QUESTÕES DE PSICO - 4

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1. 
No AEE, há maneiras de ofertar atividades diferenciadas com recursos e estratégias programadas para atender às especificidades da pessoa com AH/SD, realizando atividades extracurriculares e intracurriculares. Qual das opções a seguir traz uma atividade extracurricular?
Resposta incorreta.
A. 
Alteração de objetivos do currículo.
As atividades extracurriculares podem ser realizadas na escola ou fora dela com parcerias com universidades, centros de pesquisa, empresas, etc., enriquecendo, em extensão e profundidade, o currículo comum, já alterações de objetivos e metodologia do currículo e remoção de materiais repetitivos do livro didático são atividades intracurriculares.
Você acertou!
B. 
Levar os alunos a um centro de pesquisa.
As atividades extracurriculares podem ser realizadas na escola ou fora dela com parcerias com universidades, centros de pesquisa, empresas, etc., enriquecendo, em extensão e profundidade, o currículo comum, já alterações de objetivos e metodologia do currículo e remoção de materiais repetitivos do livro didático são atividades intracurriculares.
Resposta incorreta.
C. 
Promover a compactação curricular, visando à aceleração do ensino.
As atividades extracurriculares podem ser realizadas na escola ou fora dela com parcerias com universidades, centros de pesquisa, empresas, etc., enriquecendo, em extensão e profundidade, o currículo comum, já alterações de objetivos e metodologia do currículo e remoção de materiais repetitivos do livro didático são atividades intracurriculares.
Resposta incorreta.
D. 
Remoção de materiais repetitivos dos livros didáticos.
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As atividades extracurriculares podem ser realizadas na escola ou fora dela com parcerias com universidades, centros de pesquisa, empresas, etc., enriquecendo, em extensão e profundidade, o currículo comum, já alterações de objetivos e metodologia do currículo e remoção de materiais repetitivos do livro didático são atividades intracurriculares.
Resposta incorreta.
E. 
Alteração das metodologias do currículo.
As atividades extracurriculares podem ser realizadas na escola ou fora dela com parcerias com universidades, centros de pesquisa, empresas, etc., enriquecendo, em extensão e profundidade, o currículo comum, já alterações de objetivos e metodologia do currículo e remoção de materiais repetitivos do livro didático são atividades intracurriculares.
2. 
Quando o aluno com AH/SD não é estimulado intelectualmente, podem aparecer alterações de comportamento como resposta à frustração. As crianças com altas habilidades podem tornar-se entediadas, desestimuladas, agressivas e com problemas de comportamento em razão do despreparo da escola em não oferecer conteúdos adequados e satisfatórios para esse público. Em quais aspectos o AEE pode contribuir para evitar que isso aconteça?
Resposta incorreta.
A. 
Encaminhando o aluno para terapia psicológica para que aprenda a tolerar frustrações.
O AEE, para atender às necessidades do aluno e evitar frustrações, deve realizar a avaliação de identificação e elaborar o PDI contendo estratégias de enriquecimento intracurriculares e extracurriculares. Encaminhamento para terapia psicológica para trabalhar a frustração por não ter seus direitos assegurados não é tolerável. O AEE para esse público é de caráter suplementar e não substitutivo. É um mito crer que o aluno com AH/SD não necessita do AEE e de apoio para o seu processo de aprendizagem. Apenas modificações curriculares são insuficientes.
Resposta incorreta.
B. 
Oferecendo atendimento substitutivo à escola comum, que esta não está atendendo às expectativas do estudante.
O AEE, para atender às necessidades do aluno e evitar frustrações, deve realizar a avaliação de identificação e elaborar o PDI contendo estratégias de enriquecimento intracurriculares e extracurriculares. Encaminhamento para terapia psicológica para trabalhar a frustração por não ter seus direitos assegurados não é tolerável. O AEE para esse público é de caráter suplementar e não substitutivo. É um mito crer que o aluno com AH/SD não necessita do AEE e de apoio para o seu processo de aprendizagem. Apenas modificações curriculares são insuficientes.
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Resposta incorreta.
C. 
Como o aluno apresenta recursos intelectuais inatos, é privilegiado intelectualmente e não necessita de atendimento educacional especializado.
O AEE, para atender às necessidades do aluno e evitar frustrações, deve realizar a avaliação de identificação e elaborar o PDI contendo estratégias de enriquecimento intracurriculares e extracurriculares. Encaminhamento para terapia psicológica para trabalhar a frustração por não ter seus direitos assegurados não é tolerável. O AEE para esse público é de caráter suplementar e não substitutivo. É um mito crer que o aluno com AH/SD não necessita do AEE e de apoio para o seu processo de aprendizagem. Apenas modificações curriculares são insuficientes.
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Você acertou!
D. 
Realizando avaliação de identificação da AH/SD, elaborando PDI e promovendo o enriquecimento curricular.
O AEE, para atender às necessidades do aluno e evitar frustrações, deve realizar a avaliação de identificação e elaborar o PDI contendo estratégias de enriquecimento intracurriculares e extracurriculares. Encaminhamento para terapia psicológica para trabalhar a frustração por não ter seus direitos assegurados não é tolerável. O AEE para esse público é de caráter suplementar e não substitutivo. É um mito crer que o aluno com AH/SD não necessita do AEE e de apoio para o seu processo de aprendizagem. Apenas modificações curriculares são insuficientes.
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Resposta incorreta.
E. 
Promovendo modificações curriculares, apenas.
O AEE, para atender às necessidades do aluno e evitar frustrações, deve realizar a avaliação de identificação e elaborar o PDI contendo estratégias de enriquecimento intracurriculares e extracurriculares. Encaminhamento para terapia psicológica para trabalhar a frustração por não ter seus direitos assegurados não é tolerável. O AEE para esse público é de caráter suplementar e não substitutivo. É um mito crer que o aluno com AH/SD não necessita do AEE e de apoio para o seu processo de aprendizagem. Apenas modificações curriculares são insuficientes.
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3. 
Os mitos criados historicamente em relação às pessoas com altas habilidades/superdotação têm contribuído para dificultar as estratégias de atendimento a esses alunos. Considerando isso, torna-se função dos profissionais do AEE esclarecer quais são esses mitos e contribuir para que as pessoas deixem os estereótipos que apenas distorcem a real identidade da pessoa com AH/SD e dificultam o atendimento.
Qual das alternativas a seguir apresenta somente mitos sobre as pessoas com altas habilidades?
Resposta incorreta.
A. 
A pessoa com AH/SD apresenta capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica específica, criatividade, liderança, talento artístico e capacidade psicomotora.
Crer que a pessoa com AH/SD é um gênio, sabe tudo, é um fenômeno raro, tudo é fácil para ela, é autodidata e autossuficiente é mito. Não são mitos as características reais e cientificamente aceitas que definem a pessoa com AH/SD.
Resposta incorreta.
B. 
Tem habilidades específicas com alto desempenho em uma ou várias áreas, como artes plásticas, musicais, artes cênicas e psicomotora, ou são atletas de  alto rendimento.
Crer que a pessoa com AH/SD é um gênio, sabe tudo, é um fenômeno raro, tudo é fácil para ela, é autodidata e autossuficiente é mito. Não são mitos as caracteríticas reais e cientificamente aceitas que definem a pessoa com AH/SD.
Resposta incorreta.
C. 
Apresenta curiosidade intelectual e atitude inquisitiva, com investigação do como e o porquê das coisas. Seu pensamento é mais dedutivo do que indutivo, pois testa hipóteses.
Crer que a pessoa com AH/SD é um gênio, sabe tudo, é um fenômeno raro, tudo é fácil para ela, é autodidata e autossuficiente é mito. Não são mitos as caracteríticas reais e cientificamente aceitas que definem a pessoa com AH/SD.
Resposta incorreta.
D. 
Tem facilidade na aprendizagem,caracterizada por apropriação rápida de conceitos e conteúdos na área que tem alta capacidade. Utiliza um vocabulário requintado.
Crer que a pessoa com AH/SD é um gênio, sabe tudo, é um fenômeno raro, tudo é fácil para ela, é autodidata e autossuficiente é mito. Não são mitos as caracteríticas reais e cientificamente aceitas que definem a pessoa com AH/SD.
Você acertou!
E. 
É gênio, sabe tudo e é considerado um fenômeno raro. Tudo é fácil para a pessoa com altas habilidades, inclusive são autodidatas,ou seja, não precisam de ninguém.
Crer que a pessoa com AH/SD é um gênio, sabe tudo, é um fenômeno raro, tudo é fácil para ela, é autodidata e autossuficiente é mito. Não são mitos as caracteríticas reais e cientificamente aceitas que definem a pessoa com AH/SD.
4. 
Joseph Renzulli contribuiu imensamente para que novos horizontes fossem ofertados para a pessoa com AH/SD. Renzulli (2014) define que o comportamento superdotado consiste nos comportamentos que refletem uma interação entre três agrupamentos básicos dos traços humanos – sendo esses agrupamentos habilidades gerais ou específicas acima da média, elevados níveis de comprometimento com a tarefa e elevados níveis de criatividade.
Especificamente sobre as habilidades gerais, de acordo com Renzulli, consiste:
Resposta correta.
A. 
em processar informações e abstrair e integrar experiências que resultem em respostas adequadas e adaptadas a novas situações.
A habilidade geral é a utilização do raciocínio abstrato produzindo respostas adequadas e adaptadas a novas situações. É uma habilidade que consiste em processar informações e abstrair e integrar experiências que resultem em respostas adequadas e generalizáveis. Já uma habilidade específica é a capacidade de desempenhar atividades especializadas ou de uma faixa restrita de conhecimento. O envolvimento com a tarefa é uma forma refinada de motivação e representa a energia que é mobilizada por um problema, bem como uma capacidade de julgamento para identificar problemas significativos para se envolver em uma tarefa. A criatividade se manifesta em um potencial que ultrapassa a esfera individual, é uma capacidade criadora e inventiva.
Você não acertou!
B. 
na capacidade de desempenhar atividades especializadas ou de uma faixa restrita de conhecimento, sendo que muitas dessas habilidades não podem ser medidas.
A habilidade geral é a utilização do raciocínio abstrato produzindo respostas adequadas e adaptadas a novas situações. É uma habilidade que consiste em processar informações e abstrair e integrar experiências que resultem em respostas adequadas e generalizáveis. Já uma habilidade específica é a capacidade de desempenhar atividades especializadas ou de uma faixa restrita de conhecimento. O envolvimento com a tarefa é uma forma refinada de motivação e representa a energia que é mobilizada por um problema, bem como uma capacidade de julgamento para identificar problemas significativos para se envolver em uma tarefa. A criatividade se manifesta em um potencial que ultrapassa a esfera individual, é uma capacidade criadora e inventiva.
Resposta incorreta.
C. 
em uma forma refinada de motivação e representa a energia que é mobilizada por um problema.
A habilidade geral é a utilização do raciocínio abstrato produzindo respostas adequadas e adaptadas a novas situações. É uma habilidade que consiste em processar informações e abstrair e integrar experiências que resultem em respostas adequadas e generalizáveis. Já uma habilidade específica é a capacidade de desempenhar atividades especializadas ou de uma faixa restrita de conhecimento. O envolvimento com a tarefa é uma forma refinada de motivação e representa a energia que é mobilizada por um problema, bem como uma capacidade de julgamento para identificar problemas significativos para se envolver em uma tarefa. A criatividade se manifesta em um potencial que ultrapassa a esfera individual, é uma capacidade criadora e inventiva.
Resposta incorreta.
D. 
em uma capacidade de julgamento para identificar problemas significativos para se envolver em uma tarefa.
A habilidade geral é a utilização do raciocínio abstrato produzindo respostas adequadas e adaptadas a novas situações. É uma habilidade que consiste em processar informações e abstrair e integrar experiências que resultem em respostas adequadas e generalizáveis. Já uma habilidade específica é a capacidade de desempenhar atividades especializadas ou de uma faixa restrita de conhecimento. O envolvimento com a tarefa é uma forma refinada de motivação e representa a energia que é mobilizada por um problema, bem como uma capacidade de julgamento para identificar problemas significativos para se envolver em uma tarefa. A criatividade se manifesta em um potencial que ultrapassa a esfera individual, é uma capacidade criadora e inventiva.
Resposta incorreta.
E. 
em um potencial que ultrapassa a esfera individual; uma capacidade criadora e inventiva.
A habilidade geral é a utilização do raciocínio abstrato produzindo respostas adequadas e adaptadas a novas situações. É uma habilidade que consiste em processar informações e abstrair e integrar experiências que resultem em respostas adequadas e generalizáveis. Já uma habilidade específica é a capacidade de desempenhar atividades especializadas ou de uma faixa restrita de conhecimento. O envolvimento com a tarefa é uma forma refinada de motivação e representa a energia que é mobilizada por um problema, bem como uma capacidade de julgamento para identificar problemas significativos para se envolver em uma tarefa. A criatividade se manifesta em um potencial que ultrapassa a esfera individual, é uma capacidade criadora e inventiva.
5. 
Na escola considerada inclusiva, o Atendimento Educacional Especializado é realizado pelo professor responsável pela Sala de Recursos Multifuncionais e constitui-se em um suporte fundamental para garantir a participação e a aprendizagem do aluno público-alvo da educação especial na classe comum e, também, nas atividades desenvolvidas pela escola.
Sua ação será delineada pelo Plano de Desenvolvimento Individual (PDI), documento elaborado pelo professor do Atendimento Educacional Especializado com o apoio do coordenador pedagógico da unidade escolar (POKER et al., 2013).
Sobre o PDI, qual alternativa está correta?
Resposta incorreta.
A. 
Os dados que compõe o PDI serão coletados somente pelo pedagogo e depois repassados para o professor da SRM.
O PDI é uma construção coletiva e deve incluir todos os envolvidos no processo de inclusão desses sujeitos. e não somente o pedagogo. A fase de identificação terá como base diferentes fontes de dados, como: entrevista com os pais somada a dados do prontuário escolar do aluno; relatórios de profissionais da saúde; anamneses anteriormente realizadas, entrevista com o aluno, etc. O PDI é um documento flexível e retroalimentável. O PDI serve para registrar os dados da avaliação e identificação da AH/SD do aluno e o plano de intervenção pedagógico especializado que será desenvolvido vai além de trazer apenas o que aluno conhece ou não conhece.
Resposta incorreta.
B. 
A fase de identificação terá como base a entrevista com os pais ou responsáveis.
O PDI é uma construção coletiva e deve incluir todos os envolvidos no processo de inclusão desses sujeitos. e não somente o pedagogo. A fase de identificação terá como base diferentes fontes de dados, como: entrevista com os pais somada a dados do prontuário escolar do aluno; relatórios de profissionais da saúde; anamneses anteriormente realizadas, entrevista com o aluno, etc. O PDI é um documento flexível e retroalimentável. O PDI serve para registrar os dados da avaliação e identificação da AH/SD do aluno e o plano de intervenção pedagógico especializado que será desenvolvido vai além de trazer apenas o que aluno conhece ou não conhece.
Resposta incorreta.
C. 
A avaliação no PDI serve unicamente para mensurar o que o aluno não sabe ou não conhece.
O PDI é uma construção coletiva e deve incluir todos os envolvidos no processo de inclusão desses sujeitos.e não somente o pedagogo. A fase de identificação terá como base diferentes fontes de dados, como: entrevista com os pais somada a dados do prontuário escolar do aluno; relatórios de profissionais da saúde; anamneses anteriormente realizadas, entrevista com o aluno, etc. O PDI é um documento flexível e retroalimentável. O PDI serve para registrar os dados da avaliação e identificação da AH/SD do aluno e o plano de intervenção pedagógico especializado que será desenvolvido vai além de trazer apenas o que aluno conhece ou não conhece.
Resposta incorreta.
D. 
O que está estabelecido no PDI não pode ser alterado, pois é um documento legal.
O PDI é uma construção coletiva e deve incluir todos os envolvidos no processo de inclusão desses sujeitos. e não somente o pedagogo. A fase de identificação terá como base diferentes fontes de dados, como: entrevista com os pais somada a dados do prontuário escolar do aluno; relatórios de profissionais da saúde; anamneses anteriormente realizadas, entrevista com o aluno, etc. O PDI é um documento flexível e retroalimentável. O PDI serve para registrar os dados da avaliação e identificação da AH/SD do aluno e o plano de intervenção pedagógico especializado que será desenvolvido vai além de trazer apenas o que aluno conhece ou não conhece.
Você acertou!
E. 
O PDI contém dados da avaliação e identificação da AH/SD e projeta o que será feito. 
O PDI é uma construção coletiva e deve incluir todos os envolvidos no processo de inclusão desses sujeitos. e não somente o pedagogo. A fase de identificação terá como base diferentes fontes de dados, como: entrevista com os pais somada a dados do prontuário escolar do aluno; relatórios de profissionais da saúde; anamneses anteriormente realizadas, entrevista com o aluno, etc. O PDI é um documento flexível e retroalimentável. O PDI serve para registrar os dados da avaliação e identificação da AH/SD do aluno e o plano de intervenção pedagógico especializado que será desenvolvido vai além de trazer apenas o que aluno conhece ou não conhece.
1. 
Analise e marque a alternativa correta.
Na Sala de Recursos Multifuncionais, o aluno com deficiência intelectual poderá ser avaliado em função dos aspectos motores, do desenvolvimento da expressão oral e escrita, do raciocínio lógico matemático, do funcionamento cognitivo, da afetividade (comportamento e interação) e da relação que estabelece com o saber. Esta avaliação deve ser realizada preferencialmente através de:
Resposta incorreta.
A. 
 Prova escrita.
Vale lembrar que, mediante as situações oferecidas em sala de aula, para que o conteúdo se torne mais claro e acessível, há a necessidade de alguns ajustes para favorecer a compreensão e apreensão do assunto trazido, favorecendo a formação da imagem mental, tão necessária para alunos com deficiência intelectual.
Você acertou!
B. 
 Situações lúdicas.
A alternativa está correta, a saber ainda que as situações lúdicas possibilitam e permitem a livre expressão do aluno.
Resposta incorreta.
C. 
 Observação.
A alternativa está incorreta, a saber que a observação é uma ação importante para que pais e professores percebam os avanços e/ou retrocessos da criança frente ao AEE.
Resposta incorreta.
D. 
 Anamnese.
A alternativa está incorreta, a saber ainda que a anamnese é uma técnica direcionada aos familiares ou responsáveis, que pode ser aplicada em diferentes momentos, tanto antes quanto após a entrevista inicial com o aluno, dependendo da necessidade.
Resposta incorreta.
E. 
 Autoavaliação.
A alternativa está incorreta. Vale ressaltar que a autoavaliação ou avaliação interna é um processo cíclico, criativo e renovador de análise, interpretação e síntese.
2. 
Analise e marque a alternativa correta.
O Censo Escolar é o principal instrumento de coleta de informações da educação básica e o mais importante levantamento estatístico educacional brasileiro nessa área. É coordenado pelo Inep, órgão vinculado ao Ministério da Educação, e realizado em regime de colaboração entre as secretarias estaduais e municipais de educação e com a participação de todas as escolas públicas e privadas do país. Ele abrange as diferentes etapas e modalidades da educação básica e profissional, que são elas:
Resposta correta.
A. 
 Ensino regular (educação infantil, ensino fundamental e médio) - Educação especial modalidade substitutiva - Educação de Jovens e Adultos (EJA) - Educação profissional (cursos técnicos e cursos de formação inicial continuada ou qualificação profissional).
A alternativa está correta, visto que abrange todas as etapas e modalidades da educação básica e profissional, considerando que o Censo Escolar atua sobre todas elas.
Resposta incorreta.
B. 
 Ensino regular (educação infantil, ensino fundamental e médio) - Educação de Jovens e Adultos (EJA) - Educação profissional (cursos técnicos e cursos de formação inicial continuada ou qualificação profissional).
A alternativa está incorreta, visto que a resposta está incompleta, pois não contempla todas as etapas e modalidades da educação básica. É importante ressaltar que o CENSO é uma ferramenta indispensável para que os atores educacionais possam compreender a situação educacional do país, das unidades federativas, dos municípios e do Distrito Federal, bem como das escolas e, com isso, acompanhar a efetividade das políticas públicas.
Resposta incorreta.
C. 
 - Ensino regular (educação infantil, ensino fundamental e médio) - Educação especial modalidade substitutiva - Educação profissional (cursos técnicos e cursos de formação inicial continuada ou qualificação profissional).
A alternativa está incorreta, visto que a resposta está incompleta, pois não contempla todas as etapas e modalidades da educação básica. Vale ressaltar que o Censo Escolar é regulamentado por instrumentos normativos, que instituem a obrigatoriedade, os prazos, os responsáveis e suas responsabilidades, bem como os procedimentos para realização de todo o processo de coleta de dados.
Resposta incorreta.
D. 
 -Ensino regular (educação infantil, ensino fundamental e médio) - Educação especial modalidade substitutiva - Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A alternativa está incorreta, visto que a resposta está incompleta, pois não contempla todas as etapas e modalidades da educação básica. É importante ressaltar que o Censo é realizado de forma descentralizada, por meio de uma colaboração entre a União, os estados e os municípios.
Você não acertou!
E. 
 -Ensino regular (educação infantil, ensino fundamental e médio).
A alternativa está incorreta, visto que a resposta está incompleta, pois não contempla todas as etapas e modalidades da educação básica. Vale lembrar que o aperfeiçoamento do Censo Escolar anual trouxe pelo menos dois benefícios imediatos para a educação brasileira. Em primeiro lugar, permitiu maior equidade na distribuição dos recursos ao oferecer como critério o número de alunos atendidos pelas respectivas redes municipais e estaduais.
3. 
O fato de haver sérios problemas de avaliação do alunado, mormente, nas escolas públicas, não é de se surpreender. Trata-se de tema relativamente complexo e, por isso, merecedor de capacitação dos docentes para que consigam perceber, apropriar-se e desenvolver reflexões sobre a avaliação. É necessário o comprometimento e responsabilidade nas observações e registros sobre os alunos, reconhecendo suas limitações, suas defasagens e suas possibilidades.
A partir do exposto, o fragmento de texto se refere a qual tipo de avaliação?
Resposta incorreta.
A. 
 Avaliação classificatória.
A alternativa está incorreta, visto que a avaliação classificatória tem como referencial a aquisição de conteúdos sequenciados em pré-requisitos. Propõe a classificação de alunos, muitas vezes, por notas.
Resposta incorreta.
B. 
 Autoavaliação.
A alternativa está incorreta, visto que autoavaliação se refere a avaliar você mesmo, e não o outro.
Você acertou!
C. 
 Avaliação diagnóstica.
A alternativa está correta, visto que a avaliação diagnóstica visa perceber a presença ou ausência de conhecimentos e habilidades,para, assim, traçar propostas pedagógicas adequadas objetivando um novo caminho de aprendizagem.
Resposta incorreta.
D. 
 Avaliação aferida.
A alternativa está incorreta, visto que avaliação aferida se refere a um tipo de avaliação concebida e coordenada pelo MEC para controlar a qualidade do sistema educativo.
Resposta incorreta.
E. 
 Avaliação sumativa externa.
A alternativa está incorreta, visto que a avaliação sumativa externa é da responsabilidade do Ministério da Educação e tem por objetivo contribuir para a homogeneidade nacional das classificações do ensino secundário, permitindo a conclusão deste nível de ensino e a determinação da respectiva classificação.
4. 
Interprete e marque a alternativa correta.
Para os processos de verificação do público-alvo e análise correta de qual deverá ser a criança atendida pela Sala de Recursos, esta é uma ação indispensável. É uma ação que extrapola a ideia de testar ou medir, porque envolve não apenas a constatação de certo/errado, presente/ausente ou funciona/não funciona. Pressupõe análise qualitativa, relacionando os resultados obtidos aos objetivos definidos no início do processo, para cada sujeito, inclusive detectando as crianças com necessidades especiais.
O texto se refere à ação de:
Resposta incorreta.
A. 
 Corrigir.
A alternativa está incorreta, visto que corrigir pressupõe apenas a ação de consertar, modificar.
Resposta incorreta.
B. 
 Relatar.
A alternativa está incorreta, visto que o fato de relatar não pressupõe análise qualitativa, e sim, a fala ou registro de algo.
Resposta incorreta.
C. 
 Registrar.
A alternativa está incorreta, visto que registrar se limita ao fato de transcrever, copiar, fotografar, e não de possibilitar uma análise qualitativa.
Você não acertou!
D. 
 Classificar.
A alternativa está incorreta, visto que classificar pressupõe a determinação de uma ordem, uma classe, não dando a possibilidade de ir para além ou de uma análise qualitativa.
Resposta correta.
E. 
 Avaliar.
A alternativa está correta, visto que a ação de avaliar possibilita ir além do certo/errado, do bom/ruim. Ela pode promover a análise qualitativa, oportunizando diferentes e significativos olhares sobre algo ou sobre alguém.
5. 
Analise e marque a alternativa correta.
Entrevista com o familiar mais próximo do aluno que se encontra sobre investigação psicopedagógica é uma das ferramentas mais importantes durante o processo de avaliação. Quase sempre, quando o informante se mantém fiel às informações, sem omitir fatos importantes, assinala o caminho dos próximos passos que vão direcionar o fechamento de um diagnóstico.
Este texto se refere ao conceito de:
Resposta incorreta.
A. 
 Diagnóstico.
A alternativa está incorreta, a saber que o diagnóstico é o processo analítico de que se vale o especialista ao exame de uma doença ou de um quadro clínico, psicológico ou outros mais, para chegar a uma conclusão. É também o nome dado à conclusão em si mesma.
Resposta incorreta.
B. 
 Avaliação diagnóstica.
A alternativa está incorreta, a saber ainda que o conceito de avaliação diagnóstica não recebe uma definição uniforme de todos os especialistas. No entanto, pode-se, de maneira geral, entendê-la como uma ação avaliativa realizada no início de um processo de aprendizagem, que tem a função de obter informações sobre os conhecimentos, aptidões e competências dos estudantes com vista à organização dos processos de ensino e aprendizagem de acordo com as situações identificadas.
Você acertou!
C. 
 Anamnese.
A alternativa está correta e é importante saber, ainda, que é a anamnese que vai proporcionar dados relevantes na investigação de dificuldades de aprendizagem e comportamento e deve ter a seguinte estrutura: queixa principal, história do desempenho escolar,  história familiar, hábitos diários, vida familiar, antecedentes maternos, antecedentes gestacionais, parto, período neonatal, desenvolvimento neuropsicomotor, interações sociais.
Resposta incorreta.
D. 
 Práticas pedagógicas.
A alternativa está incorreta, a saber que práticas pedagógicas são as ações que usamos para ensinar, desde como preparar uma aula até a técnica metodológica a se utilizar.
Resposta incorreta.
E. 
 Receita.
A alternativa está incorreta, visto que receita, para este contexto, trata-se de um documento normalizado que permite ao médico prescrever uma medicação para que o paciente possa adquirir numa farmácia. Para isso, o médico tem competência legal que lhe permite receitar remédios. A receita médica garante que os princípios ativos que incluem os medicamentos sejam utilizados com fins terapêuticos.
1. 
Qualquer instituição de ensino, pública ou particular, deve estar preparada para receber alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEE), não importando se estas necessidades são transitórias ou permanentes. Neste sentido, as escolas, de posse do laudo-diagnóstico do aluno, deverão elaborar um Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) que atenda as especificidades educacionais do aluno. Marque a alternativa correta que apresente as características do PDI.
Resposta incorreta.
A. 
O PDI é individual e coletivo e deve prever as várias formas de avaliação, apoio e observação disponibilizadas diante da especificidade do aluno e da turma.
A alternativa está incorreta, visto que o PDI é um plano de Desenvolvimento Individual para que o aluno possa ter suas condições facilitadas para o processo de aprendizagem.
Você acertou!
B. 
No PDI, o educador deverá levar em conta os aspectos cognitivos, motores, psicomotores, interpessoais/afetivos, comunicacionais que condicionam e/ou potencializam a apropriação do conhecimento.
A alternativa está correta, visto que o aluno deverá ser analisado em sua totalidade, levando em consideração todas as suas dimensões, para que possam ser possibilitadas a ele intervenções coerentes e significativas junto ao seu processo de aprendizagem.
Resposta incorreta.
C. 
O PDI é fundamental para o processo educativo mas, seguramente, não é um instrumento para a escola e a família acompanhar aluno com NEE.
A alternativa está incorreta, visto que podemos afirmar que o PDI é um instrumento para a escola e a família acompanhar a trajetória e evolução do aluno NEE.
Resposta incorreta.
D. 
O PDI é um documento legal, contudo, ainda não está previsto no PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais).
A alternativa está incorreta, visto que o PDI é um documento legal, e está previsto nos PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais). Cap. das Adaptações Curriculares, publicado pelo MEC/SEF/SEESP em obediência ao ditame Constitucional e Internacional de Educação Inclusiva.
Resposta incorreta.
E. 
A construção de um Plano de Desenvolvimento Individual fere a efetivação do DIREITO À EDUCAÇÃO e do DIREITO À IGUALDADE .
A alternativa está incorreta, visto que a construção de um Plano de Desenvolvimento Individual nada mais é do que a efetivação do DIREITO À EDUCAÇÃO e do DIREITO À IGUALDADE.
2. 
É necessário que haja uma integração entre a família e a escola. A família tem o papel de criar a criança de acordo com suas crenças, costumes e cultura. A escola é responsável por proporcionar um ambiente que estimule o conhecimento, aprendizado e a interação entre os seus membros. Contudo, torna-se imprescindível:
Você acertou!
A. 
Essa aliança família/escola como sendo o alicerce fundamental na construção do desenvolvimento da criança.
A família deve agir como base de crescimento emocional, afetivo e intelectual e, a escola, aplicando conhecimentos, habilidades e aprendizagens.
Resposta incorreta.
B. 
Considerar a família como instituição mais importante que a escola.
Vale ressaltar que é preciso valorizar e equilibrar a importância dos pais e professores na educação das crianças.
Resposta incorreta.
C. 
Considerar a escola como instituição mais importante que a família.
Vale ressaltar a importância do conhecimento da realidade das famílias por parte dos professores, para, assim, aproximar os valores educativos de ambos.
Resposta incorreta.
D. 
Configurar a família a partir dos padrões daescola.
Mesmo na diversidade de suas inúmeras configurações, é possível identificar uma família, devendo a escola ser parceira e estimuladora das relações de trocas.
Resposta incorreta.
E. 
Que a família busque recursos para que a escola a atenda.
Vale lembrar que a família e a escola são duas instituições que têm objetivos em comum, pois ambas têm o papel de oferecer um ambiente que integre o desenvolvimento, aprendizagem, conhecimento, bem-estar e educação. Contribuem na aprendizagem, desenvolvendo a sociabilidade, o bem-estar e a afetividade.
3. 
Analise, interprete e marque a alternativa certa que completa o sentido correto do texto.
A despeito das situações-problema que permeiam a relação _______________, acredita-se que a iniciativa de construir uma relação harmoniosa entre as duas instituições deve ser de responsabilidade da ___________ e de seus profissionais, que têm uma formação específica. Contudo, os parâmetros para esta relação não devem se basear, apenas, na função de orientar os pais sobre como _____________ seus filhos, como tem preconizado a escola.
Resposta incorreta.
A. 
Pais-filhos; nação; educar.
A alternativa apresenta termos que tornam o texto inadequado, como, por exemplo, ao completar com o termo pais-filhos referindo-se a duas instituições diferentes. Vale ressaltar que pais-filhos não podem ser configurados como instituições, são sujeitos pertencentes às instituições.
Resposta incorreta.
B. 
Escola-deficiência; escola; disciplinar.
A alternativa está incorreta por apresentar termos que não condizem com o sentido adequado do texto e que, portanto, retiram sua exata intenção.
Você acertou!
C. 
Família-escola; escola; ensinar.
A alternativa está correta, visto que os termos completam e constituem o sentido correto do texto sobre a parceria família e escola.
Resposta incorreta.
D. 
Governo-família; instituição governamental; criar.
A relação à qual o texto faz menção se refere à relação família-escola, saber que esta é uma parceria que necessita acontecer para que os processos educativos caminhem com fluidez, tranquilidade e significância.
Resposta incorreta.
E. 
Marido-mulher; família; ensinar.
Não possibilita o adequado entendimento e intencionalidade do texto. As instituições sociais ao qual o mesmo se refere são a família e a escola. Vale ressaltar que existe uma urgência em estudos que trafeguem por estas duas instituições a fim de perceber os "gargalos" que as impedem de caminharem juntas.
4. 
Analise e marque a resposta correta.
São elementos fundamentais a serem preenchidos no formulário do PDI, considerando as dimensões de desenvolvimento do aluno:
Resposta incorreta.
A. 
Função cognitiva e função espiritual.
Vale lembrar que o PDI é instrumento utilizado para adaptar o currículo escolar às necessidades dos alunos de inclusão escolar. Está amparado na Legislação Federal (Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei 9394/96).
Resposta incorreta.
B. 
Somente a função cognitiva.
É importante ressaltar que, quanto às dimensões de desenvolvimento do aluno, as funções englobam diversas características do mesmo a serem registradas e acompanhadas pelos professores.
Resposta incorreta.
C. 
Somente a função motora.
Vale lembrar que o PDI visa o atendimento das dificuldades de aprendizagem das necessidades especiais dos educandos e o favorecimento de sua escolarização.
Resposta incorreta.
D. 
Função motora e função espiritual.
Alguns alunos de inclusão escolar exigem adaptações significativas no currículo para o atendimento e a indicação de conteúdos curriculares de caráter mais funcional e prático, levando em conta as suas características individuais, podendo ser considerados currículos especiais, exigindo uma diversificação curricular.
Você acertou!
E. 
Função cognitiva e função motora.
Função cognitiva: percepção, atenção, memória, linguagem, raciocínio lógico. Função motora: desenvolvimento e capacidade motora.
5. 
Interprete e marque a alternativa correta.
A escola, em sua função de ocupar-se com os processos educativos das crianças, deve elaborar projetos e propor ações agregadoras. Portanto, referindo-se a este contexto, sugere-se que a mesma promova:
Você acertou!
A. 
Um planejamento participativo.
O planejamento participativo pressupõe a agregação da comunidade escolar, e não a segregação.
Resposta incorreta.
B. 
Uma cartilha informativa apontando regras para os pais.
A cartilha informativa aparece como manual que poderá integrar a materialização de algo que foi discutido e elaborado a partir do planejamento participativo e, ainda, a escola deve dialogar com os familiares, e não apenas propor regras descontextualizadas e desconexas.
Resposta incorreta.
C. 
O afastamento das famílias, para que possa conduzir o seu trabalho sistematizado.
A escola deve promover propostas de participação e integração das famílias para, juntas, conduzirem o processo educativo.
Resposta incorreta.
D. 
Suas próprias regras.
A instituição escolar não é "uma ilha" que se encontra sozinha, a mesma está sujeita às legislações - direitos e deveres - constitucionais.
Resposta incorreta.
E. 
Ocupação do lugar da família.
A escola não tem que ocupar o lugar da família, e sim resgatá-la enquanto parceira, cada uma realizando o seu papel.
1. 
Analise e marque a alternativa correta. Refere-se a uma dimensão humana que evoca os sentimentos de liberdade e espontaneidade de ação. Abrange atividades despretenciosas, descontraídas e desobrigadas de toda e qualquer espécie de intencionalidade ou vontade alheia. É livre de pressões e avaliações.
Resposta incorreta.
A. 
Atividade Prática Supervisionada.
A Atividade Prática Supervisionada (APS) trabalha a interdisciplinaridade. No contexto didático-pedagógico dos cursos de graduação, é fundamental o estabelecimento de relações teórico-práticas que permitam um processo de formação técnica e o desenvolvimento de competências diversas.
Resposta incorreta.
B. 
Noção espacial.
A noção espacial refere-se ao conhecimento do espaço externo do corpo, estando próxima a noção de direcionalidade (esquerda e direita, dentro e fora, em cima e em baixo, etc).
Resposta incorreta.
C. 
Noção temporal.
O desenvolvimento da linguagem é um fator essencial da estruturação da noção temporal: o emprego de pronomes (eu, tu, ele), verbos auxiliares sobretudo (ser e ter) e do tempo verbal (presente, imperfeito, futuro) permitem que a criança adquira gradualmente a noção da temporalidade.
Você acertou!
D. 
Ludicidade.
Viver ludicamente significa uma forma de intervenção no mundo, indica que não apenas estamos inseridos no mundo mas, sobretudo, que somos ele. Logo, conhecimento, prática e reflexão são as nossas ferramentas para exercermos um protagonismo lúdico ativo.
Resposta incorreta.
E. 
Atividades adaptadas.
É uma área que investiga aspectos vinculados à atividade física, esporte e qualidade de vida dos grupos com necessidades especiais (pessoas com deficiência, idosos, hipertensos, entre outros) ou expostos a possíveis situações de dano ao bem estar.
2. 
Analise e marque a alternativa correta. Requerem cuidados adequados às suas diferenças. Podemos falar de cuidados inerentes à sobrevivência, como a alimentação, e também de necessidades relativas ao seu desenvolvimento em geral. A abordagem acima se refere ao conceito de:
Você acertou!
A. 
Crianças com necessidades especiais.
É importante referir que, em termos de saúde, a de uma criança especial pode estar comprometida. É essencial que se entenda a causa das necessidades especiais da criança, pois estas definem como o cérebro foi afetado. Sendo que o cérebro é o centro de comando, é sempre possível que uma criança com necessidades especiais também vá ter complicações de saúde. Estas complicações, por si só, implicam cuidados e acompanhamento médicos considerados específicos.
Resposta incorreta.
B. 
Adaptações curriculares.
Adaptações curriculares se referem às possibilidades educacionais de atuar frente às dificuldades de aprendizagem dos alunos. Pressupõem que se realize a adaptação do currículo regular, quandonecessário, para torná-lo apropriado às peculiaridades dos alunos com necessidades especiais. Não um novo currículo, mas um currículo dinâmico, alterável, passível de ampliação, para que atenda realmente a todos os educandos.
Resposta incorreta.
C. 
Pedagogias inclusivas.
Vale ressaltar que as pedagogias inclusivas já são uma realidade em diferentes cidades do Brasil, particularmente no estado de São Paulo, a partir da opção da descentralização do ensino, assumida na Constituição de 1988.
Resposta incorreta.
D. 
Professores de Sala de Recursos.
Vale ressaltar que, diferentemente do que muitos pensam, o foco do trabalho do professor de Sala de Recursos não é clínico, é pedagógico. Nas salas de recursos, um professor (auxiliado quando necessário por cuidadores que amparam os que possuem dificuldade de locomoção, por exemplo) prepara o aluno para desenvolver habilidades e utilizar instrumentos de apoio que facilitem o aprendizado nas aulas regulares.
Resposta incorreta.
E. 
Atendimentos Educacionais Especializados.
A criança com necessidades especiais tem o direito a ter o Atendimento Educacional Especializado - AEE, de modo que consiga ser incluída e tenha seu processo educativo respeitado na instituição escolar.
3. 
Analise e marque a alternativa correta. É o ato ou processo da aquisição do conhecimento que se dá por meio da percepção, da atenção, associação, memória, raciocínio, juízo, imaginação, pensamento e linguagem. A palavra tem origem nos escritos de Platão e Aristóteles. De uma maneira mais simples, podemos dizer que é a forma como o cérebro percebe, aprende, recorda e pensa sobre toda informação captada por meio dos cinco sentidos. O texto acima se refere a:
Resposta incorreta.
A. 
Memória.
Memória permite referir-se à lembrança/recordação que se tem de algo que já tenha ocorrido, e à exposição de fatos, dados ou motivos que dizem respeito a um determinado assunto.
Resposta incorreta.
B. 
Ludicidade.
A ludicidade é a forma de desenvolver a criatividade, os conhecimentos, por meio de jogos, música e dança. O intuito é educar, ensinar, se divertindo e interagindo com os outros.
Resposta incorreta.
C. 
Conhecimento.
Conhecimento se refere a um conjunto de informação armazenada por intermédio da experiência ou da aprendizagem (a posteriori), ou por meio da introspecção (a priori).
Resposta incorreta.
D. 
Pedagogia.
A Pedagogia pressupõe a habilidade que os professores utilizam para compartilhar o conteúdo e construir o conhecimento. É, ainda, a ciência da educação que estuda as práticas educativas.
Você acertou!
E. 
Cognição.
A cognição é mais do que simplesmente a aquisição de conhecimento e, consequentemente, a nossa melhor adaptação ao meio; é também um mecanismo de conversão do que é captado para o nosso modo de ser interno. Ela é um processo pelo qual o ser humano interage com os seus semelhantes e com o meio em que vive, sem perder a sua identidade existencial. Ela começa com a captação dos sentidos e logo em seguida ocorre a percepção. É, portanto, um processo de conhecimento, que tem como material a informação do meio em que vivemos e o que já está registrado na nossa memória.
4. 
Analise e marque a resposta correta. É uma pedagogia holística em um dos mais amplos sentidos que se pode dar a essa palavra quando aplicada ao ser humano e à sua educação. De fato, ele é encarado do ponto de vista físico, anímico e espiritual, e o desabrochar progressivo desses três constituintes de sua organização é abordado diretamente na pedagogia. Assim, por exemplo, cultiva-se o querer (agir) por meio da atividade corpórea dos alunos em praticamente quase todas as aulas; o sentir é incentivado por meio de abordagem artística constante em todas as matérias, além de atividades artísticas e artesanais, específicas para cada idade; o pensar vai sendo cultivado paulatinamente desde a imaginação dos contos, lendas e mitos no início da escolaridade, até o pensar abstrato rigorosamente científico no ensino médio.
Resposta incorreta.
A. 
Pedagogia Montessoriana.
As escolas cujos trabalhos se baseiam na proposta montessoriana incentivam seus alunos a desenvolver um senso de responsabilidade pelo próprio aprendizado e adquirir autoconfiança.
Resposta incorreta.
B. 
Pedagogia Liberal.
Vale ressaltar que a Pedagogia liberal se classifica em: tradicional, renovadora progressista, renovadora não-diretiva e tecnicista.
Você acertou!
C. 
Pedagogia Waldorf.
Uma das principais características da Pedagogia Waldorf é o seu embasamento na concepção de desenvolvimento do ser humano introduzida por Rudolf Steiner. Essa concepção leva em conta as diferentes características das crianças e adolescentes segundo sua idade aproximada. O ensino é dado de acordo com essas características: um mesmo assunto nunca é dado da mesma maneira em idades diferentes.
Resposta incorreta.
D. 
Pedagogia Progressista.
Vale ressaltar que a Pedagogia progressista se classifica em: libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos
Resposta incorreta.
E. 
Pedagogia do Oprimido
O termo Pedagogia do Oprimido se refere ao título de uma das obras mais importantes do educador, pensador e escrito brasileiro Paulo Freire.
5. 
Analise e marque a alternativa correta. É um espaço no qual se pode observar a coordenação das experiências prévias das crianças com ou sem deficiência, e aquilo que os objetos manipulados sugerem ou provocam no momento presente. Pela repetição daquilo que já conhecem, utilizando a ativação da memória, atualizam seus conhecimentos prévios, ampliando-os e transformando-os por meio da criação de uma situação imaginária nova. Constitui se, dessa forma, em uma atividade interna das crianças. O texto acima se refere a:
Você acertou!
A. 
Brincar.
O espaço para a brincadeira é fundamental para o desenvolvimento da criança e, por isso, deve estar presente na sala de aula.
Resposta incorreta.
B. 
Estudar.
A construção do conhecimento e, destaco especialmente o processo de apropriação da escrita, pode se realizar a partir de um trabalho em que a motivação e o prazer característicos do brincar estejam presentes.
Resposta incorreta.
C. 
Integrar.
Vale lembrar que a brincadeira funciona como um desafio, tanto que a competitividade - em geral, presente nos jogos - torna-se um aspecto que atrai os alunos em determinada idade. O brincar gera a integração.
Resposta incorreta.
D. 
Movimentar.
É preciso ressaltar que o lúdico passou a ser compreendido como parte da atividade humana, que enfatiza a ação e o movimento em vivência. A brincadeira possibilita o movimentar, seja ele motor, psicomotor ou intelectual.
Resposta incorreta.
E. 
Imaginar.
Vale ressaltar que a imaginação possibilita a criança se aproximar do mundo real por meio da fantasia. Assim é que se faz o processo de construção da realidade.
1. 
Analise e marque a alternativa correta.
Os materiais pedagógicos e as estratégias de acessibilidade cooperam para que as crianças com deficiências e necessidades especiais atuem ativamente no processo educativo. O campo do conhecimento e de operação que elabora e desenvolve serviços, recursos e maneiras de acesso que ajudam na prática de habilidades funcionais das pessoas com deficiência é:
Resposta incorreta.
A. 
Comunicação alternativa.
A alternativa está incorreta. A comunicação alternativa é utilizada para definir outras formas de comunicação, como o uso de gestos, língua de sinais, expressões faciais, o uso de pranchas de alfabeto ou símbolos pictográficos e até o uso de sistemas sofisticados de computador com voz sintetizada.
Resposta incorreta.
B. 
Apoio pedagógico.
O Apoio Pedagógico baseia-se no desenvolvimento de atividades didático-pedagógicas voltadas para os estudantes, oferecendo mecanismos de melhoria do processo de aprendizagem e de apoio ao corpo docente.
Você acertou!
C. 
Tecnologia assistiva aplicada à educação.
A alternativa está correta, a saber, ainda, que o objetivo da tecnologia assistiva aplicada à educação é proporcionar à pessoa com deficiência maior independência, qualidade de vida e inclusão social atravésda ampliação de sua comunicação, mobilidade, controle de seu ambiente, habilidades de seu aprendizado, trabalho e integração com a família, amigos e sociedade.
Resposta incorreta.
D. 
Tecnologia da informação.
A alternativa está incorreta. A tecnologia da informação (TI) é o conjunto de todas as atividades e soluções providas por recursos de computação que visam a produção, o armazenamento, a transmissão, o acesso, a segurança e o uso das informações.
Resposta incorreta.
E. 
Sala de recursos multifuncionais.
A alternativa está incorreta. As salas de recursos multifuncionais são ambientes dotados de equipamentos, mobiliários e materiais didáticos e pedagógicos para a oferta do atendimento educacional especializado.
2. 
Analise e marque a alternativa correta.
A importância das classificações no âmbito da tecnologia assistiva se dá pela promoção da organização desta área de conhecimento e servirá ao estudo, pesquisa, desenvolvimento, promoção de políticas públicas, organização de serviços, catalogação e formação de banco de dados para identificação dos recursos mais apropriados ao atendimento de uma necessidade funcional do usuário final. Portanto, no que se refere à classificação no âmbito das tecnologias assistivas, os equipamentos de entrada e saída (síntese de voz, Braille), auxílios alternativos de acesso (ponteiras de cabeça, de luz), teclados modificados ou alternativos, acionadores, softwares especiais (de reconhecimento de voz, etc.), que permitem às pessoas com deficiência a usarem o computador são:
Resposta incorreta.
A. 
Auxílios para a vida diária.
A alternativa está incorreta. Auxílios para a vida diária se referem a materiais e produtos para auxílio em tarefas rotineiras, tais como comer, cozinhar, vestir-se, tomar banho e executar necessidades pessoais, manutenção da casa, etc.
Resposta incorreta.
B. 
Comunicação aumentativa (suplementar) e alternativa.
A alternativa está incorreta. A comunicação aumentativa (suplementar) e alternativa se refere a recursos, eletrônicos ou não, que permitem a comunicação expressiva e receptiva das pessoas sem a fala ou com limitações da mesma. São muito utilizadas as pranchas de comunicação com os símbolos PCS ou Bliss, além de vocalizadores e softwares dedicados a este fim.
Você acertou!
C. 
Recursos de acessibilidade ao computador.
A alternativa está correta, a saber, ainda, que os recursos de acessibilidade ao computador possibilitam que a pessoa com deficiência se insira no mundo digital por meio de adaptações tecnológicas e inclusivas.
Resposta incorreta.
D. 
Sistemas de controle de ambiente.
A alternativa está incorreta. Os sistemas de controle de ambiente se referem a sistemas eletrônicos que permitem às pessoas com limitações motolocomotoras controlar remotamente aparelhos eletroeletrônicos, sistemas de segurança, entre outros, localizados em seu quarto, sala, escritório, casa e arredores.
Resposta incorreta.
E. 
Projetos arquitetônicos para acessibilidade.
A alternativa está incorreta. Os projetos arquitetônicos para acessibilidade se referem a adaptações estruturais e reformas na casa e/ou ambiente de trabalho, através de rampas, elevadores, adaptações em banheiros, entre outras, que retiram ou reduzem as barreiras físicas, facilitando a locomoção da pessoa com deficiência.
3. 
Analise e marque a alternativa correta.
Quanto à classificação das tecnologias assistivas, adaptações para cadeira de rodas ou outro sistema de sentar visando o conforto e distribuição adequada da pressão na superfície da pele (almofadas especiais, assentos e encostos anatômicos) se referem a:
Você acertou!
A. 
Adequação postural.
A alternativa está correta, a saber, ainda, que a adequação postural se refere também aos posicionadores e contentores que propiciam maior estabilidade e postura adequada do corpo através do suporte e posicionamento de tronco/cabeça/membros.
Resposta incorreta.
B. 
Órteses e próteses.
A alternativa está incorreta. As órteses e próteses se referem a troca ou ajuste de partes do corpo, faltantes ou de funcionamento comprometido, por membros artificiais ou outros recurso ortopédico (talas, apoios etc.). Inclui-se os protéticos para auxiliar nos déficits ou limitações cognitivas, como os gravadores de fita magnética ou digital que funcionam como lembretes instantâneos.
Resposta incorreta.
C. 
Auxílios de mobilidade.
A alternativa está incorreta. Os auxílios de mobilidade se referem a cadeiras de rodas manuais e motorizadas, bases móveis, andadores, scooters de 3 rodas e qualquer outro veículo utilizado na melhoria da mobilidade pessoal.
Resposta incorreta.
D. 
Auxílios para cegos ou com visão subnormal.
A alternativa está incorreta. Os auxílios para cegos ou com visão subnormal se referem a auxílios para grupos específicos, que inclui lupas e lentes, Braille para equipamentos com síntese de voz, grandes telas de impressão, sistema de TV com aumento para leitura de documentos, publicações, etc.
Resposta incorreta.
E. 
Auxílios para surdos ou com déficit auditivo.
A alternativa está incorreta. Os auxílios para surdos ou com déficit auditivo se referem a auxílios que incluem vários equipamentos (infravermelho, FM), aparelhos para surdez, telefones com teclado teletipo (TTY), sistemas com alerta táctil-visual, entre outros.
4. 
Analise e marque a alternativa correta.
No que se refere às tecnologias assistivas, qual é o profissional que tem como objetivo central encarregar-se dos estudos para possibilitar a utilização de tecnologias e atividades diversas para promover a autonomia de indivíduos com dificuldade de integrar-se à vida social em razão de problemas físicos, mentais ou emocionais? Ele elabora planos de reabilitação e adaptação, buscando desenvolver no paciente autoconfiança.
Resposta incorreta.
A. 
Pedagogo.
A alternativa está incorreta. O pedagogo é o profissional que atua e media o processo de ensino-aprendizagem.
Resposta incorreta.
B. 
Psicólogo.
A alternativa está incorreta. O psicólogo atua frente aos processos mentais e de comportamento do ser humano.
Resposta incorreta.
C. 
Médico.
A alternativa está incorreta. O médico investiga a natureza e as causas das doenças humanas, procurando sua cura e prevenção.
Você não acertou!
D. 
Psicopedagogo.
A alternativa está incorreta. O psicopedagogo estuda os processos de aprendizagem de crianças, adolescentes e adultos. Ele identifica as dificuldades e os transtornos que interferem na assimilação do conteúdo, fazendo uso de conhecimentos da psicologia e da antropologia para analisar o comportamento do aluno.
Resposta correta.
E. 
Terapeuta ocupacional.
A alternativa está correta, a saber, ainda, que o terapeuta ocupacional também cria e faz a avaliação de atividades físicas, podendo prestar atendimento individual ou em grupo. Seus principais campos de trabalho incluem clínicas, casas de repouso, hospitais, instituições geriátricas, psiquiátricas e penais, centros de reabilitação, creches e empresas.
5. 
Leia o texto, analise as sentenças e marque a alternativa correta.
No que se refere à legislação nacional, podemos mencionar a promulgação do Decreto 3.298 de 1999, que, no artigo 19, fala do direito do cidadão brasileiro com deficiência às ajudas técnicas. Nele, consta que consideram-se ajudas técnicas, para os efeitos deste Decreto, os elementos que permitem compensar uma ou mais limitações funcionais motoras, sensoriais ou mentais da pessoa com deficiência, com o objetivo de permitir-lhe superar as barreiras da comunicação e da mobilidade e de possibilitar sua plena inclusão social. Parágrafo único.
São ajudas técnicas:
Resposta incorreta.
A. 
I - Próteses auditivas, visuais e físicas;
II - Órteses que favoreçam a adequação funcional;
III - Equipamentos e elementos necessários à terapia e reabilitação da pessoa com deficiência.
A alternativa está incompleta e, portanto, incorreta. Consideram-se ajudas técnicas, também, elementos de mobilidade, cuidado e higiene pessoal necessários para facilitar a autonomia e a segurança da pessoa com deficiência.
Resposta incorreta.
B.I - Órteses que favoreçam a adequação funcional;
II - Equipamentos e elementos necessários à terapia e reabilitação da pessoa com deficiência;
IIII - Equipamentos, maquinarias e utensílios de trabalho especialmente desenhados ou adaptados para uso de pessoa com deficiência, dentre outras.
A alternativa está incompleta e, portanto, incorreta. Consideram-se ajudas técnicas, também, elementos especiais para facilitar a comunicação, a informação e a sinalização para pessoa com deficiência.
Você acertou!
C. 
I - Próteses auditivas, visuais e físicas;
II - Órteses que favoreçam a adequação funcional;
III - Equipamentos e elementos necessários à terapia e reabilitação da pessoa com deficiência; IV - Equipamentos, maquinarias e utensílios de trabalho especialmente desenhados ou adaptados para uso por pessoa com deficiência, dentre outras.
A alternativa está correta. Apesar de a legislação brasileira apontar para o direito do cidadão com deficiência da concessão dos recursos de tecnologia assistiva dos quais necessita, estamos no início de um trabalho para o reconhecimento e estruturação desta área de conhecimento em nosso país.
Resposta incorreta.
D. 
I - Próteses auditivas, visuais e físicas;
II - Equipamentos e elementos necessários à terapia e reabilitação da pessoa com deficiência;
III - Equipamentos, maquinarias e utensílios de trabalho especialmente desenhados ou adaptados para uso por pessoa com deficiência, dentre outras.
A alternativa está incompleta e, portanto, incorreta. Consideram-se ajudas técnicas, também, equipamentos e material pedagógico especial para educação, capacitação e recreação da pessoa com deficiência.
Resposta incorreta.
E. 
I - Próteses auditivas, visuais e físicas;
II - Órteses que favoreçam a adequação funcional;
III - Equipamentos, maquinarias e utensílios de trabalho especialmente desenhados ou adaptados para uso por pessoa com deficiência, dentre outras.
A alternativa está incorreta. Consideram-se ajudas técnicas, também, adaptações ambientais e outras que garantam o acesso, a melhoria funcional e a autonomia pessoal e bolsas coletoras para os portadores de ostomia.
1. 
É fundamental considerar o cotidiano das escolas, levando-se em conta as necessidades e capacidades dos seus alunos e os valores que orientam a prática pedagógica. Para os alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, essas questões têm um significado particularmente importante.
​​​​​​​
O texto acima se refere a:
Resposta incorreta.
A. 
Políticas públicas.
Vale lembrar que as políticas públicas colocam para os sistemas de ensino a responsabilidade de garantir que nenhum aluno seja discriminado, de reestruturar as escolas de ensino regular, de elaborar projeto pedagógico inclusivo, de programar propostas e atividades diversificadas, de planejar recursos para promoção da acessibilidade nos ambientes e de atender às necessidades educacionais especiais, de forma que todos os alunos tenham acesso pleno ao currículo.
Resposta correta.
B. 
Adequação curricular.
Adequações curriculares referem-se ao currículo como sendo um elemento dinâmico da educação para todos e que a sua viabilização para os alunos com necessidades educacionais especiais pode ser realizando através de flexibilização na prática educacional, com o objetivo de atender a todos os alunos.
Resposta incorreta.
C. 
Leis de Diretrizes e Bases - LDB 9394/96.
A saber que: fundamentado na LDB 9394/96 e na Declaração de Salamanca (1994), pode-se dizer que o princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças devem aprender juntas.
Resposta incorreta.
D. 
Exclusão.
Vale lembrar que o currículo necessita de maior atenção, tanto para os estudantes sem necessidades educacionais especiais quanto, principalmente, para os estudantes com necessidades educacionais especiais, visando um processo igualitário e inclusivo.
Você não acertou!
E. 
Diversidade.
Vale ressaltar que o currículo não deve ser concebido de maneira a ser o aluno quem se adapte aos moldes que a escola oferece, mas como um campo aberto à diversidade.
2. 
O currículo é construído a partir do projeto pedagógico da escola e deve viabilizar a operacionalização do mesmo, orientando as atividades educativas, as formas de executá-las e definindo as suas finalidades. Tais ações devem ocorrer segundo:
Resposta incorreta.
A. 
A Declaração de Salamanca.
Fundamentado na LDB 9394/96 e na Declaração de Salamanca (1994), pode-se dizer que o princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças devem aprender juntas, as escolas devem reconhecer e responder às necessidades diversas de seus estudantes, acomodando os estilos e ritmos de aprendizagem, por fim, assegurando uma educação de qualidade a todos, por meio de um currículo apropriado, arranjos organizacionais, estratégias de ensino, uso de recursos e parceria com a comunidade.
Resposta incorreta.
B. 
A autoridade da escola.
Adequações curriculares referem-se ao currículo como sendo um elemento dinâmico da educação para todos e que a sua viabilização para os alunos com necessidades educacionais especiais pode ser realizando através de flexibilização na prática educacional, com o objetivo de atender a todos os alunos.
Você acertou!
C. 
Os Parâmetros Curriculares para a Educação Inclusiva (1998).
A saber que: fundamentado na LDB 9394/96 e na Declaração de Salamanca (1994), pode-se dizer que o princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças devem aprender juntas.
Resposta incorreta.
D. 
A Secretaria Municipal de Educação.
Vale lembrar que o currículo necessita de maior atenção, tanto para os estudantes sem necessidades educacionais especiais quanto, principalmente, para os estudantes com necessidades educacionais especiais, visando um processo igualitário e inclusivo.
Resposta incorreta.
E. 
As Salas de Recursos Multifuncionais.
Vale ressaltar que o currículo não deve ser concebido de maneira a ser o aluno quem se adapte aos moldes que a escola oferece, mas como um campo aberto à diversidade.
3. 
No contexto da Educação Inclusiva, reconhecer a responsabilidade para a criação e implementação de um plano educacional inclusivo, refletir sobre processos de planejamento, coordenação e avaliação dos processos educativos e, ainda, valorizar o planejamento e o Plano de AEE como elementos fundamentais para garantir um desenvolvimento promissor no alcance das metas são objetivos da:
Resposta correta.
A. 
Formação continuada de professores.
Vale lembrar que identificar como o trabalho pedagógico se organiza em relação aos processos educativos é, também, um objetivo da formação continuada de professores.
Resposta incorreta.
B. 
Educação Especial.
É preciso ressaltar que apresentar alguns conceitos e estratégias referentes ao planejamento e organização do trabalho pedagógico é, também, um objetivo da formação continuada de professores.
Resposta incorreta.
C. 
Acessibilidade.
Vale lembrar que é preciso promover ações que elevem o corpo docente à reflexão e renov(ação) de suas práticas educativas, de modo a movimentar o contexto escolar e fazer emergir novas formas de planejar e de fazer a inclusão.
Você não acertou!
D. 
Salas de Recursos Multifuncionais.
É preciso problematizar e discutir aspectos que envolvem a Educação Especial, os processos de inclusão, o trabalho pedagógico, a avaliação dos processos educativos, o planejamento curricular inclusivo e, ainda, o Plano de AEE.
Resposta incorreta.
E. 
Adaptações curriculares.
A saber que, para atender às diversidades, há a necessidade de “adaptações” do currículo regular, dos planos de ensino e do Projeto Político Pedagógico, dentre outras.
4. 
Propicia ao aluno com necessidades especiais a apropriação do conhecimento escolar junto com os demais e, para isso, faz-se necessário um planejamento inclusivo e coerente.
O texto se refere a:
Resposta incorreta.
A. 
Inclusão social.
Inclusão social é o conjunto de meios e ações que combatem a exclusão aos benefícios da vida em sociedade, provocada pelas diferenças de classe social, educação, idade,deficiência, gênero, preconceito social ou preconceitos raciais.
Resposta incorreta.
B. 
Integração social.
A integração social consiste no processo de introdução de indivíduos ou grupos em contextos sociais maiores, com padrões e normas mais gerais.
Você acertou!
C. 
Inclusão escolar.
A saber que se essa dimensão da inclusão escolar for minimizada ou mascarada, o aluno acabará aprendendo menos do que no sistema especial, mesmo que socialmente ele se desenvolva e amplie seus horizontes.
Resposta incorreta.
D. 
Formação continuada.
Vale ressaltar que um professor que não foi formado para lidar com a diversidade e alunos com grandes dificuldades de aprendizagem devido a deficiências reais sensoriais, intelectuais, psicológicas e/ou motoras, sem contar as socioeconômicas e culturais, resulta em um processo vago e incoerente.
Resposta incorreta.
E. 
Acessibilidade.
De acordo com GLAT (2003), são discutidos dois tipos de adaptações que se fazem necessárias para inclusão de alunos com necessidades especiais em classes regulares: as adaptações de acesso ao currículo (eliminação de barreiras arquitetônicas e metodológicas) e, também, as adaptações pedagógicas (ou curriculares, propriamente ditas).
5. 
É um serviço da educação especial que identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que elimine as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
O texto se refere a:
Resposta incorreta.
A. 
Acessibilidade.
A saber que acessibilidade são as condições e possibilidades de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de edificações públicas, privadas e particulares, seus espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, proporcionando a maior independência possível e dando ao cidadão deficiente ou àqueles com dificuldade de locomoção, o direito de ir e vir a todos os lugares que necessitar, seja no trabalho, estudo ou lazer, o que ajudará e levará à reinserção na sociedade.
Resposta incorreta.
B. 
Formação continuada.
Vale ressaltar que a formação continuada possibilita que os professores se atualizem e discutam novas formas de pensar e construir os processos educativos.
Você acertou!
C. 
O Plano de Atendimento Educacional Especializado (AEE).
A saber, ainda, que o Plano de Atendimento Educacional Especializado (AEE) é conjunto de atividades e recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados institucional e continuamente para atender exclusivamente a alunos com algum tipo de necessidade especial.
Resposta incorreta.
D. 
Avaliação diagnóstica.
Vale ressaltar que é preciso problematizar e discutir aspectos que envolvem a Educação Especial, os processos de inclusão, o trabalho pedagógico, a avaliação dos processos educativos, o planejamento curricular inclusivo e, ainda, o Plano de AEE.
Resposta incorreta.
E. 
Apoio pedagógico.
Vale lembrar que apoio pedagógico pode configurar-se como um espaço de estudos e ações educacionais, desenvolvendo atividades didático-pedagógicas voltadas para os estudantes, oferecendo mecanismos de melhoria do processo de aprendizagem e de apoio ao corpo docente e visando aprofundar seus conhecimentos pedagógicos.