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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
JACQUELINE FERREIRA FARIAS
Disciplina:
Literatura Infantojuvenil
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Questão
001 Em 2008, a aprovação da Lei 11.465/08 que estabelece as diretrizes e bases da
educação nacional passa a incluir no currículo oficial da rede de ensino a
obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Assim
sendo, com a aprovação da nova lei:
A) O conteúdo programático passou a incluir, de modo optativo, as contribuições nas áreas
social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil do índio e do negro na
formação da sociedade brasileira
B) Passou a ser facultativo, nos estabelecimentos de ensino de Educação Básica, públicos
e privados, o estudo da história e cultura indígena.
X C) Passou a ser obrigatório, nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino
médio, públicos e privados, o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.
Assim como, os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos
indígenas
D) A abordagem de um conteúdo programático que inclua diversos aspectos da história da
África e dos africanos e da luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, nas escolas
públicas. Sendo facultativa nas instituições particulares
E) A abordagem histórica e cultural que caracterizam a formação da população brasileira,
a partir do estudo da história da África e dos africanos e da luta dos negros, de modo
facultativo. Sendo obrigatório o estudo da história dos povos indígenas no Brasil
Questão
002 As leis (10.639/03 e 11.465/08) determinam a abordagem da história e cultura afro-
brasileira e indígena no Ensino Básico (Ensino Fundamental e Médio), em escolas
públicas e privadas. Principalmente no campo da educação artística, literatura e
história. Logo, as manifestações culturais populares também passaram a ser vista com
mais atenção e, gradativamente, começam a ganhar espaço no ambiente escolar.
Podemos concluir que
X A) as leis trouxeram abordagens importantes que visam preservar o contexto histórico e
promover a inclusão dos grupos citados nela, no ambiente escolar valorizando sua
cultura.
B) as leis trouxeram abordagens importantes que visam anular o contexto histórico e
promover a exclusão dos grupos citados nela, no ambiente escolar valorizando sua
cultura.
C) as leis trouxeram abordagens importantes que visam preservar o contexto histórico e
promover a exclusão dos grupos citados nela, no ambiente escolar desvalorizando sua
cultura.
D) as leis trouxeram abordagens irrelevantes que visam preservar o contexto histórico e
promover a exclusão dos grupos citados nela, no ambiente escolar valorizando sua
cultura.
E) as leis trouxeram abordagens desnecessárias que visam preservar o contexto histórico
e promover a exclusão dos grupos citados nela, no ambiente escolar valorizando sua
cultura.
Questão
003 (CETRO 2008)A escola tem que enfrentar os desafios para transformar o ensino da
leitura e da escrita, de modo a formar praticantes da leitura e da escrita, segundo
Lerner (2002). A autora refere-se à formação de leitores que:
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A) Se mostrem capazes de se apresentar em festas escolares lendo o texto que lhes foi
destinado, de forma expressiva.
B) Leiam fluentemente textos indicados pela professora, em sala de aula, mostrando
compreensão por meio de respostas corretas às questões formuladas sobre o texto que
leram.
C) Se mostrem interessados pelas atividades de sala de aula, demonstrando domínio da
leitura de diferentes tipos de textos, nas diversas disciplinas.
X D) Saibam escolher o material escrito adequado para buscar a solução de seus problemas
e sejam desejosos de embrenhar-se em outros mundos possíveis, por meio da
literatura.
E) Sejam capazes de ler um texto selecionado por alguém de seu convívio, em casa ou em
outros ambientes, nos quais têm a oportunidade de estabelecer contatos sociais.
Questão
004 A formação do leitor brasileiro precisa estar em diálogo com o seu povo. É o que
garante a Lei 10.639, aprovada em 2003. O direito ao resgate e preservação das
memórias ancestrais, que passaram a entrar no debate da produção, da pesquisa e do
ensino de Literatura na contemporaneidade, apoiada pela lei que determina a
abordagem da cultura, história e literatura africana e descendente nas escolas.
Igualmente com sua raiz afro-brasileira, o ambiente escolar tem a responsabilidade de
A) respeitar seus habitantes nativos apenas, desconsiderando os indígenas, e não
aceitando seus símbolos, aspectos culturais, suas crenças e sua história como
originárias (e não como um ser exótico, visão esta que ainda se propaga na instituição
escolar, onde são feitas representações que tiram a dignidade do índio (por meio de
“fantasias de índio”, por exemplo).
B) Respeitar os indígenas apenas, e reconhecer seus símbolos, aspectos culturais, suas
crenças e sua história como originárias (e não como um ser exótico, visão esta que
ainda se propaga na instituição escolar, onde são feitas representações que tiram a
dignidade do índio (por meio de “fantasias de índio”, por exemplo).
C) desconsiderar seus habitantes nativos, os indígenas, e reconhecer seus símbolos,
aspectos culturais, suas crenças e sua história como originárias (e não como um ser
exótico, visão esta que ainda se propaga na instituição escolar, onde são feitas
representações que tiram a dignidade do índio (por meio de “fantasias de índio”, por
exemplo).
X D) respeitar seus habitantes nativos, os indígenas, e reconhecer seus símbolos, aspectos
culturais, suas crenças e sua história como originárias (e não como um ser exótico,
visão esta que ainda se propaga na instituição escolar, onde são feitas representações
que tiram a dignidade do índio (por meio de “fantasias de índio”, por exemplo).
E) respeitar seus habitantes nativos, os indígenas, e reconhecer seus símbolos, aspectos
culturais, suas crenças e sua história como originárias (promovendo eventos que
compartilhem sua cultura com os demais alunos, por meio de eventos e uso da
fantasias no dia do índio).
Questão
005 No que se refere ao campo artístico-literário, relativo ao o ensino de Língua Portuguesa
(do 6º ao 9º ano), a Base recomenda a demanda cognitiva dos textos devem ocorrer de
forma gradativa:
A) No Ensino Fundamental, dada a baixa demanda cognitiva dos alunos do 6º ao 9º ano.
B) A demanda e a diversidade cultural, exceto no que se refere à literatura infantojuvenil,
que deve focar nos gêneros textuais dedicados à infância.
X C) No Ensino Fundamental e Médio, de modo a quebrar as expectativas ou até mesmo
desafiar as leituras anteriores dos alunos, considerando a variedade cultural e as
diferentes produções e formas de expressões.
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D) No Ensino Fundamental, em conjunto com a literatura juvenil, por meio da abordagem
de textos canônicos da cultura popular.
E) Para ampliar o repertório por meio do contato com diferentes formas de expressão
artística, exceto a cultura popular ou as culturas das mídias.
Questão
006 Sobre o ensino de Língua Portuguesa (do 6º ao 9º ano), no campo artístico-literário, em
relação à adesão às práticas de leitura, a BNCC também orienta que os alunos devem
demonstrar interesse ou estarem abertos a textos que quebrem suas expectativas e
desafiem as experiências anteriores de leitura, tendo como apoio nas marcas
linguísticas, no seu conhecimento sobre gêneros e temáticas, bem como nas
orientações do professor. Acerca do texto acima, podemos definir BNCC, como
 
A) Base Nacional do Currículo em Comum.
B) Base Normativa Comum e Curricular.
X C) Base Nacional Comum Curricular.
D) Base Nacional Curricular.
E) Base Brasileira Comum Curricular.
Questão
007 A literatura infantil é considerada a porta de entrada para o universo da literatura
durante o processo de escolarização. Por isso a BNCC pontua que as atividades de pós-
leitura do texto literário devem exercitar:
A) O lado imaginativo do leitor a partir do preenchimentode fichas pedagógicas com
perguntas fechadas que buscam ajudar o leitor a identificar informações mais literais no
texto.
B) A habilidade do aluno no que se refere à produção escrita quanto à compreensão do
gênero resumo. Logo, o professor deve se concentrar em formas de sintetizar o texto
literário.
X C) O lado imaginativo do leitor por meio do desfrute. Estimular o pensamento através do
texto poético. Ativar o sentir, formas distintas de pensar, de perceber e de conhecer o
mundo e a nós mesmos.
D) A compreensão gramatical em torno da produção poética e literárias, em que os
aspectos formais dos textos devem ser priorizados durante a análise literária.
E) A compreensão poética e histórica dos textos clássicos para a consolidação da literatura
durante o processo da formação leitora no Ensino Básico.
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Questão
008 (NC-UFPR, 2019) As Leis nº 10.639/03 e 11.645/08 estabelecem diretrizes e bases da
educação nacional, regulamentando a obrigatoriedade de incluir no currículo oficial o
ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena em todos os níveis de ensino.
Com relação ao assunto, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes
afirmativas:
( ) Essas Leis possibilitam ações educativas que podem ampliar a consciência política,
histórica e cidadã dos estudantes, fortalecendo identidades étnico-raciais e culturais de
povos indígenas, africanos e afro-brasileiros, ressaltando a diversidade que caracteriza
a formação da população brasileira.
( ) As sanções dessas leis determinam como dever restrito aos professores de história
incluir conteúdos referentes à cultura e história de africanos, afro-brasileiros e
indígenas no currículo oficial de suas disciplinas.
( ) A promulgação dessas Leis contribuiu para ressignificar a pluralidade étnico-racial
brasileira, valorizando a cultura afro-brasileira, africana e indígena.
( ) A relevância dessas Leis para a sociedade brasileira está relacionada,
principalmente, ao rompimento de imagens negativas ou distorcidas, historicamente
construídas, sobre os povos africanos, os afro-brasileiros e os indígenas, e à
obrigatoriedade de ações educacionais que combatam quaisquer tipos de preconceito e
discriminação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
X A) V – F – V – V.
 
B) V – V – V – F
C) F – V – F – V
D) F – V – V – F
E) V – F – F – V