Guia de Disciplina de Estágio Supervisionado IV

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Guia de Disciplina 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: APRESENTAÇÃO 
Os estudos direcionados para o Estágio Supervisionado com a seleção do que 
deve ser priorizado a fim de buscar uma relação dialógica entre a teoria e a 
prática resultou em um referencial teórico-metodológico, composto por cinco 
eixos básicos, escolhidos por serem da maior relevância para uma formação 
profissional contemporânea, orientada para o professor que ministra aulas no seu 
cotidiano. Por razões didáticas, esses eixos são distribuídos durante as etapas 
que compreendem todo o período de estágio para que possamos explorá-los 
adequadamente. Levando em consideração a necessidade da integração 
horizontal e vertical entre esses eixos e os conteúdos pedagógicos que compõem 
a estrutura pedagógica do componente curricular Estágio Supervisionado, eles 
foram organizados do seguinte modo: A importância dos referenciais teóricos 
na formação cultural do professor/educador; Por uma formação docente 
interdisciplinar; Da construção de valores no ambiente escolar à autonomia 
moral: as contribuições de Piaget; A dimensão emocional no contexto 
educacional; A utilização de Mapas conceituais para uma Aprendizagem 
Significativa. 
É importante que fique claro que os referenciais, propostos como mediadores na 
relação teoria-prática no Estágio Supervisionado, não constituem arcabouços 
teóricos de conteúdo engessado, pronto, acabado. A proposta de criação dessa 
composição de temas tem por princípio contribuir para o atendimento às 
necessidades básicas de formação inicial para a prática docente contemporânea, 
e esse suporte teórico está aberto a novas inserções, exclusões e modificações, 
permanentemente, sempre que se fizerem necessárias. Esse é o propósito desse 
material didático: são referências literárias que formam um conjunto integrado 
pela relação complementar que os temas guardam entre si cuja finalidade é 
desenvolver a criticidade do futuro professor. Pretende ainda estimular o aluno a 
desvelar as teorias pedagógicas que sustentam o cotidiano da escola, com base no 
referencial teórico construído e apreendido no decorrer do curso. 
 
 
OBJETIVO: Com o objetivo de articular e integrar a teoria e a prática buscando uma 
relação de sentido entre os conteúdos das disciplinas acadêmicas do Núcleo de 
Formação Específica e o conhecimento da realidade na organização do espaço 
escolar, no Estágio Supervisionado IV, os alunos estagiários praticam a docência 
com atividades de observação, coparticipação e análise de: atividades de ensino, 
perfis de estudantes e materiais didáticos. 
O exercício supervisionado da docência em turmas de educação básica de 2º segmento 
dos ensinos fundamental e médio pretende promover a utilização de objetos de 
aprendizagem de física e de matemática como modelos pedagógicos para o 
enriquecimento da prática educativa. 
Diante da formação pretendida, o componente curricular ainda soma a esses fatores a 
consciência política e social, necessária à compreensão e à inclusão dos futuros 
licenciados no mundo do trabalho, com referências adequadas a este fim.. 
 
ABORDAGEM DO CONTEÚDO: O conteúdo da disciplina Estágio é da responsabilidade 
da Coordenação da Disciplina, localizada nas Universidades onde são estabelecidas as 
tarefas a serem cumpridas pelos alunos-estagiários e acompanhadas, nesse nível, pelo 
Tutor a Distância. 
 
 
A partir deste conteúdo trabalhado, o aluno será estimulado a analisar o cotidiano 
escolar e perceber as implicações do mesmo no interior da escola fortalecendo, assim, 
a sua postura como educador. 
 
COMO ESTUDAR: Cada prática semanal no estágio exigirá do aluno-estagiário o 
planejamento de uma quantidade dehoras capaz de assegurar-lhe, ao final do 
período letivo, o cumprimento da carga horária exigida em cada etapa do 
componente curricular.Para conclusão e aprovação noEstágio IV,o aluno-estagiário 
deverá cumprir a carga horária de 120 horas na escola parceira e as atividades 
propostas (ADs e APs). Essas atividades poderão ser do seguinte caráter: 
 
• observação participativa no exercício do estágio propriamente dito; 
• reflexão crítica e analogia dos aspectos observados como referencial teórico 
abordado no curso; 
• realização e envio do material complementar solicitado para o Tutora Distância. 
Para o aprimoramento do método de estudo, outra sugestão é que o aluno adote 
posturas complementares, taiscomo: 
• ir além da releitura das aulas das disciplinas fundamentais à prática pedagógica 
sugeridas, recorrendo, sempre que possível, às obras de autores indicados em 
bibliografia específica; 
• pontuar os aspectos principais abordados nos respectivos instrumentos, assinalando 
possíveis dúvidas para dirimi-las, posteriormente, junto ao Regente-Tutor, Tutor a 
Distância e, em última instância, junto ao Coordenador; 
• aproveitar a estratégia interativa da organização de grupos presenciais ou a distância, 
que favorecem a troca de informações, ideias e experiências para avançar na 
compreensão das atuações e relações que regem a organização da escola, a atividade 
docente e a prática pedagógica. 
 
ATRIBUIÇÕES DO REGENTE TUTOR: 
• Proporcionar ao aluno-estagiário a vivência da dinâmica escolar e as diversas 
atividades pedagógicas do interior da escola e da sala de aula, como por 
exemplo: 
- o dia-a-dia da sala de aula; 
- a relação professor-aluno; 
- aabordagem conceitual dos conteúdos curriculares da disciplina em tela; 
- a metodologia utilizada pelo professor; 
- os livros e os materiais didáticos afins; 
- os recursos materiais adotados; 
- a análise crítica sobre a elaboração e funcionamento do programa das disciplinas 
Especificamente o Estágio Supervisionado IV tem como abordagem: 
Fazer pedagógico - Participação interativa no âmbito de sua disciplina na unidade 
escolar de 2º segmento de Ensino Fundamental e Ensino Médio: participação na 
elaboração de planejamento cooperativo acompanhado pelo regente-tutor; 
participação nadefinição doprocesso deavaliação da disciplina instrumentadora, como 
deflagrador de novas ações pedagógicas; exercício da regência de turma/atendimento 
à demanda dos alunos; elaboração de proposta de trabalho ou unidade de ensino 
pertinente à série/ turma onde realiza o estágio; preparação de material didático. 
por série; 
- a abordagem conceitual do processo de avaliação utilizado; 
- o funcionamento das reuniões pedagógicas; 
- a dinâmica dos conselhos de classe, dentre outras. 
• Propor e acompanhar o aluno-estagiário à elaboração de um plano de aula 
para a realização de uma aula-prática, com conteúdo curricular 
pertinente à série/turma onde realiza o estágio. 
 
BIBLIOGRAFIA: 
 
CAPRA, Fritjof. A Teia da Vida: uma nova compreensão científica dos sistemas vivos. São 
Paulo: Cultrix, 1996. 
CUNHA, Vera Lúcia Pereira da et al. Estágio supervisionado para licenciaturas 
(Desenvolvimento do material didático ou instrucional). Referências adicionais: Brasil- 
Português. Meiode divulgação: Impresso, 2006. Fundação Cecierj/ Consórcio Cederj. ]] 
GIROUX, H. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da 
aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. 
MOREIRA, M. A. Mapas Conceituais e Aprendizagem Significativa. São Paulo: Centauro, 
2010. 
MORIN, E. Ciência com Consciência. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000.MORAES, M. 
C.; TORRE, Saturnino de la. Sentipensar: fundamentos e estratégias para reencantar a 
educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2004. 
VYGOTSKY, L.S. Pensamentoelinguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1987. 
 
CORPO DOCENTE: Profª Silvia Helena Mousinho, Profª Marcia Cristina Spindola e 
Profª Selma Valle. 
COORDENADORES: Profª Maria Letícia Cautela de Almeida Machado 
(Coordenadora Geral), Profª SilviaHelena Mousinho e Profª Marcia Spindola 
(Coordenadoras de Disciplina). 
MEDIADORA A DISTÂNCIA: Profª Selma Valle.