Plano de aula 4 ano e 5 Artes- Agosto - Carol - com Folclore

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Profs. Beatriz, Caroline e Adriana
	Série: 4º ano
	Turma: A / B / C / D
	PLANO DE AULA Nº
	DATA: 02/08/2022
	01- ACOLHIDA
	02- LEITURA COMPARTILHADA: 
	03- DISCIPLINA: Educação Física
	04- CONTEÚDO: Brincadeira Congelar
	05- OBJETIVOS: Participar de atividade que requer concentração e conceitos físicos básicos, conforme exigido na aula de educação física. Os alunos também trabalharão em equilíbrio e coordenação.
	06- HABILIDADES: 
	07- PROCEDIMENTO: A professora começara perguntando aos alunos se eles sabem o que a palavra “congelar” significa. Depois explicará que a brincadeira é congelar, colocando algumas regras da brincadeira no quadro.
1. Uma vez que a música comece, devem começar a se mover ou dançar.
2. Devem continuar a dançar e se mover até que a música pare completamente
3. Se a música parar, devem congelar em qualquer posição em que estejam no momento e segurá-la até que a música seja iniciada novamente.
4. Se eles se movem, eles estão fora e devem sentar-se até a próxima rodada.
Peça aos alunos que iniciem uma corrida no local e expliquem quando você disser “congelar”, eles precisam parar e não se mover, então explique que eles estarão congelados. Explique que isso fará parte do jogo.
	08- LANCHE
	09- DISCIPLINA: Artes
	10- CONTEUDO: A comunidade e seus Registros
	11- OBJETIVOS: Entender que toda comunidade registra suas histórias, perceber que existem documentos oficiais que nos ajudam a identificar onde nascemos e quem somos, analisar quem faz parte de nossa história e identidade
	12- HABILIDADES: EF02HI05
	13- PROCEDIMENTO: A professora iniciará a aula questionando os alunos o que é identidade, após o levantamento dos conhecimentos prévios, a professora trará o conceito de identidade e identidade cultural (anexo 1). No primeiro momento será feita uma atividade no quadro para ser copiada e respondida no caderno (anexo 1). No segundo momento será feita uma atividade no caderno onde os alunos colocaram o título “Minha identidade” e terão que fazer um desenho deles com suas características físicas e gostos pessoais.
	14- DIÁRIO: Atividade xerocada para casa (anexo 2)
	Profs. Beatriz, Caroline e Adriana
	Série: 4º ano
	Turma: A / B / C / D
	PLANO DE AULA Nº
	DATA: 09/08/2022
	01- ACOLHIDA
	02- LEITURA COMPARTILHADA: 
	03- DISCIPLINA: Educação Física
	04- CONTEÚDO: Brincadeira Corrida dos Animais
	05- OBJETIVOS: Compreender o conceito de correr, andar, galopar, pular e usar outros métodos para atingir metas pessoais de condicionamento físico.
	06- HABILIDADES: 
	07- PROCEDIMENTO: A professora iniciará a aula questionando os alunos se eles sabem o quão rápido um ser humano pode correr (recorde é de Usain Bolt, 9,58s em 100 metros), perguntar também se eles sabem qual o animal mais rápido do mundo (Guepardo). A professora irá apresentar o tema de hoje com uma sugestão de uma corrida diferente, a corrida dos animais. Colocando as regras no quadro.
1. Os alunos darão 3 voltas e correrão perto das velocidades dos animais sorteados.
2. Devem tentar correr, pular, galopar ou se mover como os animais. (também podem imitar a natação, caso o animal nade).
3. O mais importante é imitar o animal e não chegar em primeiro lugar (pois pode ser desclassificado)
Ela sorteará animais entre os alunos (anexo 3) para que eles imitem esses animais na corrida e julgará a performance. (Pode escolher também um aluno para fazer o julgamento)
SEGUNDO MOMENTO DA AULA: Aula prática na quadra.
	08- LANCHE
	09- DISCIPLINA: Artes
	10- CONTEUDO: Artes visuais
	11- OBJETIVOS: Entender a diferença de identidade cultural e identidade empresarial.
	12- HABILIDADES:
	13- PROCEDIMENTO: A professora começará a aula levantando os conhecimentos prévios sobre identidade visual, o que os alunos acreditam que seja e qual a diferença da identidade apresentada na aula passada. Após isso ela apresentará o conceito de identidade visual:
Identidade visual é a representação gráfica que caracteriza uma empresa ou um produto. É um símbolo gráfico que leva ao mercado a divulgação de uma marca, com o objetivo de criar uma identidade, que visualizada remete imediatamente ao produto.
A professora colocara algumas perguntas no quadro para que as crianças desenvolvam uma identidade visual de algum produto:
1. Qual produto você quer comercializar?
2. Qual a cor predominante que a marca do produto terá?
3. Você tem uma frase de efeito para esse produto? Escreva.
4. Você quer divulgar esse produto em qual meio de comunicação?
Segundo momento: os alunos farão no caderno de desenho a identidade visual do produto a ser comercializado, utilizando lápis de cor e hidrocor.
	14- DIÁRIO:
	Profs. Beatriz, Caroline e Adriana
	Série: 4º ano
	Turma: A / B / C / D
	PLANO DE AULA Nº
	DATA: 16/08/2022
	01- ACOLHIDA
	02- LEITURA COMPARTILHADA: 
	03- DISCIPLINA: Educação Física
	04- CONTEÚDO: Basquete
	05- OBJETIVOS: Os alunos devem ser capazes de driblar uma bola de basquete e atirar na cesta com alguma precisão (fazer uma cesta não é necessária, mas deve ser tentada).
	06- HABILIDADES:
	07- PROCEDIMENTO: A professora iniciará a aula perguntando aos alunos se eles sabem jogar basquete e quais as regras que eles conhecem. Colocando as regras no quadro.
Quadra de jogo
O jogo é realizado em uma quadra (própria) com as dimensões (oficiais) de 28 metros de comprimento por 15 metros de largura. Diferente da quadra de futebol ou vôlei, por exemplo, as linhas que delimitam a quadra são consideradas fora da área de jogo. As cestas são situadas no centro, perto da extremidade do fundo, no campo de defesa de cada uma das equipes, a uma altura de 3,05 metros.
Tempo da partida
Cada partida é disputada em 4 quartos de 10 minutos cada. Intervalos de 2 minutos após o primeiro e terceiro quartos e de 15 minutos no final do segundo quarto (final da primeira metade de jogo).
No caso de empate ao final da partida, são realizadas prorrogações de 5 minutos até que haja o desempate.
Pontuação
As cestas podem valer 3, 2 ou 1 ponto:
· 3 pontos - fora da linha dos três pontos;
· 2 pontos - na parte interna da linha de três pontos (incluindo a linha);
· 1 ponto - lance livre (cobrança de penalidade) na área demarcada.
Controle de bola
O basquete é jogado com as mãos e, a partir do controle da bola, cada jogador pode passar, arremessar, quicar, rolar, tapear ou driblar.
Segundo Momento: jogo na quadra.
	08- LANCHE
	09- DISCIPLINA: Artes
	10- CONTEUDO: Folclore
	11- OBJETIVOS: Resgatar algumas lendas que fazem parte do folclore brasileiro;
	12- HABILIDADES:
	13- PROCEDIMENTO: Iniciar o estudo das lendas a partir dos conceitos que as próprias crianças conhecem sobre o tema: a professora poderá perguntar se as crianças conhecem as seguintes lendas: da vitória régia, da Iara, do Boitatá, entre outras. Caso algum aluno saiba, pedir que ele conte para a turma a narrativa. Depois fazer a leitura do texto do Saci Pererê (anexo 5) pela professora, copiar e responder a atividade do quadro (anexo 5)
Segundo momento: fazer um desenho do Saci para expor na sala junto com o texto de Gilda Antunes.
O Saci
De gorro vermelho
Cachimbo na boca
Moleque perneta
É Saci Pererê
Negrinho travesso
Que cuida das matas
Que solta assobios
É Saci Pererê
	14- DIÁRIO:
	Profs. Adriana, Caroline e Jorge
	Série: 4º ano
	Turma: A / B / C / D
	PLANO DE AULA Nº
	DATA: 23/08/2022
	01- ACOLHIDA
	02- LEITURA COMPARTILHADA: 
	03- DISCIPLINA: Educação Física
	04- CONTEÚDO: Pule o Rio
	05- OBJETIVOS: praticar as habilidades de pular e aterrissar, enfatizando que deve balançar os braços ao saltar e aterrissar em uma posição equilibrada sem cair.
	06- HABILIDADES:
	07- PROCEDIMENTO: A professora começará a aula perguntando aos alunos o que eles conhecem sobre salto à distância. Depois de levantar os conhecimentos prévios, ela apresentará a história do esporte.
História do Salto a Distância: Apesar de respeitados e muito praticados, os saltos não integravam a programação dos Jogos Olímpicos da Antiguidade. Considerados prova de coragem e perseverança, eramutilizados como etapa do treinamento para outras modalidades.
A partir de 1600, a modalidade passou a ser praticada de maneira mais formal em países do norte da Europa, onde a ginástica já tinha tradição. Na época, os saltos eram uma variação da ginástica, executados nas épocas mais quentes do ano. Impulsionado pelo sucesso da natação, no século XIX, os saltos viraram moda na Europa, especialmente nos países banhados pelos mares Báltico e do Norte.
Em 1871, pela primeira vez foi documentada e fotografada uma competição. A ponte de Londres foi usada como plataforma. Alguns anos depois, a construção de uma torre de cinco metros para a prática de saltos, na capital inglesa, foi fundamental para a difusão do esporte, que logo chegou aos Estados Unidos.
Segundo momento: Realize esta atividade em um grande espaço interno ou externo com limites marcados para que as crianças saibam onde podem e não podem se mover. As crianças terão que pular de um lado para o outro, sem cair no rio.
	08- LANCHE
	09- DISCIPLINA: Artes
	10- CONTEUDO: Figuras Abstratas
	11- OBJETIVOS: Conhecer / relembrar o que é Arte Visual. Diferenciar as formas visuais figurativas das abstratas.
	12- HABILIDADES:
	13- PROCEDIMENTO: Iniciar a aula fazendo o levantamento dos conhecimentos prévios sobre artes abstratas, o que eles entendem quando se fala em abstrato, perguntar também se eles acham que música é arte. Explicar que a Arte visual é toda produção artística que pode ser apreciada através da visão: pintura, desenho, gravura, escultura, cinema, moda, arquitetura etc. Mas que existem também outras categorias de artes que envolvem por exemplo a música. Fazer no quadro uma “tempestade” de palavras do que eles acreditam que seja arte e passar para o caderno.
Segundo momento: Desenho cego: Colocar uma música calma e pedir aos alunos que encostem o lápis no papel e com os olhos fechados, ao som da música, façam riscos nesse papel até o momento em que a música parar de tocar. Depois podem abrir os olhos, observar o resultado e pintar como desejarem. Perguntar aos alunos qual estilo de arte foi realizada nessa atividade (Arte Abstrata).
	14- DIÁRIO: Atividade em folha impressa (anexo 3)
	Profs. Beatriz, Caroline e Adriana
	Série: 4º ano
	Turma: A / B / C / D
	PLANO DE AULA Nº
	DATA: 30/08/2022
	01- ACOLHIDA
	02- LEITURA COMPARTILHADA: 
	03- DISCIPLINA: Educação Física
	04- CONTEÚDO: Olimpíadas
	05- OBJETIVOS: Entender e praticar os movimentos de esportes do evento. Durante as aulas de educação física, os alunos poderão ensinar outros alunos sobre o esporte, mostrar movimentos, etc.
	06- HABILIDADES:
	07- PROCEDIMENTO: Explique a tarefa para os alunos: Eles pesquisarão um esporte olímpico, o treinamento envolvido pelos atletas e alguns dos movimentos / ações envolvidas para realizar aquele esporte, em seguida, cada aluno deve demonstrar através de simulação de movimentos / ações como funciona o esporte. Após votação, as regras do esporte escolhido serão escritas no quadro, indicadas pelos próprios alunos.
Segundo Momento: Praticar o esporte escolhido na quadra
	08- LANCHE
	09- DISCIPLINA: Artes
	10- CONTEUDO: A técnica do Pontilhismo
	11- OBJETIVOS: Conhecer a técnica do pontilhismo e sua historicidade. Identificar obras artísticas que são feitas pela técnica do pontilhismo.
	12- HABILIDADES:
	13- PROCEDIMENTO: A professora começará a aula questionando se os alunos conhecem o pontilhismo, se alguém já utilizou a técnica antes e se já viu alguém utilizar essa técnica. Será apresentado aos alunos alguns conceitos sobre o pontilhismo, sua origem, seus principais artistas e como utilizar essa técnica:
O “Pontilhismo” (do francês pointillisme) foi uma técnica de pintura criada na França em meados de 1880. Nela, a decomposição tonal é obtida a partir de pinceladas diminutas.
Esse movimento ficou também conhecido como punctilhismo, cromoluminarismo, neo-impressionismo, pintura de pontos ou divisionismo. O Pontilhismo está centrado no modo como se produz a cor com o pincel, num modelo pictórico de natureza matemática no qual as cores são justapostas (e não mescladas).
Paul Signac (1863-1935) Pintor francês e um dos maiores representantes do pontilhismo. Produziu diversas obras das quais se destacam: “A Ponte De Asnieres” (1888) e “Entrada do Porto de Marselha” (1911).
Georges Seurat (1859-1891) Pintor francês considerado um dos pioneiros do movimento pontilhista. É autor de “Tarde de domingo na ilha de Grande Jatte" (1884) e “O Circo” (1890-1891).
Segundo Momento: os alunos farão a atividade (anexo 4) utilizando as técnicas de pontilhismo mencionadas.
	14- DIÁRIO:
Anexo 1
O que é Identidade: Identidade é a qualidade de idêntico. É o reconhecimento de que o indivíduo é o próprio. É o conjunto de caracteres particulares, que identificam uma pessoa, como nome, data de nascimento, sexo, filiação, impressão digital etc
Identidade cultural é o conjunto das características de um povo, oriundas da interação dos membros da sociedade e da forma de interagir com o mundo. Identidade cultural são as tradições, a cultura, a religião, a música, a culinária, o modo de vestir, de falar, entre outros, que representam os hábitos de uma nação.
Atividade de classe no caderno
1. O que é identidade?
2. Quais os documentos que identificam quem você é?
3. Quais as características de sua identidade cultural mostram que você é brasileiro?
4. Em sua família tem algum hábito que diferencia vocês dos demais grupos familiares?
Anexo 2
Anexo 3
1. Observe a pintura abstrata abaixo e faça uma leitura a sua maneira da arte apresentada, pode usar os materiais que desejar.
Anexo 4
1. Uitilizando a tecnica de pontilhismo, preencha o desenho abaixo de maneira que a tela fique totalmente preenchida.
Anexo 5
A história do Saci-pererê
O Saci-pererê é um personagem muito travesso que se diverte fazendo brincadeiras com os animais e com as pessoas.
De acordo com as estórias, as suas principais travessuras são fazer tranças no rabo dos animais durante a noite, esconder objetos (como os dedais das costureiras), assobiar de maneira muito estridente para assustar os viajantes, trocar o recipiente de sal pelo de açúcar e distrair as cozinheiras para elas queimarem a comida.
O Saci é o guardião das ervas e das plantas medicinais, por isso, confunde as pessoas que tentam pegá-las sem autorização. Ele conhece as técnicas de preparo e sabe como utilizar as plantas para fins medicinais.
A lenda garante que para capturar o Saci-pererê, a pessoa deve arremessar uma peneira nos redemoinhos de vento. Dessa maneira, após capturá-lo, é necessário retirar-lhe o gorro para prendê-lo em uma garrafa.
Acredita-se que o Saci nasceu do broto de bambu, permanecendo ali até os sete anos e, após esse período, vive mais setenta e sete praticando suas travessuras entre os humanos e os animais.
Atividade de classe no caderno
1) Quais são as características físicas do Saci Pererê?
2) O que o Saci gosta de fazer?
3) O Saci é o guardião do que?
4) Como podemos capturar um Saci?
5) Onde o Saci nasce?
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