Tarefa final - Flavinéia Soares

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Tarefa final 
Flavinéia Cristina Rodrigues Soares 
01 de março de 2024
SITUAÇÃO-PROBLEMA: “As metodologias ativas são realmente efetivas?’’
1. Para iniciar, leia atentamente o problema descrito acima e esclareça os termos e conceitos desconhecidos.
Referente aos termos e conceitos desconhecidos, foram identificados: Metodologias ativas de ensino-aprendizagem; Construtivismo; Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP); Problematização; Aprendizagem reflexiva e baseada em práticas; e Metacognição.
2. Em seguida, identifique no problema as questões de aprendizagem consideradas relevantes. A partir da análise reflexiva sobre a situação apresentada, você deve identificar as perguntas que são importantes para o esclarecimento da natureza exata do problema.
A partir da análise reflexiva, roram identificadas as seguintes perguntas com relação as questões de aprendizagem que são relevantes:
- Qual a diferença entre as metodologias ativas de ensino-aprendizagem e o método tradicional?
- Como as metodologias ativas podem melhorar o processo de ensino-aprendizagem?
- Quais são os princípios do construtivismo e como eles se aplicam nas metodologias ativas?
- Como a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e a problematização podem auxiliar no desenvolvimento do pensamento crítico e na resolução de problemas?
- Qual é o papel do estudante e do professor nas metodologias ativas?
- Como a metacognição pode ser aplicada nas metodologias ativas para promover a autorregulação da aprendizagem?
3. Por fim, estabeleça os objetivos de aprendizagem que levem à comprovação, ao aprofundamento e à complementação das explicações.
Objetivos de aprendizagem: Demonstrar compreensão das diferenças entre as metodologias ativas de ensino-aprendizagem e o método tradicional; Explicar como as metodologias ativas podem melhorar o processo de ensino-aprendizagem; Descrever os princípios do construtivismo e sua relação com as metodologias ativas; Identificar as etapas da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e da problematização e explicar como elas contribuem para o desenvolvimento do pensamento crítico e a resolução de problemas; Compreender o papel do estudante e do professor nas metodologias ativas; Aplicar estratégias de metacognição para autorregular a aprendizagem em uma metodologia ativa específica.
Contudo apresentado, espera-se que, ao atingir esses objetivos de aprendizagem, Jorge poderá ter uma melhor e mais clara compreensão no que tange as metodologias ativas de ensino-aprendizagem lhe permitindo avaliar sua aplicabilidade na preceptoria. Além disso, ele estará preparado para adaptar suas práticas de ensino para melhor aproveitar os benefícios dessas abordagens inovadoras, uma vez que as metodologias ativas levam para as salas de aula uma série de novas abordagens que, somadas, dinamizam os processos pedagógicos.