Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia prova I

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<p>Alterar modo de visualização</p><p>Peso da Avaliação2,00</p><p>Prova85239263</p><p>Qtd. de Questões10</p><p>Acertos/Erros9/0</p><p>Canceladas1</p><p>Nota10,00</p><p>1</p><p>Conforme discutido por Glénisson em sua obra de 1961, a palavra "história" revela uma complexidade intrínseca ao admitir três distintos sentidos. Essa abordagem tripla reflete não apenas a riqueza semântica da disciplina histórica, mas também a variedade de interpretações e abordagens que os estudiosos empregam ao se debruçarem sobre o passado humano. Cada um desses sentidos oferece uma perspectiva única e complementar, contribuindo para a compreensão holística da natureza da História como campo de estudo. Portanto, ao considerarmos os múltiplos significados que a palavra "história" pode assumir, somos instigados a explorar as nuances e complexidades que permeiam essa disciplina fundamental para a compreensão da condição humana e de suas transformações ao longo do tempo.</p><p>Fonte: GLÉNISSON, J. Iniciação aos estudos históricos. São Paulo: Difusão Europeia do Livro, 1961.</p><p>Sobre eles, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I. O Conhecimento histórico é a observação objetiva da realidade pelo historiador.</p><p>II. A Realidade histórica é objetiva, retratando o movimento do mundo e das coisas.</p><p>III. A Obra histórica é o registro da observação da realidade feita pelo historiador em um relato escrito.</p><p>IV. A Realidade histórica é o conjunto dos fenômenos pelos quais se manifestou, se manifesta ou se manifestará a vida da humanidade.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>A</p><p>I e II, apenas.</p><p>B</p><p>I, II e III, apenas.</p><p>C</p><p>III e IV, apenas.</p><p>D</p><p>II, III e IV, apenas.</p><p>2</p><p>Desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9394/1996 e a implementação dos Parâmetros Curriculares Nacionais de 1997, observou-se uma transformação significativa na concepção do ensino de História. Essas reformas educacionais marcaram uma mudança substancial na abordagem e no entendimento do processo de ensino e aprendizagem dessa disciplina.</p><p>Fonte: BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF: Presidência da República, 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 18 mar. 2024.</p><p>BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: história, geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997.</p><p>Sobre essas mudanças na área de História, assinale a alternativa correta:</p><p>A</p><p>O ensino de História preocupa-se em trabalhar as datas comemorativas, enaltecendo seus heróis.</p><p>B</p><p>O presente ensino deve preocupar-se em formar cidadãos para o patriotismo, tão esquecido em nosso país.</p><p>C</p><p>O ensino de História deve privilegiar o passado em detrimento do futuro.</p><p>D</p><p>A ideia básica é a transformação dos conteúdos históricos organizados de forma linear em eixos temáticos.</p><p>3</p><p>Ensinar História às crianças é dar-lhes a possibilidade de mergulhar em um mundo fantástico, com uma pitada de informações e conhecimentos reais da História de uma comunidade ou da humanidade de modo geral.</p><p>Fonte: BAUER, C. S.; OLIVEIRA, S. de; ALVES, A. C. Z. Conteúdo e metodologia do ensino de História. 1. ed. São Paulo: SER-SAGAH, 2018. E-book.</p><p>Com base nas características atuais para o ensino de História, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I. Há a análise da relação presente x passado.</p><p>II. Desenvolve o raciocínio historicamente correto.</p><p>III. O professor deve ser o mediador, enquanto o aluno é o sujeito histórico.</p><p>IV. A avaliação da aprendizagem precisa ser diagnóstica, processual, formativa e somativa.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>A</p><p>III e IV, apenas.</p><p>B</p><p>I, II, III e IV.</p><p>C</p><p>II e III, apenas.</p><p>D</p><p>I e II, apenas.</p><p>4</p><p>O Positivismo foi uma ciência sistematizada por Augusto Comte. Para ele, as ciências humanas deveriam ser semelhantes às ciências naturais.</p><p>Sobre os seguidores da História positivista, assinale a alternativa correta:</p><p>A</p><p>A História como ciência deve se preocupar em educar o cidadão para a pátria, ensinando-lhe os grandes feitos passados.</p><p>B</p><p>A preocupação com a História fez com que os positivistas sistematizassem uma metodologia própria, com base nas contradições, que serviu de paradigma para os marxistas.</p><p>C</p><p>A História deve ser analisada sob o julgo do historiador, e este deve interpretá-la à luz de seus conhecimentos.</p><p>D</p><p>O conceito de documento histórico foi ampliado. Antes disso, as fontes historiográficas se restringiam aos estudos arqueológicos.</p><p>5</p><p>Todo ser humano tem consciência do passado (definido como o período imediatamente anterior aos eventos registrados na memória de um indivíduo) em virtude de viver com pessoas mais velhas. Provavelmente, todas as sociedades que interessam ao historiador tenham um passado, pois, mesmo as colônias mais inovadoras, são povoadas por pessoas oriundas de alguma sociedade que já conta com uma longa história. Ser membro de uma comunidade humana é situar-se em relação ao seu passado (ou da comunidade), ainda que apenas para rejeitá-lo. O passado é, portanto, uma dimensão permanente da consciência humana, um componente inevitável das instituições, valores e outros padrões da sociedade humana. O problema para os historiadores é analisar a natureza desse “sentido do passado” na sociedade e localizar suas mudanças e transformações.</p><p>Fonte: HOBSBAWM, E. Sobre história. Tradução de Cid Knipel Moreira. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.</p><p>Com base no exposto, os três sentidos relacionados à História representam, respectivamente:</p><p>A</p><p>O fato em si (objetividade), o conhecimento que se tem sobre este fato (subjetividade) e, por fim, o registro</p><p>sistematizado deste.</p><p>B</p><p>O dado, a explicação histórica e o registro por meio da enciclopédia.</p><p>C</p><p>A explicação do fato, o fato em si (objetividade) e a fotografia deste dado (subjetividade).</p><p>D</p><p>A observação por parte do historiador, os dados e, por fim, o registro oral.</p><p>Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.</p><p>6</p><p>Uma forma de cativar os alunos para aprenderem História é se valer da contação de histórias que permeiam os fatos e os conhecimentos históricos a serem aprendidos.</p><p>Com base nesse assunto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:</p><p>I. O professor deve escolher as histórias a serem narradas considerando os objetivos propostos para o conteúdo selecionado, desenvolvendo a entonação, a dramaticidade e as expressões, para que desperte a curiosidade dos pequenos.</p><p>PORQUE</p><p>II. O cotidiano da sala de aula é, ao mesmo tempo, laboratório e palco da capacidade de levarmos os alunos à historicidade, desenvolvendo conceito e fatos, permitindo-lhes a apropriação pessoal de um verdadeiro conhecimento histórico, em seu sentido e propriedades.</p><p>Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:</p><p>A</p><p>As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>B</p><p>A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>C</p><p>As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.</p><p>D</p><p>As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.</p><p>Revisar Conteúdo do Livro</p><p>7</p><p>É crucial reconhecer a importância de incluir o ensino de História nos currículos da Educação Básica. A História não é apenas uma disciplina acadêmica, mas uma ferramenta fundamental para o desenvolvimento crítico e cultural dos alunos. Ao estudar o passado, os estudantes são expostos a diferentes culturas, sociedades e eventos que moldaram o mundo em que vivemos hoje. Além disso, a História oferece uma oportunidade única para compreender as origens de questões contemporâneas, promovendo a consciência histórica e a capacidade de análise e reflexão sobre as dinâmicas sociais. Portanto, inserir o ensino de História na Educação Básica não apenas enriquece o currículo escolar, mas também prepara os alunos para serem cidadãos informados, críticos e engajados em sua comunidade e no mundo.</p><p>Sobre esse argumento, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I. O ensino de História permite conduzir nossos alunos ao exercício da cidadania, por meio do enaltecimento dos heróis.</p><p>II. A construção da nossa identidade perpassa pelo conhecimento de nosso</p><p>passado, assim o estudo da História permite a reflexão acerca de quem somos.</p><p>III. O ensino de História permite-nos investigar o passado, dada a necessidade que temos de nortear nossas ações atuais com base nas experiências da humanidade.</p><p>IV. Na atualidade, ensinar História implica pensar em elaborar e aplicar questionários que levem os alunos a memorizar os dados e fatos mais importantes ocorridos na História da humanidade.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>A</p><p>I e IV, apenas.</p><p>B</p><p>I e II, apenas.</p><p>C</p><p>II e III, apenas.</p><p>D</p><p>III e IV, apenas.</p><p>8</p><p>Segundo Tardiff (2002), dar aula é uma ação complexa que demanda do professor o domínio de saberes característicos e heterogêneos.</p><p>Fonte: adaptado de: TARDIFF, M. Sobre docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.</p><p>Com base em uma aula de História, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I. Pode-se “dar uma aula” de História em quaisquer lugares e espaços.</p><p>II. A aula parte do conhecimento prévio dos alunos, mas não pode ficar restrita a ele.</p><p>III. O professor não é mais o detentor do conhecimento; ao contrário, precisa ser o mediador do conhecimento.</p><p>IV. O aluno é sujeito do seu processo de conhecimento, ou seja, constrói o conhecimento histórico com bases nas relações estabelecidas.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>A</p><p>III e IV, apenas.</p><p>B</p><p>I, II, III e IV.</p><p>C</p><p>I, II e III, apenas.</p><p>D</p><p>I e II, apenas.</p><p>9</p><p>O trabalho com documentos históricos é de grande importância para a sistematização dos saberes relacionados aos conteúdos abordados na disciplina. Sobre esse assunto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:</p><p>I. Ao se trabalhar com documentos históricos, independente da natureza que possuem, é necessário atentar-se em pautá-los na memorização.</p><p>PORQUE</p><p>II. O desenvolvimento com base no aspecto interpretativo estabelecerá relações com o conhecimento histórico acumulado.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:</p><p>A</p><p>As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.</p><p>B</p><p>As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>C</p><p>A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>D</p><p>A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>10</p><p>Segundo Bittencourt (2004), a colocação da História como disciplina escolar é um primeiro passo à explanação de conceitos que serão trabalhados futuramente com o discente.</p><p>Fonte: BITTENCOURT, C. M. F. Ensino de história: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004.</p><p>Sobre o papel da disciplina de História em sala de aula, assinale a alternativa correta:</p><p>A</p><p>Analisa os conceitos históricos de um jeito diferente, já que o aluno, por sua própria cultura, entende todos os fatores sociais que os engloba.</p><p>B</p><p>Permite ao aluno entender o processo histórico de forma que ele consiga acordar o senso crítico presente em si, contribuindo com a formação da sua personalidade.</p><p>C</p><p>Compreende que o aluno deve ser sempre passivo diante dos conhecimentos históricos, adquiridos em sala de aula, para que estas informações não fiquem distorcidas.</p><p>D</p><p>Desperta no aluno a essência do estudo, mas sempre limitando-o aos estudos dos grandes feitos heroicos.</p>