Apostila 1 ano Matemática

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<p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>NOME:_____________________________________________________</p><p>PROFESSOR(A):_______________________________________________</p><p>TURMA:____________________________________________________</p><p>ANO:_______________________________________________________</p><p>MATEMÁTICA</p><p>1. VAMOS OBSERVAR A IMAGEM:</p><p>• QUANTOS VASOS DE PLANTAS ESTÃO EM CIMA DA MESA?</p><p>• QUANTOS VASOS DE PLANTAS ESTÃO EMBAIXO DA MESA?</p><p>• FAÇA UM X NO ANIMAL QUE ESTÁ EMBAIXO DA MESA E DEPOIS ESCREVA O NOME DELE:</p><p>• CIRCULE O ANIMAL QUE ESTÁ EM CIMA DA MESA E DEPOIS ESCREVA O NOME DELE:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento:Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de referência e vocabulário</p><p>apropriado.</p><p>Habilidade:: (EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência,</p><p>compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário</p><p>explicitar-se o referencial.</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>1. VAMOS OBSERVAR A IMAGEM:</p><p>2. TODAS AS CRIANÇAS ESTÃO INDO PARA O POMAR DA ESCOLA AJUDAR A SUA PROFESSORA</p><p>A CAVAR, PLANTAR E REGAR AS PLANTINHAS. VAMOS IDENTIFICAR A POSIÇÃO DE CADA ALUNO</p><p>NA FILA:</p><p>• FAÇA UM X NA PRIMEIRA PESSOA DA FILA.</p><p>ELA ESTÁ DE CAMISETA DA COR:</p><p>• CIRCULE COM LÁPIS VERMELHO A ÚLTIMA PESSOA DA FILA.</p><p>ELA ESTÁ DE CAMISETA DA COR:</p><p>• CIRCULE COM O LÁPIS AZUL A PESSOA QUE ESTÁ NO MEIO DA FILA:</p><p>ELA ESTÁ DE CAMISETA DA COR:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de referência e vocabulário</p><p>apropriado.</p><p>Habilidade: (EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando</p><p>termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>1. VAMOS OBSERVAR A IMAGEM:</p><p>2. JOÃO E PEDRO ESTÃO FAZENDO UM CARTAZ PARA DAR PARA A SUA PROFESSORA, NESTE</p><p>CARTAZ ELES ESCREVERAM MUITAS PALAVRAS PARA HOMENAGEAR SUA PROFESSORA.</p><p>OBSERVANDO A IMAGEM RESPONDA:</p><p>• QUEM ESTÁ NA FRENTE DO CARTAZ?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>• QUEM ESTÁ ATRÁS DO CARTAZ?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>• QUEM ESTÁ SEGURANDO O LÁPIS ESTÁ NA FRENTE OU ATRÁS DO CARTAZ?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de referência e vocabulário</p><p>apropriado.</p><p>Habilidade: (EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando</p><p>termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.</p><p>JOÃO</p><p>PEDRO</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>1. VAMOS OBSERVAR AS CRIANÇAS:</p><p>• QUEM ESTÁ DO LADO DIREITO O MENINO OU A MENINA?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>• QUEM ESTÁ DO LADO ESQUERDO O MENINO OU A MENINA?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>• TEM ALGUÉM NO MEIO?</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento:Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de referência e vocabulário</p><p>apropriado.</p><p>Habilidade: (EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando</p><p>termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.</p><p>DIREITOESQUERDO</p><p>SIM NÃO</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>1. OBSERVE AS CRIANÇAS:</p><p>• ESCREVA A COR DA CAMISETA DA CRIANÇA QUE ESTÁ PERTO DA IGREJA:</p><p>• ESCREVA A COR DA CAMISETA DAS CRIANÇAS QUE ESTÃO MAIS LONGE DA IGREJA:</p><p>• ESCREVA A COR DA CAMISETA DAS CRIANÇAS QUE ESTÃO NO MEIO DO PERCURSO:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de referência e vocabulário</p><p>apropriado.</p><p>Habilidades:(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência,</p><p>compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário</p><p>explicitar-se o referencial.</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento:Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades de medida não convencionais.</p><p>Habilidade: (EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais</p><p>comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar</p><p>objetos de uso cotidiano.</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>1. VAMOS OBSERVAR E PINTAR OS ANIMAIS:</p><p>2. QUANTOS ANIMAIS TEM NA IMAGEM?</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>3. QUAL ANIMAL É MAIOR?</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>4. QUAL ANIMAL É PEQUENO?</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>DESENHE UM ANIMAL MENOR QUE O</p><p>GRILO:</p><p>1. VAMOS OBSERVAR OS ANIMAIS:</p><p>• FAÇA UM CÍRCULO EM VOLTA DO ANIMAL MAIS PESADO E ESCREVA O NOME DELE:</p><p>• FAÇA UM “X” NO ANIMAL MAIS LEVE E ESCREVA O NOME DELE:</p><p>• OBSERVE NA IMAGEM, QUAL É O ANIMAL MAIOR?</p><p>• OBSERVE NA IMAGEM, QUAL É O ANIMAL MENOR?</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento:Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades de medida não convencionais.</p><p>Habilidade: (EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais</p><p>comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar</p><p>objetos de uso cotidiano.</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>1. VAMOS OBSERVAR OS CARRINHOS:</p><p>2. CIRCULE OS CARRINHOS QUE ESTÃO INDO PARA A DIREITA,EM SEGUIDA COPIE AS CORES</p><p>DESTES CARROS:</p><p>3. FAÇA UM “X” NOS CARRINHOS QUE ESTÃO INDO PARA O LADO ESQUERDO, EM SEGUIDA</p><p>COPIE AS CORES DESTES CARROS:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de referência e vocabulário</p><p>estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>1. OBSERVE AS DEZENAS E AS UNIDADES E PREENCHA A CASINHA DAS QUANTIDADES:</p><p>2. QUAL NÚMERO VOCÊ DESCOBRIU?______________________________________________</p><p>3. UTILIZANDO O SEU MATERIAL, VAMOS SEPARAR A QUANTIDADE 1 DEZENA + 8 UNIDADES.</p><p>PARA A DEZENA, PODEMOS USAR UMA COR PARA REPRESENTAR OS 10 ITENS JUNTOS. PARA</p><p>A UNIDADE, PODEMOS USAR OUTRA COR PARA REPRESENTAR O ITEM ÚNICO.</p><p>VAMOS COMEÇAR!</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>1 DEZENA + 8 UNIDADES</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>DEZENA</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>1. OBSERVE AS DEZENAS E AS UNIDADES E PREENCHA A CASINHA DAS QUANTIDADES:</p><p>2. QUAL NÚMERO VOCÊ DESCOBRIU?______________________________________________</p><p>3. UTILIZANDO O SEU MATERIAL, VAMOS SEPARAR A QUANTIDADE 1 DEZENA + 9 UNIDADES.</p><p>PARA A DEZENA, PODEMOS USAR UMA COR PARA REPRESENTAR OS 10 ITENS JUNTOS. PARA</p><p>A UNIDADE, PODEMOS USAR OUTRA COR PARA REPRESENTAR O ITEM ÚNICO.</p><p>VAMOS COMEÇAR!</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>1 DEZENA + 9 UNIDADES</p><p>DEZENA</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. CONTE AS QUANTIDADES E LIGUE DE ACORDO COM O SEU NUMERAL:</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>1 8</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>1 1</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>1 6</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>2 0</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>DEZENA</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA07) Compor e</p><p>decompor número de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a</p><p>compreensão de características do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>1. OBSERVE E COMPLETE COM A QUANTIDADE:</p><p>10 E 0 10</p><p>10 E 1 11</p><p>_____ E _____ ______</p><p>_____ E _____ ______</p><p>_____ E _____ ______</p><p>_____ E _____ ______</p><p>_____ E _____ ______</p><p>_____ E _____ ______</p><p>_____ E _____ ______</p><p>_____ E _____ ______</p><p>_____ E _____ ______</p><p>DEZENA</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. DESENHE DE ACORDO COM A QUANTIDADE QUE SE PEDE:</p><p>D U</p><p>1 7</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>D U</p><p>1 1</p><p>D U</p><p>1 0</p><p>D U</p><p>1 2</p><p>D U</p><p>1 3</p><p>D U</p><p>1 5</p><p>DEZENA</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento</p><p>ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>1. OBSERVE AS DEZENAS E AS UNIDADES E PREENCHA A CASINHA DAS QUANTIDADES:</p><p>2. QUAL NÚMERO VOCÊ DESCOBRIU?______________________________________________</p><p>3. UTILIZANDO O SEU MATERIAL - LÁPIS DE CORES, SEPARE A QUANTIDADE 2 DEZENAS:</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>2 DEZENAS</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>1. QUANDO TEMOS 10 UNIDADES TROCAMOS ESTÁ QUANTIDADE POR 1 DEZENA:</p><p>2. PREENCHA A CASINHA ACIMA DE ACORDO COM A QUANTIDADE.</p><p>3. QUAL NÚMERO VOCÊ DESCOBRIU?______________________________________________</p><p>4. UTILIZANDO O SEU MATERIAL - LÁPIS DE CORES, SEPARE A QUANTIDADE 2 DEZENAS:</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>20 UNIDADES 2 DEZENAS</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. CONTE AS QUANTIDADES E LIGUE DE ACORDO COM O SEU NUMERAL:</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>2 5</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>2 8</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>2 3</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>2 2</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. DESENHE DE ACORDO COM A QUANTIDADE QUE SE PEDE:</p><p>D U</p><p>2 7</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>D U</p><p>2 1</p><p>D U</p><p>2 0</p><p>D U</p><p>2 2</p><p>D U</p><p>2 3</p><p>D U</p><p>2 5</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>1. QUANDO TEMOS 10 UNIDADES TROCAMOS ESTÁ QUANTIDADE POR 1 DEZENA:</p><p>2. PREENCHA A CASINHA ACIMA DE ACORDO COM A QUANTIDADE.</p><p>3. QUAL NÚMERO VOCÊ DESCOBRIU?______________________________________________</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>3 DEZENAS</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. CONTE AS QUANTIDADES E LIGUE DE ACORDO COM O SEU NUMERAL:</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>3 4</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades:</p><p>(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>3 7</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>3 5</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>3 3</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. DESENHE DE ACORDO COM A QUANTIDADE QUE SE PEDE:</p><p>D U</p><p>3 0</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>D U</p><p>3 1</p><p>D U</p><p>3 2</p><p>D U</p><p>3 3</p><p>D U</p><p>3 4</p><p>D U</p><p>3 5</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>1. QUANDO TEMOS 10 UNIDADES TROCAMOS ESTÁ QUANTIDADE POR 1 DEZENA:</p><p>2. PREENCHA A CASINHA ACIMA DE ACORDO COM A QUANTIDADE.</p><p>3. QUAL NÚMERO VOCÊ DESCOBRIU?______________________________________________</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>4 DEZENAS</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. CONTE AS QUANTIDADES E LIGUE DE ACORDO COM O SEU NUMERAL:</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>4 5</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>4 3</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>4 6</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>4 4</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. DESENHE DE ACORDO COM A QUANTIDADE QUE SE PEDE:</p><p>D U</p><p>4 0</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>D U</p><p>4 1</p><p>D U</p><p>4 2</p><p>D U</p><p>4 3</p><p>D U</p><p>4 4</p><p>D U</p><p>4 5</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. VAMOS ESCREVER OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO:</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações</p><p>de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>0 1 2 3 4 5 6 7 8 9</p><p>10 13 14 16 19</p><p>21 25 28</p><p>30 32 33 34 36 37 39</p><p>40 41 43 45 46 47 49</p><p>NÚMEROS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>1. ESCREVA O NÚMERO QUE VEM ANTES E O NÚMERO QUE VEM DEPOIS DOS NÚMEROS</p><p>ABAIXO:</p><p>5</p><p>7</p><p>3</p><p>8</p><p>1</p><p>10</p><p>19</p><p>16</p><p>12</p><p>18</p><p>23</p><p>27</p><p>25</p><p>26</p><p>21</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Sequências recursivas: observação de regras usadas utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2,</p><p>menos 1, menos 2, por exemplo)</p><p>Habilidades: (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes</p><p>em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.</p><p>NÚMEROS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. CONTE AS QUANTIDADES E LIGUE DE ACORDO COM O SEU NUMERAL:</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>1 7</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>1 2</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>1 5</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>1 9</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. DESENHE DE ACORDO COM A QUANTIDADE QUE SE PEDE:</p><p>D U</p><p>1 6</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>D U</p><p>1 0</p><p>D U</p><p>1 4</p><p>D U</p><p>1 9</p><p>D U</p><p>2 0</p><p>D U</p><p>1 8</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. VAMOS ESCREVER OS NÚMEROS POR EXTENSO:</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>10-______________________________</p><p>11-______________________________</p><p>12-______________________________</p><p>13-______________________________</p><p>14-______________________________</p><p>15-______________________________</p><p>16-______________________________</p><p>17-______________________________</p><p>18-______________________________</p><p>19-______________________________</p><p>20-______________________________</p><p>NÚMEROS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>1. OBSERVE AS DEZENAS E AS UNIDADES E PREENCHA A CASINHA DAS QUANTIDADES:</p><p>2. QUAL NÚMERO VOCÊ DESCOBRIU?______________________________________________</p><p>3. UTILIZANDO O SEU MATERIAL - LÁPIS DE CORES, BORRACHA, APONTADOR, COLA SEPARE A</p><p>QUANTIDADE 2 DEZENAS:</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>2 DEZENAS</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica.</p><p>Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>1. QUANDO TEMOS 10 UNIDADES TROCAMOS ESTA QUANTIDADE POR 1 DEZENA:</p><p>2. PREENCHA A CASINHA ACIMA DE ACORDO COM A QUANTIDADE.</p><p>3. QUAL NÚMERO VOCÊ DESCOBRIU?______________________________________________</p><p>4. UTILIZANDO O SEU MATERIAL - LÁPIS DE CORES, SEPARE A QUANTIDADE 2 DEZENAS:</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>20 UNIDADES 2 DEZENAS</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. CONTE AS QUANTIDADES E LIGUE DE ACORDO COM O SEU NUMERAL:</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>2 7</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>2 9</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>2 1</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>2 4</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. DESENHE DE ACORDO COM A QUANTIDADE QUE SE PEDE:</p><p>D U</p><p>2 6</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>D U</p><p>2 0</p><p>D U</p><p>2 4</p><p>D U</p><p>2 9</p><p>D U</p><p>2 0</p><p>D U</p><p>2 8</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. VAMOS ESCREVER OS NÚMEROS POR EXTENSO:</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>30-______________________________</p><p>20-______________________________</p><p>29-______________________________</p><p>21-______________________________</p><p>28-______________________________</p><p>22-______________________________</p><p>23-______________________________</p><p>27-______________________________</p><p>24-______________________________</p><p>26-______________________________</p><p>25-______________________________</p><p>NÚMEROS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>1. QUANDO TEMOS 10 UNIDADES TROCAMOS ESTA QUANTIDADE POR 1 DEZENA:</p><p>2. PREENCHA A CASINHA ACIMA DE ACORDO COM A QUANTIDADE.</p><p>3. QUAL NÚMERO VOCÊ DESCOBRIU?______________________________________________</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>3 DEZENAS</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. CONTE AS QUANTIDADES E LIGUE DE ACORDO COM O SEU NUMERAL:</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>3 1</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>3 4</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>3 8</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>3 9</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. DESENHE DE ACORDO COM A QUANTIDADE QUE SE PEDE:</p><p>D U</p><p>3 6</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>D U</p><p>3 7</p><p>D U</p><p>3 8</p><p>D U</p><p>3 9</p><p>D U</p><p>4 0</p><p>D U</p><p>3 0</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. VAMOS ESCREVER OS NÚMEROS POR EXTENSO:</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>30-______________________________</p><p>40-______________________________</p><p>39-______________________________</p><p>38-______________________________</p><p>37-______________________________</p><p>36-______________________________</p><p>34-______________________________</p><p>35-______________________________</p><p>33-______________________________</p><p>32-______________________________</p><p>31-______________________________</p><p>NÚMEROS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>1. QUANDO TEMOS 10 UNIDADES TROCAMOS ESTÁ QUANTIDADE POR 1 DEZENA:</p><p>2. PREENCHA A CASINHA ACIMA DE ACORDO COM A QUANTIDADE.</p><p>3. QUAL NÚMERO VOCÊ DESCOBRIU?______________________________________________</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>4 DEZENAS</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. CONTE AS QUANTIDADES E LIGUE DE ACORDO COM O SEU NUMERAL:</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>4 1</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>4 8</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>4 0</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>4 2</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. DESENHE DE ACORDO COM A QUANTIDADE QUE SE PEDE:</p><p>D U</p><p>5 6</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem</p><p>um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>D U</p><p>5 7</p><p>D U</p><p>5 8</p><p>D U</p><p>5 9</p><p>D U</p><p>4 0</p><p>D U</p><p>5 0</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. VAMOS ESCREVER OS NÚMEROS POR EXTENSO:</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>40-______________________________</p><p>41-______________________________</p><p>42-______________________________</p><p>43-______________________________</p><p>44-______________________________</p><p>45-______________________________</p><p>46-______________________________</p><p>47-______________________________</p><p>48-______________________________</p><p>49-______________________________</p><p>50-______________________________</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>1. QUANDO TEMOS 10 UNIDADES TROCAMOS ESTA QUANTIDADE POR 1 DEZENA:</p><p>2. PREENCHA A CASINHA ACIMA DE ACORDO COM A QUANTIDADE.</p><p>3. QUAL NÚMERO VOCÊ DESCOBRIU?______________________________________________</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>5 DEZENAS</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>1. QUANDO TEMOS 10 UNIDADES TROCAMOS ESTA QUANTIDADE POR 1 DEZENA:</p><p>2. PREENCHA A CASINHA ACIMA DE ACORDO COM A QUANTIDADE.</p><p>3. QUAL NÚMERO VOCÊ DESCOBRIU?______________________________________________</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>6 DEZENAS</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>1. QUANDO TEMOS 10 UNIDADES TROCAMOS ESTA QUANTIDADE POR 1 DEZENA:</p><p>2. PREENCHA A CASINHA ACIMA DE ACORDO COM A QUANTIDADE.</p><p>3. QUAL NÚMERO VOCÊ DESCOBRIU?______________________________________________</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>7 DEZENAS</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos</p><p>e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>1. QUANDO TEMOS 10 UNIDADES TROCAMOS ESTA QUANTIDADE POR 1 DEZENA:</p><p>2. PREENCHA A CASINHA ACIMA DE ACORDO COM A QUANTIDADE.</p><p>3. QUAL NÚMERO VOCÊ DESCOBRIU?______________________________________________</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>8 DEZENAS</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>1. QUANDO TEMOS 10 UNIDADES TROCAMOS ESTA QUANTIDADE POR 1 DEZENA:</p><p>2. PREENCHA A CASINHA ACIMA DE ACORDO COM A QUANTIDADE.</p><p>3. QUAL NÚMERO VOCÊ DESCOBRIU?______________________________________________</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>9 DEZENAS</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>1. QUANDO TEMOS 10 UNIDADES TROCAMOS ESTA QUANTIDADE POR 1 DEZENA E QUANDO</p><p>TEMOS 10 DEZENAS TROCAMOS POR 1 CENTENA:</p><p>2. PREENCHA A CASINHA ACIMA DE ACORDO COM A QUANTIDADE.</p><p>3. QUAL NÚMERO VOCÊ DESCOBRIU?______________________________________________</p><p>CEN-</p><p>TENA</p><p>DEZE-</p><p>NAS</p><p>UNI-</p><p>DADE</p><p>10 DEZENAS OU 1</p><p>CENTENA</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>1. ESCREVA O NÚMERO QUE VEM ANTES E O NÚMERO QUE VEM DEPOIS DOS NÚMEROS</p><p>ABAIXO:</p><p>75</p><p>78</p><p>80</p><p>88</p><p>90</p><p>53</p><p>58</p><p>60</p><p>63</p><p>69</p><p>47</p><p>43</p><p>49</p><p>50</p><p>48</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Sequências recursivas: observação de regras usadas utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2,</p><p>menos 1, menos 2, por exemplo)</p><p>Habilidades: (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes</p><p>em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.</p><p>NÚMEROS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. VAMOS ESCREVER OS NÚMEROS POR EXTENSO:</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>40-______________________________</p><p>53-______________________________</p><p>64-______________________________</p><p>76-______________________________</p><p>89-______________________________</p><p>98-______________________________</p><p>25-______________________________</p><p>37-______________________________</p><p>48-______________________________</p><p>59-______________________________</p><p>100-______________________________</p><p>72-______________________________</p><p>11-_______________________________</p><p>NÚMEROS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. CONTE AS QUANTIDADES E LIGUE DE ACORDO COM O SEU NUMERAL:</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>8 5</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções</p><p>até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>6 8</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>5 2</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>7 0</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. DESENHE DE ACORDO COM A QUANTIDADE QUE SE PEDE:</p><p>D U</p><p>5 6</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>D U</p><p>6 7</p><p>D U</p><p>7 8</p><p>D U</p><p>8 9</p><p>D U</p><p>9 0</p><p>D U</p><p>5 0</p><p>DEZENAS</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos básicos da adição.</p><p>Habilidades: (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.</p><p>1. A PROFESSORA DE JOÃOZINHO FEZ UM JOGO DE BOLICHE PARA OS COLEGAS DA SALA.</p><p>• JOÃOZINHO JOGOU 2 VEZES, VEJA A QUANTIDADE DE PINOS DE BOLICHES QUE ELE</p><p>DERRUBOU EM CADA JOGADA.</p><p>• LUANA JOGOU 2 VEZES, VEJA A QUANTIDADE DE PINOS DE BOLICHES QUE ELA DERRUBOU</p><p>EM CADA JOGADA E SOME A QUANTIDADE DE PINOS:</p><p>=+</p><p>_+</p><p>3+1=4</p><p>=+</p><p>MATEMÁTICA</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos básicos da adição.</p><p>Habilidades: (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.</p><p>EVANDRO JOGOU 2 VEZES, VEJA A QUANTIDADE DE PINOS DE BOLICHE QUE ELE DERRUBOU EM</p><p>CADA JOGADA E SOME A QUANTIDADE DE PINOS:</p><p>FELIPE JOGOU 2 VEZES, VEJA A QUANTIDADE DE PINOS DE BOLICHE QUE ELE DERRUBOU EM</p><p>CADA JOGADA E SOME A QUANTIDADE DE PINOS:</p><p>IGOR JOGOU 2 VEZES, VEJA A QUANTIDADE DE PINOS DE BOLICHE QUE ELE DERRUBOU EM</p><p>CADA JOGADA E SOME A QUANTIDADE DE PINOS:</p><p>=+</p><p>_+</p><p>=+</p><p>_+</p><p>_+</p><p>=+</p><p>MATEMÁTICA</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos básicos da adição.</p><p>Habilidades: (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.</p><p>• JOAQUIM JOGOU 3 VEZES, VEJA A QUANTIDADE DE PINOS DE BOLICHE QUE ELE DERRUBOU</p><p>EM CADA JOGADA E SOME A QUANTIDADE DE PINOS:</p><p>• NICOLY JOGOU 3 VEZES, VEJA A QUANTIDADE DE PINOS DE BOLICHE QUE ELA DERRUBOU</p><p>EM CADA JOGADA E SOME A QUANTIDADE DE PINOS:</p><p>• ADRIEL JOGOU 3 VEZES, VEJA A QUANTIDADE DE PINOS DE BOLICHE QUE ELE DERRUBOU</p><p>EM CADA JOGADA E SOME A QUANTIDADE DE PINOS:</p><p>=+ + 11</p><p>4+4+3=11</p><p>=+ +</p><p>__+__+___=___</p><p>=+ +</p><p>__+__+___=___</p><p>MATEMÁTICA</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos básicos da adição.</p><p>Habilidades: (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.</p><p>• MARCOS JOGOU 3 VEZES, VEJA A QUANTIDADE DE PINOS DE BOLICHE QUE ELE DERRUBOU</p><p>EM CADA JOGADA E SOME A QUANTIDADE DE PINOS:</p><p>• ARNALDO JOGOU 3 VEZES, VEJA A QUANTIDADE DE PINOS DE BOLICHE QUE ELE DERRUBOU</p><p>EM CADA JOGADA E SOME A QUANTIDADE DE PINOS:</p><p>• CAMILA JOGOU 3 VEZES, VEJA A QUANTIDADE DE PINOS DE BOLICHE QUE ELA DERRUBOU</p><p>EM CADA JOGADA E SOME A QUANTIDADE DE PINOS:</p><p>=+ +</p><p>4+4+3=11</p><p>=+ +</p><p>__+__+___=___</p><p>=+ +</p><p>__+__+___=___</p><p>MATEMÁTICA</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos básicos da adição.</p><p>Habilidades: (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.</p><p>• NO JOGO DE BOLICHE, QUANDO MARCOS JOGOU TINHA 12 PINOS EM PÉ, ELE DERRUBOU</p><p>3 PINOS, VEJA QUANTOS PINOS AINDA FICARAM EM PÉ:</p><p>• DURANTE A VEZ DE EMILI JOGAR HAVIAM 12 PINOS EM PÉ, E ELA DERRUBOU 6 PINOS,</p><p>QUANTOS PINOS FICARAM EM PÉ?</p><p>• DURANTE A VEZ DE ELLIN JOGAR HAVIAM 12 PINOS EM PÉ, E ELA DERRUBOU 9 PINOS,</p><p>QUANTOS PINOS FICARAM EM PÉ?</p><p>12-3 = 9</p><p>12-6 = ___</p><p>__-___ = ___</p><p>MATEMÁTICA</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos básicos da adição.</p><p>Habilidades: (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.</p><p>1. MANUEL COMEÇOU O JOGO COM 12 PINOS DE BOLICHE, VEJA QUANTOS PINOS FICARAM</p><p>EM PÉ:</p><p>• QUANTOS PINOS DE BOLICHE MANUEL CONSEGUIU DERRUBAR?_____________________</p><p>2. FERNANDA COMEÇOU O JOGO COM 12 PINOS DE BOLICHE, VEJA QUANTOS PINOS</p><p>FICARAM EM PÉ:</p><p>• QUANTOS PINOS DE BOLICHE FERNANDA CONSEGUIU DERRUBAR?___________________</p><p>3. ISADORA COMEÇOU O JOGO COM 12 PINOS DE BOLICHE, VEJA QUANTOS PINOS FICARAM</p><p>EM PÉ:</p><p>QUANTOS PINOS DE BOLICHE ISADORA CONSEGUIU DERRUBAR?_________________________</p><p>12-5 = 7</p><p>__-__=___</p><p>__-__=___</p><p>MATEMÁTICA</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos básicos da adição.</p><p>Habilidades:</p><p>(EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.</p><p>1. JORGE COMEÇOU O JOGO COM 20 PINOS DE BOLICHE, VEJA QUANTOS PINOS FICARAM EM</p><p>PÉ:</p><p>• QUANTOS PINOS DE BOLICHE JORGE CONSEGUIU DERRUBAR?________________________</p><p>2. LUCAS COMEÇOU O JOGO COM 21 PINOS DE BOLICHE, VEJA QUANTOS PINOS FICARAM EM</p><p>PÉ:</p><p>• QUANTOS PINOS DE BOLICHE LUCAS CONSEGUIU DERRUBAR?________________________</p><p>3. CHARLES COMEÇOU O JOGO COM 24 PINOS DE BOLICHE, VEJA QUANTOS PINOS FICARAM</p><p>EM PÉ:</p><p>• QUANTOS PINOS DE BOLICHE CHARLES CONSEGUIU DERRUBAR?______________________</p><p>__-___=___</p><p>__-__=___</p><p>__-__=___</p><p>MATEMÁTICA</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos básicos da adição.</p><p>Habilidades: (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.</p><p>1. AGORA O SEU PROFESSOR VAI ORGANIZAR UM JOGO DE BOLICHE:</p><p>MATERIAIS NECESSÁRIOS:</p><p>❑ LITROS DESCARTÁVEIS:</p><p>❑ BOLINHA</p><p>✓ CADA ALUNO DEVE ESPERAR A SUA VEZ PARA JOGAR (CASO A TURMA FOR GRANDE, DIVIDA</p><p>EM GRUPOS)</p><p>✓ CADA ALUNO JOGA NA SUA VEZ E REGISTRARÁ NO MATERIAL A QUANTIDADE DE PINOS</p><p>DERRUBADOS.</p><p>REGISTRE POR</p><p>MEIO DE CONTA,</p><p>QUANTOS PINOS</p><p>VOCÊ DERRUBOU</p><p>AO TODO:</p><p>1ª RODADA:</p><p>REGISTRE A QUANTIDADE DE PINOS QUE VOCÊ DERRUBOU:</p><p>2ª RODADA:</p><p>REGISTRE A QUANTIDADE DE PINOS QUE VOCÊ DERRUBOU:</p><p>3ª RODADA:</p><p>REGISTRE A QUANTIDADE DE PINOS QUE VOCÊ DERRUBOU:</p><p>MATEMÁTICA</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos básicos da adição.</p><p>Habilidades: (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.</p><p>1. RESOLVA AS ADIÇÕES ABAIXO:</p><p>2+4=___ 4+2=___ 3+4=___ 3+3=___</p><p>3+5=___ 4+4=___ 5+2=___ 5+4=___</p><p>9+0=___ 8+5=___ 7+8=___ 6+3=___</p><p>7+5=___ 5+9=___</p><p>MATEMÁTICA</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos básicos da adição.</p><p>Habilidades: (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.</p><p>1. RESOLVA AS SUBTRAÇÕES ABAIXO:</p><p>5-3=__ 4-2=___ 3-1=___ 3-3=___</p><p>9-8=___ 9-4=___ 8-5=___ 6-6=___</p><p>9-0=___ 8-1=___ 7-3=___ 10-3=___</p><p>7-2=___ 5-1=___</p><p>MATEMÁTICA</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos básicos da adição.</p><p>Habilidades: (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.</p><p>1. RESOLVA AS ADIÇÕES ABAIXO:</p><p>+ + +</p><p>+ + +</p><p>+ + +</p><p>MATEMÁTICA</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos básicos da adição.</p><p>Habilidades: (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.</p><p>1. FAÇA AS ADIÇÕES DOS CONJUNTOS:</p><p>=+</p><p>=+</p><p>=+</p><p>=+</p><p>=+</p><p>=+</p><p>=+</p><p>=+</p><p>MATEMÁTICA</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos básicos da adição.</p><p>Habilidades: (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.</p><p>1. VAMOS SOMAR:</p><p>3</p><p>+ 4</p><p>2</p><p>+ 2</p><p>3</p><p>+ 2</p><p>3</p><p>+ 1</p><p>3</p><p>+ 0</p><p>5</p><p>+ 4</p><p>3</p><p>+ 5</p><p>5</p><p>+ 5</p><p>6</p><p>+ 4</p><p>3</p><p>+ 6</p><p>7</p><p>+ 4</p><p>7</p><p>+ 3</p><p>6</p><p>+ 9</p><p>4</p><p>+ 4</p><p>8</p><p>+ 8</p><p>9</p><p>+ 8</p><p>7</p><p>+ 8</p><p>9</p><p>+ 9</p><p>0</p><p>+ 9</p><p>9</p><p>+ 3</p><p>3</p><p>+ 9</p><p>7</p><p>+ 2</p><p>8</p><p>+ 1</p><p>9</p><p>+ 0</p><p>MATEMÁTICA</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos básicos da adição.</p><p>Habilidades: (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.</p><p>1. VAMOS SOMAR:</p><p>6+8= ____ 12+3= ____</p><p>6+4= ____ 15+6= ____ 11+14= ____</p><p>18+17= ____ 14+15= ____ 11+10= ____</p><p>MATEMÁTICA</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos básicos da adição.</p><p>Habilidades: (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.</p><p>1. VAMOS SOMAR E PINTAR A RESPOSTA CORRETA NO POP IT:</p><p>10+9= ____ 12+3= ____</p><p>6+4= ____ 15+6= ____ 11+14= ____</p><p>18+17= ____ 14+15= ____ 11+10= ____</p><p>5</p><p>6</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>8</p><p>9</p><p>19</p><p>6</p><p>5</p><p>6</p><p>8</p><p>5</p><p>8</p><p>9</p><p>5</p><p>7</p><p>3</p><p>19</p><p>5</p><p>6</p><p>15</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>8</p><p>9</p><p>15</p><p>6</p><p>5</p><p>6</p><p>15</p><p>5</p><p>16</p><p>9</p><p>15</p><p>7</p><p>16</p><p>15</p><p>9</p><p>6</p><p>15</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>11</p><p>9</p><p>10</p><p>6</p><p>5</p><p>6</p><p>15</p><p>5</p><p>16</p><p>11</p><p>10</p><p>7</p><p>10</p><p>15</p><p>5</p><p>21</p><p>22</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>8</p><p>9</p><p>23</p><p>21</p><p>5</p><p>6</p><p>20</p><p>5</p><p>20</p><p>9</p><p>21</p><p>7</p><p>16</p><p>21</p><p>5</p><p>6</p><p>25</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>8</p><p>9</p><p>15</p><p>6</p><p>5</p><p>23</p><p>15</p><p>5</p><p>24</p><p>25</p><p>15</p><p>20</p><p>16</p><p>25</p><p>5</p><p>6</p><p>15</p><p>2</p><p>25</p><p>24</p><p>8</p><p>9</p><p>15</p><p>6</p><p>5</p><p>6</p><p>15</p><p>5</p><p>26</p><p>25</p><p>15</p><p>7</p><p>16</p><p>25</p><p>5</p><p>26</p><p>25</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>8</p><p>9</p><p>15</p><p>6</p><p>5</p><p>6</p><p>29</p><p>5</p><p>29</p><p>9</p><p>15</p><p>29</p><p>29</p><p>15</p><p>1</p><p>6</p><p>15</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>8</p><p>9</p><p>21</p><p>6</p><p>5</p><p>21</p><p>15</p><p>21</p><p>16</p><p>9</p><p>15</p><p>7</p><p>16</p><p>21</p><p>MATEMÁTICA</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos básicos da adição.</p><p>Habilidades: (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.</p><p>1. VAMOS SUBTRAIR E PINTAR A RESPOSTA CORRETA NO POP IT:</p><p>16-8= ____ 20-15= ____ 15-6= ____</p><p>7-8= ____ 5-3= ____ 14-7= ____</p><p>11-2= ____ 18+11= ____</p><p>1 2 3 4</p><p>5 6 7 8</p><p>9 9 8 7</p><p>6 5 4</p><p>2 3 4 5 3</p><p>9 6 8</p><p>1 2 3 4</p><p>5 6 7 8</p><p>9 9 8 7</p><p>6 5 4</p><p>2 3 4 5 3</p><p>9 6 8</p><p>1 2 3 4</p><p>5 6 7 8</p><p>9 9 8 7</p><p>6 5 4</p><p>2 3 4 5 3</p><p>9 6 8</p><p>1 2 3 4</p><p>5 6 7 8</p><p>9 9 8 7</p><p>6 5 4</p><p>2 3 4 5 3</p><p>9 6 8</p><p>1 2 3 4</p><p>5 6 7 8</p><p>9 9 8 7</p><p>6 5 4</p><p>2 3 4 5 3</p><p>9 6 8</p><p>1 2 3 4</p><p>5 6 7 8</p><p>9 9 8 7</p><p>6 5 4</p><p>2 3 4 5 3</p><p>9 6 8</p><p>1 2 3 4</p><p>5 6 7 8</p><p>9 9 8 7</p><p>6 5 4</p><p>2 3 4 5 3</p><p>9 6 8</p><p>1 2 3 4</p><p>5 6 7 8</p><p>9 9</p><p>apropriado.</p><p>Habilidade: (EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando</p><p>termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>1. VAMOS CONTAR E REGISTRAR, PINTANDO A QUANTIDADE CORRETA:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros</p><p>agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidade: (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros</p><p>agrupamentos.</p><p>3 4 5 7 8 9</p><p>8 9 10</p><p>3 4 5 6 7 8</p><p>7 8 9</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>1. VAMOS CONTAR E REGISTRAR, PINTANDO A QUANTIDADE CORRETA:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento:Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros</p><p>agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidade: (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros</p><p>agrupamentos.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSORA:______________________________________________________________________</p><p>11 12 13 11 12 13</p><p>13 14 15</p><p>15 16 17 16 17 18</p><p>18 19 20</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>1. VAMOS BRINCAR DE AMARELINHA? APÓS BRINCAR, OBSERVE A IMAGEM:</p><p>2. PINTE O QUE O MENINO ESTÁ BRINCANDO:</p><p>3. O MENINO ESTÁ PULANDO EM CIMA DOS NÚMEROS:</p><p>4. QUANTAS CRIANÇAS TEM NA IMAGEM?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>5. SE CHEGAR MAIS UM AMIGUINHO, QUANTAS CRIANÇAS ESTARÃO BRINCANDO?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>6. SE O MENINO QUE ESTÁ BRINCANDO FOR PARA SUA CASA, QUANTAS CRIANÇAS FICARÃO</p><p>BRINCANDO?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>AMARELINHA</p><p>PULAR CORDA</p><p>2 3 5 6 8 9</p><p>Objeto de conhecimento: Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros</p><p>agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidade: (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros</p><p>agrupamentos.</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>1. ESCREVA POR EXTENSO OS NÚMEROS INDICADOS:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros</p><p>agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidade: (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros</p><p>agrupamentos.</p><p>1. QUANDO BRINCAMOS DE AMARELINHA, JOGAMOS UMA PEDRINHA, ONDE A PEDRINHA</p><p>CAIR NÃO PODE PISAR. MAS, E SE A CADA QUADRINHO DA AMARELINHA TIVERMOS QUE</p><p>COLOCAR A QUANTIDADE DE PEDRINHAS DE ACORDO COM O NÚMERO?</p><p>2. BRINQUE EM SUA AMARELINHA E COLOQUE A QUANTIDADE CERTA DE PEDRINHAS NO</p><p>NÚMERO INDICADO E DEPOIS DESENHE AQUI:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros</p><p>agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidade: (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros</p><p>agrupamentos.</p><p>1. LIGUE OS CONJUNTOS COM A MESMA QUANTIDADE:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros</p><p>agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidade: (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros</p><p>agrupamentos.</p><p>QUANTOS CONJUNTOS FORMARAM?_____________________________________________________________________</p><p>SOBROU ALGUMA BOLA? _______________ QUANTAS?______________________________________________________</p><p>QUANTOS CONJUNTOS FORMARAM?_____________________________________________________________________</p><p>SOBROU ALGUM BALÃO? _______________ QUANTOS?_____________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. VAMOS ORGANIZAR AS BOLAS EM CONJUNTOS DE 2:</p><p>2. VAMOS ORGANIZAR OS BALÕES EM CONJUNTOS DE 3:</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros</p><p>agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidade: (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros</p><p>agrupamentos.</p><p>1. VAMOS ORGANIZAR AS MAÇÃS EM CONJUNTOS DE 4:</p><p>2. VAMOS ORGANIZAR OS ABACATES EM CONJUNTOS DE 5:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros</p><p>agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidade: (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros</p><p>agrupamentos.</p><p>QUANTOS CONJUNTOS FORMARAM?___________________________________________________________________</p><p>SOBROU ALGUMA MAÇÃ? _______________ QUANTAS?____________________________________________________</p><p>QUANTOS CONJUNTOS FORMARAM?___________________________________________________________________</p><p>SOBROU ALGUM ABACATE? _______________ QUANTOS?__________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros</p><p>8 7</p><p>6 5 4</p><p>2 3 4 5 3</p><p>9 6 8</p><p>MATEMÁTICA</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas</p><p>Habilidades:(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações</p><p>simples do cotidiano do estudante.</p><p>1. QUAIS SÃO AS CÉDULAS E MOEDAS DO NOSSO SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO?</p><p>2. EM QUAIS SITUAÇÕES DO COTIDIANO UTILIZAMOS O DINHEIRO?</p><p>3. PARA QUE VOCÊ UTILIZA O DINHEIRO NO SEU DIA A DIA?</p><p>4. VOCÊ JÁ PARTICIPOU DE SITUAÇÕES UTILIZANDO CÉDULAS E MOEDAS?</p><p>5. É CERTO PENSAR QUE O DINHEIRO FAZ PARTE DE SUA VIDA?</p><p>6. DEVEMOS SABER UTILIZAR O DINHEIRO?</p><p>7. COMO CONSEGUIMOS TER DINHEIRO?</p><p>______________________________________________________</p><p>______________________________________________________</p><p>______________________________________________________</p><p>______________________________________________________</p><p>______________________________________________________</p><p>______________________________________________________</p><p>______________________________________________________</p><p>SISTEMA MONETÁRIO</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas</p><p>Habilidades:(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações</p><p>simples do cotidiano do estudante.</p><p>1. OBSERVE AS CÉDULAS E ESCREVA O VALOR CORRESPONDENTE:</p><p>SISTEMA MONETÁRIO</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas</p><p>Habilidades:(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações</p><p>simples do cotidiano do estudante.</p><p>1. OBSERVE AS MOEDAS E ESCREVA O VALOR CORRESPONDENTE:</p><p>SISTEMA MONETÁRIO</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas</p><p>Habilidades:(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações</p><p>simples do cotidiano do estudante.</p><p>1. LIGUE OS VALORES CORRETAMENTE:</p><p>2,00 REAIS</p><p>20,00 REAIS</p><p>5,00 REAIS</p><p>50,00 REAIS</p><p>10,00 REAIS</p><p>100,00 REAIS</p><p>1 REAL</p><p>0,25 CENTAVOS</p><p>0,50 CENTAVOS</p><p>SISTEMA MONETÁRIO</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas</p><p>Habilidades:(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações</p><p>simples do cotidiano do estudante.</p><p>1. FAÇA UM “X” NA CÉDULA COM O MENOR VALOR:</p><p>2. FAÇA UM “X” NA CÉDULA COM O MAIOR VALOR:</p><p>SISTEMA MONETÁRIO</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>1. OBSERVE O PREÇO DE CADA PRODUTO E FAÇA UM “X” NA QUANTIA QUE REPRESENTA O</p><p>VALOR:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas</p><p>Habilidades:(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações</p><p>simples do cotidiano do estudante.</p><p>R$</p><p>1,50</p><p>R$</p><p>3,00</p><p>R$</p><p>2,25</p><p>R$</p><p>1,25</p><p>R$</p><p>1,00</p><p>R$</p><p>1,50</p><p>R$</p><p>4,00</p><p>R$</p><p>20,00</p><p>SISTEMA MONETÁRIO</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas</p><p>Habilidades:(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações</p><p>simples do cotidiano do estudante.</p><p>1. VEJA QUANTO CADA CRIANÇA TEM EM DINHEIRO E ESCREVA:</p><p>SISTEMA MONETÁRIO</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas</p><p>Habilidades:(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações</p><p>simples do cotidiano do estudante.</p><p>1. VAMOS SOMAR OS VALORES:</p><p>+ =</p><p>+ =+</p><p>+ + =</p><p>+ + =</p><p>+ + =</p><p>SISTEMA MONETÁRIO</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas</p><p>Habilidades:(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações</p><p>simples do cotidiano do estudante.</p><p>1. VAMOS SOMAR OS VALORES:</p><p>+ =</p><p>+</p><p>=</p><p>+</p><p>+ =</p><p>+ +</p><p>=</p><p>+</p><p>+</p><p>+ +</p><p>+</p><p>+ + =</p><p>SISTEMA MONETÁRIO</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas</p><p>Habilidades:(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações</p><p>simples do cotidiano do estudante.</p><p>1. VAMOS SOMAR OS VALORES:</p><p>+ =</p><p>+ =+</p><p>+ =</p><p>+ +</p><p>=</p><p>+</p><p>+</p><p>+ +</p><p>+</p><p>+ + =</p><p>SISTEMA MONETÁRIO</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas</p><p>Habilidades:(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações</p><p>simples do cotidiano do estudante.</p><p>1. VAMOS CONTAR OS VALORES EM CADA CONJUNTO:</p><p>R$ R$</p><p>R$ R$</p><p>R$ R$</p><p>R$ R$</p><p>SISTEMA MONETÁRIO</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas</p><p>Habilidades:(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações</p><p>simples do cotidiano do estudante.</p><p>1. VAMOS BRINCAR DE IR AO MERCADO!</p><p>2. PINTE E RECORTE AS IMAGENS DOS PRODUTOS QUE SERÃO VENDIDOS.</p><p>3. CONVERSE COM O SEU PROFESSOR E ESCREVA OS VALORES CORRESPONDENTES EM CADA</p><p>PRODUTO.</p><p>4. RECORTE AS CÉDULAS E NOTAS.</p><p>5. BRINQUE DE MERCADINHO!</p><p>6. DIVIRTA-SE!</p><p>MERCADO</p><p>SISTEMA MONETÁRIO</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>IOGURTE</p><p>R$:_____________</p><p>ERVILHA</p><p>R$:_____________</p><p>MILHO</p><p>R$:_____________</p><p>ÁGUA SANITÁRIA</p><p>R$:_____________</p><p>MOLHO DE</p><p>TOMATE</p><p>R$:_____________</p><p>SARDINHA</p><p>R$:_____________</p><p>SALSICHA</p><p>R$:_____________</p><p>PIZZA</p><p>R$:_____________</p><p>PAPEL HIGIÊNICO</p><p>R$:_____________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>PIMENTÃO</p><p>R$:_____________</p><p>LARANJA</p><p>R$:_____________</p><p>SUCO</p><p>R$:_____________</p><p>LEITE</p><p>R$:_____________</p><p>OVOS</p><p>R$:_____________</p><p>DONUTS</p><p>R$:_____________</p><p>SALGADINHO</p><p>R$:_____________</p><p>QUEIJO</p><p>R$:_____________</p><p>CEREAL</p><p>R$:_____________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>FRANGO</p><p>R$:_____________</p><p>PÃO</p><p>R$:_____________</p><p>CENOURA</p><p>R$:_____________</p><p>ÁGUA</p><p>R$:_____________</p><p>BANANA</p><p>R$:_____________</p><p>MAÇÃ</p><p>R$:_____________</p><p>LÁPIS</p><p>R$:_____________</p><p>TESOURA</p><p>R$:_____________</p><p>COLA</p><p>R$:_____________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples</p><p>Habilidades: (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.</p><p>FOI REALIZADO UMA PESQUISA NA SALA DE AULA, PARA DESCOBRIR QUAIS ERAM OS</p><p>BRINQUEDOS PREFERIDOS DA TURMA DO 1º ANO. VEJA COMO FICOU.</p><p>8</p><p>7</p><p>6</p><p>5</p><p>4</p><p>3</p><p>2</p><p>1</p><p>1. QUAL BRINQUEDO FOI MAIS</p><p>VOTADO?</p><p>2. QUAL FOI O BRINQUEDO MENOS</p><p>VOTADO?</p><p>3. QUANTAS CRIANÇAS VOTARAM</p><p>NO AVIÃO?</p><p>4. QUANTAS CRIANÇAS PREFEREM</p><p>A BOLA?</p><p>5. QUANTAS CRIANÇAS PARTICIPARAM DA PESQUISA?</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples</p><p>Habilidades: (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.</p><p>A PRFESSORA DO PRIMEIRO ANO RESOLVEU FAZER UMA PESQUISA COM OS SEUS ALUNOS, PARA</p><p>DESCOBRIR QUAIS FRUTAS ELES MAIS GOSTAM. VEJA COMO FICOU:</p><p>10</p><p>9</p><p>8</p><p>7</p><p>6</p><p>5</p><p>4</p><p>3</p><p>2</p><p>1</p><p>1. QUAL FRUTA FOI A MAIS</p><p>VOTADA?</p><p>2. QUAL FOI A FRUTA MENOS</p><p>VOTADA?</p><p>3. QUANTAS CRIANÇAS VOTARAM</p><p>NA LARANJA?</p><p>4. QUANTAS CRIANÇAS VOTARAM</p><p>NA MAÇÃ?</p><p>5. QUANTAS CRIANÇAS PARTICIPARAM DA PESQUISA?</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples</p><p>Habilidades: (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.</p><p>1. O PROFESSOR EVANDRO FEZ UMA PESQUISA COM OS ALUNOS DO 1º ANO QUE MOSTRA O</p><p>ANIMAL PREFERIDO PELOS SEUS ALUNOS. OBSERVE O GRÁFICO:</p><p>2. DE ACORDO COM O GRÁFICO, COMPLETE A TABELA ABAIXO:</p><p>ANIMAL VOTOS</p><p>GATO 8</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples</p><p>Habilidades: (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.</p><p>1. OBSERVE O GRÁFICO DE BRINQUEDOS DE FERNANDA. PINTE A QUANTIDADE, OBSERVANDO</p><p>A TABELA AO LADO.</p><p>PIPA- 5 CARRO-4 PETECA-7</p><p>BOLA-8 BICICLETA-8 BONECA-5</p><p>• QUAL BRINQUEDO TEM MAIOR QUANTIDADE?_____________________________________</p><p>• QUAL TEM EM MENOR QUANTIDADE?____________________________________________</p><p>• HOUVE PONTOS IGUAIS?_______________________________________________________</p><p>• QUAL A DIFERENÇA DA QUANTIDADE DE BONECAS E PETECAS?_______________________</p><p>• QUAL A DIFERENÇA ENTRE A QUANTIDADE DE BOLAS E PIPAS?________________________</p><p>• QUAL A DIFERENÇA ENTRE A QUANTIDADE DE CARROS E PETECA?_____________________</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples</p><p>Habilidades: (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.</p><p>1. OBSERVE A COLEÇÃO DE PAPAGAIOS DE BRINQUEDO DE JOANA.</p><p>• ANOTE NO GRÁFICO ABAIXO A QUANTIDADE CORRETA:</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples</p><p>Habilidades: (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.</p><p>1. DONA ANA TEM UMA LOJA DENTRO DO BALNEÁRIO DE PIRATUBA. ELA VENDE BÓIAS.</p><p>OBSERVE A QUANTIDADE DE BÓIAS VENDIDAS EM 2 DIAS.</p><p>• ANOTE NO GRÁFICO ABAIXO A QUANTIDADE CORRETA:</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples</p><p>Habilidades: (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.</p><p>1. OBSERVE A PREFERÊNCIA DE DINOSSAUROS DA COLEÇÃO DE FERNANDO, ENTRE A TURMA</p><p>DO 1° ANO.</p><p>1. COPIE O TÍTULO DO GRÁFICO:</p><p>2. COM QUAL TURMA FOI REALIZADO A PESQUISA?</p><p>3. QUANTOS ALUNOS FORAM PESQUISADOS?</p><p>4. QUAL O TEMA ABORDADO NA PESQUISA</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples</p><p>Habilidades: (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.</p><p>1. CONTE E PINTE A QUANTIDADE NO GRÁFICO:</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples</p><p>Habilidades:</p><p>(EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.</p><p>1. CADA QUADRINHO PINTADO REPRESENTA UMA FATIA DE MELANCIA COMIDO POR JENIFER.</p><p>VAMOS RESPONDER:</p><p>• QUANTAS FATIAS DE MELANCIA ELA COMEU NO DOMINGO?</p><p>• QUANTAS FATIAS DE MELANCIA ELA COMEU NA SEGUNDA?</p><p>• QUANTAS FATIAS DE MELANCIA ELA COMEU NA TERÇA?</p><p>• QUANTAS FATIAS DE MELANCIA ELA COMEU NA QUARTA?</p><p>• QUANTAS FATIAS DE MELANCIA ELA COMEU NA QUINTA?</p><p>• QUANTAS FATIAS ELA COMEU AO TODO DURANTE ESTES DIAS?</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples</p><p>Habilidades: (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.</p><p>1. O GRÁFICO A SEGUIR DEMONSTRA A IDADE DE CADA CRIANÇA:</p><p>RESPONDA:</p><p>• QUAL É O NOME DA CRIANÇA MAIS NOVA? ________________________________________</p><p>• QUAL É O NOME DA CRIANÇA MAIS VELHA?________________________________________</p><p>• PINTE O NOME DAS CRIANÇAS QUE POSSUEM A MESMA IDADE.</p><p>• FAÇA UMA BARRA DO LADO DO NOME DE LIA E EPINTE A QUANTIDADE CORRESPONDENTE A</p><p>SUA IDADE.</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples</p><p>Habilidades: (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.</p><p>1. VAMOS REALIZAR UMA PESQUISA EM SUA TURMA? PINTE UM QUADRADINHO PARA CADA</p><p>MENINA E PARA CADA MENINO USANDO CORES DIFERENTES.</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples</p><p>Habilidades: (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.</p><p>1. VAMOS REALIZAR UMA VOTAÇÃO PARA DESCOBRIR AS FRUTAS PREFERIDAS DO 1º ANO?</p><p>PINTE UM QUADRADINHO PARA CADA VOTO:</p><p>2. QUAL FRUTA RECEBEU MAIS VOTOS?____________________________________________</p><p>3. QUEM RECEBEU MENOS VOTOS?_______________________________________________</p><p>4. QUANTOS VOTOS A LARANJA E A MAÇÃ RECEBERAM?_______________________________</p><p>5. QUANTOS VOTOS A BANANA E A MELANCIA RECEBERAM? ___________________________</p><p>6. QUANTOS VOTOS RECEBERAM TODAS AS FRUTAS?__________________________________</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples</p><p>Habilidades: (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.</p><p>1. PINTE UM QUADRADINHO PARA CADA QUANTIDADE:</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples</p><p>Habilidades: (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.</p><p>1. PINTE UM QUADRADINHO PARA CADA QUANTIDADE:</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Coleta e organização de informações Registros pessoais para comunicação de informações coletadas.</p><p>Habilidades: (EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu interesse e universo de até 30</p><p>elementos, e organizar dados por meio de representações pessoais.</p><p>1. FOI REALIZADO NA ESCOLA ULISSES GUIMARRÃES UMA PESQUISA PARA IDENTIFICAR QUAL</p><p>ERA O ESPORTE FAVORITO DE TODOS OS ALUNOS, FORAM OBTIDOS OS SEGUINTES</p><p>RESULTADOS:</p><p>• QUANTOS ALUNOS PREFEREM FUTEBOL? ________________________________________</p><p>• QUANTOS ALUNOS PREFEREM VOLEIBOL?________________________________________</p><p>• ONDE FOI REALIZADO A PESQUISA?_____________________________________________</p><p>• QUEM FOI PESQUISADO?_____________________________________________________</p><p>• QUANTAS PESSOAS FORAM PESQUISADAS AO TODO?_______________________________</p><p>• QUAL CONTA VOCÊ PODE FAZER PARA COMPROVAR ESSE RESULTADO?</p><p>12 ALUNOS</p><p>RESPONDERAM QUE</p><p>PREFEREM:</p><p>17 ALUNOS</p><p>RESPONDERAM QUE</p><p>PREFEREM:</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Sequências recursivas: observação de regras usadas utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2,</p><p>menos 1, menos 2, por exemplo)</p><p>Habilidades: (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes</p><p>em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.</p><p>1. OBSERVE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA:</p><p>0 1 2 3 4 5 6 7 8 9</p><p>10 11 12 13 14 15 16 17 18 19</p><p>20 21 22 23 24 25 26 27 28 29</p><p>30 31 32 33 34 35 36 37 38 39</p><p>40 41 42 43 44 45 46 47 48 49</p><p>50 51 52 53 54 55 56 57 58 59</p><p>60 61 62 63 64 65 66 67 68 69</p><p>70 71 72 73 74 75 76 77 78 79</p><p>80 81 82 83 84 85 86 87 88 89</p><p>90 91 92 93 94 95 96 97 98 99</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Sequências recursivas: observação de regras usadas utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2,</p><p>menos 1, menos 2, por exemplo)</p><p>Habilidades: (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes</p><p>em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.</p><p>1. OBSERVE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA E IDENTIFIQUE OS NÚMEROS FALTOSOS:</p><p>0 1 7 9</p><p>10 14 16 17 19</p><p>21 22 28 29</p><p>30 33 38</p><p>45</p><p>50 54 57</p><p>60 65 68 69</p><p>72 77 79</p><p>80 83 85 86</p><p>90 91 99</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Sequências recursivas: observação de regras usadas utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2,</p><p>menos 1, menos 2, por exemplo)</p><p>Habilidades: (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes</p><p>em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.</p><p>1. DESCUBRA A SEQUÊNCIA E PREENCHA COM OS</p><p>NÚMEROS FALTOSOS:</p><p>0 1 2</p><p>20 19 18</p><p>0 2 4 6</p><p>20 18 16</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>1. VAMOS CONTAR?</p><p>+ =</p><p>+ =</p><p>+ =</p><p>+ =</p><p>Objeto de conhecimento: Contagem de rotina Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário:</p><p>indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Contagem de rotina Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário:</p><p>indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.</p><p>1. VAMOS CONTAR?</p><p>+ =</p><p>+ =</p><p>+ =</p><p>+ =</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>1. VERA TINHA 8 SAIAS NO GUARDA-ROUPA E GANHOU MAIS 5. COM QUANTAS SAIAS ELA</p><p>FICOU?</p><p>2. RODRIGO TINHA 10 BOLINHAS DE GUDE E GANHOU MAIS 8. COM QUANTAS BOLINHAS DE</p><p>GUDE RODRIGO FICOU?</p><p>3. MATEUS TINHA 13 CASACOS NO GUARDA-ROUPA E GANHOU MAIS 5. COM QUANTOS</p><p>CASACOS MATEUS FICOU?</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)</p><p>Habilidades: (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com</p><p>os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e</p><p>formas de registro pessoais.</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)</p><p>Habilidades: (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com</p><p>os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e</p><p>formas de registro pessoais.</p><p>1. VERA TINHA 15 SAIAS NO GUARDA-ROUPA. RETIROU 5 PARA LAVAR. QUANTAS SAIAS</p><p>SOBRARAM?</p><p>2. RODRIGO GANHOU 20 BOLINHAS DE GUDE, MAS DEU 13 PARA SEU PRIMO. COM QUANTAS</p><p>BOLINHAS DE GUDE RODRIGO FICOU?</p><p>3. MATEUS TINHA 24 CASACOS NO GUARDA-ROUPA. PORÉM 14 DELAS NÃO SERVEM MAIS.</p><p>QUANTAS CASACOS TEM NO GUARDA-ROUPAS QUE AINDA SERVEM?</p><p>CÁLCULOS</p><p>CÁLCULOS</p><p>CÁLCULOS</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)</p><p>Habilidades: (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com</p><p>os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e</p><p>formas de registro pessoais.</p><p>1. RESOLVA AS SITUAÇÕES-PROBLEMAS ABAIXO:</p><p>FERNANDA TINHA 12 SAIAS. ELA GANHOU MAIS 7. QUANTAS SAIAS ELA</p><p>TEM AGORA?</p><p>________+_________=___________</p><p>FERNANDA TEM AGORA ____________ SAIAS.</p><p>JOÃO TEM 9 CAMISETAS AZUIS. ELE TEM MAIS 19 CAMISETAS DE OUTRAS</p><p>CORES. QUANTAS CAMISETAS TEM JOÃO NO TOTAL?</p><p>________+_________=___________</p><p>JOÃO TEM __________ CAMISETAS.</p><p>ELIS TEM 12 BONECAS GRANDES E 14 BONECAS PEQUENAS. QUANTAS</p><p>BONECAS ELA TEM AO TODO?</p><p>________+_________=___________</p><p>ELIS TEM __________BONECAS.</p><p>LAUANA TEM 27 GIBIS. COMPROU MAIS 14 GIBIS. QUANTOS GIBIS</p><p>LAUANA TEM AO TODO?</p><p>________+_________=___________</p><p>LAUNA TEM _________ GIBIS.</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)</p><p>Habilidades: (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com</p><p>os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e</p><p>formas de registro pessoais.</p><p>1. RESOLVA AS SITUAÇÕES-PROBLEMAS ABAIXO:</p><p>NO POMAR HÁ 24 LARANJEIRAS E 12 DELAS AINDA NÃO PRODUZIRAM</p><p>LARANJAS. QUANTAS LARANJEIRAS PRODUZIRAM LARANJAS?</p><p>________-_________=___________</p><p>__________ LARANJEIRAS PRODUZIRAM LARANJAS.</p><p>JOÃO TEM 27 ANOS E SEU IRMÃO IGOR TEM 15 ANOS. QUANTOS ANOS</p><p>JOÃO É MAIS VELHO?</p><p>________-_________=___________</p><p>JOÃO É ____________ ANOS MAIS VELHO.</p><p>MAMÃE TEM 35 ANOS E EU TENHO 14. QUANTOS ANOS MAMÃE É MAIS</p><p>VELHA QUE EU?</p><p>________-_________=___________</p><p>MAMÃE TEM ___________ A MAIS QUE EU.</p><p>DENTRO DO SAQUINHO TINHA 21 BOLAS DE GUDE. DEI 10 PARA MEU</p><p>PRIMO. QUANTAS BOLAS DE GUDE RESTARAM NO SAQUINHO?</p><p>________-_________=___________</p><p>RESTARAM _____________ BOLINHAS DE GUDE.</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>1. OBSERVE A IMAGEM E DEPOIS RESPONDA:</p><p>• NA FAZENDA DE SEU LOBATO HÁ 19 CAVALOS BRANCOS E 7 CAVALOS PRETOS. QUANTOS</p><p>CAVALOS TEM AO TODO? __________</p><p>• HÁ 23 VACAS MALHADAS E 12 VACAS PRETAS. QUANTAS VACAS TEM AO TODO? __________</p><p>• HÁ 28 PORCOS E 33 PORQUINHOS. QUANTOS PORCOS TEM AO TODO? __________</p><p>• DONA MARIA, TEM 12 CACHORROS E 4 GATOS. QUANTOS CACHORROS E GATOS ELA TEM?</p><p>__________</p><p>• LARA COLHEU 17 MAÇÃS E 21 LARANJAS. QUANTAS FRUTAS LARA COLHEU? __________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)</p><p>Habilidades: (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com</p><p>os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e</p><p>formas de registro pessoais.</p><p>CONTINHAS</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)</p><p>Habilidades: (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com</p><p>os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e</p><p>formas de registro pessoais.</p><p>1. OBSERVE A IMAGEM E DEPOIS RESPONDA:</p><p>• A FAMÍLIA DE RAÍSSA GOSTA DE PASSEAR NO CIRCO. NESTE PASSEIO TEM 13</p><p>APRESENTAÇÕES E RAÍSSA ASSISTIU APENAS 7. QUANTAS APRESENTAÇÕES AINDA</p><p>FALTAM?___________</p><p>• RAÍSSA GOSTA MUITO DAS APRESENTAÇÕES DO PALHAÇO DIDI. NESTE DIA ELE IRIA</p><p>APRESENTAR 11 NÚMEROS. MAS ELE FICOU DOENTE E FEZ 5 APRESENTAÇÕES. QUANTAS</p><p>APRESENTAÇÕES FALTARAM? ___________</p><p>CONTINHAS</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)</p><p>Habilidades: (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com</p><p>os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e</p><p>formas de registro pessoais.</p><p>1. RESOLVA OS PROBLEMAS:</p><p>NA CASA DE JOANA TEM 13 PÉS DE</p><p>LARANJAS E 25 PÉS DE BERGAMOTAS.</p><p>QUANTOS PÉS DE FRUTA TEM AO TODO?</p><p>PEDRO TEM 15 CARRINHOS GRANDES E 24</p><p>CARRINHOS PEQUENOS. QUANTOS</p><p>CARRINHOS PEDRO TEM AO TODO?</p><p>LUAN TEM UMA COLEÇÃO DE FIGURINHAS,</p><p>ELE TEM 22 FIGURINHAS AZUIS E 12</p><p>FIGURINHAS VERMELHAS. QUANTAS</p><p>FIGURINHAS ELE TEM AO TODO?</p><p>MALU COMPROU 11 PIPAS E 21 BOLINHAS</p><p>DE GUDE. QUANTOS BRINQUEDOS MALU</p><p>COMPROU AO TODO?</p><p>MADE FOI NA FAZENDA E VIU 24 VACAS E 35</p><p>BOIS. QUANTOS ANIMAIS ELA VIU AO TODO?</p><p>CÁLCULOS</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)</p><p>Habilidades: (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com</p><p>os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e</p><p>formas de registro pessoais.</p><p>1. OBSERVE A IMAGEM E DEPOIS RESPONDA:</p><p>• LUANA CONVIDOU 32 COLEGAS PARA SEU ANIVERSÁRIO, MAS 11 NÃO FORAM. QUANTOS</p><p>COLEGAS FORAM NA FESTA?___________</p><p>• NESTA FESTA HAVIA UM TOTAL DE 85 DOCES. FORAM COMIDOS 54. QUANTOS DOCES</p><p>SOBRARAM?___________</p><p>• HAVIA TAMBÉM 58 SALGADOS. FORMA COMIDOS 27. QUANTOS SALGADOS SOBRARAM?</p><p>___________</p><p>• HAVIA 33 COPOS DE SUCO. FORAM TOMADOS 20. QUANTOS COPOS DE SUCO SOBRARAM?</p><p>___________</p><p>• LUANA ENFEITOU A FESTA COM 29 BANDEIRAS. 7 BANDEIRAS ESTRAGARAM. QUANTAS</p><p>BANDEIRAS AINDA TEM?___________</p><p>CONTINHAS</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)</p><p>Habilidades: (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com</p><p>os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e</p><p>formas de registro pessoais.</p><p>1. RESOLVA OS PROBLEMAS:</p><p>MATEUS COMPROU UMA DÚZIA DE ROSAS</p><p>PARA DAR A SUA MÃE E SUA IRMÃ JOANA</p><p>COMPROU MEIA DÚZIA DE TÚLIPAS.</p><p>QUANTAS FLORES A MÃE DE MATEUS E</p><p>JOANA IRÁ GANHAR?</p><p>ESTAVAM BRINCANDO NO PARQUINHO 14</p><p>CRIANÇAS. CHEGARAM MAIS 12. QUANTAS</p><p>CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO NESTE</p><p>PARQUE?</p><p>DENTRO DA CESTA HAVIA 15 OVOS. VOVÓ</p><p>JULIANA COLOCOU MAIS 23 OVOS DENTRO</p><p>DA CESTA. QUANTOS OVOS TEM DENTRO DA</p><p>CESTA?</p><p>CAMILA FOI NA LIVRARIA E COMPROU 1</p><p>DEZENA DE CANETAS E 1 DÚZIA DE LÁPIS.</p><p>QUANTOS MATERIAIS CAMILA COMPROU?</p><p>JHENY COMPROU 1 DEZENA DE UVAS E 1</p><p>DEZENA DE MORANGOS. QUANTAS FRUTAS</p><p>ELA COMPROU?</p><p>CÁLCULOS</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)</p><p>Habilidades: (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com</p><p>os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e</p><p>formas de registro pessoais.</p><p>1. RESOLVA OS PROBLEMAS:</p><p>LUCAS CONVIDOU 23 AMIGOS PARA JOGAR</p><p>FUTEBOL. MAS APENAS 11 PUDERAM IR.</p><p>QUANTOS AMIGOS FALTARAM NO JOGO?</p><p>VINICIUS TINHA 34 BOLINHAS DE GUDE E</p><p>DEU 13 BOLINHAS DE GUDE PARA SEU</p><p>PRIMO. QUANTAS BOLINHAS DE GUDE</p><p>VINICIUS TEM?</p><p>EM CIMA DA GELADEIRA TEM 18 BALAS.</p><p>EMILI COMEU 8. QUANTAS BALAS</p><p>SOBRARAM EM CIMA DA GELADEIRA?</p><p>A PROFESSORA CORRIGIU 5 ATIVIDADES DA</p><p>TURMA DE 22 ALUNOS. QUANTAS</p><p>ATIVIDADES AINDA FALTAM?</p><p>NO ÔNIBUS TEM ESPAÇO PARA 20</p><p>PASSAGEIROS SENTADOS. NO PONTO DE</p><p>ÔNIBUS TEM 15 PESSOAS. QUANTOS</p><p>BANCOS IRÃO SOBRAR VAGOS?</p><p>CÁLCULOS</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)</p><p>Habilidades: (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com</p><p>os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e</p><p>formas de registro pessoais.</p><p>1. RESOLVA OS PROBLEMAS:</p><p>LEANDRA TEM UM . ELA TEM PEIXINHOS .</p><p>ELA RESOLVEU DAR 8 PEIXINHOS PARA SUA AMIGA.</p><p>QUANTOS PEIXES ELA TINHA? ___________</p><p>QUANTOS PEIXES ELA DEU PARA SUA AMIGA? ___________</p><p>QUANTOS PEIXES FICARAM NO AQUÁRIO DE MARIANA? ___________</p><p>EDUARDO COMPROU UM ESTOJO COM</p><p>ELE RESOLVEU DEIXAR EM CASA 9 LÁPIS.</p><p>QUANTOS LÁPIS EDUARDO TINHA NO ESTOJO? ___________</p><p>QUANTOS LÁPIS EDUARDO DEIXOU EM CASA? ___________</p><p>QUANTOS LÁPIS EDUARDO LEVOU PARA ESCOLA? ___________</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)</p><p>Habilidades: (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com</p><p>os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e</p><p>formas de registro pessoais.</p><p>• DAVI TEM 43 FIGURINHAS E JULI TEM 21 FIGURINHAS:</p><p>1. QUANTAS FIGURINHAS DAVI E JULI TEM AO TODO?</p><p>2. QUANTAS FIGURINHAS DAVI TEM A MAIS QUE JULI?</p><p>3. QUANTAS FIGURINHAS JULI TEM A MENOS QUE DAVI?</p><p>4. CADA UM COMPROU MAIS 20 FIGURINHAS. QUANTAS FIGURINHAS DAVI FICOU? QUANTAS</p><p>FIGURINHAS JULI FICOU? QUEM TEM MAIS FIGURINHAS?</p><p>5. QUANTAS FIGURINHAS JULI PRECISA COMPRAR PARA TER A MESMA QUANTIDADE QUE</p><p>DAVI?</p><p>43</p><p>21</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)</p><p>Habilidades: (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com</p><p>os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e</p><p>formas de registro pessoais.</p><p>• VAMOS BRINCAR DE APRENDER?</p><p>• ESTE É UM JOGO MUITO FÁCIL, VOCÊ IRÁ PRECISAR DE CARTELAS E UM DADO. (ORGANIZAR</p><p>OS ALUNOS EM DUPLAS E ENTREGAR UMA CARTELA PARA CADA UM. CADA UM NA SUA VEZ,</p><p>IRÁ JOGAR O DADO E IRÁ ESCREVER NA 3ª COLUNA O NÚMERO RETIRADO DO DADO.</p><p>FAZENDO ASSIM A SUBTRAÇÃO)</p><p>1. VAMOS IMAGINAR QUE VOCÊ TEM MUITAS COISAS DENTRO DO ESTOJO E VAI RETIRAR A</p><p>QUANTIDADE DE ACORDO COM O NÚMERO QUE SAIRÁ QUANDO JOGAR O DADO E ASSIM</p><p>FARÁ A SUBTRAÇÃO;</p><p>TINHA RETIREI SOBROU</p><p>CANETAS 18</p><p>LÁPIS 29</p><p>BORRACHA 31</p><p>APONTADOR 23</p><p>RÉGUAS 27</p><p>LÁPIS DE</p><p>COR</p><p>43</p><p>CLIPS 21</p><p>JOGOS</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>TINHA RETIREI SOBROU</p><p>CANETAS 18</p><p>LÁPIS 29</p><p>BORRACHA 31</p><p>APONTADOR 23</p><p>RÉGUAS 27</p><p>LÁPIS DE</p><p>COR</p><p>43</p><p>CLIPS 21</p><p>• ESPAÇO PARA CONTAS</p><p>CARTELA</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Sequências recursivas: observação de regras usadas utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2,</p><p>menos 1, menos 2, por exemplo)</p><p>Habilidades: (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes</p><p>em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.</p><p>1. DESCUBRA OS NÚMEROS QUE DEVERIAM ESTAR NO LUGAR DOS DESENHOS E ESCREVA AO</p><p>LADO:</p><p>2 4 5 7 8 9</p><p>11 12 13 14 15 16 18 19 20</p><p>21 22 24 25 26 27 28 30</p><p>31 32 33 34 35 36 38 39 40</p><p>42 43 44 45 46 47 48 49</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas relações e o uso do calendário.</p><p>Habilidades: (EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos relativos a um dia, utilizando,</p><p>quando possível, os horários dos eventos.</p><p>1. VAMOS OUVIR A MÚSICA DO PATATI E PATATA?</p><p>2. QUANTOS SÃO OS DIAS DA SEMANA? E QUAIS SÃO?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>1. DESENHE O QUE VOCÊ FAZ:</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=H2lS35Q7sOs</p><p>DURANTE A SEMANA FNAIS DE SEMANA</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=H2lS35Q7sOs</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas relações e o uso do calendário.</p><p>Habilidades: (EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos relativos a um dia, utilizando,</p><p>quando possível, os horários dos eventos.</p><p>1. RECORTE E COLE OS NOMES DOS DIAS DA SEMANA, SEGUINDO A ORDEM CORRETA:</p><p>ATIVIDADES</p><p>1º</p><p>2º</p><p>3º</p><p>4º</p><p>5º</p><p>6º</p><p>7º</p><p>SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA</p><p>SEXTA SÁBADO DOMINGO</p><p>FEIRA</p><p>FEIRA</p><p>FEIRA</p><p>FEIRA</p><p>FEIRA</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas relações e o uso do calendário.</p><p>Habilidades: (EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos relativos a um dia, utilizando,</p><p>quando possível, os horários dos eventos.</p><p>1. PINTE SOMENTE O CALENDÁRIO QUE APRESENTA CORRETAMENTE OS DIAS DA SEMANA:</p><p>ATIVIDADES</p><p>MÊS: JANEIRO – ANO: 2022</p><p>DOMINGO</p><p>SEGUNDA-</p><p>FEIRA</p><p>TERÇA-</p><p>FEIRA</p><p>QUARTA-</p><p>FEIRA</p><p>QUINTA-</p><p>FEIRA</p><p>SEXTA-</p><p>FEIRA</p><p>SÁBADO</p><p>MÊS: JANEIRO – ANO: 2022</p><p>SÁBADO</p><p>SEGUNDA-</p><p>FEIRA</p><p>TERÇA-</p><p>FEIRA</p><p>QUARTA-</p><p>FEIRA</p><p>QUINTA-</p><p>FEIRA</p><p>SEXTA-</p><p>FEIRA</p><p>DOMINGO</p><p>MÊS: JANEIRO – ANO: 2022</p><p>DOMINGO</p><p>SEGUNDA-</p><p>FEIRA</p><p>TERÇA-</p><p>FEIRA</p><p>QUARTA-</p><p>FEIRA</p><p>QUINTA-</p><p>FEIRA</p><p>MARÇO SÁBADO</p><p>MÊS: JANEIRO – ANO: 2022</p><p>DOMINGO</p><p>SEGUNDA-</p><p>FEIRA</p><p>TERÇA-</p><p>FEIRA</p><p>QUINTA-</p><p>FEIRA</p><p>QUINTA-</p><p>FEIRA</p><p>SEXTA-</p><p>FEIRA</p><p>DOMINGO</p><p>MÊS: JANEIRO – ANO: 2022</p><p>DOMINGO</p><p>SEGUNDA-</p><p>FEIRA</p><p>SEXTA-</p><p>FEIRA</p><p>QUARTA-</p><p>FEIRA</p><p>QUINTA-</p><p>FEIRA</p><p>TERÇA-</p><p>FEIRA</p><p>SÁBADO</p><p>https://www.letras.mus.br/toquinho/</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>1. O CALENDÁRIO É O LOCAL EM QUE REGISTRAMOS O PASSAR DO TEMPO (DIAS, SEMANAS,</p><p>MESES E ANOS). OBSERVE O CALENDÁRIO:</p><p>1. VOLTE AO CALENDÁRIO E PINTE O PRIMEIRO E O ÚLTIMO DIA.</p><p>2. OBSERVE OS DIAS DA SEMANAS E PINTE A IDENTIFICAÇÃO DA SEMANA.</p><p>3. PINTE DE AMARELO OS DIAS EM QUE NÃO TEM AULA.</p><p>4. PINTE DE AZUL OS DIAS EM QUE NORMALMENTE TEM AULA.</p><p>5. NESTE MÊS TEM ALGUMA DATA COMEMORATIVA? PINTE DE AMARELO.</p><p>MÊS: MAIO - ANO:2020</p><p>DOMINGO</p><p>SEGUNDA-</p><p>FEIRA</p><p>TERÇA-</p><p>FEIRA</p><p>QUARTA-</p><p>FEIRA</p><p>QUINTA-</p><p>FEIRA</p><p>SEXTA-</p><p>FEIRA</p><p>SÁBADO</p><p>1 2</p><p>3 4 5 6 7 8 9</p><p>10 11 12 13 14 15 16</p><p>17 18 19 20 21 22 23</p><p>24 25 26 27 28 29 30</p><p>31</p><p>CALENDÁRIO</p><p>Objeto de conhecimento: Escalas de tempo. Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas relações e o uso do calendário</p><p>Habilidades: (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, quando</p><p>necessário. (EF01MA18) Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia da semana de uma data,</p><p>consultando calendários.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>1. O CALENDÁRIO É O LOCAL EM QUE REGISTRAMOS O PASSAR DO TEMPO (DIAS, SEMANAS,</p><p>MESES E ANOS). OBSERVE O CALENDÁRIO:</p><p>1. VOLTE AO CALENDÁRIO E PINTE O PRIMEIRO E O ÚLTIMO DIA.</p><p>2. OBSERVE OS DIAS DA SEMANAS E PINTE A IDENTIFICAÇÃO DA SEMANA.</p><p>3. PINTE DE AMARELO OS DIAS EM QUE NÃO TEM AULA.</p><p>4. PINTE DE AZUL OS DIAS EM QUE NORMALMENTE TEM AULA.</p><p>5. NESTE MÊS TEM ALGUMA DATA COMEMORATIVA? PINTE DE AMARELO.</p><p>6. ESCREVA OS ANIVERSARIANTES DO MÊS:_________________________________________</p><p>MÊS: JANEIRO - ANO: 2023</p><p>DOMINGO</p><p>SEGUNDA-</p><p>FEIRA</p><p>TERÇA-</p><p>FEIRA</p><p>QUARTA-</p><p>FEIRA</p><p>QUINTA-</p><p>FEIRA</p><p>SEXTA-</p><p>FEIRA</p><p>SÁBADO</p><p>1 2 3 4 5 6 7</p><p>8 9 10 11 12 13 14</p><p>15 16 17 18 19 20 21</p><p>22 23 24 25 26 27 28</p><p>29 30 31</p><p>CALENDÁRIO</p><p>Objeto de conhecimento: Escalas de tempo. Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas relações e o uso do calendário</p><p>Habilidades: (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, quando</p><p>necessário. (EF01MA18) Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia da semana de uma data,</p><p>consultando calendários.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>1. O CALENDÁRIO É O LOCAL EM QUE REGISTRAMOS O PASSAR DO TEMPO (DIAS, SEMANAS,</p><p>MESES E ANOS). OBSERVE O CALENDÁRIO:</p><p>1. VOLTE AO CALENDÁRIO E PINTE O PRIMEIRO E O ÚLTIMO DIA.</p><p>2. OBSERVE OS DIAS DA SEMANAS E PINTE A IDENTIFICAÇÃO DA SEMANA.</p><p>3. PINTE DE AMARELO OS DIAS EM QUE NÃO TEM AULA.</p><p>4. PINTE DE AZUL OS DIAS EM QUE NORMALMENTE TEM AULA.</p><p>5. NESTE MÊS TEM ALGUMA DATA COMEMORATIVA? PINTE DE AMARELO.</p><p>6. ESCREVA OS ANIVERSARIANTES DO MÊS:_________________________________________</p><p>MÊS: SETEMBRO - ANO: 2022</p><p>DOMINGO</p><p>SEGUNDA-</p><p>FEIRA</p><p>TERÇA-</p><p>FEIRA</p><p>QUARTA-</p><p>FEIRA</p><p>QUINTA-</p><p>FEIRA</p><p>SEXTA-</p><p>FEIRA</p><p>SÁBADO</p><p>1 2 3</p><p>4 5 6 7 8 9 10</p><p>11 12 13 14 15 16 17</p><p>18 19 20 21 22 23 24</p><p>25 26 27 28 29 30</p><p>CALENDÁRIO</p><p>Objeto de conhecimento: Escalas de tempo. Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas relações e o uso do calendário</p><p>Habilidades: (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, quando</p><p>necessário. (EF01MA18) Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia da semana de uma data,</p><p>consultando calendários.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>1. O CALENDÁRIO É O LOCAL EM QUE REGISTRAMOS O PASSAR DO TEMPO (DIAS, SEMANAS,</p><p>MESES E ANOS). OBSERVE O CALENDÁRIO:</p><p>1. VOLTE AO CALENDÁRIO E PREENCHE COM OS DIAS DO MÊS EM QUE ESTAMOS.</p><p>2. PINTE DE ROXO O DIA EM QUE ESTAMOS E COPIE:_________________________________</p><p>3. PINTE DE VERDE OS DIAS EM QUE NÃO TEM AULA.</p><p>4. PINTE DE ROSA OS DIAS EM QUE NORMALMENTE TEM AULA.</p><p>5. PINTE DE AZUL O DIA QUE REPRESENTA O AMANHÃ E COPIE:________________________</p><p>6. PINTE DE AMARELO O DIA ANTERIOR AO HOJE E COPIE:_____________________________</p><p>MÊS: ___________ - ANO:_______</p><p>DOMINGO</p><p>SEGUNDA-</p><p>FEIRA</p><p>TERÇA-</p><p>FEIRA</p><p>QUARTA-</p><p>FEIRA</p><p>QUINTA-</p><p>FEIRA</p><p>SEXTA-</p><p>FEIRA</p><p>SÁBADO</p><p>CALENDÁRIO</p><p>Objeto de conhecimento: Escalas de tempo. Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas relações e o uso do calendário</p><p>Habilidades: (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, quando</p><p>necessário. (EF01MA18) Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia da semana de uma data,</p><p>consultando calendários.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>1. CONSTRUA O CALENDÁRIO DO SEU ANIVERSÁRIO:</p><p>1. VOLTE AO CALENDÁRIO E PREENCHE COM OS DIAS DO MÊS EM QUE ESTAMOS.</p><p>2. PINTE DE VERDE OS DIAS EM QUE NÃO TEM AULA.</p><p>3. PINTE DE ROSA OS DIAS EM QUE NORMALMENTE TEM AULA.</p><p>4. PINTE DE AZUL O DIA QUE REPRESENTA O AMANHÃ E COPIE:________________________</p><p>5. PINTE DE AMARELO O DIA ANTERIOR AO HOJE E COPIE:_____________________________</p><p>MÊS: ___________ - ANO:_______</p><p>Objeto de conhecimento: Escalas de tempo. Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas relações e o uso do calendário</p><p>Habilidades: (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, quando</p><p>necessário. (EF01MA18) Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia da semana de uma data,</p><p>consultando calendários.</p><p>CALENDÁRIO</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>TERMO DE USO</p><p>ATENÇÃO: Material produzido para a venda.</p><p>Este material foi elaborado pela Equipe Anos Iniciais</p><p>(@atividadesanosiniciais @atividadescompartilhadas )</p><p>A utilização deste material é apenas para USO PESSOAL.</p><p>Professores e Pais podem imprimir para utilizar em sua sala de aula, com seus alunos, ou em</p><p>casa com seus filhos.</p><p>O QUE NÃO PODE:</p><p>Não pode vender ou revender este material;</p><p>Não pode postar ou distribuir em nenhum site na internet;</p><p>Não pode distribuir em grupos de Facebook, WhatsApp ou TELEGRAM</p><p>Não pode arquivar publicamente em drives ou outros semelhantes de forma</p><p>pública para que outras pessoas possam ter acesso.</p><p>DIREITOS DE IMAGENS. Todos os direitos de imagens são de seus autores</p><p>especificados abaixo:</p><p>NÃO É PERMITIDO</p><p>Qualquer uso comercial desse material.</p><p>MATERIAL PROTEGIDO PELOS DIREITOS AUTORAIS CONFORME A LEI Nº</p><p>9.610, DE 19 DE FEVEREIRO DE 1998. EVITE PROBLEMAS JURÍDICOS!</p><p>AJUDE A DIVULGAR O NOSSO TRABALHO, INDICANDO AS PÁGINAS DO</p><p>INSTAGRAM:</p><p>(@atividadesanosiniciais @atividadescompartilhadas</p><p>LÁ VOCÊ ENCONTRARÁ MUITAS OUTRAS ATIVIDADES COMO ESTA!</p><p>Educação é nossa prioridade!</p><p>file:///D:/Atividades%20anos%20iniciais/elisa/Desktop/@atividadesanosinicias</p><p>file:///D:/Atividades%20anos%20iniciais/elisa/Desktop/@atividadesadaptadas1</p><p>mailto:@atividadescompartilhadas</p><p>file:///D:/Atividades%20anos%20iniciais/elisa/Desktop/@atividadesanosinicias</p><p>file:///D:/Atividades%20anos%20iniciais/elisa/Desktop/@atividadesadaptadas1</p><p>mailto:@atividadescompartilhadas</p><p>Slide 1</p><p>Slide 2</p><p>Slide 3</p><p>Slide 4</p><p>Slide 5</p><p>Slide 6</p><p>Slide 7</p><p>Slide 8</p><p>Slide 9</p><p>Slide 10</p><p>Slide 11</p><p>Slide 12</p><p>Slide 13</p><p>Slide 14</p><p>Slide 15</p><p>Slide 16</p><p>Slide 17</p><p>Slide 18</p><p>Slide 19</p><p>Slide 20</p><p>Slide 21</p><p>Slide 22</p><p>Slide 23</p><p>Slide 24</p><p>Slide 25</p><p>Slide 26</p><p>Slide 27</p><p>Slide 28</p><p>Slide 29</p><p>Slide 30</p><p>Slide 31</p><p>Slide 32</p><p>Slide 33</p><p>Slide 34</p><p>Slide 35</p><p>Slide 36</p><p>Slide 37</p><p>Slide 38</p><p>Slide 39</p><p>Slide 40</p><p>Slide 41</p><p>Slide 42</p><p>Slide 43</p><p>Slide 44</p><p>Slide 45</p><p>Slide 46</p><p>Slide 47</p><p>Slide 48</p><p>Slide 49</p><p>Slide 50</p><p>Slide 51</p><p>Slide 52</p><p>Slide 53</p><p>Slide 54</p><p>Slide 55</p><p>Slide 56</p><p>Slide 57</p><p>Slide 58</p><p>Slide 59</p><p>Slide 60</p><p>Slide 61</p><p>Slide 62</p><p>Slide 63</p><p>Slide 64</p><p>Slide 65</p><p>Slide 66</p><p>Slide 67</p><p>Slide 68</p><p>Slide 69</p><p>Slide 70</p><p>Slide 71</p><p>Slide 72</p><p>Slide 73</p><p>Slide 74</p><p>Slide 75</p><p>Slide 76</p><p>Slide 77</p><p>Slide 78</p><p>Slide 79</p><p>Slide 80</p><p>Slide 81</p><p>Slide 82</p><p>Slide 83</p><p>Slide 84</p><p>Slide 85</p><p>Slide 86</p><p>Slide 87</p><p>Slide 88</p><p>Slide 89</p><p>Slide 90</p><p>Slide 91</p><p>Slide 92</p><p>Slide 93</p><p>Slide 94</p><p>Slide 95</p><p>Slide 96</p><p>Slide 97</p><p>Slide 98</p><p>Slide 99</p><p>Slide 100</p><p>Slide 101</p><p>Slide 102</p><p>Slide 103</p><p>Slide 104</p><p>Slide 105</p><p>Slide 106</p><p>Slide 107</p><p>Slide 108</p><p>Slide 109</p><p>Slide 110</p><p>Slide 111</p><p>Slide 112</p><p>Slide 113</p><p>Slide 114</p><p>Slide 115</p><p>Slide 116</p><p>Slide 117</p><p>Slide 118</p><p>Slide 119</p><p>Slide 120</p><p>Slide 121</p><p>Slide 122</p><p>Slide 123</p><p>Slide 124</p><p>Slide 125</p><p>Slide 126</p><p>Slide 127</p><p>Slide 128</p><p>Slide 129</p><p>Slide 130</p><p>Slide 131</p><p>Slide 132</p><p>Slide 133</p><p>Slide 134</p><p>Slide 135</p><p>Slide 136</p><p>Slide 137</p><p>Slide</p><p>138</p><p>Slide 139</p><p>Slide 140</p><p>Slide 141</p><p>Slide 142</p><p>Slide 143</p><p>Slide 144</p><p>Slide 145</p><p>Slide 146</p><p>Slide 147</p><p>Slide 148</p><p>Slide 149</p><p>Slide 150</p><p>Slide 151</p><p>Slide 152</p><p>Slide 153</p><p>Slide 154</p><p>Slide 155</p><p>Slide 156</p><p>Slide 157</p><p>Slide 158</p><p>Slide 159</p><p>Slide 160</p><p>Slide 161</p><p>Slide 162</p><p>Slide 163</p><p>Slide 164</p><p>Slide 165</p><p>Slide 166</p><p>Slide 167</p><p>Slide 168</p><p>Slide 169</p><p>Slide 170</p><p>Slide 171</p><p>Slide 172</p><p>Slide 173</p><p>Slide 174</p><p>Slide 175</p><p>Slide 176</p><p>Slide 177</p><p>Slide 178</p><p>Slide 179</p><p>Slide 180</p><p>Slide 181</p><p>Slide 182</p><p>Slide 183</p><p>Slide 184</p><p>Slide 185</p><p>Slide 186</p><p>Slide 187</p><p>agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidade: (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros</p><p>agrupamentos.</p><p>1. VAMOS ORGANIZAR OS MILHOS EM CONJUNTOS DE 6:</p><p>2. VAMOS ORGANIZAR AS BANANAS EM CONJUNTOS DE 7:</p><p>QUANTOS CONJUNTOS FORMARAM?___________________________________________________________________</p><p>SOBROU ALGUM MILHO? _______________ QUANTOS?____________________________________________________</p><p>QUANTOS CONJUNTOS FORMARAM?___________________________________________________________________</p><p>SOBROU ALGUMA BANANA? _______________ QUANTAS?_________________________________________________</p><p>1. VAMOS ORGANIZAR AS ABELHAS EM CONJUNTOS DE 8:</p><p>2. VAMOS ORGANIZAR AS FORMIGAS EM CONJUNTOS DE 9:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros</p><p>agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidade: (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros</p><p>agrupamentos.</p><p>QUANTOS CONJUNTOS FORMARAM?___________________________________________________________________</p><p>SOBROU ALGUMA ABELHA? _______________ QUANTAS?_________________________________________________</p><p>QUANTOS CONJUNTOS FORMARAM?___________________________________________________________________</p><p>SOBROU ALGUMA FORMIGA? _______________ QUANTAS?_________________________________________________</p><p>1. OBSERVE A IMAGEM DAS CRIANÇAS NO PARQUE:</p><p>• QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO NO PARQUE?_______________________________________</p><p>• ELAS ESTÃO BRINCANDO DE:_________________________________________________</p><p>• DESENHE MAIS DUAS CRIANÇAS NO PARQUE.</p><p>• APÓS O SEU DESENHO, QUANTAS CRIANÇAS TERÁ NO PARQUE:_____________________</p><p>CITE EM QUAIS MOMENTOS DO PARQUE QUE UTILIZAMOS OS NÚMEROS?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros</p><p>agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidade: (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros</p><p>agrupamentos.</p><p>1. PINTE DE ACORDO COM AS SEQUÊNCIAS DE CORES:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões em sequências</p><p>Habilidade: (EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais</p><p>como cor, forma e medida.</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>- VERMELHO;</p><p>-AZUL;</p><p>-AMARELO;</p><p>-VERDE;</p><p>1. PINTE DE ACORDO COM AS SEQUÊNCIAS DE CORES:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões em sequências</p><p>Habilidade: (EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor,</p><p>forma e medida.</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>- VERMELHO;</p><p>-AZUL;</p><p>-AMARELO;</p><p>-VERDE;</p><p>1. PINTE DE ACORDO COM AS SEQUÊNCIAS DE CORES:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões em sequências</p><p>Habilidade: (EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor,</p><p>forma e medida.</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>1. SIGA O EXEMPLO:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1 - UM</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros</p><p>agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidade: (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros</p><p>agrupamentos.</p><p>1. O FOGUETE IRÁ DECOLAR, ESCREVA OS NÚMEROS EM ORDEM DECRESCENTE:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>10</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros</p><p>agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidade: (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros</p><p>agrupamentos.</p><p>1) ESCOLHA 10 PESSOAS ENTRE SEUS AMIGOS, ESCREVA O NOME DELES:</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>2) PERGUNTE A ELES QUAIS DAS FRUTAS ABAIXO ELES PREFEREM. NÃO ESQUEÇA DE</p><p>PINTAR CADA VOTO NO GRÁFICO:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>6</p><p>7</p><p>8</p><p>9</p><p>1</p><p>0</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>3) DE ACORDO COM O SEU GRÁFICO, ANALISE:</p><p>• ESCREVA O NOME DAS FRUTAS PESQUISADAS:</p><p>• QUANTAS PESSOAS VOTARAM?</p><p>• QUAL FOI A FRUTA QUE GANHOU MAIS VOTOS?</p><p>• QUAL FOI A FRUTA MENOS VOTADA?</p><p>• ALGUMA FRUTA LEVOU A MESMA QUANTIDADE DE VOTOS?</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Coleta e organização de informações Registros pessoais para comunicação de informações coletadas.</p><p>Habilidade: (EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu interesse e universo de até 30</p><p>elementos, e organizar dados por meio de representações pessoais.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>OBSERVE:</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100) Reta numérica.</p><p>Habilidades: (EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta</p><p>numérica.</p><p>1 2 3 4 5 6 7 8 9 10</p><p>CRESCENTES</p><p>10 9 8 7 6 5 4 3 2 1</p><p>DECRESCENTES</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. VAMOS COMPARAR A RETA NUMÉRICA:</p><p>• CIRCULE O NÚMERO 9 E FAÇA UM “X” NO NÚMERO 3:</p><p>• LOCALIZE OS NÚMEROS NA RETA NÚMERICA ACIMA E COMPLETE AS AFIRMAÇÕES ABAIXO</p><p>COM MAIOR OU MENOR:</p><p>- 5 É ________________ DO QUE 3.</p><p>- 7 É ________________ DO QUE 2.</p><p>- 3 É ________________ DO QUE 1.</p><p>- 8 É ________________ DO QUE 5.</p><p>- 8 É ________________ DO QUE 3.</p><p>- 8 É ________________ DO QUE 10.</p><p>- 10 É ________________ DO QUE 1.</p><p>- 9 É ________________ DO QUE 10.</p><p>- 2 É ________________ DO QUE 10.</p><p>- 7 É ________________ DO QUE 5.</p><p>- 6 É ________________ DO QUE 1.</p><p>- 1 É ________________ DO QUE 10.</p><p>- 5 É ________________ DO QUE 7.</p><p>1 2 3 4 5 6 7 8 9 10</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100) Reta numérica.</p><p>Habilidades: (EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta</p><p>numérica.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. OBSERVANDO A RETA NUMÉRICA, RESPONDA:</p><p>• QUAIS SÃO OS NÚMEROS MENORES DO QUE 4:_____________________________________</p><p>• QUAIS SÃO OS NÚMEROS MAIORES DE 6: _________________________________________</p><p>• QUAIS SÃO OS NÚMEROS MAIORES DE 2: _________________________________________</p><p>• QUAIS SÃO OS NÚMEROS MENORES DO QUE 9:_____________________________________</p><p>• QUAL NÚMERO ESTÁ IMEDIATAMENTE ANTES DO 10:________________________________</p><p>• QUAL NÚMERO ESTÁ IMEDIATAMENTE ANTES DO 7:_________________________________</p><p>• QUAL NÚMERO ESTÁ IMEDIATAMENTE ANTES DO 5:_________________________________</p><p>• QUAL NÚMERO ESTÁ IMEDIATAMENTE ANTES DO 2:_________________________________</p><p>• QUAL NÚMERO ESTÁ IMEDIATAMENTE DEPOIS DO 4: ________________________________</p><p>• QUAL NÚMERO ESTÁ IMEDIATAMENTE DEPOIS DO 3:________________________________</p><p>• QUAL NÚMERO ESTÁ IMEDIATAMENTE DEPOIS DO 7:________________________________</p><p>• QUAL NÚMERO ESTÁ ENTRE 7 E 9:_______________________________________________</p><p>• QUAL NÚMERO ESTÁ ENTRE 6 E 8:_______________________________________________</p><p>• QUAL NÚMERO ESTÁ ENTRE 4 E 6:_______________________________________________</p><p>1 2 3 4 5 6 7 8 9 10</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100) Reta numérica.</p><p>Habilidades: (EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta</p><p>numérica.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. ESCREVA OS NÚMEROS QUE VEM DEPOIS DE:</p><p>2. ESCREVA OS NÚMEROS QUE VEM ANTES DE:</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100) Reta numérica</p><p>Habilidades:(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais</p><p>e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. ESCREVA OS NÚMEROS QUE ESTÃO ENTRE:</p><p>________</p><p>________</p><p>________</p><p>________ ________</p><p>________</p><p>________</p><p>________</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100) Reta numérica</p><p>Habilidades:(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais</p><p>e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.</p><p>1. DESCUBRA QUAIS OS NÚMEROS ESTÃO FALTANDO E COMPLETE:</p><p>2. OBSERVE OS NÚMEROS NOS PEIXES PESCADOS POR IZADORA NA BARRACA DA PESCARIA:</p><p>• AGORA, COMPLETE A SEQUÊNCIA FORMADA COM ESSES NÚMEROS DO MENOR PARA O</p><p>MAIOR:</p><p>• AGORA, ESCREVA A SEQUÊNCIA FORMADA COM ESSES NÚMEROS DO MAIOR PARA O</p><p>MENOR:</p><p>Objeto de conhecimento: Contagem de rotina. Contagem ascendente e descendente. Reconhecimento de números no contexto</p><p>diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações. Sequências</p><p>recursivas: observação de regras usadas utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2, menos 1, menos 2, por exemplo)</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.</p><p>(EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em</p><p>sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.</p><p>4</p><p>3</p><p>7 8</p><p>9 1</p><p>10</p><p>1</p><p>2</p><p>6</p><p>9</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>@</p><p>at</p><p>iv</p><p>id</p><p>ad</p><p>es</p><p>an</p><p>o</p><p>si</p><p>n</p><p>ic</p><p>ia</p><p>is</p><p>1. CONTE A QUANTIDADE DE LÁPIS E ESCREVA OS NÚMEROS:</p><p>_1_- _1_-_1_-____-___-___-___-___-___-___</p><p>__- ___-____-____-___-___-___-___-___-___</p><p>__- ___-____-____-___-___-___-___-___-___</p><p>__- ___-____-____-___-___-___-___-___-___</p><p>__- ___-____-____-___-___-___-___-___-___</p><p>__- ___-____-____-___-___-___-___-___-___</p><p>__- ___-____-____-___-___-___-___-___-___</p><p>__- ___-____-____-___-___-___-___-___-___</p><p>__- ___-____-____-___-___-___-___-___-___</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100) Reta numérica</p><p>Habilidades:(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais</p><p>e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. ESCREVA OS NÚMEROS ABAIXO POR EXTENSO:</p><p>________________</p><p>________________</p><p>________________</p><p>________________</p><p>________________</p><p>________________</p><p>________________</p><p>________________</p><p>________________</p><p>________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100) Reta numérica</p><p>Habilidades:(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais</p><p>e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. PINTE 10 ANIMAIS:</p><p>2. PINTE 6 ANIMAIS:</p><p>3. PINTE 3 ANIMAIS:</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100) Reta numérica</p><p>Habilidades:(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais</p><p>e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.</p><p>1. LIGUE CADA NÚMERO A SUA FLOR COM AS QUANTIDADES CORRESPONDENTES DE PÉTALAS</p><p>DE FLORES:</p><p>0</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>6</p><p>7</p><p>8</p><p>9</p><p>10</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100) Reta numérica. Contagem de rotina</p><p>Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de</p><p>ordem ou indicação de código para a organização de informações</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.(EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@</p><p>at</p><p>iv</p><p>id</p><p>ad</p><p>es</p><p>an</p><p>o</p><p>si</p><p>n</p><p>ic</p><p>ia</p><p>is</p><p>1. DESENHE E PINTE 7 LÁPIS:</p><p>2. DESENHE E PINTE 10 APONTADORES:</p><p>3. DESENHE E PINTE 4 CANETAS:</p><p>4. DESENHE E PINTE 9 BORRACHAS:</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100) Reta numérica. Contagem de rotina</p><p>Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de</p><p>ordem ou indicação de código para a organização de informações</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.(EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>1. OBSERVE AS COLMÉIAS E PINTE SOMENTE AQUELAS QUE POSSUEM MAIS ABELHAS:</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100) Reta numérica. Quantificação de elementos</p><p>de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação</p><p>Habilidades:(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa</p><p>e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.</p><p>(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e</p><p>simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA05) Comparar</p><p>números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.</p><p>A COLMÉIA COM _____ABELHAS TEM MAIS QUE A COLMÉIA COM ___ ABELHAS.</p><p>A COLMÉIA COM _____ABELHAS TEM MAIS QUE A COLMÉIA COM ___ ABELHAS.</p><p>A COLMÉIA COM _____ABELHAS TEM MAIS QUE A COLMÉIA COM ___ ABELHAS.</p><p>@</p><p>at</p><p>iv</p><p>id</p><p>ad</p><p>es</p><p>an</p><p>o</p><p>si</p><p>n</p><p>ic</p><p>ia</p><p>is</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>1. JOANA COMPROU FLORES PARA A SUA TIA, NELAS ESTAVAM DESCRITOS OS SEGUINTES</p><p>NÚMEROS:</p><p>2. AJUDE A JOANA A ORGANIZAR AS FLORES EM ORDEM CRESCENTE:</p><p>3. AJUDE A JOANA A ORGANIZAR AS FLORES EM ORDEM DECRESCENTE:</p><p>4. OBSERVE AS FLORES E IDENTIFIQUE OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO:</p><p>Objeto de conhecimento: Contagem de rotina Contagem ascendente e descendente. Reconhecimento de números no contexto</p><p>diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações. Sequências</p><p>recursivas: observação de regras usadas utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2, menos 1, menos 2, por exemplo)</p><p>Habilidades:(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.</p><p>(EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em</p><p>sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.</p><p>@</p><p>at</p><p>iv</p><p>id</p><p>ad</p><p>es</p><p>an</p><p>o</p><p>si</p><p>n</p><p>ic</p><p>ia</p><p>is</p><p>3 7 10 9 6 2 5</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@</p><p>at</p><p>iv</p><p>id</p><p>ad</p><p>es</p><p>an</p><p>o</p><p>si</p><p>n</p><p>ic</p><p>ia</p><p>is</p><p>1. CERTA VEZ ACONTECEU UMA CORRIDA DE CARACÓIS, OBSERVE A FILA DE CARACÓIS E VEJA</p><p>EM QUAL POSIÇÃO CADA UM CHEGARÁ:</p><p>PINTE DE ACORDO COM A LEGENDA:</p><p>• DE AZUL QUEM ESTÁ EM PRIMEIRO LUGAR;</p><p>• DE VERMELHO QUEM ESTÁ EM ÚLTIMO LUGAR;</p><p>• DE VERDE QUEM ESTÁ EM QUARTO LUGAR;</p><p>• DE AMARELO AQUELE QUE ESTÁ EM SEGUNDO LUGAR;</p><p>• DE ROXO AQUELE QUE ESTÁ EM SEXTO LUGAR;</p><p>• DE LARANJA AQUELE QUE ESTÁ EM TERCEIRO LUGAR;</p><p>• DE ROSA AQUELE QUE ESTÁ EM QUINTO LUGAR;</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100) Reta numérica. Contagem de rotina</p><p>Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de</p><p>ordem ou indicação de código para a organização de informações</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.(EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.</p><p>1º</p><p>2º</p><p>3º</p><p>4º</p><p>5º</p><p>6º</p><p>7º</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos familiares do mundo físico. Figuras</p><p>geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras geométricas espaciais.</p><p>Habilidades: (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares</p><p>do mundo físico. (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados</p><p>em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.</p><p>1. AS FIGURAS QUE VOCÊ VÊ ABAIXO SÃO CHAMADAS DE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS. ISSO</p><p>SIGNIFICA QUE ELAS TÊM TRÊS DIMENSÕES: LARGURA, ALTURA E COMPRIMENTO. É COMO</p><p>SE FOSSEM OBJETOS REAIS QUE PODEMOS TOCAR E SEGURAR.</p><p>2. ESTAS PARTES EM VERMELHOS SÃO EXEMPLOS DE FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS, VEJA</p><p>O</p><p>NOME DELAS:</p><p>RETÂNGULO TRIÂNGULO</p><p>QUADRADOCÍRCULO</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. VAMOS PINTAR E REALIZAR LEITURA:</p><p>EU SOU O</p><p>quadrado</p><p>EU SOU O</p><p>círculo</p><p>EU SOU O</p><p>retângulo</p><p>EU SOU O</p><p>triângulo</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos familiares do mundo físico. Figuras</p><p>geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras geométricas espaciais.</p><p>Habilidades: (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares</p><p>do mundo físico. (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados</p><p>em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:____________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSORA:________________________________________________________________________</p><p>atividade</p><p>1. AS FIGURAS QUE VOCÊ VÊ ABAIXO SÃO CHAMADAS DE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS. ISSO</p><p>SIGNIFICA QUE ELAS TÊM TRÊS DIMENSÕES: LARGURA, ALTURA E COMPRIMENTO. É COMO</p><p>SE FOSSEM OBJETOS REAIS QUE PODEMOS TOCAR E SEGURAR.</p><p>2. OBSERVE A FORMA DE CADA OBJETO ABAIXO E ESCREVA O NOME DO SÓLIDO</p><p>GEOMÉTRICO:</p><p>PIRÂMIDE</p><p>CUBO</p><p>CONE</p><p>ESFERA</p><p>PARALELEPÍPEDO</p><p>Objeto de conhecimento: Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos familiares do mundo físico. Figuras</p><p>geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras geométricas espaciais.</p><p>Habilidades: (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares</p><p>do mundo físico. (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados</p><p>em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. EM TODOS OS LUGARES QUE VAMOS, VEMOS COISAS E CONSTRUÇÕES DE DIFERENTES</p><p>FORMAS. OLHE AS FIGURAS DA CRIANÇA BRINCANDO DE ASTRONAUTA E PINTA CADA UMA</p><p>DE ACORDO COM O QUE ESTÁ ESCRITO NA LEGENDA.</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos familiares do mundo físico. Figuras</p><p>geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras geométricas espaciais.</p><p>Habilidades: (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares</p><p>do mundo físico. (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados</p><p>em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>atividade</p><p>2. OBSERVANDO A ATIVIDADE ANTERIOR, RESPONDA:</p><p>• QUANTOS VOCÊ PINTOU?_____________________________________________</p><p>• QUANTOS VOCÊ PINTOU?____________________________________________</p><p>• QUANTOS VOCÊ PINTOU?_________________________________________</p><p>• QUANTOS VOCÊ PINTOU?____________________________________</p><p>AGORA É A SUA VEZ! CRIE UM DESENHO UTILIZANDO AS FORMAS GEOMÉTRICAS:</p><p>Objeto de conhecimento: Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos familiares do mundo físico. Figuras</p><p>geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras geométricas espaciais.</p><p>Habilidades: (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares</p><p>do mundo físico. (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados</p><p>em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.</p><p>1. OBSERVE A IMAGEM DA CRIANÇA BRINCANDO DE PECINHAS:</p><p>2. PINTE UM QUADRADNHO PARA CADA FORMA QUE VOCÊ VIU NO DESENHO:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos familiares do mundo físico. Figuras</p><p>geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras geométricas espaciais.</p><p>Habilidades: (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares</p><p>do mundo físico. (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados</p><p>em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. VAMOS BRINCAR DE MASSINHA?</p><p>CONSTRUA SÓLIDOS GEOMÉTRICOS OU FIGURAS GEOMÉTRICAS COM A MASSINHA DE</p><p>MODELAR, NÃO ESQUEÇA DE NOMEAR O QUE VOCÊ ESTÁ CONSTRUINDO.</p><p>DESENHE O QUE</p><p>VOCÊ CONSTRUIU:</p><p>ESCREVA O QUE</p><p>VOCÊ CONSTRUIU:</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos familiares do mundo físico. Figuras</p><p>geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras geométricas espaciais.</p><p>Habilidades: (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares</p><p>do mundo físico. (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados</p><p>em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>RECEITA DE MASSA DE</p><p>MODELAR</p><p>4 XÍCARA DE FARINHA DE TRIGO</p><p>1 XÍCARA DE SAL</p><p>½ XÍCARA DE ÁGUA</p><p>1 COHER DE ÓLEO</p><p>15 GOTAS DE CORANTE DA COR DESEJADA</p><p>MODO DE PREPARO:</p><p>EM UMA BACIA, MISTURE A FARINHA E O SAL, ADICIONE AOS</p><p>POUCOS AGUÁ, MISTURANDO...</p><p>ADICIONE O OLÉO E MISTURE NOVAMENTE.</p><p>ADICIONE O CORANTE E AMASSE BEM.</p><p>AGORA, SÓ BRINCAR!</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. LIGUE CADA OBJETO À FIGURA QUE MAIS SE PARECE COM ELE:</p><p>. . .</p><p>.</p><p>. . . .</p><p>. . . .</p><p>. . .</p><p>.</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos familiares do mundo físico. Figuras</p><p>geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras geométricas espaciais.</p><p>Habilidades: (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares</p><p>do mundo físico. (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados</p><p>em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. ANALISE</p><p>A SEQUÊNCIA DE FIGURAS ABAIXO E CONTINUE DESENHANDO E PINTANDO:</p><p>2. OBSERVE A SEQUÊNCIA DE FORMAS GEOMÉTRICAS:</p><p>3. QUAIS SÃO AS TRÊS PRÓXIMAS FIGURAS QUE PODEM CONTINUAR A SEQUÊNCIA ACIMA?</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos familiares do mundo físico. Figuras</p><p>geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras geométricas espaciais.</p><p>Habilidades: (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares</p><p>do mundo físico. (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados</p><p>em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. RECORTE DE REVISTAS OU JORNAIS IMAGENS DE OBJETOS QUE TENHAM FORMAS</p><p>PARECIDAS COM OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS ABAIXO. COLE AS IMAGENS RECORTADAS NOS</p><p>ESPAÇOS CORRESPONDENTES.</p><p>ESFERA PIRÂMIDE CONE</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos familiares do mundo físico. Figuras</p><p>geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras geométricas espaciais.</p><p>Habilidades: (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares</p><p>do mundo físico. (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados</p><p>em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. RECORTE DE REVISTAS OU JORNAIS IMAGENS DE OBJETOS QUE TENHAM FORMAS</p><p>PARECIDAS COM OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS ABAIXO. COLE AS IMAGENS RECORTADAS NOS</p><p>ESPAÇOS CORRESPONDENTES.</p><p>CUBO PARALELEPÍPEDDO</p><p>ATIVIDADE</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>Objeto de conhecimento: Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos familiares do mundo físico. Figuras</p><p>geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras geométricas espaciais.</p><p>Habilidades: (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares</p><p>do mundo físico. (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados</p><p>em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>1. QUANDO JUNTAMOS 10 COISAS PEQUENAS, COMO 10 BLOCOS OU 10 BALAS, ELAS SE</p><p>TORNAM UMA "DEZENA". É COMO SE FIZÉSSEMOS UMA TROCA! ENTÃO, QUANDO VOCÊ</p><p>TIVER 10 UNIDADES, LEMBRE-SE DE QUE ISSO É IGUAL A 1 DEZENA.</p><p>2. PREENCHA A CASINHA ACIMA DE ACORDO COM A QUANTIDADE.</p><p>3. QUAL NÚMERO VOCÊ DESCOBRIU?______________________________________________</p><p>4. UTILIZANDO O SEU MATERIAL - LÁPIS DE CORES, SEPARE A QUANTIDADE 1 DEZENA.</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>10 UNIDADES 1 DEZENA</p><p>DEZENA</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. OBSERVE AS 10 UNIDADES DE MAÇÃS:</p><p>2. OBSERVE AS FLORES:</p><p>3. OBSERVE OS BALÕES:</p><p>PODEMOS CONTAR COM ___ UNIDADES OU __ DEZENA.</p><p>PODEMOS CONTAR COM ___ UNIDADES OU __ DEZENA.</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>PODEMOS CONTAR COM ___ UNIDADES OU __ DEZENA.</p><p>DEZENA</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. OBSERVE AS FIGURAS E FAÇA CONJUNTOS DE 1 DEZENA OU 10 UNIDADES, PINTANDO CADA</p><p>CONJUNTO DE UMA COR DIFERENTE:</p><p>QUANTAS DEZENAS FORMARAM?______</p><p>QUANTAS UNIDADES HÁ NO TOTAL?_____</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>DEZENA</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. LIGUE CADA CONJUNTO COM AQUELE QUE SOMA 1 DEZENA:</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>DEZENA</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1. DESENHE ATÉ CHEGAR A 1 DEZENA:</p><p>TEM ____ UNIDADES DE BANANAS.</p><p>DESENHEI ____UNIDADES DE BANANAS.</p><p>AO TODO TEM 1 DEZENA.</p><p>TEM ____ UNIDADES DE ABACATES.</p><p>DESENHEI ____UNIDADES DE ABACATES.</p><p>AO TODO TEM 1 DEZENA.</p><p>TEM ____ UNIDADES DE BERINGELAS .</p><p>DESENHEI ____UNIDADES DE</p><p>BERINGELAS.</p><p>AO TODO TEM 1 DEZENA.</p><p>TEM ____ UNIDADES DE PEDAÇOS DE</p><p>MELANCIA.</p><p>DESENHEI ____UNIDADES DE PEDAÇOS</p><p>DE MELANCIA.</p><p>AO TODO TEM 1 DEZENA.</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>DEZENA</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>1. OBSERVE AS DEZENAS E AS UNIDADES E PREENCHA A CASINHA DAS QUANTIDADES:</p><p>2. QUAL NÚMERO VOCÊ DESCOBRIU?______________________________________________</p><p>3. UTILIZANDO O SEU MATERIAL, VAMOS SEPARAR A QUANTIDADE 1 DEZENA + 1</p><p>UNIDADE.PARA A DEZENA, PODEMOS USAR UMA COR PARA REPRESENTAR OS 10 ITENS</p><p>JUNTOS.PARA A UNIDADE, PODEMOS USAR OUTRA COR PARA REPRESENTAR O ITEM ÚNICO.</p><p>VAMOS COMEÇAR!</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>1 DEZENA + 1 UNIDADE</p><p>DEZENA</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>1. OBSERVE AS DEZENAS E AS UNIDADES E PREENCHA A CASINHA DAS QUANTIDADES:</p><p>2. QUAL NÚMERO VOCÊ DESCOBRIU?______________________________________________</p><p>3. UTILIZANDO O SEU MATERIAL, VAMOS SEPARAR A QUANTIDADE 1 DEZENA + 2 UNIDADES.</p><p>PARA A DEZENA, PODEMOS USAR UMA COR PARA REPRESENTAR OS 10 ITENS JUNTOS. PARA</p><p>A UNIDADE, PODEMOS USAR OUTRA COR PARA REPRESENTAR O ITEM ÚNICO.</p><p>VAMOS COMEÇAR!</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>1 DEZENA + 2 UNIDADES</p><p>DEZENA</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>1. OBSERVE AS DEZENAS E AS UNIDADES</p><p>E PREENCHA A CASINHA DAS QUANTIDADES:</p><p>2. QUAL NÚMERO VOCÊ DESCOBRIU?______________________________________________</p><p>3. UTILIZANDO O SEU MATERIAL, VAMOS SEPARAR A QUANTIDADE 1 DEZENA + 3 UNIDADES.</p><p>PARA A DEZENA, PODEMOS USAR UMA COR PARA REPRESENTAR OS 10 ITENS JUNTOS. PARA</p><p>A UNIDADE, PODEMOS USAR OUTRA COR PARA REPRESENTAR O ITEM ÚNICO.</p><p>VAMOS COMEÇAR!</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>1 DEZENA + 3 UNIDADES</p><p>DEZENA</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>1. OBSERVE AS DEZENAS E AS UNIDADES E PREENCHA A CASINHA DAS QUANTIDADES:</p><p>2. QUAL NÚMERO VOCÊ DESCOBRIU?______________________________________________</p><p>3. UTILIZANDO O SEU MATERIAL, VAMOS SEPARAR A QUANTIDADE 1 DEZENA + 4 UNIDADES.</p><p>PARA A DEZENA, PODEMOS USAR UMA COR PARA REPRESENTAR OS 10 ITENS JUNTOS. PARA</p><p>A UNIDADE, PODEMOS USAR OUTRA COR PARA REPRESENTAR O ITEM ÚNICO.</p><p>VAMOS COMEÇAR!</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>1 DEZENA + 4 UNIDADES</p><p>DEZENA</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>1. OBSERVE AS DEZENAS E AS UNIDADES E PREENCHA A CASINHA DAS QUANTIDADES:</p><p>2. QUAL NÚMERO VOCÊ DESCOBRIU?______________________________________________</p><p>3. UTILIZANDO O SEU MATERIAL, VAMOS SEPARAR A QUANTIDADE 1 DEZENA + 5 UNIDADES.</p><p>PARA A DEZENA, PODEMOS USAR UMA COR PARA REPRESENTAR OS 10 ITENS JUNTOS. PARA</p><p>A UNIDADE, PODEMOS USAR OUTRA COR PARA REPRESENTAR O ITEM ÚNICO.</p><p>VAMOS COMEÇAR!</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>1 DEZENA + 5 UNIDADES</p><p>DEZENA</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>1. OBSERVE AS DEZENAS E AS UNIDADES E PREENCHA A CASINHA DAS QUANTIDADES:</p><p>2. QUAL NÚMERO VOCÊ DESCOBRIU?______________________________________________</p><p>3. UTILIZANDO O SEU MATERIAL, VAMOS SEPARAR A QUANTIDADE 1 DEZENA + 6 UNIDADES.</p><p>PARA A DEZENA, PODEMOS USAR UMA COR PARA REPRESENTAR OS 10 ITENS JUNTOS. PARA</p><p>A UNIDADE, PODEMOS USAR OUTRA COR PARA REPRESENTAR O ITEM ÚNICO.</p><p>VAMOS COMEÇAR!</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>1 DEZENA + 6 UNIDADES</p><p>DEZENA</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.</p><p>Habilidades: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e</p><p>reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de</p><p>maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA04) Contar a</p><p>quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu</p><p>interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas</p><p>ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características</p><p>do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.</p><p>1. OBSERVE AS DEZENAS E AS UNIDADES E PREENCHA A CASINHA DAS QUANTIDADES:</p><p>2. QUAL NÚMERO VOCÊ DESCOBRIU?______________________________________________</p><p>3. UTILIZANDO O SEU MATERIAL, VAMOS SEPARAR A QUANTIDADE 1 DEZENA + 7 UNIDADES.</p><p>PARA A DEZENA, PODEMOS USAR UMA COR PARA REPRESENTAR OS 10 ITENS JUNTOS. PARA</p><p>A UNIDADE, PODEMOS USAR OUTRA COR PARA REPRESENTAR O ITEM ÚNICO.</p><p>VAMOS COMEÇAR!</p><p>DEZENA UNIDADE</p><p>1 DEZENA + 7 UNIDADES</p><p>DEZENA</p><p>ESCOLA_____________________________________________________________________________</p><p>NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________</p><p>PROFESSOR: (A)______________________________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica. Quantificação de elementos de</p><p>uma coleção:</p>