Integração Sensorial

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:666866)
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Prova 62105533
Qtd. de Questões 20
Nota 8,00
A Síndrome do X Frágil (SXF) é a forma mais frequente de deficiência intelectual herdada, afetando 
homens e mulheres. O comprometimento mental dos afetados é variável às alterações de 
comportamento. Hiperatividade e déficit de atenção também são observados, além de sinais 
identificados em transtornos do espectro autista.
 
Podemos identificar sinais de comportamento comuns em pessoas com SXF e o transtorno do 
espectro autista. Nesse sentido, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Agressão, automutilação, hiperatividade, impulsividade.
( ) Movimentos repetitivos, repetição de palavras sem sentido ou repetição persistente de palavras ou 
ações, altas habilidades.
( ) Agressão, movimentos repetitivos, repetição de palavras sem sentido ou repetição persistente de 
palavras ou ações.
( ) Agressão, automutilação, hiperatividade, impulsividade, movimentos repetitivos, repetição de 
palavras sem sentido ou repetição persistente de palavras ou ações, isolamento social. 
A F – V – F – V. 
B V – V – V – V.
C F – F – V – F. 
D V – F – V – F. 
De acordo com Serrano (2016), é através do sistema tátil que iniciamos o processo de aquisição de 
uma competência essencial ao ser humano: regular suas respostas ao meio que nos rodeia é 
fundamental para termos noções de nosso próprio corpo e também no processo de aprendizagem.
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FONTE: SERRANO, P. A Integração Sensorial no desenvolvimento e aprendizagem da criança. 
Lisboa: Editora Papa-Letras, 2016.
 
Sobre as funções do Sistema Tátil, assinale a alternativa INCORRETA: 
A Planejamento motor grosso. 
B Planejamento motor.
C Percepção tátil.
D Processamento visuespacial. 
As atividades físicas e esportivas proporcionam excelentes oportunidades de aprendizagem para os 
indivíduos, bem como prazer e autoestima, melhorando sua qualidade de vida (SILVA, 2018).
 
FONTE: SILVA S.G et al. Os benefícios da atividade física para pessoas com autismo. Revista 
Diálogos em Saúde, v. 1, n. 1, p.127-145, jan./jun. 2018.
 
Sobre os benefícios da atividade física e esportes para a pessoa com TEA, assinale a alterativa 
CORRETA: 
A
 Os benefícios são no rendimento físico, na falta do conhecimento das capacidades de seu corpo,
na melhor representação do seu corpo, na relação com o ambiente externo, na melhor
comunicação e socialização com os companheiros de equipe e adversários através dos jogos
coletivos. 
B
 Os benefícios são no rendimento físico, no melhor conhecimento das capacidades de seu corpo,
na melhor representação do seu corpo, na relação com o ambiente externo, na melhor
comunicação e socialização com os companheiros de equipe e adversários através dos jogos
coletivos. 
C
 Os benefícios são no rendimento físico, no melhor conhecimento das capacidades de seu corpo,
na melhor representação do seu corpo, na relação com o ambiente externo, no melhor isolamento
com os companheiros de equipe e adversários através dos jogos coletivos. 
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D
 Os benefícios são na falta do rendimento físico, no melhor conhecimento das capacidades de seu
corpo, na melhor representação do seu corpo, na relação com o ambiente externo, na melhor
comunicação e socialização com os companheiros de equipe e adversários através dos jogos
coletivos.
A pessoa com hipersensibilidade sensorial precisa de muito mais estimulação do que a população em 
geral para alcançar um estado ótimo de alerta ou ativação. Ela exibe uma resposta inferior à esperada 
para uma determinada situação e demora mais para reagir.
 
Sobre o comportamento das pessoas com hipersensibilidade, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 A sua resposta de ação é passiva e rápida, mostrando-se sedentária. Parecem não ter energia ou
vontade de socializar e explorar o ambiente, mas na realidade o que acontece é que elas nem
notam as possibilidades de ação a sua volta. 
B
 A sua resposta de ação é passiva e lenta, mostrando-se sedentária. Parecem não ter energia ou
vontade de socializar e explorar o ambiente, mas na realidade o que acontece é que elas nem
notam as possibilidades de ação a sua volta.
C
 A sua resposta de ação é ativa e lenta, mostrando-se sedentária. Parecem não ter energia ou
vontade de socializar e explorar o ambiente, mas na realidade o que acontece é que elas nem
notam as possibilidades de ação a sua volta. 
D A sua resposta de ação é passiva e lenta, mostrando-se sedentária. Possuem muita energia ou
vontade de socializar e explorar o ambiente.
A teoria desenvolvida por Ayres, na década de 1960, contemplou o conceito de que a integração 
sensorial tem influências no processo de aprendizagem e nos nossos comportamentos. A integração 
dos sentidos foi identificada como um processo cerebral que leva à organização e à interpretação de 
informações que recebemos dos nossos sentidos (SERRANO, 2016).
 
FONTE: SERRANO, P. A Integração Sensorial no desenvolvimento e aprendizagem da criança. 
Lisboa: Editora Papa-Letras, 2016.
 
Sobre o exporto, assinale a alternativa CORRETA: 
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A A organização sensorial será efetiva através da estimulação do sentido que não está realizando o
seu “papel” corretamente e causando alterações no equilíbrio deste indivíduo. 
B
 A organização sensorial será efetiva através da integração dos sentidos ou através da estimulação
do sentido que não está realizando o seu “papel” corretamente e causando alterações no equilíbrio
deste indivíduo. 
C
A organização sensorial será efetiva através da integração dos sentidos ou através da estimulação
do sentido que está realizando o seu “papel” corretamente e causando alterações no equilíbrio
deste indivíduo.
D
 A organização sensorial será efetiva através da integração dos sentidos ou através da
desestimulação do sentido que não está realizando o seu “papel” corretamente e causando
alterações no equilíbrio deste indivíduo.
Conhecer a forma como a criança aprende é fundamental para auxiliar no processo de ensino-
aprendizagem. Para isso, existem as teorias e estudos relacionados, no entanto, faz-se necessário que 
o professor se mantenha alerta às peculiaridades de sua turma, seu perfil de grupo e de cada criança.
 
Sobre a ocorrência da aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Nas situações cotidianas, sempre de forma integrada, em contextos lúdicos, próximos às práticas
sociais que lhes são significativas, mesmo quando o objetivo é apresentar conhecimentos
culturais e científicos aos meninos e meninas da creche, é preciso levar em conta os campos,
como núcleos integradores das propostas que são trabalhadas em sala de aula, além de considerar
as interações e as brincadeiras como formas de viabilizar o aprendizado das crianças. 
B
Nas situações cotidianas, sempre de forma individualizada, em contextos sérios, distantes das
práticas sociais que lhes são significativas, mesmo quando o objetivo é apresentar conhecimentos
culturais e científicos aos meninos e meninas da creche, é preciso levar em conta os campos,
como núcleos integradores das propostas que são trabalhadas em sala de aula, além de considerar
as interações e as brincadeiras como formas de viabilizar o aprendizado das crianças. 
C
 Nas situações cotidianas, de forma integrada, lúdica, próximos às práticas sociais que lhes são
significativas, só não quando o objetivo é apresentar conhecimentos culturais e científicos aos
meninos e meninas da creche, não é preciso levar em conta os campos, como núcleos
integradores das propostas que são trabalhadas em sala de aula, além de não considerar as
interações e as brincadeiras como formas de viabilizar o aprendizado das crianças.
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D
 Nas situações raras, sempre de forma integrada, em contextos lúdicos, próximos às práticas
sociais que lhes são significativas, mesmo quando o objetivo é apresentar conhecimentos
culturais e científicos aos meninos e meninas da creche, é preciso levar em conta os campos,
como núcleos integradores das propostas que são trabalhadas em sala de aula, além de considerar
as interações e as brincadeiras como formas de viabilizar o aprendizado das crianças. 
Dentro do entendimento de corpo, como campo sensorial, temos de compreender como acontece a 
teoria de Integração Sensorial que realiza a integração de todos os sentidos para que o processo de 
aprendizagem e desenvolvimento humano possa ocorrer de maneira biopsicossocial.
 
Sobre os sistemas sensoriais citados por Ayres, assinale a alternativa CORRETA: 
A Sistema vestibular, sistema tátil, sistema auditivo, sistema proprioceptivo, sistema gustativo,
sistema ovariano, sistema visual. 
B Sistema vestibular, sistema tubular, sistema auditivo, sistema proprioceptivo, sistema gustativo,
sistema olfativo, sistema visual.
C Sistema vestibular, sistema tátil, sistema auditivo, sistema proprioceptivo, sistema gustativo,
sistema olfativo, sistema visceral. 
D Sistema vestibular, sistema tátil, sistema autônomo, sistema proprioceptivo, sistema gustativo,
sistema olfativo, sistema visual. 
É necessário compreender algumas questões básicas do transtorno do espectro autista (TEA) para 
pensar em possibilidades metodológicas que podem ser desenvolvidas com toda a turma, favorecer o 
desenvolvimento de todos e estimular alguns pontos específicos que fazem parte das características 
comportamentais dessa criança (ALVES, 2016).
 
FONTE: ALVES, M. A. G. Eu tenho um aluno com autismos: cartilha orientadora de práticas 
pedagógicas na inclusão com autismo no cenário da educação infantil. Volta Redonda: Centro 
Universitário de Volta Redonda, 2016. 
 
Sobre a ação mais adequada e de baixo custo para minimizar uma crise, sendo que o professor 
conhece as características de seu aluno com TEA, assinale a alternativa CORRETA: 
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A Pequenas medidas não preventivas de organização do ambiente físico ou social.
B Pequenas medidas preventivas de reorganização do ambiente físico ou social. 
C Pequenas medidas de organização do ambiente social. 
D Grandes medidas preventivas de reorganização do ambiente físico ou social. 
O aluno com autismo, assim como todos os outros alunos, é único, não se pode fazer um estudo 
sistemático de dez crianças com TEA e sair dele com uma receita para a grande maioria, porque cada 
um terá uma especificidade sensorial e uma rotina definida por sua necessidade, isso comprova que 
cada criança com autismo é um estudo em si e um desafio cotidiano.
 
Segundo Cunha (2015), no ensino de autistas não há metodologia ou técnica salvadora. Sobre o que o 
autor acredita no ensino de autistas, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: CUNHA, E. Autismo na escola: um jeito diferente de aprender, um jeito diferente de 
ensinar. 3. ed. Rio de Janeiro: WAK, 2015. 
A
 Grandes impossibilidades de aprendizagem, considerando a função individualista e construtiva
da escola. Entretanto, o ensino não precisa estar centrado nas funções formais e nos limites
preestabelecidos pelo currículo tradicional. Afinal, a escola precisa se relacionar com a realidade
do aluno. Nessa relação, quem primeiro aprende é o professor e quem primeiro ensina é o aluno,
todos eles.
B
 Grandes possibilidades de aprendizagem, considerando a função social e construtiva da escola.
Entretanto, o ensino não precisa estar centrado nas funções formais e nos limites preestabelecidos
pelo currículo tradicional. Afinal, a escola precisa se relacionar com a realidade do aluno. Nessa
relação, quem primeiro aprende é o professor e quem primeiro ensina é o aluno, todos eles. 
C
 Grandes possibilidades de aprendizagem, desconsiderando a função social e construtiva da
escola. Entretanto, o ensino não precisa estar centrado nas funções formais e nos limites
preestabelecidos pelo currículo tradicional. Afinal, a escola precisa se relacionar com a realidade
do aluno. Nessa relação, quem primeiro aprende é o professor e quem primeiro ensina é o aluno,
todos eles. 
Grandes possibilidades de aprendizagem, considerando a função social e não construtiva da
escola. Entretanto, o ensino não precisa estar centrado nas funções formais e nos limites
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D preestabelecidos pelo currículo tradicional. Afinal, a escola precisa se relacionar com a realidade
do aluno. Nessa relação, quem primeiro aprende é o professor e quem primeiro ensina é o aluno,
todos eles. 
O esporte é uma atividade social que reflete seus resultados no corpo de cada atleta. Nesse sentido, o 
aluno com TEA tem por meio dessa prática a possibilidade de compreender com mais segurança seu 
próprio corpo e limites, além de conviver em sociedade e regras preestabelecidas.
 
Considerando as práticas desportivas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Natação (atividades aquáticas).
II- Futebol.
 
( ) Trabalha os seguintes sistemas: tátil e visual proprioceptivo.
( ) Fortalece o sistema respiratório.
( ) É uma atividade coletiva.
( ) Trabalha os seguintes sistemas: tátil, visual proprioceptivo, vestibular, sinestésico, auditivo.
( ) Interação familiar nos treinos e nas competições.
( ) É uma atividade individual.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A I – I – II – II – II – I. 
B II – II – I– I – I – II.
C II – I – I – I – II – II. 
D I – II – I – II – II – I. 
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O TPS se classifica em Hiperresponsivo, Hiporesponsivo e Buscador. Cada ser humano é único e não 
existe nada pronto, nesse sentido, é necessário conhecer o aluno para poder identificar o seu TPS e 
criar propostas pedagógicas para ajudar (CAMINHA, 2013).
 
FONTE: CAMINHA, R. C. Investigação de Problemas sensoriais em crianças autistas: relação com o 
grau de severidade do transtorno. Dissertação de doutorado. Pontifícia Universidade Católica – PUC 
– Rio. Rio de Janeiro, abr. 2013.
 
Sobre o TPS de Miller (2006), citada por CAMINHA 2013, associe os itens, utilizando o código a 
seguir:
 
I- Transtorno de modulação sensorial.
II- Transtorno motor de base sensorial.
III- Transtorno de discriminação sensorial.
 
( ) Hiperreponsivo.
( ) Dispraxia.
( ) Olfativo.
( ) Hiporresponsivo.
( ) Visual.
( ) Proprioceptivo.
( ) Transtornos posturais.
( ) Vestibular.
( ) Buscador.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I – II – III – I – III – III – II – III – I. 
B II – II – III – II – II – I – III – I – I. 
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C I – I – II – II – I – III – I – I – III.
D III – II – I – III – II – II – I – II – II. 
A educação brasileira tem percorrido um extenso caminho em busca da qualidade na prática 
pedagógica e em aprendizagens significativas que saiam das paredes da sala e dos limites do prédio 
(escola), ou seja, que acompanhem o indivíduo ao longo de sua história pessoal e social 
(BNCC,2019).
 
FONTE: BRASIL. BNCC – Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 
2019.
 
A concepção de criança da BNCC reforça a visão da criança como protagonista em todos os 
contextos de que faz parte, sendo assim, assinale a alternativa CORRETA: 
A Ela não interage, mas cria e modifica a cultura e a sociedade.
B Ela apenas interage e não cria ou modifica a cultura e a sociedade. 
C Ela interage, cria e não modifica a cultura e a sociedade.
D Ela não apenas interage, mas cria e modifica a cultura e a sociedade.
A escola ainda está em processo de aprendizado sobre as questões da inclusão de forma geral, assim 
como em relação à criança (aluno)com autismo. Partindo desse pressuposto, pode-se considerar 
algumas alternativas, conforme sugere Machado (2011).
 
Sobre as alternativas necessárias diante das atitudes preconceituosas da escola, assinale a alternativa 
CORRETA:
 
FONTE: MACHADO, E. V. O vídeo como mediador da comunicação escolar. São Paulo, 2001. Tese 
(Doutorado) Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. 
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A
 Pode-se trabalhar o desenvolvimento global do indivíduo e os possíveis desvios sem
planejamentos que permeiem propostas psicomotoras, buscando a ampliação do seu repertório
motor/sensitivo, possibilitando a experimentação de diferentes sensações de maneira ordenada e
monitorada. 
B
Pode-se trabalhar o desenvolvimento global do indivíduo e os possíveis desvios com
planejamentos que permeiem propostas psicomotoras, buscando a ampliação do seu repertório
motor/sensitivo, possibilitando a experimentação de diferentes sensações de maneira ordenada e
monitorada. 
C
Pode-se trabalhar o desenvolvimento global do indivíduo e os possíveis desvios com
planejamentos que permeiem propostas psicomotoras, buscando a ampliação do seu repertório
motor/sensitivo, impossibilitando a experimentação de diferentes sensações. 
D
 Pode-se trabalhar o desenvolvimento do indivíduo e os desvios com planejamentos que
permeiem propostas psicomotoras, buscando a diminuição do seu repertório motor/sensitivo,
possibilitando a experimentação das mesmas sensações de maneira desordenada.
O sistema vestibular é composto por um grupo de órgãos localizados no ouvido interno do ser 
humano, que apresenta como função a manutenção do equilíbrio. As informações vestibulares 
ajudam-nos a manter o equilíbrio e nos informa se estamos andando ou parado. É esse sistema que 
age quando ficamos alcoolizados e perdemos o equilíbrio ao andar (SERRANO, 2016).
 
FONTE: SERRANO, P. A Integração Sensorial no desenvolvimento e aprendizagem da criança. 
Lisboa: Editora Papa-Letras, 2016.
 
Sobre as funções do sistema vestibular, assinale a alternativa CORRETA: 
A Equilíbrio, coordenação motora fina, percepção tátil, tônus muscular. 
B Sistema gravitacional, tônus muscular, movimento e equilíbrio, competências sociais.
C Segurança emocional, planejamento, consciência corporal. 
D Sistema gravitacional, tônus muscular, movimento e equilíbrio, coordenação. 
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Na Educação Infantil é bem comum a utilização de quadros de rotina com as turmas, com imagens ou 
fotos das crianças. O problema é que, ao chegarem na escola, a rotina se torna mais automática e se 
perdem os recursos visuais e isso pode deixar o aluno com o autismo muito descompensado, pois 
sente dificuldade em se situar no tempo e no espaço (BNCC, 2019).
 
FONTE: BRASIL. BNCC – Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 
2019.
 
Muitas vezes, a linguagem falada é insuficiente ou inadequada. Sobre a pertinência de avaliar a 
necessidade de se acrescentar dicas e acomodações visuais, assinale a alternativa CORRETA: 
A Figuras, fotos, textos, agendas visuais que possam servir como formas de poluição visual. 
B Figuras, fotos, textos, agendas visuais que não possam servir como formas alternativas de
comunicação.
C Figuras, fotos, textos, agendas visuais que possam servir como formas alternativas de falta de
comunicação. 
D Figuras, fotos, textos, agendas visuais que possam servir como formas alternativas de
comunicação.
Não podemos deixar de falar que o Transtorno do Espectro Autista – TEA - apresenta comorbidades 
importantes ligadas com o comportamento, sendo que 70% dos TEA estão associados com algum tipo 
de Transtorno Mental. Essas comorbidades associadas às alterações sensoriais interferem no 
comportamento do indivíduo, gerando algumas alterações ou dificuldades que, muitas vezes, gera 
incompreensão por parte das pessoas que acompanham os autistas.
 
Sobre as comorbidades mais comuns nos autistas, assinale a alternativa CORRETA: 
A TDAH, Ansiedade, Depressão, Dislexia, Doença de Cohn, distúrbio alimentar. 
B TDA, Ansiedade, Discalculia, distúrbio alimentar, TOC. 
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C TDA, Asma, Depressão, Dislexia, Discalculia, distúrbio alimentar.
D TDAH, Ansiedade, Depressão, Dislexia, Discalculia, distúrbio alimentar.
O apelo ao uso do esporte para pessoas com TEA (Transtorno Espectro Autista) toma maior 
proporção como instrumento de transformação de vidas.
 
Como cada autista tem suas peculiaridades, todo profissional que trabalhar com eles tem que estar 
preparado. Sobre o que é preciso ter para esse trabalho, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Muita paciência, repetição, correção, carinho, atenção verdadeira e não obrigatória, pois eles
percebem isso. O tempo destinado para prática esportiva tem que ser sem planejamento e com
muita quantidade, tem que fazer valer a pena ele estar ali junto aos outros se divertindo e fazendo
algo saudável.
B
Muita paciência, repetição, correção, carinho, atenção verdadeira e não obrigatória, pois eles
percebem isso. O tempo destinado para prática esportiva tem que ser de qualidade e não tanta
quantidade, tem que fazer valer a pena ele estar ali junto aos outros se divertindo e fazendo algo
saudável. 
C
Pouca paciência, repetição, correção, carinho, atenção forçada e obrigatória, pois eles não
percebem isso. O tempo destinado para prática esportiva tem que ser sem qualidade e não tanta
quantidade, tem que fazer valer a pena ele estar ali junto aos outros se divertindo e fazendo algo
saudável. 
D
 Muita impaciência, mudança, correção, carinho, atenção verdadeira e obrigatória, pois eles não
percebem isso. O tempo destinado para prática esportiva tem que ser de qualidade e não tanto
quantidade, tem que fazer valer a pena ele estar ali junto aos outros se divertindo e fazendo algo
saudável.
É preciso fazer uma análise acerca do processo de alimentação, uma vez que o ato de comer não é 
somente o de colocar a comida na boca, mastigar e engoli-la. Estão envolvidos nesse processo: 
sistema olfativo, gustativo e tátil nas questões de textura e temperatura do alimento (SERRANO, 
2016).
 
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FONTE: SERRANO, P. A Integração Sensorial no desenvolvimento e aprendizagem da criança. 
Lisboa: Editora Papa-Letras, 2016.
 
Sobre uma seletividade alimentar de base sensorial, assinale a alternativa CORRETA: 
A A textura dos alimentos, a aparência, o sabor, o cheiro, a temperatura dos alimentos, a relutância
em experimentar novos alimentos e os atrasos das habilidades motoras orais. 
B A textura dos alimentos, a aparência, o sabor, o cheiro, a temperatura dos alimentos e a
relutância em experimentar novos alimentos. 
C
 A textura dos alimentos, a aparência, o sabor, o cheiro, a temperatura dos alimentos, a relutância
em experimentar novos alimentos e ainda problemas gastrointestinais que podem relacionar
desconforto à alimentação.
D A textura dos alimentos, a aparência, o sabor, o cheiro, a temperatura dos alimentos, a relutância
em experimentar novos alimentos e a insistência na mesmice do paladar. 
Para a pessoa com TEA, as regras nas modalidades esportivas são de suma importância.
Sobre os princípios de disciplina do judô, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Respeito, disputa, empatia, entre outras, mas todas estas servem para construir não somente um
atleta, mas um bom ser humano, uma pessoa que respeita os limites de cada um e aceita as
pessoas com suas características, por este motivo é uma ferramenta tão poderosa de
transformação.
B
Respeito, honra, egoísmo, entre outras, mas todas estas servem para construir não somente um
atleta, mas um bom ser humano, uma pessoa que respeita os limites de cada um e aceita as
pessoas com suas características, por este motivo é uma ferramenta tão poderosa de
transformação. 
C
Raiva, honra, empatia, entreoutras, mas todas estas servem para construir não somente um atleta,
mas um bom ser humano, uma pessoa que respeita os limites de cada um e aceita as pessoas com
suas características, por este motivo é uma ferramenta tão poderosa de transformação.
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D
Respeito, honra, empatia, entre outras, mas todas estas servem para construir não somente um
atleta, mas um bom ser humano, uma pessoa que respeita os limites de cada um e aceita as
pessoas com suas características, por este motivo é uma ferramenta tão poderosa de
transformação. 
Considera-se que a integração sensorial é uma porta aberta para novas sensações, vivências e 
experiências, frente a sua capacidade de deixar lembranças que podem servir de termômetro no dia a 
dia para o que é prazeroso ou não para a criança.
 
Frente a essa consideração, é pertinente que o professor tenha compreensão do que significa 
Integração Sensorial e de forma simples pode-se apresentar as ideias de Ayres (1979). Sobre o que o 
autor pontua, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: AYRES, A. J. Sensory integration and the child. Los Angeles: Western Psychological 
Services, 1979. 
A
 Se tratar do processo pelo qual o cérebro desorganiza as informações que recebe do mundo
externo ao corpo, para que o corpo consiga dar uma resposta adaptativa adequada, organizando
assim as sensações do corpo e do ambiente de forma a ser possível o uso eficiente dele no
ambiente. 
B
 Se tratar do processo pelo qual o cérebro organiza as informações que recebe do mundo externo
ao corpo, para que o corpo consiga dar uma resposta adaptativa adequada, organizando assim as
sensações do corpo e do ambiente de forma a ser possível o uso eficiente dele no ambiente. 
C
 Se tratar do processo pelo qual o cérebro organiza as notícias que recebe do mundo externo, para
que consiga dar uma resposta adaptativa adequada, organizando assim as sensações de forma a
ser impossível o uso eficiente dele no ambiente. 
D
 Se tratar do processo do cérebro organizar informações do mundo externo no corpo, para
conseguir dar uma resposta não adaptativa inadequada, organizando assim as sensações do corpo
e do ambiente de forma a ser impossível o uso ineficiente dele no ambiente.
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