Atividade de Pesquisa - Gestão Escolar

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GESTÃO ESCOLAR
Aluno (a): Allana Luzia Pereira Arantes Marques
Data: 29/07/2024
Atividade de Pesquisa
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1 - Com base no texto estabeleça um paralelo entre gestão numa concepção técnico-científica e a gestão numa concepção sociocrítica.
R: Concepção Técnico-Científica:
Visão Tecnicista e Autoritária: Nessa abordagem, a escola é vista como uma organização técnica, objetiva e neutra. A direção centraliza-se no Diretor, e as decisões são tomadas de forma vertical, sem considerar a participação dos professores, alunos, funcionários e comunidade.
Hierarquia e Burocracia: A gestão técnico-científica baseia-se na hierarquia de cargos e funções, com procedimentos administrativos que visam à eficiência e racionalização do trabalho.
Ênfase nas Metas Quantitativas: Preocupa-se principalmente com o cumprimento de metas pré-estabelecidas.
Conservadora e Burocrática: Essa abordagem é conservadora e enfatiza o poder e a autoridade, desvalorizando a busca por autonomia.
Concepção Sociocrítica:
Democrática e Participativa: Nessa perspectiva, a organização escolar busca envolver todos os atores (pais, professores, gestores, alunos, funcionários e comunidade) na tomada de decisões. As ações são pensadas coletivamente.
Gestão Cooperativa: Existem diferentes formas de gestão democrática: autogestionária, interpretativa e democrático-participativa. Todas valorizam a participação e a cooperação.
Compromisso Coletivo: A gestão sociocrítica busca acordar relações interpessoais e coordenar ações para alcançar as propostas estabelecidas.
Contrapõe-se à Técnico-Científica: Essa abordagem é oposta à visão hierárquica e burocrática da gestão técnico-científica.
2 - A partir do paralelo entre as concepções de gestão, por você estabelecido, analise-as criticamente, abrangendo suas características.
R: Concepção Técnico-Científica (Autocrática):
Ênfase na administração regulada: Nessa abordagem, a gestão escolar é orientada por regras e procedimentos administrativos, visando à eficiência dos serviços.
Comunicação verticalizada: As decisões são centralizadas no diretor, e as relações são de subordinação.
Foco no cumprimento de tarefas: O modelo segue influências do taylorismo-fordismo e da psicologia behaviorista, priorizando o mercado de trabalho.
Descuido com as pessoas e objetivos institucionais.
Concepção Democrática: 
Poder coletivo: A gestão é participativa, com decisões deliberadas em assembleias e reuniões.
Eliminação de autoridade individualizada: Não há normas rígidas nem sistemas de controle excessivos.
Ênfase nas inter-relações e nas pessoas: Valoriza as experiências, percepções e valores dos agentes educacionais.
Contrapõe-se à gestão técnico-científica.
3 - A partir do texto da aula, explique o seu entendimento sobre as duas dimensões do perfil do gestor: a técnica e a política.
R: O perfil do gestor escolar envolve duas dimensões essenciais: a técnica e a política.
Dimensão Técnica: Refere-se às habilidades e conhecimentos necessários para gerenciar a escola de forma eficiente. Isso inclui entender práticas de ensino, metodologias educativas e os desafios da aprendizagem.
O gestor deve ter competências administrativas para gerenciar recursos, tomar decisões e planejar estrategicamente.
Dimensão Política: Envolve a capacidade de lidar com questões políticas e sociais no contexto escolar. 
O gestor deve articular a participação de todos os envolvidos na construção e execução da Proposta Pedagógica, atendendo às expectativas dos pais, alunos e comunidade escolar.
4 - Eleja três características para ser um bom líder, argumentando uma a uma.
R: Saber delegar: Um bom líder sabe que é necessário delegar tarefas, já o mau líder não delega porque é inseguro, tem baixa autoestima e não confia na equipe. Muitos acham que, se fizerem isso, vão dar a chance de se destacarem mais do que eles. Assim, acumulam funções e não dão a oportunidade para que seus liderados se desenvolvam. Um bom líder sabe delegar porque conhece e confia nas pessoas. Assim, sabe exatamente qual colaborador irá executar melhor cada demanda, o que lhe garante bons resultados, tanto em relação à atividade em si quanto ao desenvolvimento dos profissionais. Vale dizer que delegar tarefas é uma habilidade que, como outras, é aperfeiçoada ao longo do tempo. Quanto mais conhecer os membros da sua equipe e suas aptidões, mais facilmente saberá qual a melhor pessoa para cada tarefa.
Conhecer sua equipe: Conhecer os membros da equipe é tão importante que merece um tópico individual. O bom líder precisa estar atento às qualificações e capacidades de cada um, saber o nível de desenvolvimento técnico e comportamental de cada liderado e envolvê-los para criar engajamento. Para conhecer sua equipe é necessário praticar o exercício da observação constante.  Esteja atento em como seus colaboradores reagem às situações em que estão envolvidos. É através dessas informações coletadas pela observação que você, de fato, conhecerá a sua equipe.
 Levar a equipe à maturidade profissional: Observar se relaciona com análise, o que é diferente de vigiar e microgerenciar. Quem observa dá feedbacks assertivos, quem vigia apenas critica ou “chama à atenção”. Quando você conhece a sua equipe, sabe onde é necessário que cada colaborador melhore para atingir a maturidade profissional. Essa construção é feita através do retorno de informações sobre as atividades realizadas, do reconhecimento, da orientação e das práticas de Coaching. Como afirmou o líder corporativo e escritor Fred A. Manske Jr.: “O grande líder é aquele que está disposto a desenvolver as pessoas até o ponto em que elas, eventualmente, o ultrapassem em seu conhecimento e habilidade”.
5 - Quais as competências necessárias a um gestor escolar?
R: 1. Planejamento estratégico Uma das funções do gestor escolar é a de coordenar a construção do PPP da escola. 
2. Mediação de conflitos O diálogo com a comunidade escolar é essencial para construção de uma gestão escolar democrática, e isso envolve trabalhar com opiniões divergentes sobre as decisões da escola. ...
3. Motivação da equipe.
4. Formação continuada.
5. Inovação em sala de aula.
6 - Redija uma síntese, formulando um passo a passo para a construção de um projeto para uma escola.
R: Elaborar um projeto para uma escola envolve várias etapas importantes. A participação dos alunos em todas as etapas é essencial. Um projeto bem-sucedido é construído coletivamente, envolvendo toda a comunidade escolar. Vamos ao passo a passo:
1º Definição do Tema: Comece escolhendo um tema relevante e interessante para o projeto. Lembre-se de considerar os interesses dos alunos e a viabilidade de abordagem multidisciplinar.
2º Objetivos Gerais: Defina claramente o que a escola pretende alcançar com o projeto. Pergunte-se: “O que queremos mudar na escola? Quais competências específicas os alunos desenvolverão?”
3° Objetivos Específicos: Detalhe os objetivos específicos do projeto. Eles devem ser mais precisos e detalhados, alinhados aos objetivos gerais.
4° Proposta Pedagógica da Escola: Analise como o projeto se encaixa na proposta pedagógica da escola. Isso garante coerência e alinhamento.
5° Justificativa: Explique por que o projeto é relevante. Qual problema ele aborda? Qual impacto terá na comunidade escolar?
6° Metodologia: Descreva como o projeto será executado. Quais atividades, recursos e estratégias serão utilizados?
7° Atividades: Liste as ações práticas que serão realizadas. Isso inclui eventos, palestras, oficinas, etc.
8° Acompanhamento, Avaliação e Disseminação: Defina como o projeto será acompanhado e avaliado. Como os resultados serão compartilhados com a comunidade?
9° Equipe Responsável:Identifique os membros da equipe envolvidos na elaboração e execução do projeto.
7 - A escola conhecida pelo senso comum tem direcionamento para o pedagógico, contudo se afirma: concepção política e pedagógica para a escola. Justifique, então, o porquê da afirmação de concepção política e pedagógica.
R: A afirmação de que a escola possui uma concepção política e pedagógica é fundamental para compreender seu papel na sociedade.
Projeto Político-Pedagógico (PPP): O PPP é um instrumento norteador das práticas escolares. Ele busca o comprometimento de todos os envolvidos na escola: alunos, professores, diretores, pais e responsáveis.
Reflete a proposta educacional da instituição, demonstrando suas intenções em realizar um trabalho de excelência.
Seus princípios incluem a gestão democrática, garantia de acesso e permanência dos alunos, valorização dos profissionais da educação, busca pela qualidade do ensino e integração da comunidade escolar.
Política e Pedagogia: O PPP é político porque considera a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos. Esses cidadãos atuarão na sociedade, modificando seus rumos.
É pedagógico porque define e organiza as atividades e projetos educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem.
Construção Coletiva: O PPP traduz a vontade política da comunidade escolar. É um processo de conscientização e formação cívica, destacando a importância do planejamento na educação.
Portanto, a afirmação de que a escola possui uma concepção política e pedagógica é essencial para direcionar suas ações, considerando tanto a formação dos alunos quanto o contexto social em que estão inseridos.
8 - Relacione três ou mais formas de organização da escola, entendendo-as como prática educativa, elegendo para elas uma perspectiva de uma educação progressista.
R: Pedagogia Progressista: A Pedagogia Progressista é uma metodologia de ensino que enfatiza a liberdade de aprendizagem e coloca o aluno no centro do processo. Ela se baseia no pensamento de John Dewey, que acreditava que o aprendizado é um processo ativo, no qual o aluno é o protagonista. Nessa abordagem, o professor atua como facilitador, motivando os alunos a descobrirem o conhecimento por si mesmos, explorando, questionando e refletindo.
Benefícios: Desenvolvimento de habilidades críticas, trabalho em equipe e conexão entre disciplinas.
Educação Progressista: A Educação Progressista considera o indivíduo como construtor de sua própria história. Ela envolve atividades de ensino que incorporam os interesses e problemas cotidianos dos alunos como parte do conteúdo ensinado.
Benefícios: Foco no desenvolvimento do aluno, pensamento crítico e resolução de problemas.
Luta de Classes e Socialismo: Essa perspectiva busca usar a escola como instrumento de luta contra o sistema capitalista, visando a construção do socialismo. Ela se inspira na teoria do conhecimento marxista e promove a dialética materialista e a continuidade e ruptura. 
Benefícios: Conscientização política e engajamento social.
Essas abordagens valorizam a participação ativa dos alunos, o pensamento crítico e a formação de habilidades práticas, contribuindo para uma educação mais significativa e estimulante.
9 - Registre o seu entendimento de Planejamento Participativo.
R: O planejamento participativo é um processo que envolve a organização do trabalho em grupo dentro de uma instituição escolar. Ele se baseia no trabalho coletivo com o objetivo de solucionar problemas comuns existentes no meio social. Nesse processo, as pessoas envolvidas decidem, discutem, refletem e questionam, ou seja, elas realmente participam e possuem um papel transformador.
O principal benefício desse tipo de planejamento não é apenas o resultado final, mas também o desenvolvimento de todo o processo. Ao contemplar os diferentes olhares dentro da realidade escolar, cria-se vínculos entre pais, alunos, professores e funcionários. O debate democrático auxilia na elaboração de critérios coletivos para orientar o processo de planejamento, agregando significados comuns aos diferentes agentes educacionais e colaborando com a identificação desses com o trabalho realizado na escola.
10 - Planejamento e Avaliação: ferramentas indispensáveis para uma boa gestão educacional. Justifique.
R: O planejamento e a avaliação são pilares essenciais para uma gestão educacional eficaz. 
Planejamento Educacional:
Flexibilidade e Adaptabilidade: O planejamento educacional não é um documento rígido e imutável. Ele deve ser flexível e adaptável às necessidades dos alunos e às mudanças no contexto social.
Objetivos Claros: O planejamento define metas e objetivos estratégicos a serem alcançados. Isso ajuda a orientar as ações da escola e a garantir que todos estejam alinhados com os mesmos propósitos.
Melhoria Contínua: Um bom planejamento promove a melhoria contínua da instituição de ensino, tornando-a mais qualificada e competitiva no mercado educacional.
Avaliação da Gestão Escolar:
Diagnóstico: Inicia-se com o levantamento da situação atual da escola, identificando pontos fortes, fracos e posicionamento no mercado.
Definição de Metas: Estabelece metas e objetivos estratégicos a serem cumpridos.
Execução: Detalha as atividades para o ano letivo conforme o planejamento.
Avaliação Contínua: Revisa se a estratégia traçada foi adequada e se precisa de adaptações. A pesquisa é uma ferramenta indispensável para acompanhamento.
Aspectos Avaliados:
Corpo Docente: Avaliação rigorosa dos professores, considerando também as opiniões dos alunos e pais.
Relacionamento com a Comunidade: A escola deve influenciar positivamente o entorno, promovendo eventos e cuidando do ambiente.
Infraestrutura: Além do ensino, a escola deve oferecer condições para o desenvolvimento dos alunos, incluindo equipamentos, espaços inovadores e áreas verdes.
O planejamento e a avaliação são ferramentas que garantem uma gestão educacional eficiente, focada na qualidade do ensino e no bem-estar dos alunos.
Atividade de Pesquisa : GESTÃO ESCOLAR
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