2023_Simulado_S1_7ano_1Tri_Gabaritado

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<p>Língua Portuguesa, Interpretação de Texto,</p><p>Livro Paradidático, Produção de Texto e Inglês.</p><p>1º Trimestre</p><p>45 questões</p><p>02 de maio (terça-feira)</p><p>Nome completo:</p><p>Turma:</p><p>S1</p><p>2023</p><p>SIMULADO OBJETIVO</p><p>7º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL II</p><p>ORIENTAÇÕES PARA O SIMULADO</p><p>1. A prova terá duração de 2 horas e 30 minutos.</p><p>2. Prova e cartão-resposta só poderão ser devolvidos após uma hora do início do simulado.</p><p>3. O aluno só poderá sair para ir ao banheiro ou beber água após 1 hora e 30 min de início da prova.</p><p>4. O aluno não poderá levar a prova para casa. Favor colocar o nome na capa da prova.</p><p>5. No CARTÃO-RESPOSTA, marque, para cada questão, a letra correspondente à opção escolhida para a</p><p>resposta, preenchendo com caneta esferográfica de tinta AZUL. NÃO É PERMITIDO O USO DE CANETAS</p><p>COM PONTAS POROSAS.</p><p>6. Não dobre, não amasse, nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA. Ele não poderá ser substituído.</p><p>7. O cartão-resposta deverá ser preenchido desta forma (preenchimento completo). Caso haja qualquer</p><p>outra informação/rasura fora dos campos destinados às respostas, o cartão resposta será anulado/não</p><p>lido eletronicamente.</p><p>8. O preenchimento incorreto do cartão-resposta implicará na anulação da questão ou de todo o gabarito.</p><p>9. Durante a prova, o aluno n��o poderá manter nada em cima da carteira ou no colo, a não ser lápis, caneta e</p><p>borracha. Bolsas, mochilas e outros pertences deverão ficar no tablado, junto ao quadro. Não será permitido</p><p>empréstimo de material entre alunos.</p><p>10. O aluno que portar celular deverá mantê-lo na bolsa e desligado, sob pena de ter a prova recolhida se vier a</p><p>ser usado ou tocar. Na ausência de bolsa, o aluno deverá colocá-lo na base do quadro durante a prova.</p><p>11. Não é permitido o uso de relógios do tipo smartwatch durante a prova.</p><p>12. O fiscal deverá conferir o preenchimento do cartão resposta antes de liberar a saída do aluno.</p><p>2023 – SIMULADO OBJETIVO – 7º ANO – 1º TRIMESTRE</p><p>1</p><p>LÍNGUA PORTUGUESA</p><p>Utilize o texto abaixo para responder às questões 01, 02 e 03.</p><p>Leia entrevista com professor que fez dicionário com definições de crianças</p><p>Confira abaixo entrevista com Javier Naranjo, que reuniu definições dadas por crianças para diferentes</p><p>palavras. O resultado foi o livro “Casa das Estrelas”, publicado no Brasil pela editora Foz.</p><p>Folha - Essas definições poderiam ser as mesmas se fossem dadas por crianças de outros países,</p><p>como Índia, China, Noruega?</p><p>Apenas começo a explorar palavras (razão e sentimentos) com crianças de outros países e sou tomado pela</p><p>sensação, quase certeza, de que ser criança é igual em todas as línguas e em todos os países. Entendo que ser</p><p>criança é uma forma de estar no mundo. E isto – neles – é o mais comum e o mais profundo. As crianças sonham,</p><p>imaginam, ocupam a terra com seus jogos tão sérios e sua inocência. Com seu olhar fresco. E em todos os</p><p>lugares (uns mais, outros menos) sua voz é menosprezada. Por essa condição de serem crianças, creio que as</p><p>definições poderiam ser as mesmas em todos os lugares, porque seu olhar é o mesmo: agudo e sem</p><p>complacências. Mudam, isso sim, situações particulares de cada país, e as crianças dão também sua voz para</p><p>falarmos dessas situações.</p><p>Folha - O que você achou das ilustrações que o livro ganhou?</p><p>As ilustrações de Lara Sabatier acompanham muito bem o livro, porque dialogam o tempo todo com as vozes</p><p>das crianças. Ela fez várias coisas de que gostei muito: não são propriamente ilustrações para crianças, às vezes,</p><p>em outras publicações os traços são infantilizados para torná-los, digamos, compreensíveis, menosprezando a</p><p>inteligência das crianças. Desta vez não.</p><p>São ilustrações que chegam a todos e com outra aposta muito interessante: Lara em cada letra do dicionário</p><p>faz uma história, é seu traço, é claro, mas nele há uma narrativa específica para cada uma das seções do livro.</p><p>Linguagem simples e direta, estilo que se conta em pequenos relatos.</p><p>Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/.Fragmento</p><p>1. O texto em questão foi escrito a partir de uma entrevista; de maneira bem simples, ela aborda</p><p>a) a história de vida de Javier Naranjo.</p><p>b) a produção do livro de Javier Naranjo sobre um dicionário com definições de criança.</p><p>c) as ilustrações de um dicionário sobre definições de criança.</p><p>d) as palavras usadas por crianças em um dicionário.</p><p>e) o jeito que as crianças de hoje em dia falam.</p><p>GABARITO: B</p><p>COMENTÁRIO: O texto mostra a entrevista com Javier Naranjo, professor e escritor de um dicionário com</p><p>definições de crianças.</p><p>2. Nesse texto, sobre as definições dadas por crianças de outros países, Javier Naranjo defende a ideia de que</p><p>a) a condição de ser criança faz com que as definições sejam iguais em todo o mundo.</p><p>b) as ilustrações de livros precisam dialogar com as definições das crianças.</p><p>c) o sonho de uma criança é marcado pela inocência presente em suas definições.</p><p>d) os pequenos relatos possuem linguagem simples como as definições das crianças.</p><p>e) pelo fato de serem crianças, não se pode levar as definições a sério.</p><p>GABARITO: A</p><p>COMENTÁRIO: O autor defende a ideia de que ser criança é ser igual em todas as línguas.</p><p>3. Nesse trecho, extraído de “Casa das Estrelas”, as aspas foram utilizadas para indicar</p><p>a) a definição de um termo.</p><p>b) a fala do entrevistado.</p><p>c) o título do livro publicado.</p><p>d) o trecho de outro texto.</p><p>e) uma palavra de outra língua.</p><p>GABARITO: C</p><p>COMENTÁRIO: As aspas servem tanto para indicar uma fala, quanto para destacar algo importante dentro</p><p>do texto.</p><p>2023 - SIMULADO OBJETIVO – 7º ANO – 1º TRIMESTRE</p><p>2</p><p>4. A partir da leitura da tirinha, é possível inferir que</p><p>a) o consumismo está indiretamente relacionado à busca pela felicidade.</p><p>b) o conceito da felicidade está de acordo com a conquista dos objetivos de vida.</p><p>c) a conquista do Ipad torna-se o ideal de felicidade, que é alcançado pelo personagem da tira.</p><p>d) o último quadrinho adicionou um sentido enganador no que se refere à conquista da felicidade.</p><p>e) as pessoas valorizam primeiro suas conquistas materiais para, depois, buscarem a felicidade.</p><p>GABARITO: D</p><p>COMENTÁRIO: o dia 1º de abril é conhecido como “Dia da Mentira”. De posse dessas informações, o aluno</p><p>precisa conseguir interpretar a ideia da tira: a busca pela felicidade com os elementos postos nos degraus apenas</p><p>leva o personagem a um ponto de chegada, que é a “mentira”. Ou seja, esse ideário é enganoso, uma vez que</p><p>não se pode obter a felicidade, conforme o texto, com bens materiais.</p><p>Utilize o texto para responder à questão 5.</p><p>O incrível e o inacreditável</p><p>“Incrível” e “inacreditável” querem dizer a mesma coisa — e não querem. “Incrível” é elogio. Você acha</p><p>incrível o que é difícil de acreditar de tão bom. Já inacreditável é o que você se recusa a acreditar de tão nefasto,</p><p>nefário e nefando — a linha média do Execrável Futebol Clube.</p><p>Incrível é qualquer demonstração de um talento superior, seja o daquela moça por quem ninguém dá nada e</p><p>abre a boca e canta como um anjo, o do mirrado reserva que entra em campo e sai driblando tudo, inclusive a</p><p>bandeirinha do córner, o do mágico que tira moedas do nariz e transforma lenços em pombas brancas, o do</p><p>escritor que torneia frases como se as esculpisse. [...]</p><p>Incrível é a graça da neta que sai dançando ao som da Bachiana nº 5 do Villa-Lobos como se não tivesse só</p><p>cinco anos, é o ator que nos toca e a atriz que nos faz rir ou chorar só com um jeito da boca, é o quadro que</p><p>encanta e o pôr de sol que enleva.</p><p>Inacreditável é, depois de dois mil anos de civilização cristã, existir gente que ama seus filhos e seus</p><p>cachorros e se emociona com a novela e mesmo assim defende o vigilantismo brutal, como se fazer justiça fosse</p><p>enfrentar a barbárie com a barbárie, e salvar uma sociedade fosse embrutecê-la até a autodestruição.</p><p>Incrível, realmente incrível, é o brasileiro que leva uma vida decente mesmo que tudo à sua volta o chame</p><p>para o desespero</p><p>e a desforra.</p><p>(Disponível em: https://oglobo.globo.com/opiniao/o-incrivel-o-inacreditavel-11587757. Acesso em: 01/11/2018. Texto de Luís Fernando</p><p>Veríssimo)</p><p>5. Conforme a leitura do texto, entende-se que as palavras “incrível” e “inacreditável”</p><p>a) são empregadas, respectivamente, como aprovação e reprovação diante de um fato.</p><p>b) têm o mesmo sentido, podendo ser usadas indiferentemente.</p><p>c) são utilizadas, respectivamente, como censura e como elogio.</p><p>d) são palavras com sentidos opostos, como crer e acreditar.</p><p>e) são sempre usadas para representar um elogio.</p><p>GABARITO: A</p><p>COMENTÁRIO: No texto, fica clara a diferença logo no 1º parágrafo: incrível é elogio, mas inacreditável é crítica,</p><p>pois remete a algo nefasto. Mesmo que o aluno não saiba o significado desta última, deve depreender</p><p>pelo contexto.</p><p>2023 – SIMULADO OBJETIVO – 7º ANO – 1º TRIMESTRE</p><p>3</p><p>Utilize o texto para responder à questão 6.</p><p>Eu insisto nas pequenas atitudes, nos pequenos gestos, nas pequenas (grandes) palavras. Detesto quem</p><p>não cumpre o que promete. Se você disse que ia fazer, por favor, faça. Se você disse que ia responder um e-mail,</p><p>que ia retornar uma ligação, que não ia mais gritar com o gato, que ia guardar suas roupas no armário, faça. As</p><p>pessoas têm a triste mania de não honrar com as palavras e com os compromissos. E isso pra mim é a pior falta</p><p>de respeito que existe. Palavra não existe à toa.</p><p>Clarissa Corrêa</p><p>6. Com base no texto, a autora fornece ao leitor um/uma</p><p>a) humor.</p><p>b) reflexão.</p><p>c) instrução.</p><p>d) informação.</p><p>e) entretenimento.</p><p>GABARITO: B</p><p>COMENTÁRIO: Ao pedir que as pessoas façam o que prometeram, a autora exige um tipo de reflexão, embora</p><p>nem todos a façam.</p><p>Utilize o texto para responder à questão 7.</p><p>Ah! Os Relógios</p><p>Amigos, não consultem os relógios</p><p>quando um dia eu me for de vossas vidas</p><p>em seus fúteis problemas tão perdidas</p><p>que até parecem mais uns necrológios...</p><p>Porque o tempo é uma invenção da morte:</p><p>não o conhece a vida - a verdadeira –</p><p>em que basta um momento de poesia</p><p>para nos dar a eternidade inteira.</p><p>Inteira, sim, porque essa vida eterna</p><p>somente por si mesma é dividida:</p><p>não cabe, a cada qual, uma porção.</p><p>E os Anjos entreolham-se espantados</p><p>quando alguém - ao voltar a si da vida –</p><p>acaso lhes indaga que horas são...</p><p>Mário Quintana</p><p>7. No texto acima, a passagem: “em seus fúteis problemas tão perdidas/ que até parecem mais uns</p><p>necrológios...” (l. 3-4), a expressão destacada refere-se</p><p>a) às vidas que são perdidas com futilidades.</p><p>b) ao tempo que inventa a morte.</p><p>c) àqueles que pensam na falta de tempo.</p><p>d) àqueles que pensam na morte e na vida.</p><p>e) às pessoas que não se lembram dos velhos amigos.</p><p>GABARITO: A</p><p>COMENTÁRIO: O eu lírico faz uma reflexão existencial ao dizer que muitas pessoas têm suas vidas imersas em</p><p>futilidades e, por isso, perdem muitas coisas, como as amizades.</p><p>8. No infográfico ao lado, encontramos</p><p>corretamente a informação de que</p><p>a) apenas mulheres são assassinadas pelos</p><p>companheiros, e não o oposto.</p><p>b) as mulheres negras são, na sua maioria,</p><p>assassinadas pelos companheiros.</p><p>c) o nível de escolaridade da mulher se mostra</p><p>importante na luta contra a violência doméstica</p><p>e o feminicídio.</p><p>d) os números de assassinato de mulheres por</p><p>seus companheiros ou ex-companheiros são</p><p>mais altos que os de violência doméstica.</p><p>e) as mulheres mais jovens são, em geral, as principais vítimas do feminicídio.</p><p>2023 - SIMULADO OBJETIVO – 7º ANO – 1º TRIMESTRE</p><p>4</p><p>GABARITO: C</p><p>COMENTÁRIO: A interpretação adequada do infográfico não deixa dúvidas quanto à importância da educação</p><p>para que as mulheres não sofram de feminicídio: mais de 70% das mulheres assassinadas nesse contexto tinham</p><p>apenas o Ensino Fundamental completo, o que mostra que, quanto mais escolarizadas, maiores as chances de</p><p>saírem da zona de risco, muito provavelmente pela instrução recebida e pela independência financeira.</p><p>9. Na frase: "As negociações estariam meio abertas só depois de meio período de trabalho", as palavras</p><p>destacadas são, respectivamente,</p><p>a) adjetivo, adjetivo</p><p>b) advérbio, advérbio</p><p>c) advérbio, adjetivo</p><p>d) numeral, adjetivo</p><p>e) numeral, advérbio</p><p>GABARITO: B</p><p>COMENTÁRIO: é necessário que o aluno saiba reconhecer e identificar as classes de palavras em geral, nesse</p><p>caso, os dois vocábulos são advérbios de modo e de tempo, respectivamente.</p><p>10. As palavras que expressam vivamente sentimentos e emoções espontâneos dos falantes são denominadas</p><p>a) conjunções</p><p>b) interjeições</p><p>c) preposições</p><p>d) locuções</p><p>e) adjetivos</p><p>GABARITO: B</p><p>COMENTÁRIO: A interjeição é a classe de palavra que exprime emoções e sentimentos, muitas vezes, de</p><p>maneira espontânea pelo falante da língua.</p><p>Utilize o texto para responder às questões 11 e 12.</p><p>Aprenda a Chamar a Polícia</p><p>Eu tenho o sono muito leve, e numa noite dessas notei que havia alguém andando sorrateiramente no quintal</p><p>de casa.</p><p>Levantei em silêncio e fiquei acompanhando os leves ruídos que vinham lá de fora, até ver uma silhueta</p><p>passando pela janela do banheiro.</p><p>Como minha casa era muito segura, com grades nas janelas e trancas internas nas portas, não fiquei muito</p><p>preocupado, mas era claro que eu não ia deixar um ladrão ali, espiando tranquilamente.</p><p>(Luís Fernando Veríssimo)</p><p>11. As palavras destacadas acima são, respectivamente,</p><p>a) pronome; adjetivo; advérbio.</p><p>b) advérbio; substantivo; adjetivo.</p><p>c) conjunção; advérbio; substantivo.</p><p>d) substantivo; conjunção; pronome.</p><p>e) adjetivo; pronome; conjunção.</p><p>GABARITO: A</p><p>COMENTÁRIO: O aluno precisa identificar, dentro do contexto, a função que cada palavra exerce: alguém:</p><p>pronome indefinido que faz referência, de forma vaga, à 3.ª pessoa do discurso; leves: adjetivo que atribui uma</p><p>característica ao substantivo “ruído”; tranquilamente: advérbio de modo que significa “de maneira tranquila”.</p><p>12. Releia o terceiro parágrafo do texto acima e marque a alternativa em que TODAS as palavras</p><p>sejam substantivos</p><p>a) minha, janelas, portas, claro.</p><p>b) preocupado, claro, ladrão, espiando.</p><p>c) casa, grades, janelas, trancas.</p><p>d) muito, segura, internas, ali.</p><p>e) janelas, claro, grades, muito.</p><p>GABARITO: C</p><p>COMENTÁRIO: O substantivo é considerado a classe de palavra mais fácil e simples de identificar, pois dá nomes</p><p>aos seres em geral. Podemos perceber isso nas palavras: casa, grades, janelas e trancas. Nesse caso, todos os</p><p>substantivos dão nome a objetos.</p><p>2023 – SIMULADO OBJETIVO – 7º ANO – 1º TRIMESTRE</p><p>5</p><p>Utilize o texto para responder à questão 13.</p><p>13. A palavra “felizes”, que aparece no primeiro quadrinho, refere-se ao substantivo</p><p>a) casa</p><p>b) navio.</p><p>c) imenso.</p><p>d) grande.</p><p>e) Vikings.</p><p>GABARITO: E</p><p>COMENTÁRIO: O adjetivo refere-se ao substantivo, caracterizando-o; logo, “felizes” refere-se a “Vikings” e</p><p>concorda com ele.</p><p>Leia a tirinha para responder às questões 14 e 15.</p><p>14. A palavra da tirinha que foi formada por derivação prefixal é</p><p>a) “bocão”.</p><p>b) “desigual”.</p><p>c) “credo”.</p><p>d) “agora”.</p><p>e) “pronto”.</p><p>GABARITO: B</p><p>COMENTÁRIO: A derivação prefixal acontece quando acrescentamos um prefixo a um radical. A única palavra</p><p>formada por esse processo é “desigual”: prefixo des + radical igual.</p><p>15. A palavra “igualado” é formada por derivação</p><p>a) sufixal.</p><p>b) prefixal.</p><p>c) prefixal e sufixal.</p><p>d) imprópria.</p><p>e) parassintética.</p><p>GABARITO: A</p><p>COMENTÁRIO: A derivação sufixal acontece quando acrescentamos um sufixo a um radical. A única palavra</p><p>formada por esse processo é “igualado”: radical igual + sufixo ado.</p><p>2023 - SIMULADO OBJETIVO – 7º ANO – 1º TRIMESTRE</p><p>6</p><p>LIVRO PARADIDÁTICO</p><p>Questões sobre o paradidático “A droga da obediência”, de Pedro Bandeira.</p><p>Uma turma de adolescentes enfrenta o mais diabólico dos crimes!</p><p>Num clima de muito mistério e suspense, cinco estudantes “os</p><p>Karas”, enfrentam uma</p><p>macabra trama internacional: o sinistro Doutor Q.I. pretende subjugar</p><p>a humanidade aos</p><p>seus desígnios, aplicando na juventude uma perigosa droga!</p><p>E essa droga já está sendo experimentada em alunos dos melhores</p><p>colégios de São Paulo.</p><p>Esse é um trabalho para os Karas: o avesso dos coroas, o contrário</p><p>dos caretas!</p><p>16. Quando Magrí visualiza o “K” escrito na mão de Miguel, ela estava</p><p>a) na biblioteca.</p><p>b) na cantina da escola.</p><p>c) ensaiando uma peça de teatro.</p><p>d) jogando vôlei.</p><p>e) no campeonato de xadrez.</p><p>GABARITO: D</p><p>COMENTÁRIO: Magrí era atleta e jogadora, então, estava em sua aula de vôlei quando recebe a mensagem</p><p>“secreta” dos Karas e, imediatamente, vai até eles.</p><p>17. Em certo momento da história, Chumbinho consegue invadir o esconderijo. Com isso, os Karas</p><p>a) saem correndo pelos corredores.</p><p>b) escondem-se dele.</p><p>c) reclamam pelo atraso do garoto.</p><p>d) batem nele.</p><p>e) Mandam-no ir embora.</p><p>GABARITO: B</p><p>COMENTÁRIO: Para não serem descobertos, os Karas escondem-se do novo intruso, mas isso não adiantou</p><p>muito, pois Chumbinho acaba por descobrir tudo a respeito dos Karas e passa a fazer parte, também, do grupo.</p><p>18. Para conseguir deixar uma mensagem para os Karas e informá-los sobre quem oferecia a Droga da</p><p>Obediência, Chumbinho</p><p>a) envia uma carta a eles.</p><p>b) faz um mapa detalhado do local.</p><p>c) envia mensagem em código Morse.</p><p>d) manda um torpedo para o celular do Crânio.</p><p>e) pede para um colega avisar sobre a situação.</p><p>GABARITO: C</p><p>COMENTÁRIO: Ninguém podia saber e nem desconfiar de nada que Chumbinho havia descoberto, então, ele</p><p>decide, por meio de código Morse, enviar uma mensagem ao grupo.</p><p>19. A pessoa que espionava a polícia para o Doutor Q.I. era</p><p>a) Detetive Mário.</p><p>b) Detetive Caspérides.</p><p>c) Detetive Rubens.</p><p>d) Detetive Cardoso</p><p>e) Detetive Andrade.</p><p>GABARITO: C</p><p>COMENTÁRIO: O detetive Rubens era quem estava por trás de todas as artimanhas do Doutor Q.I. Consegue-se</p><p>perceber isso apenas mais para o final da história, por conta de alguns “detalhes” que começam a aparecer.</p><p>20. Os Karas iniciam suas investigações por causa do desaparecimento do primeiro estudante do Colégio Elite</p><p>que foi</p><p>a) Miguel.</p><p>b) Rodriguinho.</p><p>c) Chumbinho.</p><p>d) Bronca.</p><p>e) Bino.</p><p>GABARITO: D</p><p>COMENTÁRIO: Bronca foi o primeiro aluno sequestrado e desaparecido do Colégio Elite e, por isso, os Karas</p><p>decidem investigar o caso e acabam descobrindo muitas outras surpresas pelo caminho.</p><p>2023 – SIMULADO OBJETIVO – 7º ANO – 1º TRIMESTRE</p><p>7</p><p>PRODUÇÃO DE TEXTO</p><p>O relato abaixo é de Amyr Klink, um navegador brasileiro, antes de partir em uma viagem de barco.</p><p>Utilize o texto para responder às questões 21 e 22.</p><p>O cais da espera</p><p>Não tinha sono, e fiquei a dar voltas pelo porto. Eram os nervos, talvez.</p><p>Foi uma despedida um pouco tensa. Sentia todos preocupados e, pior que</p><p>isso, eu estava preocupado. Partia às pressas para um país que não</p><p>conhecia e não tinha a menor noção de como chegar ao meu destino, a</p><p>Namíbia [...]</p><p>Amyr Klink. Cem dias entre céu e mar. São Paulo, Companhia das letras, 1995, p. 25.</p><p>21. Após ler o texto, percebe-se que o navegador</p><p>a) estava tranquilo, sem preocupações.</p><p>b) dormiu muito para estar bem preparado para a viagem.</p><p>c) teve uma despedida agradável.</p><p>d) partia bem preparado para sua viagem.</p><p>e) estava preocupado com a viagem.</p><p>GABARITO: E</p><p>COMENTÁRIO: Espera-se que o aluno perceba a descrição que o navegador faz sobre seu estado emocional</p><p>antes da viagem. Ele estava preocupado.</p><p>22. Antes da viagem de Amyr Klink, a tensão foi gerada pelo/a</p><p>a) o fato de ele não conseguir dormir antes de viajar.</p><p>b) a despedida tensa antes da viagem.</p><p>c) o fato de ele sair às pressas e de ter que seguir um trajeto desconhecido.</p><p>d) o destino de sua viagem, um país desconhecido chamado Namíbia.</p><p>e) o fato de ele dar voltas pelo porto durante a noite.</p><p>GABARITO: C</p><p>COMENTÁRIO: Espera-se que o aluno saiba diferenciar emoções e sensações da personagem durante a leitura</p><p>de um texto.</p><p>Utilize o texto para responder à questão 23.</p><p>23. Como característica de uma narrativa de viagem, pode-se dizer que está presente na tirinha</p><p>a) A presença de protagonista belo e corajoso.</p><p>b) A referência a fatos históricos específicos.</p><p>c) O relato científico e cuidadoso do passo a passo da viagem.</p><p>d) Os marcadores de tempo e espaço, além do meio de transporte.</p><p>e) A tirinha de Calvin não apresenta nenhuma característica presente nas narrativas de viagem.</p><p>GABARITO: D</p><p>COMENTÁRIO: A tirinha, além de apresentar o meio de transporte utilizado (o carro da família) e um alternativo</p><p>(avião), define que o tempo da viagem será de oito horas e que a localização deles ainda é no estado de origem.</p><p>2023 - SIMULADO OBJETIVO – 7º ANO – 1º TRIMESTRE</p><p>8</p><p>Utilize o texto para responder às questões 24 e 25.</p><p>Retrato</p><p>Cecília Meireles</p><p>Eu não tinha este rosto de hoje,</p><p>assim calmo, assim triste, assim</p><p>magro,</p><p>nem estes olhos tão vazios,</p><p>nem o lábio amargo.</p><p>Eu não tinha estas mãos sem força,</p><p>tão paradas e frias e mortas;</p><p>eu não tinha este coração</p><p>que nem se mostra.</p><p>Eu não dei por esta mudança,</p><p>tão simples, tão certa, tão fácil:</p><p>- Em que espelho ficou perdida</p><p>a minha face?</p><p>24. No poema de Cecília Meireles, o eu lírico faz uma descrição</p><p>a) de si mesmo; essa descrição pode ser considerada subjetiva, pois demonstra uma impressão pessoal diante</p><p>da própria imagem, usando adjetivos que denotam sentimentos.</p><p>b) minuciosa e puramente objetiva, uma vez que procura descrever cuidadosamente seus elementos físicos, da</p><p>maneira mais realista possível.</p><p>c) dividida em dois momentos distintos: quando descreve o rosto, faz-se uma descrição puramente objetiva;</p><p>quando descreve as mãos e o coração, faz-se uma descrição subjetiva.</p><p>d) dividida em dois momentos distintos: quando descreve o rosto, faz-se uma descrição subjetiva; quando</p><p>descreve as mãos e o coração, faz-se uma descrição puramente objetiva.</p><p>e) de sentimentos subjetivos, mas não há qualquer tipo de descrição.</p><p>GABARITO: A</p><p>COMENTÁRIO: Exatamente por causa da característica lírica do poema, as descrições que a personagem criada</p><p>por Cecília Meireles faz de si têm caráter subjetivo.</p><p>25. Sobre as características enumeradas no decorrer do texto, o poema faz</p><p>a) referência aos olhos vazios, o que se dá, provavelmente, por algum problema de visão comum de ser</p><p>adquirido com a idade avançada.</p><p>b) referência à calmaria e à magreza do rosto, traços que são realçados como aspectos positivos na descrição.</p><p>c) uma descrição bastante positiva de si ao longo do poema.</p><p>d) a descrição do eu lírico como uma pessoa paralisada pela idade e que absorveu suas forças.</p><p>e) a descrição de uma pessoa jovem e apaixonada.</p><p>GABARITO: D</p><p>COMENTÁRIO: O poema de Cecília Meireles faz inúmeras referências a características próprias de pessoas de</p><p>idade avançada (rosto magro, mãos frias e sem força), além de dizer que houve uma grande mudança entre o que</p><p>a personagem era no passado e o que é no presente.</p><p>INGLÊS</p><p>26. There are some expressions such as phrasal verbs, collocations, and idioms that make a great part of the</p><p>vocabulary in the English Language. These vocabulary units serve for communication purposes, replace a</p><p>verb, express an idea, describe an action, and so on. You have learned a lot of expressions in the past few</p><p>weeks. E.g. Holy moly! Those kicks are rather expensive.</p><p>Now, according to your understanding of these vocabulary units, the most suitable expression to complete the</p><p>sentence below would be:</p><p>The _______________ to get a good grade is studying a lot.</p><p>a) holy moly</p><p>b) talk on</p><p>c) cut it off</p><p>d) easy way out</p><p>e) cut it to</p><p>2023 – SIMULADO OBJETIVO – 7º ANO – 1º TRIMESTRE</p><p>9</p><p>GABARITO: D</p><p>COMENTÁRIO: A expressão easy way out, em inglês, comunica a ideia de encontrar o caminho mais fácil.</p><p>27. The Simple Past shows that you are talking about something that has already happened and emphasizes that</p><p>the action is finished.</p><p>Now, considering the verb forms presented</p><p>in the studies of the Simple Past, the correct alternative to complete the</p><p>sentence below is:</p><p>Luke ______________ at the hospital two days ago.</p><p>a) were</p><p>b) to be</p><p>c) was</p><p>d) will</p><p>e) playes</p><p>GABARITO: C</p><p>COMENTÁRIO: LUKE é 3ª pessoa do singular. O verbo TO BE conjugado na terceira pessoa do singular no</p><p>passado simples é WAS, logo a alternativa correta é a letra C.</p><p>28. Considering the affirmative form of the simple past of the verb TO BE, the correct form of the verb to complete</p><p>the sentence below would be:</p><p>Samantha and Jake ____________ at home yesterday afternoon.</p><p>a) wasen’t</p><p>b) wasn’t</p><p>c) was</p><p>d) were</p><p>e) weren’t</p><p>GABARITO: D</p><p>COMENTÁRIO: A forma afirmativa do verb to be no passado simples é WAS/WERE de acordo com a conjugação.</p><p>Quando conjugado na 3ª pessoa do plural, a forma fica WERE, portanto, a alternativa correta é a letra D.</p><p>29. When we make sentences in the negative form in the simple past, we need to use the auxiliary verb “did” +</p><p>“not” to perform this action.</p><p>Considering the explanation above and our classes about the negative form of simple past, how do we complete</p><p>the following sentence correctly? Choose the correct option:</p><p>Roger Guedes ____________ on the game against Ituano.</p><p>a) didn’t score</p><p>b) did score not</p><p>c) didn’t scored</p><p>d) isn’t score</p><p>e) wasn’t scored</p><p>GABARITO: A</p><p>COMENTÁRIO: Na regra do simple past na forma negativa, utilizamos o auxiliar na negativa como “didn’t” em sua</p><p>forma contraída. O verbo principal, por sua vez, permanece sem ser conjugado. Logo, a opção correta é a</p><p>letra “a”.</p><p>2023 - SIMULADO OBJETIVO – 7º ANO – 1º TRIMESTRE</p><p>10</p><p>30. Some of the verbs are designated irregular verbs in the English language, meaning that the verb does not</p><p>apply the basic rule for simple past to change into this verb tense.</p><p>Considering the classes we had about the simple past, focusing more on the irregular verbs, complete the</p><p>sentence with the option which conjugates the verb “to tell” correctly in the past:</p><p>Luiz and Giovanna _____ me that their favorite game is checkers.</p><p>a) telled</p><p>b) to teled</p><p>c) told</p><p>d) to told</p><p>e) all of the options above.</p><p>GABARITO: C</p><p>COMENTÁRIO: Quando conjugado no passado, o verbo “to tell” apresenta-se como “told”, uma vez que ele é um</p><p>verbo irregular e não aplica a regra básica de terminação em “-d”; “-ied”; “-ed” em sua constituição.</p><p>31. During our lesson, we saw different types of games that we can play with friends.</p><p>What game is represented in the image below?</p><p>a) Tic-tac-toe.</p><p>b) Pinball.</p><p>c) Chess.</p><p>d) Crossword puzzle.</p><p>e) Play tag.</p><p>GABARITO: C</p><p>COMENTÁRIO: A imagem representa o jogo CHESS.</p><p>32. Considering the interrogative form of the simple past of the verb TO BE, the correct form of the verb to</p><p>complete the sentence below would be:</p><p>___________ he with you yesterday night?</p><p>a) was</p><p>b) when</p><p>c) what</p><p>d) where</p><p>e) were</p><p>GABARITO: A</p><p>COMENTÁRIO: A forma afirmativa do verb to be no passado simples é WAS/WERE de acordo com a conjugação.</p><p>Quando conjugado na 3ª pessoa do singular, a forma fica WAS, portanto, a alternativa correta é a letra A.</p><p>33. The negative interrogative form of the verb TO BE is used to make sure of an information you</p><p>knew previously.</p><p>Considering the information above, and your previous knowledge in past tense verbs, which is the correct option to</p><p>complete the sentence:</p><p>______________ your parents angry with us because of the noise we made while we were playing videogames?</p><p>a) was</p><p>b) wasn’t</p><p>c) were</p><p>d) weren’t</p><p>e) am I not</p><p>2023 – SIMULADO OBJETIVO – 7º ANO – 1º TRIMESTRE</p><p>11</p><p>GABARITO: D</p><p>COMENTÁRIO: A única opção que seria aplicável semanticamente e de forma correta gramaticalmente seria a</p><p>opção ‘D’, pois o verbo precisa estar na forma negativa e no início da frase já que é uma pergunta.</p><p>34. There are some expressions such as phrasal verbs, collocations, and idioms that make a great part of the</p><p>vocabulary in the English Language. These vocabulary units serve for communication purposes, replace a</p><p>verb, express an idea, describe an action, and so on. You have learned a lot of expressions in the past few</p><p>weeks. E.g. Guess what? I’m traveling to NYC.</p><p>Now, according to your understanding of these vocabulary units, the most suitable expression to complete the</p><p>sentence below would be:</p><p>___________ Beyoncé just released her new album.</p><p>a) Nope</p><p>b) can’t wait</p><p>c) check it out!</p><p>d) later</p><p>e) hope</p><p>GABARITO: C</p><p>COMENTÁRIO: Check it out significa “dar uma olhada” ou “verificar isso”. Além disso, check it out pode ser</p><p>também a expressão “dá só uma olhada”, que usamos para chamar a atenção de alguém para algo. A única</p><p>expressão que se encaixa de forma semanticamente correta é a opção ‘c’, portanto a alternativa em questão é</p><p>a correta.</p><p>35. During the classes, we saw some different vocabulary and among them we</p><p>learned about campsite activities.</p><p>The girl is_________________.</p><p>a) Animal watching</p><p>b) Fishing</p><p>c) Animal watching</p><p>d) Pesching</p><p>e) Sleeping.</p><p>GABARITO: B</p><p>COMENTÁRIO: A menina está pescando, portanto a alternativa que indica esta</p><p>ação em inglês é a letra B.</p><p>36. Still considering the use of the simple past for irregular verbs, choose the option that only contains</p><p>irregular verbs:</p><p>a) told; fixed; ran; called.</p><p>b) played; called; ran; saw.</p><p>c) told; cooked; played; spoke.</p><p>d) spoke; told; saw; ran.</p><p>e) studied; played; cooked; called.</p><p>GABARITO: D</p><p>COMENTÁRIO: os verbos em sua forma no simple past, quando irregulares, não são conjugados dentro da regra</p><p>padrão, logo, nenhuma opção com qualquer verbo em terminação “-d”; “-ed”; “-ied” está correta, restando assim</p><p>somente a letra “D”, que por sua vez continha quatro verbos irregulares já conjugados no passado.</p><p>2023 - SIMULADO OBJETIVO – 7º ANO – 1º TRIMESTRE</p><p>12</p><p>37. When we use the simple past form of the verb to be in the negative form, we need to add “not” right after the</p><p>verb to be in its past form.</p><p>Therefore, looking at the image below and considering all the knowledge of the negative form of verb to be in</p><p>the past, we can affirm that the negative form of the sentence below is:</p><p>Hermione was the best chess player among the three friends.</p><p>a) Hermione didn’t was the best chess player among the three friends.</p><p>b) Hermione was not the best chess player among the three friends.</p><p>c) Hermione did wasn't the best chess player among the three friends.</p><p>d) Hermione didn’t not the best chess player among the three friends.</p><p>e) Hermione wasn’t to be the best chess player among the three friends.</p><p>GABARITO: B</p><p>COMENTÁRIO: para colocar a frase acima na forma negativa, era necessário utilizar a partícula “not” após o</p><p>verbo to be no passado “was”. Logo, a única opção viável é a letra b.</p><p>38. The paragraph below is part of the question, so it is important to pay attention to the text and the gaps to fill in.</p><p>Hello! I am Anna from the Frozen movie series, and I would like to talk about my last vacations at home with</p><p>my family and friends. First, my sister and I made a ____________ with a beautiful carrot nose, but it was so cold</p><p>that I thought I would ____________. Kristoff had to ____________ to keep warm and play outside with everyone.</p><p>At last, we had a _____________ and it was so much fun!</p><p>Considering the vocabulary we studied about days of winter, we can affirm that the option that completes correctly</p><p>the paragraph below is:</p><p>a) Santa Claus; laugh; dress in layers; snowman.</p><p>b) snow cake; rain; keep in touch; snowball fight.</p><p>c) Piñata; freeze; dress in layers; snowman.</p><p>d) Piñata; laugh; dress in layers; snowball fight.</p><p>e) Snowman; freeze; dress in layers; snowball fight.</p><p>GABARITO: E</p><p>COMENTÁRIO: A opção correta é a letra E, pois é a única que contém o vocabulário adequado às lacunas,</p><p>semanticamente, além de ser a única opção com vocabulário de dias de neve, como sugeria</p><p>a questão.</p><p>2023 – SIMULADO OBJETIVO – 7º ANO – 1º TRIMESTRE</p><p>13</p><p>39. Read the question below. Considering the classes about the simple past of verb to be, we can affirm that the</p><p>correct answer to the question is:</p><p>Where were you born?</p><p>a) I was born in Brazil.</p><p>b) You were born in Italy.</p><p>c) They were born in Canada.</p><p>d) I were born in Brazil.</p><p>e) I was borned in Brazil.</p><p>GABARITO: A</p><p>COMENTÁRIO: A pergunta se referia ao local de nascimento da pessoa que responde à pergunta, logo a frase</p><p>precisaria respeitar as regras de uso do passado do verbo to be com o uso de “I” como sujeito, que por sua vez</p><p>pede o “was” em sua forma passada. Considerando isso, a resposta certa é a letra A.</p><p>40. When we want to make a question in the simple past of the verb to be, we need to put the verb to be in the</p><p>past before the subject.</p><p>Considering this information and the study on this subject we had in class, we can say that the correct question</p><p>for the following answer is:</p><p>- Yes, I was. I went shopping with my mom there.</p><p>a) Was you at the mall yesterday?</p><p>b) Were they at the yoga class this morning?</p><p>c) Were you at the mall yesterday?</p><p>d) Were you at home?</p><p>e) Were you happy?</p><p>GABARITO: C</p><p>COMENTÁRIO: Na frase, compreende-se que a pessoa em questão estava em algum lugar que fosse possível se</p><p>fazer compras. Ademais, a pergunta precisa ser iniciada com o verbo to be no passado, para o sujeito “you”.</p><p>Analisando gramaticalmente e semanticamente, a única opção possível é a letra C.</p><p>41. The following text concerns questions from 41 to 43.</p><p>Read the text below:</p><p>Last week a group of teenagers went on a campsite trip to Santa Teresa. There, the students were under the</p><p>watch of professional tutors, also advanced scouts, who could teach them whatever the necessary for them to have</p><p>a great survival experience.</p><p>The students learned how to build a campfire, how to pitch a tent and how to fish for eating. The students had</p><p>life changing experiences, which made the students grow emotional and socially. The experience also showed an</p><p>impact on these students’ school lives.</p><p>Two of the most remarkable activities were animal watching, climbing trees and swimming in rivers. There was</p><p>a competition between the students, in which they had to use their abilities to earn points and apply all the things</p><p>they learned about the campfire activities.</p><p>All the team, the students and their parents can notice the huge difference this experience made in their lives.</p><p>After reading the text, we can say that the correct affirmative about the activities the students developed during the</p><p>days on the camping trip is:</p><p>a) The students didn’t have any kind of adult support.</p><p>b) The tutors were not trained to help the students perform the activities suggested.</p><p>c) The students had a competition, in which they had to do the campfire activities they learned.</p><p>d) The students had to make a snowman to earn points for the competition.</p><p>e) The students had to be alone for many days, and even to eat insects, accordingly to the text.</p><p>GABARITO: C</p><p>COMENTÁRIO: A única opção que correspondia ao texto era a letra “c”, que dizia que os alunos precisavam</p><p>aplicar os conhecimentos adquiridos para uma competição, como fiz o terceiro parágrafo do texto.</p><p>2023 - SIMULADO OBJETIVO – 7º ANO – 1º TRIMESTRE</p><p>14</p><p>42. Also considering the text, we can affirm that the sentence which has an “irregular verb” in the past is:</p><p>a) There was a competition between the students.</p><p>b) The students learned how to pitch a tent.</p><p>c) They applied their abilities to earn points.</p><p>d) They had to use their abilities.</p><p>e) None of the options above.</p><p>GABARITO: D</p><p>COMENTÁRIO: A alternativa D contém o verbo “to have” conjugado no passado, sendo ele “had”, que é, dentre</p><p>os verbos presentes entre as opções, o único irregular.</p><p>43. The text is related to a campsite trip, in which they developed some campsite activities. Considering this and</p><p>the previous knowledge acquired during our classes about the topic, which of the following options only has</p><p>campsite activities:</p><p>a) build a campfire; pitch a tent; recycle; climb trees.</p><p>b) fishing; recycle; make a snowman; sing songs.</p><p>c) build a campfire; pitch a tent; tell spooky stories; throw dice.</p><p>d) fishing; build a campfire; recycle; play pinball.</p><p>e) build a campfire; pitch a tent; swim in rivers; have a snowball fight.</p><p>GABARITO: A</p><p>COMENTÁRIO: A única resposta que contém somente atividades relacionadas ao estudo sobre campsite</p><p>activities. Todas as demais possuem pelo menos uma atividade não relacionada ao tópico sugerido.</p><p>44. Use the Simple Past to talk about an event in the past and it’s finished. We can’t change this action.</p><p>Using your knowledge acquired in class, which of the sentences is using the correct form of the interrogative</p><p>negative of the simple past tense of verb TO BE?</p><p>a) Wn’t she at school last Saturday?</p><p>b) Wasn’t she at school last Saturday?</p><p>c) Wasen’t she at school last Saturday?</p><p>d) Wearen’t she at school last Saturday?</p><p>e) Wasn’t not she at school last Saturday?</p><p>GABARITO: B</p><p>COMENTÁRIO: A estrutura gramatical que se usa para a forma negativa interrogativa é: WAS/WERE +</p><p>SUBJECT+COMPLEMENT. Portanto, a alternativa que utiliza esta regra e está gramaticalmente correta é</p><p>a letra B.</p><p>45. Use the Simple Past to talk about an event in the past and it’s finished. We can’t change this action.</p><p>Using your knowledge acquired in class, which of the sentences is using the negative form of simple</p><p>past correctly?</p><p>a) Din’t you put on your sunscreen?</p><p>b) Didn’t you put on your sunscreen?</p><p>c) Diden’t you put on your sunscreen?</p><p>d) Wasn’t you put on your sunscreen?</p><p>e) Weren’t you put on your sunscreen?</p><p>GABARITO: B</p><p>COMENTÁRIO: A estrutura gramatical que se usa para a forma negativa é: DIDN’T + SUBJECT+ BARE</p><p>INFINITIVE + COMPLEMENT. Portanto, a alternativa que utiliza esta regra e está gramaticalmente correta é a</p><p>letra B.</p><p>www.upvix.com.br</p><p>/upvix</p><p>/upcentroeducacional</p><p>JARDIM DA PENHA JARDIM CAMBURI PRAIA DO CANTO VILA VELHA</p><p>(27) 3325 1001</p><p>Página em branco</p>