AULA 3 Letramento ESCRITA

Prévia do material em texto

Letramento: construção e apropriação da 
escrita
Apresentação
Nesta Unidade de Aprendizagem, abordaremos o letramento, numa perspectiva de apropriação e 
construção da escrita. Ao longo desta unidade, trabalharemos alguns pressupostos de construção 
da escrita, numa perspectiva de trabalho com variados gêneros textuais e contextos sociais. 
Bons estudos.
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
Reconhecer a importância da capacitação do educador para o trabalho com a escrita.•
Desenvolver variadas leituras e linguagens, com o uso de gêneros textuais, nas aulas de 
educação infantil.
•
Planejar um trabalho de escritas variadas.•
Desafio
Você é o educador responsável por uma turma de crianças de idade entre 5 e 6 anos, do turno da 
manhã e, para o dia de hoje, estava agendada uma excursão para um museu, que demandaria o dia 
inteiro de passeio, no entanto, houve um problema em relação à reserva do ônibus e o passeio não 
ocorrerá.
Seu desafio é escolher um gênero textual que consista na melhor forma de avisar as famílias, 
devendo ser rápido, para que estas se organizem em relação à tarde das crianças (durante a manhã, 
as crianças ficarão na escola,) e tenha linguagem adequada à situação comunicativa. Para esse 
desafio, você deverá elaborar: 
 
1) uma justificativa do gênero textual e da linguagem escolhidos. 
2) um apontamento dos resultados que poderão ser esperados, a partir das escolhas adotadas.
Infográfico
A sociedade atual é textualizada. Tudo que há de importante nela passa pela leitura e escrita. 
Assim, é imprescindível que os indivíduos estejam preparados para se expressarem socialmente, por 
meio de escrita e de leitura eficientes. Veja o infográfico.
Conteúdo do livro
O artigo Alfabetização e letramento: caminhos e descaminhos, de Magda Soares, trabalha um olhar 
histórico sobre a alfabetização escolar no Brasil revelando uma trajetória de sucessivas mudanças 
conceituais e, consequentemente, metodológicas dos processos de alfabetização e letramento. 
Confira a seguir.
Leia aqui
https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40142/1/01d16t07.pdf
Dica do professor
Para entender o conceito de letramento e a apropriação da escrita, assista ao vídeo a seguir.
Aponte a câmera para o código e acesse o link do conteúdo ou clique no código para acessar.
 
https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/cee29914fad5b594d8f5918df1e801fd/fc26dbd8be525a2cb0745b1a90383ce5
Exercícios
1) Leia o fragmento a seguir sobre a alfabetização: 
 
"Um olhar histórico sobre a alfabetização escolar no Brasil revela uma trajetória de 
sucessivas mudanças conceituais e, consequentemente, metodológicas. Atualmente, parece 
que de novo estamos enfrentando um desses momentos de mudança – é o que prenuncia o 
questionamento a que vêm sendo submetidos os quadros conceituais e as práticas deles 
decorrentes, que prevaleceram na área da alfabetização nas últimas três décadas: pesquisas 
que vêm identificando problemas nos processos e resultados da alfabetização de crianças no 
contexto escolar, insatisfações e inseguranças entre alfabetizadores, perplexidade do poder 
público e da população, diante da persistência do fracasso da escola em alfabetizar, 
evidenciada por avaliações nacionais e estaduais, vêm provocando críticas e motivando 
propostas de reexame das teorias e práticas atuais de alfabetização. Um momento como 
este é, sem dúvida, desafiador, porque estimula a revisão dos caminhos já trilhados e a busca 
de novos caminhos, mas é também ameaçador, porque pode conduzir a uma rejeição 
simplista dos caminhos trilhados e a propostas de solução que representem desvios para 
indesejáveis descaminhos." (Revista Pátio, n.29, 2004, p. 96) 
 
Com base na leitura feita e nos seus conhecimentos, em relação à necessidade de um 
reexame das teorias e práticas atuais de alfabetização, pode-se afirmar que: 
A) Há uma necessidade latente de se repensar integralmente as práticas de alfabetização, uma 
vez que a sociedade mudou suas necessidades em relação ao conhecimento textual.
B) Tudo que se sabe sobre processos de alfabetização, até então, deve ser descartado e 
repensado.
C) A prática do letramento dispensa a prática da alfabetização, que é considerada retrógrada, 
ultrapassada.
D) Deve-se fazer um reexame somente das práticas que deram errado e manter aquelas que têm 
trazido resultados positivos.
E) As práticas de alfabetização que trazem resultados positivos também devem ser objeto de 
reexame contínuo, pois são conhecimentos dinâmicos.
Como vimos, o conceito de letramento é recente e surgiu a partir da necessidade de se 
pensar comportamentos e práticas sociais na área da leitura e da escrita, que vão além do 
2) 
domínio do sistema alfabético e ortográfico, bem como de um determinado nível de 
aprendizagem da língua escrita perseguido pela tradição do ensino de língua. 
 
Sobre as habilidades de alfabetização e letramento, pode-se afirmar que: 
A) Atualmente, saber ler e escrever é condição suficiente para cumprir adequadamente as 
demandas da sociedade, que é textualizada.
B) Em um passado não muito distante, se uma pessoa soubesse assinar o próprio nome e redigir 
um bilhete seria considerada alfabetizada. Hoje, no entanto, ler e escrever, de forma 
mecânica, não garante que o indivíduo consiga uma interação razoável na sociedade.
C) É necessário apenas decodificar sons e letras, bem como entender os significados do uso da 
leitura e da escrita em diferentes contextos.
D) O letramento consiste em ler e escrever, interagindo fora do contexto escolar, de modo a 
cumprir as exigências atuais da sociedade.
E) Letrar é mais que alfabetizar; trata-se de dois processos díspares e separados.
3) Como estudado, o conceito de letramento, apesar de novo, surge de uma necessidade de se 
pensar as necessidades linguísticas e textuais, dos indivíduos, isto é pensar indivíduos que, 
além de dominarem a leitura e a escrita, fazem uso eficaz e competente das mesmas. 
 
Sobre o conceito de letramento, só NÃO se pode afirmar que: 
A) O letramento e a alfabetização são processos distintos que se complementam.
B) A inserção no mundo da escrita se dá por meio da alfabetização, bem como do 
desenvolvimento de competências (habilidades, conhecimentos e atitudes) de uso efetivo de 
tal em práticas sociais que envolvam a língua escrita: o letramento.
C) A aquisição das habilidades de ler e escrever depende basicamente da relação que se tem 
desde a infância com a cultura escrita.
D) O letramento serve para caracterizar aquele que sabe fazer uso do ler e do escrever, que 
responde às exigências que a sociedade requer nas práticas de leitura e de escrita do 
cotidiano.
E) Saber ler e escrever garante a uma pessoa a interação plena com os diferentes tipos de textos 
que circulam na sociedade.
4) Os gêneros textuais funcionam como rituais ou pactos sociais, ou seja, tratam-se de uma 
institucionalização de alguns usos da linguagem, a partir da recorrência de usos 
caracterizados, por grupos de pessoas pertencentes a uma mesma organização social. Sobre 
os gêneros textuais, pode-se afirmar que: 
A) Uma sociedade, bem como os gêneros textuais que a mesma utiliza e elege para si, se 
organiza a partir de práticas sociais legítimas/reconhecidas.
B) "As atividades e os papéis sociais são constituídos [...] pela linguagem (regras e recursos de 
significação)", segundo a Revista DELTA (2008), que funciona como elemento estruturador de 
tais elementos. Os gêneros textuais não se relacionam com a linguagem.
C) A linguagem não é capaz de articular a vida social e o sistema da língua, pois carrega em si 
pressupostos acerca do ensino de linguagem. (Revista DELTA, 2008)
D) É inútil exigir que os alunos dominem alguns procedimentos relativos às características de 
gêneros específicos.
E) No tratamento do conceito de gênero não se deve considerar ocontexto social e as formas de 
linguagem utilizadas.
5) Leia o trecho que segue: 
 
"Paraalém da memorização mecânica de regras gramaticais ou das características de 
determinado movimento literário, o aluno deve ter meios para ampliar e articular 
conhecimentos e competências que possam ser mobilizados nas inúmeras situações de uso 
da língua com que se depara, na família, entre amigos, na escola, no mundo do trabalho". 
(MEC, 2000, p. 55). 
 
Em relação à prática de letramento e uso dos gêneros textuais, pode-se afirmar que: 
A) O aluno letrado é competente no uso de quaisquer gêneros textuais que circulam 
socialmente.
B) O aluno alfabetizado é competente no uso de variados gêneros textuais que circulam 
socialmente.
C) O aluno letrado é capaz de consumir e produzir variados gêneros textuais, que circulam na 
sociedade e com os quais o mesmo tenha contato e necessidade de uso.
D) O aluno alfabetizado é capaz de consumir e produzir variados gêneros textuais, que circulam 
na sociedade.
E) O uso de gêneros textuais não se constitui uma competência do indivíduo letrado.
Na prática
Na prática, ser um usuário e consumidor competente de textos é uma necessidade da nossa 
sociedade, que é completamente textualizada.
 
Saiba +
Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do professor:
A dinâmica discursiva na sala de aula e a apropriação da escrita
Aponte a câmera para o código e acesse o link do conteúdo ou clique no código para acessar.
Construçao da escrita - parte 1
Aponte a câmera para o código e acesse o link do conteúdo ou clique no código para acessar.
http://www.scielo.br/pdf/es/v21n72/4198.pdf
https://www.youtube.com/embed/oXoGEHyGQzY