Corporeidade e Motricidade Humana - Questionário Online_ Revisão da tentativa

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Iniciado em segunda-feira, 10 jun. 2024, 22:46
Estado Finalizada
Concluída em segunda-feira, 10 jun. 2024, 23:00
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Questão 1
Completo
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(ENADE, 2007) Um profissional de educação física, no âmbito em que trabalha, diagnostica o grande interesse dos jovens
pelas práticas corporais divulgadas pelas mídias impressas e nos programas de televisão que indicam dietas,
medicamentos, cremes, peças de vestuários, calçados e aparelhos de musculação de última geração, que prometem que a
pessoa atinja, em tempo reduzido, um corpo nos padrões divulgados como ideais pela mídia.
O profissional, então, sente-se desafiado a satisfazer essa demanda e, ao mesmo tempo, promover a capacidade crítica
desses jovens.
Considerando-se as alternativas de fazer pedagógico diante do desafio dessa situação hipotética, como um profissional de
educação física pode favorecer o desenvolvimento da crítica dos jovens às relações ideológicas entre corpo, subjetividade e
cultura de consumo?
Escolha uma opção:
a. Identificando as barreiras que impedem os jovens de experimentar as práticas corporais que sempre apresentam na
televisão.
b. Reconhecendo os conflitos de interesse existentes dentro do grupo em relação ao corpo e verificando a melhor
maneira de harmonizá-los.
c. Debatendo vantagens e desvantagens das atividades corporais associadas com o conhecimento de si e de sua
realidade social.
d. Comentando as características de novos equipamentos esportivos destacadas pelas propagandas para prática de
exercícios.
e. Comparando as principais vantagens dos métodos de emagrecimento comumente divulgados nas revistas de
grande circulação.
Questão 2
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 3
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
(ENADE, 2013) Os profissionais de educação física são frequentemente convocados a intervir na estética corporal dos
indivíduos, que são influenciados, conscientemente ou não, pela cultura da sociedade em que vivem. Pode-se afirmar que a
sociedade brasileira está altamente impactada pelas leis do consumo, o que contribui para as representações atuais do que
vem a ser um corpo belo e saudável. Na maioria das vezes, esses profissionais privilegiam os conhecimentos da dimensão
biológica do ser humano para atender a tais demandas, em detrimento de outros conhecimentos, como o sociológico, o
histórico e o antropológico. Estudos têm revelado que aquilo que em determinada época foi considerado belo e saudável,
pode ser, em outro contexto, considerado feio e doente, conforme os valores sociais e culturais de cada época.
O grande desafio é tornar o culto à própria identidade em uma cultura coletiva e ética, na qual floresça um tipo de afeto por
si mesmo que, quanto mais se volte para o próprio corpo, mais se dedique, ao mesmo tempo, aos cuidados com os demais
corpos.
SANT’ANNA, D. B. Identidade Corporal. In: Corpo, Prazer e Movimento. São Paulo. SESC, 2002. P. 24-31 (adaptado).
O texto sugere que os profissionais de Educação Física intervenham de forma a:
Escolha uma opção:
a. Acolher as demandas de pessoas que querem ficar mais fortes ou magras, com vistas a criar um movimento cultural
do culto ao corpo.
b. Rejeitar as demandas, criticando os indivíduos que procuram as academias para ações pontuais, impactadas por
modismos midiáticos, criando um movimento cultural de recusa às identidades.
c. Acolher as demandas, porém introduzindo uma intervenção que questione os padrões midiáticos, com vistas a criar
um movimento cultural de respeito às identidades.
d. Rejeitar as demandas, porém introduzindo uma reflexão sobre as representações diferenciadas do que vem a ser
belo e saudável, criando, assim, um movimento cultural de busca pelo corpo belo e saudável.
e. Acolher as demandas, porém introduzindo a noção de que não existem corpos feios ou belos, mas sim corpos
saudáveis, com vistas a criar um movimento cultural ao corpo saudável.
(ENADE, 2011) Carlos, professor de educação física em uma escola na periferia de uma grande cidade, observou aumento
substancial de massa muscular entre os seus alunos e desconfiou que eles estivessem utilizando anabolizantes.
Mesmo após algumas conversas individuais, percebeu que não estava obtendo resultados significativos, provavelmente
porque muitos desses jovens sentiam-se reféns da opinião de uma sociedade de consumo em que é crescente a
importância atribuída à aparência corporal.
Diante desse cenário, o professor, em suas aulas, poderia adotar a seguinte estratégia:
Escolha uma opção:
a. Afastar, temporariamente, os alunos suspeitos, até certificar-se de que eles deixaram de utilizar anabolizantes.
b. Realizar atividades físicas com o objetivo de proporcionar vida mais saudável e abordar os efeitos danosos de
utilização de anabolizantes.
c. Convidar os pais dos alunos para assistirem às aulas e serem informados de que os filhos estão usando
anabolizantes.
d. Evitar comentar o assunto nas aulas de Educação Física para não despertar a atenção dos alunos para este tema.
e. Proibir, com o consentimento da direção da escola, a utilização dos anabolizantes e realizar, diariamente, revistas nas
bolsa e mochilas dos alunos.
Questão 4
Completo
Atingiu 0,00 de 1,00
Questão 5
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Observe o trecho abaixo:
“Sob essas circunstâncias, o corpo-máquina é manipulado e dominado tendo em vista o modelo mecanicista: é o modelo da
máquina que torna possível a compreensão do corpo. [...] Por um lado, o homem sabe usar as palavras, por outro, ele age
tendo em vista o conhecimento”. (CARDIM, 2009, p. 32).
O filósofo francês René Descartes, que em sua época foi influente na concepção e entendimento sobre o corpo, propõe uma
concepção extremista da relação entre o corpo e a alma, em que traz uma visão mecanicista ou de um modelo mecanicista
a respeito do corpo. Como este filósofo compreende a relação do corpo e da alma para desenvolver este modelo?
Escolha uma opção:
a. Para este filósofo, fica claro que o pensamento não controla a extensão, ou seja, o corpo é capaz de se movimentar,
de sentir, de pensar, mas é movido por algo que lhe é tocado, no caso o que move o corpo são suas sensações.
b. Para Descartes, corpo e alma vivem em harmonia, habitando o mesmo corpo e apresentando uma vivência, uma
relação de simbiose, e sem a sobreposição de comando ou uma hierarquia.
c. Descartes confere ao corpo e a alma uma relação de dependência. Pelo fato de a alma habitar o corpo, lhes é
conferida uma ligação muito intensa.
d. Descartes tem um pensamento muito semelhante à filosofia de Aristóteles, em que coloca uma dicotomia, uma
separação entre o corpo e a alma. Sendo que alma é uma prisioneira do corpo e o corpo é somente uma expressão
do controle da alma, sendo meramente uma máquina.
e. Descartes tem um pensamento muito semelhante à filosofia de Platônica, em que coloca uma dicotomia, uma
separação entre o corpo e a mente. Sendo que mente é uma prisioneira do corpo e o corpo é somente uma
expressão do controle da alma, sendo meramente uma máquina.
(ENADE – 2011) A frequência de comportamentos sedentários na população brasileira tem aumentado rapidamente nas
últimas décadas, independentemente da faixa etária. Dada a relação entre comportamento sedentário e aumento de
doenças crônicas degenerativas, o incentivo à prática de atividade física passa a ser uma ação permanente, entre outras,
para prevenção de doenças e de agravos a saúde. Nesse contexto, avalie as asserções a seguir:
As aulas de Educação Física podem seguir um modelo que garanta a participação de todos os alunos, em ações reflexivas
que possibilitem a experiência diversificada de práticas motoras, pois a escola é um local estratégico para intervenções em
saúde, sendo possível atingir grande parcela de crianças, adolescentes e jovens.
PORQUE
Além do desenvolvimento das habilidades motoras, as aulas de Educação Física promovem a sociabilização e incentivam a
adesão à prática de atividade física prazerosa quepossa ser mantida em todas as fases da vida.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma opção:
a. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira
b. A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa
c. As duas asserções são proposições falsas.
d. A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira.
e. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira
Questão 6
Completo
Atingiu 0,00 de 1,00
Questão 7
Completo
Atingiu 0,00 de 1,00
Observe as asserções abaixo:
Já a ideia de qualidade de vida também tem um caráter abrangente, que pode ser abordada por diversas áreas de estudo e
conhecimento, porém, para se ter um entendimento da Qualidade de Vida de uma maneira integral, não se pode ter uma
compreensão a partir de somente dados estatísticos, que por sua vez acabam apresentando uma realidade reducionista de
uma população ou sociedade heterogênica, como os índices produzidos pelo Índice de Desenvolvimento Humano.
Por que
Estes indicadores refletem uma percepção objetiva da realidade social, não observando as características individuais dos
sujeitos que compõe o grupo. A percepção do sujeito, ou a percepção subjetiva é caracterizada como o que o indivíduo
percebe da sua realidade e as possibilidades de desenvolvimento por meio de suas ações, sendo um autor ativo para
alterações em sua qualidade de vida.
Escolha uma opção:
a. A primeira asserção está incorreta e a segunda asserção está correta.
b. A segunda asserção está correta e completa a primeira asserção.
c. A primeira asserção está correta e a segunda asserção está incorreta.
d. A primeira asserção está correta e complementa a segunda asserção.
e. Ambas as asserções estão incorretas.
A expressão “qualidade de vida” tem sido utilizada desde os anos 60, principalmente com força política, tendo que o primeiro
a utilizar esta expressão foi o presidente dos Estados Unidos Lyndon Johnson em seu discurso. O conhecimento popular se
apropriou desta expressão como uma forma de simplificar a melhora ou um padrão elevado de bem-estar nas vidas dos
indivíduos, seja de ordem social, emocional ou econômica. Assinale a alternativa correta a respeito do conceito de qualidade
de vida?
Escolha uma opção:
a. A qualidade de vida é a percepção da posição na vida de uma sociedade, no contexto da cultura e sistemas de
valores e em relação aos seus objetivos, expectativas, padrões e preocupações e inclui cinco domínios principais.
b. A qualidade de vida se refere a vários aspectos da vida de uma pessoa que são afetados por mudanças
exclusivamente em seu estado de saúde, e que são significativos para a sua qualidade de vida.
c. A noção de qualidade de vida pode ser mensurada pela distância das expectativas individuais e a realidade vivida,
ou seja, quanto maior for esta distância, melhor será a qualidade de vida.
d. Qualidade de vida é um pressuposto totalmente humano, e está relacionado ao grau de satisfação que é encontrado
nos contextos da vida familiar, social, amorosa, na própria estética e no ambiente em que se está inserido.
e. Não reflete a capacidade dos indivíduos de refletirem uma síntese da cultura de todos os diversos elementos, que a
sociedade determina como padrão de um conforto e bem-estar.
Questão 8
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 9
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
No mundo antigo, mais precisamente na Grécia Antiga, que é considerada como o berço da civilização ocidental, trazendo
muito conhecimento e reflexões a respeito da concepção de corpo, filósofos como Aristóteles e Platão refletiam e indagavam
sobre as diversas formas de entender e compreender os diversos significados e funções atribuídas ao corpo. Qual é a
concepção que Platão faz a respeito do corpo?
Escolha uma opção:
a. A separação entre o mundo sensível e o mundo inteligível proposta por Platão não coloca uma dicotomia entre o
corpo (matéria) e a alma (inteligência), sendo que o corpo se relaciona com o mundo sensível e a alma com o
mundo inteligível.
b. O corpo tinha grande importância na Grécia antiga, porém a sua relação estava somente vinculada às atividades da
vida diária, como a agricultura e os trabalhos corporais. Sendo que esta reflexão sobre mundos diferentes e paralelos
ficava restrita a uma pequena parcela da população.
c. O mundo sensível é um lugar onde tudo é perfeito, onde o corpo é composto pela matéria, e que é perpetuado pelo
conhecimento produzido pelo corpo em conjunto com a alma.
d. O corpo não era separado de sua alma, e esta relação entre os mundos está somente relacionada com questões
filosóficas e religiosas.
e. A separação entre o mundo sensível e o mundo inteligível acaba por colocar uma dicotomia entre o corpo e a alma.
A qualidade de vida compreende diversos tipos de áreas e manifestações da humanidade, perante isso, assinale a
alternativa incorreta a respeito do conceito de qualidade de vida:
Escolha uma opção:
a. Reflete a capacidade dos indivíduos de refletirem uma síntese da cultura de todos os diversos elementos, que a
sociedade determina como padrão de um conforto e bem-estar.
b. Qualidade de vida é um pressuposto totalmente humano, e está relacionado ao grau de satisfação que é encontrado
nos contextos da vida familiar, social, amoroso, na própria estética e no ambiente em que se está inserido.
c. Não reflete a capacidade dos indivíduos de refletirem uma síntese da cultura de todos os diversos elementos, que a
sociedade determina como padrão de um conforto e bem-estar.
d. É um conceito intrínseco em cada indivíduo; sofre influências de propagandas da mídia, alimentos, campanhas
políticas. Sendo assim, cria-se a ideia de que para elevar a qualidade de vida, ela está ligada exclusivamente a
esforços do sujeito.
e. Pela diversidade de domínios que estão relacionados ao termo, não existe uma concordância para um conceito
único e definitivo, já que alguns destacam a importância de um bem-estar econômico, outros o sucesso pessoal ou o
desenvolvimento social.
Questão 10
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
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Um instrumento muito utilizado com uma percepção objetiva é o Índice de Desenvolvimento Humano, o IDH. Este instrumento
tem como objetivo apresentar uma perspectiva sobre o desenvolvimento humano, porém, ele não compreende todas as
vertentes pertencentes à complexidade do desenvolvimento do ser humano, principalmente a percepção subjetiva do
indivíduo. Assinale a alternativa correta a respeito do IDH:
Escolha uma opção:
a. O IDH do Brasil, no ano de 2014, obteve a pontuação 0,755, o que reflete o padrão e qualidade de vida de todas as
parcelas da população Brasileira.
b. É formado por três pilares fundamentais, que são: a vida longa e saudável relacionada a aspectos da saúde; o
acesso ao conhecimento, relacionado à educação; e o padrão de vida, que se relaciona com a renda da população.
c. O IDH, por apresentar uma metodologia e compreensão das diversas facetas que compõem a qualidade de vida, é
usado em grande escala para poder padronizar a medição e validação do conceito de qualidade de vida.
d. O IDH é composto por seis pilares, que são: domínios físico e psicológico, nível de dependência, relações sociais,
ambiental e espirituais/religião/crenças pessoais.
e. O IDH, além de considerar os aspectos objetivos, considera também os aspectos subjetivos do indivíduo.
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