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RELATÓRIO FINAL: OBSERVAÇÃO E REGÊNCIA
	Acadêmico: kerolene reis Barboza 
	R.A. 221671845
	Curso: Licenciatura em história 
	 Disciplina: Estágio Supervisionado: ensino médio 
Orientações importantes:
· É obrigatória a utilização deste formulário para o desenvolvimento do Relatório Final de sua prática docente. O formato do arquivo desta atividade deve ser “texto” (.doc ou .docx). Outros formatos não serão aceitos.
· Esta é uma atividade individual. Não será atribuída nota em trabalhos que apresentarem plágio.
· Formatação exigida para esta atividade: documento Word, Fonte Arial tamanho 12, Espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado. Para o item “Referências” há uma formatação específica exigida. Leia com atenção as orientações de tal item.
· As orientações em verde ao longo deste arquivo devem ser apagadas e substituídas por suas considerações antes do envio de seu Relatório Final.
· Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto antes de enviá-lo.
· Lembre-se que a adequação do texto às normas da ABNT é fundamental. Assim, atente-se às citações e à indicação das referências às suas fontes no final do texto.
· Essa atividade deverá conter no máximo 10 laudas/páginas no total.
· Tudo que está em verde deverá ser apagado da versão final.
Bom trabalho!
1 RELATO DE EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO
Descrever, de forma geral e breve, a vivência do ambiente escolar, tanto no espaço da sala de aula como as percepções ao entrar e permanecer na escola como um todo.
Esse texto deve ser digitado em fonte Arial 12, espaçamento de 1,5 entre linhas, recuo de parágrafo de 1,25 cm na primeira linha. 
A experiência de fazer estágio na Escola Municipal de Ensino médio Profª. deu-me a experiência real e necessária da atividade docente na disciplina de história nos anos finais do ensino médio. Foi um momento ímpar em que tive a oportunidade de conhecer os alunos que frequentavam as aulas dentro da sala de aula e ter contato com a metodologia de outro professor, além de ter oportunidade de ter contatos com os alunos das séries finais do ensino médio e perceber a diferença de abordagem que deve ser aplicada para cada série de ensino. A professora já atua no exercício do ensino da disciplina de história nas séries finais já a muito tempo, e acumula experiências e práticas de ensino que contribuíram muito para esse momento do estágio, fez com que eu pudesse ter um outro olhar no exercício da docência ao trocar experiências sobre como aplicar novas metodologias e práticas de ensino na disciplina de história. Pude conhecer o seu trabalho e observar como ele aplicava nas aulas alternativas para que a aula de história passasse de mera reprodução para desenvolvimento da criatividade dos alunos.
1.1 OBSERVAÇÃO GERAL
Insira aqui as percepções obtidas durante as observações gerais das aulas do professor regente, sempre lembrando que, por questões de ética, não deve ser citado nenhum nome de professor ou aluno, mas é possível citar situações ocorridas na sala de aula, e até mesmo diálogos. Antes de fazer este item, leia o Roteiro para observação das aulas, disponível no Material da disciplina. Diante disso, responda as seguintes perguntas em até uma lauda (página):
- Como era a relação entre o professor e os alunos?
- O que foi possível concluir das aulas observadas para a sua formação? 
- Quais os pontos positivos e negativos das aulas observadas? 
- Que ações podem ser pensadas a partir dos pontos levantados? 
Esse texto deve ser digitado em fonte Arial 12, espaçamento de 1,5 entre linhas, recuo de parágrafo de 1,25 cm na primeira linha.
Um questionamento que foi provocado em mim é em como despertar o interesse dos alunos na disciplina de história, e como estimulá-los? E a professora fez isso muito bem, através da forma motivadora com que a mesma realizava as aulas, usava desde gestos a interpretações teatrais sobre os temas abordados fazendo com que os alunos ficassem estimulados no decorrer da aula.
Em uma aula, para abordar a escravidão no Brasil com os alunos, a professora realizou uma cena teatral que remetia à época da escravidão no Brasil, contando detalhes e fazendo paralelo com os dias de hoje, além de abordar o tema através de objetos e perguntando sobre os valores dos mesmos para essas crianças, para que assim elas se identificassem com o tema da aula. Isso me agregou muito com educadora de da disciplina de história, pensar em aproximar os alunos e não tornar o ensino de história algo distante. O que também pude notar é a diferença entre as turmas, a partir de certa idade, os alunos adquirem uma percepção do mundo que faz com que criem pudores e percam sua imaginação e seu estímulo. As cobranças e mudança de idade fazem com que tenham cada vez mais medo de se expressarem e criarem e queiram copiar modelos prontos. Pude também aplicar algumas aulas mais corporais e ajudar a professora a aplicar exercícios de fixação com os alunos, o que mudou bastante a rotina na sala de aula. No geral, posso dizer que a experiência foi muito válida e me fez repensar sobre como mesclar as várias práticas e metodologias de ensino em sala de aula e qual estratégia utilizar para conseguir despertar o interesse dos alunos e para que se sintam envolvidos. É um desafio diário, dada as circunstâncias que a escola oferece e os materiais que disponibiliza, mas fazer este estágio me despertou muito interesse em estudar cada vez mais sobre a educação, o ensino, e a prática do exercício do magistério em
História.
1.2 OBSERVAÇÃO ESPECÍFICA
Insira nos quadros a seguir as percepções obtidas durante as observações de cada aula do professor regente, sempre lembrando que, por questões de ética, não deve ser citado nenhum nome de professor ou aluno, mas é possível citar situações ocorridas na sala de aula, e até mesmo diálogos. Aqui é necessário que você fale pontualmente de cada aula observada, mas se forem aulas geminadas, utilize 1 quadro apenas para tratar das duas aulas.
	OBSERVAÇÕES DE CADA AULA
	
	DATA:30/05/24
	Ano/série: 1 ano
	Quantidade de aulas: 2 aulas germinadas (50 min/aula).
	
	Conteúdo:
· Conceitos de colonização na modernidade;
· Colonização das Américas e expansão marítima;
· Fases do capitalismo;
· Neocolonização de África e Ásia;
· Colonização cultural, política e digital; e
· Decolonialidade e resistência.
	
	Metodologia: Debate, leitura prévia, exercícios.
Uma cena teatral que remetia à época da escravidão no Brasil
Atividades que foram desenvolvidas: Pesquisa, exercícios de interpretação e questionário.
	
	Recursos didáticos: Datashow, livro didático, atividades impressas.
	
	OBSERVAÇÕES DE CADA AULA
	DATA: 03/06/24
	Ano/série: 2 ano
	Quantidade de aulas: 2 aulas germinadas (50 min/ aula)
	Conteúdo: Revolução Francesa e período napoleônico.
Ensinar aos alunos do 2º ano (ensino médio) os fatos ocorridos durante o período mais conturbado da Revolução Francesa no século XVIII durante o reinado de Luís XVI e o período napoleônico os efeitos econômicos, políticos e sociais.
	Metodologia: Abordamos o assunto através de um texto base com a explicação do mesmo pela professora, logo após uma explanação com o auxilio do equipamento do data show para fixar melhor o assunto na temática ‘ A Revolução Francesa e o Período Napoleônico’ desta forma o aluno fixará melhor o conteúdo e compreenderá as transformações desse período da história da França no século XVIII. Depois haverá uma peça teatral e uma avaliação.
Atividades que foram desenvolvidas: Analisar os fatores que contribuíram para o estopim da revolução francesa.
Compreender os motivos da insatisfação da população francesa;
Proporcionar uma reflexão ao conceito de Liberdade, Igualdade e Fraternidade, proposto na revolução.
Contextualizar a influencia de Napoleão, com sua Ascenção no exército Frances.
Identificar as características que marcaram a Revolução Francesa.
	Recursos didáticos: Livro didático de História;
Data show;
Quadro, apagador e lápis piloto.
Vídeo aula (slide sobre o tema);
Pen drive.
Câmera digital.
2 REGÊNCIA
Grave um vídeode 3 minutos explicando as experiências que obteve durante as 2 horas/aulas que ministrou, dificuldades, êxitos, dúvidas, pontuando de forma clara como ocorreram as aulas e se os objetivos do plano de aula foram atendidos durante a regência.
Após gravar o vídeo, salve o arquivo em seu computador, crie uma conta Gmail (caso ainda não tenha) e, em seguida, para produzir o link, siga o passo a passo que se encontra neste link: <https://youtu.be/28pPRK3vmp8>. 
Observação: o tempo de realização do Upload do arquivo para o YouTube dependerá da qualidade da câmera utilizada e da velocidade de sua internet, podendo variar de 30min a 2hs, assim atentem-se ao prazo da atividade.
Muita atenção na opção de Privacidade de seu vídeo, pois, para que consigamos realizar a correção de seu vídeo, ele deverá estar no modo NÃO LISTADO. Caso seu vídeo esteja na configuração privado, não conseguiremos visualizar o seu vídeo e este não será corrigido! Portanto, muita atenção!
Lembre-se de retirar as partes em verde, pois elas são apenas explicações sobre como seu relatório deve ser produzido. 
	INSIRA AQUI O LINK DO SEU VÍDEO:
REFERÊNCIAS
Você deve inserir aqui todas as referências que utilizou no decorrer deste Relatório, mas antes, verifique no Material da Disciplina de seu estágio as orientações para realizar Citações e Referências de acordo com as normas da ABNT e também assista aos tutoriais no ambiente do estágio referentes a tais normas.
As referências deverão ser digitadas em fonte Arial 12, sem recuo, alinhamento à esquerda, espaçamento simples entre linhas e uma linha em branco entre uma e outra referência. Antes de fazer este item, assista aos tutoriais sobre as citações e referências no ambiente do estágio, por gentileza.
Exemplo de referência:
CANDAU, Maria Vera. Oficinas pedagógicas de direitos humanos. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.
GALUCH, M. T. B; SFORNI, M. S. F. Interfaces entre políticas educacionais, prática pedagógica e formação humana. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v.6, n.1, p. 55-66, jan.-jun. 2011. Disponível em: <http://www.revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/1862/1999>. Acesso em: 13 jun. 2022.
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