Avaliação I - Individual - história e geografia

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:959299)
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Prova 83471083
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 7/3
Nota 7,00
Conforme discutido por Glénisson em sua obra de 1961, a palavra "história" revela uma 
complexidade intrínseca ao admitir três distintos sentidos. Essa abordagem tripla reflete não apenas a 
riqueza semântica da disciplina histórica, mas também a variedade de interpretações e abordagens 
que os estudiosos empregam ao se debruçarem sobre o passado humano. Cada um desses sentidos 
oferece uma perspectiva única e complementar, contribuindo para a compreensão holística da 
natureza da História como campo de estudo. Portanto, ao considerarmos os múltiplos significados 
que a palavra "história" pode assumir, somos instigados a explorar as nuances e complexidades que 
permeiam essa disciplina fundamental para a compreensão da condição humana e de suas 
transformações ao longo do tempo.
Fonte: GLÉNISSON, J. Iniciação aos estudos históricos. São Paulo: Difusão Europeia do Livro, 
1961.
Sobre eles, analise as afirmativas a seguir:
I. O Conhecimento histórico é a observação objetiva da realidade pelo historiador.
II. A Realidade histórica é objetiva, retratando o movimento do mundo e das coisas.
III. A Obra histórica é o registro da observação da realidade feita pelo historiador em um relato 
escrito.
IV. A Realidade histórica é o conjunto dos fenômenos pelos quais se manifestou, se manifesta ou se 
manifestará a vida da humanidade.
É correto o que se afirma em:
A I e II, apenas.
B II, III e IV, apenas.
C III e IV, apenas.
D I, II e III, apenas.
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Tomando como referência o que se explicita na BNCC para o Ensino de História, classifique V para 
as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) Temáticas relacionadas à historicidade local e regional não devem integrar os conteúdos das 
aulas de História para crianças do Ensino Fundamental.
( ) O professor, em conformidade com seus envolvimentos e gostos, procede uma escolha dos 
conteúdos a serem ministrados nas aulas de História. Isso é possível porque a BNCC deixa livre para 
o professor escolher o que e quando ensinar às crianças todos os seus conteúdos.
( ) Contemplar a historicidade local e regional é permitir que as crianças se compreendam como 
sujeitos da própria História.
( ) A relação entre passado e presente implica que o ensino dos objetos do conhecimento da 
disciplina de História se faça a partir de um diálogo entre tais temporalidades. Ademais, uma ação 
pedagógica, nesse sentido, é uma medida importante para que o aluno perceba o sentido do estudo da 
disciplina de História.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A F, F, V, V.
B V, V, V, F.
C V ,V, F, F.
D F, F, F, V.
É crucial reconhecer a importância de incluir o ensino de História nos currículos da Educação Básica. 
A História não é apenas uma disciplina acadêmica, mas uma ferramenta fundamental para o 
desenvolvimento crítico e cultural dos alunos. Ao estudar o passado, os estudantes são expostos a 
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diferentes culturas, sociedades e eventos que moldaram o mundo em que vivemos hoje. Além disso, a 
História oferece uma oportunidade única para compreender as origens de questões contemporâneas, 
promovendo a consciência histórica e a capacidade de análise e reflexão sobre as dinâmicas sociais. 
Portanto, inserir o ensino de História na Educação Básica não apenas enriquece o currículo escolar, 
mas também prepara os alunos para serem cidadãos informados, críticos e engajados em sua 
comunidade e no mundo.
Sobre esse argumento, analise as afirmativas a seguir:
I. O ensino de História permite conduzir nossos alunos ao exercício da cidadania, por meio do 
enaltecimento dos heróis.
II. A construção da nossa identidade perpassa pelo conhecimento de nosso passado, assim o estudo da 
História permite a reflexão acerca de quem somos.
III. O ensino de História permite-nos investigar o passado, dada a necessidade que temos de nortear 
nossas ações atuais com base nas experiências da humanidade.
IV. Na atualidade, ensinar História implica pensar em elaborar e aplicar questionários que levem os 
alunos a memorizar os dados e fatos mais importantes ocorridos na História da humanidade.
É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B III e IV, apenas.
C I e IV, apenas.
D I e II, apenas.
"A Geografia é a ciência que estuda, analisa e tenta explicar (conhecer) o espaço produzido pelo 
homem e, enquanto matéria de ensino, ela permite que o aluno 'se perceba como participante do 
espaço que estuda', onde os fenômenos que ali ocorrem são resultados da vida e do trabalho dos 
homens e estão inseridos num processo de desenvolvimento" (Cavalcanti, 2002, p. 13).
Fonte: CAVALCANTI, L. de S. Geografia e Práticas de ensino. Goiânia: Alternativa, 2002.
Sobre o ensino de Geografia na escola, assinale a alternativa correta:
A Na escola, a Geografia assume um amplo papel, tornando o aluno um agente de transformação
global.
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B Na escola, a Geografia contribui apenas para uma formação focada na formação individual.
C O desenvolvimento crítico está apenas ligado a componentes curriculares, como História e
Sociologia.
D Para a aprendizagem de Geografia, é necessário apenas memorizar conceitos.
O Positivismo foi uma ciência sistematizada por Augusto Comte. Para ele, as ciências humanas 
deveriam ser semelhantes às ciências naturais.
Sobre os seguidores da História positivista, assinale a alternativa correta:
A A História como ciência deve se preocupar em educar o cidadão para a pátria, ensinando-lhe os
grandes feitos passados.
B O conceito de documento histórico foi ampliado. Antes disso, as fontes historiográficas se
restringiam aos estudos arqueológicos.
C A preocupação com a História fez com que os positivistas sistematizassem uma metodologia
própria, com base nas contradições, que serviu de paradigma para os marxistas.
D A História deve ser analisada sob o julgo do historiador, e este deve interpretá-la à luz de seus
conhecimentos.
A postura que adotamos com respeito ao passado, quais as relações entre passado, presente e futuro 
não são apenas questões de interesse vital para nós: são indispensáveis. É inevitável que nos situemos 
no contínuo de nossa existência, da família e do grupo a que pertencemos. É inevitável fazer 
comparações entre o passado e o presente. Não podemos deixar de aprender com isso.
Fonte: tradução nossa de: CARDOSO, C.; BRIGNOLI, H. (org.). Perspectivas de la historiografia 
contemporânea. México: Sep Setentas, 1976. 
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
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I. Prever o futuro faz parte do papel do professor que ensina História.
II. Trabalhar com o sentimento de pertencimento, de identidade, é fundamental no ensino de História.
III. No ensino de História deve-se privilegiar uma História comparativa, estabelecendo-se diferenças 
e semelhanças. 
IV. Comparar o presente e o passado permite uma melhor compreensão por parte do aluno com 
relação ao que se estuda em História.
É correto o que se afirma em:
A I e IV, apenas.
B II e III, apenas.
C I, apenas
D II, III e IV, apenas.
Um dos campos de experiência da Educação Infantil oriundos da BNNC é “O eu, o outro e o nós”. 
Isso porque se acredita na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um 
modo próprio de agir, sentir e pensar, e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas 
diferentes, com outros pontos de vista. Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na 
família, na instituição escolar, na coletividade etc.), constroem percepções e questionamentossobre si 
e sobre os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando-se como seres individuais e 
sociais.
Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Na Educação Infantil, o professor precisa criar oportunidades para que as crianças entrem em 
contato com outros grupos sociais e culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e 
rituais de cuidados pessoais e do grupo, costumes, celebrações e narrativas.
PORQUE
II. É nas experiências vivenciadas pelas crianças que elas vão ampliando o modo de perceber a si 
mesmas e ao outro, valorizando suas identidades, respeitando os outros e reconhecendo as diferenças 
que nos constituem como seres humanos.
Assinale a alternativa correta:
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A A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C As asserções I e II são proposições falsas.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
No contexto do ensino de História, é imperativo incorporar novas metodologias que permitam uma 
abordagem mais dinâmica e abrangente com relação ao documento histórico. Ampliar a compreensão 
sobre esses documentos vai além da mera análise superficial; é necessário adotar uma postura crítica 
e contextualizada, que leve em consideração não apenas o conteúdo explícito, mas também o 
contexto em que foram produzidos e as múltiplas perspectivas que podem ser extraídas. Nesse 
sentido, o ensino de História deve buscar integrar ferramentas e abordagens inovadoras que 
incentivem os alunos a se envolverem ativamente na análise e interpretação dos documentos, 
promovendo assim um aprendizado mais significativo e reflexivo. Ao alargar nossa compreensão 
sobre o documento histórico, somos capazes de enriquecer não apenas nosso conhecimento do 
passado, mas também nossa capacidade de compreender e contextualizar os desafios e dilemas do 
presente. Portanto, a renovação metodológica no ensino de História não apenas fortalece a disciplina 
em si, mas também contribui para a formação de cidadãos críticos e conscientes de seu papel na 
sociedade.
Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Cartas, mapas, leis e testamentos, produzidas essencialmente pelo Estado, são documentos que 
oferecem maior credibilidade e possibilidade de conhecer a verdade histórica.
PORQUE
II. O conhecimento e a investigação histórica passaram a considerar a importância da utilização de 
diversas fontes documentais, aperfeiçoando métodos de interpretação que abrangem vários registros 
produzidos, como a fonte oral, gestual, sonora e pictórica, além da escrita.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
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B As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Todo ser humano tem consciência do passado (definido como o período imediatamente anterior aos 
eventos registrados na memória de um indivíduo) em virtude de viver com pessoas mais velhas. 
Provavelmente, todas as sociedades que interessam ao historiador tenham um passado, pois, mesmo 
as colônias mais inovadoras, são povoadas por pessoas oriundas de alguma sociedade que já conta 
com uma longa história. Ser membro de uma comunidade humana é situar-se em relação ao seu 
passado (ou da comunidade), ainda que apenas para rejeitá-lo. O passado é, portanto, uma dimensão 
permanente da consciência humana, um componente inevitável das instituições, valores e outros 
padrões da sociedade humana. O problema para os historiadores é analisar a natureza desse “sentido 
do passado” na sociedade e localizar suas mudanças e transformações.
Fonte: HOBSBAWM, E. Sobre história. Tradução de Cid Knipel Moreira. São Paulo: Companhia 
das Letras, 1998.
Com base no exposto, os três sentidos relacionados à História representam, respectivamente:
A A explicação do fato, o fato em si (objetividade) e a fotografia deste dado (subjetividade).
B
O fato em si (objetividade), o conhecimento que se tem sobre este fato (subjetividade) e, por
fim, o registro
sistematizado deste.
C O dado, a explicação histórica e o registro por meio da enciclopédia.
D A observação por parte do historiador, os dados e, por fim, o registro oral.
O cotidiano da sala de aula é, ao mesmo tempo, laboratório e palco de sua capacidade de levar aos 
seus alunos a historicidade, em conceitos e fatos, a permitir-lhes a apropriação pessoal de um 
verdadeiro conhecimento histórico em seu sentido e propriedades.
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Fonte: adaptado de: MAGALHÃES, V. B. de; RICARDO, S. História oral na sala de aula. 1. ed. 
São Paulo: Autêntica, 2015. E-book.
Com base em tais informações, podemos considerar que o ensino de História na atualidade é:
A Memorístico e tradicional, primando pela cópia.
B Inflexível e punitivo, não aceitando erros por parte dos alunos.
C Interativo, sem levar em conta os saberes prévios dos alunos.
D Dinâmico e interativo, contando com a participação do aluno.
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