Questão 2/5 - Aprendizagem do Aluno Adulto: Implicações para a Prática Docente Ler em voz alta Há uma diferença metodológica que jamais desconsidera o binômio “ensino-aprendizagem”, mas que, de certa forma, coloca o professor num papel diferenciado em relação às concepções mais tradicionais do docente, que o concebe com mais diretividade. As metodologias ativas lançam mão de concepções não propriamente diretivas ou verticalizadas. Na prática, a Escola Nova trouxe uma outra concepção de educação que veio ao encontro da nova realidade – na ocasião – expressa no liberalismo econômico, o que, por sua vez, demandou à escola o papel de formar os indivíduos com autonomia, inciativa, proatividade, criatividade e motivação, a fim de atuarem como protagonistas no próprio mundo do trabalho, então, com outras características diferentes das tradicionais. Qual das afirmações abaixo é verdadeira, considerando as metodologias ativas na sala de aula? A Conceber “metodologias ativas” vai além do conceito, isso porque pode nos parecer algo inovador, ainda mais relacionado ao papel das tecnologias de aprendizagem, mas elas decorrem de fundamentos conceituais que datam da transição do século XIX para o XX, quando do surgimento da Psicologia. B Na prática, a Escola Nova trouxe uma outra concepção de educação que veio ao encontro da nova realidade – na ocasião – expressa no liberalismo não econômico. C Podemos destacar alguns teóricos escolanovistas, como W. James, J. Dewey, A. Ferrière e E. Claparède e para todos houve uma abordagem que teve sustentação teórica na Filosofia e na Pedagogia. D Voltadas ao processo pedagógico do aluno adulto, as contribuições dos autores W. James, J. Dewey, A. Ferrière e E. Claparède trouxeram conceitos como atividade, necessidade, interesse, experiência, os quais, como práticas, resultam em aprendizagem que se dá na relação entre o ser vivo e o seu contorno físico e social.