PLANO DE AULA EM FICHAS 2020 1 ANO PDF pdf

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 Fichas para planos de aula de acordo com a BNCC 
 Prepare suas aulas de forma prática e ganhe tempo. 
 
 
 
 Material elaborado por Mayra de Freitas Carvalho. 
 Pedagoga, com formação em Supervisão Escolar, Pós-graduada em 
Educação Especial e Inclusiva, com experiência de 20 anos na educação. 
 
 
 
 Todos os direitos reservados. 
 
 Lei Federal nº 9.610/98. Fica expressamente proibida a sua 
utilização em sites, blogs, páginas e outros similares sem autorização 
prévia do organizador. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
 Sabendo que a BNCC - Base Nacional Comum Curricular é o documento 
base para o planejamento anual e o plano diário, fez-se necessário algumas 
mudanças na organização dos mesmos, que passaram a contemplar as 
unidades temáticas, objetos do conhecimento e habilidades previstas na 
BNCC. 
 Para facilitar e auxiliar a prática docente, elaborei essas fichas de plano 
de aula, que estão em consonância com a BNCC. 
 Este material tem a intenção de servir como auxílio, por isso, o modelo 
aqui apresentado, configura-se como uma sugestão para orientar o 
professor em sua prática pedagógica. Você poderá fazer alterações 
conforme as necessidades da sua realidade escolar. 
 Para utilizar o material, é importante que você conheça a BNCC. (Leia 
a BNCC no site: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/ ). 
 
. 
 
 
 
 
 
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http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/
 
 
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ORIENTAÇÃO PARA UTILIZAR O MATERIAL: 
 
1- Você pode imprimir o material e preencher os campos de caneta. 
2- Ou você pode editar o material com as informações necessárias, e 
após a edição, imprimir o mesmo. 
3- Esse material poderá ser utilizado durante todo o ano letivo. 
4- De acordo com as orientações da Instituição Escolar e Coordenação 
Pedagógica, você pode utilizar esse material diariamente, semanalmente, 
quinzenalmente ou mensalmente. 
5- Na ficha que está em anexo: “roteiro da aula”, você pode registrar 
mais informações da sua aula. 
6- O material pode ser impresso e colado no caderno de planos, pode 
ser colocado em pasta catálogo, ou pode ser impresso em uma 
quantidade maior e encadernado... (use a sua criatividade). 
7- O material está em PDF e documento Word, para que você o edite de 
acordo com a sua realidade. 
8- Sugestão: você pode alterar a imagem da capa do plano de aula e a 
frase, cada vez que utilizar o plano. 
9- As atividades propostas nos procedimentos metodológicos, foram 
respaldadas pelas orientações oriundas do documento da BNCC. Você 
pode fazer alterações nestas, de acordo com a finalidade da sua aula. 
10- No final desse material, há em anexo, uma tabela para pesquisa, 
retirada da BNCC. 
 
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 PLANO DE AULA DE ACORDO COM A BNCC 
 
Escola: _________________________________________________________ 
Professor: ______________________________________________________ 
Turno: ( ) Manhã ( ) Tarde ( ) Noite 
Bimestre: ( ) 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º 
Periodicidade: ( ) Diário ( ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
Data: __________________________________________________________ 
Ano de escolaridade: 1º ano Turma: _________________ 
 
 
“Tão importante quanto o que se ensina e se aprende 
é como se ensina e como se aprende”. 
 (César Coll) 
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PLANO DE AULA DE ACORDO COM A BNCC 
 
Área do conhecimento (BNCC): Linguagens 
 
Componente curricular (BNCC): Língua Portuguesa 
 
Tema da aula: 
 
Práticas de linguagem: 
 
( ) Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) 
( ) Escrita (compartilhada e autônoma) 
( ) Análise linguística/semiótica (Alfabetização) 
( ) Oralidade 
( ) Produção de Texto 
 
Objetos de conhecimento: 
 
( ) Protocolos de leitura. 
( ) Correspondência fonema-grafema. 
( ) Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita. 
( ) Conhecimento do alfabeto do português do Brasil. 
( ) Construção do sistema alfabético. 
( ) Construção do sistema alfabético e da ortografia. 
( ) Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/ Acentuação. 
( ) Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas. 
( ) Pontuação. 
( ) Sinonímia e antonímia/Morfologia/Pontuação. 
( ) Compreensão em leitura. 
( ) Escrita autônoma e compartilhada. 
( ) Produção de texto oral. 
( ) Forma de composição do texto. 
( ) Escrita compartilhada. 
( ) Produção de textos. 
( ) Planejamento de texto oral. Exposição oral. 
( )Forma de composição dos textos/Adequação do texto às normas de escrita. 
( ) Formas de composição de narrativas. 
( ) Decodificação/Fluência de leitura. 
( ) Formação de leitor. 
( ) Construção do sistema alfabético/ Estabelecimento de relações anafóricas na 
referenciação e construção da coesão. 
( ) Apreciação estética/Estilo. 
( ) Formas de composição de textos poéticos. 
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Habilidades da BNCC: 
 
( ) EF01LP01 - Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima 
para baixo da página. 
( ) EF01LP02 - Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética 
– usando letras/grafemas que representem fonemas. 
( ) EF01LP03 - Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, 
percebendo semelhanças e diferenças. 
( ) EF01LP04 - Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos. 
( ) EF01LP05- Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala. 
( ) EF01LP06 - Segmentar oralmente palavras em sílabas. 
( ) EF01LP07 - Identificar fonemas e sua representação por letras. 
( ) EF01LP08 - Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua 
representação escrita. 
( ) EF01LP09 - Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de 
sílabas iniciais. 
( ) EF01LP10 - Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras. 
( ) EF01LP11 - Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, 
maiúsculas e minúsculas. 
( ) EF01LP12 - Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco. 
( ) EF01LP13 - Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de 
sílabas mediais e finais. 
( ) EF01LP14 - Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, de 
interrogação e exclamação e seus efeitos na entonação.( ) EF01LP15 - Agrupar palavras pelo critério de aproximação de significado (sinonímia) e 
separar palavras pelo critério de oposição de significado (antonímia). 
( ) EF01LP16 - Ler e compreender, em colaboração, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-
línguas, dentre outros gêneros, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do 
texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade. 
( ) EF01LP17- Planejar e produzir, em colaboração, listas, agendas, calendários, avisos, 
convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais 
ou impressos), dentre outros gêneros, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/ 
finalidade do texto. 
( ) EF01LP18- Registrar, em colaboração, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-
línguas, dentre outros gêneros, considerando a situação comunicativa e o tema /assunto / 
finalidade do texto. 
( ) EF01LP19- Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada 
e observando as rimas. 
( ) EF01LP20- Identificar e reproduzir, em listas, agendas, calendários, regras, avisos, convites, 
receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou 
impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros. 
( ) EF01LP21 - Escrever, em colaboração, listas de regras e regulamentos que organizam a vida 
na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã, considerando a 
situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 
( ) EF01LP22- Planejar e produzir, em colaboração, diagramas, entrevistas, curiosidades, 
dentre outros gêneros, digitais ou impressos, considerando a situação, tema/assunto/finalidade. 
( ) EF01LP23- Planejar e produzir, em colaboração, entrevistas, curiosidades, dentre outros 
gêneros, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou 
vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. 
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( ) EF01LP24- Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas escolares, diagramas, 
entrevistas, curiosidades, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada 
um desses gêneros, inclusive em suas versões orais. 
( ) EF01LP25- Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo 
professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de 
composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço). 
( ) EF01LP26- Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, 
enredo, tempo e espaço. 
( ) EF12LP01- Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso 
frequente, ler globalmente, por memorização. 
( ) EF12LP02- Buscar, selecionar e ler (leitura compartilhada), textos que circulam em meios 
impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses. 
( ) EF12LP03- Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto 
sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita 
das palavras e pontuação. 
( ) EF12LP04- Ler e compreender, em colaboração ou com certa autonomia, listas, agendas, 
calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre 
outros gêneros, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e 
relacionando sua forma de organização à sua finalidade. 
( ) EF12LP05- Planejar e produzir, em colaboração, (re)contagens de histórias, poemas e 
outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias 
em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação 
comunicativa e a finalidade do texto. 
( ) EF12LP06 - Planejar e produzir, em colaboração, recados, avisos, convites, receitas, 
instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser 
repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a 
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. 
( ) EF12LP07- Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-
línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à 
melodia das músicas e seus efeitos de sentido. 
( ) EF12LP08- Ler e compreender, em colaboração, fotolegendas em notícias, manchetes e 
lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil, e outros 
gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa/ tema/assunto do texto. 
( ) EF12LP09- Ler e compreender, em colaboração, slogans, anúncios publicitários e textos de 
campanhas de conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo 
publicitário, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 
( ) EF12LP10- Ler e compreender, em colaboração, cartazes, avisos, folhetos, regras e 
regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da 
atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 
( ) EF12LP11 -Escrever, em colaboração, fotolegendas em notícias, manchetes e lides em 
notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil, digitais ou 
impressos, dentre outros gêneros, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto. 
( ) E EF12LP12 - Escrever, em colaboração, slogans, anúncios publicitários e textos de 
campanhas de conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo 
publicitário, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto. 
( ) EF12LP13 - Planejar, em colaboração, slogans e peça de campanha de conscientização 
destinada ao público infantil que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas 
digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade. 
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( ) EF12LP14 - Identificar e reproduzir, em fotolegendas de notícias, álbum de fotos digital 
noticioso, cartas de leitor (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação 
específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais. 
( ) EF12LP15 - Identificar a forma de composição de slogans publicitários. 
( ) EF12LP16 - Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários e textos de campanhas de 
conscientização destinados ao público infantil (orais e escritos, digitais ou impressos), a 
formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive o uso de imagens. 
( ) EF12LP17- Ler e compreender, em colaboração, enunciados de tarefas escolares, 
diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de 
enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a situação 
comunicativa e o tema/assunto do texto. 
( ) EF12LP18- Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, 
jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de 
encantamento, jogo e fruição. 
( ) EF12LP19- Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, 
palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações. 
 
Conhecimento prévio: Resgatar o que os alunos sabem acerca do tema da aula. 
 
Estratégias e Ações / Práticas Pedagógicas: 
 
Rotina: acolhida, oração, avisos gerais, aniversariantes, calendário, ajudante do dia. 
 
Outros: ____________________________________________________________( ) Trabalho em duplas ou grupos ( ) Debate sobre um tema 
( ) Atividade Contextualizada ( ) Exposição da aula 
( ) Recorte/colagem ( ) Atividades 
( ) Dinâmica de grupo ( ) Uso de mídias 
( ) Confecção de material ( ) Jogos 
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Uso do caderno 
( ) Sequência Didática ( ) Compreensão oral 
( ) Uso do livro didático ( ) Correção - tarefa de casa 
( ) Recontagens de histórias. 
( ) Atividade permanente: leitura, discussão, registro, contação de história 
( ) Leitura em voz alta de materiais impressos (cartazes, textos...) e digitais, feita 
pelo professor. 
( ) Atividades de escrita: de letras e palavras. 
( ) Atividade para análise de palavras e suas partes a partir do trabalho com 
textos: quantidade (quantas letras e sons a compõem); à qualidade (quais letras 
correspondem a quais sons); à ordem das letras na escrita de cada palavra. 
( ) Atividades com segmentação oral das palavras em sílabas em situações 
significativas com o uso de cantigas, parlendas. 
( ) Cartaz com parlenda para trabalhar leitura para os alunos, interpretação, 
oralidade, colorir o espaçamento entre as palavras junto com os alunos. 
( ) Diversos materiais impressos e digitais com os tipos de letra diferentes, 
tematizando esse aspecto das atividades de ensino. 
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_________________________ 
VISTO DO ESPECIALISTA 
______/______/______ 
 
( ) Outros: ________________________________________________________ 
 
Materiais, tecnologias e recursos utilizados: 
 
( ) Livro didático adotado ( ) Projetor 
( ) Livros complementares ( ) Vídeo 
( ) Computador ( ) Lousa e giz 
( ) Dicionário ( ) Som e pendrive 
( ) Cartazes ( ) Folhas xerocadas e impressas 
( ) Diversos gêneros textuais ( ) Acesso à internet 
( ) Caderno ( ) Folhas de sulfite 
( ) Lápis de escrever, lápis de cor ( ) Apostila 
( ) Jogos didáticos pedagógicos. ( ) Revistas, jornal 
( ) Borracha, régua ( ) Cola, tesoura, 
 
( ) Outros: ________________________________________________________ 
 
 Intervenção Pedagógica: 
 
 ( ) Recuperação Paralela ( ) Monitoria de alunos 
 ( ) Acompanhamento Individual ( ) Revisão 
 ( ) Mudança na metodologia ( ) Mudança do recurso utilizado 
 ( ) Correção oral ( ) Adaptação da atividade 
 ( ) Aplicação de outra atividade que contemple a mesma habilidade 
 
 ( ) Outros:_______________________________________________________ 
 
Avaliação: 
 A avaliação será através de observações diárias do aluno durante as aulas, na 
realização das atividades propostas, lembrando que cada educando tem seu 
próprio ritmo de aprendizagem. Servirá de espelho para a prática pedagógica do 
professor, que poderá intervir a medida que a aprendizagem não acontece, 
evitando que pré-requisitos deixem de ser consolidados. 
 
( ) Trabalho individual e coletivo ( ) Avaliação escrita 
( ) Relatório ( ) Atividade oral 
( ) Avaliação formativa ( ) Avaliação da participação 
( ) Apresentação oral ( ) Autoavaliação 
( ) Outro: ________________________________________________________ 
 
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PLANO DE AULA DE ACORDO COM A BNCC 
 
Área do conhecimento (BNCC): Linguagens 
 
Componente curricular (BNCC): Arte 
 
Tema da aula: 
 
Unidades Temáticas: 
 
( ) Artes visuais 
( ) Dança 
( ) Música 
( ) Teatro 
( ) Artes integradas 
 
Objetos de conhecimento: 
 
( ) Contextos e práticas 
( ) Matrizes estéticas e culturais 
( ) Materialidades 
( ) Processos de criação 
( ) Sistemas da linguagem 
( ) Elementos da linguagem 
( ) Notação e registro musical 
( ) Patrimônio cultural 
( ) Arte e tecnologia 
 
Habilidades da BNCC: 
 
Artes Visuais: 
( ) EF15AR01 - Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e 
contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o 
repertório imagético. 
( ) EF15AR02 - Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, 
forma, cor, espaço, movimento etc.) 
( ) EF15AR03 - Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das 
artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais. 
( ) EF15AR04 - Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, 
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), 
fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não 
convencionais. 
( ) EF15AR05- Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e 
colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade. 
( ) EF15AR06 - Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais. 
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( ) EF15AR07- Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, 
instituições, artistas, artesãos, curadores etc.). 
 
Dança 
( ) EF15AR08 - Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes 
em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o 
repertório corporal. 
( ) EF15AR09 - Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na 
construção do movimento dançado. 
( ) EF15AR10 - Experimentar diferentes formas de orientação no Espaço (deslocamentos, 
planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na 
construção do movimento dançado. 
( ) EF15AR11 - Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e 
colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos 
constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança. 
( ) EF15AR12 - Discutir, com respeito , as experiências pessoais e coletivas em dança 
vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.Música 
( ) EF15AR13 - Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão 
musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de 
circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana. 
( ) EF15AR14 -Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, 
timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de 
composição/criação, execução e apreciação musical. 
( ) EF15AR15 -Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, 
voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos 
constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados. 
( ) EF15AR16 - Explorar diferentes formas de registro musical não convencional. 
gráfica de sons, partituras criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em 
áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional. 
( ) EF15AR17 - Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre 
outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não 
convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo. 
 
Teatro 
( ) EF15AR18 -Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes 
em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a 
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional. 
( ) EF15AR19- Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais 
(variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas. 
( ) EF15AR20 - Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações 
teatrais e processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e 
das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais. 
( ) EF15AR21 - Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e 
experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio 
de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva. 
( ) EF15AR22 - Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um 
personagem teatral, discutindo estereótipos. 
 
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Artes Integradas: 
( ) EF15AR23 - Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais 
entre diversas linguagens artísticas. 
( ) EF15AR24 - Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções 
e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais. 
( ) EF15AR25 - Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas 
diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de 
diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes 
linguagens artísticas. 
 
Conhecimento prévio: Resgatar o que os alunos sabem acerca do tema da aula. 
 
Estratégias e Ações / Práticas Pedagógicas: 
 
- Rotina (acolhida, oração, avisos gerais, aniversariante do dia, calendário, 
ajudante do dia). 
Outros: ____________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
( ) Aula expositiva dialógica ( ) Projeto 
( ) Trabalho em duplas ou grupos ( ) Pesquisa 
( ) Textos complementares ( ) Debate 
( ) Análise de obras de arte ( ) Análise de filme 
( ) Exposição e exercício ( ) Recorte/colagem 
( ) Atividades com tinta ( ) Apresentação de trabalho 
( ) Dinâmica de grupo ( ) Uso de mídias. 
( ) Pesquisa de campo ( ) Sequência didática 
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Oficinas 
( ) Uso do caderno do aluno. 
( ) Confecção de cartazes, murais, dentre outros. 
( ) Apreciação de artes visuais como: desenho, pintura, escultura, gravura, 
fotografia, cinema, animação, vídeo, arte computacional... 
( ) Atividades para explorar e reconhecer os elementos visuais: ponto, linha, cor, 
forma, espaço, texturas, relevo, movimento, luz e sombra. 
( ) Participação de manifestações artísticas e culturais locais e de outras 
comunidades, visitas em museus e centros culturais, assim como a espaços 
públicos, com suas obras de arte formais (praças, avenidas, prédios públicos). 
( ) Atividade que propicie o contato com a dança, exploração de movimentos 
corporais. Sugestão: Festival de dança. 
( ) Dinâmicas envolvendo escutar atentamente materiais sonoros, identificando 
formas musicais, abrangendo gêneros como música: clássica, contemporânea, 
popular, pop, samba, MPB, hip-hop, rap, rock, jazz, techno, entre outras. 
 
( ) Outros: ________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
 
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Materiais, tecnologias e recursos utilizados: 
 
( ) Projetor ( ) Som e pendrive 
( ) Livros complementares ( ) Vídeo 
( ) Computador ( ) Lousa e giz 
( ) Cartazes ( ) Folhas xerocadas e impressas 
( ) Acesso à internet ( ) Cola, tesoura 
( ) Caderno ( ) Folhas de sulfite 
( ) Tinta ( ) Argila 
( ) Sucata ( ) Apostila 
( ) Materiais naturais, como folhas e pedras. 
( ) Lápis de escrever, borracha, régua, lápis de cor. 
 
( ) Outros: ________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
 
 Intervenção Pedagógica: 
 
 ( ) Recuperação paralela ( ) Monitoria de alunos 
 ( ) Acompanhamento Individual ( ) Revisão 
 ( ) Mudança na metodologia ( ) Mudança do recurso utilizado 
 ( ) Correção oral 
 ( ) Aplicação de outra atividade que contemple a mesma habilidade 
 ( ) Outros:________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
 
Avaliação: 
 A avaliação será através de observações diárias do aluno durante as aulas, na 
realização das atividades propostas. Assim, a mesma servirá de espelho para a 
prática pedagógica do professor, o qual poderá intervir pedagogicamente à medida 
que a aprendizagem não acontece. 
 
( ) Trabalho individual e coletivo ( ) Avaliação escrita 
( ) Relatório ( ) Atividade oral 
( ) Avaliação formativa ( ) Avaliação da participação 
( ) Trabalho( ) Apresentação oral 
( ) Autoavaliação ( ) Debate 
( ) Outros: ________________________________________________________ 
 
 
_____________________________ 
VISTO DO ESPECIALISTA 
______/______/______ 
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PLANO DE AULA DE ACORDO COM A BNCC 
 
Área do conhecimento (BNCC): Matemática 
 
Componente curricular (BNCC): Matemática 
 
Tema da aula: 
 
Unidades Temáticas: 
( ) Números 
( ) Álgebra 
( ) Geometria 
( ) Grandezas e medidas 
( ) Probabilidade e estatística 
 
Objetos de conhecimento: 
( ) Contagem de rotina. Contagem ascendente e descendente. Reconhecimento 
de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou 
indicação de código para a organização de informações. 
( ) Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, 
pareamento ou outros agrupamentos e comparação. 
( ) Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100) Reta numérica. 
( ) Construção de fatos básicos da adição. 
( ) Composição e decomposição de números naturais. 
( ) Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração 
(juntar, acrescentar, separar, retirar). 
( ) Padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões em 
sequências. 
( ) Sequências recursivas: observação de regras usadas utilizadas em seriações 
numéricas (mais 1, mais 2, menos 1, menos 2, por exemplo). 
( ) Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos 
familiares do mundo físico. 
( ) Figuras geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras 
geométricas espaciais. 
( ) Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades de 
medida não convencionais. 
( ) Medidas de tempo: unidades de medida, suas relações e o uso do calendário. 
( ) Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas. 
( ) Noção de acaso. 
( ) Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples. 
( ) Coleta e organização de informações. 
( ) Registros pessoais para comunicação de informações coletadas. 
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Habilidades da BNCC: 
 
Números: 
( ) EF01MA01 -Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em 
diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam 
contagem nem ordem, mas sim código de identificação. 
( ) EF01MA02 - Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias 
como o pareamento e outros agrupamentos. 
( ) EF01MA03 - Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 
elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem 
mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”. 
( ) EF01MA04 - Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o 
resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, 
brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. 
( ) EF01MA05 - Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com 
e sem suporte da reta numérica. 
( ) EF01MA06 - Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo 
para resolver problemas. 
( ) EF01MA07 - Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de diferentes 
adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de 
características do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo. 
( ) EF01MA08 - Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números 
de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o 
suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e registro pessoais. 
 Álgebra: 
( ) EF01MA09 - Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por 
meio de atributos, tais como cor, forma e medida. 
( ) EF01MA10 - Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão, os 
elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras. 
Geometria 
( ) EF01MA11 - Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua 
própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás. 
( ) EF01MA12 - Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado 
ponto de referência, compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à 
posição, como direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário explicitar-se o referencial. 
( ) EF01MA13 - Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos 
retangulares) a objetos familiares do mundo físico. 
( ) EF01MA14 - Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) 
em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos 
geométricos. 
Grandezas e medidas: 
( ) EF01MA15 - Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como 
mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais 
pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano. 
( ) EF01MA16 - Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos 
relativos a um dia, utilizando, quando possível, os horários dos eventos. 
( ) EF01MA17- Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, 
utilizando calendário, quando necessário. 
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( ) EF01MA18- Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o 
dia da semana de uma data, consultando calendários. 
( ) EF01MA19 - Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário 
brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante. 
Probabilidade e estatística: 
( ) EF01MA20 - Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá com certeza”, 
“talvez aconteça” e “é impossível acontecer”, em situações do cotidiano. 
( ) EF01MA21 - Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples. 
( ) EF01MA22 - Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu interesse 
e universo de até 30 elementos, e organizar dados por meio de representações pessoais. 
 
Conhecimento prévio: Resgatar o que os alunos sabem acerca do tema da aula. 
 
Estratégias e Ações / Práticas Pedagógicas: 
 
Rotina (acolhida, oração, avisos gerais, aniversariante, calendário, ajudante do dia). 
Outros: ____________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
 
( ) Aula expositiva dialógica ( ) Trabalho em duplas ou grupos 
( ) Debate do conteúdo ( ) Exposição e exercício 
( ) Recorte/colagem ( ) Dinâmica de grupo 
( ) Exercícios ( ) Uso de mídias 
( ) Projeto ( ) Cálculo Mental da tabuada 
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Desafios 
( ) Sequência didática ( ) Uso do livro didático 
( ) Uso do caderno do aluno( ) Situação -problemas 
( ) Uso de material concreto ( ) Cálculo mental 
( ) Confecção de cartaz, gráficos, tabelas... 
( ) Jogos e brincadeiras envolvendo perguntas: quantos tem ou onde há mais? 
Situações de contagens e comparação de quantidades. 
( ) Jogos tradicionais da infância: boliche, brincadeiras de perseguição ou jogos 
de arremesso para registros de pontuações que depois possam ser analisadas, 
comparadas e organizadas em listas e tabelas. 
( ) Momento com os alunos para preencher calendários, trocar números de 
telefones entre si, anotar número de calçados, quantidade de irmãos ou idade. 
( ) Atividades para compor e decompor números, resolver e elaborar problemas 
com as ideias de: juntar, acrescentar, separar, retirar. 
( ) Dinâmica para escrever a localização do aluno no espaço, envolvendo os termos: 
em frente, atrás, à direita, à esquerda, mais perto, mais longe, entre. 
( ) Atividades com figuras geométricas: quadrado, retângulo, triângulo e círculo. 
( ) Uso do calendário para trabalhar os nomes dos dias da semana, dos meses do 
ano, que uma semana tem sete dias e um mês tem trinta dias, ou que um ano é 
dividido em doze meses. 
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( ) Situações para o aluno conhecer moedas e cédulas, nomeá-las, fazer trocas de 
moedas ou cédulas por outras, etc. 
( ) Construção de tabelas para registrar dados obtidos com os alunos. 
( ) Outros: ________________________________________________________ 
 
Materiais, tecnologias e recursos utilizados: 
( ) Material dourado ( ) Material concreto 
( ) Livro didático adotado ( ) Projetor 
( ) Livros complementares ( ) Vídeo 
( ) Computador ( ) Lousa e giz 
( ) Cartazes ( ) Folhas xerocadas e impressas 
( ) Acesso à internet ( ) Som e pendrive 
( ) Caderno ( ) Folhas de sulfite 
( ) Jogos didáticos pedagógicos ( ) Cédulas diversas 
( ) Fita métrica ( ) Quadros de números 
( ) Calendário ( ) Álbuns de figurinhas 
( ) Lápis de escrever, borracha, régua, lápis de cor. 
( ) Jogos de boliche, brincadeiras de perseguição ou jogos de arremesso 
( ) Outros: ________________________________________________________ 
 
 Intervenção Pedagógica: 
 ( ) Recuperação paralela ( ) Monitoria de alunos 
 ( ) Acompanhamento Individual ( ) Revisão 
 ( ) Mudança na metodologia ( ) Mudança do recurso utilizado 
 ( ) Aplicação de outra atividade que contemple a mesma habilidade 
 ( ) Outros:_______________________________________________________ 
 
Avaliação: 
 A avaliação será através de observações diárias do aluno durante as aulas, na 
realização das atividades propostas, lembrando que cada educando tem seu 
próprio ritmo de aprendizagem. Assim, a mesma servirá de espelho para a prática 
pedagógica do professor, o qual poderá intervir pedagogicamente. 
 
( ) Trabalho individual e coletivo ( ) Avaliação escrita 
( ) Relatório ( ) Atividade oral 
( ) Avaliação formativa ( ) Avaliação da participação 
( ) Trabalho ( ) Apresentação oral 
( ) Autoavaliação ( ) Debate 
( ) Outro: ________________________________________________________ 
 
 
__________________________________ 
VISTO DO ESPECIALISTA 
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PLANO DE AULA DE ACORDO COM A BNCC 
 
Área do conhecimento (BNCC): Ciências da Natureza 
 
Componente curricular (BNCC): Ciências 
 
Tema da aula: 
 
Unidades temáticas: 
 
( ) Matéria e energia 
( ) Vida e evolução 
( ) Terra e Universo 
 
Objetos de conhecimento: 
 
( ) Características dos materiais 
( ) Corpo humano - Respeito à diversidade 
( ) Escalas de tempo 
 
Habilidades da BNCC: 
 
Matéria e Energia (Características dos Materiais): 
 
( ) EF01CI01- Comparar características de diferentes materiais presentes em 
objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e 
como podem ser usados de forma mais consciente. 
 
Vida e Evolução (Corpo Humano e Respeito a Diversidade): 
 
( ) EF01CI02 - Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de 
desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções. 
( ) EF01CI03 - Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar 
as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas 
etc.) são necessários para a manutenção da saúde. 
( ) EF01CI04 - Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a 
diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às 
diferenças. 
 
Terra e Universo (Escalas de Tempo): 
 
( ) EF01CI05 - Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos 
diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos. 
( ) EF01CI06 - Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta 
o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos. 
 
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Conhecimento prévio: Resgatar o que os alunos sabem acerca do tema da aula. 
 
Estratégias e Ações / Práticas Pedagógicas: 
 
- Rotina (acolhida, oração, avisos gerais, aniversariante do dia, calendário, ajudante 
do dia). 
Outros: ____________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
 
( ) Aula expositiva dialógica ( ) Trabalho em duplas ou grupos 
( ) Debate ( ) Mural com atividades 
( ) Análise de filme ( ) Oficinas 
( ) Exposição e exercício ( ) Recorte/colagem 
( ) Apresentação de trabalho ( ) Pesquisa orientada 
( ) Dinâmica de grupo ( ) Exercícios 
( ) Uso de mídias ( ) Pesquisa de campo 
 ( ) Sequência didática ( ) Projeto 
( ) Uso do livro didático ( ) Uso do caderno do aluno 
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Seminário 
( ) Confecção de cartazes do corpo humano. 
( ) Atividade para categorizar objetos de acordo com os materiais que os 
compõem (metal, madeira, plástico, borracha, vidro, rochas, cimento, entre 
outros) e se podem ou não ser reciclados ou reutilizados. 
( ) Construção de uma representação do corpo humano: cabeça, tronco, 
membros e suas partes, as mãos, os pés, os olhos, a boca e o nariz. 
( ) Explicações, atividades e debate sobre os hábitosde higiene. 
( ) Discussão sobre as características e elementos observáveis dos períodos 
diários, como o sol, a lua, as estrelas e a presença ou ausência de luminosidade 
natural nos períodos da manhã, tarde e noite. 
 
 ( ) Outros: ________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
 
Materiais, tecnologias e recursos utilizados: 
 
( ) Livro didático adotado ( ) Projetor 
( ) Livros complementares ( ) Vídeo 
( ) Computador ( ) Lousa e giz 
( ) Mural ( ) Som e pendrive 
( ) Cartazes ( ) Folhas xerocadas e impressas 
( ) Acesso à internet ( ) Folhas de sulfite 
( ) Lápis de escrever, borracha, régua, lápis de cor, caderno... 
( ) Jogos didáticos pedagógicos. 
( ) Materiais como: metal, madeira, plástico, borracha, vidro, rochas... 
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( ) Outros: ________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
 
 Intervenção Pedagógica: 
 
 ( ) Recuperação paralela ( ) Monitoria de alunos 
 ( ) Acompanhamento Individual ( ) Revisão 
 ( ) Mudança na metodologia ( ) Mudança do recurso utilizado 
 ( ) Correção oral 
 ( ) Aplicação de outra atividade que contemple a mesma habilidade 
 
 ( ) Outros:_______________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
 
Avaliação: 
 
 A avaliação será através de observações diárias do aluno durante as aulas, na 
realização das atividades propostas, lembrando que cada educando tem seu 
próprio ritmo de aprendizagem. Assim, a mesma servirá de espelho para a prática 
pedagógica do professor, o qual poderá intervir pedagogicamente à medida que a 
aprendizagem não acontece, evitando que pré-requisitos essenciais para outras 
aprendizagens deixem de ser consolidados. 
 
( ) Trabalho individual e coletivo ( ) Avaliação escrita 
( ) Relatório ( ) Atividade oral 
( ) Avaliação formativa ( ) Avaliação da participação 
( ) Trabalho ( ) Apresentação oral 
( ) Autoavaliação ( ) Debate 
 
( ) Outros: ________________________________________________________ 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 
 
 
 
________________________________________ 
VISTO DO ESPECIALISTA 
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PLANO DE AULA DE ACORDO COM A BNCC 
 
Área do conhecimento (BNCC): Ciências Humanas 
 
Componente curricular (BNCC): Geografia 
 
Tema da aula: 
 
Unidades temáticas: 
 
( ) O sujeito e seu lugar no mundo 
( ) Conexões e escalas 
( ) Mundo do trabalho 
( ) Formas de representação e pensamento espacial 
( ) Natureza, ambientes e qualidade de vida 
 
Objetos de conhecimento: 
 
( ) O modo de vida das crianças em diferentes lugares 
( ) Situações de convívio em diferentes lugares 
( ) Ciclos naturais e a vida cotidiana 
( ) Diferentes tipos de trabalho existentes no seu dia a dia 
( ) Pontos de referência 
( ) Condições de vida nos lugares de vivência 
 
Habilidades da BNCC: 
 
O sujeito e seu lugar no mundo 
( ) EF01GE01- Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola 
etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares. 
( ) EF01GE02 - Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras de diferentes 
épocas e lugares. 
( ) EF01GE03 - Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço público (praças, 
parques) para o lazer e diferentes manifestações. 
( ) EF01GE04 - Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala 
de aula, escola etc.). 
 
Conexões e escalas 
( ) EF01GE05 - Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite, variação de temperatura e 
umidade) em diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a sua realidade com outras. 
 
Mundo do trabalho 
( ) EF01GE06 - Descrever e comparar diferentes tipos de moradia ou objetos de uso cotidiano 
(brinquedos, roupas, mobiliários), considerando técnicas e materiais utilizados em sua produção. 
( ) EF01GE07 - Descrever atividades de trabalho relacionadas com o dia a dia da sua comunidade. 
 
 
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Formas de representação e pensamento Espacial 
( ) EF01GE08 - Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários, 
histórias inventadas e brincadeiras. 
( ) EF01GE09 - Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivência, 
considerando referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro 
e fora) e tendo o corpo como referência. 
 
Natureza, ambientes e qualidade de vida 
( ) EF01GE10 - Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da 
natureza (chuva, vento, calor etc.). 
( ) EF01GE11 - Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares em sua comunidade ao 
longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e umidade no ambiente. 
 
Conhecimento prévio: Resgatar o que os alunos sabem acerca do tema da aula. 
 
Estratégias e Ações / Práticas Pedagógicas: 
 
Rotina (acolhida, oração, avisos gerais, aniversariante, calendário, ajudante do dia). 
 
Outros:_____________________________________________________________ 
 
( ) Aula expositiva dialógica ( ) Debate 
( ) Trabalho em duplas ou grupos ( ) Seminário 
( ) Análise de filme ( ) Exposição e exercício 
( ) Recorte/colagem ( ) Apresentação de trabalho 
( ) Pesquisa orientada ( ) Uso de mídias 
( ) Pesquisa de campo ( ) Projeto 
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Oficinas 
( ) Sequência didática ( ) Uso do livro didático. 
( ) Uso do caderno do aluno ( ) Mural com atividades 
( ) Trabalho com as diferentes formas de moradias e suas características: das 
casas, apartamentos, moradias em área urbana, rural, litorânea etc. 
( ) Momento para o aluno narrar e descrever os jogos e as brincadeiras de seu 
cotidiano e de outros lugares. Pesquisar com os mais velhos sobre jogos e 
brincadeiras do passado, fazendo comparações. 
( ) Aula expositiva sobre as funções do espaço públicode uso coletivo, como as 
praças, os parques e a escola, comparando os diferentes usos desses espaços, para 
o lazer e para outras manifestações, como encontros, reuniões, aulas etc. 
( ) Aula sobre as diferentes moradias, destacando os materiais de que são feitas 
as construções (palafitas, barracos, de alvenaria, sobrados, edifícios etc. 
( ) Debate sobre as atividades de trabalho existentes na escola (limpeza, ensino, 
direção) e no entorno da escola (padaria, mercado, farmácia, comércio). 
( ) Representação pelo aluno, utilizando mapas mentais e desenhos, de 
itinerários como: de sua casa à escola, do pátio da escola à sua sala de aula... 
( ) Outros: ________________________________________________________ 
 
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Materiais, tecnologias e recursos utilizados: 
 
( ) Livro didático adotado ( ) Projetor 
( ) Livros complementares ( ) Vídeo 
( ) Computador ( ) Lousa e giz 
( ) Mural ( ) Som e pendrive 
( ) Cartazes ( ) Folhas xerocadas e impressas 
( ) Caderno ( ) Folhas de sulfite 
( ) Jogos didáticos pedagógicos ( ) Planisfério, globo, atlas 
( ) Acesso à internet ( ) Material concreto, maquetes 
( ) Lápis de escrever, borracha, régua, lápis de cor 
( ) Materiais como: metal, madeira, plástico, borracha, vidro, rochas... 
( ) Outros: ________________________________________________________ 
 
 Intervenção Pedagógica: 
 
 ( ) Recuperação paralela ( ) Monitoria de alunos 
 ( ) Acompanhamento Individual ( ) Revisão 
 ( ) Mudança na metodologia ( ) Mudança do recurso utilizado 
 ( ) Correção oral 
 ( ) Aplicação de outra atividade que contemple a mesma habilidade 
 ( ) Outros:_______________________________________________________ 
 
Avaliação: 
 A avaliação será através de observações diárias do aluno durante as aulas, na 
realização das atividades propostas, lembrando que cada educando tem seu 
próprio ritmo de aprendizagem. Assim, a mesma servirá de espelho para a prática 
pedagógica do professor, o qual poderá intervir pedagogicamente à medida que a 
aprendizagem não acontece, evitando que pré-requisitos essenciais para outras 
aprendizagens deixem de ser consolidados. 
 
( ) Trabalho individual e coletivo ( ) Avaliação escrita 
( ) Relatório ( ) Atividade oral 
( ) Avaliação formativa ( ) Avaliação da participação 
( ) Trabalho ( ) Apresentação oral 
( ) Autoavaliação ( ) Debate 
 
 ( ) Outro: ________________________________________________________ 
 
 
________________________________________ 
VISTO DA ESPECIALISTA 
______/______/______ 
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DE AULA DE ACORDO COM A BNCC 
 
Área do conhecimento (BNCC): Ciências Humanas 
 
Componente curricular (BNCC): História 
 
Tema da aula: 
 
Unidades temáticas: 
 
( ) Mundo pessoal: meu lugar no mundo 
( ) Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo 
 
Objetos de conhecimento: 
 
( ) As fases da vida e a ideia de temporalidade (passado, presente, futuro). 
( ) As diferentes formas de organização da família e da comunidade: os vínculos 
pessoais e as relações de amizade. 
( ) A escola e a diversidade do grupo social envolvido. 
( ) A vida em casa, a vida na escola e formas de representação social e espacial: 
os jogos e brincadeiras como forma de interação social e espacial. 
( ) A vida em família: diferentes configurações e vínculos. 
( ) A escola, sua representação espacial, sua história e seu papel na comunidade. 
 
Habilidades da BNCC: 
 
Mundo pessoal: meu lugar no mundo 
 
( ) EF01HI01 - Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das 
lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua 
comunidade. 
( ) EF01HI02 - Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e 
de sua comunidade. 
( ) EF01HI03 - Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades relacionados à 
família, à escola e à comunidade. 
( ) EF01HI04 - Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que vive 
(doméstico, escolar e da comunidade), reconhecendo as especificidades dos hábitos e 
das regras que os regem. 
 
Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo 
 
( ) EF01HI05 - Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e 
de outras épocas e lugares. 
( ) EF01HI06 - Conhecer as histórias da família e da escola e identificar o papel 
desempenhado por diferentes sujeitos em diferentes espaços. 
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( ) EF01HI07 - Identificar mudanças e permanências nas formas de organização 
familiar. 
( ) EF01HI08 - Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares, 
diferenciando-as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar ou da comunidade. 
 
Conhecimento prévio: Resgatar o que os alunos sabem acerca do tema da aula. 
 
Estratégias e Ações / Práticas Pedagógicas: 
 
Rotina (acolhida, oração, avisos gerais, aniversariante, calendário, ajudante do dia). 
Outros: ____________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
 
( ) Aula expositiva dialógica ( ) Seminário 
( ) Trabalho em duplas ou grupos ( ) Debate 
( ) Análise de filme ( ) Exposição e exercício 
( ) Recorte/colagem ( ) Sequência didática 
( ) Apresentação de trabalho ( ) Pesquisa orientada 
( ) Dinâmica de grupo ( ) Exercícios 
( ) Uso de mídias ( ) Pesquisa de campo 
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Projeto 
( ) Uso do livro didático ( ) Oficinas 
( ) Uso do caderno do aluno ( ) Mural com atividades 
( ) Atividades para o aluno recordar fatos marcantes de sua vida. 
( ) Observar fotografias e fazer comparações. 
( ) Dinâmica para o aluno identificar a relação entre suas histórias e as histórias 
de sua família. 
( ) Atividades envolvendo casa, escola, igreja, praça, rua. 
( ) Oficina de brinquedos de sucata, que remetam a brinquedos do passado 
(peteca, telefone sem fio, boneca, carrinho, bola de meia etc.). 
( ) Oficina de brincadeiras indígenas, quilombolas e africanas. 
( ) Produção de desenhos que represente osmembros da família. 
( ) Leitura e interpretação de contos clássicos da literatura infantil que mostrem 
uma situação familiar não convencional, como: “O Patinho Feio” (o filho diferente 
ou adotado), “Os Três Porquinhos” (três irmãos cuidando um do outro), “João e o 
Pé de Feijão” (o filho ajuda a mãe em um lar sem pai)... 
( ) Produção pelos alunos, de desenhos de sua família. 
 
( ) Outros: ________________________________________________________ 
 
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Materiais, tecnologias e recursos utilizados: 
 
( ) Livro didático adotado ( ) Projetor 
( ) Livros complementares ( ) Vídeo 
( ) Computador ( ) Lousa e giz 
( ) Mural ( ) Som e pendrive 
( ) Cartazes ( ) Folhas xerocadas e impressas 
( ) Linha do tempo ( ) Acesso à internet 
( ) Caderno ( ) Folhas de sulfite 
( ) Lápis de escrever, borracha, régua, lápis de cor. 
( ) Fontes de pesquisa 
( ) Fotografias, relatos, vídeos, vivências etc. 
( ) Outros: ________________________________________________________ 
 
 
 Intervenção Pedagógica: 
 
 ( ) Recuperação paralela ( ) Monitoria de alunos 
 ( ) Acompanhamento Individual ( ) Revisão 
 ( ) Mudança na metodologia ( ) Mudança do recurso utilizado 
 ( ) Correção oral 
 ( ) Aplicação de outra atividade que contemple a mesma habilidade 
 ( ) Outros:_______________________________________________________ 
 
Avaliação: 
 A avaliação será através de observações diárias do aluno durante as aulas, na 
realização das atividades propostas, lembrando que cada educando tem seu 
próprio ritmo de aprendizagem. Assim, a mesma servirá de espelho para a prática 
pedagógica do professor, o qual poderá intervir pedagogicamente à medida que a 
aprendizagem não acontece, evitando que pré-requisitos essenciais para outras 
aprendizagens deixem de ser consolidados. 
 
( ) Trabalho individual e coletivo ( ) Avaliação escrita 
( ) Relatório ( ) Atividade oral 
( ) Avaliação formativa ( ) Avaliação da participação 
( ) Trabalho ( ) Apresentação oral 
( ) Autoavaliação ( ) Debate 
( ) Outro: ________________________________________________________ 
 
 
 
________________________________________ 
VISTO DA ESPECIALISTA 
______/______/______ 
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PLANO DE AULA DE ACORDO COM A BNCC 
 
Área do conhecimento (BNCC): Ensino Religioso 
 
Componente curricular (BNCC): Ensino Religioso 
 
Unidades temáticas: 
 
( ) Identidades e alteridades 
( ) Manifestações religiosas 
 
Tema da aula: 
 
Objetos de conhecimento: 
 
( ) O eu, o outro e o nós 
( ) Imanência e transcendência 
( ) Sentimentos, lembranças, memórias e saberes 
 
Habilidades da BNCC: 
 
Identidades e alteridades: 
 
( ) EF01ER01 - Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós. 
( ) EF01ER02 - Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os identificam e os 
diferenciam. 
( ) EF01ER03 - Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um. 
( ) EF01ER04- Valorizar a diversidade de formas de vida. 
 
Manifestações religiosas: 
 
( ) EF01ER05 - Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada 
um. 
( ) EF01ER06 - Identificar as diferentes formas pelas quais as pessoas manifestam 
sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças em diferentes espaços. 
 
Conhecimento prévio: Resgatar o que os alunos sabem acerca do tema da aula. 
 
Estratégias e Ações / Práticas Pedagógicas: 
 
( ) Aula expositiva dialógica ( ) Trabalho em duplas ou grupos 
( ) Debate ( ) Seminário 
( ) Análise de filme ( ) Exposição e exercício 
( ) Recorte/colagem ( ) Apresentação de trabalho 
( ) Pesquisa orientada ( ) Dinâmica de grupo 
( ) Exercícios ( ) Uso de mídias 
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Projeto 
( ) Oficinas ( ) Uso do caderno do aluno 
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( ) Mural com atividades 
( ) Outros: ________________________________________________________ 
 
Materiais, tecnologias e recursos utilizados: 
 
( ) Projetor ( ) Caderno 
( ) Livros complementares ( ) Vídeo 
( ) Computador ( ) Lousa e giz 
( ) Mural ( ) Som e CD 
( ) Cartazes ( ) Folhas xerocadas e impressas 
( ) Acesso à internet ( ) Folhas de sulfite 
( ) Lápis de escrever, borracha, régua, lápis de cor. 
( ) Outros: ________________________________________________________ 
 
 
 Intervenção Pedagógica: 
 
 ( ) Recuperação paralela ( ) Monitoria de alunos 
 ( ) Acompanhamento Individual ( ) Revisão 
 ( ) Mudança na metodologia ( ) Mudança do recurso utilizado 
 ( ) Correção oral 
 ( ) Aplicação de outra atividade que contemple a mesma habilidade 
 ( ) Outros:_______________________________________________________ 
 
Avaliação: 
 A avaliação será através de observações diárias do aluno durante as aulas, na 
realização das atividades propostas, lembrando que cada um tem seu próprio ritmo 
de aprendizagem. Assim, a mesma servirá de espelho para a prática pedagógica do 
professor, o qual poderá intervir pedagogicamente à medida que a aprendizagem 
não acontece, evitando que pré-requisitos essenciais para outras aprendizagens 
deixem de ser consolidados. 
 
( ) Trabalho individual e coletivo ( ) Avaliação escrita 
( ) Relatório ( ) Atividade oral 
( ) Avaliação formativa ( ) Avaliação da participação 
( ) Trabalho ( ) Apresentação oral 
( ) Autoavaliação ( ) Debate 
( ) Outros: ________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
 
 
________________________________________ 
VISTO DA ESPECIALISTA 
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ROTEIRO PARA AULA 
 
Data: 
Dia da semana: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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MATERIAL 
PARA 
PESQUISA 
 
 
 
 
 
 
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BNCC- LÍNGUA PORTUGUESA – 1º ANO 
 
HABILIDADES 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
1º ANO 
Leitura/escuta 
(compartilhada e 
autônoma) 
Protocolos de leitura (EF01LP01) Reconhecer que textos são 
lidos e escritos da esquerda para a 
direita e de cima para baixo da página. 
Decodificação/Fluênci
a de leitura 
Formação de leitor 
Escrita 
(compartilhada e 
autônoma) 
Correspondência 
fonema-grafema 
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente 
ou por ditado, palavras e frases de 
forma alfabética – usando 
letras/grafemas que representem 
fonemas. 
Construção do 
sistema 
alfabético/Convençõe
s da escrita 
(EF01LP03) Observar escritas 
convencionais, comparando-as às suas 
produções escritas, percebendo 
semelhanças e diferenças. 
Construção do 
sistema 
alfabético/Estabeleci
mento de relações 
anafóricas na 
referenciação e 
construção da coesão 
Análise 
linguística/semiótica 
(Alfabetização) 
Conhecimento do 
alfabeto do português 
do Brasil 
(EF01LP04) Distinguir as letras do 
alfabeto de outros sinais gráficos. 
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HABILIDADES 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
1º ANO 
Construção do 
sistema alfabético 
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de 
escrita alfabética como representação 
dos sons da fala. 
Construção do 
sistema alfabético e 
da ortografia 
(EF01LP06) Segmentar oralmente 
palavras em sílabas. 
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua 
representação por letras. 
(EF01LP08) Relacionar elementos 
sonoros (sílabas, fonemas, partes de 
palavras) com sua representação 
escrita. 
(EF01LP09) Comparar palavras, 
identificando semelhanças e diferenças 
entre sons de sílabas iniciais. 
Conhecimento do 
alfabeto do português 
do Brasil 
(EF01LP10) Nomear as letras do 
alfabeto e recitá-lo na ordem das letras. 
Conhecimento das 
diversas grafias do 
alfabeto/Acentuação 
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e 
relacionar letras em formato imprensa e 
cursiva, maiúsculas e minúsculas. 
Segmentação de 
palavras/Classificação 
de palavras por 
número de sílabas 
(EF01LP12) Reconhecer a separação das 
palavras, na escrita, por espaços em 
branco. 
Construção do 
sistema alfabético 
(EF01LP13) Comparar palavras, 
identificando semelhanças e diferenças 
entre sons de sílabas mediais e finais. 
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HABILIDADES 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
1º ANO 
Pontuação (EF01LP14) Identificar outros sinais no 
texto além das letras, como pontos 
finais, de interrogação e exclamação e 
seus efeitos na entonação. 
Sinonímia e 
antonímia/Morfologia
/Pontuação 
(EF01LP15) Agrupar palavras pelo 
critério de aproximação de significado 
(sinonímia) e separar palavras pelo 
critério de oposição de significado 
(antonímia). 
Morfologia 
 
Leitura/escuta 
(compartilhada e 
autônoma) 
Compreensão em 
leitura 
(EF01LP16) Ler e compreender, em 
colaboração com os colegas e com a 
ajuda do professor, quadras, 
quadrinhas, parlendas, trava-línguas, 
dentre outros gêneros do campo da 
vida cotidiana, considerando a situação 
comunicativa e o tema/assunto do texto 
e relacionando sua forma de 
organização à sua finalidade. 
Escrita 
(compartilhada e 
autônoma) 
Escrita autônoma e 
compartilhada 
(EF01LP17) Planejar e produzir, em 
colaboração com os colegas e com a 
ajuda do professor, listas, agendas, 
calendários, avisos, convites, receitas, 
instruções de montagem e legendas 
para álbuns, fotos ou ilustrações 
(digitais ou impressos), dentre outros 
gêneros do campo da vida cotidiana, 
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HABILIDADES 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
1º ANO 
considerando a situação comunicativa e 
o tema/assunto/finalidade do texto. 
(EF01LP18) Registrar, em colaboração 
com os colegas e com a ajuda do 
professor, cantigas, quadras, 
quadrinhas, parlendas, trava-línguas, 
dentre outros gêneros do campo da 
vida cotidiana, considerando a situação 
comunicativa e o 
tema/assunto/finalidade do texto. 
Escrita compartilhada 
Oralidade Produção de texto 
oral 
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, 
quadrinhas, trava-línguas, com 
entonação adequada e observando as 
rimas. 
Análise 
linguística/semiótica 
(Alfabetização) 
Forma de composição 
do texto 
(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em 
listas, agendas, calendários, regras, 
avisos, convites, receitas, instruções de 
montagem e legendas para álbuns, 
fotos ou ilustrações (digitais ou 
impressos), a formatação e 
diagramação específica de cada um 
desses gêneros. 
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HABILIDADES 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
1º ANO 
Leitura/escuta 
(compartilhada e 
autônoma) 
Compreensão em 
leitura 
Escrita 
(compartilhada e 
autônoma) 
Escrita compartilhada 
(EF01LP21) Escrever, em colaboração 
com os colegas e com a ajuda do 
professor, listas de regras e 
regulamentos que organizam a vida na 
comunidade escolar, dentre outros 
gêneros do campo da atuação cidadã, 
considerando a situação comunicativa e 
o tema/assunto do texto. 
Oralidade Produção de texto 
oral 
Análise 
linguística/semiótica 
(Alfabetização) 
Forma de composição 
do texto 
Leitura/escuta 
(compartilhada e 
autônoma) 
Compreensão em 
leitura 
Imagens analíticas em 
textos 
 
Pesquisa 
 
Escrita 
(compartilhada e 
autônoma) 
Produção de textos (EF01LP22) Planejar e produzir, em 
colaboração com os colegas e com a 
ajuda do professor, diagramas, 
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HABILIDADES 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
1º ANO 
entrevistas, curiosidades, dentre outros 
gêneros do campo investigativo, digitais 
ou impressos, considerando a situação 
comunicativa e o 
tema/assunto/finalidade do texto. 
Escrita autônoma 
 
Oralidade Planejamento de 
texto oral Exposição 
oral 
(EF01LP23) Planejar e produzir, em 
colaboração com os colegas e com a 
ajuda do professor, entrevistas, 
curiosidades, dentre outros gêneros do 
campo investigativo, que possam ser 
repassados oralmente por meio de 
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, 
considerando a situação comunicativa e 
o tema/assunto/finalidade do texto. 
Análise 
linguística/semiótica 
(Alfabetização) 
Forma de composição 
dos textos/Adequação 
do texto às normas de 
escrita 
(EF01LP24) Identificar e reproduzir, em 
enunciados de tarefas escolares, 
diagramas, entrevistas, curiosidades, 
digitais ou impressos, a formatação e 
diagramação específica de cada um 
desses gêneros, inclusive em suas 
versõesorais. 
Leitura/escuta 
(compartilhada e 
autônoma) 
Formação do leitor 
literário 
 
Apreciação 
estética/Estilo 
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HABILIDADES 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
1º ANO 
Escrita 
(compartilhada e 
autônoma) 
Escrita autônoma e 
compartilhada 
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor 
como escriba, recontagens de histórias 
lidas pelo professor, histórias 
imaginadas ou baseadas em livros de 
imagens, observando a forma de 
composição de textos narrativos 
(personagens, enredo, tempo e espaço). 
Análise 
linguística/semiótica 
(Alfabetização) 
Formas de 
composição de 
narrativas 
(EF01LP26) Identificar elementos de 
uma narrativa lida ou escutada, 
incluindo personagens, enredo, tempo e 
espaço. 
Formas de 
composição de textos 
poéticos 
Formas de 
composição de textos 
poéticos visuais 
 
 
MATEMÁTICA – 1º ANO 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Números Contagem de rotina 
Contagem ascendente e 
descendente 
Reconhecimento de números 
no contexto diário: indicação 
de quantidades, indicação de 
ordem ou indicação de 
(EF01MA01) Utilizar números 
naturais como indicador de 
quantidade ou de ordem em 
diferentes situações cotidianas e 
reconhecer situações em que os 
números não indicam contagem nem 
ordem, mas sim código de 
identificação. 
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UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
código para a organização de 
informações 
Quantificação de elementos 
de uma coleção: estimativas, 
contagem um a um, 
pareamento ou outros 
agrupamentos e comparação 
(EF01MA02) Contar de maneira 
exata ou aproximada, utilizando 
diferentes estratégias como o 
pareamento e outros agrupamentos. 
(EF01MA03) Estimar e comparar 
quantidades de objetos de dois 
conjuntos (em torno de 20 
elementos), por estimativa e/ou por 
correspondência (um a um, dois a 
dois) para indicar “tem mais”, “tem 
menos” ou “tem a mesma 
quantidade”. 
Leitura, escrita e comparação 
de números naturais (até 
100) 
Reta numérica 
(EF01MA04) Contar a quantidade de 
objetos de coleções até 100 unidades 
e apresentar o resultado por 
registros verbais e simbólicos, em 
situações de seu interesse, como 
jogos, brincadeiras, materiais da sala 
de aula, entre outros. 
(EF01MA05) Comparar números 
naturais de até duas ordens em 
situações cotidianas, com e sem 
suporte da reta numérica. 
Construção de fatos básicos 
da adição 
(EF01MA06) Construir fatos básicos 
da adição e utilizá-los em 
procedimentos de cálculo para 
resolver problemas. 
Composição e decomposição 
de números naturais 
(EF01MA07) Compor e decompor 
número de até duas ordens, por 
meio de diferentes adições, com o 
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UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
suporte de material manipulável, 
contribuindo para a compreensão de 
características do sistema de 
numeração decimal e o 
desenvolvimento de estratégias de 
cálculo. 
Problemas envolvendo 
diferentes significados da 
adição e da subtração 
(juntar, acrescentar, separar, 
retirar) 
(EF01MA08) Resolver e elaborar 
problemas de adição e de subtração, 
envolvendo números de até dois 
algarismos, com os significados de 
juntar, acrescentar, separar e retirar, 
com o suporte de imagens e/ou 
material manipulável, utilizando 
estratégias e formas de registro 
pessoais. 
Álgebra Padrões figurais e numéricos: 
investigação de 
regularidades ou padrões em 
sequências 
(EF01MA09) Organizar e ordenar 
objetos familiares ou representações 
por figuras, por meio de atributos, 
tais como cor, forma e medida. 
Sequências recursivas: 
observação de regras usadas 
utilizadas em seriações 
numéricas (mais 1, mais 2, 
menos 1, menos 2, por 
exemplo) 
(EF01MA10) Descrever, após o 
reconhecimento e a explicitação de 
um padrão (ou regularidade), os 
elementos ausentes em sequências 
recursivas de números naturais, 
objetos ou figuras. 
Geometria Localização de objetos e de 
pessoas no espaço, utilizando 
diversos pontos de 
referência e vocabulário 
apropriado 
(EF01MA11) Descrever a localização 
de pessoas e de objetos no espaço 
em relação à sua própria posição, 
utilizando termos como à direita, à 
esquerda, em frente, atrás. 
(EF01MA12) Descrever a localização 
de pessoas e de objetos no espaço 
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UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
segundo um dado ponto de 
referência, compreendendo que, 
para a utilização de termos que se 
referem à posição, como direita, 
esquerda, em cima, em baixo, é 
necessário explicitar-se o referencial. 
Figuras geométricas 
espaciais: reconhecimento e 
relações com objetos 
familiares do mundo físico 
(EF01MA13) Relacionar figuras 
geométricas espaciais (cones, 
cilindros, esferas e blocos 
retangulares) a objetos familiares do 
mundo físico. 
Figuras geométricas planas: 
reconhecimento do formato 
das faces de figuras 
geométricas espaciais 
(EF01MA14) Identificar e nomear 
figuras planas (círculo, quadrado, 
retângulo e triângulo) em desenhos 
apresentados em diferentes 
disposições ou em contornos de 
faces de sólidos geométricos. 
Grandezas e 
medidas 
Medidas de comprimento, 
massa e capacidade: 
comparações e unidades de 
medida não convencionais 
(EF01MA15) Comparar 
comprimentos, capacidades ou 
massas, utilizando termos como mais 
alto, mais baixo, mais comprido, mais 
curto, mais grosso, mais fino, mais 
largo, mais pesado, mais leve, cabe 
mais, cabe menos, entre outros, para 
ordenar objetos de uso cotidiano. 
Medidas de tempo: unidades 
de medida de tempo, suas 
relações e o uso do 
calendário 
(EF01MA16) Relatar em linguagem 
verbal ou não verbal sequência de 
acontecimentos relativos a um dia, 
utilizando, quando possível, os 
horários dos eventos. 
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar 
períodos do dia, dias da semana e 
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UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
meses do ano, utilizando calendário, 
quando necessário. 
(EF01MA18) Produzir a escrita de 
uma data, apresentando o dia, o mês 
e o ano, e indicar o dia da semana de 
uma data, consultando calendários. 
Sistema monetário brasileiro: 
reconhecimento de cédulas e 
moedas 
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar 
valores de moedas e cédulas do 
sistema monetário brasileiro para 
resolver situações simples do 
cotidiano do estudante. 
Probabilidade e 
estatística 
Noção de acaso (EF01MA20) Classificar eventos 
envolvendo o acaso, tais como 
“acontecerá com certeza”, “talvez 
aconteça” e “é impossível 
acontecer”, em situações do 
cotidiano. 
Leitura de tabelas e de 
gráficos de colunas simples 
(EF01MA21) Ler dados expressos em 
tabelas e em gráficos de colunas 
simples. 
Coleta e organização de 
informações 
Registros pessoais para 
comunicação de informações 
coletadas 
(EF01MA22) Realizar pesquisa, 
envolvendo até duas variáveis 
categóricas de seu interesse e 
universo de até 30 elementos, e 
organizar dados por meio de 
representações pessoais. 
 
 
 
 
 
 
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CIÊNCIAS – 1º ANO 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Matéria e energia Características dos 
materiais 
(EF01CI01) Comparar características de 
diferentes materiais presentes em 
objetos de uso cotidiano, discutindo sua 
origem, os modos como são descartados 
e como podem ser usados de forma mais 
consciente. 
Vida e evolução Corpo humano 
Respeito à diversidade 
(EF01CI02) Localizar, nomear e 
representar graficamente (por meio de 
desenhos) partes do corpo humano e 
explicar suas funções. 
(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais 
os hábitos de higiene do corpo (lavar as 
mãos antes de comer, escovar os dentes, 
limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) 
são necessários para a manutenção da 
saúde. 
(EF01CI04) Comparar características 
físicas entre os colegas, reconhecendo a 
diversidade e a importância da 
valorização, do acolhimento e do 
respeito às diferenças. 
Terra e Universo Escalas de tempo (EF01CI05) Identificar e nomear 
diferentes escalas de tempo: os períodos 
diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão 
de dias, semanas, meses e anos. 
(EF01CI06) Selecionar exemplos de como 
a sucessão de dias e noites orienta o 
ritmo de atividades diárias de seres 
humanos e de outros seres vivos. 
 
 
 
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GEOGRAFIA – 1º ANO 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
O sujeito e seu 
lugar no mundo 
O modo de vida das 
crianças em diferentes 
lugares 
(EF01GE01) Descrever características 
observadas de seus lugares de vivência 
(moradia, escola etc.) e identificar 
semelhanças e diferenças entre esses 
lugares. 
(EF01GE02) Identificar semelhanças e 
diferenças entre jogos e brincadeiras 
de diferentes épocas e lugares. 
Situações de convívio em 
diferentes lugares 
(EF01GE03) Identificar e relatar 
semelhanças e diferenças de usos do 
espaço público (praças, parques) para 
o lazer e diferentes manifestações. 
(EF01GE04) Discutir e elaborar, 
coletivamente, regras de convívio em 
diferentes espaços (sala de aula, escola 
etc.). 
Conexões e escalas Ciclos naturais e a vida 
cotidiana 
(EF01GE05) Observar e descrever 
ritmos naturais (dia e noite, variação 
de temperatura e umidade etc.) em 
diferentes escalas espaciais e 
temporais, comparando a sua 
realidade com outras. 
Mundo do 
trabalho 
Diferentes tipos de 
trabalho existentes no 
seu dia a dia 
(EF01GE06) Descrever e comparar 
diferentes tipos de moradia ou objetos 
de uso cotidiano (brinquedos, roupas, 
mobiliários), considerando técnicas e 
materiais utilizados em sua produção. 
(EF01GE07) Descrever atividades de 
trabalho relacionadas com o dia a dia 
da sua comunidade. 
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UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Formas de 
representação e 
pensamento 
espacial 
Pontos de referência (EF01GE08) Criar mapas mentais e 
desenhos com base em itinerários, 
contos literários, histórias inventadas e 
brincadeiras. 
(EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas 
simples para localizar elementos do 
local de vivência, considerando 
referenciais espaciais (frente e atrás, 
esquerda e direita, em cima e embaixo, 
dentro e fora) e tendo o corpo como 
referência. 
Natureza, 
ambientes e 
qualidade de vida 
Condições de vida nos 
lugares de vivência 
(EF01GE10) Descrever características 
de seus lugares de vivência 
relacionadas aos ritmos da natureza 
(chuva, vento, calor etc.). 
(EF01GE11) Associar mudanças de 
vestuário e hábitos alimentares em sua 
comunidade ao longo do ano, 
decorrentes da variação de 
temperatura e umidade no ambiente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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HISTÓRIA – 1º ANO 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Mundo pessoal: 
meu lugar no 
mundo 
As fases da vida e a ideia de 
temporalidade (passado, 
presente, futuro) 
(EF01HI01) Identificar aspectos do 
seu crescimento por meio do 
registro das lembranças particulares 
ou de lembranças dos membros de 
sua família e/ou de sua comunidade. 
As diferentes formas de 
organização da família e da 
comunidade: os vínculos 
pessoais e as relações de 
amizade 
(EF01HI02) Identificar a relação 
entre as suas histórias e as histórias 
de sua família e de sua comunidade. 
(EF01HI03) Descrever e distinguir os 
seus papéis e responsabilidades 
relacionados à família, à escola e à 
comunidade. 
A escola e a diversidade do 
grupo social envolvido 
(EF01HI04) Identificar as diferenças 
entre os variados ambientes em que 
vive (doméstico, escolar e da 
comunidade), reconhecendo as 
especificidades dos hábitos e das 
regras que os regem. 
Mundo pessoal: 
eu, meu grupo 
social e meu 
tempo 
A vida em casa, a vida na 
escola e formas de 
representação social e 
espacial: os jogos e 
brincadeiras como forma de 
interação social e espacial 
(EF01HI05) Identificar semelhanças 
e diferenças entre jogos e 
brincadeiras atuais e de outras 
épocas e lugares. 
A vida em família: diferentes 
configurações e vínculos 
(EF01HI06) Conhecer as histórias da 
família e da escola e identificar o 
papel desempenhado por diferentes 
sujeitos em diferentes espaços. 
(EF01HI07) Identificar mudanças e 
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UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
permanências nas formas de 
organização familiar. 
A escola, sua representação 
espacial, sua história e seu 
papel na comunidade 
(EF01HI08) Reconhecer o significado 
das comemorações e festas 
escolares, diferenciando-as das 
datas festivas comemoradas no 
âmbito familiar ou da comunidade. 
 
ENSINO RELIGIOSO 1º ANO 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Identidades e 
alteridades 
O eu, o outro e o nós (EF01ER01) Identificar e acolher as 
semelhanças e diferenças entre o eu, o 
outro e o nós. 
(EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e 
o das demais pessoas os identificam e os 
diferenciam. 
Imanência e 
transcendência 
(EF01ER03) Reconhecer e respeitar as 
características físicas e subjetivas de cada 
um. 
(EF01ER04) Valorizar a diversidade de 
formas de vida. 
Manifestações 
religiosas 
Sentimentos, 
lembranças, memórias 
e saberes 
(EF01ER05) Identificar e acolher 
sentimentos, lembranças, memórias e 
saberes de cada um. 
(EF01ER06) Identificar as diferentes formas 
pelas quais as pessoas manifestam 
sentimentos, ideias, memórias, gostos e 
crenças em diferentes espaços. 
 
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ARTE 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS 
DE 
CONHECIMENTO 
 
HABILIDADES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Artes visuais 
Contextos e 
práticas 
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes 
visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a 
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o 
repertório imagético. 
Elementos da 
linguagem 
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos 
das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, 
movimento etc.).Matrizes 
estéticas e 
culturais 
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas 
matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas 
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e 
nacionais. 
Materialidades (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão 
artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, 
escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), 
fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos 
e técnicas convencionais e não convencionais. 
Processos de 
criação 
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo 
individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes 
espaços da escola e da comunidade. 
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, 
para alcançar sentidos plurais. 
Sistemas da 
linguagem 
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das 
artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, 
curadores etc.). 
 
 
 
 
 
 
 
 
Dança 
Contextos e 
práticas 
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de 
manifestações da dança presentes em diferentes contextos, 
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de 
simbolizar e o repertório corporal. 
Elementos da 
linguagem 
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e 
destas com o todo corporal na construção do movimento 
dançado. 
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação 
no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e 
ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na 
construção do movimento dançado. 
Processos de 
criação 
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de 
modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os 
aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos 
constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança. 
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as 
experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na 
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escola, como fonte para a construção de vocabulários e 
repertórios próprios. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Música 
Contexto e 
práticas 
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas 
formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e 
analisando os usos e as funções da música em diversos 
contextos de circulação, em especial, aqueles da vida 
cotidiana. 
Elementos da 
linguagem 
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos 
da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), 
por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas 
de composição/criação, execução e apreciação musical. 
Materialidades (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as 
existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão 
corporal), na natureza e em objetos cotidianos, 
reconhecendo os elementos constitutivos da música e as 
características de instrumentos musicais variados. 
Notação e 
registro musical 
(EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical 
não convencional (representação gráfica de sons, partituras 
criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de 
registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação 
musical convencional. 
Processos de 
criação 
(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e 
sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons 
corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não 
convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo. 
 
 
 
 
 
 Teatro 
Contextos e 
práticas 
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de 
manifestações do teatro presentes em diferentes contextos, 
aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e 
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de 
simbolizar e o repertório ficcional. 
 
Elementos da 
linguagem 
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, 
identificando elementos teatrais (variadas entonações de 
voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e 
narrativas etc.). 
 
Processos de 
criação 
(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e 
autoral em improvisações teatrais e processos narrativos 
criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos 
gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes 
matrizes estéticas e culturais. 
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, 
ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar 
do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por 
meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de 
partida, de forma intencional e reflexiva. 
(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de 
movimento e de voz na criação de um personagem teatral, 
discutindo estereótipos. 
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Artes 
integradas 
Processos de 
criação 
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos 
temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens 
artísticas. 
Matrizes 
estéticas 
culturais 
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, 
brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes 
matrizes estéticas e culturais. 
Patrimônio 
cultural 
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, 
material e imaterial, de culturas diversas, em especial a 
brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e 
europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção 
de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens 
artísticas. 
Arte e tecnologia (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos 
digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações 
em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos 
de criação artística. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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