Inclusão Escolar e Metodologias

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<p>Leonardo, Bray e Rossato (2009, p. 289) fizeram uma pesquisa sobre a implantação da inclusão na esfera escolar. "Os resultados obtidos revelaram que, tanto as escolas públicas como as privadas, ainda não possuem infraestrutura adequada para desenvolver projetos inclusivos, principalmente no que diz respeito a recursos humanos. Os profissionais, em sua maioria, mostraram-se sem conhecimento e preparo para lidar com a diversidade dentro da sala de aula. Ademais, em nenhuma das quatro escolas da pesquisa estão sendo aplicadas metodologias ou desenvolvidos recursos didático-pedagógicos adequados às necessidades dos alunos especiais". Quanto a essas metodologias, é válido lembrar que devem ter como objetivo desenvolver aspectos importantes para a vida dessas pessoas. Considerando isso, analise as sentenças a seguir: I- As intervenções pedagógicas com metodologias e práticas educativas precisam levar em conta as especificidades e ritmos de aprendizagem. II- Um dos principais objetivos é desenvolver a emancipação. Além disso, busca-se promover a interação e a convivência com os outros. III- Práticas escolares que obedecem os pressupostos neoliberais de capitalismo avançado e de competição são as mais condizentes com a perspectiva inclusiva. IV- As estratégias pedagógicas inclusivas visam desenvolver a autonomia, tanto quanto dar atenção aos sentimentos atrelados à afetividade. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: LEONARDO, Nilza Sanches Tessaro; BRAY, Cristiane Toller; ROSSATO, Solange Pereira Marques. Inclusão escolar: um estudo acerca da implantação da proposta em escolas de ensino básico. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 15, n. 2, p. 289-306, ago. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382009000200008&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 24 jun. 2020.</p><p>A</p><p>As sentenças II e III estão corretas.</p><p>B</p><p>Somente a sentença II está correta.</p><p>C</p><p>As sentenças I, III e IV estão corretas.</p><p>D</p><p>D, Alternativa correta</p><p>As sentenças I, II e IV estão corretas.</p><p>Segundo o Ministério da Saúde, a Rede Cegonha é uma estratégia que visa implementar uma rede de cuidados para assegurar às mulheres o direito ao planejamento reprodutivo e a atenção humanizada à gravidez, ao parto e ao puerpério, bem como assegurar às crianças o direito ao nascimento seguro e ao crescimento e desenvolvimento saudáveis. Essas estratégias são importantes, pois ajudam a prevenir vários tipos de deficiência. Essa prevenção se dá no pré-concepcional, no pré-natal, no perinatal e no pós-natal. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir: I- Pré-concepcional. II- Pré-natal. III- Perinatal IV- Pós-natal. ( ) Ocorre após o nascimento com a avaliação das condições cardíacas, respiratórias, musculares e dos reflexos do recém-nascido. ( ) Ocorre quando a mulher e/ou casal decide ter filhos e busca acompanhamento médico para investigar suas condições de saúde. ( ) Ocorre nos primeiros anos de vida e indica os cuidados com doenças como meningite, sarampo, traumatismos, ingestão de alimentos contaminados, intoxicação por medicamentos ou produtos de limpeza, instrumentos cortantes e fogo. ( ) Ocorre no decorrer da gestação por meio de acompanhamento médico com exames de sangue e ultrassonografia, com o objetivo de organizar um histórico de saúde do bebê. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE:. Acesso em: 16 ago. 2018.</p><p>A</p><p>IV - I - III - II.</p><p>B</p><p>B, Alternativa correta</p><p>III - I - IV - II.</p><p>C</p><p>II - I - III - IV.</p><p>D</p><p>I - III - IV - II.</p><p>O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE afirma que cerca de 25% da população brasileira declarou possuir algum tipo de deficiência no levantamento feito para o Censo 2010. As deficiências podem ter várias causas, muitas delas preveníveis. Sobre as causas das deficiências, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA. Censo demográfico 2010: características da população e dos domicílios: resultados do universo. IBGE, 2010. Disponível em: https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/periodicos/94/cd_2010_religiao_deficiencia.pdf. Acesso em: 4 out. 2018.</p><p>A</p><p>Tentativas de aborto e alimentação industrializada.</p><p>B</p><p>Falta de saneamento básico e condições de higiene do hospital.</p><p>C</p><p>C, Alternativa correta</p><p>Traumatismos, radioterapia e o uso indiscriminado de medicamentos.</p><p>D</p><p>Radioterapia, excesso de esforço físico e infecções bacterianas.</p><p>O trabalho por projetos pode ser uma alternativa no processo de adaptação curricular para atender às especificidades dos estudantes com deficiência múltipla. Essa metodologia quebra com a prática educativa tradicional, de transmissão de conhecimento, por considerar alguns aspectos que dão uma abordagem integralizadora. Para isso, segundo Adriano (2017), precisam ser observadas algumas indicações. Sobre essas indicações, analise as afirmativas a seguir: I- Existência do tema retirado do livro didático, como forma de atender a legislação educacional, e atingir sucesso no processo avaliativo. II- Desenvolvimento da atitude de cooperação, onde o professor atua como pesquisador, e não um especialista que responderá prontamente a todas as dúvidas. III- Os projetos apresentam padronização, tendo como única fonte de pesquisa o livro didático e a proposta pedagógica da instituição de ensino. IV- Os estudantes aprendem a ouvir o que os colegas dizem, sobre os conhecimentos que apresentam. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: ADRIANO, G. A. C. Curso sobre Projetos Pedagógicos: um desafio para a regência. Indaial: Uniasselvi, 2017.</p><p>A</p><p>A, Alternativa correta</p><p>As afirmativas II e IV estão corretas.</p><p>B</p><p>As afirmativas I e IV estão corretas.</p><p>C</p><p>As afirmativas I e III estão corretas.</p><p>D</p><p>As afirmativas II e III estão corretas.</p><p>O trabalho por projetos pode ser uma alternativa no processo de adaptação curricular para atender as especificidades dos estudantes com deficiência múltipla. Essa metodologia quebra com a prática educativa tradicional, de transmissão de conhecimento, por considerar alguns aspectos que dão uma abordagem integralizadora. Para isso, segundo Adriano (2017), precisam ser observadas algumas indicações. Sobre esses aspectos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Desenvolvimento da atitude de cooperação, onde o professor atua como pesquisador, e não um especialista que responderá prontamente a todas as dúvidas. ( ) Os projetos apresentam singularidade, precisando de diferentes fontes de informações. ( ) Os alunos aprendem a ouvir o que os colegas dizem sobre os conhecimentos que apresentam. ( ) Existência do tema retirado do livro didático, como forma de atender à legislação educacional e atingir sucesso no processo avaliativo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: ADRIANO, G. A. C. Curso sobre Projetos Pedagógicos: um desafio para a regência. Indaial: Uniasselvi, 2017.</p><p>A</p><p>A, Alternativa correta</p><p>V - V - V - F.</p><p>B</p><p>V - F - F - V.</p><p>C</p><p>F - F - V - V.</p><p>D</p><p>F - V - V - F.</p><p>O trabalho por projetos pode ser uma alternativa no processo de adaptação curricular para atender as especificidades dos estudantes com deficiência múltipla. Essa metodologia quebra com a prática educativa tradicional, de transmissão de conhecimento, por considerar alguns aspectos que dão uma abordagem integralizadora. Para isso, segundo Adriano (2017), precisam ser observadas algumas indicações. Sobre esses aspectos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A inserção do fazer, da prática como uma forma de aprendizagem no desenvolvimento dos conhecimentos. ( ) Todos os estudantes com as mesmas possibilidades de aprendizagem, buscando as informações em conjunto. ( ) Os projetos apresentam padronização, tendo como única fonte de pesquisa o livro didático e a proposta pedagógica da instituição de ensino. ( ) Existência do tema-problema, como forma de análise, interpretação e o desenvolvimento da crítica. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: ADRIANO, G. A. C. Curso sobre Projetos Pedagógicos: um desafio para</p><p>a regência. Indaial: Uniasselvi, 2017.</p><p>A</p><p>V - F - F - V.</p><p>B</p><p>F - V - V - F.</p><p>C</p><p>C, Alternativa correta</p><p>V - V - F - V.</p><p>D</p><p>F - F - V - F.</p><p>Uma escola para a diferença deve ser um espaço institucional que se preocupa com e desenvolvimento da ética, criticidade e justiça social, respeitando as singularidades de todos os sujeitos ali inseridos. Essa escola reconhece as dificuldades e as potencialidades de todos os estudantes e professores. Nesse sentido, a pessoa com deficiência múltipla é parte integrante de todo esse contexto. Sobre as características de uma escola para a diferença, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A escola se organiza de forma autônoma, assume decisões com relação às particularidades da organização de ensino e à comunidade a que pertence de forma democrática e participativa. ( ) A escola é um espaço onde ocorrem diversas interações sociais, onde os estudantes convivem com as diferenças, desenvolvendo a cooperação, as produções em grupo, as trocas e as partilhas de entendimentos e experiências. ( ) O projeto político-pedagógico é um documento que propõe um engessamento e uma verticalização das práticas educativas, reforçando a estrutura hierárquica e disciplinar da escola. ( ) As discussões sobre democracia ocorrem somente com palestras, projetos e atividades complementares, não sendo, necessariamente, uma prática do cotidiano escolar, mas sim um tema gerador. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A</p><p>F - V - V - V.</p><p>B</p><p>V - F - V - F.</p><p>C</p><p>C, Alternativa correta</p><p>V - V - F - F.</p><p>D</p><p>F - F - V - V.</p><p>“Considera-se, pois, importante a realização de estudos multicêntricos, que poderão contribuir para a melhor compreensão das necessidades de informações das famílias de crianças com deficiência auditiva no país, o que poderá promover a adoção de estratégias para a otimização de recursos e dos resultados alcançados nos programas de reabilitação, assim como na qualidade de vida das crianças/adolescentes e de suas famílias” (GOMES; PRUDÊNCIO; CARVALHO; BRAZOROTTO, 2023, p. 7).</p><p>Fonte: GOMES, L. F., PRUDÊNCIO, M. C., CARVALHO, W. L. de O., & BRAZOROTTO, J. S.. (2023). Influência da escolaridade de famílias de crianças e adolescentes com deficiência auditiva em suas necessidades de informação: estudo descritivo. Audiology - Communication Research, 28, e2767. https://doi.org/10.1590/2317-6431-2022-2767pt. Acessos: 27 ago. 2024.</p><p>Algumas ações devem ser evitadas no convívio com os jovens que apresentam deficiências múltiplas. Sendo assim, analise as sentenças que seguem:</p><p>I – Dependência para solucionar os problemas.</p><p>II – Superestimar as enfermidades e as indisposições físicas.</p><p>III – Atitudes de superproteção e excessivos cuidados.</p><p>IV – Comparar com o desempenho e as realizações de outras pessoas.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>A</p><p>A, Alternativa correta</p><p>I, II, III e IV.</p><p>B</p><p>I, II e IV.</p><p>C</p><p>I, III e IV.</p><p>D</p><p>II e IV.</p><p>E</p><p>II e III.</p><p>Masini (2003, p. 39) escreveu um artigo sobre os “caminhos de pessoas, na ausência de um dos sentidos de distância — visão ou audição —, obterem informações sobre o que as cerca e elaborarem esses dados, organizando e compreendendo o que está a seu redor. Fundamenta-se em Merleau-Ponty, na ênfase dada por esse autor à experiência corporal e à consciência corporal do mundo sensível”.</p><p>Fonte: MASINI, E. F. S. A experiência perceptiva é o solo do conhecimento de pessoas com e sem deficiências sensoriais. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 8, n. 1, p. 39-43, jan./jun. 2003. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pe/a/LDZd34mNXvhV8Y94r85wbZg/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 29 ago. 2024.</p><p>Tendo em mente a experiência perceptiva como solo do conhecimento de pessoas com e sem deficiências sensoriais, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I. Para compreender a percepção, é necessário considerar o sujeito da percepção e saber de sua experiência perceptiva, ou seja, a ênfase dada ao corpo, a relação no mundo é corporal e sempre significativa.</p><p>II. Diz-se que as coisas "se pensam" em cada pessoa, porque não é um pensar intelectual, no sentido de funcionamento de um sistema, mas do saber de si ao saber do objeto, já que, ao entrar em contato com o objeto, o sujeito entra em contato consigo mesmo.</p><p>III. A coisa e o mundo são dados como partes do meu corpo, não por sua geometria natural, mas, sim, em uma conexão comparável ou mais certamente idêntica àquela que existe entre as partes do meu corpo.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>A</p><p>A, Alternativa Errada</p><p>I e II, apenas.</p><p>B</p><p>B, Alternativa correta</p><p>I, II e III.</p><p>C</p><p>I e III, apenas.</p><p>D</p><p>II e III, apenas.</p><p>E</p><p>I, apenas.</p><p>Masini (2003, p. 39) escreveu um artigo sobre os “[...] caminhos de pessoas, na ausência de um dos sentidos de distância - visão ou audição - obterem informações sobre o que as cerca e elaborarem esses dados, organizando e compreendendo o que está a seu redor. Fundamenta-se em Merleau-Ponty, na ênfase dada por esse autor à experiência corporal e à consciência corporal do mundo sensível”.</p><p>Fonte: MASINI EFS. A experiência perceptiva é o solo do conhecimento de pessoas com e sem deficiências sensoriais. Psicol Estud [Internet]. 2003Jan;8(1):39–43. Available from: https://doi.org/10.1590/S1413-73722003000100006. Acessos em 28 ago. 2024.</p><p>Tendo em mente a experiência perceptiva como solo do conhecimento de pessoas com e sem deficiências sensoriais, analise as sentenças que seguem:</p><p>I – Para compreender a percepção é necessário considerar o sujeito da percepção e saber de sua experiência perceptiva. Ou seja, a ênfase dada ao corpo, a relação no mundo é corporal e sempre significativa.</p><p>II – Diz-se que as coisas "se pensam" em cada pessoa, porque não é um pensar intelectual, no sentido de funcionamento de um sistema, mas sim do saber de si ao saber do objeto, já que, ao entrar em contato com o objeto, o sujeito entra em contato consigo mesmo.</p><p>III – A coisa e o mundo são dados como partes do meu corpo, não por sua geometria natural, mas sim numa conexão comparável, ou mais certamente idêntica àquela que existe entre as partes do meu corpo.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>A</p><p>I.</p><p>B</p><p>I e III.</p><p>C</p><p>C, Alternativa Errada</p><p>I e II.</p><p>D</p><p>D, Alternativa correta</p><p>I, II e III.</p><p>E</p><p>II e III.</p>