Moisés Cosme

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Moisés Cosme
	
Conceitos básicas 
(Licenciatura em Educação Visual 1º Ano)
	
Universidade Rovuma
Nampula
2024
Moisés Cosme
Conceitos básicas 
(Licenciatura em Educação Visual 1º Ano)
Trabalho de Carácter Avaliativo da Cadeira de PPG na Faculdade de Engenharia e Ciências Tecnológicas, Curso de Licenciatura em Educação Visual, 2° Semestre do 1° Ano, Orientado pelo Docente: Msc Sérgio Artur Sumila. 
Universidade Rovuma
Nampula
2024
Índice 
1.Introdução	4
1.1. Objectivos Geral	4
1.2. Objectivos Específicos	4
1.3. Metodologia	4
 Prática:	5
 Ensino:	5
 Aprendizagem:	5
 Pedagogia:	6
 Instrução:	6
 Educação:	6
Conclusão	7
Bibliografia	8
1.Introdução 
No contexto educacional contemporâneo, o entendimento dos conceitos fundamentais que permeiam o ensino e a aprendizagem é essencial para a formação de práticas pedagógicas eficazes. O termo "ensino" refere-se ao processo intencional de transmitir conhecimentos, habilidades e valores, enquanto "aprendizagem" diz respeito à assimilação e à internalização dessas informações pelo estudante. A "pedagogia", por sua vez, abrange as teorias e práticas que orientam esse processo educativo, considerando as necessidades e características dos alunos. A "instrução" é um componente específico do ensino que envolve métodos e estratégias para facilitar a compreensão do conteúdo. Por fim, a "educação" é um conceito mais amplo que se relaciona com o desenvolvimento integral do indivíduo, englobando aspectos sociais, emocionais e culturais. Neste trabalho, exploraremos cada um desses conceitos, suas inter-relações e sua importância no processo educativo.
1.1. Objectivos Geral
· Definir os conceitos básicos da prática pedagógica Geral
1.2. Objectivos Específicos 
· Demostrar os diferentes conceitos e significados de Prática, Ensino, Pedagogia, Instrução e Educação. 
1.3. Metodologia 
A metodologia utilizada para a realização do presente trabalho foi de investigação na internet, e consultas bibliográficas.
2. Prática:
Prática refere-se ao conjunto de ações e experiências que os indivíduos vivenciam no cotidiano. Na educação, a prática é fundamental para a aplicação do conhecimento teórico, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades e competências.
Exemplo: Um estudante de engenharia que participa de um estágio em uma empresa de construção civil. Durante o estágio, ele aplica conceitos teóricos aprendidos na faculdade, como cálculos estruturais e gestão de projetos, em um projeto real. Essa experiência prática ajuda a consolidar seu aprendizado.
3. Ensino:
Ensino é o ato de transmitir conhecimentos e habilidades a outra pessoa. O ensino pode ocorrer em diversas modalidades e ambientes, sendo essencial para a formação do aluno. A qualidade do ensino está intimamente ligada à metodologia utilizada pelo educador.
Exemplo: Um professor utiliza a técnica de aprendizagem baseada em projetos para ensinar história. Ele propõe que os alunos criem uma apresentação sobre uma civilização antiga, incentivando-os a pesquisar, colaborar e apresentar suas descobertas. Isso torna o ensino mais interativo e engajador.
4. Aprendizagem:
 Aprendizagem diz respeito ao processo pelo qual os indivíduos assimilam informações, desenvolvem habilidades e mudam comportamentos. A aprendizagem pode ser influenciada por fatores emocionais, sociais e culturais, tornando-se um fenômeno complexo.
Exemplo: Uma criança que aprende a tocar violão. Ela pode ter aulas com um professor (ensino formal), mas também pratica em casa, assiste vídeos online (aprendizagem informal) e toca com amigos (aprendizagem social). Essas diferentes experiências ajudam a consolidar suas habilidades musicais.
5. Pedagogia:
 Pedagogia é a ciência que estuda a educação e as práticas educativas. A pedagogia busca entender como se dá o processo de ensino-aprendizagem, propondo métodos e abordagens que favoreçam o aprendizado eficaz.
Exemplo: Uma escola que adota a pedagogia construtivista organiza atividades em que os alunos trabalham em grupos para resolver problemas matemáticos do cotidiano. O foco está na construção do conhecimento através da colaboração e da troca de ideias, ao invés de simplesmente memorizar fórmulas
6. Instrução:
 Instrução Muitas vezes confundida com o ensino, a instrução se refere a um enfoque mais específico na transmissão de informações ou habilidades. É uma parte do processo educativo que visa garantir que o aluno compreenda conteúdos específicos.
 Exemplo: Um professor de química que ensina a tabela periódica utilizando um método direto, onde lista os elementos e suas propriedades, seguido por exercícios práticos em que os alunos precisam identificar elementos em compostos químicos. Aqui, a instrução é clara e orientada para objetivos específicos.
7. Educação:
 Educação é um conceito amplo que envolve não apenas a transmissão de conhecimentos formais, mas também a formação integral do indivíduo. A educação busca desenvolver valores, atitudes e competências necessárias para a convivência em sociedade.
Exemplo: Um programa educacional voltado para a inclusão social que oferece aulas de reforço escolar para crianças em situação de vulnerabilidade. Além do conteúdo acadêmico, os educadores também trabalham valores como respeito à diversidade e solidariedade, formando cidadãos mais conscientes e engajados.
Conclusão 
Chegando no fim deste presente trabalho na disciplina de Práticas Pedagógicas Gerais, base as conceitos básicos a instrução é vista como uma parte crucial do processo educativo, focada na transmissão e compreensão do conhecimento de forma estruturada e acessível. a educação é um processo amplo e multidimensional que visa o desenvolvimento integral do ser humano, preparando-o para enfrentar os desafios da vida em sociedade. É fundamental para o progresso individual e coletivo, contribuindo para a construção de sociedades mais justas e equitativas. na disciplina de Práticas Pedagógicas Gerais, o "ensino" é visto como uma prática dinâmica que vai além da simples transmissão de informações, visando o desenvolvimento integral dos alunos e a construção de um aprendizado significativo. 
Bibliografia
HOFF, S. Fundamentos filosóficos dos livros didáticos elaborados por Ratke, no século XVII. Em Revista Brasileira de Educação pág. 147. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ rbedu/n25/n25a12.pdf . Acesso em: 18/11/2007.
I ENCUP. I Encontro Nacional de Coordenadores das Universidades Públicas Brasileiras. Disponível em: http://ced.ufsc.br/nova/encontro_reforma_pedagogia/GT2.htm. Acesso em 30/11/2007