Avaliação II - Individual 2

Prévia do material em texto

Prova Impressa
GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:957477)
Peso da Avaliação 2,00
Prova 82773232
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
"A sexualidade assumiu a condição de centralidade subjetiva pelo entrecruzamento de diversos 
demarcadores da Modernidade, como a legitimação do saber-verdade da ciência, a afirmação da 
individualidade e a institucionalização dos segmentos infanto-juvenis" (BARROS; COLACO, 2013, p. 59). 
Sobre a sexualidade na Modernidade, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Movimento Renascentista.
II- Período Vitoriano.
( ) A ciência natural disseca, abre, fecha, vira e desvira o corpo humano à procura da verdade empírica e 
de como governar a natureza – essa que não é mais transcendental e sim explicável, e pronta para ser 
conhecida pela razão. O mesmo acontece com a sexualidade.
( ) Introduz na Inglaterra uma maneira mais puritana e romântica, e molda uma estratégia discursiva e 
econômica de que o sexo estava sendo reprimido. Com isso, quem falasse sobre ele estava transgredindo a 
moral social imposta.
( ) Nasce uma ciência da sexualidade, que torna o que era aconselhado pela moral algo prescrito pela 
ciência, e, para isso, criam-se mecanismos de controle e parâmetros de conduta, colocando aqueles que não 
correspondem a essa norma como anormais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BARROS, J. P. P.; COLAÇO, V. de F. R. "Meu prazer agora é risco": sentidos sobre sexualidade 
entre jovens de um grupo sobre saúde. Fractal: Revista de Psicologia [on-line], 2013, v. 25, n. 1, p. 59-80, 
2013. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1984-02922013000100005. Acesso em: 9 jun. 2022.
A I - II - I.
B II - II - I.
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
1
C II - I - II.
D I - I - II.
De acordo com Joly (2017, p. 7), "a liberdade civil não corresponde à liberdade moral, já que esta última 
encontra-se na filosofia (estoica), capaz de ensinar os homens a desprezarem os bens terrenos e o temor da 
própria finitude, da morte, alcançando a posição de sábios, ou seja, de homens que vivem de acordo com a 
natureza". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas, tendo em vista o 
estoicismo:
( ) O estoicismo romano e o cristianismo medieval teriam novas maneiras de pensar e lidar com a 
sexualidade: a castidade passa a ser valorizada, bem como a fidelidade no casamento. Assim, o sexo fica 
associado ao pecado.
( ) Até hoje a palavra "estoico" denota comportamento austero, impassível, inabalável. Os estoicos, 
sobretudo durante os dois primeiros séculos da Era Cristã, eram contrários aos filósofos gregos sobre a 
busca do prazer. Os estoicos rejeitaram a procura do prazer.
( ) Para o estoicismo, os bens terrenos nada valem. Por isso, os estoicos consideravam que sábio era aquele 
que investia sua vida na busca do prazer sexual, em vez de ter uma atitude que visava acumular bens 
materiais. Assim, o sentido da vida é o gozo e a liberdade sexual. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: JOLY, Fábio Duarte. LIBERDADE E ESCRAVIDÃO NO PENSAMENTO ESTOICO 
ROMANO: UMA LEITURA DA CONSOLATIO AD POLYBIUM, DE SÊNECA. Rev. Hist. (São Paulo), 
São Paulo, n. 176, 2017.
A F - V - F.
B V - V - F.
C V - F - F.
D F - F - V.
2
Segundo Monteiro e Bizzo (2012, p. 414), “[...] a elaboração de documentos de referência que balizem as 
decisões curriculares relacionadas ao tema da saúde torna-se fundamental, pois são eles que irão traçar as 
diretrizes para o desenvolvimento do tema, definir focos e objetivos, influenciar a elaboração de materiais 
didáticos diversos, orientar a formação de professores e definir a natureza das diversas ações desenvolvidas 
na escola”. Tendo em vista os documentos oficiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) A escola é autorizada a educar dentro das normas estabelecidas nos documentos municipais, estaduais 
e nacionais.
( ) Conforme os documentos, a escola é a única responsável pela educação das crianças e adolescentes.
( ) Existem documentos oficiais que regulamentam o ensino nas instituições educacionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MONTEIRO, Paulo Henrique Nico; BIZZO, Nelio. A saúde na escola: análise dos documentos de 
referência nos quarenta anos de obrigatoriedade dos programas de saúde. História, Ciências, Saúde, 
Manguinhos, v. 22, n. 2, p. 411-428, 2015.
A F - V - F.
B F - F - V.
C V - V - F.
D V - F - V.
Silva e Benchaya (2021, p. 129) realizaram uma pesquisa sobre a sexualidade infantil na percepção de 
professores de uma escola do município de Osório/RS. “A partir dos diálogos, evidenciou-se que a 
sexualidade se encontra presente na realidade quotidiana da escola, sendo vivida pelos professores de modo 
ambivalente, ora como um fenômeno natural, ora como algo complexo, permeado por crenças e tabus”.
Sobre a sexualidade, assinale a alternativa INCORRETA:
3
Revisar Conteúdo do Livro
4
FONTE: SILVA, W. G. da; BENCHAYA, M. C. Sexualidade infantil: a percepção de professores de uma 
escola do município de Osório/RS. Aletheia, Canoas, v. 54, n. 2, p. 123-132, dez. 2021. Disponível em 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
03942021000200013&lng=pt&nrm=iso. Acessos em: 27 jun. 2022. 
A A escola, com relação à sexualidade, provavelmente nega porque ignora. O lugar do conhecimento
mantém, com relação à sexualidade, como lugar do desconhecimento e da ignorância.
B No documento que trata da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual busca-se considerar a sexualidade
como algo inerente à vida e à saúde, que se expressa no ser humano, do nascimento até a morte.
C Quando a sexualidade é abordada de maneira em que é articulada às circunstâncias de vida de uma
pessoa, pode-se notar sua participação intensa e frequente no desenvolvimento de cada ser humano.
D Independente da idade dos alunos, quando o professor abordar a orientação sexual, deve restringir-se à
contracepção e às doenças transmitidas por meio de práticas sexuais.
“Quando pensamos no espaço escolar, ficam visíveis as disputas em torno das políticas que dão visibilidade 
a esses temas [gênero e sexualidade] como eixos de uma educação inclusiva” (BONFIM; MESQUITA, 
2020, p. 12). Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As escolas estão se tornando mais inclusivas porque estão reservando o espaço ideal para se abordar 
temáticas relacionadas com a sexualidade nas aulas. Assim, crianças com deficiência também recebem as 
devidas informações.
( ) Sob o viés da educação inclusiva, as crianças com deficiências são consideradas pessoas com 
competências, capacidades e habilidades a serem desenvolvidas, como qualquer outra criança.
( ) Na atualidade ainda se tem dificuldades em implementar, definitivamente, na prática, a inclusão na 
esfera escolar. Afinal, a realidade tem mostrado desafios em termos estruturais, materiais e até mesmo 
pedagógicos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BONFIM, Juliano; MESQUITA, Marcos Ribeiro. Nunca falaram disso na escola: um debate com 
jovens sobre gênero e diversidade. Psicologia & Sociedade, v. 32, 2020. Disponível em: 
https://doi.org/10.1590/1807-0310/2020v32192744. Acesso em: 3 maio 2022.
Revisar Conteúdo do Livro
5
A F - V - V.
B V - F - F.
C V - V - F.
D F - F - V.
Bonfim e Mesquita (2020, p. 12) ressaltam “[...] a construção de uma crítica por parte destas/es jovens às 
dinâmicas escolares que não dialogam com suas experiências afetivas, com o cotidiano de relações mais 
abertas que exercitam, praticam”. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Nas mídias televisivas, há inúmeras falas sobre sexo, além de cenas que retratam relação sexual. Muitas 
crianças brasileiras cantam músicas cujas letras possuem conteúdos explicitamente eróticos. Às vezes, as 
crianças interrompem as aulas falando em vozalta assuntos que se referem à sensualidade.
II- Nas instituições educacionais, sexo e sexualidade ainda são vistos como tabus. Parte expressiva dos 
professores continua demonstrando resistência para abordar essas temáticas nas aulas com as crianças e/ou 
adolescentes. Essa resistência se intensifica quando abarca a situação de inclusão escolar.
III- Os professores demonstram facilidade para implementar, definitivamente, na prática, a inclusão escolar. 
Além disso, a formação docente tem oferecido os subsídios pedagógicos adequados.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BONFIM, Juliano; MESQUITA, Marcos Ribeiro. Nunca falaram disso na escola: um debate com 
jovens sobre gênero e diversidade. Psicologia & Sociedade, v. 32, 2020. Disponível em: 
https://doi.org/10.1590/1807-0310/2020v32192744. Acesso em: 3 maio 2022.
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
6
D As sentenças II e III estão corretas.
A sexualidade era considerada de determinadas maneiras no Movimento Renascentista e no Período 
Vitoriano. "A sexualidade assumiu a condição de centralidade subjetiva pelo entrecruzamento de diversos 
demarcadores da Modernidade, como a legitimação do saber-verdade da ciência, a afirmação da 
individualidade e a institucionalização dos segmentos infanto-juvenis" (BARROS; COLACO, 2013, p. 59). 
Sendo assim, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Movimento Renascentista.
II- Período Vitoriano.
( ) A ciência natural disseca, abre, fecha, vira e desvira o corpo humano à procura da verdade empírica e 
de como governar a natureza - essa que não é mais transcendental e sim explicável, e pronta para ser 
conhecida pela razão.
( ) Introduz na Inglaterra uma maneira mais puritana e romântica, molda uma estratégia discursiva e 
econômica de que o sexo estava sendo reprimido. Com isso, quem falasse sobre ele estava transgredindo a 
moral social imposta.
( ) No momento em que mais se falou de repressão sexual foi, em realidade, o momento em que se 
constituíram os mecanismos da moderna sexualidade. Nessa fase, a sociedade era caracterizada como 
patriarcal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BARROS, J. P. P.; COLAÇO, V. de F. R. "Meu prazer agora é risco": sentidos sobre sexualidade 
entre jovens de um grupo sobre saúde. Fractal: Revista de Psicologia, v. 25, n. 1, p. 59-80, 2013. 
Disponível em: https://www.scielo.br/j/fractal/a/gvCyZz6qbj3fR3BTQpb4QwF/?lang=pt. Acesso em: 24 
jun. 2022.
A I - II - II.
B II - I - I.
C I - I - II.
7
D II - II - I.
“Na Grécia, as pessoas estavam interessadas na busca de uma estética da existência, que apontava para o 
reconhecimento do Bem e da Beleza, como valores máximos do homem sábio e para a construção 
socializante, que procurava submeter o sujeito às necessidades da polis” (GUEDES, 2010, p. 456). Sobre o 
exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As relações entre indivíduos do mesmo sexo na Grécia eram exaltadas e em Roma aceitas (pelo menos 
entre homens).
( ) Na Grécia, práticas dos aphrodisia eram vistas de forma mais positiva do que seriam, mais tarde, na 
Idade Medieval.
( ) Os gregos rejeitavam a busca pelo prazer sexual. O efeito dessa rejeição foi a concentração da 
atividade sexual no casamento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GUEDES, D. D. Rev. Mal-Estar Subj., Fortaleza, v. 10, n. 2, p. 447-493, jun. 2010 . Disponível 
em . Acesso em: 10 maio 2022.
A V - F - V.
B F - F - V.
C F - V - F.
D V - V - F.
“Em um primeiro momento pode parecer apenas que os PCNs não englobam todas as necessidades das 
temáticas a serem trabalhadas, porém pode existir também uma decisão em não trabalhar essas questões. 
Essa hipótese da diversidade sexual não ser trabalhada de modo claro e objetivo está diretamente associada 
com as reações contrárias que a população, e aqui se inclui órgãos e instituições sociais normativas, 
apresentam quando há a possibilidade de uma mudança no cenário social” (PALMA et al., 2015, p. 737). 
Tendo em mente os Parâmetros Curriculares Nacionais e os Temas Transversais, associe os itens, utilizando 
o código a seguir:
8
9
I- Primeiro volume.
II- Segundo volume.
III- Terceiro volume.
( ) Traz o documento de apresentação dos temas, que explica e justifica a proposta de integrar questões 
sociais como Temas Transversais.
( ) Encontra-se o documento atinente à Ética.
( ) Encontram-se os documentos de Pluralidade Cultural e Orientação Sexual.
( ) Encontram-se os documentos de Meio Ambiente e Saúde. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PALMA, Y. A. et al. Parâmetros curriculares nacionais: um estudo sobre orientação sexual, gênero 
e escola no Brasil. Temas psicol., Ribeirão Preto, v. 23, n. 3, p. 727-738, set. 2015. DOI: 
http://dx.doi.org/10.9788/TP2015.3-16. Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-389X2015000300016&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 22 jun. 2022. 
A I - I - II - III.
B II - III - I - II.
C I - I - III - II.
D I - II - III - I.
“A Lógica dos megáricos e dos estóicos não estava interessada em classificar os seres nas suas espécies e 
gêneros respectivos. Também não se propunha colocar-se ao serviço de qualquer espécie de dogmatismo, 
como aconteceu com a do estagirita que acabou ditando até as normas do raciocínio teológico e bíblico. 
Com uma admirável antecipação e uma visão realmente genial das funções de um verdadeiro instrumento 
de trabalho científico, como é a lógica proposicional hoje, Zenão e Crisipo, seguindo as pegadas de 
Eubúlides e de outros megáricos, formalizaram a lógica em torno das proposições que 
exprimiam acontecimentos ou fatos: se o sol brilha, então é dia. Ora, o sol brilha, logo é dia" (MOTA, 
10
1974, p. 177). Sobre o significado atual da palavra “estoico”, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas:
( ) Depravado, libidinoso e indecente. 
( ) Promíscuo, pervertido e devasso. 
( ) Comportamento austero e impassível.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MOTA, J. C. A estrutura formal da argumentação de São Paulo e as suas possíveis relações com a 
lógica estóica. Trans/Form/Ação [on-line], v. 1, p. 173-214, 1974. Disponível em: 
https://doi.org/10.1590/S0101-31731974000100011. Acesso em: 11 maio 2022.
A F - V - F.
B V - F - V.
C V - V - F.
D F - F - V.
Imprimir