Práticas pedagógicas I-2024

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Universidade Católica de Moçambique
Instituto de Educação à Distância-IED
		
Práticas pedagógicas centradas no desenvolvimento de competências dos alunos
Ilda Assuate 
Código: 708240102
 Curso: Lic. Ensino de Português
 Disciplina: Praticas Pedagógicas I
 Ano de Frequência: 1º Ano, Turma I
 Docente: Otelo Agostinho Joaquim
Nampula, Maio de 2024
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Indicadores
Padrões
Classificação
Pontuação máxima
Nota do tutor
Subtotal
Estrutura
Aspectos organizacionais
· Índice
0.5
· Introdução
0.5
· Discussão
0.5
· Conclusão
0.5
· Bibliografia
0.5
Conteúdo
Introdução
· Contextualização (Indicação clara do problema)
2.0
· Descrição dos objectivos
1.0
· Metodologia adequada ao objecto do trabalho
2.0
Análise e discussão
· Articulação e domínio do discurso académico (expressão escrita cuidada, coerência / coesão textual)
3.0
· Revisão bibliográfica nacional e internacional relevante na área de estudo
2.0
· Exploração dos dados
2.5
Conclusão
· Contributos teóricos práticos
2.0
Aspectos gerais
Formatação 
· Paginação, tipo e tamanho de letra, paragrafo, espaçamento entre linhas
1.0
Referências Bibliográficas
Normas APA 6ª edição em citações e bibliografia
· Rigor e coerência das citações/referências bibliográficas
2.0
Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor
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Introdução
1.1. Objectivos
1.1.1. Objectivo geral:
· Falar dos meios de ensino e Aprendizagem, Planificação do PEA, Estrutura da aula - funções Didácticas. 
1.1.2. Objectivos específicos:
· Descrever os meios de ensino no PEA;
· Descrever e caracterizar a planificação do PEA
· Apresentar e caracterizar a funções didácticas;
· Elaborar um meio usado na leccionação da disciplina de Português.
1.2. Metodologia do trabalho
A metodologia adoptada para a realização do presente trabalho, consta de amplo levantamento bibliográfico, com consultas a materiais como livros, artigos e textos com informações consideradas relevantes para a composição do trabalho.
Conceito de Praticas Pedagógicas
Segundo a proposta do regulamento académico da UCM (2012), prática pedagógicas são actividades curriculares articuladoras da prática e da teoria, que possibilitam o contacto experimental em situações psico-pedagógicos e didácticas concretas, e que contribuem para preparar de forma gradual o estudante para a vida profissional.
A prática pedagógica, nessa perspectiva, é uma prática social e como tal é determinada por um jogo de forças (interesses, motivações, intencionalidades); pelo grau de consciência de seus atores; pela visão de mundo que os orienta; pelo contexto onde esta prática se dá; pelas necessidades e possibilidades próprias a seus atores e própria à realidade em que se situam. (Carvalho; Netto, 1994, p.59).
A Prática Pedagógica é entendida como uma prática social complexa, acontece em diferentes espaço/tempos da escola, no cotidiano de professores e alunos nela envolvidos e, de modo especial, na sala de aula, mediada pela interação professor-aluno-conhecimento. Nela estão imbricados, simultaneamente, elementos particulares e gerais. Os aspectos particulares dizem respeito: ao professor – sua experiência, sua corporeidade, sua formação, condições de trabalho e escolhas profissionais; aos demais profissionais da escola – suas experiências e formação e, também, suas ações segundo o posto profissional que ocupam; ao aluno – sua idade, corporeidade e sua condição sociocultural; ao currículo; ao projeto político-pedagógico da escola; ao espaço escolar – suas condições materiais e organização; à comunidade em que a escola se insere e às condições locais.
A importância das práticas pedagógicas no geral
Importância das práticas pedagógicas no PEA
Possibilitam as vivências do meio escolar em contacto com os alunos.
Desenvolvem actividades do PEA, pesquisa o desenvolvimento de competências de saber ensinar, aprender, conviver profissionalmente assim como desenvolver capacidades de análise e contribuição crítica e criadora para um melhor ensino de qualidade.
São as práticas pedagógicas que irão guiar os estudantes até os objetivos de ensino e aprendizagem de cada sala de aula, mas também de encontro aos objetivos gerais, constantes no PPP da escola.
A sugestão é que projectos pedagógicos escolares contemplem essas práticas e que o incentivo para os professores parta da gestão pedagógica. No entanto, também é possível aplicar práticas pedagógicas diferenciadas e atuais durante aulas mais simples.
Sabendo quando utilizar cada uma delas e buscando conhecer outras para ir de encontro aos objetivos pedagógicos, a aula certamente se tornará atractiva e os resultados tendem a aumentar. Boas práticas pedagógicas são fundamentais para o processo de aprendizagem e para as interações sociais e habilidades sócio-emocionais na formação indivíduo, independentemente da idade e contexto.
Na formacao do professor
Contudo, a Prática Pedagógica corresponde a parte prática do curso e visa desenvolver a capacidade reflexiva do professor sobre o exercício profissional da docência.
A prática Pedagógica tem pontos necessários para uma boa formação profissional: a prática social, a conscientização, a junção da teoria e a prática. As práticas pedagógicas se estruturam sob o pilar da reflexiva, que propõe a acção de práxis. A práxis é usada para buscar a interdisciplinaridade entre os períodos curriculares e constitui: as articulações dos fundamentos teóricos e práticos estudados nas diferentes disciplinas,tornando-se um elemento indispensável para que o académico tenha oportunidade de vivenciar a prática no quotidiano. A formação de professores deve privilegiar o desenvolvimento do conjunto de conhecimentos trabalhados nas várias disciplinas que constituem o plano de estudos, tal como o preconizado por Shulman. 
Contudo, é na prática pedagógica, enquanto âncora da formação profissional para a acção docente, que os formandos vão progressivamente mobilizando os vários conhecimentos nas experiências que desenvolvem nos contextos educativos, e de acordo com os objectivos que orientam cada período de prática.
Medidas ajudam a desenvolver as competências nos alunos
Contextualizar exemplos com o dia-a-dia do aluno
O ensino por meio de competências e habilidades reforça o protagonismo do aluno, propondo soluções em situações do dia a dia, conectadas à realidade de cada estudante, que permitam que a aprendizagem efectiva. Ao exercer um papel mais participativo, o estudante será capaz de construir e expor seus argumentos, além de expressar seus princípios e valores de maneira mais clara.
Avaliação por competências	
O método de avaliação deve ser revisado ou alterado se o foco da aprendizagem por competências e habilidades for no aluno. O uso de recursos como as devolutivas estimula o protagonismo dos alunos e os permite seguir seu próprio caminho com a ajuda do professor.
Dinâmicas tecnológicas
O multiletramento, que é a capacidade de aprender várias linguagens e ter várias perspectivas sobre um determinado assunto, é abordado pela competência. Assim, a utilização de ferramentas tecnológicas e dinâmicas leva o estudante do papel de receptor de conteúdo para o papel de produtor, pensador e solucionador de problemas.
Empoderamento do aluno
Empoderar o aluno significa apoiar técnicas que o façam participar do processo de aprendizagem e desenvolvimento. Portanto, ele deve ser considerado o protagonista da própria formação. Portanto, suas opiniões e percepções têm grande impacto nas ações da escola e na condução de uma aula. 
Ao dar aos alunos uma posição mais ativa perante o sistema de ensino, é fundamental fazer mudanças na relação entre educadores e alunos. Para que o empoderamento realmente ocorra, é necessário incentivar a flexibilidade e promover a colaboração entre alunos e professores. Isso demonstrará a todos que as estratégias pedagógicas devem ser usadas por toda a comunidade escolar, não apenas pelos professores.
Conscientização
Entre as práticas pedagógicas que mais colaboram para a qualidade na educação, está o aproveitamento de datas especiais para trabalhar a conscientização de alguns temas transversais com os alunos.
Interdisciplinaridade
Basicamente, a interdisciplinaridade é utilizada na educação como meio de desenvolver um processo de integração e complementar os conteúdos de uma disciplina com outras áreas do conhecimento, mesmo que aparentemente distintas. Esta proposta educacional permite ao aluno aprender de forma mais eficaz, pois facilita a compreensão, na prática, de um mesmo conteúdo sob diferentes perspectivas e contextos, tornando-se uma das práticas educativas mais eficazes para atuar diretamente na aprendizagem.
Aprendizagem em grupo
A aprendizagem compartilhada incentiva os alunos a estudar juntos, dando-lhes a oportunidade de ensinar aos colegas. Esse tipo de prática pedagógica ajuda a criar um ambiente mais amigável e cooperativo, onde a troca de experiências, conhecimentos e interação ocorre.
Integrações culturais
Os alunos e a comunidade escolar devem ter conhecimento e respeito pelas diferenças culturais que existem tanto dentro quanto fora da escola. Isso significa que o professor deve incentivar actividades que promovam esse tipo de reflexão. Alternativas incluem pesquisas, entrevistas e apresentações artísticas.
Exemplos concretos que demostram que as práticas pedagógicas contribuem na aquisição de competências nos alunos
a) Aprendizagem baseada em projetos: Ao realizar projetos práticos e interdisciplinares, os alunos desenvolvem habilidades como resolução de problemas, pensamento crítico, colaboração e comunicação.
b) Ensino colaborativo: Práticas pedagógicas que incentivam o trabalho em equipe e a colaboração entre os alunos ajudam a desenvolver habilidades sociais, capacidade de liderança e empatia.
c) Feedback construtivo: Fornecer feedback regular e específico sobre o desempenho dos alunos ajuda-os a identificar áreas de melhoria e a desenvolver a capacidade de autorreflexão.
d) Aprendizagem activa: Atividades práticas, como debates, estudos de caso e resolução de problemas, estimulam a participação ativa dos alunos, promovendo o pensamento crítico e a criatividade.
e) Utilização de tecnologia educacional: Integrar tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem pode ajudar os alunos a desenvolver competências digitais, autonomia no aprendizado e habilidades de pesquisa.
Esses são apenas alguns exemplos que ilustram como as práticas pedagógicas podem contribuir para o desenvolvimento de competências nos alunos. Ao adotar abordagens inovadoras e centradas no aluno, os educadores podem potencializar o aprendizado e preparar os estudantes para os desafios do mundo contemporâneo. Exemplos concretos que demostram que as práticas pedagógicas contribuem na aquisição de competências nos alunos
a) O uso de metodologias ativas, como a aprendizagem cooperativa e o trabalho em grupo, promove a participação ativa dos alunos no processo de ensino, estimulando a interação e o compartilhamento de conhecimentos.
b) A integração de tecnologias educacionais, como tablets e softwares educacionais, proporciona aos alunos acesso a recursos variados e atualizados, facilitando a compreensão e a aplicação dos conteúdos.
c) A adoçãoordagens baseadas em evidências científicas garante que as práticas pedagógicas sejam embasadas em pesquisas comprovadas, aumentando as chances de sucesso na formação. 
CONCLUSÃO
Chegado no fim de trabalho da cadeira da Prática Pedagógica, sinto se de marcar um passo afrente a procura de conhecimento científico ligado a própria pessoa, portanto que as práticas pedagógicas são uma parte importante da aprendizagem, para que elas ocorram de forma efetiva o educando precisa parar de enxergar o processo educativo como algo individualizado, que se restringe apenas ao seu conhecimento. O olhar do educador deve abranger as relações sociais da escola, a estrutura escolar e a realidade dos estudantes.
É papel do professor planejar a aula, selecionando os conteúdos de ensino, estimulando a curiosidade e criatividade dos alunos, para que eles se tornem sujeitos da sua própria história. De maneira mais técnica o professor deve-se atentar para problemas como baixo aumento de vocabulário, desinteresse em ouvir histórias, dificuldades em resumir, problemas de memória, dificuldade de concentrar-se em algo que não goste, não conseguir planejar, não ter senso de urgência; dificuldade de aquisição de novas aprendizagens.
Cabe ao professor conhecer a personalidade dos alunos, não apenas intelectualmente, mas também suas características físicas e emocionais.
É possível concluir que o papel do educador é indispensável em qualquer ambiente, seja ele escolar ou não, já que a formação humana, cidadã se faz necessária. Independente do lugar, estamos sempre aprendendo e/ou ensinando, pois o desenvolvimento humano não pode parar.
O aluno está em formação, em desenvolvimento. Cada uma dessas etapas de desenvolvimento apresenta características diferentes, necessidades diferentes e formas diferentes de compreensão das coisas. Neste sentido, entende-se a importância do papel do professor no conhecimento integral do aluno, seja nos aspectos físico, emocional, intelectual e social.
Referências bibliográficas
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