O desenvolvimento psicomotor infantil permeia não apenas a aquisição de habilidades motoras, mas integra-se profundamente com os campos cognitivo e afetivo, conforme destacado por autores como Negrine (1980) e Fávero (2004). Considerando essa tríade, e observando a relação entre desenvolvimento psicomotor e o processo de alfabetização, assinale a alternativa que melhor explica a importância dos exercícios psicomotores nos primeiros anos de vida escolar para a escrita. A contribuição psicomotora é restrita às habilidades motoras grosseiras e não interfere significativamente na coordenação fina exigida para o ato de escrever, devendo ser tratada de forma separada da alfabetização. O desenvolvimento psicomotor é apenas uma etapa preparatória e pode ser trabalhado exclusivamente após a alfabetização formal, já que as funções cognitivas são as únicas determinantes no aprendizado da escrita. O fortalecimento das funções psicomotoras oferece à criança ferramentas essenciais para a estruturação espaço-temporal necessária à escrita, possibilitando o controle dos movimentos e a compreensão do formado e orientação das letras, o que influencia diretamente a aprendizagem. As dificuldades na escrita provenientes de aspectos psicomotores podem ser completamente neutralizadas sem intervenção, apenas com o ensino dos códigos simbólicos durante as aulas de língua.