09-simulado-12-questoes-correcao (1)

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Simulado Preparatório para o SAEB
CORREÇÃO
 D17 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.
CORREÇÃO
Leia o texto.
Sobre a liberdade
Quando falo de liberdade, é a isso que estou me referindo: ao que nos diferencia das térmitas e das marés, de tudo o que se move de modo necessário e inevitável. É certo que não podemos fazer qualquer coisa que queiramos, mas também é certo que não somos obrigados a querer fazer uma única coisa. Aqui convém fazer alguns esclarecimentos a respeito da liberdade:
Primeiro: Não somos livres para escolher o que nos acontece, mas livres para escolher a forma de agir ao que nos acontece.
Segundo: Sermos livres para tentar algo não significa consegui-lo infalivelmente. A liberdade (que consiste em escolher dentro do possível) não é o mesmo que a onipotência (que seria conseguir sempre o que se quer, mesmo parecendo impossível).
Terceiro: Há coisas que dependem da minha vontade (e isso é ser livre), mas nem tudo depende de minha vontade, pois no mundo há muitas outras vontades e muitas outras necessidades que não controlo conforme meu gosto.
Quarto: Se eu não conhecer a mim mesmo e ao mundo em que vivo. Minha liberdade às vezes irá esbarrar com as minhas necessidades. Mas nem por isso deixarei de ser livre...
1. No trecho "Aqui convém fazer dois esclarecimentos a respeito da liberdade:" o uso dos dois-pontos introduz uma
a) enumeração de questões envolvendo a liberdade.
b) explicação sobre o significado da liberdade.
c) opinião sobre as vantagens da liberdade.
d) resumo sobre os diferentes tipos de liberdade.
Leia o texto.
Sobre a liberdade
Quando falo de liberdade, é a isso que estou me referindo: ao que nos diferencia das térmitas e das marés, de tudo o que se move de modo necessário e inevitável. É certo que não podemos fazer qualquer coisa que queiramos, mas também é certo que não somos obrigados a querer fazer uma única coisa. Aqui convém fazer alguns esclarecimentos a respeito da liberdade:
Primeiro: Não somos livres para escolher o que nos acontece, mas livres para escolher a forma de agir ao que nos acontece.
Segundo: Sermos livres para tentar algo não significa consegui-lo infalivelmente. A liberdade (que consiste em escolher dentro do possível) não é o mesmo que a onipotência (que seria conseguir sempre o que se quer, mesmo parecendo impossível).
Terceiro: Há coisas que dependem da minha vontade (e isso é ser livre), mas nem tudo depende de minha vontade, pois no mundo há muitas outras vontades e muitas outras necessidades que não controlo conforme meu gosto.
Quarto: Se eu não conhecer a mim mesmo e ao mundo em que vivo. Minha liberdade às vezes irá esbarrar com as minhas necessidades. Mas nem por isso deixarei de ser livre...
1. No trecho "Aqui convém fazer dois esclarecimentos a respeito da liberdade:" o uso dos dois-pontos introduz uma
a) enumeração de questões envolvendo a liberdade.
b) explicação sobre o significado da liberdade.
c) opinião sobre as vantagens da liberdade.
d) resumo sobre os diferentes tipos de liberdade.
Leia o texto.
O cavalo e o burro
O cavalo e o burro seguiam juntos para a cidade. O cavalo contente da vida, folgando com uma carga de quatro arrobas apenas, e o burro – coitado! Gemendo sob o peso de oito. Em certo ponto, o burro parou e disse:
– Não posso mais! Esta carga excede às minhas forças e o remédio é repartirmos o peso irmãmente, seis arrobas para cada um.
O cavalo deu um pinote e relinchou uma gargalhada.
– Ingênuo! Quer então que eu arque com seis arrobas quando posso tão bem continuar com as quatro? Tenho cara de tolo?
O burro gemeu:
– Egoísta, lembre-se que se eu morrer você terá que seguir com a carga de quatro arrobas e mais a minha.
O cavalo pilheriou de novo e a coisa ficou por isso. Logo adiante, porém, o burro tropica, vem ao chão e rebenta. Chegam os tropeiros [...] e sem demora arrumam com as oito arrobas do burro sobre as quatro do cavalo egoísta. [...]
– Bem feito! Exclamou o papagaio. Quem mandou ser mais burro que o pobre burro e não compreender que o verdadeiro egoísmo era aliviá-lo da carga em excesso?
2. Em: “O burro gemeu: – Egoísta, lembre-se que se eu morrer você terá que seguir com a carga de quatro arrobas e mais a minha”. Neste trecho, os dois-pontos foram utilizados para
a) anunciar a fala do burro.
b) inserir um comentário do narrador.
c) ironizar o sofrimento do burro.
d) oferecer uma explicação.
Leia o texto.
O cavalo e o burro
O cavalo e o burro seguiam juntos para a cidade. O cavalo contente da vida, folgando com uma carga de quatro arrobas apenas, e o burro – coitado! Gemendo sob o peso de oito. Em certo ponto, o burro parou e disse:
– Não posso mais! Esta carga excede às minhas forças e o remédio é repartirmos o peso irmãmente, seis arrobas para cada um.
O cavalo deu um pinote e relinchou uma gargalhada.
– Ingênuo! Quer então que eu arque com seis arrobas quando posso tão bem continuar com as quatro? Tenho cara de tolo?
O burro gemeu:
– Egoísta, lembre-se que se eu morrer você terá que seguir com a carga de quatro arrobas e mais a minha.
O cavalo pilheriou de novo e a coisa ficou por isso. Logo adiante, porém, o burro tropica, vem ao chão e rebenta. Chegam os tropeiros [...] e sem demora arrumam com as oito arrobas do burro sobre as quatro do cavalo egoísta. [...]
– Bem feito! Exclamou o papagaio. Quem mandou ser mais burro que o pobre burro e não compreender que o verdadeiro egoísmo era aliviá-lo da carga em excesso?
2. Em: “O burro gemeu: – Egoísta, lembre-se que se eu morrer você terá que seguir com a carga de quatro arrobas e mais a minha”. Neste trecho, os dois-pontos foram utilizados para
a) anunciar a fala do burro.
b) inserir um comentário do narrador.
c) ironizar o sofrimento do burro.
d) oferecer uma explicação.
Leia o texto.
O cavalo e o burro
O cavalo e o burro seguiam juntos para a cidade. O cavalo contente da vida, folgando com uma carga de quatro arrobas apenas, e o burro – coitado! Gemendo sob o peso de oito. Em certo ponto, o burro parou e disse:
– Não posso mais! Esta carga excede às minhas forças e o remédio é repartirmos o peso irmãmente, seis arrobas para cada um.
O cavalo deu um pinote e relinchou uma gargalhada.
– Ingênuo! Quer então que eu arque com seis arrobas quando posso tão bem continuar com as quatro? Tenho cara de tolo?
O burro gemeu:
– Egoísta, lembre-se que se eu morrer você terá que seguir com a carga de quatro arrobas e mais a minha.
O cavalo pilheriou de novo e a coisa ficou por isso. Logo adiante, porém, o burro tropica, vem ao chão e rebenta. Chegam os tropeiros [...] e sem demora arrumam com as oito arrobas do burro sobre as quatro do cavalo egoísta. [...]
– Bem feito! Exclamou o papagaio. Quem mandou ser mais burro que o pobre burro e não compreender que o verdadeiro egoísmo era aliviá-lo da carga em excesso?
3. No trecho: “Em certo ponto, o burro parou e disse: – Não posso mais!”, o ponto de exclamação foi utilizado para expressar
a) admiração.
b) alegria.
c) indignação.
d) surpresa.
Leia o texto.
O cavalo e o burro
O cavalo e o burro seguiam juntos para a cidade. O cavalo contente da vida, folgando com uma carga de quatro arrobas apenas, e o burro – coitado! Gemendo sob o peso de oito. Em certo ponto, o burro parou e disse:
– Não posso mais! Esta carga excede às minhas forças e o remédio é repartirmos o peso irmãmente, seis arrobas para cada um.
O cavalo deu um pinote e relinchou uma gargalhada.
– Ingênuo! Quer então que eu arque com seis arrobas quando posso tão bem continuar com as quatro? Tenho cara de tolo?
O burro gemeu:
– Egoísta, lembre-se que se eu morrer você terá que seguir com a carga de quatro arrobas e mais a minha.
O cavalo pilheriou de novo e a coisa ficou por isso. Logo adiante, porém, o burro tropica, vem ao chão e rebenta. Chegam os tropeiros [...] e sem demora arrumam com as oito arrobas do burro sobre as quatro do cavalo egoísta. [...]
– Bem feito! Exclamou o papagaio. Quem mandou ser mais burro que o pobre burro e não compreender que o verdadeiro egoísmo era aliviá-lo dacarga em excesso?
3. No trecho: “Em certo ponto, o burro parou e disse: – Não posso mais!”, o ponto de exclamação foi utilizado para expressar
a) admiração.
b) alegria.
c) indignação.
d) surpresa.
Leia o texto.
Feias, sujas e imbatíveis
As baratas estão na Terra há mais de 200 milhões de anos, sobrevivem tanto no deserto como nos polos e podem ficar até 30 dias sem comer. Vai encarar? Férias, sol e praia são alguns dos bons motivos para comemorar a chegada do verão e achar que essa é a melhor estação do ano. E realmente seria, se não fosse por um único detalhe: as baratas. Assim como nós, elas também ficam bem animadas com o calor. Aproveitam a aceleração de seus processos bioquímicos para se reproduzirem mais rápido e, claro, para passearem livremente por todos os cômodos de nossas casas. Nessa época do ano, as chances de dar de cara com a visitante indesejada, ao acordar durante a noite para beber água ou ir ao banheiro, são três vezes maiores.
4. No trecho “Vai encarar? ”, o ponto de interrogação tem o efeito de
a) apresentar.
b) avisar.
c) desafiar.
d) questionar.
Leia o texto.
Feias, sujas e imbatíveis
As baratas estão na Terra há mais de 200 milhões de anos, sobrevivem tanto no deserto como nos polos e podem ficar até 30 dias sem comer. Vai encarar? Férias, sol e praia são alguns dos bons motivos para comemorar a chegada do verão e achar que essa é a melhor estação do ano. E realmente seria, se não fosse por um único detalhe: as baratas. Assim como nós, elas também ficam bem animadas com o calor. Aproveitam a aceleração de seus processos bioquímicos para se reproduzirem mais rápido e, claro, para passearem livremente por todos os cômodos de nossas casas. Nessa época do ano, as chances de dar de cara com a visitante indesejada, ao acordar durante a noite para beber água ou ir ao banheiro, são três vezes maiores.
4. No trecho “Vai encarar? ”, o ponto de interrogação tem o efeito de
a) apresentar.
b) avisar.
c) desafiar.
d) questionar.
Leia e responda:
5. As aspas no terceiro quadrinho são usadas para indicar que
a) o garoto ironiza a fala da avó.
b) a fala transcrita pertence a outra pessoa.
c) os interlocutores discordam em relação a um fato.
d) realçar a palavra futebol, que é necessária para a compreensão do texto.
Leia e responda:
5. As aspas no terceiro quadrinho são usadas para indicar que
a) o garoto ironiza a fala da avó.
b) a fala transcrita pertence a outra pessoa.
c) os interlocutores discordam em relação a um fato.
d) realçar a palavra futebol, que é necessária para a compreensão do texto.
Leia o texto abaixo.
Essa Velhinha
- Desculpe entrar assim sem pedir licença...
- Doença!
- Não,... quem está doente?
- Mas quem está doente?
- Não – Sorriu o homem -, a senhora entendeu errado.
- Resfriado?
- Ora... quer dizer... bem, eu estava lá fora e ...
- Xi! Catapora?
- Senhora, por favor não confunda...
- Caxumba!!! Cuidado, menino, isso é perigoso.... Sabe, sei fazer um chazinho muito bom pra caxumba.
6. Os pontos de exclamação em “Caxumba!!!” indicam
a) entusiasmo.
b) dor.
c) espanto.
d) tristeza.
Leia o texto abaixo.
Essa Velhinha
- Desculpe entrar assim sem pedir licença...
- Doença!
- Não,... quem está doente?
- Mas quem está doente?
- Não – Sorriu o homem -, a senhora entendeu errado.
- Resfriado?
- Ora... quer dizer... bem, eu estava lá fora e ...
- Xi! Catapora?
- Senhora, por favor não confunda...
- Caxumba!!! Cuidado, menino, isso é perigoso.... Sabe, sei fazer um chazinho muito bom pra caxumba.
6. Os pontos de exclamação em “Caxumba!!!” indicam
a) entusiasmo.
b) dor.
c) espanto.
d) tristeza.
Leia o texto a seguir.
Por que a adolescência é uma fase tão difícil?
Você não é mais criança e ainda não é adulto
Porque é uma fase de mudanças físicas, psicológicas e sociais. Essa etapa marca exatamente a transição da infância para a idade adulta – segundo a Organização Mundial de Saúde, a adolescência começa aos 10 e termina aos 20 anos. Durante esse período, o corpo muda e as ideias também. Como é tudo ao mesmo tempo, é normal que aconteçam conflitos internos e externos. Segundo a psiquiatra e psicanalista Helena de Castro, a sensação de dificuldade não pode ser considerada como regra, pois cada indivíduo tem uma experiência única de vida. “Nas famílias em que há diálogo, conversa, intimidade, carinho e confiança, a adolescência é mais leve, pois o amor entre pais e filhos é a base do amor-próprio, da autoestima”, afirma. Além disso, vale lembrar que pessoas de classes sociais mais baixas podem ter problemas de adulto nessa fase, que se sobrepõem às questões da adolescência. [...]
7. As aspas foram utilizadas no trecho destacado para demarcar
a) a fala da psiquiatra e psicanalista Helena de Castro.
b) a opinião da Organização Mundial de Saúde.
c) uma opinião com a qual o autor do texto não concorda.
d) uma pergunta do autor para o leitor do texto.
Leia o texto a seguir.
Por que a adolescência é uma fase tão difícil?
Você não é mais criança e ainda não é adulto
Porque é uma fase de mudanças físicas, psicológicas e sociais. Essa etapa marca exatamente a transição da infância para a idade adulta – segundo a Organização Mundial de Saúde, a adolescência começa aos 10 e termina aos 20 anos. Durante esse período, o corpo muda e as ideias também. Como é tudo ao mesmo tempo, é normal que aconteçam conflitos internos e externos. Segundo a psiquiatra e psicanalista Helena de Castro, a sensação de dificuldade não pode ser considerada como regra, pois cada indivíduo tem uma experiência única de vida. “Nas famílias em que há diálogo, conversa, intimidade, carinho e confiança, a adolescência é mais leve, pois o amor entre pais e filhos é a base do amor-próprio, da autoestima”, afirma. Além disso, vale lembrar que pessoas de classes sociais mais baixas podem ter problemas de adulto nessa fase, que se sobrepõem às questões da adolescência. [...]
7. As aspas foram utilizadas no trecho destacado para demarcar
a) a fala da psiquiatra e psicanalista Helena de Castro.
b) a opinião da Organização Mundial de Saúde.
c) uma opinião com a qual o autor do texto não concorda.
d) uma pergunta do autor para o leitor do texto.
Observe a tirinha.
8. Os símbolos no início do texto de cada quadrinho dão uma pista de que o texto é
a) sussurrado.
b) falado.
c) gritado.
d) cantado.
Observe a tirinha.
8. Os símbolos no início do texto de cada quadrinho dão uma pista de que o texto é
a) sussurrado.
b) falado.
c) gritado.
d) cantado.
Leia o texto abaixo.
Aí eu recebo a medalha de ouro! Ouro! Ouro! Ouro! Assim que o juiz pendura a medalha no meu pescoço, eu ergo o braço e ouço a galera batendo palmas e gritando meu nome. Uma homenagem para mim, que marquei o gol decisivo! E uma homenagem para o meu time! Meus colegas de classe me empurram e dão soquinhos nos braços. As meninas estão na primeira fila acenando, sorrindo... eu sinto: elas estão loucas por mim! E cadê ELA? Ali! Estou vendo! A doce Violeta do 7º A está bem ali no meio das garotas e também sorri para mim. Dá pra perceber que ela finalmente sacou que eu sou o grande herói. Eu, Hugo Kotsbusch, consegui! [...]
9. No trecho “Ouro! Ouro! Ouro!”, os pontos de exclamação indicam
a) ansiedade.
b) empolgação.
c) raiva.
d) tristeza.
Leia o texto abaixo.
Aí eu recebo a medalha de ouro! Ouro! Ouro! Ouro! Assim que o juiz pendura a medalha no meu pescoço, eu ergo o braço e ouço a galera batendo palmas e gritando meu nome. Uma homenagem para mim, que marquei o gol decisivo! E uma homenagem para o meu time! Meus colegas de classe me empurram e dão soquinhos nos braços. As meninas estão na primeira fila acenando, sorrindo... eu sinto: elas estão loucas por mim! E cadê ELA? Ali! Estou vendo! A doce Violeta do 7º A está bem ali no meio das garotas e também sorri para mim. Dá pra perceber que ela finalmente sacou que eu sou o grande herói. Eu, Hugo Kotsbusch, consegui! [...]
9. No trecho “Ouro! Ouro! Ouro!”, os pontos de exclamação indicam
a) ansiedade.
b) empolgação.
c) raiva.
d) tristeza.
Leia e responda. 
Diversos estudos demonstram que aLei de Cotas obteve êxito no processo de inclusão dos mais desfavorecidos sem que houvesse perda de qualidade nas universidades. Em um trabalho recente, pesquisadores da Universidade Stanford mostraram que os ganhos de renda e na qualidade da formação dos alunos cotistas supera a perda daqueles que não foram selecionados no processo seletivo em uma universidade federal (Affirmative Action in Centralized College Admission Systems: Evidence from Brazil, 2021).
10. Qual é a função dos parênteses no texto?
a) Evitar os excessos de vírgulas no período final do artigo. 
b) Introduzir uma informação nova que será discutida depois.
c) Enfatizar uma opinião do autor sobre o assunto abordado.
d) Apresentar o nome do estudo a que o autor fez referência.
Leia e responda. 
Diversos estudos demonstram que a Lei de Cotas obteve êxito no processo de inclusão dos mais desfavorecidos sem que houvesse perda de qualidade nas universidades. Em um trabalho recente, pesquisadores da Universidade Stanford mostraram que os ganhos de renda e na qualidade da formação dos alunos cotistas supera a perda daqueles que não foram selecionados no processo seletivo em uma universidade federal (Affirmative Action in Centralized College Admission Systems: Evidence from Brazil, 2021).
10. Qual é a função dos parênteses no texto?
a) Evitar os excessos de vírgulas no período final do artigo. 
b) Introduzir uma informação nova que será discutida depois.
c) Enfatizar uma opinião do autor sobre o assunto abordado.
d) Apresentar o nome do estudo a que o autor fez referência.
Observe a imagem abaixo.
11. Nesta charge, o autor usou três pontos de exclamação, na fala do personagem, para reforçar o sentimento de
a) afobação.
b) indignação.
c) preocupação.
d) tranquilidade.
Observe a imagem abaixo.
11. Nesta charge, o autor usou três pontos de exclamação, na fala do personagem, para reforçar o sentimento de
a) afobação.
b) indignação.
c) preocupação.
d) tranquilidade.
Leia e responda.
O dia 18 de maio passará a constar no calendário oficial do Ceará como o Dia Estadual da Luta Antimanicomial. A previsão é do projeto de lei 320/19, de autoria do deputado Renato Roseno (PSOL), aprovado na última
quarta-feira (10 de julho) no plenário da Assembleia Legislativa. A data reproduz, em âmbito estadual, as comemorações e debates do Dia Nacional da Luta Antimanicomial, celebrado há mais de 30 anos. A efeméride foi instituída após profissionais da saúde mental, cansados do tratamento desumano e cruel dado a usuários do sistema de saúde mental, organizarem o primeiro manifesto público a favor da extinção dos manicômios durante o II Congresso Nacional de Trabalhadores da Saúde Mental realizado em 1987, na cidade de Bauru/SP. Durante aquela manifestação, nasceu o Movimento Antimanicomial. "Trabalhadores e familiares do movimento antimanicomial, que atuam há décadas pelo fim dos hospitais psiquiátricos e que já conquistaram batalhas e importantes e transformações para a Reforma Psiquiátrica brasileira, se mobilizam em torno do dia nacional para afirmar a importância desse debate", diz Renato na justificativa do projeto. Para o deputado, o Dia Estadual da Luta Antimanicomial possibilita que sejam realizadas diversas mobilizações envolvendo os mais diversos debates em torno do tema no Ceará, a exemplo do que ocorre em âmbito nacional.
12. No trecho “Trabalhadores e familiares do movimento antimanicomial, que atuam há décadas pelo fim dos hospitais psiquiátricos e que já conquistaram batalhas e importantes e transformações para a Reforma Psiquiátrica brasileira, se mobilizam em torno do dia nacional para afirmar a importância desse debate", as aspas foram utilizadas para
a) atribuir ao trecho um caráter mais informal.
b) indicar que o trecho proferido é de autoria de outro indivíduo.
c) indicar que o trecho se trata de uma transcrição de outro texto.
d) indicar que o trecho não se enquadra nos padrões de escrita formal da língua.
Leia e responda.
O dia 18 de maio passará a constar no calendário oficial do Ceará como o Dia Estadual da Luta Antimanicomial. A previsão é do projeto de lei 320/19, de autoria do deputado Renato Roseno (PSOL), aprovado na última
quarta-feira (10 de julho) no plenário da Assembleia Legislativa. A data reproduz, em âmbito estadual, as comemorações e debates do Dia Nacional da Luta Antimanicomial, celebrado há mais de 30 anos. A efeméride foi instituída após profissionais da saúde mental, cansados do tratamento desumano e cruel dado a usuários do sistema de saúde mental, organizarem o primeiro manifesto público a favor da extinção dos manicômios durante o II Congresso Nacional de Trabalhadores da Saúde Mental realizado em 1987, na cidade de Bauru/SP. Durante aquela manifestação, nasceu o Movimento Antimanicomial. "Trabalhadores e familiares do movimento antimanicomial, que atuam há décadas pelo fim dos hospitais psiquiátricos e que já conquistaram batalhas e importantes e transformações para a Reforma Psiquiátrica brasileira, se mobilizam em torno do dia nacional para afirmar a importância desse debate", diz Renato na justificativa do projeto. Para o deputado, o Dia Estadual da Luta Antimanicomial possibilita que sejam realizadas diversas mobilizações envolvendo os mais diversos debates em torno do tema no Ceará, a exemplo do que ocorre em âmbito nacional.
12. No trecho “Trabalhadores e familiares do movimento antimanicomial, que atuam há décadas pelo fim dos hospitais psiquiátricos e que já conquistaram batalhas e importantes e transformações para a Reforma Psiquiátrica brasileira, se mobilizam em torno do dia nacional para afirmar a importância desse debate", as aspas foram utilizadas para
a) atribuir ao trecho um caráter mais informal.
b) indicar que o trecho proferido é de autoria de outro indivíduo.
c) indicar que o trecho se trata de uma transcrição de outro texto.
d) indicar que o trecho não se enquadra nos padrões de escrita formal da língua.
Parabéns por participar!
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