UN 4 - Avaliação Objetiva_ Revisão da tentativa PPPIII

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26/11/2023, 22:59 UN 4 - Avaliação Objetiva: Revisão da tentativa
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Minhas Disciplinas / Meus cursos / 414608
/ Unidade 4: O Papel do Professor como Pesquisador no Processo Educativo / UN 4 - Avaliação Objetiva
Pesquisa e Prática Pedagógica III
Iniciado em Sunday, 26 Nov 2023, 22:55
Estado Finalizada
Concluída em Sunday, 26 Nov 2023, 22:59
Tempo
empregado
3 minutos 10 segundos
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Questão 1
Correto
Atingiu 0,15 de 0,15
De modo geral, considerando as diferenças de enfoques entre as abordagens teórico
metodológicas, o movimento de formação do professor pesquisador con�gura-se na expressão do
reconhecimento da importância da pesquisa na formação e no trabalho docente, considerando o
papel ativo e crítico do professor como o sujeito investigador. Esse movimento de caráter político,
social e epistemológico pode representar uma das estratégias de ressigni�cação do trabalho do
professor, ou seja, a partir de uma formação especí�ca, esse professor investigaria e produziria
explicações sobre o ensino e a realidade educativa entendida como prática social. 
Essa perspectiva de formação defende a possibilidade da pesquisa no desenvolvimento do trabalho pedagógico
como instrumento de construção da autonomia do professor, emergindo a partir das múltiplas possibilidades de
produção e reconstrução de saberes, gerando mudanças signi�cativas tanto na postura quanto na cultura
caracterizadora do processo de construção do conhecimento e da própria identidade do contexto em que a
respectiva formação acontece. Em outras palavras, quando mediada pela pesquisa, a formação do professor
pode representar estratégia de produção de conhecimento, desenvolvimento pro�ssional e mudança da prática
docente, uma vez que, ao se rejeitar a perspectiva de professor como consumidor de conhecimento acadêmico,
transmissor e implementador do ensino, reconhece-se a capacidade investigadora tanto da sua prática
pedagógica quanto da realidade em que se insere.
                                                 Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v18n3/13.pdf - Acesso em 07 jun. 2018.
Com base nas informações apresentadas, marque a alternativa CORRETA: 
Escolha uma opção:
a. A prática pedagógica baseada no ensino com pesquisa, proporciona um conhecimento signi�cativo e de
importância para a formação de indivíduos éticos e capazes de construir uma sociedade igualitária e justa.
b. A pesquisa se torna fundamental para as práticas docentes, possibilitando ao professor assumir uma
postura de pesquisador no processo de ensino-aprendizagem, se comprometendo a buscar novas
maneiras de elaborar o saber, por meio da crítica, dos questionamentos e da descoberta, que inova os
saberes e fazeres.  
c. O papel do professor como sujeito autônomo no processo educativo está alicerçado a sua formação social
de orientador/mediador do conhecimento, em que exerce a função de ajudar o indivíduo a buscar o saber
de forma re�exiva, crítica e focado em atingir o objetivo pedagógico, que é de proporcionar um ensino
voltado para pesquisa.
d. É por meio da  pesquisa, que ocorre a possibilidade do professor se tornar um sujeito pesquisador, de
maneira a proporcionar uma re�exão sobre sua prática pedagógica, bem como se tornar, também, um
pesquisador de suas habilidades, comportamentos, conhecimentos e relações humanas,
proporcionando, assim, aprimorar a cada vez mais sua capacidade e competência na docência.

e. O papel do professor pesquisador no processo educativo deve ser de um agente socializador do
conhecimento, um mediador do saber que tem a pesquisa como o subsídio para a construção da sua
prática pedagógica, de maneira a incentivar e estimular o estudante a desenvolver o senso crítico, por
meio de pesquisas acadêmicas.
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Questão 2
Correto
Atingiu 0,15 de 0,15
O pro�ssional competente atua re�etindo na ação, criando uma realidade, experimentando, corrigindo e
inventando através do diálogo que estabelece com essa mesma realidade. Por isso, o conhecimento que o novo
professor deve adquirir vai mais longe do que as regras, fatos, procedimentos e teorias estabelecidas pela
investigação cientí�ca. [...] Em conclusão, o professional re�exivo constrói de forma idiossincrática o seu próprio
conhecimento pro�ssional, o qual incorpora e transcende o conhecimento emergente da racionalidade técnica
(NÓVOA apud Gómez, 1995, p. 110).
Trecho retirado do texto O pensamento prático do professor: a formação do professor como pro�ssional re�exivo
da obra NOVOA, A. (coord).Os professores e sua formação. 2 ed. Lisboa: Dom Quixote, 1995.
Considerando as informações apresentadas no texto, avalie as a�rmações a seguir:
I - Que concepção prática-re�exiva do professor, deve estar alicerçada na busca constante de aprimorar o
conhecimento e rever a sua ação docente de forma critica e construtiva, contribuindo, assim para o
aprimoramento de habilidades e competências de ser um educador.
II - É importante que o professor tenha consciência que o seu papel como educador é de estimular a curiosidade
dos alunos, por meio de pesquisa e/ou projetos de pesquisas que o proporciona a criar sentido para o seu
conhecimento, e levá-los a descobrir sua autonomia enquanto agentes ativos no processo ensino-aprendizagem.
III - É importante se pensar também na concepção do professor-pesquisar-re�exivo, sendo um desa�o para os
docentes repensar, re�etir e criticar suas próprias ações rotineiras dentro do ensino-aprendizagem, de maneira a
buscarem novas formas de ensino e construção do saber.
Escolha uma opção:
a. II, apenas.
b. III, apenas.
c. I e III, apenas. 
d. I e II, apenas.
e. I, apenas.
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Questão 3
Correto
Atingiu 0,15 de 0,15
Segundo Moran; Maseto; Behrens (2004) apud BEHRESN (2004) a questão da prática pedagógica alicerçada no
ensino com pesquisa, proporciona um conhecimento signi�cativo e de importância para a formação de
indivíduos éticos e capazes de construir uma sociedade igualitária e justa. E ainda, a�rma que: “O foco do
docente passa do ensinar para o aprender, e por consequência, focaliza o aluno como sujeito crítico e re�exivo no
processo de “aprender e aprender”, proporcionando-lhe situações de busca, de investigação, autonomia, espírito
crítico, vivências de parcerias, qualidades exigidas para os pro�ssionais no século XXI” (MORAN; MASETO;
BEHRESN apud BEHRESN, 2004, p. 127-128).
Trecho tirado do livro MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas
tecnologias e medicação pedagógica. 8 ed. Campinas: Papirus, 2004.
A partir das informações do texto, conclui-se que está correto a�rmar:
Escolha uma opção:
a. As teorias do campo da pedagogia debatem nas mesmas perspectivas da formação do professor
pesquisador, alicerçadas na ideia de que a prática de pesquisa e a postura re�exiva de suas próprias ações
pedagógicas e metodologias de ensino, resultam em uma e�caz e efetiva aprendizagem do aluno, desde
que o foco seja processo de ensino.
b. O docente no processo educativo é o protagonista para a condução do processo de ensino-aprendizagem.
Durante a sala de aula, é importante que as situações vivenciadas com os alunos, sejam objetivo de
re�exão e avaliação do professor, para que ele possa refazer, reconstruir e dar sentido à prática docente,
sendo uma prática re�exiva.
c. A prática docente voltada para o ensino como pesquisa é um fator primordial para se efetivar uma
ação pedagógica que proporcione a construção do conhecimento, formando sujeitos críticos e
inovadores do seu próprio saber, bem como possibilita a valorização da ação re�exiva tanto do
professor quanto do aluno, em dar sentido e reconhecer aspectos da realidade e re�etir sobre ela.

d. Os diferentes saberes sempre se manifestam de forma separada na prática do professor, o conteúdo que
ele ensina não necessariamente precisa estar diretamente relacionado com a metodologia de ensino.
Assim, a postura do professor em sala de aula é resultado de uma pluralidade de saberes que o constitui
como docente. Inclusive sobre si mesmo.
e. A pesquisa é um fator importante na integração do processo de formação do pensamento crítico, por
proporcionar o desenvolvimento da capacidade e habilidades de questionar, e confrontar teorias e
conceitos, que ajudam a estabelecer relações e fazer interpretações entre problemas e situações da
prática do docente, que não precisam estar associadas as questões vivenciadas pelo discente.
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Questão 4
Correto
Atingiu 0,15 de 0,15
De acordo com Nóvoa, a formação do professor “não se constroi por acumulação (de cursos, de conhecimentos
ou de técnicas), mas sim através de um trabalho de re�exividade crítica sobre as práticas e de (re)construção
permanente de uma identidade pessoal. Por isso é tão importante investir a pessoa e dar um estatuto ao saber
da experiência” (NÓVOA, 1995, p. 25) 
Trecho tirado da obra: NÓVOA, A. (Coord.). Os professores e a sua formação. 2 ed. Lisboa: Dom Quixote, 1995.
Com base nas informações apresentadas, assinale a alternativa CORRETA:
Escolha uma opção:
a. A formação do professor requer uma re�exão crítica, sendo necessário reconstruir e inovar a ação docente,
de maneira a buscar cursos de formação e investir no seu trabalho como pesquisador.
b. A ação docente exige observação constante, avaliação, �exibilidade, criatividade e competência.
Repensar nas prática quer dizer: ter um espírito curioso e “inquieto”e capacidade para avaliar o
desempenho e ações de ser um professor pesquisador e mediador da aprendizagem.

c. A questão da prática pedagógica alicerçada no ensino com pesquisa, proporciona um conhecimento
signi�cativo e de importância para a formação de indivíduos éticos e capazes de construir uma sociedade
igualitária e justa.
d. É por meio de estudo sobre as atividades pedagógicas e da consciência que é necessário reconstruir e
inovar a ação docente, sendo assim, é que se torna um professor pesquisador, sendo aquele que pesquisa
e faz uma re�exão da sua própria ação.
e. É necessário re�etir sobre a �gura do professor como um transformador intelectual e um pesquisador
crítico, discordando de uma prática pedagógica tradicional que só transmite o conhecimento.
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Questão 5
Correto
Atingiu 0,15 de 0,15
Silva (1990) a�rma que o professor que se dispõe a utilizar a pesquisa como instrumento de trabalho, proporciona
ao ensino uma grande oportunidade de explorar questões que estão vinculadas a realidade de suas relações,
como “o que”, o “para que”, o “porque”, e o “para quem” ensinar, e completa: “A prática cotidiana do professor é
um desa�o permanente que resiste a fórmulas, modelos, soluções externas, e um convite para um ensino
criativo, experimental e para uma pesquisa na ação” (SILVA, 1990, p. 67).
Trecho retirado da obra: SILVA, Teresinha Maria Nelli. A construção do currículo na sala de aula: o professor como
pesquisador. São Paulo: EPU, 1990.
A partir das informações apresentadas, avalie as a�rmações a seguir e assinale a alternativa correta:
I - Que o desa�o do educador em se tornar um professor-pesquisador ocorre a partir da conscientização que
esse pro�ssional deverá repensar na sua postura como docente que cria e recria, que articula e rearticula os
conteúdos, métodos e técnicas de ensino, alicerçando-os na relação pesquisa/ensino/re�exão.
II – Que a pesquisa utilizada pelo professor poderá assumir sua função social e contribuir não só para um ensino
mais criativo, como tornar o professor um agente de sua própria formação e de seu aprender e ensinar.
III- Que formação do professor pesquisador, alicerçadas na ideia de que a prática de pesquisa e a postura
re�exiva de suas próprias ações pedagógicas e metodologias de ensino, resultam em uma e�caz e efetiva
aprendizagem do aluno.
Escolha uma opção:
Escolha uma opção:
a. II, apenas.
b. I, apenas.
c. II e III, apenas.
d. I e II, apenas.
e. I, II e III. 
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