PLANO DE ENSINO ANUAL 2023-1 ANO FUNDAMENTAL

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PREFEITURA MUNICIPAL DE AFUÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
REGIONAL QUEBRA-CABEÇA
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL EMÍDIO DUARTE DOS SANTOS
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL MARIA DOS SANTOS SILVA SOUZA
AFUÁ-PARÁ-2023
PLANO DE ENSINO ANUAL-LÍNGUA PORTUGUESA
 
SEGMENTO: 1° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I 
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
DIRETOR: BENAELSON SANTOS DA SILVA
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: MARILUZI P. DE MORAES REIS 
PROFESSORAS: LÍDIA CARVALHO ROCHA/LUCINÉA AMORIM DOS ANJOS 
ANO LETIVO: 2023 
EIXO SUBEIXO OBJETOS DE
APRENDIZAGEM
HABILIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTOS
ESPAÇO/TEMPO E
SUAS
TRANFORMAÇOES
-----------------------------
LIGUAGEM E SUAS
FORMAS
COMUNICATIVAS
1 Interação e
reconhecimento de
elementos contidos no
ambiente a parti de vivencias
e linguagens.
2 As linguagens e
seus significados contidos no
espaço social na formação
dos sujeitos.
3 O espaço/tempo como
gerador do processo de
alfabetização
cultural/letramento dos
sujeitos
 .------------------------------
1 A variação linguística
e a multissemiose nos
diversos contextos sociais.
2 A influencia dos
diferentes aspectos
comunicativos das
linguagens do contexto
social no processo de
alfabetização social.
3 A interação e o uso
das linguagens e
.Leitura coletiva ditado de
palavras 
. Ditado de
frases
. Leitura de texto com gênero
diversos
. Leitura compartilhada leitura
em voz alta
. Roda de leitura 
. Atividade de escrita
coletiva 
. Exposição de cartazes, slides
aulas expositivas e dialogadas
Exposição de atividades orais
e coletivas
. Atividade em grupos
(EF01LP01) Reconhecer que
os textos são lidos e escritos
da esquerda para a direita e
de cima para baixo 
(EF01LP02) Escrever,
espontaneamente ou
por ditado, palavras e
frases de forma
alfabética – usando
letras/grafemas que
representem fonemas 
(EF01LP03) Observar
escritas convencionais,
comparando-as às suas
produções escritas,
percebendo
semelhanças e
diferenças 
(EF01LP04) Distinguir
as letras do alfabeto de
outros sinais gráficos 
(EF01LP05) Reconhecer o
sistema de escrita alfabética
como representação dos
sons da fala 
(EF01LP06) Segmentar
oralmente palavras em
. Decodificação/fluência de
leitura compressão
em leitura
. Construção do sistema
alfabético/ estabelecimentos
de relações anafóricas
na referenciação
e . .Construção da coesão
escrita autônoma e
compartilhada
. Escrita compartilhada . .
. Produção de texto oral
. Conhecimento do alfabeto
do português do
Brasil . . Construção
do sistema
alfabético .
Construção do sistema
alfabético e da
ortografia.
. Formação de leitor
apreciação estética/estilo
. Correspondência fonema-
grafema
. Produção de texto
escrita autônoma e
compartilhada .
------------------------------
VALORES A VIDA
SOCIAL
CULTURA E
IDENTIDADE
suas diversas formas
comunicativas.
------------------------------
1 A Cooperação/
competição como
valores das diversas
sociedades
2 A família, a escola e a
comunidade na construção
de valores sociais.
------------------------------
1 As culturas locais e
regionais como construção
de identidades.
2 O multiculturalismo e
suas interfaces como as
linguagens.
sílabas 
(EF01LP07) Identificar
fonemas e sua
representação por letras 
(EF01LP08) Relacionar
elementos sonoros (sílabas,
fonemas, partes de palavras)
com sua representação
escrita 
(EF01LP09) Comparar
palavras, identificando
semelhanças e diferenças
entre sons sílabas iniciais 
(EF01LP10) Nomear as
letras do alfabeto e recitá-lo
na ordem das letras 
(EF01LP11) Conhecer,
diferenciar e relacionar letras
em formato de imprensa e
cursiva, maiúscula e
minúscula 
(EF01LP12) Reconhecer a
separação das palavras, na
escrita, por espaços em
branco 
(EF01LP13) Comparar
palavras, identificando
semelhanças e diferenças
entre sons sílabas mediais e
finais 
(EF01LP14) Identificar outros
sinais no texto além das
letras, como ponto final,
ponto de interrogação e
ponto de exclamação e seus
efeitos na entonação 
(EF01LP15) Agrupar
palavras pelo critério de
aproximação de significado
. Planejamento
de texto oral exposição
oral . Conhecimento das
diversas
grafias d alfabeto/acentuação
. Construção do sistema
alfabético e da
ortografia . Construção
do sistema alfabético
Conhecimento das diversas
grafías do
alfabeto/acentuação . 
. Construção do sistema
alfabético e da ortografia
(sinonímia) e separar
palavras pelo critério de
oposição de significado 
(antonímia) 
(EF01LP16) Ler e
compreender, em
colaboração com os colegas
e com a ajuda do professor,
quadras, quadrinhas,
parlendas, trava-línguas,
dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana,
considerando a situação
comunicativa e o
tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de
organização à sua finalidade
(EF01LP17) Planejar e
produzir, em colaboração
com os colegas e com a
ajuda do professor, listas,
agendas, calendários, avisos,
convites, receitas, instruções
de montagem e legendas de
álbuns, fotos ou ilustrações
(digitais ou impressos),
dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana,
considerando a situação
comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do
texto 
(EF01LP18) Registrar,
em colaboração com os
colegas e com a ajuda do
professor, cantigas,
quadras, quadrinhas,
parlendas, trava-línguas,
dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana,
considerando a situação
comunicativa e o
tema/assunto/finalidade
do texto 
(EF01LP19) Recitar
parlendas, quadras,
quadrinhas, trava-língua,
com entonação
adequada e observando
as rimas 
(EF01LP20) Identificar e
reproduzir, em listas,
agendas, calendários, regras,
avisos, convites, receitas,
instruções de montagem, e
legendas para álbuns, fotos e
ilustrações (digitais ou
impressas), a formatação e a
diagramação específicas de
cada um desses gêneros 
(EF01LP21) Escrever,
em colaboração com os
colegas e com a ajuda
do professor, listas de
regras e regulamentos
que organizam a vida na
comunidade escolar,
dentre outros gêneros do
campo da atuação
cidadã, considerando a
situação comunicativa e
o tema/ assunto do texto
(EF01LP22) Planejar e
produzir, em
colaboração com os
colegas e com a ajuda
do professor, diagramas,
entrevistas,
curiosidades, dentre
outros gêneros do
campo investigativo,
digitais ou impressos,
considerando a situação
comunicativa e o
tema/assunto/finalidade
do texto 
(EF01LP23) Planejar e
produzir, em
colaboração com os
colegas e com a ajuda
do professor,
entrevistas,
curiosidades, dentre
outros gêneros do
campo investigativo,
que possam ser
repassados oralmente
por meio e ferramentas
digitais, em áudio ou
vídeo, considerando a
situação comunicativa e
o
tema/assunto/finalidade
do texto 
(EF01LP24) Identificar e
reproduzir, em enunciados e
tarefas escolares, diagramas,
entrevistas, curiosidades,
digitais ou impressos, a
formatação e a diagramação
específica de cada um
desses gêneros, inclusive em
suas versões orais 
(EF01LP25) Produzir, tendo
o professor como escriba,
recontagens de história, lidas
pelo professor, histórias
imaginárias ou baseadas em
livros de imagem,
observando a forma de
composição de textos
narrativos (personagens,
enredo, tempo e espaço) 
(EF01LP26) Identificar
elementos de uma narrativa
lida ou escutada, incluindo
personagens, enredo, tempo
e espaço .
RECURSOS DIDÁTICOS: 
• Lápis 
• Algodão; 
• Tesoura; 
• Cola; 
• Revista; 
• Livros; 
• Computador 
• Lápis 
• Quadro branco 
• Cartolina 
Papel A4 Borracha • dentre outros. 
 
AVALIAÇÃO-LÍNGUA PORTUGUESA
Avaliação de português
Ficha de avaliação considerando os critérios avaliativos;
Registro diários
.Diagnósticos
Atividades diárias considerando as habilidades e serem desenvolvidas pelos alunos.PLANO DE ENSINO ANUAL-HISTÓRIA
 
SEGMENTO: 1° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I 
DISCIPLINA: HISTÓRIA
DIRETOR: BENAELSON SANTOS DA SILVA
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: MARILUZI P. DE MORAES REIS 
PROFESSORAS: LÍDIA CARVALHO ROCHA/LUCINÉA AMORIM DOS ANJOS 
ANO LETIVO: 2023 
EIXO SUBEIXO OBJETOS DE
APRENDIZAGEM
HABILIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTOS
ESPAÇO/TEMPO E
SUAS
TRANFORMAÇOES
-----------------------------
LIGUAGEM E SUAS
FORMAS
COMUNICATIVAS
------------------------------
VALORES A VIDA
SOCIAL
------------------------------
1 Tempo, trabalho, 
tecnologia e a 
transformação do 
espaço.
2 A paisagem amazônica
como produto da
relação
homem/natureza.
 ------------------------------
1 A linguagem
cartográfica do lugar
 ------------------------------
1 Participação social como 
garantia de direitos 
------------------------------
. Roda de conversa para 
apresentar diferentes fases da
vida por meio de imagem e ou
vídeos.
. Atividades de recorte e 
colagem e produção de cartaz
sobre as diferentes fazem da 
vida
. Produção de um álbum de 
foto da turma de diferentes 
fases da infância de cada 
aluno;( foto de bebê, quando 
andou entre outros 
registros). . Produção de 
árvores genealógica para 
reconhecer diferentes 
componente da família.
. Produzir rotina de atividades 
que fazem com a família
. Desenhos e recorte de 
EF01HI01) Identificar
aspectos do seu
crescimento por meio do
registro das lembranças
particulares ou de
lembranças dos membros
de sua família e/ou de
sua comunidade
(EF01HI02) Identificar a
relação entre as suas
histórias e as histórias das
familias
(EF01H103) Descrever e
distinguir os seus papéis e
responsabilidades
relacionados à familia e à
escola
(EF01HI04) Identificar as
diferenças entre os
variados ambientes em que
. As fase da vida e a ideia de 
temporalidade (presentes, 
futuro). 
. Eu minha infância 
. História da infância de cada 
aluno 
. Formas de registrar os 
acontecimentos da infância: 
álbum de fotos, vídeos, 
relatos, entre outros . 
. As diferentes formas de 
organização da família e da 
comunidade vínculos pessoais
e as relações de amizade. 
. Vida em família diferentes 
configurações e vínculos. 
. Conceito de família 
. Vida de família 
. Comemorações em família 
. A escola é a diversidade de 
CULTURA E
IDENTIDADE
1 A identidade cultural dos
grupos sociais amazônicos
atividades que fazem com a 
família
. Desenhos e recorte e 
colagem sobre as 
comemorações em família
. Passeio na escola para 
conhecer os servidores os 
diferentes espaços que 
compõem
. Roda de conversa sobre as 
regras e regimento escolar
. Convidar alguém da direção 
para contar a história da 
escola
. Leitura em voz alta pelo 
professor da biografia do 
patrono que leva o nome da 
escola Entrevista
com servidores para conhecer
suas atribuições na escola
. Atividades xerocadas e de 
recorte e colagem sobre os 
materiais escolares e os 
cuidados que devemos ter 
com eles, e sobre as 
comemorações da escola.
vive (doméstico, escolar e
da comunidade),
reconhecendo as
especificidades dos
hábitos e das regras que os
regem
201
(EF01HI05) Identificar
semelhanças e diferenças
entre jogos e brincadeiras
atuais e de outras épocas e
lugares
(EF01H106) Conhecer as
histórias da família e da
escola e identificar o papel
desempenhado por
diferentes sujeitos em
diferentes espaços
(EF01HI07) Identificar
mudanças e permanências
nas formas de organização
familiar, de modo a
reconhecer as diversas
configurações de familia,
acolhendo-as e
respeitando-as
(EF01HI08) Reconhecer o
significado das
comemorações e festas
escolares, diferenciando-as
das datas festivas
comemoradas no âmbito
familiar ou da
Comunidade.
grupo social. 
. Conceito de escola 
. História do patrono que leva 
o nome da escola. 
. A história da escola 
. O que se faz na escola 
Regras e regimento escolar 
. Comemorações da escola 
. A vida em casa, a vida na 
escola e formas de 
representação social e 
espacial: os jogos e 
brincadeiras do passado e dos
presentes 
. Diferentes formas de brincar 
. Brincadeiras conhecidas pela
crianças de várias partes do 
mundo 
RECURSOS DIDÁTICOS: 
. Texto Impresso 
. Roda de conversa 
. Músicas 
. Caixa de som 
. Pendrive 
. Computador 
. Caderno 
. Lápis 
. Pincel 
. .Cola 
 Tesoura 
. Sala de multimídia 
. Impressora 
. Papel cartão 
. Papel A4 
. Quadro branco 
AVALIAÇÃO-HISTÓRIA
. Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos cotidiano, discutindo sua origem, as modas como são descartados e como podem ser
usados de forma mais consciente. 
. Localiza, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções. • Discutir as razões pelos quais os hábitos de
higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escova os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) São necessários para a manutenção da saúde. 
. Comparar características físicas entres os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização e do respeito às diferenças. 
. Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde e noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos. 
 PLANO DE ENSINO ANUAL-GEOGRAFIA
 
SEGMENTO: 1° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I 
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
DIRETOR: BENAELSON SANTOS DA SILVA
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: MARILUZI P. DE MORAES REIS 
PROFESSORAS: LÍDIA CARVALHO ROCHA/LUCINÉA AMORIM DOS ANJOS 
ANO LETIVO: 2023 
EIXO SUBEIXO OBJETOS DE
APRENDIZAGEM
HABILIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTOS
ESPAÇO/TEMPO E
SUAS
TRANFORMAÇOES
-----------------------------
LIGUAGEM E SUAS
FORMAS
COMUNICATIVAS
------------------------------
VALORES A VIDA
SOCIAL
------------------------------
CULTURA E
IDENTIDADE
3 Trabalho, tecnologia e a
transformação do
espaço e a paisagem.
 ------------------------------
1 A linguagem 
cartográfica como 
produção humana em
diferentes tempos de 
espaço.
 ------------------------------
1 Participação social como
garantia de direitos,
desenvolvimento e
sustentabilidade
------------------------------
1 Identidade espaço e
cultura em diferentes
situações geográficas
. Leitura de texto informativo 
pelo professor. 
. Roda de conversa 
. Amostra de imagens de 
diferentes lugares, incluindo-
se o município.
. Interação através de 
música, dinâmicas e 
conversa reflexivas sobre 
determinados ambientes. 
. Leitura de texto (ex.: o 
melhor lugar do mundo). 
. lista de nome de diferentes 
bairros da sua cidade (nome 
dos 
assentamento/comunidades) 
trabalhar música, reportagem 
e colagem. 
. Recorte e colagem 
. Elaboração da lista 
. Atividade no caderno 
. Roda de conversa para 
levantamento prévio dos 
conhecimentos Exibição de 
vídeos sobre os ciclos 
naturais e vida cotidiana. 
. Recorte e colagens e 
desenhos. 
Trabalhos em grupo 
. Exibição de vídeos sobre os 
tipos de trabalho Atividade 
xerocadas .
(EF01GE01) Descrever
características observadas
de seus lugares de vivência
(moradia, escola etc.) e
identificar semelhanças e
diferenças entre esses
lugares.
(EF01GE02) Identificar
semelhanças e diferenças
entre jogos e brincadeiras
de diferentes épocas e
lugares.
(EF01GE03) Identificar e
relatar semelhanças e
diferenças de usos do
espaço público (praças,
parques) para o lazer e
diferentes manifestações
(EF01GE04) Discutir e
elaborar, coletivamente,
regras de convívio em
diferentes espaços (sala de
aula, escola etc.)
(EF01GE05) Observar e
descrever ritmos naturais
(dia e noite, variação de
temperatura e umidade,
etc.) em diferentes escalas
espaciais e temporais,
comparando a sua
realidade com outras
. Situações de convívio em 
diferentes lugares.
. Diferentes tipos de moradia
. A escola como lugar de 
convívio.
. A história dos municípios
. Conhecer a família
. Ciclos naturais e vida 
cotidiana
.Tipos de profissões
. Desenhos de craques do 
trajeto realizado no dia a dia.
. Paisagem de onde vivo
. Ciclos naturais a vida nos 
lugares de convivência
. Recurso natural, solo e água;
. Diferentes tipos de trabalho 
existentes no seu dia-a-dia
Meios de transporte e 
comunicação
Entrevista com algum 
profissional da escola para 
falar de sua profissão 
. Produções de desenhos com
as profissões dos pais. 
. Leitura de imagens sobre as 
diferentes meios de 
transportes e comunicação. 
. Contração de painel coletivo 
sobre os meio de 
comunicação e de transportes 
utilizados o dia-a-dia. 
(EF01GE06) Descrever e
comparar diferentes tipos
de moradia ou objetos de
uso cotidiano (brinquedos,
roupas, mobiliários),
considerando técnicas e
materiais utilizados em sua
produção
(EF0IGE07) Descrever
atividades de trabalho
relacionadas com o dia a
dia da sua comunidade
(EF01GE08) Criar mapas 
mentais e desenhos com 
base em itinerários, contos 
literários, histórias 
inventadas e brincadeiras.
EF01GE09) Elaborar e 
utilizar mapas simples para 
localizar elementos do local
de vivência, considerando 
referenciais espaciais 
(frente e atrás, esquerda e 
direita, em cima e 
embaixo, dentro e fora) e 
tendo o corpo como 
referência 
(EF01GE10) Descrever 
características de seus 
lugares de vivência 
relacionadas aos ritmos da 
natureza (chuva, vento, 
calor etc.
EF01GE11) Associar 
mudanças de vestuário e 
hábitos alimentares em sua 
comunidade ao longo do 
ano, decorrentes da 
variação de temperatura e 
umidade no ambiente.
RECURSOS DIDÁTICOS: 
. Texto Impresso 
. Roda de conversa 
. Músicas 
. Caixa de som 
. Pendrive 
. Computador 
. Caderno 
. Lápis 
. Pincel 
. .Cola 
 Tesoura 
. Sala de multimídia 
. Impressora 
. Papel cartão 
. Papel A4 
. Quadro branco 
AVALIAÇÃO-GEOGRAFIA
Ficha de avaliação considerando os critérios avaliativos;
Registro diários
. Diagnósticos
Atividade diárias considerando as habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos
PLANO DE ENSINO ANUAL-CIÊNCIA
 
SEGMENTO: 1° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I 
DISCIPLINA: CIÊNCIA
DIRETOR: BENAELSON SANTOS DA SILVA
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: MARILUZI P. DE MORAES REIS 
PROFESSORAS: LÍDIA CARVALHO ROCHA/LUCINÉA AMORIM DOS ANJOS 
ANO LETIVO: 2023 
EIXO SUBEIXO OBJETOS DE
APRENDIZAGEM
HABILIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTOS
ESPAÇO/TEMPO E
SUAS
TRANFORMAÇOES
-----------------------------
LIGUAGEM E SUAS
FORMAS
COMUNICATIVAS
------------------------------
VALORES A VIDA
SOCIAL
------------------------------
CULTURA E
IDENTIDADE
1 A vida, ambiente e 
suas interações.
2 Ser humano ambiente
e saúde.
------------------------------
1 Educação, ciência, 
tecnologia e 
comunicação a 
serviço da vida.
2 Transferência, 
processamento e 
armazenamento de 
informações.
------------------------------
1 Sustentabilidade e 
recursos naturais
 2 Dignidade humana,
corpo e saúde.
------------------------------
1 Conhecimentos tradicionais
e ambiente amazônico.
. Apresentar a diversidade 
enorme de materiais: madeira,
plástico, vidro, aço, areia, 
cimento, papel, borracha, lã, 
algodão, cerâmica, couro, 
barro, ouro, água e tantos 
outros. O uso que se faz de 
cada material está muito 
relacionado as suas 
propriedades. O cimento, por 
exemplo, ao ser misturado 
com a água, forma uma pasta 
que vai endurecendo com o 
tempo e assim fixa os tijolos. 
Já areia não tem essa mesma 
propriedade do cimento: a 
mistura de areia e a água não 
serve para fixar tijolos, pois 
não endurece com o tempo. 
. Atividades escritas coletivas: 
listas e legendas
. Recorte e colagem
. Construção de um cartaz 
coletivo com imagens com 
diferentes formas de utilização
de matérias
(EF01CI01) comparar
características de diferentes
materiais presentes em
objetos cotidiano, discutindo
sua origem, as modas como
são descartados e como
podem ser usados de forma
mais consciente. 
(EF01CI02) Localizar,
nomear e representar
graficamente (por meio de
desenhos) partes do corpo
humano e explicar suas
funções 
EF01CI03) Discutir as razões
pelas quais os hábitos de
higiene do corpo (lavar as
mãos antes de comer,
escovar os dentes, limpar os
olhos, o nariz e as orelhas
etc.) são necessários para a
manutenção da saúde 
(EF01CI04) comparar
características físicas entres
os colegas, reconhecendo a
. Características dos 
materiais 
Diversidade de materiais 
existentes na natureza e de 
uso cotidiano. 
. Objetos de uso cotidiano 
elaborado com esses 
materiais 
. Principais formais de 
utilização dos materiais pelo 
homem 
. Corpo humano 
. As partes do corpo humano 
. Funções de algumas partes 
do corpo humano 
. Hábitos de higiene pessoal 
. Respeito à diversidade 
. Respeito as diferenças 
. Acessibilidade 
. Semelhanças e diferenças 
entre os colegas da turma 
. Escalas de tempo 
. Organização do dia 
. Divisão do ano em dia e 
. Leitura em foz alta. 
. Pesquisas, experimentos e 
observações
. Utilizar gráficos, desenhos e 
tabelas
. Atividade: como e o corpo 
das pessoas? solicitar que os 
alunos contornem o corpo dos 
colegas em um papel, após 
fazer questionamentos sobre 
as semelhanças e diferenças 
entre os desenhos feitos.
. Roda de conversa sobre 
semelhanças e diferenças do 
corpo dos colegas da turma.
. Dentro desse contexto, pode-
se utilizar as modalidades 
organizativas de ensino 
(sequência didática, atividade 
permanente, projeto didático).
. Construção de uma rotina 
diária do aluno para identificar 
e nomear diferentes escalas 
de tempo.
. Identificar as diferentes 
escalas de tempo através de 
produção de cartazes 
referentes aos dias, meses e 
anos.
diversidade e a importância
da valorização e do respeito
às diferenças. 
(EF01CI05) identificar e
nomear diferentes escalas de
tempo: os períodos diários
(manhã, tarde e noite) e a
sucessão de dias, semanas,
meses e anos 
EF01CI06) Selecionar
exemplos de como a
sucessão de dias e noites
orienta o ritmo de atividades
diárias de seres humanos e
de outros seres vivos. 
meses 
. Hábitos de vida e a 
organização por escalas de 
tempo 
. Hábitos diurnos e noturnos 
dos seres humanos e outros 
animais 
RECURSOS DIDÁTICOS: 
• Lápis 
• Algodão; 
• Tesoura; 
• Cola; 
• Revista; 
• Livros; 
• Computador 
• Lápis 
• Quadro branco 
• Cartolina 
Papel A4 Borracha • dentre outros. 
 
AVALIAÇÃO-CIÊNCIA
 Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos cotidiano, discutindo sua origem, as modas como são descartados e
como 
 podem ser usados de forma mais consciente. 
Localiza, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções. 
Discutir as razões pelos quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mão antes de comer, escova os dentes, limpar os olhos, o nariz e as
orelhas etc.) São necessários para a manutenção da saúde. 
 Comparar características físicas entres os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização e do respeito às diferenças. 
Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde e noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos. 
PLANO DE ENSINO ANUAL-MATEMÁTICA
 
SEGMENTO: 1° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I 
DISCIPLINA: MATEMÁTICA 
DIRETOR: BENAELSON SANTOS DA SILVA
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: MARILUZI P. DE MORAES REIS 
PROFESSORAS: LÍDIA CARVALHO ROCHA/LUCINÉA AMORIM DOS ANJOS 
ANO LETIVO: 2023 
EIXO SUBEIXO OBJETOS DE
APRENDIZAGEM
HABILIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTOS
ESPAÇO/TEMPO E
SUAS
TRANFORMAÇOES
------------------------------
LIGUAGEM E SUAS
FORMAS
COMUNICATIVAS
------------------------------
VALORES A VIDA
SOCIAL
------------------------------
CULTURA E
IDENTIDADE
1 A matemática para
compreensão do
espaço/tempo nas
transformações da
sociedade.
------------------------------
1 A matemática como
linguagem para a
compreensão da realidade.
------------------------------1 O dialogo da matemática
na vida social.
------------------------------
1 saberes e as práticas
matemáticas existentes em
diferentes grupos sociais.
• Utilização de material 
concreto, jogos e atividades 
em grupo em dupla 
considerando as habilidades a
desenvolver. 
• Utilização de multimídia 
• Utilização de jogos e 
Utilização de materiais 
concreto como: palitos, 
canudo, fichas com número e 
roletas. 
• Bingos da edição e subtração, 
confeccionados pelos próprios
alunos ou pelo professor. 
• Atividades lúdicas: jogos 
diversos, como: dominó de 
associação de ideias, jogo da 
memória, jogo da batalha 
dupla. 
• Observação de objetos da sala
de aula e da escola ou trazido
de casa, como: lata de leite 
em pó, caixa de sapato, leite; 
bolinhas diversas. 
• Organização de uma 
sequência didática para 
trabalhar geometria: explore 
com os alunos: uma bola 
(representar uma esfera); 
dado (cubo); creme dental 
(paralelepípedo); lata de milho
(cilindro); chapéu de festa de 
aniversário (cone); 
• Separação dos materiais 
acima, escolhendo o critério 
EFO1MA01) utiliza números
naturais como indicador de
quantidade ou de ordem em
diferentes situações
cotidianas e reconhecer
situações em que os
números não indicam
contagem nem ordem, sim
código de identificação.
(EF01MA02) conta de 
maneira exata ou 
aproximada, utilizando 
diferentes estratégias como o
pareamento e outras 
agrupamentos. 
(EF01MA03) estima e 
comparar quantidades de 
objetos de dois conjuntos 
(em torno de 20 elementos), 
por estimativa e/ou por 
correspondência ( um a um, 
dois a dois) para indicar ''tem
mais,'' "tem menos" ou "tem 
a mesma quantidade. 
(EF01MA04) conta a 
quantidade de objetos de 
coleção ate 100 unidades e 
apresentar o resultado por 
registro verbais e simbólicos, 
em situação de seu 
interesse, como jogos, 
brincadeiras, materiais de 
sala de aula, entre outros. 
EF01MA07) compor e 
decompor números de até 
. Reconhecimento de 
números no contexto diário: 
indicações de qualidades, 
indicações de ordem ou 
indicação de código para 
organização. 
. Quantificação de elementos
de uma coleção: estimativa, 
colagem um a um, 
paramento ou outros 
argumentos e comparação. 
. Medidas de tempo: 
unidades de tempo, suas 
relações e uso do calendário.
. Leitura, escrita e 
comparação de números 
naturais (até 100); 
composição e decomposição 
de números naturais; 
recitação de números 
naturais. 
. Reta numérica. 
. Sistema monetário 
brasileiro: reconhecimento de
cédulas e moedas. 
. Construção de fatos básicos
da edição. 
. Composição e 
decomposição de números 
naturais. 
. Problemas envolvendo 
diferentes significados da 
adição e da subtração (juntar,
acrescentar, separar, retirar). 
. Padrões figuras e 
numéricos: investigação de 
de agrupamento; jogo do 
dominó geométrico; propor 
relacionar as imagens dos 
sólidos geométricos com 
fotografias de elementos 
cujas formas lembram a forma
dos sólidos representados. 
(Uma das possíveis 
atividades da sequência). 
• Rodas de conversar para 
iniciação dos objetos de 
conhecimento. 
• Uso de barbante ou 
canudinhos de diferentes 
comprimentos, para que os 
alunos descubram o mais 
comprido e o mais curto. 
• Organização de brincadeiras, 
na qual os alunos ao 
comando do professor se 
organizem em grupo em 
ordem crescente ou 
decrescente de tamanho, do 
mais alto para o mais baixo e 
etc. 
• Roda de conversa; exponha 
um cartaz com as notas e 
moedas desenhadas e 
verifique se os alunos 
conhecem toda ou parte 
delas. 
Leitura em voz alta feita pelo 
professor de um texto 
informativo sobre o surgimento
do dinheiro. 
duas ordens, por meio 
diferentes adições, com 
suporte de material 
manipulável, contribuindo 
para a compreensão de 
características do sistema de
numeração decimal e o 
desenvolvimento de 
estratégias de cálculo. 
(EF01MA08) resolver e 
elaborar problemas de 
adição e de subtração, 
envolvendo números de até 
dois algarismos, com os 
significados de juntar, 
acrescentar, separar e retirar,
com suporte de imagens e/ou
material manipulável, 
utilizando estratégias e 
formas de registro pessoais. 
(EF01MA09) organizar e 
ordenar objetos familiares 
(EF01MA13) relacionar 
figuras geométricas espaciais
( cones, cilindros, esferas e 
blocos retangulares) a 
objetos familiares do mundo 
físico. 
(EF01MA15) comparar 
comprimentos, capacidade 
ou massas, utilizando termo 
como mais alto, mais baixos, 
mais compridos, mais curto, 
mais grosso, mais fino, mais 
largo, mais pesado, mais 
leve, cabe mais, cabe 
regularidades ou padrões em
sequências. 
. Figuras geométricas 
espaciais: reconhecimento e 
relação com objetos familiar 
do mundo físico. 
. Medidas de comprimento, 
massa e capacidade: 
comparações e unidades de 
medidas não convencionais. Medidas de tempo: 
unidades de medidas de 
tempo, suas relações e o uso
do calendário. 
. Leitura de tabelas e de 
gráficos de colunas simples. 
menos, entre outros, para 
ordenar objetos de uso 
cotidiano. 
(EF01MA16) Relata uma 
linguagem verbal ou não 
verbal sequências relativas à 
um dia , quando possível, os 
horários dos eventos. 
(EF01MA17) Reconhece e 
relacionar período do dia, 
dias da semana e meses do 
ano, utilizado calendário, 
quando necessário. 
(EF01MA18) produzir a 
escrita de uma data, 
apresentando o dia , o mês e
o ano , e indicar dia da 
semana de uma data 
consultando calendário. 
(EF01MA19) reconhecer 
relacionar valores de moedas
e cédulas do sistema 
monetário brasileiro para 
resolver situações simples do
cotidiano do estudante. 
(EF01MA21) ler dados 
expressos em tabelas em 
gráficos de colunas simples. 
ou representações por 
figuras, por meio de 
atributos, tais como cor, 
forma e medida. 
RECURSOS DIDÁTICOS: 
- Número impresso/Dominós/Quadro branco / pincel / Apagador; 
- Jornais, cartazes, revistas, internet e livros; 
- Barbante, palitos, rótulos, papel A4 e entre outros.
 
 
AVALIAÇÃO-MATEMÁTICA
O processo avaliativo ocorrerá mediante a observação, participação e interesse no decorrer das atividades propostas. Sendo realizado o registro de 
todos os momentos. Além disso, será observado a oralidade e o domínio dos alunos com relação às discussões propostas no contexto escolar. 
 As atividades desenvolvidas serão realizadas em atendimento coletivo e individual, dependendo da necessidade de cada aluno, objetivando diagnosticar 
quais alunos realizam as atividades, buscando ressaltar aspectos positivos e outros que necessitam ser redimensionados. 
 
PLANO DE ENSINO ANUAL-EDUCAÇÃO FISÍCA
 
SEGMENTO: 1° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I 
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA
DIRETOR: BENAELSON SANTOS DA SILVA
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: MARILUZI P. DE MORAES REIS 
PROFESSORAS: LÍDIA CARVALHO ROCHA/LUCINÉA AMORIM DOS ANJOS 
ANO LETIVO: 2023 
EIXO SUBEIXO OBJETOS DE HABILIDADES OBJETOS DE
APRENDIZAGEM CONHECIMENTOS
ESPAÇO/TEMPO E
SUAS
TRANFORMAÇOES
-----------------------------
LIGUAGEM E SUAS
FORMAS
COMUNICATIVAS
1 Interação e
reconhecimento de
elementos contidos no
ambiente a parti de
vivencias e linguagens
corporais.
2 As linguagens e seus
significados contidos no
espaço social na formação
dos sujeitos.
3 A dimensão espaço/tempo
como gerador das diversas
linguagens do indivíduo.
 4 O espaço/tempo como
gerador do processo de
alfabetização
cultural/letramento dos
sujeitos
 ------------------------------
1 Os diálogos nas diferentes
formas de comunicação,
expressão e manifestação
corporal.
2 Práticas corporais nos
diversos contextos sociais.
3 Os diferentes aspectos
comunicativos da linguagem
corporal no contexto social
como processo de
alfabetização.
 ------------------------------
1 A Cooperação/
competição como valores
antagônicos das
diversas sociedades
2 Direitos humanos e
. Avaliação diagnostica, para
descobrir as principais
brincadeiras e jogos da cultura
popular dos discentes, seus
conhecimentos sobre os
principais elementos corporaisda ginástica e higiene pessoal.
. Vivência práticas de
brincadeiras e jogos
populares: amarelinha, pular
corda, boliche lúdico, esconde-
esconde, coelhinho sai da
toca, pega, cantigas de roda,
gato e o rato, elástico, etc..
. Atividades práticas que
evidenciem a ética nas regras
das brincadeiras e jogos, de
forma que os alunos
compreendam a importância
de um comportamento
ético.
. Atividades práticas de
ginástica trabalhando seus
elementos corporais básico:
formas de andar e correr,
saltito, salto, giros, equilíbrios,
ondas, balanceamento e
circuducões.
. Conscientização os alunos
sobre higiene pessoal e a
relação da mesma com sua
saúde através de atividades
lúdicas como cantigas de
rodas.
. Avaliação diagnostica para
ativar os conhecimentos
prévios dos alunos acerca dos
esportes de marca e precisão.
(EF12EF01) Experimentar,
fruir e recriar diferentes
brincadeiras e jogos da
cultura popular presentes
no contexto comunitário e
regional, reconhecendo e
respeitando as diferenças
individuais de desempenho
dos colegas
(EF12EF02) Explicar, por
meio de múltiplas
linguagens (corporal, visual,
oral e escrita), as
brincadeiras e os jogos
populares do contexto
comunitário e
regional, reconhecendo e
valorizando a importância
desses jogos e brincadeiras
para suas culturas de
origem
(EF12EF03) Planejar e
utilizar estratégias para
resolver desafios de
brincadeiras e jogos
populares do contexto
comunitário e regional, com
base no
reconhecimento das
características dessas
práticas
(EF12EF04) Colaborar na
proposição e na produção
de alternativas para a
prática, em outros
momentos e espaços, de
brincadeiras e jogos e
demais práticas
. Brincadeira lúdicas de cultura
popular. ética
. No contexto dos jogos e 
brincadeiras lúdicas da cultura 
popular. ginástica geral:
ginástica para todos e 
atividades circenses.
. Higiene pessoal e saúde. 
. Esporte de precisão: boliche,
peteca, argolas, golfe e etc. 
. Esporte de marca: atletismo. 
lutas do contexto comunitário 
e regional.
. Jogos de oposição. danças 
do contexto comunitário e
regional. 
. Circuito envolvendo práticas 
corporais de
aventura
VALORES A VIDA
SOCIAL
------------------------------
CULTURA E
IDENTIDADE
diversidade.
3 A família, a escola e a
comunidade na
construção de valores
sociais.
4 Os reconhecimentos
das diferenças e a
superação de
preconceitos.
5 A ética como
princípios mediadores das
relações sociais.
6 A cultura corporal
como expressão da
identidade e valores
sociais. 
 ------------------------------ 
1 As culturas locais e
regional e nacional como
construção de identidades.
2 O multiculturalismo e suas
interfaces como as
linguagens.
. Aula prática e lúdicas de
bocha, boliche, peteca,
argolas ao alvo, golfe e outros
esportes de precisão que o
professor achar interessante e
possível.
projeto mini atletismo.
. Atividades práticas das
diversas modalidades do
atletismo a serem trabalhadas
de forma lúdicas e prazerosa.
. Diálogo sobre as situações
de perder e ganhar que
envolve a práticas
corporais tematizadas na
escola, produzindo textos
(orais, escritos,
audiovisuais) para divulgá-
las na escola e na
comunidade
(EF12EF05) Experimentar e
fruir, prezando pelo trabalho
coletivo e pelo
protagonismo, a prática de
esportes de marca e de
precisão, identificando os
elementos comuns a esses
esportes
(EF12EF06) Discutir a
importância da observação
das normas e das regras
dos esportes de marca e de
precisão para assegurar a
integridade própria e as dos
demais participantes
(EF12EF07) Experimentar,
fruir e identificar diferentes
elementos básicos da
ginástica (equilibrios, saltos,
giros, rotações, acrobacias,
com e sem materiais)
e da ginástica geral, de
forma individual e em
pequenos grupos, adotando
procedimentos de
segurança
(EF12EF08) Planejar e
utilizar estratégias para a
execução de diferentes
elementos básicos da
ginástica e da ginástica
geral
(EF12EF09) Participar da
ginástica geral,
identificando as
potencialidades e os limites
do corpo, e respeitando as
diferenças individuais e de
desempenho
corporal
(EF12EF10) Descrever, por
meio de múltiplas
linguagens (corporal, oral,
escrita e audiovisual), as
características dos
elementos básicos da
ginástica e da
ginástica geral,
identificando a presença
desses elementos em
distintas práticas corporais
2000-20 
RECURSOS DIDÁTICOS: 
. Recurso didático do assunto de educação física. 
. Roda de conversa 
. Jogos 
. Corda 
. Músicas 
. Caixa de som 
. Peteca 
AVALIAÇÃO-EDUCAÇÃO FISÍCA
• Atividades práticas avaliando a cooperação individual e em grupos. 
• Atividades práticas, avaliando a autonomia e criatividade dos alunos em recriar diferentes brincadeiras a partir das já conhecidas. 
• Atividades escritas e/ou visuais, para que os alunos reconheçam determinada brincadeira ou jogo. 
• Atividades em grupo para elaborar coreografias a partir dos movimentos ginásticos aprendidos nas aulas. 
• Atividades práticas das diversas modalidades do atletismo a serem trabalhadas de forma lúdicas e prazerosa. 
• Atividades práticas de reconhecimento das modalidades do atletismo. 
• Atividades de colorir, reconhecendo os esportes de precisão. 
• Atividades práticas dos esportes de precisão, observando o respeito e cooperação entre os alunos. 
• Atividades de reconhecimento das lutas trabalhadas e seus fundamentos básicos: tarefas para colorir, ligar ou desenhar, atividades 
práticas demonstrativas, onde. 
• os alunos poderão analisar a demonstração feita pelo professor ou professor solicitará que os mesmos façam demonstrações 
específicas das lutas 
 trabalhadas no bimestre. 
• Avaliar a disciplina dos alunos e o respeito às regras, bem como a cooperação e tolerância às diferenças e dificuldades dos colegas. 
• Atividades práticas avaliativas de reconhecimento dos movimentos e ritmo das danças do contexto comunitário e regional. 
• Atividades práticas avaliativas de criação de coreografias e movimentos a partir das danças trabalhadas. 
• Atividades de colorir, pintar, ligar, desenhar e etc. Sobre o meio ambiente e tudo que vivenciar nas práticas corporais de aventura. 
• Conhece e valoriza o patrimônio cultural, matéria da cultura local e regional, favorecendo a construção do vocabulário e repertórios 
relativos às 
 diferentes linguagens artística 
PLANO DE ENSINO ANUAL-ARTE
 
SEGMENTO: 1° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I 
DISCIPLINA: ARTE
DIRETOR: BENAELSON SANTOS DA SILVA
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: MARILUZI P. DE MORAES REIS 
PROFESSORAS: LÍDIA CARVALHO ROCHA/LUCINÉA AMORIM DOS ANJOS 
ANO LETIVO: 2023 
EIXO SUBEIXO OBJETOS DE
APRENDIZAGEM
HABILIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTOS
ESPAÇO/TEMPO E
1 O espaço/tempo como
. Roda de conversa 
sobre retrato e 
 . Retrato e autorretrato. 
SUAS
TRANFORMAÇOES
-----------------------------
LIGUAGEM E SUAS
FORMAS
COMUNICATIVAS
------------------------------
VALORES A VIDA
SOCIAL
------------------------------
CULTURA E
IDENTIDADE
gerador do processo de
alfabetização
cultural/letramento dos
sujeitos
 ------------------------------
1 Os diferentes aspectos
comunicativos das
linguagens artística, corporal
e linguística no contexto
social como processo de
formação cultural.
 ------------------------------
4 1 A família, a escola e a
comunidade na construção de
valores sociais.
5
 ------------------------------
1 As culturas locais e
regionais e nacionais como
construção de identidades.
autorretrato produção 
de desenho pelos 
alunos do seu rosto 
atividades com espelho
para descrição do 
rosto.
 . Socialização dos 
desenhos feitos pelos 
alunos leitura de 
imagem da obra: 
autorretrato de Pablo 
Picasso para explorar 
elementos e formas 
 . Composição da obra 
(cor,linhas, formato, 
entre outros). 
Produção individual de 
retratos para explorar 
os elementos do 
desenho: linha, ponto, 
forma e cor. roda de 
conversa sobre as 
partes do corpo que 
produz sons para 
construção coletiva de 
uma lista. sonorização 
de histórias e ou 
brincadeiras que 
proporcione 
experimentação de 
sons do corpo. 
Produção individual e 
coletiva de fontes 
sonoras, combinado 
diferentes partes do 
corpo. (Palmas e voz, 
por exemplo.) roda de 
conversa sobre os 
movimentos que o 
(EF15AR02) Explorar e 
reconhecer elementos 
constitutivos das artes 
visuais (ponto, linha, forma, 
cor, espaço, movimento 
etc.). 
(EF15AR04) Experimentar 
diferentes formas de 
expressão artística 
(desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, 
escultura, modelagem, 
instalação, vídeo, fotografia 
etc.), fazendo uso 
sustentável de materiais, 
instrumentos, recursos e 
técnicas convencionais e 
não convencionais 
(EF15AR05) Experimentar
a criação em artes visuais
de modo individual, coletivo
e colaborativo, explorando
diferentes espaços da
escola e da comunidade 
(EF15AR09) Estabelecer 
relações entre as partes do 
corpo e destas com o todo 
corporal na construção do 
movimento dançado 
(EF15AR10) Experimentar 
diferentes formas de 
orientação no espaço 
(deslocamentos, planos, 
direções, caminhos etc.) e 
ritmos de movimento (lento,
moderado rápido) na 
construção do movimento 
dançado. 
(EF15AR11) Criar e 
. Contexto e práticas: conceito 
de retrato e autorretrato 
. Elementos da linhagem: cor, 
formato, linha e ponto e 
movimento. Matrizes estéticas
e culturais: Leitura de imagem 
da obra autorretrato de 
Pablo. . Picasso entre outras 
obras. processos de criação: 
produção de retrato e 
autorretrato. 
. Sons do nosso corpo partes 
do corpo que produz sons; 
elementos de linguagem: . 
Altura, intensidade, ritmo e 
melodia do som produzido 
pelo nosso corpo. processo 
de criação: produção de só. 
 . Utilizando diferentes partes 
do corpo. movimentos do 
nosso corpo movimento que o 
nosso corpo pode fazer 
(balançar, pular, andar, entre 
outros.). 
. Elementos de linguagem: 
orientação do espaço com o 
movimento do corpo: 
deslocamento, direções e 
caminhos, ritmo: moderado, 
rápido e lento. 
. Processos de criação: criar 
movimentos dançados 
utilizando deslocamento do 
espaço e ritmo. 
 . Formas e cores na pintura 
corporal.
. Pintura indígenas (materiais 
corpo pode fazer. 
Experimentações dos 
movimentos do corpo a
partir de comandos: 
balança o braço, 
rebolar, rodar entre 
outros. brincadeira 
dançadas que trabalhe 
direções, 
deslocamentos, 
caminhos e ritmos: 
moderado lento e 
rápido. Produção de 
coreografias utilizando 
os conceitos de 
deslocamento e ritmo 
de forma individual e 
coletiva. exibição de 
vídeo ou imagens 
sobre a pintura 
indígenas de diferentes
povos incluindo os 
locais. roda de 
conversa sobre os 
significados das pintura
corporais indígenas 
produzir os materiais 
de pintura corporal de 
forma coletiva ( tinta e 
pincel) realizar em 
grupo e individual a 
produção de desenho 
e pintura corporais 
característicos do povo
indígenas. roda de 
conversa sobre o 
folclore local. 
experimentações de 
dança, música e arte 
improvisar movimentos 
dançados de modo 
individual, coletivo e 
colaborativo, considerando 
os aspectos estruturais, 
dinâmicos e expressivos 
dos elementos constitutivos
do movimento, com base 
nos códigos de dança 
(EF15AR15) Explorar 
fontes sonoras diversas, 
como as existentes no 
próprio corpo (palmas, voz, 
percussão corporal), na 
natureza e em objetos 
cotidianos, reconhecendo 
os elementos constitutivos 
da música e as 
características de 
instrumentos musicais 
variados 
(EF15AR19) Descobrir 
teatralidades na vida 
cotidiana, identificando 
elementos teatrais 
(variadas entonações de 
voz, diferentes fisicalidades,
diversidade de 
personagens e narrativas 
etc.) 
(EF15AR24) Caracterizar e 
experimentar brinquedos, 
brincadeiras, jogos, danças,
canções e histórias de 
diferentes matrizes 
estéticas e culturais 
 
utilizados para realizar a 
pintura corporal) folclore local 
e regional: dança teatro, 
música e arte visuais. 
. Expressão corporal e 
encenação Expressões e 
gestos corporais, encenação 
de voz, personagens e 
narrativas. 
visuais do folclore 
local. encenação de 
lendas regionais ou 
locais. 
Produção coletiva de receita 
da culinária regional ou local, 
entre outras atividades. 
leitura em voz alta pelo 
professor de um conto de 
fadas enfatizando a expressão
corporal, voz e gestos dos 
personagens. 
7
RECURSOS DIDÁTICOS: 
. Roda de arte de conversa
. Lápis de cor.
. Espelho
. Pincel de quadro
. Brincadeiras
. Correspondências
 . Revistas
. Caixa de som
. Músicas
. Sala de multimídia
. Tinta pincel
. Conversa informal
. Sala de aula
. Tesoura
. Cola
. Papel A4
. Fotografia
. Borrachas Revista
 Entre outra.
AVALIAÇÃO-ARTE
. Identifica e aprecia distintas de arte visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, a capacidade de simbolizar e o repertório 
Imagético.
(Retrato e autorretrato).
. Explora e reconhecer elementos constitutivos dos visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.) -
. Experimenta a criação em arte visuais de modo individual, coletivo, explorando diferentes espaços da escola e a comunidade.
. Dialoga sobre a sua criação e dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
. Percebe e explorar os elementos constitutivos e as propriedades sonoras da música (altura, intensidade, timbre, melodia e ritmo).
. Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próximo corpo (Palmas, voz, percussão corporal).
PLANO DE ENSINO ANUAL-ENSINO RELIGIOSO
 
SEGMENTO: 1° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I 
DISCIPLINA: ENSINON RELIGIOSO
DIRETOR: BENAELSON SANTOS DA SILVA
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: MARILUZI P. DE MORAES REIS 
PROFESSORAS: LÍDIA CARVALHO ROCHA/LUCINÉA AMORIM DOS ANJOS 
ANO LETIVO: 2023 
EIXO SUBEIXO OBJETOS DE
APRENDIZAGEM
HABILIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTOS
ESPAÇO/TEMPO E
SUAS
1 Representações 
religiosas.
2 Religiões locais
3 Espaços seculares e 
. Roda de conversa para 
levantamento prévio; 
Confecção do crachá com 
nome dos alunos; autorretrato:
EF01ER01) identificar e
acolher as semelhanças e
diferenças entre o eu, o outro
e o nós. 
. Eu, o outro, e o nós.
como
Sou;
. Minha religião,
TRANFORMAÇOES
-----------------------------
LIGUAGEM E SUAS
FORMAS
COMUNICATIVAS
------------------------------
VALORES A VIDA
SOCIAL
------------------------------
CULTURA E
IDENTIDADE
 religiosos.
4 Diversidade religiosa.
-----------------------------
1 Elementos culturais e 
religiosos.
2 Narrativas históricas 
religiosas.
3 Praticas celebrativas.
4 Símbolos seculares 
religiosos 
------------------------------
1 Conhecendo-se.
2 Os outros e a sua 
importância. 
3 Direitos e cuidados 
de si e dos outros.
4 Convivência em 
respeito: liberdade e 
tolerância religiosa. 
------------------------------
1 Manifestação 
religiosa.
2 Conhecendo 
religiões.
3 Diversidade religiosa.
4 Religiões do brasil.
Pesquisa em sala de aula 
sobre a religião e produção de
cartazes atividades de recorte 
e colagem: brincadeiras que 
envolvam o reconhecimento 
de características físicas e 
subjetivas, roda de conversa 
sobre as
diversidade da vida. exibição 
de imagens (vídeos)sobra a 
forma de viver em
grupo; dinâmicas de interação 
entre os alunos para 
demonstração de valores.
produção de cartazes sobre as
regras de convivência dentro e
fora da sala de aula roda
de conversa sobre 
demonstração de sentimentos 
dinâmicas de demonstração 
de
sentimentos; como abraçar, 
apertar a mão, entre outras. 
recorte e colagem; produção 
de
fazem
álbuns de memória e 
lembranças da turma. 
exposição de fotos ou de 
objetos que
parte infância dos alunos.
(EF01ER02) reconhecer que
o seu nome e o das demais
pessoas os identificam e os
diferenciam. 
(EF01ER03) reconhecer e
respeitar as características
físicas e subjetivas de cadaum. 
(EF01ER04) valorizar a
diversidade de formas de
vida 
(EF01ER05) identifica e
acolher sentimentos,
lembranças memórias e
saberes de cada um. 
(EF01ER06) identificar as
diferentes formas pelas quais
as pessoas manifestam
sentimentos, ideias,
memórias, gosto e crenças
em diferentes espaços. 
. Diferença é semelhança
entre as pessoas;
. Meu nome é o nome dos
outros;
. Características físicas e
subjetivas de cada um;
. Imanência e
transcendência. Diferentes
formas de vida;
 . Regras de convivência;
. Valores: compaixão,
Amizade, respeito,
solidariedade, compartilhar,
entre
outros. 
. Sentimentos, lembranças,
memórias e saberes; .
Diferentes formas de
cumprimentar as pessoas; o
que são lembranças e
memórias, saberes.
. Reconhecer a si mesmo e
os outros, refletindo e
vivenciando o diálogo e o
respeito às diferenças e
religiões;
. Reconhecer que o nome é
importante para identificar a
diferenciar as pessoas.
RECURSOS DIDÁTICOS: 
Roda de conversa Papel A4
Revistas. 
Livros 
Pincel 
Cartolina 
Tesoura 
Cola 
Sala de aula. 
Sala de multimídia. 
Lápis. 
Aula formais 
AVALIAÇÃO-ENSINO RELIGIOSO
 Reconhecer sua importância no convívio social identificando-se como membros do grupo familiar escolar; fala de sim 
mesmo identificando algumas de suas principais características. (ficha de avaliação) desenvolve princípios de cooperação diálogo como forma de 
negociar e ou resolver conflitos e valores no que diz respeito às diferentes religiões.