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METODOLOGIAS E TECNOLOGIAS 
PARA O ENSINO DE HISTÓRIA 
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Proposta de Resolução 
Autoria: Fernando Lucas Garcia de Souza 
Leitura crítica: Renata Cardoso Belleboni Rodrigues 
 
Plano de Aula com o uso de Metodologias Ativas para o ensino de 
História 
Disciplina: História 
Séries: 7º ano 
Número de aulas/duração: 5 horas/aula 
Tema: Feudalismo: sociedade, cultura e política na Idade Média 
Objetivo geral: 
Compreender as estruturas políticas, sociais, econômicas e culturais que foram 
a base do sistema feudal, predominante na Europa, durante a Idade Média. 
Objetivos específicos: 
Identificar as características econômicas do feudalismo. 
Analisar os elementos culturais envolvidos na construção da mentalidade feudal. 
Apreender de forma crítica as estruturas sociais e políticas do mundo feudal, 
percebendo suas permanências e rupturas na contemporaneidade. 
Conteúdos conceituais: Feudalismo; Sociedade Estamental; Cultura Popular; 
Cultura Eclesiástica; Servidão, Suserania e Vassalagem; Descentralização Política. 
Conteúdos procedimentais: capacidade de análise de fontes históricas; 
habilidade na instrumentalização do computador para pesquisas na internet; 
competência na verificação de informações coletadas e fontes de divulgação 
por meio da análise crítica; desenvolvimento de gráficos, infográficos, 
apresentações em PowerPoint e criação de blogs coletivos. 
Conteúdos atitudinais: leitura crítica e capacidade de compreensão das 
permanências e rupturas entre a sociedade estamental e a sociedade 
capitalista; capacidade de análise das influências da desigualdade na estrutura 
feudal na formulação das sociedades posteriores; reflexão acerca do 
envolvimento entre religião e Estado nas sociedades feudais e na política 
contemporânea; compreensão da importância da pluralidade cultural e do 
acesso à alfabetização e ao letramento; respeito à diversidade cultural e 
religiosa e à liberdade de expressão. 
 
 
 
 
Metodologia de ensino e desenvolvimento das aulas 
Nossas aulas privilegiarão o uso de Metodologias Ativas, em especial do 
Ensino Híbrido, que combina ações educativas no ambiente escolar e fora dele. 
Primeiramente, os alunos serão apresentados ao plano de trabalho e formarão 
grupos de três a quatro estudantes que deverão planejar, organizar, dividir e 
realizar a produção de uma apresentação que poderá ser audiovisual, teatral, 
na forma de jogos como o RPG, na elaboração de uma “Galeria de Arte 
Medieval” ou na construção de blog informativo – neste momento, o professor 
deverá ouvir a turma na intenção de identificar outras formas possíveis de 
apresentação, que potencializem as habilidades e interesses prévios dos 
estudantes. Após a discussão em sala, professor e alunos decidirão por duas 
formas de apresentação. 
Os alunos serão inseridos em uma Sala de Aula Virtual no Google Classroom, 
na qual o professor disponibilizará on-line materiais, leituras, filmes, 
documentários, imagens e outros elementos que auxiliarão os grupos na 
construção de seus projetos coletivos. Além destes conteúdos, o professor 
produzirá um texto com orientações sobre a realização das leituras, os 
objetivos de pesquisa e divisão de tarefas entre o grupo. 
Os estudantes serão instruídos à leitura prévia do Livro Didático e os encontros 
presenciais ocorrerão na sala de informática, e serão divididos entre o 
aprofundamento em questões teórico-conceituais acerca do tema trabalhado e 
a orientação e mediação dos projetos por parte do professor, no sentido de 
torná-los factíveis, orientar acerca dos processos a serem realizados, 
acompanhar a produção dos estudantes e mediar dificuldades de realização, 
coordenação e relacionamento durante os trabalhos em grupo. 
Os alunos serão instados a produzir leituras críticas do conteúdo, de modo a 
estabelecer relações de permanência e ruptura com a sociedade na qual 
vivem, elementos que devem estar presentes no trabalho final. 
A partir da segunda aula, professor e estudantes farão a exposição coletiva dos 
conceitos e contextos fundamentais acerca do tema, a fim de orientar a 
construção dos projetos de forma cientificamente criteriosa. 
Recursos didáticos: 
• Computadores para estudantes na sala de informática. 
• Computadores pessoais ou aparelhos celulares dos estudantes 
(Google Classroom). 
• Computador do professor com aparelho de som e datashow. 
• Livro didático. 
 
 
 
 
Avaliação: 
Durante todas as etapas do processo de aprendizagem, a avaliação contínua 
será realizada pelo professor. A utilização do Google Classroom, com o envio 
de pequenas atividades durante o curso das aulas, permitirá ao professor 
identificar deficiências de aprendizagem e corrigi-las no decorrer dos 
encontros. 
Além da participação dos estudantes em sala e no trabalho em grupo, os 
estudantes apresentarão um projeto coletivo que poderá ter a forma de projetos 
audiovisuais, teatrais, jogos, blogs, livros ilustrados digitais ou outro formato 
escolhido pelo grupo sob orientação docente.