos ate o horário da saída às 17h30min.
Terça-feira, 25de fevereiro de 2014.
As 13h30min os alunos foram para o salão da escola e logo após se encaminham a sala de aula, algumas crianças não queriam ficar na escola. A professora desejando-lhes uma boa tarde cantou algumas musicas perguntou a eles como esta o tempo se está nublado chuvoso ou ensolarado alguns alunos já sabiam definir como estavam o tempo, e ministrou atividades de apresentação das formas geométricas, às 15h20min saíram para o lanche e ao voltarem à sala continuou com atividades de calculo, encerrando a aula às 17h30min.
Quarta-feira, 26 de fevereiro de 2014.
As 13h30min inicio o meu ultimo dia de estagio de observação no maternal, os alunos chegam vão para o salão da escola fazem orações e cantam o Hino Nacional Brasileiro, ainda no salão os alunos tem aulas de libras eles ficam muito interessados no assuntos, aprendem principalmente a desejar boa tarde em libras, saem em fila para sala de aula. A professora coloca seus alunos em suas cadeiras recolhe suas mochilas, canta algumas musiquinhas em seguida da alguns brinquedos, ministraatividades de rotina faz roda de conversa e conversa sobre hábitos de higiene, saem para o intervalo e ao retornar a os alunos cantam brincam e dançam ate a hora da saída às 17h30min.
===================================================jardim 1
Quinta-feira, 27 de fevereiro de 2014.
As 13h30min iniciei o estagio de observação no jardim I, ao chegarem os alunos vão ao salão para um momento de oração e cantam os Hinos de Breves e do Brasil, seguem para a sala de aula a professora pediu para que eles colocassem suas mochilas no seu lugar. A professora me apresentou as crianças mostrou a janelinha do tempo colocou no quadro o dia da semana o mês e o ano, ela fez umas brincadeiras de roda e contou historinhas com a participação de todos, às 15h20min foram lavar as mãos e seguiram para o lanche, ao retornarem a professora ministrou atividades com o tema EU E MINHA COMUNIDADE, seguindo com conversas de roda e varias atividades com brinquedos educativos. A professora passou um dever de casa em que cada aluno teria que aprender o nome da rua e do bairro em que reside, Finalizando às 17h30min.
Sexta-feira, 28 de fevereiro de 2014.
As 13h30min continuando com o estagio de observação no jardim I, os alunos chegaram foram para o salão da escola realizar as atividades cívicas diárias, seguindo para sala de aula a professora pediu aos alunos para guardaremseus materiais e sentarem, então a professora começou sua aula falando o tema da semana mostrou a janela do tempo colocou na lousa que dia da semana a data e o mês e falou a eles.
Cantou com eles algumas musiquinhas em seguida deu uma atividade de rotina com o tema sociedade, fez conversas de roda e cada aluno falou o nome da rua e do bairro em que residem, às 15h20min foram para o lanche, ao retornaremficaram cantando e brincando ate o final da aula. E às 17h30min foram para suas casas então terminei meu segundo dia de estagio de observação no jardim 1.
Segunda-feira, 10 de março de 2014.
As 13h30min em mais um dia de estagio no jardim I, ao chegarem os alunos foram para o salão da escola fizeram orações e cantaram os hinos nacionais e do município de Breves, então a professora levou seus alunos para sala de aula pediu a eles para guardarem seus materiais falou sobre o tema do dia que era sobre a comunidade, fizeram pinturas e outras atividades, às 15h20min foram para o intervalo e ao retornarem a professora contou algumas historias e às 17h30min encerrou-se a aula.
Terça-feira, 11 de março de 2014.
As 13h30min dei continuidade na observação do jardim I, já no salão, depois de fazerem orações e do momento cívico, seguiram para a sala de aula, as crianças sentaram em seus lugares a professora ministrou atividades de coordenação motorafina às 15h20min hora do intervalo, ao voltarem à sala fizeram conversas de roda e danças foi muito divertido e educativo, uma aula muito dinâmica e às 17h30min os alunos retornaram as suas casas.
Quarta-feira, 12 de março de 2014.
As 13h30min inicio o ultimo dia de estagio no jardim I, como todos os dias os alunos ao chegarem vão para o salão e após se dirigem a sala de aula, a professora mostra a janelinha do tempo a eles pergunta sobre o tempo, e logo depois pergunta qual o dia da semana estamos, alguns responde outros não, e às 15h30min vão para o intervalo as crianças vão ao banheiro lavam as mãos em seguida vão lanchar depois voltam para sala de aula, a professora ministra atividades, conta historia do Pinóquio e faz pinturas entre elas à do quadrado, a professora canta umas musiquinhas ate o horário de saída e às 17h30min, assim concluo o estagio de observação no jardim I.
==========================================jardim 2
Quinta-feira, 13 de março de 2014.
As 13h30min prossigo com o estagio de observação, dessa vez no jardim II, ao chegarem às alunos vão direto ao salão para orações e Hino Nacional, após esse período se dirigem a sala de aula, a professora deseja uma boa tarde a todos pede para que os alunos guardem suas mochilas, tem uma breve conversa e da inicio a aula, ministra atividades sobre os meios de comunicação, às15h20min saem para o intervalo, ao retornarem tem atividades de matemática e geometria ao terminarem cantão e brincam às 17h30min todos voltam as suas casas, então encerro o primeiro dia de estagio no jardim II.
Sexta-feira, 14 de março de 2014.
As 13h30min dei continuidade ao estagio de observação do jardim II, as crianças foram chegando se colocando no salão para o momento de oração e Hino Nacional e Hino de Breves em seguida se dirigem para a sala de aula a professora pediu para que eles sentassem e manteve uma conversa informal sobre o dia do autismo, depois a professora ministrou aula de libras, os alunos adoraram às 15h20min hora do intervalo.
Ao retornarem a professora ministrou atividades de historia, e assim concluo o segundo dia de estagio no jardim II, às 17h30min.
Segunda-feira, 24 de março de 2014.
As 13h30min seguindo com estagio, as crianças foram chegando e indo direto para o salão para orações e momento cívico em seguida se dirigiram para sala de aula, a professora pediu que todos se sentassem em seus lugares, ela fez algumas perguntas sobre como eles teriam passado o dia se tinham tomado café da manha e almoçado.
Percebi que a professora tinha um imenso carinho por eles então ela ministrou atividades de matemática. Ao voltarem do intervalo fizeram pinturas e outras atividades de contagem dos números, eles se mostraram bastantesinteressados em aprender e ao terminarem foram se dirigindo para suas casas às 17h30min.
Terça-feira, 25 de março de 2014.
As 13h30min continuando o estagio, já na sala de aula a professora ministrou atividades de coordenação motora e coordenação da vogal ‘O’, fizeram trabalhos de recortes com EVA e colagem, às 15h30min é hora do lanche, retornando a sala foi ministrado atividades de historia, às 17h30min finaliza a aula.
Quarta-feira, 26 de março de 2014.
As 13h30min após as orações e Hinos no salão, os alunos se dirigem a sala de aula, a professora deseja uma boa tarde a todos e mentem uma conversa informal com os alunos, ministra atividades relacionadas à conservação e manuseio correto de livros cadernos revistas entre outros, foi uma aula muito dinâmica, às 15h20min pausa para o lanche, ao retornarem a sala fazer diversas brincadeiras e danças uma aula bem divertida e proveitosa aos alunos, às 17h30min finalizo meu estagio de observação.
=================================estagio de regência entrevista
Quinta-feira, 27 de março de 2014.
As 07h30min em entrevista com a docente do maternal, conversamos sobre o tema da semana, como poderíamos trabalhar com alunos, o que poderíamos passar a eles, sendo que o plano de aula é de acordo com o professor titular da turma e jamais poderia passar qualquer coisa, finalizei às 09h30min.
Aindana quinta.
As 13h30min dei continuidade ao estagio de regência com uma entrevista com o docente do jardim I, como poderia ser trabalhado o tema da semana as professoras foram muito atenciosas, explicando tudo e tirando todas as minhas duvidas com relação ao tema e finalizei às 15h30min.
Sexta-feira, 28 de março de 2014.
As 07h30min continuando com as entrevistas dessa vez com o docente do jardim II, abordamos temas que iam ser trabalhados ao decorrer da semana, um pouco nervosa, pois logo terei minha primeira experiência no comando de uma turma, finalizei as 09h30min.
Segunda-feira, 31 de março de 2014.
As 07h00min com o docente do maternal para elaboração do plano de estagio finalizei as 12h00min.
Continuando na segunda-feira.
As 13h00min com o docente do jardim I para elaboração do plano de estagio finalizei as 18h00min.
Terça-feira, 01 de abril de 2014.
As 07h00min com o docente do jardim II para elaboração do plano de estagio finalizei as 12h00min.
===============================================regencia maternal
Ainda na terça-feira.
As 13h30min iniciei o primeiro dia de estagio de regência no maternal, As crianças chegaram e foram ao salão juntamente com funcionários e professores para fazer orações e cantar o Hino Nacional Brasileiro, um pouco nervosa, pois se aproximava a hora de assumir a turma. Os alunos saíram emfila para a sala de aula, lá chegando dei boa tarde a todos e me apresentei como sua professora.
Comecei cantando algumas musicas fiz algumas brincadeiras e logo ministrei as atividades com o tema: dia e noite, estações do ano e clima, foi uma aula bem dinâmica. As 15h15min na hora do lanche eu os organizei na fila e saímos de trenzinho para o banheiro lavar as mãos, em seguida fomos para o salão, eles lancharam e escutaram musicas, ao voltarmos para a sala de aula dei continuidade à aula com uma roda de conversa, logo depois todos brincaram ate a hora de saída às 17h30min.
Quarta-feira, 02 de abril de 2014.
As 13h30min no segundo dia de estagio de regência no maternal. Os alunos ao chegarem foram para o salão da escola fizeram orações e cantaram os Hinos, Brasileiro e de Breves em seguida saímos de trenzinho para a sala de aula, guardei suas mochilas e coloquei-os sentados em seus lugares e desejei a todos uma boa tarde e perguntei como tinham passado a noite se tinham tomado café da manha e o que tinham almoçado.
Cantei algumas musicas com eles, logo após ministrei atividades de rotina com o tema as estações do ano e suas características, percebi bastante interesse das crianças com o assunto, saímos para o intervalo e ao retornarmos continuei a atividade e depois distribuí brinquedos a todos e foi assim ate a hora de saída às 17h30min.Assim termino meu segundo dia de estagio de regência.
Quinta-feira, 03 de abril de 2014.
As 13h30min continuando com a regência do maternal, os alunos ao chegarem cumpriram o mesmo protocolo de todos os dias e fomos de trenzinho para a sala de aula, todos se sentaram, dei boa tarde a todos e perguntei