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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:666866)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 90464445
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
É de conhecimento científico que a grande maioria das crianças com autismo tem alguma disfunção 
sensorial mais ou menos acentuada. Esse quadro deve ser trabalhado de forma leve e é de extrema 
necessidade. Frente a essa realidade, o trabalho pedagógico pode se amparar em questões sensoriais 
para toda a turma.
 Sobre o objetivo da estimulação sensorial, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Ampliar o repertório musical do indivíduo, possibilitando dessa forma maximizar os prejuízos
decorrentes da disfunção na Integração Sensorial, incomum em autistas, alterando o seu
comportamento típico. 
B
 Ampliar o planejamento sensitivo do indivíduo, dessa forma minimizando os prejuízos
decorrentes da função de Integração Sensorial, incomum em autistas, mantendo o seu
comportamento típico. 
C
 Diminuir as potencialidades de repertório motor e sensitivo do indivíduo, possibilitando dessa
forma minimizar os prejuízos decorrentes da disfunção na Integração Sensorial, comum em
autistas, alterando o seu comportamento típico.
D
 Ampliar o repertório motor e sensitivo do indivíduo, possibilitando dessa forma minimizar os
prejuízos decorrentes da disfunção na Integração Sensorial, comum em autistas, alterando o seu
comportamento típico. 
Síndrome de Down e Transtornos Invasivos do Desenvolvimento compõem um grupo qualificado por 
alterações presentes desde idades precoces e que se manifestam nas áreas de desenvolvimento da 
comunicação, comportamento e relação interpessoal. Essas alterações são constatadas quando há 
atraso com relação ao esperado para uma determinada idade ou estágio do desenvolvimento.
 
Sobre as alterações do desenvolvimento e da comunicação comuns às pessoas com Síndrome de 
Down e Transtornos Invasivos do Desenvolvimento, assinale a alternativa INCORRETA: 
A Apresentam comorbidades clínicas, dentre elas as alterações do processamento sensorial.
B Não têm dificuldades de aprendizagem. 
C Alguns apresentam desordem sensorial. 
D Dificuldade de fala. 
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A+ Alterar modo de visualização
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Na Educação Infantil é bem comum a utilização de quadros de rotina com as turmas, com imagens ou 
fotos das crianças. O problema é que, ao chegarem na escola, a rotina se torna mais automática e se 
perdem os recursos visuais e isso pode deixar o aluno com o autismo muito descompensado, pois 
sente dificuldade em se situar no tempo e no espaço (BNCC, 2019).
 
FONTE: BRASIL. BNCC – Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 
2019.
 
Muitas vezes, a linguagem falada é insuficiente ou inadequada. Sobre a pertinência de avaliar a 
necessidade de se acrescentar dicas e acomodações visuais, assinale a alternativa CORRETA: 
A Figuras, fotos, textos, agendas visuais que não possam servir como formas alternativas de
comunicação.
B Figuras, fotos, textos, agendas visuais que possam servir como formas de poluição visual. 
C Figuras, fotos, textos, agendas visuais que possam servir como formas alternativas de
comunicação.
D Figuras, fotos, textos, agendas visuais que possam servir como formas alternativas de falta de
comunicação. 
De acordo com Serrano (2016), é através do sistema tátil que iniciamos o processo de aquisição de 
uma competência essencial ao ser humano: regular suas respostas ao meio que nos rodeia é 
fundamental para termos noções de nosso próprio corpo e também no processo de aprendizagem.
 
FONTE: SERRANO, P. A Integração Sensorial no desenvolvimento e aprendizagem da criança. 
Lisboa: Editora Papa-Letras, 2016.
 Sobre as funções do Sistema Tátil, assinale a alternativa INCORRETA: 
A Planejamento motor grosso. 
B Percepção tátil.
C Processamento visuespacial. 
D Planejamento motor.
É de suma importância que todos os profissionais da Educação se inteirem com a Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC), pois nela surgem novos olhares para o desenvolvimento infantil em sua 
amplitude e singularidade.
 
FONTE: BRASIL. BNCC – Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 
2019.
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Na Educação Infantil, segundo a Base Nacional Comum Curricular – BNCC – (2019), as questões de 
interação, como as brincadeiras e o desenvolvimento sensório/motor, vêm se apresentando como 
norteadores das propostas pedagógica. Sobre o que as proposta apresentam, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Um olhar para além do pedagógico (reconhecendo sua importância no trabalho com a primeira
infância).
B Um olhar cuidadoso e educado (reconhecendo sua importância no trabalho com a primeira
infância). 
C Um olhar para o cuidar e educar (no trabalho com a primeira infância). 
D Um olhar para além do cuidar e educar (reconhecendo sua importância no trabalho com a
primeira infância). 
Percepção visual é um componente requisitado no planejamento do movimento e nos ajustes 
posturais, inclusive de equilíbrio, para calibrar a força, a extensão e os posicionamento dos membros, 
do tronco, da cabeça em resposta à totalidade do ambiente em que o indivíduo se encontra. Isso 
envolve todo o processamento da informação visual e a integração sensorial, que coordenará a visão e 
a ação motora, seja para transitar, chutar, pegar, encaixar. Daí já há um refinamento motor para ações 
que requerem mais precisão.
 
Sobre o momento que todo esse processo acontece automaticamente em nossas ações, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A Pela percepção visual, apenas. 
B Pela capacidade integradora e preditiva do cerebelo, responsável pela coordenação do
movimento. 
C Pelos movimentos oculares reflexos.
D Pela visão periférica, que traz uma informação geral do ambiente. 
A importância da propriocepção pode ser percebida no caso descrito por Oliver Sacks (1985) em seu 
livro - O homem que confundiu sua mulher com um chapéu. O autor relata o caso de uma mulher que 
perdeu o sentido da propriocepção. Ela descrevia como se seu corpo não fosse seu, como se estivesse 
morto. Para essa mulher, a propriocepção era como se fosse a visão do corpo, ademais sem ela é como 
se seu o corpo estivesse cego. Com o tempo, aprendeu a driblar o prejuízo de propriocepção, 
apoiando-se nos demais sentidos, principalmente na visão. Para andar, ela precisava ter o suporte 
visual de seus pés.
 
FONTE: SACKS, O. O homem que confundiu sua mulher com um chapéu. Rio de Janeiro: Editora 
Cia das Letras, 1985.
 
Sobre as funções do sistema proprioceptivo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
 ( ) Informam se estamos de pé, sentado, deitado.( ) Sabemos a posição de nosso corpo.
( ) Temos uma noção visual do mundo.( ) Regula nossa postura e o tónus muscular. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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A V – F – F – F. 
B F – F – V – F.
C V – V – F– V.
D F – V – V – V. 
Para a pessoa com TEA, as regras nas modalidades esportivas são de suma importância.
Sobre os princípios de disciplina do judô, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Respeito, honra, empatia, entre outras, mas todas estas servem para construir não somente um
atleta, mas um bom ser humano, uma pessoa que respeita os limites de cada um e aceita as
pessoas com suas características, por este motivo é uma ferramenta tão poderosa de
transformação. 
B
Respeito, honra, egoísmo, entre outras, mas todas estas servem para construir não somente um
atleta, mas um bom ser humano, uma pessoa que respeita os limites de cada um e aceita as
pessoas com suas características, por este motivo é uma ferramenta tão poderosa de
transformação. 
C
Raiva, honra, empatia, entre outras, mas todas estas servem para construir não somente um atleta,
mas um bom ser humano, uma pessoa que respeita os limites de cada um e aceita as pessoas com
suas características, por este motivo éuma ferramenta tão poderosa de transformação.
D
 Respeito, disputa, empatia, entre outras, mas todas estas servem para construir não somente um
atleta, mas um bom ser humano, uma pessoa que respeita os limites de cada um e aceita as
pessoas com suas características, por este motivo é uma ferramenta tão poderosa de
transformação.
Atualmente já se sabe da importância da busca por novos saberes para qualificar o trabalho 
pedagógico dos professores, pois eles assumem o papel de agentes sociais de inclusão social e 
formação do senso crítico.
 
O sucesso das ações inclusivas depende do professor, não somente pela grandeza do seu ofício, mas 
também em razão da função social do seu papel. Sobre o professor, como ator principal, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A Valorizado, capacitado e não ter uma formação continuada sempre.
B Desvalorizado, capacitado e ter uma formação continuada sempre.
C Valorizado, incapacitado e ter uma formação continuada sempre.
D Valorizado, capacitado e ter uma formação continuada sempre. 
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A pessoa com hipersensibilidade sensorial precisa de muito mais estimulação do que a população em 
geral para alcançar um estado ótimo de alerta ou ativação. Ela exibe uma resposta inferior à esperada 
para uma determinada situação e demora mais para reagir.
 Sobre o comportamento das pessoas com hipersensibilidade, assinale a alternativa CORRETA: 
A A sua resposta de ação é passiva e lenta, mostrando-se sedentária. Possuem muita energia ou
vontade de socializar e explorar o ambiente.
B
 A sua resposta de ação é passiva e rápida, mostrando-se sedentária. Parecem não ter energia ou
vontade de socializar e explorar o ambiente, mas na realidade o que acontece é que elas nem
notam as possibilidades de ação a sua volta. 
C
 A sua resposta de ação é passiva e lenta, mostrando-se sedentária. Parecem não ter energia ou
vontade de socializar e explorar o ambiente, mas na realidade o que acontece é que elas nem
notam as possibilidades de ação a sua volta.
D
 A sua resposta de ação é ativa e lenta, mostrando-se sedentária. Parecem não ter energia ou
vontade de socializar e explorar o ambiente, mas na realidade o que acontece é que elas nem
notam as possibilidades de ação a sua volta. 
O aluno com autismo, assim como todos os outros alunos, é único, não se pode fazer um estudo 
sistemático de dez crianças com TEA e sair dele com uma receita para a grande maioria, porque cada 
um terá uma especificidade sensorial e uma rotina definida por sua necessidade, isso comprova que 
cada criança com autismo é um estudo em si e um desafio cotidiano.
 
Segundo Cunha (2015), no ensino de autistas não há metodologia ou técnica salvadora. Sobre o que o 
autor acredita no ensino de autistas, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: CUNHA, E. Autismo na escola: um jeito diferente de aprender, um jeito diferente de ensinar. 
3. ed. Rio de Janeiro: WAK, 2015. 
A
 Grandes possibilidades de aprendizagem, considerando a função social e construtiva da escola.
Entretanto, o ensino não precisa estar centrado nas funções formais e nos limites preestabelecidos
pelo currículo tradicional. Afinal, a escola precisa se relacionar com a realidade do aluno. Nessa
relação, quem primeiro aprende é o professor e quem primeiro ensina é o aluno, todos eles. 
B
 Grandes impossibilidades de aprendizagem, considerando a função individualista e construtiva
da escola. Entretanto, o ensino não precisa estar centrado nas funções formais e nos limites
preestabelecidos pelo currículo tradicional. Afinal, a escola precisa se relacionar com a realidade
do aluno. Nessa relação, quem primeiro aprende é o professor e quem primeiro ensina é o aluno,
todos eles.
C
Grandes possibilidades de aprendizagem, considerando a função social e não construtiva da
escola. Entretanto, o ensino não precisa estar centrado nas funções formais e nos limites
preestabelecidos pelo currículo tradicional. Afinal, a escola precisa se relacionar com a realidade
do aluno. Nessa relação, quem primeiro aprende é o professor e quem primeiro ensina é o aluno,
todos eles. 
D
 Grandes possibilidades de aprendizagem, desconsiderando a função social e construtiva da
escola. Entretanto, o ensino não precisa estar centrado nas funções formais e nos limites
preestabelecidos pelo currículo tradicional. Afinal, a escola precisa se relacionar com a realidade
do aluno. Nessa relação, quem primeiro aprende é o professor e quem primeiro ensina é o aluno,
todos eles. 
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A hipersensibilidade pode ocorrer em um único sistema sensorial ou em uma combinação de dois ou 
mais. Desse modo, não é incomum encontrar uma criança com hipersensibilidade vestibular e 
auditiva, por exemplo. A criança hipersensível é aquela cujo comportamento chama a atenção dos pais 
desde cedo no desenvolvimento. Quando bebês podem demonstrar reações exageradas na troca de 
fralda, na troca de roupa ou mesmo quando balançadas. Quando crianças podem demonstrar aversão à 
bagunça e se recusar a participar em atividades como pintura de dedo na escola. Frequentemente 
apresentam dificuldade para dormir (CAMINHA, 2013).
 
FONTE: CAMINHA, R. C. Investigação de Problemas sensoriais em crianças autistas: relação com o 
grau de severidade do transtorno. Dissertação de doutorado. Pontifícia Universidade Católica – PUC 
– Rio. Rio de Janeiro, abr. 2013.
 
Sobre como esses estímulos afetam a rotina das crianças com hipersensibilidade, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A
 Ansiosos e desconfortáveis com algumas situações. Não suportam barulhos, tocar alguns tecidos,
não conseguem comer alguns alimentos por causa da cor ou textura, por exemplo. Também
podem ser indiferentes a dores e a temperaturas, cheirar ou tocar objetos excessivamente ou ter
fascinação por luzes ou movimentos.
B
 Ansiosos e confortáveis com algumas situações. Suportam barulhos, tocar alguns tecidos,
conseguem comer alguns alimentos por causa da cor ou textura, por exemplo. Também podem ser
indiferentes a dores e a temperaturas, cheirar ou tocar objetos excessivamente ou ter fascinação
por luzes ou movimentos. 
C
 Ansiosos e desconfortáveis com algumas situações. Suportam barulhos, tocar alguns tecidos, não
conseguem comer alguns alimentos por causa da cor ou textura, por exemplo. Também podem ser
sensíveis a dores e a temperaturas, cheirar ou tocar objetos excessivamente ou ter fascinação por
luzes ou movimentos. 
D
 Tranquilos e desconfortáveis com algumas situações. Não suportam barulhos, tocar alguns
tecidos, não conseguem comer alguns alimentos por causa da cor ou textura, por exemplo.
Também podem ser indiferentes a dores e a temperaturas, cheirar ou tocar objetos excessivamente
ou ter fascinação por luzes ou movimentos.
A visão é essencial para nos dar referência espaciais em conjunto com os demais sistemas sensoriais. 
A visão ajuda na exploração do meio que nos envolve para entender as referências temporais e a 
localização do corpo no espaço com relação aos objetos.De acordo com Pereira (2017), a percepção 
visual é a avaliação da realidade por meio do sentido da visão.
 
FONTE: PEREIRA, V. S. S. P. Se o corpo fala?! O que os corpos de crianças e jovens com TEA – 
Transtorno do Espectro Autista podem dizer ao romperem as barreiras de suas dificuldades 
sensoriais? Dissertação de Mestrado. Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2017. 
 Sobre as sete competências dessa percepção visual, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Percepção da constância da forma, percepção de figura-fundo, percepção da posição no espaço,
percepção das relações motoras, memória visual, memória visual sequencial e o fechamento
visual. 
B
 Percepção da constância da forma, percepção de figura-fundo, percepção da posição no espaço,
percepção das relações espaciais, memória visual, memória visual sequencial e o fechamento
visual. 
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C
 Percepção daconstância da forma, percepção de figura-fundo, percepção da posição no tempo,
percepção das relações espaciais, memória visual, memória visual sequencial e o fechamento
visual. 
D
 Percepção da constância da lógica, percepção de figura-fundo, percepção da posição no espaço,
percepção das relações espaciais, memória motora, memória visual sequencial e o fechamento
visual.
A peculiaridade mais acentuada nas pessoas com autismo é a convivência em sociedade, pois essa 
atividade requer empatia e imaginação, essas características são extremamente desafiadoras para uma 
pessoa com TEA e precisam ser minimamente trabalhadas no ambiente escolar.
 
 Sobre o local escolar, assinale a alternativa CORRETA: 
A Apenas conteúdos acadêmicos e não para ensinar habilidades sociais para os alunos. 
B Não apenas conteúdos acadêmicos, prezando o ensino de inabilidades sociais para os alunos. 
C Não apenas conteúdos acadêmicos, como também para ensinar habilidades sociais para os
alunos. 
D Apenas conteúdos acadêmicos, como também para ensinar habilidades sociais para os alunos.
A maneira para descobrir se é birra ou crise é dar esta mesma atenção depois que a criança fizer outra 
coisa que não seja a birra e observar se essa outra atividade fica mais frequente. Toda criança faz 
birra, por isso a importância de reconhecer a birra e a crise.
 Sobre a birra e o comportamento da Crise, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Birra.
II- Crise. ( ) É uma explosão emocional tentando conseguir algo.
( ) Acontece quando estão recebendo estímulos demais.
( ) Comum em crianças na fase de pré-escolar.
( ) Tentativa de processar os estímulos que estão desorganizados.
( ) É uma sensação exaustiva e sem controle. 
A I – II – II – II – II. 
B I – II – I – II – II. 
C I – II – II – I – II.
D II – I – II – II – I. 
O esporte é uma atividade social que reflete seus resultados no corpo de cada atleta. Nesse sentido, o 
aluno com TEA tem por meio dessa prática a possibilidade de compreender com mais segurança seu 
próprio corpo e limites, além de conviver em sociedade e regras preestabelecidas.
 Considerando as práticas desportivas, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Natação (atividades aquáticas).II- Futebol. 
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( ) Trabalha os seguintes sistemas: tátil e visual proprioceptivo.( ) Fortalece o sistema respiratório.
( ) É uma atividade coletiva.
( ) Trabalha os seguintes sistemas: tátil, visual proprioceptivo, vestibular, sinestésico, auditivo.
( ) Interação familiar nos treinos e nas competições.( ) É uma atividade individual. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A I – I – II – II – II – I. 
B II – II – I– I – I – II.
C I – II – I – II – II – I. 
D II – I – I – I – II – II. 
Algumas crianças se movimentam durante todo o dia, saltam de uma atividade para outra, não 
possuem uma rotina estabelecida. Essa agitação é percebida especialmente em crianças com 
hiporresponsividade à estimulação vestibular e proprioceptiva, servindo para realizar uma 
compensação dos estímulos que não chegam ao sistema nervoso central para realizar a acomodação 
dos estímulos. Um exemplo é quando observamos que a criança evita a fila da escola para não ser 
tocada (SERRANO, 2016).
 
FONTE: SERRANO, P. A Integração Sensorial no desenvolvimento e aprendizagem da criança. 
Lisboa: Editora Papa-Letras, 2016.
 Considerando o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Hiporresposponsividade.
II- Hiperresponsividade. ( ) Hipersembilidade tátil.( ) Insuficiência de estímulo no SNC.
( ) Pouca resposta vestibular.( ) Alerta elevado com medo de ser tocado.
( ) Pouca resposta proprioceptiva.
A II – I – I – II – I. 
B I – I – I – II – II.
C II – II – II – I – I. 
D I – II – I – I – II. 
As atividades físicas e esportivas proporcionam excelentes oportunidades de aprendizagem para os 
indivíduos, bem como prazer e autoestima, melhorando sua qualidade de vida (SILVA, 2018).
 
FONTE: SILVA S.G et al. Os benefícios da atividade física para pessoas com autismo. Revista 
Diálogos em Saúde, v. 1, n. 1, p.127-145, jan./jun. 2018.
 
Sobre os benefícios da atividade física e esportes para a pessoa com TEA, assinale a alterativa 
CORRETA: 
A
 Os benefícios são na falta do rendimento físico, no melhor conhecimento das capacidades de seu
corpo, na melhor representação do seu corpo, na relação com o ambiente externo, na melhor
comunicação e socialização com os companheiros de equipe e adversários através dos jogos
coletivos.
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B
 Os benefícios são no rendimento físico, no melhor conhecimento das capacidades de seu corpo,
na melhor representação do seu corpo, na relação com o ambiente externo, no melhor isolamento
com os companheiros de equipe e adversários através dos jogos coletivos. 
C
 Os benefícios são no rendimento físico, no melhor conhecimento das capacidades de seu corpo,
na melhor representação do seu corpo, na relação com o ambiente externo, na melhor
comunicação e socialização com os companheiros de equipe e adversários através dos jogos
coletivos. 
D
 Os benefícios são no rendimento físico, na falta do conhecimento das capacidades de seu corpo,
na melhor representação do seu corpo, na relação com o ambiente externo, na melhor
comunicação e socialização com os companheiros de equipe e adversários através dos jogos
coletivos. 
O apelo ao uso do esporte para pessoas com TEA (Transtorno Espectro Autista) toma maior 
proporção como instrumento de transformação de vidas.
 
Como cada autista tem suas peculiaridades, todo profissional que trabalhar com eles tem que estar 
preparado. Sobre o que é preciso ter para esse trabalho, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Muita paciência, repetição, correção, carinho, atenção verdadeira e não obrigatória, pois eles
percebem isso. O tempo destinado para prática esportiva tem que ser de qualidade e não tanta
quantidade, tem que fazer valer a pena ele estar ali junto aos outros se divertindo e fazendo algo
saudável. 
B
Muita paciência, repetição, correção, carinho, atenção verdadeira e não obrigatória, pois eles
percebem isso. O tempo destinado para prática esportiva tem que ser sem planejamento e com
muita quantidade, tem que fazer valer a pena ele estar ali junto aos outros se divertindo e fazendo
algo saudável.
C
 Muita impaciência, mudança, correção, carinho, atenção verdadeira e obrigatória, pois eles não
percebem isso. O tempo destinado para prática esportiva tem que ser de qualidade e não tanto
quantidade, tem que fazer valer a pena ele estar ali junto aos outros se divertindo e fazendo algo
saudável.
D
Pouca paciência, repetição, correção, carinho, atenção forçada e obrigatória, pois eles não
percebem isso. O tempo destinado para prática esportiva tem que ser sem qualidade e não tanta
quantidade, tem que fazer valer a pena ele estar ali junto aos outros se divertindo e fazendo algo
saudável. 
Os indivíduos que apresentam o padrão de busca sensorial se manifestam por comportamentos que 
incrementam suas experiências sensoriais, em que adicionam estímulos diversos (motores, táteis, 
sonoros e/ou visuais) as suas experiências (ALMOHALHA, 2018).
 
FONTE: ALMOHALHA, L. Tradução, adaptação cultural e validação do Infant Sensory Profile2 e o 
Toddller Sensory Profile 2 para crianças brasileiras de 0 a 35 messes. Ribeirão Preto, 2018.164p. Tese 
de Doutorado, apresentada à escola de enfermagem de Ribeirão Preto/USP. Área de concentração: 
Enfermagem em Saúde Pública.
 Sobre a reação do cérebro dessa pessoa, assinale a alternativa CORRETA: 
A Buscam por poucos estímulos chegando ao ponto de desregularem.
B Buscam os níveis de alerta para se desorganizar. 
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C Busca por intensas e grandes quantidades de estímulos. 
D Conseguem reter o registro de intensidade e desacelerem com frequência.Imprimir
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