Atividades de Protagonismo

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O tempo de duração da adolescência depende não só das características da sociedade de que faz parte, mas também de aspectos próprios do indivíduo, como personalidade e história de vida. Didaticamente, a adolescência pode ser dividida em inicial, média e tardia.
Avalie as afirmações sobre essas fases da adolescência.
I - A adolescência inicial coincide com as mudanças físicas e o início da reformulação do esquema e da imagem corporal, caracterizada por dúvidas e preocupações com o corpo.
II - Na adolescência média, ocorre o desenvolvimento cognitivo, com a passagem do pensamento lógico e concreto para o abstrato, hipotético-dedutivo.
III - Na adolescência média grande parte das transformações corporais já aconteceu e o adolescente encontra-se mais preocupado com sua aparência, sendo bastante influenciado pelos ditames da moda.
IV - Na adolescência inicial ocorre a estabilização da autoimagem corporal, alcançando-se a consolidação da identidade com a independência emocional.
V - A adolescência tardia é a fase de refinamento dos valores morais, religiosos e sexuais. Os valores do grupo de pares deixam de ser importantes, em prol dos próprios valores e da identidade.
Está correto apenas o que se afirma em
A I e II.
B II e III.
C IV e V.
D I, III e V.
E II, III e IV.
O tema da cidadania digital é fundamental na formação de crianças e jovens, especialmente num momento em que a sociedade tem se comunicado e se desenvolvido através dos meios virtuais. Sobre a importância da cidadania digital, assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso.
( ) Aumenta a autonomia digital.
( ) Protege as pessoas da superexposição online.
( ) Forma cidadãos mais responsáveis e conscientes.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
· A F – V – F.
· B V – V – F.
· C F – F – V.
· D V – V – V.
· E F – F – F.
O tema protagonismo juvenil é discutido por diversos autores e pode ser definido como o jovem
· A estar sempre sob a custódia de alguém.
· B depender de outrem.
· C ter poder de autoridade.
· D viver à sombra dos mais experientes.
· E ser o principal agente de uma ação.
· 
O protagonismo juvenil é uma forma de reconhecer que a participação dos adolescentes pode gerar mudanças decisivas na realidade social, ambiental, cultural e política em que estão inseridos. Tanto quanto um direito, é um dever dos adolescentes, podendo ser definido como uma modalidade de ação, criação de espaços e condições capazes de possibilitar aos jovens se envolverem em atividades direcionadas à solução de problemas reais, atuando como fonte de iniciativa, liberdade e compromisso. Podemos afirmar que seu cerne é:
· A A atuação individual para a integração social dos jovens nos partidos políticos.
· B O campo das chamadas políticas da juventude implementadas pela União Estudantil-UNE.
· C A participação ativa e construtiva do jovem na vida da escola, da comunidade ou da sociedade mais ampla.
· D Algo a ser atingido, uma espécie de meta a ser alcançada pelas políticas partidárias e pelas instituições não governamentais.
Adolescentes, de modo geral, diferentemente de jovens e adultos, não são compreendidos como atores coletivos, pois não usufruem plenamente dos direitos políticos e se inserem na ordem social e no espaço público mais como atores por meio da participação cultural e, muitas vezes, sob o estatuto de estudantes, sobretudo em tempos de centralidade real e simbólica da Internet. Entretanto, os adolescentes não deixam de expressar em diferentes espaços preocupações sociais, econômicas e até mesmo políticas e familiares distintas e mais amplas, pois como “ponta de iceberg” eles evidenciam os dilemas centrais que atravessam a sociedade na contemporaneidade, inclusive em torno das questões e desafios que se deparam no território da escolarização básica e superior e em virtude das orientações das políticas públicas educacionais que têm por intencionalidade delimitar os contornos da formação escolar tendo em vista determinadas projeções de futuro. Nos anos de 2015 e 2016, estudantes-adolescentes protagonizaram ações coletivas de protestos em defesa da escola pública e da qualidade do ensino que usufruíam; seja como categoria nativa, seja pela literatura acadêmica aquelas ações foram denominadas de
· A Assembleias estudantis.
· B Ações beligerantes.
· C Ocupações de escolas.
· D Situação problemática.
· E Indisciplina escolar.
Abramovay, Andrade e Esteves (2007) destacam que o protagonismo juvenil na área educacional tem relação direta com a cidadania, em virtude de
· A orientar para o desenvolvimento de competências conceituais.
· B favorecer os automatismos relacionados com o contexto tecnológico.
· C possibilitar o desenvolvimento de atividades que valorizam a participação e escuta dos jovens.
· D fortalecer atitudes reprodutivas das práticas curriculares.
A concepção de protagonismo infanto-juvenil pressupõe:
· A atuação dos educandos como personagens secundários, mas importantes, de uma iniciativa de ação voltada para a solução de problemas reais de sua comunidade que se traduzem num ganho de autonomia coletiva.
· B uma possibilidade acadêmico-teórica do desenvolvimento e exercício da cidadania, a fim de intensificar a formação da identidade, autoconceito e autoestima.
· C ações juvenis individuais, centradas nos interesses particulares , baseadas na participação passiva e receptiva do jovem na vida da escola, da comunidade ou da sociedade mais ampla.
· D propiciar situações especiais na construção de sua autonomia, propiciando sua participação criativa, construtiva e solidária na solução de problemas na escola, comunidade e na vida social mais ampla.
· E uma relação teórica entre formação , conhecimento, participação, responsabilização e criatividade como mecanismo de fortalecimento da perspectiva de educar para a cidadania.
A concepção de protagonismo infanto-juvenil pressupõe:
· A atuação dos educandos como personagens secundários, mas importantes, de uma iniciativa de ação voltada para a solução de problemas reais de sua comunidade que se traduzem num ganho de autonomia coletiva.
· B propiciar situações especiais na construção de sua autonomia, propiciando sua participação criativa, construtiva e solidária na solução de problemas na escola, comunidade e na vida social mais ampla.
· C uma relação teórica entre formação , conhecimento, participação, responsabilização e criatividade como mecanismo de fortalecimento da perspectiva de educar para a cidadania.
· D urna possibilidade acadêmico-teórica do desenvolvimento e exercício da cidadania, a fim de intensificar a formação da identidade, autoconceito e autoestima.
· E ações juvenis individuais, centradas nos interesses particulares , baseadas na participação passiva e receptiva do jovem na vida da escola, da comunidade ou da sociedade mais ampla.
A concepção de protagonismo infanto-juvenil pressupõe:
· A uma possibilidade acadêmico-teórica do desenvolvimento e exercício da cidadania, a fim de intensificar a formação da identidade, autoconceito e autoestima.
· B ações juvenis individuais, centradas nos interesses particulares , baseadas na participação passiva e receptiva do jovem na vida da escola, da comunidade ou da sociedade mais ampla.
· C propiciar situações especiais na construção de sua autonomia, propiciando sua participação criativa, construtiva e solidária na solução de problemas na escola, comunidade e na vida social mais ampla.
· D atuação dos educandos como personagens secundários, mas importantes, de uma iniciativa de ação voltada para a solução de problemas reais de sua comunidade que se traduzem num ganho de autonomia coletiva.
· E uma relação teórica entre formação , conhecimento, participação, responsabilização e criatividade como mecanismo de fortalecimento da perspectiva de educar para a cidadania.
A discussão de Cidadania é presente e importante no Brasil contemporâneo. Há 30 anos, a Constituição Federal de 1988 já dava destaque com um dos 5 fundamentos (Soberania, cidadania, dignidade da pessoa humana, valores sociais do trabalho e da livreiniciativa e pluralismo político). No ensino de História, Cidadania está atrelada a tudo o que é essencial para a formação tanto no ensino fundamental como no médio.
Sobre a Cidadania no Ensino de História, é CORRETO afirmar:
· A Ainda hoje o único papel que lhe cabe, que é o da formação do cidadão para a vida em sociedade, ensinando quais são os modelos de cidadãos no país e sua responsabilidade no cumprimento de direitos e deveres.
· B Associa-se à construção do nacionalismo e do civismo se firmando em temas específicos ou datas específicas tais como o folclore, o africanismo ou as datas históricas comemorativas como a independência do Brasil.
· C Deu uma guinada nos métodos de trabalhar a cidadania com a mudança paradigmática que veio com a Nova História já que passou a abordar os fatos históricos pela dimensão da micro história e suas versões.
· D Sob a ótica tradicional, excluía os atores sociais dos grandes acontecimentos históricos. Na atualidade, se volta para a inclusão dos múltiplos setores da sociedade na construção do conhecimento histórico.
· E Tem relação com a dimensão cidadã que entra na discussão/problema com o fim da escravidão em que era preciso entender e criar formas de inserir o ex-escravo e de ensiná-lo os modos de convívio social.
O uso da noção de protagonismo juvenil na literatura especializada e na reforma do ensino médio brasileiro, em décadas recentes, pode ser compreendida como a
· A inserção qualificada de estudantes em fóruns escolares de decisão, como a APM.
· B encenação de estudantes como atores centrais em práticas culturais multivariadas.
· C participação ativa dos estudantes na dinâmica social da unidade escolar e de seu entorno.
· D representação de alunos e alunas da educação básica nas dinâmicas dos grupos de ensino-aprendizagem.
· E agitação moralmente orientada de estudantes da educação básica nos espaços informais da unidade escolar.
Compreende-se o protagonismo na literatura infantil e juvenil como direito à(s):
· A diferenças e oposição aos modelos universais nas relações políticas, econômicas, culturais, sociais e de representação a várias infâncias.
· B manutenção de paradigmas, padrões, preconceitos e estereotipias raciais e cristalização de representações por meio de obras literárias na valorização identitária no Brasil.
· C soberania de alguns povos que estão no sobre outros povos ou nações, constituindo o colonialismo político e econômico.
· D centralização do eixo de representação da branquidade, já que apresentam como protagonistas exclusivo fenótipos.
Pesquisas sugerem que, muito frequentemente, a juventude é entendida como uma condição de transitoriedade, uma fase de transição para a vida adulta (Dayrell, 2003). Com isso, nega-se a importância das ações de seu presente. Considerando a citação acima, reduzem-se, assim, as possibilidades de se fazer da escola um espaço de formação para
· A um projeto de uma vida que ainda virá.
· B uma juventude real.
· C conhecimentos significativos para a juventude.
· D jovens que entrarão no mercado de trabalho.
· E conhecimentos construídos ao longo dos séculos.
O tempo de duração da adolescência depende não só das características da sociedade de 
que faz parte, mas também de aspectos próprios do indivíduo, como personalidade e 
história de vida. Didaticamente, a adolescência pode ser dividida em inicial, média e ta
rdia
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Avalie as afirmações sobre essas fases da adolescência
.
 
I 
-
 
A adolescência inicial coincide com as mudanças físicas e o início da reformulação do 
esquema e da imagem corporal, caracterizada por dúvidas e preocupações com o corpo
.
 
II 
-
 
Na adolescênci
a média, ocorre o desenvolvimento cognitivo, com a passagem do 
pensamento lógico e concreto para o abstrato, hipotético
-
dedutivo
.
 
III 
-
 
Na adolescência média grande parte das transformações corporais já aconteceu e o 
adolescente encontra
-
se mais preocupado
 
com sua aparência, sendo bastante 
influenciado pelos ditames da moda
.
 
IV 
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Na adolescência inicial ocorre a estabilização da autoimagem corporal, alcançando
-
se 
a consolidação da identidade com a independência emocional
.
 
V 
-
 
A adolescência tardia é a fase 
de refinamento dos valores morais, religiosos e sexuais. 
Os valores do grupo de pares deixam de ser importantes, em prol dos próprios valores e da 
identidade
.
 
 
Está correto
 
apenas
 
o que se afirma em
 
A
 
I e II.
 
B
 
II e III.
 
C
 
IV e V.
 
D
 
I, III e V.
 
E
 
II, III e
 
IV.
 
 
O tema da cidadania digital é fundamental na formação de crianças e jovens, 
especialmente num momento em que a sociedade tem se comunicado e se desenvolvido 
através dos meios virtuais. Sobre a importância da cidadania digital, assinale V, se 
verdadeiro, ou
 
F, se falso
.
 
( ) Aumenta a autonomia digital
.
 
( ) Protege as pessoas da superexposição online
.
 
( ) Forma cidadãos mais responsáveis e conscientes
.
 
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
 
·
 
A
 
F 
–
 
V 
–
 
F.
 
·
 
B
 
V 
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V 
–
 
F.
 
·
 
C
 
F 
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F 
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V.
 
·
 
D
 
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V 
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V.
 
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E
 
F 
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F 
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F.
 
 
 
O tema protagonismo juvenil é discutido por diversos autores e pode ser definido como o 
jovem
 
·
 
A
 
estar sempre sob a custódia de alguém.
 
·
 
B
 
depender de outrem.
 
O tempo de duração da adolescência depende não só das características da sociedade de 
que faz parte, mas também de aspectos próprios do indivíduo, como personalidade e 
história de vida. Didaticamente, a adolescência pode ser dividida em inicial, média e tardia. 
 
Avalie as afirmações sobre essas fases da adolescência. 
I - A adolescência inicial coincide com as mudanças físicas e o início da reformulação do 
esquema e da imagem corporal, caracterizada por dúvidas e preocupações com o corpo. 
II - Na adolescência média, ocorre o desenvolvimento cognitivo, com a passagem do 
pensamento lógico e concreto para o abstrato, hipotético-dedutivo. 
III - Na adolescência média grande parte das transformações corporais já aconteceu e o 
adolescente encontra-se mais preocupado com sua aparência, sendo bastante 
influenciado pelos ditames da moda. 
IV - Na adolescência inicial ocorre a estabilização da autoimagem corporal, alcançando-se 
a consolidação da identidade com a independência emocional. 
V - A adolescência tardia é a fase de refinamento dos valores morais, religiosos e sexuais. 
Os valores do grupo de pares deixam de ser importantes, em prol dos próprios valores e da 
identidade. 
 
Está correto apenas o que se afirma em 
A I e II. 
B II e III. 
C IV e V. 
D I, III e V. 
E II, III e IV. 
 
O tema da cidadania digital é fundamental na formação de crianças e jovens, 
especialmente num momento em que a sociedade tem se comunicado e se desenvolvido 
através dos meios virtuais. Sobre a importância da cidadania digital, assinale V, se 
verdadeiro, ou F, se falso. 
( ) Aumenta a autonomia digital. 
( ) Protege as pessoas da superexposição online. 
( ) Forma cidadãos mais responsáveis e conscientes. 
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 
 A F – V – F. 
 B V – V – F. 
 C F – F – V. 
 D V – V – V. 
 E F – F – F. 
 
 
O tema protagonismo juvenil é discutido por diversos autores e pode ser definido como o 
jovem 
 A estar sempre sob a custódia de alguém. 
 B depender de outrem.