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Aspectos Históricos e as Tendências da 
Educação
Fundamentos da 
Educação
Diretor Executivo 
DAVID LIRA STEPHEN BARROS
Gerente Editorial 
ALESSANDRA VANESSA FERREIRA DOS SANTOS
Projeto Gráfico 
TIAGO DA ROCHA
Autoria 
IRIA HELENA DUARTE
AUTORIA
Iria Helena Duarte
Olá! Meu nome é Iria Helena Duarte. Sou formada em Pedagogia, 
Especialista em Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa e Estrangeira 
com experiência técnica-profissional na área de ensino híbrido há mais 
de 10 anos. Concluinte em Psicopedagogia e Especialização em Língua 
Espanhola. Iniciei minha carreira como docente em diversas escolas do 
Estado de São Paulo, Estado do Paraná e de Santa Catarina na área da 
Educação Infantil e Ensino Fundamental I. Em 2008, fui convidada por uma 
empresa em expansão em EAD a participar do departamento Pedagógico 
como Coordenadora Pedagógica em EAD e depois como professora 
conteudista na área da pedagogia e ensino de línguas. Também trabalhei 
para algumas faculdades para a elaboração de trabalhos e materiais 
didáticos e preparatórios, como ENADE. Atualmente, sou sócia de uma 
escola EAD de ensino de cursos técnicos, profissionalizantes e idiomas 
e, também, atuo como mediadora do curso de Pedagogia e tutora virtual 
da Universidade Virtual do Estado de São Paulo. Amo a minha profissão 
e sou apaixonada pelo meu trabalho. Estou sempre em busca de novos 
conhecimentos porque acredito no poder da educação e da reciclagem. 
Adoro poder transmitir minha experiência para todos que estão iniciando 
em suas profissões. Por isso fui convidada pela Editora Telesapiens a 
integrar seu elenco de autores independentes. Estou muito feliz em poder 
ajudar você nesta fase de muito estudo e trabalho. Conte sempre comigo!
ICONOGRÁFICOS
Olá. Esses ícones irão aparecer em sua trilha de aprendizagem toda vez 
que:
OBJETIVO:
para o início do 
desenvolvimento 
de uma nova 
competência;
DEFINIÇÃO:
houver necessidade 
de apresentar um 
novo conceito;
NOTA:
quando necessárias 
observações ou 
complementações 
para o seu 
conhecimento;
IMPORTANTE:
as observações 
escritas tiveram que 
ser priorizadas para 
você;
EXPLICANDO 
MELHOR: 
algo precisa ser 
melhor explicado ou 
detalhado;
VOCÊ SABIA?
curiosidades e 
indagações lúdicas 
sobre o tema em 
estudo, se forem 
necessárias;
SAIBA MAIS: 
textos, referências 
bibliográficas 
e links para 
aprofundamento do 
seu conhecimento;
REFLITA:
se houver a 
necessidade de 
chamar a atenção 
sobre algo a ser 
refletido ou discutido;
ACESSE: 
se for preciso acessar 
um ou mais sites 
para fazer download, 
assistir vídeos, ler 
textos, ouvir podcast;
RESUMINDO:
quando for preciso 
fazer um resumo 
acumulativo das 
últimas abordagens;
ATIVIDADES: 
quando alguma 
atividade de 
autoaprendizagem 
for aplicada;
TESTANDO:
quando uma 
competência for 
concluída e questões 
forem explicadas;
SUMÁRIO
Legado dos pensadores dos séculos XVIII, XIX e XX .................... 12
Pensadores do século XVIII ..................................................................................................... 17
 Jhoann Friedrich Herbart (1776-1841) ........................................................... 17
Jean Jacques Rousseau (1712-1778) ............................................................... 17
Pensadores do século XIX ........................................................................................................ 17
John Dewey (1859-1952).......................................................................................... 17
Maria Montessori (1870- 1952) ............................................................................ 18
Jean Piaget (1896-1980) .......................................................................................... 18
Lev Semenovitch Vygotsky (1896- 1934) .................................................... 18
Pensadores do século XX ......................................................................................................... 19
Emília Beatriz Maria Ferreiro Schavi (1936) ................................................ 19
Howard Gardner (1943) ............................................................................................. 19
José Carlos Libâneo (1945) .................................................................................. 20
Paulo Freire (1921-1997) .......................................................................................... 20
Phillippe Perrenoud (1944) ..................................................................................... 21
Burrhus Frederic Skinner (1904 - 1990) ........................................................22
Concepções e tendências pedagógicas no Brasil ........................ 23
Tendências liberais .........................................................................................................................24
Tendência tradicional ................................................................................................24
Tendência tecnicista ..................................................................................................24
Tendência renovadora progressista ...............................................................24
Tendência não diretiva (Escola Nova) ...........................................................24
Tendências progressistas ..........................................................................................................25
Educação X Ideologia, limites éticos ..................................................26
Os princípios éticos na escola ...............................................................................................26
O compromisso ético ...................................................................................................................27
Educação e tecnologia, o estado da arte e as tendências ........30
A escola e a TIC ............................................................................................................................... 30
A problematização das tecnologias na sala de aula.............................................33
O uso das tecnologias .................................................................................................................35
9
UNIDADE
04
Fundamentos da Educação
10
INTRODUÇÃO
Querido (a) aluno (a),
Chegamos na última etapa do nosso estudo. Esperamos que nessa 
unidade, você possa ter uma visão um pouco mais detalhada sobre alguns 
aspectos importantes da história e dos pensadores que contribuíram para 
estruturação da pedagogia e, também, da educação. Por meio dessa 
análise, poderemos adquirir uma visão clara e concisa do sistema e do 
processo educacional que nos permitirá desempenhar nossa função 
pedagógica de maneira eficaz e consolidada. Portanto, a história se faz 
presente e é essencial para a pedagogia.
Estudaremos, também, as principais tendências pedagógicas em 
nosso país. De início, alguns questionamentos podem ser feitos. Quais as 
ideologias da educação? O que é ética na educação? O que podemos 
fazer e o que não podemos, sabendo que uma gama de valores está 
envolvida?
E, as tendências tecnológicas para sala de aula? Quais os recursos 
que podemos utilizar? Qual o papel da tecnologia dentro do ambiente 
educacional? Sabemos que esse tema está muito presente nos dias de 
hoje. Do mesmo modo que ela pode trazer melhorias para a educação, se 
não houver um bom planejamento e gestão, o uso das tecnologias pode 
ser algo bastante desastroso.
Seja proativo, reflita e compartilhe suas ideias com seus colegas! 
Esperamos que tenha uma unidade muito proveitosa.
Bons estudos!
Fundamentos da Educação
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OBJETIVOS
Olá! Seja muito bem-vindo a nossa Unidade 4. Nosso objetivo é 
auxiliar você no desenvolvimento das seguintes competências profissionais 
até o término desta etapa de estudos:
1. Conhecer os principais pensadores e as suas contribuições para 
a tecnologia;
2. Analisaras concepções e tendências pedagógicas no cenário 
brasileiro;
3. Compreender as definições de educação e suas éticas;
4. Refletir sobre a importância da educação e tecnologia nos dias 
atuais.
Então? Preparado para uma viagem sem volta rumo ao conhecimento? 
Ao trabalho!
Fundamentos da Educação
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Legado dos pensadores dos séculos 
XVIII, XIX e XX
Compreender a história, é também compreender nosso presente 
e procurar encontrar algumas respostas para o nosso futuro, assim, tudo 
está interligado. Na história da educação o processo não é diferente. Ao 
longo dos séculos, muitos pensadores tiveram contribuições significativas 
e colaboraram para a análise, compreensão e formulação dos processos 
educativos.
Poderíamos fazer um único capítulo sobre a biografia de todas as 
pessoas que nos ajudaram nesse caminho tão repleto de pedregulhos 
e obstáculos, porém não é nosso intuito. O objetivo é dar ênfase nos 
principais pensadores e pesquisadores dos séculos XVIII, XIX e XX.
Seguem os pensadores em sua ordem cronológica:
Século XVIII
Johann Friedrich Herbart
Fonte: Bascon | Wikimedia Commons | Public Domain
Fundamentos da Educação
13
Jean-Jacques Rousseau
Fonte: MLWatts | Wikimedia Commons | Public Domain
Século XIX
John Dewey
Fonte: Dontworry | Wikimedia Commons | Public Domain
Fundamentos da Educação
14
Maria Montessori
Fonte: Jan Arkesteijn | Wikimedia Commons | Public Domain
Jean Piaget
Fonte: Nbmachado | Wikimedia Commons | Public Domain
Fundamentos da Educação
15
Lev Vygotsky
Fonte: JInritter | Wikimedia Commons | Public Domain
Século XX
Burrhus Frederic Skinne
Fonte: Esquilo | Wikimedia Commons | CC BY-SA 3.0 | GFDL
Fundamentos da Educação
16
Howard Gardner
Fonte: TDKR Chicago 101 | Wikimedia Commons | Public Domain
Paulo Freire
Fonte: Sdimitrov | Wikimedia Commons | CC BY-SA 3.0 | GFDL
Emília Ferreiro
José Carlos Libâneo
Phillippe Perrenound
Fundamentos da Educação
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Pensadores do século XVIII
 Jhoann Friedrich Herbart (1776-1841)
Herbart foi precursor da psicologia experimental, visava a educação 
como uma ciência. Suas contribuições para a pedagogia foram métodos 
sistematizados com objetividade e análise, rigor e bases psicométricas.
A ação pedagógica é direcionada em três procedimentos: 
 • O governo;
 • A instrução;
 • A disciplina.
Para Herbart, os seres humanos nasciam desprovidos de qualquer 
conteúdo e que seria adquirido através da aprendizagem. Ele denominou 
como “tábulas rasas”.
Jean Jacques Rousseau (1712-1778)
Sua principal obra foi o “Do Contrato Social”, o qual defendia que o 
ser humano nasce bom, mas a sociedade o corrompe. Para Rousseau, os 
indivíduos são organizados e concedem direitos ao Estado na troca de 
organização e proteção.
Pensadores do século XIX
John Dewey (1859-1952)
Dewey foi o criador da Nova Escola. Reforçou que a educação 
é feita pela ação e criticou a educação tradicional, o intelectualismo e 
a memorização. Teve influências behavioristas, materialistas no qual 
fundamentou suas pesquisas na filosofia pragmática. 
A escola deveria ser a própria vida e não somente uma preparação 
para ela.
Fundamentos da Educação
18
Maria Montessori (1870- 1952)
Montessori foi a primeira mulher na Itália a se formar em medicina. 
Depois que se formou também em pedagogia, se dedicou a trabalhar 
com crianças excepcionais em um hospital psiquiátrico.
Criou o sistema Montessoriano, que apoia o trinômio:
 • Atividade;
 • Individualidade;
 • Liberdade.
Deu ênfase ao desenvolvimento na aprendizagem de jogos e 
atividades que continham uma certa autonomia. Para Montessori, a criança 
tem liberdade para lidar com objetos preestabelecidos. A coordenação 
motora desenvolve o movimento. São jogos montessorianos ainda usados 
nos dias atuais como: o material dourado e o alfabeto móvel.
Jean Piaget (1896-1980)
Piaget foi o representante principal na psicologia da aprendizagem. 
Estudou o pensamento da infância até a adolescência. Para Piaget, a 
criança é um ser dinâmico no qual interage com a realidade.
Criou a “Epistemologia Genética”, no qual se refere as fases do 
desenvolvimento cognitivo, que estão divididos em 4 estágios:
 • Sensório;
 • Pré-operacional;
 • Operacional concreto;
 • Operacional formal.
Criou os termos de acomodação e assimilação.
Lev Semenovitch Vygotsky (1896- 1934)
Vygotsky fundamentou sua teria no papel da linguagem e do 
processo histórico no desenvolvimento do ser humano. O sujeito é um 
ser ativo, porém também interativo. Existe uma troca de conhecimento 
através das funções sociais e eles passam a ser assimilados.
Fundamentos da Educação
19
Existem dois níveis e desenvolvimento para Vygotsky: o real 
e o potencial. Foi criador da Zona de Desenvolvimento Proximal. O 
desenvolvimento cognitivo é produzido através da interação social com 
subsídios fornecidos pela cultura, seria um processo que se constrói de 
fora para dentro.
Pensadores do século XX
Emília Beatriz Maria Ferreiro Schavi (1936)
Emilia Ferreiro, foi aluna de Jean Piaget, e juntamente com Ana 
Teberosky, escreveu o livro “Psicogênese da Língua Escrita” o qual fez 
sérias críticas referente ao uso da Cartillha, método preconizado por 
Comenius. Aponta que a construção do conhecimento da língua escrita 
deve ser individual e também pela interação com o meio. A criança 
então, passa por processos e etapas até o domínio completo do código 
linguístico. 
De acordo com Ferreiro e Teberosky, todas as crianças passam por 
quatro fases no processo de alfabetização:
 • Pré-silábica;
 • Silábica;
 • Silábico- alfabética;
 • Alfabética.
Em 1980 seus ensinamentos tiveram forte influência no Brasil e 
também auxiliou nos conceitos dos Parâmetros Curriculares Nacionais 
(PCN).
Howard Gardner (1943)
Também com fortes influencias de Piaget, em 1983 criou, juntamente 
com a sua equipe a Teoria das inteligências múltiplas. 
Fundamentos da Educação
20
Concluiu que há sete níveis de inteligência:
 • Lógico- matemática;
 • Linguística;
 • Espacial;
 • Físico-cinestésica;
 • Interpessoal;
 • Intrapessoal;
 • Musical.
Anos depois, criou as teorias das inteligências:
 • Natural;
 • Existencial.
Já as teorias interpessoal e intrapessoal foram agrupadas.
As inteligências se combinam em diferentes maneiras, em cada um.
José Carlos Libâneo (1945)
Criador do Termo Pedagogia Crítico social dos conteúdos e, 
atualmente, desenvolve algumas pesquisas da teoria histórico e cultural. 
Suas teses estão ligadas a educação, formação de professores, didática e 
ensino aprendizagem.
Paulo Freire (1921-1997)
Paulo Freire foi totalmente oposto às ideias da classe dominante, 
por esse motivo suas principais ideologias foram: “A pedagogia do 
Dominante e a Pedagogia do Oprimido”. Para Freire, o sujeito da educação 
é o educador. Teve a sua atuação na educação de jovens e adultos, no 
qual privilegiava o trabalho em grupos e desenvolveu uma metodologia 
para educação de jovens e adultos. 
Fundamentos da Educação
21
SAIBA MAIS:
Podemos refletir com os passos utilizados por Freire para 
Educação de Jovens e Adultos:
 • Levantamento do universo vocabular dos grupos, 
para a escolha das palavras geradoras;
 • Organização dos círculos de cultura, formados 
por pequenos grupos, sob a coordenação de uma 
pessoa, que não precisa necessariamente ser um 
professor;
 • A representação de uma das palavras, já que estas 
pertencem ao universo vocabular dos educandos, 
aliada à sua experiência de vida, gerará temas 
correlatos, descobrindo-a como suma situação 
problemática;
 • Reúne-se todo o material possível para ampliar a 
consciência e a experiência dos educandos;
 • Passa-se à visualização da palavra e ao processo 
de decodificação em unidades menores, para 
reconstituí-la posteriormente.
Clique no link para acessar o texto.
Phillippe Perrenoud (1944)
Criador dos temas: “Competências e Habilidades”. Estudou a evasão 
escolar e as desigualdadessociais e se dedicou às práticas pedagógicas 
em Genebra. A proposta de Perrenoud é que as crianças sejam avaliadas 
de três em três anos, ao invés de ano a ano. Para ele, a criança tem tempo 
suficiente para gerar as habilidades. Suas ideologias serviram como base 
nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e do Programa de Formação 
de Professores Alfabetizadores (PROFA).
Fundamentos da Educação
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=340
22
Burrhus Frederic Skinner (1904 - 1990)
Skinner teve sua prática baseada em teorias behavioristas. O 
princípio do behaviorismo é a mudança do comportamento manifesto, ou 
seja, as mudanças do comportamento são respostas aos estímulos que 
acontecem no meio social, desta forma, o indivíduo estará condicionado 
a reagir. Ele denomina um Estímulo-Respostas (S-R) no qual é sempre 
reforçado ou compensado. Esse reforço ou compensação, é a peça chave 
da teoria de Skinner, pois irá fortalecer a respostas desejadas. Pode ser 
um elogio, uma nota ou um sentimento de satisfação.
Fundamentos da Educação
23
Concepções e tendências pedagógicas no 
Brasil
As tendências pedagógicas foram fortemente influenciadas por 
movimentos culturais e políticos ao longo de vários anos. Essas tendências, 
levaram às práticas mais utilizadas em todo o nosso país.
Segundo Libâneo (1990) e Saviani (1997), algumas tendências 
evidenciam uma mudança significativa no cenário educacional brasileiro 
e são divididas em dois pensamentos pedagógicos: tendências liberais e 
tendências progressistas. É o que podemos verificar na figura abaixo:
Tendências 
pedagógicas 
brasileiras
Tendências liberais
Tendências 
progressistas
Tradicional
Renovadora 
progressista
Renovadora não 
diretiva (Escola nova)
Tecnicista
Libertadora
“Crítico-social dos 
conteúdos” ou 
Histórico-crítica”
Libertária
É imprescindível que os docentes possam se apropriar dessas 
tendências para que essas possam melhorar nas suas práticas pedagógicas. 
Por essa razão, faremos uma síntese das principais tendências.
Fundamentos da Educação
24
Tendências liberais
Sustenta o ideal de que o aluno deve estar preparado para atuar 
na sociedade de acordo com as suas habilidades e aptidões. O indivíduo 
deve aprender a viver em harmonia com a sociedade, porém ele tem uma 
cultura individual.
Tendência tradicional
Essa tendência foi a primeira a ser refletida no Brasil. O professor é a 
figura central e o aluno o receptor passivo das informações. As atividades 
são feitas por exercícios de memorização.
Tendência tecnicista
Fundamentada por Skinner, nessa teoria de cunho behaviorista, 
o aluno é passivo na produção do conhecimento e esse conhecimento 
acaba sendo acumulado na mente através de associações. 
Tendência renovadora progressista
Essa foi a segunda tendência a aparecer no Brasil, depois da 
tradicional. Esta, centraliza o aluno no qual ele deve ser ativo e curioso 
no processo ensino aprendizagem. O professor é apenas um facilitador 
enquanto o aluno “aprende fazendo”.
Tendência não diretiva (Escola Nova)
Esse método é centrado no aluno e foi trazido por Anísio Teixeira 
para o Brasil. O papel da escola é de formação social, psicológica e 
pedagógica e também como formadora de comportamentos. Está 
inteiramente ligado às percepções e suas possíveis modificações.
Fundamentos da Educação
25
Tendências progressistas
Parte do pressuposto de uma análise crítica às realidades sociais 
e não está centrada a ideia do capitalismo. Essa tendência é subdividida 
em três partes:
 • Tendência libertadora: também conhecida como a pedagogia 
de Paulo Freire, que luta pela pedagogia do oprimido. Há uma 
preocupação de se libertar de uma manifestação crítica. Está 
centralizada na discussão e temas sociais e políticos. O docente 
participa ativamente das atividades. 
 • Tendência libertária: tem como principal objetivo a transformação 
do sujeito na sua totalidade. Tem ênfase na livre expressão, no 
contexto cultural e na educação estética.
 • Tendência crítico- social (histórico-crítica): apareceu no Brasil nos 
fins dos anos 70, enfoca que deve existir conteúdos históricos por 
meio de conteúdos e processos de socialização. O professor é 
mediador no processo de desenvolvimento e os conhecimentos 
são construídos pela experiência subjetiva e pessoal.
Fundamentos da Educação
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Educação X Ideologia, limites éticos
Antes de iniciarmos as nossas reflexões, faremos uma breve 
discussão sobre a definição de ética e o que ela implica no ambiente 
escolar. Segundo o dicionário, podemos definir como ética:
1. Parte da filosofia responsável pela investigação dos princípios que 
motivam, distorcem, disciplinam ou orientam o comportamento humano, 
refletindo esp. a respeito da essência das normas, valores, prescrições e 
exortações presentes em qualquer realidade social.
2. .......Conjunto de regras e preceitos de ordem valorativa e moral de 
um indivíduo, de um grupo social ou de uma sociedade.
Neste sentido, compreendemos que ética não é somente as 
regras e valores morais como também o comportamento adquirido 
dentro de uma sociedade. Quando falamos de ética dentro do ambiente 
educacional, estamos falando também de todo o desenvolvimento 
humano na sociedade e os valores de cada um.
Os princípios éticos na escola
Quando estabelecemos algumas regras sociais e de convivência, 
podemos dizer que estamos seguindo as normas estabelecidas pela 
sociedade, ou seja, as suas leis. A lei implica uma condição de postura 
ética. Na educação, a ética está sempre atualizando a lei. É o que podemos 
verificar em Imbert (2002, p.27-28):
A ética abre o que tende a ser fechado e a se definir. Ela interpela 
o sujeito como processo inacabável de desimpedimento. Ela desprende 
um espaço para fora de qualquer espaço, um espaço desenclausurado. 
É a autonomia que se inscreve na temporalidade humana, implicando em 
dados psicológicos e socioculturais.
Fundamentos da Educação
27
Figura 2
Fonte:.Freepik
O compromisso ético
O compromisso ético no ambiente educacional é de responsabilidade 
da escola e implicam exigências que vão muito além de uma simples 
definição. As normas e regras devem ser respeitadas para que ocorra uma 
complementação entre o compromisso ético e a prática em si. Somente 
na prática e comprometimento de todos os envolvidos dentro da escola, 
é que se pode chegar a um consenso satisfatório, isto é, profissionais 
comprometidos com um bom desenvolvimento social e humano.
Para Baptista (2005, p.39-40) existem algumas finalidades primordiais 
que devem ser seguidas na escola:
.... tornar as pessoas capazes de fazer a sua diferença no 
tempo, contra a diferença, a descrença, o pessimismo e a 
tentação da inocência.
O conceito ético escolar é a condição onde “cabem todos” para que 
ninguém fique de fora. Um ambiente sistematizado que proporciona uma 
hegemonia integral de comportamentos e crenças.
Fundamentos da Educação
28
Alguns exemplos éticos dos professores e alunos dentro da escola, 
seguidos pelas reflexões estão disponíveis em: .
Exemplos de atitudes éticas dos professores:
 Ensinar aos alunos o que é ética e sua importância nos diversos 
níveis como, por exemplo, ambiente de trabalho, família, escola, grupo 
de amigos e etc.; 
 • Esclarecer e cumprir com clareza aos alunos os métodos de 
ensino e avaliações; 
 • Ouvir e respeitar as opiniões dos alunos;
 • Buscar a qualidade no processo educacional;
 • Cumprir prazos na entrega de documentações, diários, avaliações, 
notas e etc.;
 • Não expor erros ou deficiências de alunos na frente de toda classe. 
Conversar com o aluno em particular;
 • Ser justo na correção e avaliação de provas e trabalhos escolares; 
 • Respeitar e ser educado no relacionamento com outros 
professores, alunos, pais de alunos e profissionais da escola;
 • Não fazercomentários em sala de aula sobre o comportamento 
ou métodos de ensino de outros professores;
 • Seguir a proposta educacional da escola, assim como seus 
métodos de avaliação;
 • Agir de forma proativa no que se refere à integração de alunos 
com deficiência física ou transtorno psicológico. 
 Exemplos de atitudes éticas dos alunos:
 • Respeitar o trabalho dos professores e funcionários da escola; 
 • Respeitar também o direito de aprender dos outros alunos. Na 
prática, isso significa não conversar, brincar ou atrapalhar de 
Fundamentos da Educação
29
qualquer forma os momentos em que o professor está explicando 
ou tirando dúvidas de outros colegas;
 • Não colar em avaliações ou elaboração de trabalhos escolares;
 • Não usar trabalhos prontos, disponíveis na internet, para entregar 
aos professores;
 • Não praticar bullying;
 • Buscar ter um comportamento que crie um ambiente positivo e 
agradável na escola;
 • Não pagar para outros alunos ou “profissionais” para que elaborem 
trabalhos (comportamento antiético mais comum no ensino 
superior); 
 • Não colocar apelidos em colegas e professores que possam 
causar mágoas, ferir sentimentos ou a autoestima;
 • Seguir as regras e normas de funcionamento da escola;
 • Tratar com respeito e educação colegas que possuam algum 
tipo de deficiência motora ou transtorno psicológico. Se possível, 
ajudar no processo de integração destes alunos;
Fundamentos da Educação
30
Educação e tecnologia, o estado da arte e 
as tendências
Todos sabemos que a tecnologia se faz cada vez mais presente em 
nosso cotidiano, não somente no ambiente educacional, mas em todas 
as áreas. As informações chegam até nós de uma forma muito rápida e 
também mudam o tempo todo. 
As mídias sociais como Facebook, Twitter, Instagram, dentre outros 
são partes integrantes na vida da maioria das pessoas. O mundo todo está 
globalizado e age sempre diante do futuro. Pensando nessas inovações, 
a escola também precisa de adequar às inúmeras tendências, não só 
porque vivemos a tecnologia, mas para proporcionar nossas aulas muito 
mais atrativas. Instituições e profissionais que acabam não seguindo as 
tendências, tendem a cair no esquecimento ou desmotivar seus alunos.
Figura 2
Fonte:.Freepik
A escola e a TIC
Definimos por TIC como sendo Tecnologia de Informação e 
Comunicação. A informatização mudou o mundo de tal maneira que 
passou a também dominar novas tecnologias. É o que podemos ver em 
Zanela (2007, p.25):
Fundamentos da Educação
31
É o conjunto de tecnologias microeletrônicas, informáticas e de 
telecomunicações, que produzem, processam, armazenam e transmitem 
dados em forma de imagens, vídeos ou áudios.
Seu objetivo é facilitar a pesquisa e a troca de informação. Podemos 
utilizá-las em empresas, escolas ou até mesmo em trabalhos individuais. 
São bastante úteis no desempenho de diferentes atividades em nosso 
cotidiano.
Podemos exemplificar como TIC:
 • Rádio;
 • Máquina fotográfica;
 • Telefone celular;
 • Telemóvel;
 • Televisão;
 • Câmera de filmar;
 • Computador;
 • GPS;
 • Correio eletrônico (e-mail);
 • Internet;
 • Podcasts;
 • Tecnologias de acesso remoto: WI-FI, Bluetooth, RFID, EPVC.
Essas tecnologias têm diferenciado a nossa visão do mundo e 
promovem uma revolução cultural. Essas ferramentas tecnológicas 
modificam os hábitos das pessoas e com isso há alteração da forma com 
que as pessoas pensam, se relacionam e também aprendem.
REFLITA:
Como podemos utilizar os recursos tecnológicos em sala de 
aula? Quais seriam as ferramentas que você mais utilizaria? 
Faça uma discussão com seus colegas. Compartilhe suas 
informações.
Fundamentos da Educação
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SAIBA MAIS:
USO DAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO
A inovação tecnológica está presente no cotidiano de 
alunos e professores, proporcionando o uso de modernos 
recurso didáticos na escola, e com isso promovendo 
melhorias no processo de ensino e aprendizagem.
O avanço das tecnologias de informação possibilitou 
a criação de ferramentas que podem ser utilizadas 
pelos professores em sala de aula, o que permite maior 
disponibilidade de informação e recursos para o educando, 
tornando o processo educativo mais dinâmico, eficiente e 
inovador. Neste sentido, o uso das ferramentas tecnológicas 
na educação deve ser vista sob a ótica de uma nova 
metodologia de ensino, possibilitando a interação digital 
dos educandos com os conteúdos, isto é, o aluno passa 
a interagir com diversas ferramentas que o possibilitam a 
utilizar o seus esquemas mentais a partir do uso racional e 
mediado da informação.
No entanto, o professor não deve entender as novas 
tecnologias de ensino apenas como recurso didático 
inovador, o que tornaria as novas ferramentas uma 
metodologia ”neotradicional” de ensino, pois utilizar com 
tais ferramentas a mesma metodologia tradicional de 
ensino significa retroceder, didaticamente, aos avanços da 
modernidade.
Diante de tudo isso, é inegável reconhecer a importância 
das inovações tecnológicas no contexto educacional e, 
principalmente, no cotidiano de alunos e professores. 
Isso se deve a utilização das ferramentas tecnológicas na 
forma de recursos didáticos na sala de aula, favorecendo 
o processo de ensino aprendizagem nos diversos setores 
da educação. Portanto, a tecnologia no ensino propicia 
para alunos e professores, uma nova forma de ensinar e 
aprender, integrando valores e competências nas atividades 
educacionais.
Texto disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/
educacao/uso-das-tecnologias-na-educacao.htm. Acesso: 28/05/19
Fundamentos da Educação
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A problematização das tecnologias na sala 
de aula
É fato dizer que o uso das tecnologias é muito necessário dentro da 
sala de aula, porém será que todas as ferramentas devem ser utilizadas? 
O que não podemos nos esquecer é que tanto crianças como jovens 
tendem a utilizar essas ferramentas como uma forma de entretenimento. 
Mais de 90% dos jovens utilizam as ferramentas para esse meio e muitas 
vezes se esquecem ou até mesmo ficam relutantes para estudar para 
uma prova, fazer uma atividade extraclasse ou um trabalho etc. 
Se a gestão em sala de aula também não for satisfatória, de nada 
adianta usar por exemplo, um aparelho Datashow para que a aula fique 
mais divertida ou dinâmica, muito pelo contrário, pode virar um caos.
As tecnologias devem ser usadas a favor da educação, através de 
um bom planejamento e que sigam estratégias de ensino. Não podemos 
simplesmente utilizar de um recurso tecnológico sem haja gestão em sala 
de aula, ou seja, o professor deve saber como administrar para que não se 
perca e que sua aula não seja tão satisfatória.
A tecnologia veio para ficar e não podemos abrir mão dela, devemos 
nos adaptar, porém nos atentar aos problemas que poderão acontecer.
Iniciamos esse capítulo nos estudos de alguns teóricos que tiveram, 
e ainda tem, muita importância na nossa história, no desenvolvimento e 
no processo de ensino e aprendizagem. Alguns teóricos como Piaget 
e Vygotsky, por exemplo, não somente modificaram nosso cenário 
educativo, como também foram percursores de novos questionamentos. 
Outros, ainda estão na ativa e continuam contribuindo para que possamos 
melhorar cada vez mais.
Como podemos nos esquecer nas contribuições de Emília Ferreiro e 
Ana Teberosky na Psicogênese da Língua Escrita? Graças a essas teóricas, 
a alfabetização ganhou uma expansão e a definição de letramento foi 
introduzida definitivamente nas escolas.
O aluno passou a ser visto também de uma outra maneira. Com os 
métodos tradicionais, o professor era o agente principal das informações e 
Fundamentos da Educação
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o aluno, simplesmente um receptor, ou seja, ele não poderia interagir com 
o seu desenvolvimento porque não havia espaço para ele no processo de 
ensino e aprendizagem. O que o professor transmitia se dava como uma 
verdade absoluta e o aluno acatava sem nenhum tipo de questionamento.Depois de Piaget e Vygotsky, o aluno passou a ser encarado como um 
sujeito ativo e não passivo. Através de questionamentos, sociabilização 
e interação com o meio e o objeto estudado ele não somente cria 
oportunidades de conhecimento como fica curioso e na sua curiosidade, 
alcança os objetivos. O professor nessa fase, é um direcionador.
Muitas dessas considerações passaram a ser vistas através de 
outras metodologias e tendências. 
Essas tendências foram divididas como Tendências liberais e 
Progressistas e subdivididas entre elas:
1- Tendências liberais:
 • Tradicional;
 • Tecnicista;
 • Renovadora Progressista;
 • Não diretiva.
2- Tendências progressistas:
 • Libertadora;
 • Libertária;
 • Crítico-social.
Estudamos também os princípios básicos da ética e sua importância 
no ambiente educacional. Não se trata apenas de valores, mas de 
comportamentos sociais que podem nos auxiliar no bom andamento do 
nosso convívio social e nas nossas aulas.
A escola também pode ensinar valores éticos para as crianças, 
pois elas devem conhecer o que é certo e o que é errado e como viver 
em sociedade. O respeito ao próximo, à diversidade também devem ser 
trabalhados desde cedo. Entendemos por ética tudo aquilo que fazemos 
mesmo que ninguém esteja observando.
Fundamentos da Educação
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SAIBA MAIS:
Leia o artigo sobre ética na educação e reflita com os seus 
colegas acessando o link.
O uso das tecnologias
E por fim, falamos sobre avanço das tecnologias em sala de aula. 
Qual o papel que elas exercem na vida dos nossos alunos e como 
podemos nos favorecer utilizando esses recursos tecnológicos?
Você acredita que podemos utilizar de todas as ferramentas a favor 
da educação? Quais as TICs que você mais utilizaria dentro da sala de 
aula?
Todos esses questionamentos devem ser feitos por você durante 
todo o seu processo de formação. As tecnologias existem e não podemos 
simplesmente fingir que elas não fazem parte do nosso cotidiano, porém, 
infelizmente há ainda um grande número de pessoas que não tem acesso 
a alguns recursos, o que dificultaria ainda mais a aula de um professor.
Imagine você na seguinte situação:
Em uma escola de rede pública existem algumas crianças que 
sabem trabalhar com o computador, já outras nunca tiveram acesso e 
não sabem nem ao menos o que é uma internet. Essa realidade existe em 
muitas partes do país. Dessa forma, como podemos trabalhar com o uso 
da tecnologia com crianças com culturas tão diferentes? O intuito não é 
fazer com que as crianças tenham o domínio da ferramenta, mas que essa 
sirva como apoio pedagógico.
Quando trabalhamos com a diversidade, também trabalhamos com 
as oportunidades e é necessário que possamos planejar nossas aulas 
para que os objetivos sejam alcançados.
Outro fator muito importante, é a gestão nas aulas que utilizaremos 
um determinado recurso tecnológico. Devemos tomar muito cuidado 
Fundamentos da Educação
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/etica-na-educacao-faz-toda-diferenca.htm
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para que nossa aula não vire um caos, pois sem a gestão, o foco pode ser 
contraditório. Por exemplo:
Imagine uma classe do 5º ano do ensino fundamental I. A professora 
na sua aula de língua portuguesa acaba permitindo que os alunos utilizem 
do celular para fazer uma pesquisa em favor da aula. O uso do celular 
não é permitido na escola, porém para essa atividade será aberto uma 
exceção. Se a professora não tiver um planejamento e a gestão em sala 
de aula, é bem provável que ela terá dificuldade por motivos de dispersão. 
Nesse caso, o uso das tecnologias não foi adequado por uma série de 
fatores.
O objetivo do uso das tecnologias em sala de aula é a inovação, 
para que nossos alunos se sintam motivados ao estudo e que percebam 
que os recursos tecnológicos também podem lhes trazer conhecimentos. 
Nosso papel é que nossos alunos possam usufruir de todas as 
ferramentas e que eles também desenvolvam outras habilidades, como 
a autonomia. Devemos ensinar para que sejam cada vez mais proativos.
Nosso caminho é vasto e ainda existe muito o que fazer, porém 
cabe a nós percorrer esse caminho da melhor maneira. Sabemos que 
não existem salas de aulas perfeitas, mas podemos melhorar, nos tornar 
melhores e fazer a diferença na vida de muitas vidas.
Ser professor é ter muitas profissões dentro de si.
Esperamos que você possa ser luz nas salas de aula!
Sucesso!
Fundamentos da Educação
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REFERÊNCIAS
CARMO, J.S. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: 
Intersaberes, 2012.
COMENIUS, J.A. Didática Magna.: tratado da arte universal de 
ensinar tudo a todos. 3.ed. Lisboa:Fundação Calouste Gulbekian, 1985
FERREIRO, E. Reflexões sobre Alfabetização. São Paulo: Cortez, 
1984
HEIN,A.C.A. Fundamentos da Educação. São Paulo: Pearson, 2014
NOGUEIRA, J. Aprendendo a ensinar: uma introdução aos 
fundamentos filosóficos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2013
MELO. A. Fundamentos socioculturais da educação. Curitiba: 
Intersaberes, 2014
MICHALISZYN,M.S. Fundamentos socioantropológicos da 
educação. Curitiba: Intersaberes, 2014
ROBBINS, S. Comportamento organizacional. São Paulo: Pearson, 
2015.
VIGOTSKY, L.S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins 
Fontes, 2001.
Fundamentos da Educação
	Legado dos pensadores dos séculos XVIII, XIX e XX
	Pensadores do século XVIII
	 Jhoann Friedrich Herbart (1776-1841)
	Jean Jacques Rousseau (1712-1778)
	Pensadores do século XIX
	John Dewey (1859-1952)
	Maria Montessori (1870- 1952)
	Jean Piaget (1896-1980)
	Lev Semenovitch Vygotsky (1896- 1934)
	Pensadores do século XX
	Emília Beatriz Maria Ferreiro Schavi (1936)
	Howard Gardner (1943)
	José Carlos Libâneo (1945)
	Paulo Freire (1921-1997)
	Phillippe Perrenoud (1944)
	Burrhus Frederic Skinner (1904 - 1990)
	Concepções e tendências pedagógicas no Brasil
	Tendências liberais
	Tendência tradicional
	Tendência tecnicista
	Tendência renovadora progressista
	Tendência não diretiva (Escola Nova)
	Tendências progressistas
	Educação X Ideologia, limites éticos
	Os princípios éticos na escola
	O compromisso ético
	Educação e tecnologia, o estado da arte e as tendências
	A escola e a TIC
	A problematização das tecnologias na sala de aula
	O uso das tecnologias